小学英语课堂教学设计与案例,六年级上册浙江教育出版社

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六年级上册英语教案Unit6第五课时PartBReadandwritePEP的教学目标与任务

Unit 6 第五课时 Part B Read and write 的教学目标是让学生能够理解和运用日常生活中的英语对话，学习正确使用过去式，提高语言技能的同时增进对英语的兴趣。

针对这一目标，我们需要完成以下教学任务：
1. 听读课文
我们需要带领学生一起听读课文。

理解完整的对话内容，学生才能更好地运用所学知识与技能进行交流。

2. 学习课文中的语言点
我们需要向学生介绍课文所涉及到的语言点。

这包括准确使用过去式、正确使用情态动词“can” 等。

我们可以通过练习对课文中涉及的语言点进行反复强化。

例如，我们可以让学生阅读一些类似的对话，并在其中找出所学语言点的使用。

3. 学习相关生词和短语
在教学过程中，我们需要向学生介绍一些相关的生词和短语。

这些词汇是学生在日后阅读和写作时必需了解的基础。

学生需要通过浏览字典和练习来记忆这些生词和短语。

4. 阅读理解和写作练习
我们需要让学生进行阅读理解和写作练习，帮助他们更好地掌握所学语言点。

我们可以为学生提供一些练习题并鼓励他们使用课文中的语言点进行写作。

我们需要通过多方面的教学方式，包括听读课文、学习语言点、学习相关生词和短语、阅读理解和写作练习等，让学生更好地理解和掌握所学内容，并提高英语技能。

Unit5_B_Read_and_write浙江公开课教案

Unit5 B Read and write浙江公开课教案教材图片：教材：人教PEP小学英语六年级上册P52单元主题：What does he do?课型：阅读课授课教师：浙江省临海市古城小学陈杰一、教学设计说明纵观整个单元的教学内容，学生在能够运用核心词汇与句型的同时，能较熟练地掌握三单的形式。

本课时Read and write属于单元的次核心板块，但也是很重要的板块，通过研读文本，我们可以知道文本描述的是三个人物Hu Bin, Sarah, Robin的梦想职业。

而三个文本的结构不是特别的一致。

因此，基于文本的基础上，我再构了文本。

二、再构文本Hu Bin likes sports. He plays sports every day. He is good at football, ping-pong and basketball. He often goes running after school. He wants to be a coach in a gym. Tip: If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.Sarah likes using computers. She often practices typing. So she can type very quickly. She’s also good at listening to people and talking. She wants to be a secretary in an office.Tip: If you can type quickly, and are good at listening to people and talking, you can be a secretary.Robin likes science. Every day he helps grandpa do some science work. He studies very hard. He wants to be a scientist like Wu Yifan’s grandpa in a university.Tip: If you like science, you can be a scientist or a science teacher.三、学情分析六（5）班的大部分学生对于语言的掌握比较扎实，能够学以致用，学习积极性高涨，并且思维方式从具体形象思维已经慢慢地转向抽象逻辑思维，而本课时是对于梦想职业的描述，所以基于这样的学情，我提炼文本的内容，让学生尝试从具体形象思维到关注自己的抽象逻辑思维。

人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk浙江公开课教案》

人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk浙江公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》的Unit4主要围绕“节日”这个主题展开。

本单元的B部分“Let’s talk”主要讲述了一个关于节日的故事，通过故事让学生掌握日常英语表达，提高他们的听说能力。

教材内容丰富，插图生动，易于学生理解。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。

但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于节日的日常英语表达，提高他们的听说能力。

2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高他们的听力理解能力。

3.情感目标：让学生了解不同国家的节日文化，培养他们的跨文化交际意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于节日的日常英语表达。

2.难点：提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握知识。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在交流中提高英语能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带。

2.教学环境：教室、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）等。

然后引入本课的主题——关于节日的对话。

2.呈现（10分钟）教师播放教材中的录音，让学生听懂对话内容。

然后通过图片展示，让学生跟读对话，注意发音和语调。

3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生模拟对话中的情景，进行实际操作。

学生在练习过程中，教师应及时给予指导和反馈。

4.巩固（10分钟）教师设计一些关于节日的问答游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

同时，鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生谈论不同国家的节日，让学生了解世界各地的节日文化。

小学六年级上册英语教学设计5篇

小学六年级上册英语教学设计5篇一份优秀的英语教学设计是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，决定了教学内容总的方向和总的结构。

下面是小编为大家整理的小学六年级上册英语教学设计，希望能对大家有所帮助。

小学六年级上册英语教学设计1On the farm教学课题：译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA(Listen，read and say)教材分析：本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。

