培训游戏之孤岛求生电子教案
拓展训练项目之孤岛求生.docx
拓展训练项目之孤岛求生第一节项目介绍首先需要说明的是“孤岛求渡”这个项目和“天梯”安排在同一个半天里实属无奈。
因为我是在写一个案例，要是在实际的培训中，不是万不得已，不会这样安排项目，因为“孤岛求渡”是一个非常特别的项目，它既有趣味性，又可以导致较好的培训效果，与学员们的工作实际联系得十分紧密，因此有很多可以与学员分享的理念与案例，这就需要时间，如果与天梯安排在一起就无法充分回顾，这个项目能够带来的冲击和震撼也就大打了折扣。
可是，这样的事情还真是每天在发生，当我有时候听到很多培训师20～30分钟就可以把这个项目回顾完成的时候，悲痛地无以复加。
1.项目名称：孤岛求渡lonely island(G—G一005)。
2.项目类别：场地科目/集体项目。
3.场地器材;1)正方形木盒12个(60cm×60cm×20cm)2)长方形木盒1个(12cm×20cm×20cm)3)正方形木盒12个(25cm×25∞×20cm)4)木板两条(2.5m×30cm×3cm)5)珍珠岛物品：生鸡蛋两个，筷子四根，胶带1米，A4纸两张，任务卡一张6)哑人岛物品：线手套4～5付，任务卡一张7)盲人岛物品：眼罩6个，羽毛球3～5个，塑料桶一个，餐巾纸一包，任务卡一张4.人数要求：不限5.活动时间：30分钟6.项目目标/任务把本队学员分成三个小组，要求他们在规定的时间内，按照任务卡上的要求完成各自的任务。
7.培训目标1)组织结构金字塔2)员工没有积极主动性怎么办3)中层管理者——学会聪明地做事4)沟通障碍一旦打破会发生什么5)良将无赫赫之功6)突破思维定势8.项目准备1)此项目所需物品比较“细碎”，因此，最好按清单来准备。
2)把胶带缠绕在四根筷子上，并且要留出头，以方便学员扯开。
3)培训师收好任务卡，不要让学员事先看到。
4)鉴于越来越多的学员接触或听说过这个项目，因此，在项目开始前要问清是否有人做过这个项目，如果有，请他们保持沉默，把挑战留给其他学员。
体验式培训之拓展训练孤岛求生
项目教案书目录一、项目描述 (3)（一）项目名称 (3)（二）项目性质 (3)（三）适用对象 (3)（四）项目时间 (3)（五）项目图片 (3)二、培训目标： (3)三、器材准备及场地准备： (3)四、项目布置： (4)（一）点题 (4)（二）分组 (4)（三）操作步骤 (4)（四）监控要点 (4)五、任务书： (4)六、回顾资料 (6)（一）回顾结构 (6)（二）回顾要点： (7)（三）回顾故事 (11)七、学员常见的表现： (12)一、项目描述（一）项目名称:孤岛/孤岛求生（二）项目性质：场地项目（团队合作）（三）适用对象：（不适于新员工、一线员工）（四）项目时间：40分钟（五）项目图片：二、培训目标：活动目标：●学会时间管理，如何确定工作的优先顺序，将时间和精力放在最需要的地方；●理解组织、特别是跨部门的关系中有效沟通特别是主动沟通的重要性；●领导意识的建立、领导角色的转变，目标管理的重要性；●理解“规则”的资源价值；学习打破思维惯性，勇于承担风险，建立创新意思；三、器材准备及场地准备：1、孤岛任务书3张；眼罩4-5个；2个生鸡蛋，两双筷子，一段20-30cm的胶带；两张A4大小的废纸，笔1支；羽毛球3个，字纸篓或小桶1个。
2、岛与器材摆放：依次为珍珠岛、哑人岛和盲人岛，注意岛与岛之间的距离；两块木板, 横向放在哑人岛。
桶距盲人岛2－3米, 球放在盲人岛上。
四、项目布置：（一）点题：我们接下来要做的项目叫“孤岛求生”，是一个团队合作的项目（二）分组：1、2、3报数，分成三组（三）操作步骤：●先带“盲人”上岛（途中提醒注意安全）。
上岛之后提醒注意自身安全，不可摘下眼罩或者偷看；把任务书卡片交给他们，提醒卡片对他们很重要，一定要保管好。
●再带哑人上岛。
在上岛之前事先单独交代好他们不允许从嘴中发出任何声音，包括他们之间。
上岛之后就把任务书给他们。
●最后把剩余的人带到珍珠岛。
然后把鸡蛋、纸、笔、胶带和任务书给他们，同时强调：一定要遵守规则。
培训游戏之孤岛求生
紧急救援／孤岛求生游戏项目概述：这个项目的名字叫紧急救援，又称孤岛求生，是拓展训练针对组织／企业／团队管理设计的最经典的项目之一，看似简单的活动所蕴涵的道理，揭示的问题，对人的震撼，能够让我们回味无穷。
人数、时间：团队挑战人数：9~18人项目完成时间：100分钟项目布课时间：10分钟项目挑战时间：40分钟回顾总结时间：50分钟场地器材：60×60×25cm的木质方箱12个，两块木板（木板横向叠放在盲人岛上），一个塑料桶，网球5~10个，任务书一套，A4纸二张，生鸡蛋二个，筷子两双，透明胶带一卷，笔一只，眼罩N/3+1个（N为参训人数）场地要求：平坦，方箱摆放紧密平稳，三座岛之间的距离以木板可以平板搭上为准。
器材要求：木板无裂纹，哑人岛、珍珠岛相对大一些。
