幼儿园课程资源教室创建的实践研究阶段汇报
幼儿园课程资源开发与利用研究报告
幼儿园课程资源开发与利用研究报告一、背景与意义在当今社会，人们对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿园课程资源的开发与利用成为了推动幼儿教育发展的重要手段。
课程资源是幼儿园教育的重要组成部分，它可以帮助幼儿拓宽视野，丰富知识，培养兴趣，提高能力。
因此，对幼儿园课程资源进行开发与利用，不仅有助于提升幼儿园教育的质量，也有利于幼儿的全面发展。
二、现状分析目前，我国幼儿园课程资源的开发与利用虽然取得了一定的成果，但也存在一些问题。
课程资源的内容较为单一，大多集中在传统的教学内容，如诗词、故事、算术等，而忽视了幼儿的兴趣和需求。
课程资源的开发与利用水平参差不齐，一些幼儿园课程资源丰富，而另一些幼儿园则资源匮乏。
再次，课程资源的开发与利用缺乏系统性和持续性，往往是一阵风，难以形成长效机制。
三、开发与利用策略1.立足幼儿兴趣，丰富课程资源内容在课程资源的开发与利用中，要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣需求，引入更多符合幼儿兴趣和发展需求的资源。
例如，可以开发一些与自然、动植物、科学实验等相关的课程资源，让幼儿在课程中感受到乐趣，激发他们的学习兴趣。
2.提升教师素质，提高课程资源开发与利用水平教师是课程资源开发与利用的主体，他们的素质直接影响到课程资源的质量。
因此，要提高教师的学科素养和教育素养，增强他们的课程资源开发与利用能力。
可以通过培训、研讨等方式，让教师掌握更多的课程资源开发与利用方法，提高他们的实践能力。
3.构建课程资源库，实现资源共享通过构建幼儿园课程资源库，将各类课程资源进行整合，形成资源共享的平台。
这样不仅可以避免资源的重复开发，提高资源利用效率，还可以使幼儿园之间实现资源共享，促进教育的均衡发展。
4.建立长效机制，确保课程资源开发与利用的持续性要将课程资源开发与利用纳入幼儿园的日常工作，建立长效机制，确保其持续、稳定地推进。
可以通过制定相关政策、设立专门机构、配备专职人员等方式，确保课程资源开发与利用工作的顺利进行。
课程资源建立情况汇报材料
课程资源建立情况汇报材料近期，我校课程资源建立工作取得了一定的进展，现将情况进行汇报。
首先，我们对各门课程的资源建立情况进行了全面的梳理和分析。
经过调查发现，部分课程资源建立不够完善，存在着教材更新不及时、教学大纲不够详细、课程实践环节不够丰富等问题。
针对这些问题，我们制定了具体的解决方案并逐一落实，以期提高课程资源的质量和完整度。
其次，我们加大了对教师的培训力度，提升他们的课程资源建立能力。
通过组织各类教学研讨会、邀请专家学者进行指导，以及开展内部交流分享活动，我们帮助教师们更好地理解和掌握了课程资源建立的重要性和方法技巧。
同时，我们还建立了一套完善的课程资源建立指南，供教师参考使用，以便他们在实际操作中更加得心应手。
另外，我们还积极推动了课程资源的数字化建设。
通过加强与信息化部门的沟通与合作，我们正在逐步将课程资源纳入到数字化平台中，以便教师和学生能够更加便捷地获取和利用这些资源。
这不仅提高了资源利用效率，也为未来的在线教学和远程教育打下了坚实的基础。
最后，我们还在课程资源建立方面进行了一些创新尝试。
例如，我们鼓励教师利用多媒体、互联网等现代技术手段，丰富课程资源的形式和内容，使之更加生动有趣、贴近学生的学习习惯。
同时，我们也在课程资源共享和交流方面进行了探索，建立了一个课程资源共享平台，供各位教师之间相互学习借鉴，共同提高。
总的来说，我们在课程资源建立方面取得了一些成绩，但也存在一些不足和问题。
下一步，我们将继续加强工作力度，完善相关制度和政策，进一步提高课程资源的质量和水平，为学校的教学工作提供更加有力的支持和保障。