由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

教学方法：我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

教学目标：1. 能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before能正确的听，说，读词汇 fun, National Day, a film, wonderful2. 能正确的听、说、句型What (else) did you do??We/I?3. 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film?It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.4. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

六年级上册英语教案Unit6第五课时PartBReadandwritePEP的课堂互动教学模式

IntroductionTeaching English to sixth-graders can be challenging, but also very rewarding. With the right teaching methods, students can quickly learn and improve their English language skills. One effective teaching method is through interactive classroom teaching modes.In this article, we will be discussing the interactive classroom teaching modes of the Unit 6, Part B, Read and Write lesson for the sixth-grade English course. We will analyze the various methods used to make the class more interactive and engaging for the students.Lesson Plan OverviewThe Unit 6, Part B, Read and Write lesson for the sixth-grade English course is designed to help students improve their reading and writing skills. The lesson is divided into two parts, with the first part focusing on reading comprehension, while the second part is centered around writing a story.Part B Read and Write - Interactive Classroom Teaching Modes1. Warm-up ActivityTo start the class, the teacher should initiate a warm-up activity to get students in the right frame of mind for learning. A fun and energizing activity is the "English Tongue Twisters" game. The teacher can select and recite a few tongue twisters, and each student will have to repeat them as fast and accurately as possible.2. Group Reading ComprehensionAfter the warm-up activity, the teacher should form groups of four to five students. Each group will be assigned a short story to read out loud amongst themselves. The students will then be asked to summarize the story in their own words and share it with the class.3. Vocabulary BuildingNext, the teacher should introduce new words and their meanings to the students. The teacher can use a flashcard orPowerPoint presentation to display the new words. After introducing the new vocabulary, the students will be asked to use the words in sentences to test their understanding.4. Writing ExerciseFor the second part of the lesson, the students will be required to write a story on their own. To start, the teacher should give a prompt for the story such as "Write about your favorite vacation." The students will have to develop a story from the prompt and write it in their own words.5. Peer ReviewAfter the students have completed their stories, the teacher should form groups of four or five and assign each group member a partner. The students will then exchange their stories and read each other's work. They will be asked to give constructive feedback to their partners and suggest ways in which they can improve their writing.6. Class DiscussionFinally, the teacher will initiate a class discussion on the different topics covered in the lesson. The teacher will encourage the students to participate and share their thoughts and opinions on the lesson.ConclusionIncorporating interactive classroom teaching modes in the Unit 6, Part B, Read and Write lesson for the sixth-grade English course can be an effective way to engage students and help improve their reading and writing skills. By using these modes, teachers can increase student participation and create an environment that fosters learning.。

人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk浙江公开课教学设计》

人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk浙江公开课教学设计》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit4的主题是关于动物，本节课为Unit4的第二部分B，Let’s talk部分。

通过本节课的学习，学生能够掌握并运用有关动物的词汇，如panda, tiger, parrot等，同时能够运用本节课所学的句型“What’s this? It’s a …”和“What’s that? It’s a …”进行简单的动物介绍。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句型进行交流。

但是，对于一些动物的名称和特征可能还不够熟悉，因此需要通过图片和实物等辅助教学手段来进行引导和学习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用有关动物的词汇，如panda, tiger,parrot等，以及本节课所学的句型进行简单的动物介绍。

2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确地使用所学的词汇和句型进行交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对动物的认知和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用有关动物的词汇和句型进行简单的动物介绍。

2.难点：学生能够正确地使用所学的词汇和句型在实际情景中进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实物等辅助教学手段，创设相关的教学情境，引导学生学习和运用所学的词汇和句型。

2.任务型教学法：通过小组合作等形式，让学生在实际任务中运用所学的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括动物的图片和实物的视频等。

2.教学卡片：制作有关动物的词汇卡片和句型卡片。

3.实物准备：准备一些动物的实物或模型，如熊猫、老虎等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习主题。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现本节课所要学习的动物词汇和句型，同时展示一些动物的实物或模型，让学生进行观察和认读。

六年级上英语教案-Module 2 Unit 1 We are going to have a pi

六年级上英语教案-Module 2 Unit 1 We are going to have apicnic.-外研社（一起）一、教材分析教材背景本教学单元介绍了如何组织野餐的方法和用语，学生们通过小组活动模拟野餐，并通过该单元的学习，了解到野餐的乐趣和与众不同之处。