学习目的：1．层级之间、部门之间以及不同角色人员的有效沟通2．领导艺术与领导力学习3．突破思维定势，培养创新与风险意识4．信任与合作5．时间管理与80/20法则布课过程：1．所有学员随机分3组，可以灵活调整，合作完成一项任务。
2．先将一组人带至哑人岛，告诉他们“从现在开始你们就成了哑人，任何人不许从嘴里发出任何声音（包括你们内部），如果违反规定，将进行‘惩罚’或取消资格”。
3．将一组人带到珍珠岛。
4．请最后一组人带上眼罩，带至盲人岛。
5．将珍珠岛任务书、鸡蛋、笔、白纸、筷子与胶带发给珍珠岛上远离其他岛方向的那个学员。
6．将哑人岛任务书交给哑人岛上一人，最后将盲人岛任务书悄悄塞到一名学员手里，并且将网球分给不同学员。
7．宣布项目开始，限时40分钟安全监控1．重点注意监控盲人岛上的学员，在等待救援时，及时提醒他们注意自己在岛上的位置，不要掉下去；2．在木板搭好后盲人向其他岛移动的过程中严密监控盲人，以防其掉下木板，拓展教师应跟随其一起移动，张开手臂做出保护的姿势，但与学员身体保持适当的距离；3．一个岛上集中人数较多时，尽量将盲人安置在岛的中间部分；4．提醒盲人在摘眼罩时要先闭眼在摘眼罩，捂住眼睛再慢慢挣开眼；5．哑人运用杠杆原理搭板时，提醒不要压伤手指，同时注意监控不要压伤学员的脚，木板搭好后防止呈跷跷板状态；6．大多数人集中至一个岛上时提醒他们相互保护。
经典素质拓展训练项目之孤岛求生
经典素质拓展训练项目之孤岛求生经典素质拓展训练项目之孤岛求生一、项目名称：孤岛求生二、项目时间：60~100分钟三、项目道具：3个木质方箱、两块木板、一个塑料桶、网球、任务书、生鸡蛋两颗、筷子两双、胶带一卷、笔一支、A4纸两张、眼罩和口罩若干。
四、项目场地：户外空地五、项目操作指导：(1)、培训师将全体学员分成三组，三组学员需互相合作才能完成此次项目;(2)、将三组学员分别带到“盲人岛”、“哑人岛”以及“自由岛”，盲人岛上的学员带上眼罩，不能摘下;哑人岛的学员带上口罩，不得说话;(3)、分别给三个岛的学员分发任务书和道具，自由岛：任务书、鸡蛋、笔、白纸、筷子与胶带;盲人岛：任务书和人手一颗网球;哑人岛：任务书;(4)、三组学员领到任务书和道具后，培训师宣布活动正式开始，各组需在完成任务的同时，安全转移到自由岛上，限时45分钟。
孤岛求生任务书盲人岛任务书任务：(1)、每位学员需将网球投入到塑料桶中;(2)、盲人岛上的学员全部转移到自由岛上;规则：(1)、转移时不得踏入激流(地面);(2)、转移的'过程中，不得摘除眼罩;(3)、不得移动木板;哑人岛任务书任务：(1)、帮助盲人进行转移;(2)、所有学员转移到自由岛上;规则：(1)、不得触碰激流(地面)，否则将被冲到盲人岛上;(2)、不得发出声音，是三个岛中唯一可以移动木板的人;(木板和塑料桶放在哑人岛上)自由岛任务书任务：(1)、用手上的材料给鸡蛋设计保护罩，要求：站在岛上，将包装好的鸡蛋，从两米处的高空自由落体，鸡蛋不碎;(2)、将所有人转移到自由岛上;规则：不得移动岛，不得踏入激流。
拓展培训孤岛求生完整任务书
珍珠岛任务：1.设计外包装：用所给的材料（两双筷子、胶带、两张A4纸）一个鸡蛋。
质量要求：站在珍珠岛上，双手高举，将鸡蛋松开自由落地不碎既为完整。
2．认真完成答题纸上的题目。
题目在第2页。
3.利用一定的物理原理和器械，将所有的人集中到珍珠岛，40分钟后其他两个岛屿被海水淹没。
4.孤岛决策：你们正随着一艘破损的船只漂流到珍珠岛后下沉。
由于关键的航海仪器被损坏，你们不知道所处的位置。
距离最近的陆地乐观的估计，到那里一千五百海里左右。
下面列出十五件未被损害的物品。
你的任务：把十五件物品按其在你们求生过程中重要程度排列。
把最重要的物品放在第一位，次要的物品放在第二位，依次类推，直到排至相对不重要的第十五件（所列物品均为虚拟）。
周边情况：你们现处在“珍珠岛”上，周围是湍急的溪流，任何触及的物品将被冲至“盲人岛”。
孤岛中央非常坚固，但当遇到强大压力时，周边的松软土地将崩塌。
规则：1.岛屿不能移动。
2.岛的边界不能改变。
3.所有物品、所有人不得踏入溪流，否则将被立即冲至“盲人岛”。
可以运用一些物理定理，但是，如果不能准确运用这个定律，将会导致危险的后果。
在最短的时间内完成下面所有的题目：（只能由一人作答）1、在纸的右上角写出今天的日期。
格式：****年**月**日2、在纸的正上方写出队伍的名称。
（要求字体清晰）3、在队名的右侧写出整个队伍的人数。
4、计算2754+6732+9643的结果，将结果写在纸的背面。
5、将纸对折，在左上角穿出一个小洞。
6、在纸的背面画一个较大的正方形。
7、在正方形中写出答题人的姓名及性别。
8、关注你的队友，看看哑人岛上的人数，在纸的右下角注明人数，并注明此时的准确的时间。
9、在纸的左上角写出本队队长的名字。
10、老王是卖鞋的，他做一双鞋的成本价是15元，卖40元。
有一天一位小伙子来买了一双鞋，给了老王100元，老王回家后拿这钱花了46元去买了小卖部的一箱啤酒。