希望全体教职员工能够共同努力，共同推动我校课程资源建立工作取得更大的进步和成就。
幼儿园课程实践研究报告 幼儿园课程研究
幼儿园课程实践研究报告一、前言幼儿园课程作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有重要的作用。
本报告旨在对幼儿园课程的实践进行研究与总结，探讨幼儿园课程的设计与实施。
二、幼儿园课程的特点1. 幼儿园课程需符合幼儿的身心特点，注重游戏化和趣味性。
2. 幼儿园课程应注重幼儿的全面发展，包括认知、语言、情感、社交等方面。
3. 幼儿园课程的实施需要注重个性化教学，充分考虑幼儿的个体差异。
三、幼儿园课程的设计与实施1. 课程设计幼儿园课程设计应综合考虑幼儿的身心特点和芳龄特征，注重培养幼儿的主动学习能力和创造力。
在课程内容上，要充分融入生活化、游戏化的元素，帮助幼儿建立积极的学习态度和兴趣。
另外，课程设计也应注重跨学科融合，打破学科壁垒，促进幼儿的综合发展。
2. 课程实施在课程实施过程中，教师应注重激发幼儿的学习兴趣和好奇心，引导幼儿主动探究和实践。
教师也应注重与幼儿的情感交流，建立良好的师生关系，提供良好的情感支持。
另外，在课程实施过程中，也要注重个性化教学，充分尊重幼儿的个体差异，满足幼儿的学习需求。
四、幼儿园课程实践研究成果经过对幼儿园课程实践的研究与实践，取得了一些成果和经验：1. 在课程设计上，我们注重了生活化、游戏化的元素，提高了幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 在课程实施过程中，我们注重与幼儿的情感交流，建立了良好的师生关系，提供了良好的情感支持。
3. 在课程实施过程中，我们注重个性化教学，针对不同幼儿的学习需求，进行了有针对性的教学和辅导。
五、结语本报告对幼儿园课程实践进行了研究与总结，探讨了幼儿园课程的设计与实施。
通过对课程设计和实施的总结与评价，我们不断改进课程实践，提高了课程的质量和实效性，为幼儿的全面发展提供了有力的支持。
希望本报告能对幼儿园课程的研究与实践提供一定的参考和借鉴。
六、幼儿园课程的持续改进在幼儿园课程的设计与实施过程中，我们不断反思和总结经验，针对存在的问题进行改进与调整，以保证课程能够更好地满足幼儿的学习需求和发展潜能。
幼儿园课程资源建设总结
幼儿园课程资源建设总结XXX幼儿园课程资源建设总结课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。
开发和利用课程资源，对于转变幼儿的研究方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。
为此，我园结合新课程实施的标准，于2013年10月份开始探索、尝试建立适合我园发展的课程资源室，以支持和保障新课程的有效落实。
在探讨过程中，我园首先成立了课程资源建设领导小组，由园长XXX亲自担任组长，业务园长任副组长，教研组长、一线骨干教师联手合作，有效保障了研究的指导引领、落实推进及具体实践，并撰写课程资源建设实施计划，将其列为本学期教研工作重点。
在明确了各层面人员主要职责的基础上，我们还形成了每月二次的教研活动制度，每月一次的随堂听课制度，使得教学与研究紧密结合、相辅相成，共同去达成我们研究的最终目的。
其次，组织教师进行园本培训，了解“课程资源室”的概述，并做好“课程资源建设”的二次培训。
培训中，教师们态度端正，发言积极，认真做好记录，对“课程资源”这个新生事物表现出了极大的研究兴趣。
同时，为了保障课程资源建设的有效落实，在经费保障上，我园还建立了课程研究专项资金，专款公用，配置课程所需的设施、设备、材料经费，提供教师培训所需的资金。
并加大宣传力度，勉励家长主动参与的课程资源建设中来，共同收集网络主题材料、什物主题材料等，还拓荒出一间办公用房为课程资源室，将课程资源室的材料一一分类、整理、存放，并通过集体协商制定了幼儿园课程资源建设相干制度和表格，用于教师进入举动后记录。