教材目标1.学生能够运用所学词汇和语言知识介绍野餐和分享食品。

2.学生能够用英语描述自己将要进行的活动，并表达个人兴趣。

3.学生能够通过小组活动学习如何协作和分享。

教材重点1.野餐的词汇和活动2.询问和回答有关将要进行的活动的用语3.描述食品和饮料的用语教材难点1.学生能够运用英语正确地描述场景和分享自己的想法。

2.学生需要协作完成小组任务，增进合作精神。

二、教学计划教学时间本节课预计需要两个课时完成。

教学内容1.组织小组活动，模拟野餐的场景。

2.强调野餐的词汇和活动。

3.通过对话练习询问和回答有关将要进行的活动的用语。

4.学习如何描述食品和饮料的用语。

教学具体安排第一课时1.导入新课，通过图片展示野餐的场景，并引出学生自己的野餐经历。

2.学生讨论野餐需要准备什么，老师导入新词汇和活动。

3.学生小组活动模拟野餐，并介绍自己带来的食品和饮料。

4.通过对话练习询问和回答有关将要进行的活动的用语。

第二课时1.复习上节课所学知识。

2.老师指导学生如何正确描述食品和饮料。

3.学生小组活动，模拟分享食品和饮料，并用英语讲解自己喜欢哪些食品和饮料。

4.课堂总结，老师引出本节课所学的重点和难点。

三、教学方法1.提倡实践教学，通过小组活动让学生亲身体验野餐的场景，增强学生英语交流和合作的能力。

2.强调交流能力的训练，引导学生通过对话练习询问和回答有关将要进行的活动的用语。

四、教学评估1.学生小组活动展示，考察学生对所学知识的掌握情况。

2.家庭作业，要求学生写一篇约50字的小短文，描述自己期待的野餐活动。

3.考试，测试学生在野餐的场景下，使用所学知识和用语的能力。

六年级英语上册人教PEP版-Unit1-C-Story-time浙江公开课教案

Unit1 C Story time浙江公开课教案授课教师：浙江省杭州市西湖区翠苑第二小学姚威话题：How can I get there?适合级别：二级适用年级：六年级课时说明：一课时一、课题说明本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册》Unit 1 (P 11)。

该故事板块呈现的是Zoom在伦敦问路去买食品的故事。

学生复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。

教学中通过故事主人公Zoom问路的过程，推进故事理解，通过对故事非文字信息图片的解读，不断挖掘学生想说的语言。

增加学生语言的输入，理解一定的文化背景。

二、学生情况说明1. 本课是学生喜爱的故事环节，有老朋友Zoom和Zip。

2. 知识基础符合六年级学生学习本课的需求。

在该单元已经进行了交流场所的方位、礼貌寻求他人帮助、问路或作答等语言内容的学习。

在学习过程中，学生已经具备完成学习任务的基础，能够通过与他人交流，更好地理解故事。

三、教学目标1. 知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

2. 能力目标(1) 能够理解故事内容；能按照意群及语音、语调朗读故事。

(2) 能表演故事，恰当运用故事中的语言。

3. 情感目标：在阅读与故事的过程中，激发热爱阅读英语的情感；享受阅读带来的快乐；感受西方的建筑、饮食文化。

四、教学重难点1. 能够理解故事大意，能够综合运用本单元的核心语言，在语境和图片的帮助下理解“London Eye, Thames, Fish & Chips, portion”等词汇的意思，并能正确发音。

2. 能按正确的意群及语音、语调朗读故事，表演故事并恰当运用故事中的语言。

五、课前准备1. PPT课件。

2. 伦敦的视频材料。

3. 小组合作的材料与板书图片。

六、教学过程T: Look, what’s this? Zoom and Zip are talking about tanghulu.T: Look, tanghulu is in our class, how interesting! Do you like it? Can you say something about Tanghulu? T: Where can we buy or find tanghulu? It’s from Beijing, China, because it’s a kind of Chinese food. Just like: dumplings, zongzi and so on. So can you guess where Zoom and Zip are?2. To watch the whole storyT: Let’s watch the story and find out, where are Zoom and Zip right now? They are in London / London Eye. London is the capital of England, the biggest city in England.London Eye is in London. It’s the third biggest Ferris wheel in the world.T: Wow! Zoom and Zip travel in。

新版浙美版六年级上册英语教学计划

新版浙美版六年级上册英语教学计划目标本教学计划旨在帮助学生在六年级上学期研究英语期间，达到以下目标：- 提高学生的听、说、读、写技能；- 培养学生的英语交流能力和自信心；- 增加学生对英语研究的兴趣；- 掌握日常生活和研究中常用的英语词汇和表达方式。