老王回家正喝者啤酒，小卖部老板小刘说老王给他的100元钱是假的，没办法老王只好又给了小刘100元，请问老王一共损失了多少钱？（答案写在题号前）11、写着1-200的号码牌顺序发给A，B，C，D4个人，谁将得到108号牌？12、将你最喜欢的一个人的名字写在纸的左下角。
培训 孤岛求生任务书
活动流程：1、大家在同一艘航船上，在海上遭遇了暴风雨，被冲向不同的三个岛屿。
每个岛屿上只有一张任务单和相关物品，团队被冲散到三个小岛上，大家将怎样去完成任务。
过程中教练对违反规则的行为给予制止并扣除若干时间。
2、队长整队，教练进行项目与规则表述；教练给学生分队，组成盲人、哑人、健全人三个小团队；按（盲人→哑人→健全人）顺序依次将人员带上相应的模拟岛屿（全过程中盲人蒙上眼罩，哑人不许说话）；3、进入情境，分发相关物品；发放任务单，进入项目实施直至各团队最终完成任务或失败。
4、实施进程中，教练不做任何指示，只随时记录现场情况；项目结束后对各团队项目完成情况进行评价，引导学生回顾思考，提出相关的问题。
5、学员人数不得少于8人，其中哑人岛不少于3人。
如果团队中有学员做过该项目，安排其到盲人岛并告知又聋又哑，不用过多参与或者安排作为记分员或观察员。
6、可以先分组，比如将学员的岛上角色与职业角色互换，以达到换位思考的目的，采取随机分组也是尽量如此。
男女搭配分开，哑人岛尽量安排力气大的男学员。
7、严格要求学员，如果违规应迅速制止并告知将受到处罚。
密切监视哑人在盲人未投进球前不得挪动木板，告知他们违规的处罚。
8、时间过去大半还无人下岛告诉学员反复、认真、仔细看任务书。
下面开始无意落水建议不要太严格。
时间过半可以利用学员偶然落水的机会将其带到盲人岛。
9、除忙人外其他人均不得触球，盲人长时间无法扔进桶可以适当将桶靠近。
健全人、盲人不得帮助搭放木板，哑人特别努力但木板的一端轻微着地时可以不将木板拖到盲人岛。
10、如果发现学员有隔岛传递或者两岛学员传看任务书的情况要制止。
项目结束后所有器械必须立即复位，回顾总结后任务书回收。
活动器材：1、60厘米x60厘米的木质方箱12个左右、两块木板（木板横向叠放在哑人岛上）、一个塑料桶、羽毛球5个左右、任务书一套、白纸二张、生鸡蛋二个、筷子二双、一段50厘米透明胶带缠在筷子上、1支笔、服罩为N/3加1个（N为参训人数）；2、场地要求：平坦，方箱摆放紧密平稳，座岛之间的距离以木板可以平板搭上为准；3、器材要求：木板无裂纹，哑人岛、珍珠岛相对大一些。
孤岛求生[1]
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团队拓展训练项目——孤岛求生tuozhanxunlian，2008-6-12 10:38:51项目简介：孤岛求生是将学员分成三组，分别安置在盲人岛(喻基层员工)、哑人岛(中层管理者)、珍珠岛或健全人岛(高层决策者)上。
要求在规定时间内完成各自的任务并集合在一处安全的地方。
此项目强调主动沟通、信息共享的重要性，尤其是说明了主管者运用资源和决策的重要性。
项目概述：全体成员由于遇到风浪，战舰沉没，人员被分成3组，分别在三个孤岛中。
第一个孤岛的成员由于误食了一些有毒的水果，导致全体失明；第二个孤岛的成员由于误食动物的肉，导致全体人员变哑；第三个孤岛物产丰富，所有的成员是健全，目标是将所有的成员集中到第三个岛屿。
1、项目名称：孤岛求生2、项目类别：室内/场地，团队3、学员人数：拓展训练一个团队。
4、总培训时间：60分钟活动布置：5分钟活动进行：30分钟回顾总结：25分钟5、培训场地：一块平整场地，约3*12=36平方米。
6、培训器材：鸡蛋一个，报纸1张，筷子1双，胶带1段，80×20cm木板2块，网球或乒乓球3只，木桶或塑料桶1只，任务卡片，眼罩。
训练开始，各组分别接到任务卡片及道具。
盲人岛接到的卡片是：任务：1、将一个球投入水中的一个桶中。
2、所有的人集中到珍珠岛。
规则：1、第一个任务完成后才能离开盲人岛。
2、岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲回盲人岛。
器械：1、80*20cm木板两块2、木桶或塑桶一只3、乒乓球或网球3只4、任务卡片5、眼罩哑人岛接到的卡片是：任务：1、将所有的人集中到珍珠岛上。
规则：1、只有哑人可以协助盲人移动。
2、只有哑人可以移动木板。
3、只有盲人完成了第一个任务后才能移动木板。
4、哑人不得开口说话。
5、岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛。
6、岛的四周是松软的沙地，受力过重可能会塌陷。
珍珠岛的人接到的卡片：任务：1、器械：一双筷子、一张报纸、一段胶带，要求利用这些器械使鸡蛋从高处落下不碎。
培训课件游戏之孤岛求生
紧急救援／孤岛求生游戏项目概述：这个项目的名字叫紧急救援，又称孤岛求生，是拓展训练针对组织／企业／团队管理设计的最经典的项目之一，看似简单的活动所蕴涵的道理，揭示的问题，对人的震撼，能够让我们回味无穷。