另外派专人定期对课程资源教室的使用情况进行检查，包括物品的摆放、使用、缺失等情况，并做好记录，真正做到有计划、有准备、有记录、有反馈。
在实施过程中，我们了虽总结了些许经验，但还是存在一些困惑：1、由于研究刚起步，关于课程资源建设的积累的方案质量有待进一步提高。
2、对“如何建立幼儿园课程资源室创建标准”还有困惑，希望得到专家的指导。
课程资源建设是一个不断修订和完善的进程。
资源教室建设情况汇报
资源教室建设情况汇报近期，我们对资源教室的建设情况进行了全面的汇报，以下是具体情况的详细介绍。
首先，我们对资源教室的基础设施进行了全面的升级和改造。
在硬件方面，我们更新了所有的电脑设备，并安装了最新的教学软件，以满足教师和学生的教学需求。
此外，我们还对教室的投影仪和音响设备进行了升级，以确保教学过程中的信息传递和声音效果的清晰度和稳定性。
在软件方面，我们购买了大量的数字化教学资源，包括教学视频、教学课件等，以丰富教学内容，提高教学质量。
其次，我们还对资源教室的网络环境进行了优化。
我们增加了网络带宽，以确保教师和学生在教学过程中能够顺畅地获取和传输教学资源。
同时，我们加强了网络安全防护措施，保障教学过程中的信息安全，防止网络攻击和数据泄露。
另外，我们还对资源教室的管理制度进行了完善。
我们建立了资源教室的开放和预约制度，确保教师和学生能够按照自己的需求和时间合理地利用资源教室。
同时，我们加强了资源教室的日常维护和管理，确保设备和软件的正常运行，提高资源教室的利用率和教学效果。
在资源教室的建设过程中，我们还积极开展了相关的培训和指导工作。
我们邀请了专业的技术人员对教师进行了教学软件的使用培训，提高了教师对教学软件的熟练程度和运用能力。
同时，我们还开展了学生的网络素养教育，提高了学生对网络环境的安全意识和利用能力。
总的来说，我们对资源教室的建设情况进行了全面的汇报，通过硬件设施的升级、网络环境的优化、管理制度的完善和培训指导的开展，资源教室的建设情况得到了明显的改善。
我们相信，在资源教室的支持下，教师和学生的教学质量和学习效果将会得到进一步提高。
感谢各位领导和老师们对资源教室建设工作的大力支持和配合，我们将继续努力，为教学工作提供更好的支持和保障。
幼儿园资源建设情况汇报
幼儿园资源建设情况汇报我校幼儿园资源建设情况汇报如下：一、教学资源建设。
1.教学设施完善，幼儿园教室宽敞明亮，配备了多媒体教学设备，能够满足幼儿园教学需求。
2.教学用具齐全，幼儿园配备了丰富多样的教学用具，如玩具、图画书、益智玩具等，丰富了幼儿的学习生活。
3.教学环境优美，幼儿园周围绿树成荫，环境优美，有利于幼儿的健康成长。
二、师资队伍建设。
1.教师团队稳定，幼儿园拥有一支高素质的教师团队，他们富有爱心，富有耐心，能够有效地照顾和教育幼儿。
2.教师培训完善，幼儿园定期组织教师参加各类教育培训，提高了教师的专业水平和教育教学能力。
三、教育活动开展。
1.丰富多彩的教育活动，幼儿园定期组织各类教育活动，如亲子活动、手工制作、游戏活动等，丰富了幼儿的课余生活。
2.活动内容丰富多样，教育活动内容包括了绘画、音乐、舞蹈、手工等多种形式，满足了幼儿的多样化学习需求。
四、家园共育工作。
1.家长参与度高，幼儿园注重与家长的沟通和合作，定期举办家长会，促进了家园共育工作的开展。
2.家园共育成效显著，通过家园共育工作，幼儿园与家长形成了良好的互动关系，促进了幼儿的全面发展。
五、安全保障工作。
1.安全设施完备，幼儿园安全设施齐全，保障了幼儿在校期间的安全。
2.安全管理规范，幼儿园建立了健全的安全管理制度，确保了幼儿园安全工作的有效开展。
综上所述，我校幼儿园资源建设情况良好，教学资源建设完善，师资队伍建设稳定，教育活动开展丰富多彩，家园共育工作成效显著，安全保障工作到位。