内容- 研究如何自我介绍以及问候他人；- 掌握数字和有关时间的词汇；- 研究描述自己的家人和朋友。

Unit 2: Hobbies and Interests- 研究表达个人兴趣和爱好；- 研究描述不同活动和运动。

Unit 3: Daily Routines- 研究描述日常生活中的活动和惯；- 研究时间状语的使用。

Unit 4: Food and Drinks- 研究描述食物和饮料；- 研究如何点餐和询问偏好。

Unit 5: My School Life- 研究描述学校生活和活动；- 研究如何与同学进行交流和合作。

Unit 6: In the City- 研究描述城市和交通方式；- 研究如何给路人提供帮助和指示。

教学方法为了达到上述目标，本教学计划将采用以下教学方法：- 重视口语训练，提供大量的听说练机会；- 组织小组活动，培养学生的合作精神；- 引入游戏和趣味活动，激发学生的研究兴趣；- 结合多媒体教学，提供多样化的研究资源。

评估方式为了评估学生对英语的掌握情况，本教学计划将采用以下评估方式：- 听力测试：听取录音并回答相关问题；- 口语表达：进行口头交流并进行评估；- 阅读理解：阅读文本并回答相关问题；- 书面作业：完成书面作业任务。

时间安排本教学计划将根据实际情况进行时间安排，每个单元的研究时间约为两周。

参考资料- 新版浙美版六年级上册英语教材- 听力录音资料- 多媒体教学资源以上为新版浙美版六年级上册英语教学计划的简要内容，请根据实际情况进行详细安排和调整。

2023浙教版六上英语课堂作业本

文章标题：探究2023浙教版六上英语课堂作业本的深度和广度1. 背景介绍2023年浙江教育版的六年级上册英语课堂作业本，是学生学习英语的重要辅助教材。

作为我的文章写手，我将按照提供的要求，对这本作业本进行全面评价，并撰写有价值的文章。

2. 深度和广度的评估我们来看这本作业本的深度。

它是否涵盖了六年级上册英语学习的全部内容？是否有足够挑战性的练习题，能够帮助学生巩固所学知识？作业本的广度如何？它是否能够引导学生在语法、词汇、阅读、写作等方面全面提升？在评估的过程中，我将以深入的角度审视这些方面，并撰写文章，帮助你更深入地理解这本作业本的优缺点。

3. 主题文字的提及在文章中，我将多次提及“2023浙教版六上英语课堂作业本”，以确保文章紧扣主题，有助于你对这本作业本有更全面的了解。

4. 总结和回顾性内容文章结尾将包含总结和回顾性的内容，帮助你全面、深刻和灵活地理解这本作业本的特点。

5. 个人观点和理解除了客观评价，我也会共享我对这个作业本的个人观点和理解，帮助你更好地理解这本作业本在英语学习中的作用和意义。

6. 文章格式和字数为了更好地符合你的要求，文章将以普通文本撰写，遵循知识文章格式，使用序号标注。

文章内容将超过3000字，确保对这本作业本进行了全面深入的探讨。

通过这样的方式，我将为你撰写一篇高质量、深度和广度兼具的文章，帮助你全面了解并深入思考2023浙教版六上英语课堂作业本。

期待为你提供满意的文章！在深度和广度的评估过程中，我将采取系统化的方法来分析2023浙教版六上英语课堂作业本。

从深度方面来看，我将细致地研究这本作业本是否完整地覆盖了六年级上册英语学习的全部内容。

我将逐个单元地分析每个练习题和活动，看其是否符合教学大纲和学习目标。

我也会关注作业本中是否有足够挑战性的练习题，能够帮助学生巩固所学知识并提高英语应用能力。

这方面的评估需要细致入微的研究和对比，以确保对作业本的深度有全面的了解。

作业本的广度也是评价的重点之一。

小学英语课堂教学设计与案例,六年级上册浙江教育出版社

小学英语课堂教学设计与案例,六年级上册浙江教育出版社第一篇：小学英语课堂教学设计与案例,六年级上册浙江教育出版社篇一：pep 六年级上册小学英语课堂教学案例英语课堂教学设计 what are you doing?一、教学内容分析：1、主要语言项目为i’m going to…/we/they are going to…he/she is going to…围绕“谈论周末计划”展开的。