人数、时间：团队挑战人数：9~18人项目完成时间：100分钟项目布课时间：10分钟项目挑战时间：40分钟回顾总结时间：50分钟场地器材：60×60×25cm的木质方箱12个，两块木板（木板横向叠放在盲人岛上），一个塑料桶，网球5~10个，任务书一套，A4纸二张，生鸡蛋二个，筷子两双，透明胶带一卷，笔一只，眼罩N/3+1个（N为参训人数）场地要求：平坦，方箱摆放紧密平稳，三座岛之间的距离以木板可以平板搭上为准。
器材要求：木板无裂纹，哑人岛、珍珠岛相对大一些。
学习目的：1．层级之间、部门之间以及不同角色人员的有效沟通2．领导艺术与领导力学习3．突破思维定势，培养创新与风险意识4．信任与合作5．时间管理与80/20法则布课过程：1．所有学员随机分3组，可以灵活调整，合作完成一项任务。
2．先将一组人带至哑人岛，告诉他们“从现在开始你们就成了哑人，任何人不许从嘴里发出任何声音（包括你们内部），如果违反规定，将进行‘惩罚’或取消资格”。
3．将一组人带到珍珠岛。
4．请最后一组人带上眼罩，带至盲人岛。
5．将珍珠岛任务书、鸡蛋、笔、白纸、筷子与胶带发给珍珠岛上远离其他岛方向的那个学员。
6．将哑人岛任务书交给哑人岛上一人，最后将盲人岛任务书悄悄塞到一名学员手里，并且将网球分给不同学员。
7．宣布项目开始，限时40分钟安全监控1．重点注意监控盲人岛上的学员，在等待救援时，及时提醒他们注意自己在岛上的位置，不要掉下去；2．在木板搭好后盲人向其他岛移动的过程中严密监控盲人，以防其掉下木板，拓展教师应跟随其一起移动，张开手臂做出保护的姿势，但与学员身体保持适当的距离；3．一个岛上集中人数较多时，尽量将盲人安置在岛的中间部分；4．提醒盲人在摘眼罩时要先闭眼在摘眼罩，捂住眼睛再慢慢挣开眼；5．哑人运用杠杆原理搭板时，提醒不要压伤手指，同时注意监控不要压伤学员的脚，木板搭好后防止呈跷跷板状态；6．大多数人集中至一个岛上时提醒他们相互保护。
素质拓展项目孤岛求生
素质拓展项目孤岛求生 YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020项目：孤岛求生素质拓展培训师：安徽大学社会与政治学院李龙军团队挑战人数：9-18人项目完成时间：60分钟项目布课时间：10分钟项目挑战时间：30分钟项目分享时间：20分钟器材：笔、纸、眼罩、乒乓球、桶项目操作：全体人员乘坐战舰在海上航行，遭遇海啸，战舰沉没，人员被冲到了三个孤岛上。
第一个孤岛上的人由于误食了一些有毒的水果，导致全体失明，故称该岛为盲人岛；第二个岛上的成员由于误食动物的肉，导致全体变哑，故称该岛为哑巴岛；第三个孤岛物产丰富，所有的成员均健康，称该岛为珍珠岛。
注意：三个岛是距离较远的三个孤岛，相互只能看见，却相互听不到任何声音。
要求在规定的时间内完成各自的任务并集合在一处安全的地方。
操作原则:1.待盲人岛的全体成员带上眼罩后开始摆放器材。
2.两块木板放在哑人岛。
桶距离盲人岛2-3米。
球放在盲人手中。
3.分发任务书：先发给盲人岛（同时发给珍珠岛题目和纸笔），5分钟后哑人岛，10分钟后珍珠岛。
分享：盲人岛、哑巴岛和珍珠岛各有优势又各有短处，各相当于一个团队的基层、中层、决策层。
盲人岛任务书注意：30分钟后该岛沉没。
任务：时间30分钟。
1.将一个球投入河水中的一个桶里（只完成一次即可）。
2.全体集中到珍珠岛。
规则：1.第一个任务完成后才能离开盲人岛。
2.岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲回盲人岛。
3.盲人不许违背规则摘下眼罩或偷看。
哑巴岛任务书注意：25分钟后该岛沉没。
任务：时间25分钟。
2.将所有人（包括盲人岛的成员）集中到珍珠岛上。
规则：1.只有哑人可以协助盲人移动。
2.只有哑人可以移动木板。
3.只有在盲人完成了第一个任务后才能使用木板4.哑人不得开口说话和出声。
5.岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛。
珍珠岛任务书注意：20分钟后盲人岛和哑巴岛将沉没。
素质拓展项目之孤岛求生
素质拓展项目之孤岛求生一、项目简述：团队因海难被迫逃生到三个不同岛屿的人，能否在正常人的带领下完成孤岛求生是团队所要经受的考验。
过程中让团队成员体会社会职责不同下的三类人，如何通过相互沟通协作求的生存，思考领导者决策的重要，中层管理者服从的责任，以及基层工作者的不易，最终达到相互理解，共同爱护的团队友好氛围。
二、培训依据：1、理论依据：（1）管理学原理：分析问题解决问题的决策意识和能力（2）组织行为学理论：角色定位，换位思考2、现实依据：（1）政府工作中，领导出现决策不力等管理错位（2）各不同职能的工作者职责明确的需要三、前期准备：1、场地：一个教室或一块空场地，划分好三个岛屿的区域，正常人与另两岛屿距离远些。