我们将继续努力，不断提升幼儿园的教育教学质量，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的保障。
资源教室 建设情况汇报
资源教室建设情况汇报尊敬的领导：我是资源教室的负责人，现向您汇报我们资源教室的建设情况。
首先，我要感谢各位领导对资源教室建设工作的支持和关心。
在各级领导的关心下，我们资源教室的建设工作取得了长足的进步。
目前，资源教室已经初具规模，拥有了一定数量的教学设备和教学资源，为师生提供了良好的学习环境和条件。
其次，我们资源教室的硬件设施得到了进一步完善。
我们引进了先进的多媒体教学设备，包括投影仪、电子白板、音响设备等，这些设备的使用大大提高了教学效果，使教学更加生动有趣。
同时，我们还配备了一定数量的电脑和网络设备，为师生提供了便利的学习工具，提高了教学质量和效率。
再次，我们资源教室的教学资源得到了进一步丰富。
我们积极采集、整理和制作各类教学资源，包括教学视频、教学PPT、教学文档等，这些资源丰富了教学内容，丰富了教学手段，提高了教学效果。
同时，我们还积极引进和开发各类教学软件，为师生提供了更多的学习途径和方式，丰富了教学内容，提高了教学质量。
最后，我们资源教室的管理工作得到了进一步加强。
我们建立了完善的资源教室管理制度，明确了资源教室的使用规定和管理流程，规范了资源教室的使用行为，保障了资源教室的正常使用秩序。
同时，我们还加强了资源教室的安全管理和设备维护，确保了资源教室设备的正常运行和使用。
总的来说，我们资源教室的建设取得了一定成绩，但也存在一些不足和问题，比如设备更新和维护不及时，教学资源的更新和开发不够等。
我们将进一步加大资源教室的建设投入，加强资源教室的建设和管理工作，努力提高资源教室的建设水平，为师生提供更好的学习环境和条件。
谢谢！。
幼儿园园本课程实践：课程开展情况详细汇报与总结
幼儿园园本课程实践：课程开展情况详细汇报与总结幼儿园园本课程实践：课程开展情况详细汇报与总结一、引言在幼儿园教育中，园本课程实践扮演着至关重要的角色。
园本课程实践是幼儿园教育教学改革的重要抓手，是以园所为主体、以活动为主线、以儿童为中心的一种全面发展的教育实践活动。
通过园本课程实践，幼儿园可以更好地促进儿童的身心发展，提高幼儿教育教学质量，形成有特色的办园模式。
我将在本文中详细汇报和总结我园近期园本课程实践的开展情况，并分享我的观点和理解。
二、园本课程实践开展情况详细汇报1、课程主题：开展主题活动在园本课程实践中，我们立足幼儿园教育教学实际，以“探究自然”为主题，开展了丰富多彩的主题活动。
我们组织了户外探险、小小科学家、室内手工制作等活动，引导幼儿发展探究精神，培养科学兴趣和创造能力。
通过这些主题活动，幼儿得到了全面发展，学会了观察、思考和实践，培养了勇于探索的品质。
2、课程内容：课程内容设计合理在课程内容方面，我们精心设计了一系列的活动内容，包括科学实验、自然观察、手工制作等环节。
我们通过小组合作和个别指导相结合的方式，让幼儿在实践中获得知识，形成对自然的认识和兴趣。
我们也注重了课程内容的跨学科性，注重综合素质的培养，让孩子在活动中不仅学到了知识，还培养了动手能力和团队合作精神。
3、课程实施：实施过程生动有趣在课程实施的过程中，我们利用了丰富的教学资源，使活动生动有趣。
我们动员了全体教师参与，充分发挥了教师的专业特长和兴趣爱好，互相合作，共同为幼儿提供了高品质的教学服务。
在实施中，我们注重了幼儿的体验感受，以充满童趣的方式吸引幼儿的注意力，让幼儿在活动中获得快乐与知识。
4、课程效果：取得明显成效通过这一阶段的园本课程实践，我们取得了明显的成效。
幼儿在自然环境中得到了一次次的成长和收获，通过不断的实践和体验，他们的动手能力、观察能力、思考能力得到了提高，形成了对自然的浓厚兴趣。