出现的主要句型是学生以前没有学过的。

学生理解和掌握这一功能句型以及这些短语。

最后能有条理地表达出自己的计划安排。

2、通过阅读，能写出自己的周末计划。

二、教学目标：1、认知目标：① 掌握句型what are you doing?i’m going to….② 理解let’s read 部分的内容。

2、能力目标：① 能够读懂内容，完成练习，用简练的语言写出周末计划安排。

② 能用简练的语言表达出自己的周末计划安排。

③ 对于有能力的学生要求他们能用书中短文的形式写出自己的周末或其它时间段的计划安排。

3、情感目标：①情感态度：要求学生能合理的安排自己的时间，做一些有意义的事情。

②学习策略：注重合作学习和自主学习。

③文化目标：只有条理清楚才能作到有条不紊，鼓励学生从小事作起，养成良好的习惯，长大为祖国为人民作出自己的最大贡献。

二、重点、难点：1、谈论将要做的或即将发生的事情时要用到的句型：i’m going to….２、基本句型掌握后能用所学的语言知识表达自己的安排，作到语言比较准确，表达比较有条理。

3、能用所学知识解决实际问题，写出自己的近期安排，这是一个比较高的要求。

三、课前准备：1、教材相配套的多媒体教学课件。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备短语卡片若干，备用。

四、教学步骤和建议（一）step one: class opening and review greeting 1．复习短语教师出示准备好的短语卡片，学生快速读出，并在教师的引导下说出完整的句子。

小学英语课堂教学设计与案例,郑文,浙江教育出版社

小学英语课堂教学设计与案例,郑文,浙江教育出版社《义务教育英语课程标准》解读小学英语一、理念更先进1．更符合社会发展对人才的需求修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求2．更符合语言学习的规律修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和持续性不仅体现在基本理念的调整上，也体现在了课程内容的设置和各级目标的描述中语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律二、目标更清晰就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标三、方法更具体课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息《义务教育英语课程标准》解读小学英语一、理念更先进1．更符合社会发展对人才的需求修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求2．更符合语言学习的规律修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和持续性不仅体现在基本理念的调整上二、目标更清晰就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标三、方法更具体课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息浙江省小学英语新课程“疑难问题解决”专题培训活动2012年3月20日，浙江省小学英语新课程“疑难问题解决”专题培训活动在湖州市爱山小学教育集团拉开帷幕本次活动由浙江省英语教研员郑文老师主持，主要分为专家报告与交流、课堂教学与研讨、专题介绍交流、课堂教学与研讨、学习课程标准5个议程，来自省内各个市区的资深英语专家、老师参加了此次活动3月20日上午，人民教育出版社英语分社社长吴欣博士就《人教小学英语》教材的修订原则和主要变化作了具体详细的介绍她以教材的单元内容结构调整为例，提到从四年级起，对话板块调至词汇板块之前，提倡在语境中教学词汇，减少单元容量，并且取消了五、六年级Let’sstart部分最后，吴欣博士与在场教师进行了深入的互动，就老师们提出的各种问题进行了耐心的解答，老师们都受益匪浅3月20日下午，由爱山小学教育集团的朱静老师、宁波海曙外国语学校的俞东老师，还有绍兴北海教育集团的徐丹老师来分别进行课堂展示三位老师的课各有自身的风格，课堂亦各有千秋随后，湖师附小教育集团的郭美阳老师引领评课，改变了以往专家一言堂的评课形式，把话语权归还给了在场的各位老师老师们在“三言两语点意图”、“七嘴八舌话收获”、“只言片语摆困惑”三个环节中对小班化特色、目标解读、教材把握等方面进行了详尽的点评最后，爱山小学教育集团的英语教研组长胡洁老师以“小班化让教育走向优质高效”为题对本校的小班化教学进行了介绍，充分展示了小班化的教学成果，让在场教师更加深刻地了解到小班教学的意义3月21日上午，嘉兴实验小学的李树老师为我们带来了一节精彩的展示课随后，绍兴市教育教学研究院的王玉老师从文本解读、课堂教学行为和教学效果三个方面进行了专业的点评，让在场的老师更加深入地了解了李树老师的课堂继而，省教研室附小的毛辉老师以“学习英语课程标准”为题，谈论了如何有效地实施课堂教学，指导并帮助了老师们更好地细化课程标准，剖析教材，以便提高教育教学效果活动的最后，省小学英语教研员郑文老师总结了此次培训活动，加强了对小学英语教学的指导，也为更好地落实有效课堂指明了方向今日的“有效研训”是为了明日的“高效教学”，更为了我们学生“明日复明日”的有效学习至此，浙江省小学英语新课程“疑难问题解决”专题培训活动圆满落下了帷幕，让我们将研训交流的收获继续践行、深化，以便不断增强教师专业实力，促进学生发展标签：绍兴市教育教学研究院教育案例英语教育小学教育。