2、道具：正常人岛物品：生鸡蛋一两个，筷子四根，A4纸两张，胶带若干。
哑人岛物品：救身器材盲人岛物品：眼罩若干，羽毛球或者网球，塑料桶一个。
任务书三份。
3、人数：正常人岛人2-3人，其他岛平均分配四、情景模拟：你们这个团队所有队员乘坐一艘大船在大西洋上航行，由于船出了故障沉没了，你们暂时被分成了3个小组，漂泊到了三个岛屿。
你们在岛上因为误吃了一些水果，有些人变成了盲人，有些人变成了哑人，还有些人仍然是正常人。
这三个岛屿之间隔的非常远，任何喊话交流都是无效徒劳的。
每个岛上有任务书和一些资源，时间只有四十分钟，看看能否在规定时间内完成任务，大家有没有信心？五、操作步骤：1、情景模拟2、好，现在第二组的学员请跟我来。
（将第二组学员带到盲人岛）你们因为在岛上误食了某种食物造成食物中毒，所有人的眼睛都失明了，因此在项目进行过程中你们要扮演盲人的角色，现在给大家分发眼罩。
这是一个诚实人的项目，所以在项目过程中任何人不得摘掉眼罩，否则这个项目就完全没有意思了。
大家所站岛屿的周围都是激流，任何试图离开孤岛的尝试都是徒劳的，最终都会被激流冲回孤岛。
同时，需要提醒大家的是，在项目进行的过程中一定要注意安全不要乱跑乱动。
孤岛求生培训计划
孤岛求生培训计划第一章：培训前准备一、背景介绍这是一座位于太平洋深处的荒岛，被称为“孤岛”。
岛上自然环境恶劣，植被资源稀少，野生动物众多，海域周围常有风暴。
为了提高各类人员在此类环境下的生存能力，特别制定了此次“孤岛求生培训计划”。
二、培训目的通过本次培训，提高学员在孤岛环境下的生存自救能力，增强应对极端环境和突发事件的能力，培养自我保护意识和团队协作能力。
三、培训对象本次培训以青少年、探险者和军事人员为主要对象，年龄在18-50岁之间。
四、培训时间和地点培训时间为7天，地点为孤岛。
第二章：培训内容一、采食与水源1. 孤岛的食物资源与食用方法2. 孤岛的饮用水源与饮水方式3. 野外求生技能：识别可食野菜、野果和昆虫4. 野外求生技能：净化海水饮用二、建造简易住所和生火技能1. 制作简易避雨居所2. 火种的取得和使用3. 生火工具的使用方法4. 野外求生技能：生火需注意的事项三、寻找救援与地形探险1. 识别地形与方向2. 识别救援信号3. 探险时的安全注意事项4. 野外求生技能：使用地图和指南针四、应对自然灾害与急救技能1. 孤岛上的自然灾害类型及应对方法2. 心肺复苏术与止血技能培训3. 越野逃生技巧和适应症处理4. 野外求生技能：制作简易担架五、心理训练1. 应对恐慌与孤独2. 维持信心和积极情绪3. 团队协作和沟通能力培养4. 野外求生技能：心理疏导与自我调节第三章：培训方式一、理论授课由专业讲师对野外求生技能进行理论讲解，并结合实际案例进行分析和讨论。
二、实际演练安排实地演练，学员在指导员的带领下进行实际操作，熟悉和掌握各项求生技能。
三、模拟演练分组进行模拟求生任务，提高学员在实战环境下的应变能力和协作意识。
第四章：培训保障一、培训设备提供训练所需的各项设备和工具，包括帐篷、火种、医疗包、地图指南针等。
二、专业指导员由专业野外求生讲师担任指导员，确保培训过程中的安全和有效性。
三、紧急救援设置应急救援通道和设备，确保培训期间的应急救援能力。
趣味游戏孤岛逃生教案
趣味游戏孤岛逃生教案教案标题：趣味游戏《孤岛逃生》教案教学目标：1. 帮助学生加强团队合作和沟通技巧。
2. 提高学生的问题解决能力和创造力。
3. 激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学资源：1. 游戏《孤岛逃生》板游（可打印或购买现成的游戏）2. 投影仪或电视屏幕（用于展示游戏规则和提示）3. 纸和笔教学流程：1. 游戏介绍（5分钟）a. 向学生介绍游戏《孤岛逃生》的背景和规则。
b. 解释游戏目标：在有限的资源和时间内，通过合作与决策，帮助团队成员逃离孤岛。
2. 分组组队（5分钟）a. 将学生分成几个小组，每个小组由4-6名学生组成。
b. 确保每个小组拥有一个团队领导者（由学生自愿担任）。
3. 游戏准备（10分钟）a. 向学生分发游戏规则和资源卡片。
b. 解释每个资源卡片的作用和限制。
c. 让学生有足够的时间研究游戏规则和讨论策略。
4. 游戏进行（25分钟）a. 设置一个时间限制，例如60分钟，让学生尝试在规定时间内逃离孤岛。
b. 学生使用资源卡片和自己的决策来解决困难和挑战。
c. 教师可以起到指导和监督的作用，鼓励学生合作和解决问题。
5. 游戏总结（10分钟）a. 游戏结束后，让学生讨论他们在游戏中遇到的困难和成功的经验。
b. 引导学生总结团队合作和沟通的重要性。
c. 鼓励学生分享自己的创造性解决问题的策略和想法。
6. 结束和评估（5分钟）a. 向学生提供机会讨论游戏过程中学到的课程和技能。
b. 可以要求学生撰写一篇反思性的作文，分享他们的游戏经历，并总结所学到的教训和观点。
教学扩展：1. 组织学生进行角色扮演反射，让学生体验游戏中的不同角色，并分享他们的观点和感受。
2. 设计一个小组讨论，让学生讨论如何改进游戏规则和挑战，以提高游戏的趣味性和教育性。
教学提示：1. 确保游戏规则简单明了，并在开始前进行适当的解释和演示。
2. 鼓励学生积极参与游戏，并保持团队合作的氛围。
3. 在游戏过程中及时给予学生反馈和指导，帮助他们充分利用资源和发挥创造力。
七年级语文课教案：孤岛求生1
七年级语文课教案：孤岛求生1
孤岛求生1是一款经典的生存游戏，玩家需要在荒岛上生存，寻找食物、水源和安全庇护所。
这款游戏不仅令人心跳加速，还能让人学到很多关于生存的知识和技能。
一、课程目标
1.了解生存技能和知识，培养生存能力。
2.提高语文表达和描述的能力。
3.能够体验生存游戏的乐趣。
二、教材分析
1.游戏介绍：介绍游戏规则、背景、设定等。
2.生存技能和知识：包括寻找食物、水源和安全庇护所的方法，以及在荒野中如何避免危
险和危机。
3.语文表达和描述：通过游戏的描写和表述来提高学生的语文表达和描述能力，使学生掌
握如何恰当地运用语言表达自己的意思。
三、教学过程
1.游戏介绍：先让学生了解游戏的规则、设定和背景，点燃学生对生存游戏的兴趣。
2.生存技能和知识：分别介绍采集食物、寻找水源和建造避难所的方法和技巧，让学生掌
握在野外生存的基本技能。
3.语文表达和描述：引导学生观察游戏中的场景和角色，用语言描述和表达游戏中的情境
和事件，并进行讨论和交流，提高学生的口语表达能力和思维能力。
四、教学评价
1.学生使用语言描述和表达的能力得到提升。
2.学生对于生存技能和知识的理解和掌握得到加深。
3.学生在游戏中练习思考、观察、规划和决策的能力得到培养。
结语：
通过在课堂上运用生存游戏的方式来学习与提高生存技能和知识，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们获得更深入的体验和实践。
同时，也能促进学生的语文表达能力和思维能力的提高，为其人生和学业的发展打下坚实的基础。
孤岛求生
项目概述：项目名称：孤岛人数：适合人数8——15人时间安排：培训总时间：105分钟项目布置时间：5分钟活动时间：40分钟回顾时间：60分钟培训场地、器材：器材：木质方箱若干、两块木板、一个塑料桶、羽毛球或网球若干任务书一套、纸二张、鸡蛋二个、筷子二双、一段50mm透明胶带（缠在筷子上）、眼罩为N/3个（N为参训人数）场地要求：平坦，方箱摆放紧密平稳；三座岛之间的距离以木板可以平稳搭上为准器材要求：木板无裂纹，哑人岛、珍珠岛相对大一些培训目标：1.层级之间、部门之间以及不同角色人员的有效沟通2.领导艺术3.突破思维定势，培养创新与风险意识4.时间管理项目布置：将所有人分为三组（一般常用报数的方式）。
1、先将一组人带至哑人岛，告诉他们：“从现在开始你们就成为了哑人，不许从嘴里发出任何声音（包括你们哑人内部），如果违规，将被取消资格”。
2、再将一组人带至珍珠岛；3、请最后一组人戴上眼罩（如有戴眼镜者则请其先摘下眼镜）：眼罩的佩戴方法为亮面向外（视眼罩的类别不同而定），鼻托位置向下，强调一定保证什么也看不见，将其带至盲人岛，过程中应告知：“请你们手拉手跟我走，慢一点，不要着急。
”（注意随时告知他们前面的路况，如‘这一段很平’、‘前面有棵树’等等。
接近盲人岛时：“现在先停一下，我们前面有一个大约20公分高的平台，站上去后先不要乱动。
”逐一将盲人扶上岛，待所有人站到岛上后：“现在大家可以用脚感受一下边缘和高度，注意不要掉下去。
”（注意监控）4、开始分发哑人岛、珍珠岛任务书，最后将盲人岛任务书悄悄塞到一名较内向的队员手里。
5、宣布项目开始，限时40分钟。
安全监控：一、重点注意监控盲人岛上的学员：a、随时关注盲人，及时提醒他们注意自己在岛上的位置，不要掉下去；b、在木板搭好后盲人向其它岛移动的过程中严密监控盲人，以防其掉下木板，培训师身体应跟随其一起移动，张开手臂做出保护的姿式，但与学员身体保持适当的距离。
c、提醒盲人在摘眼罩时要按培训师要求步骤先闭眼再摘眼罩，捂住眼睛再缓缓的睁开眼。
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紧急救援／孤岛求生游戏项目概述：这个项目的名字叫紧急救援，又称孤岛求生，是拓展训练针对组织／企业／团队管理设计的最经典的项目之一，看似简单的活动所蕴涵的道理，揭示的问题，对人的震撼，能够让我们回味无穷。
人数、时间：团队挑战人数：9~18人项目完成时间：100分钟项目布课时间：10分钟项目挑战时间：40分钟回顾总结时间：50分钟场地器材：60×60×25cm的木质方箱12个，两块木板（木板横向叠放在盲人岛上），一个塑料桶，网球5~10个，任务书一套，A4纸二张，生鸡蛋二个，筷子两双，透明胶带一卷，笔一只，眼罩N/3+1个（N为参训人数）场地要求：平坦，方箱摆放紧密平稳，三座岛之间的距离以木板可以平板搭上为准。
器材要求：木板无裂纹，哑人岛、珍珠岛相对大一些。
学习目的：1．层级之间、部门之间以及不同角色人员的有效沟通2．领导艺术与领导力学习3．突破思维定势，培养创新与风险意识4．信任与合作5．时间管理与80/20法则布课过程：1．所有学员随机分3组，可以灵活调整，合作完成一项任务。
2．先将一组人带至哑人岛，告诉他们“从现在开始你们就成了哑人，任何人不许从嘴里发出任何声音（包括你们内部），如果违反规定，将进行‘惩罚’或取消资格”。
3．将一组人带到珍珠岛。
4．请最后一组人带上眼罩，带至盲人岛。
5．将珍珠岛任务书、鸡蛋、笔、白纸、筷子与胶带发给珍珠岛上远离其他岛方向的那个学员。
6．将哑人岛任务书交给哑人岛上一人，最后将盲人岛任务书悄悄塞到一名学员手里，并且将网球分给不同学员。
7．宣布项目开始，限时40分钟安全监控1．重点注意监控盲人岛上的学员，在等待救援时，及时提醒他们注意自己在岛上的位置，不要掉下去；2．在木板搭好后盲人向其他岛移动的过程中严密监控盲人，以防其掉下木板，拓展教师应跟随其一起移动，张开手臂做出保护的姿势，但与学员身体保持适当的距离；3．一个岛上集中人数较多时，尽量将盲人安置在岛的中间部分；4．提醒盲人在摘眼罩时要先闭眼在摘眼罩，捂住眼睛再慢慢挣开眼；5．哑人运用杠杆原理搭板时，提醒不要压伤手指，同时注意监控不要压伤学员的脚，木板搭好后防止呈跷跷板状态；6．大多数人集中至一个岛上时提醒他们相互保护。
项目控制项目布置阶段：1．学员人数不应少于8人，其中哑人岛不应少于3人；2．如团队中有人做过此项目，则将其派至盲人岛并告知他既聋又哑，不用过多参与或安排其做观察员和记录员；3．可采用预先分组的方式，如将团队中人员的职业角色与岛上角色互换，以达到换位思考的目的，采用随机分组的微调也尽量如此；4．男女搭配分开，哑人岛上尽量安排一个力气大的男学员。
项目挑战阶段：1．严格按照规则要求学员，如发现盲人摘眼罩，哑人说话时应立即制止，并告知再违规将受到处罚；2．密切监控哑人在盲人未投进球前不得挪动木板，告知他们违例或说：“不能动”等严厉语；3．时间过去大半仍无人下岛，建议提醒学员反复、认真、仔细的看任务书；4．项目伊始有人无意落水，建议装作没看见，时间过半可以利用学员偶然落水的机会将其带至盲人岛；5．除盲人外其他人不得触球，盲人长时间仍无法扔进球可将桶挪近；6．健全人、盲人不得帮助搭放木板，哑人特别努力但木板的一端仍轻微着地时可以不将木板拖至盲人岛；7．如发现学员有隔岛传递或两岛之间传看任务书的情况则应制止；8．项目结束后，所有器械必须立即复位，回顾结束任务书必须收回。
重点细节1．盲人的安全，哑人的自律，健全人的受指责要合理处理；2．分享回顾一定要朝积极向上的愿景发展；3．宣布项目开始时可以采用以下说法“40分钟后海水将淹没哑人后盲人所在的岛”孤岛求生任务书盲人岛－1号岛任务：1．将每个网球投入桶中；2．将所有人集中到珍珠岛。
规则：1．为了安全你们不得踏入激流；2．在整个过程中你们不得摘去眼罩；3．不得动木板；可用资源：4．数个网球5．你们的聪明才智周边地形：你们现在处在“盲人岛”上，周边是溪流，溪流湍急并布满漩涡，任何欲通过溪流离开孤岛的企图都是徒劳的，只要触及溪流，即会被冲回孤岛，在溪流远处的岩石上固定着一个桶。
哑人岛－2号岛任务：1．帮助盲人；2．将所有人集中到珍珠岛。
规则：1．任何物品，任何人触及溪流，将被迅速冲至“盲人岛”；2．在盲人岛上的盲人们完成第一项任务前，你们不得使用木板；3．在完成任务前，你们不得从嘴里发出任何声音；4．只有盲人可以触球；5．你们是唯一可以动木板的人。
可用资源：1．两块木板；2．你们的聪明才智。
周边地形：你们处在“哑人岛”上，周边是湍急的水流，任何从岛上坠落的物品，都将被激流冲至“盲人岛”。
珍珠岛－3号岛任务：1．外包装设计：使用岛上资源，两张纸，两双筷子，一卷小胶带，为两个鸡蛋设计外包装。
要求：站在岛上，双手持包装好的鸡蛋，平伸从两米高空自由落体下落，鸡蛋不碎；2．孤岛决策：你们正随着一艘游船漂浮在海面上，一场原因未明的大火已经烧毁了船身及大部分内部设备，游船漂流到珍珠岛后下沉，由于关键航海仪器被损坏，你们不知道所处的位置。
最近的大陆约在西南方向上，最乐观的估计，你们距离那里一千五百公里，下面列出十五件未被大火烧毁的物品，你的任务：把这十五件物品按其在你们求生过程中的重要程度排列。
把最重要的物品放在第一位，次要物品放在第二位，依次类推，直到排至相对不重要的第十五件物品；物品序号指南针小半导体收音机剃须刀驱鲨剂一桶25公斤的水5平方米不透明塑料布蚊帐一瓶烈性酒一桶压缩干粮15米尼龙绳若干海区图两盒巧克力一个救生圈一桶9升油气混合物钓鱼具3．数学计算题：ABCDE×3= EDCBA算出A、B、C、D、E各是几？4．将所有人集中到珍珠岛上。
规则：1．岛不能移动；2．岛的边界不能改变；3．所有物品，所有人不得踏入溪流，否则将被立即冲至“盲人岛”。
可以运用一些物理原理，但是，如果不能准确运用这些定律，将会导致危险的后果。
周边情况：你们现处在“珍珠岛”上，周围是湍急的溪流，任何触水的物品将被冲到“盲人岛”。
孤岛求生孤岛：孤岛求生是将每队学员分成三组，分别安置在盲人岛(喻基层员工)、哑人岛(中层管理者)、健全人岛(高层决策者)。
要求在规定时间内完成各自的任务并集合在一处安全的地方。
此项目强调主动沟通、信息共享的重要性，尤其是说明了主管者运用资源和决策的重要性。
珍珠岛任务：1．器械：一双筷子、一张报纸、一段胶带，要求利用这些器械使鸡蛋从2米高处落下不碎。
2．数学题：ABCDE×3= EDCBA算出A、B、C、D、E各是几？3．利用一定的物理原理和器械，将所有的人集中到一个岛上时间：20分钟规则：1．岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛2．岛的四周是松软的沙地，受力过重可能会塌陷哑人岛任务1．将所有的人集中到珍珠岛规则1．只有哑人可以协助盲人移动2．只有哑人可以移动木板3．只有盲人完成了第一个任务后才能移动木板4．哑人不得开口说话5．岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛盲人岛任务1．将一个球投入水中的一个桶中2．所有的人集中到珍珠岛规则1．第一个任务完成后才能离开盲人岛2．岛的周围是激流，任何人和物品一旦落水都将被冲回盲人岛器械：1．50×50cm木台12个，高度20cm2．80×20cm木板两块3．木桶或塑桶一只4．乒乓球或网球3只5．一双筷子、一张报纸、一段胶带、鸡蛋一只、笔一支6．任务卡片团队表现：顺利完成项目。
但"常人"长时间"忙于"包鸡蛋等项目，致使营救行动时间几乎用尽。
体会：①盲人岛、哑人岛、常人岛各有优势，但又各有长短。
各层分别相当于一个团队中的基层、中层、决策层；②中层（哑人）一味向基层（盲人）寻求沟通，而缺乏向决策层（常人）的汇报、沟通。
中层对自己解决不了的问题应及时向决策层汇报；③决策层（常人）被琐碎的事务所困扰，不能科学决策；④基层（盲人）在整个"游戏"中很无奈，作为一个团队，明确一个团队的目标和任务是非常重要的！一个经典的团队游戏该游戏为美国哈佛大学MBA经典案例，与企业管理活动紧密相连，是我们在本次拓展训练中做得最不成功也是使我感触最深的一个游戏。
游戏内容是把一个团队分成三组，分别安排在珍珠岛、哑人岛、盲人岛三个岛屿，哑人岛上有两块木板，上面的人不能说话；盲人岛上的人双眼被蒙，看不到任何东西；珍珠岛上的人是正常人，没有限制条件。
待三个岛上的人就位后，培训师给每个岛上发一份任务书，要求在规定时间内完成任务书上规定的任务，然后宣布活动开始。
在谈感受之前，有必要把我所在团队参加此项活动的状况记述一下：我所在的团队共十名队员，其中四人被分到珍珠岛，包括我在内的四人被分到哑人岛，另外两人被分到盲人岛。
活动开始后，我看了一下我们的任务书，其中任务只有一项，即“把所有的人集中到一个岛上”，但前提是等到盲人岛上的队员完成她们的第一项任务后，我们才可以动用岛上的两块木板作为输送人员之用。
于是我们哑人岛上的队员向右看，满指望盲人岛上的队友快些完成他们的第一项任务，可是被蒙了双眼的“盲人”们好象缺少了灵性似的，呆呆的站在那儿，没任何动向；再向左看看珍珠岛上的队友，他们有说有笑，真是忙的不亦乐乎，有用纸折船的，有用草编织小篮的，有思考问题的，还有拿着任务书研究的；再回过头来向右看看，盲人岛上的“盲人”们干脆一声不吭地坐在了岛上，好象在等待什么。
哑人岛上的我们可晕了，心想，“盲人”们到底在等什么，为什么还不开始工作，你只是看不到，但并不是哑巴，为什么像我们一样被点了哑穴？你们能干什么，不能干什么，需要什么，道是说说！就这样等吗，时间已在等待中无为的流逝了一半，身为哑人的我真是急了，心头一热，冒着被惩罚的可能跳下了哑人岛，结果被培训师莫名其妙的拽到了盲人岛上。
（事后才知道任务书上有一条表明任何物体掉入水中既会被水流直接冲到盲人岛，其实我是被水冲到盲人岛的）到了盲人岛后，我抱怨地对“盲人”们说，“你们为什么不说话？”直到这时，她们才明白原来自己是有能力说话的，但我也因此受到了应有的惩罚-做俯卧撑五个。
“盲人”们说，“我们什么都不知道！”我此时亦苦笑不得，原来“盲人”们连自己该干什么都不清楚。
我急不可奈地拿过“盲人”们的任务书，上面的任务有两项，一是把羽毛球投到小桶中去，二是把所有的人集中到一个岛上。
我顾不上多想，竭尽所能地向珍珠岛上的人做手势要羽毛球和小桶，由于我们之间存在较大的沟通障碍，对方始终不明白我的意思，一会儿猜是不是需要食物，一会儿猜是不是需要鸡蛋，一会儿又猜是不是需要救生垡，搞的人苦笑不得。
于是我换用另一种方式，在一个“盲人”的写字，让她喊，可能是我没接受过这方面专业训练的缘故，用这种方式仍旧存在沟通障碍，“盲人”更能瞎猜，一会儿是苹果，一会儿是橘子。