家长们也给予了高度评价，认为这一阶段的园本课程实践推动了孩子的全面发展，增强了对自然的认识和热爱。
《幼儿园课程资源教室创建的实践研究》阶段汇报
《幼儿园课程资源教室创建的实践研究》阶段汇报上海市青浦佳佳幼儿园徐秀清一、研究的背景与目的1、背景在新课程的实施过程中，我们越来越清楚地认识到：课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。
开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。
由此可见，新课程的实施对幼儿园课程资源的创建和使用提出了新的要求，但是目前幼儿园课程资源教室的相关研究是缺乏的。
另外，随着《上海市学前教育机构装备规范（试行）》的颁发，各个幼儿园也都纷纷创设起幼儿园专用活动室。
但是，纵观目前各幼儿园已有的专用活动室，我们不难发现其存在着以下问题：（1）只是作为分组教学的场所，没有凸现专用性。
（2）创建和使用随意化，缺乏目的性、计划性和科学性。
（3）与园本课程关系不密切，不能支持和保障新课程的落实。
以上的问题致使现有的专用活动室资源没有发挥应有的教育价值。
为此，我们想结合新课程实施的标准，来创建“幼儿园课程资源教室”，使之成为实施新课程的资源教室，以支持和保障新课程的有效落实。
2、理论意义“关注人”是新课程的核心理念。
多元智能理论中指出：幼儿有各种发展的潜能，而幼儿园课程资源教室的创建可以为幼儿的多维发展与探索提供平台，丰富的材料对于转变幼儿的学习方式也具有重要意义，它可以改变单项的教师教，幼儿学的模式，让幼儿变得更自主、更主动，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者。
由此可见幼儿园课程资源教室的创建对实施新课程和推进幼儿的学习具有不可替代作用。
3、研究目标建立幼儿园课程资源教室创建的标准和课程体系。
二、相关概念的界定幼儿园课程资源教室——是指具有新课程基本元素，具有园本特点，服务于幼儿与教师发展的专用教室。
三、研究的创新与价值（一）本课题的创新程度据资料查询与观察发现，在实施新课程的过程中，面上幼儿园创设了幼儿园专用活动室，但没有从课程实施的高度进行相应的研究，而本课题力图充分挖掘幼儿园专用活动室的功能，把它创建为“幼儿园课程资源教室”，使之成为实施新课程的资源教室，以支持和保障新课程的有效落实。
资源教室规划建设情况汇报
资源教室规划建设情况汇报近年来，我们学校资源教室规划建设工作取得了长足的进步，为学生提供了更加优质的学习环境和更丰富的学习资源。
下面我将就资源教室规划建设情况进行汇报。
首先，我们对资源教室进行了全面的规划和设计。
根据学校整体教学需求和学生学习特点，我们在规划中充分考虑了教室的布局、设施设置、功能分区等方面，确保每个细节都能为学生提供便利和舒适的学习环境。
同时，我们也注重了教室的美化和装饰，营造出温馨、活泼的氛围，让学生在这里能够更好地专注学习。
其次，我们积极引进了各类教学资源。
通过与各大出版社和教育机构的合作，我们成功引进了大量优质的教材、教辅资料、多媒体课件等教学资源，为学生提供了更加丰富和多样化的学习内容。
同时，我们还建立了资源共享平台，鼓励老师和学生们将自己制作的优质教学资源进行分享，形成了良好的资源共享氛围。
另外，我们还加强了资源教室的管理和服务。
为了更好地保护和维护教室的设施设备，我们制定了详细的管理制度和维护计划，定期进行设备检查和维修，确保教室设施的完好和安全。
同时，我们还组织了一些丰富多彩的学习活动，如主题讲座、学科竞赛、读书分享会等，为学生提供了更多的学习机会和交流平台。
最后，我们还注重了资源教室的评估和改进。
定期对资源教室的使用情况进行评估和调研，收集学生和老师的意见和建议，及时发现问题并进行改进。
同时，我们还不断学习和借鉴其他学校的先进经验，努力提升资源教室的建设水平和服务质量。
总的来说，资源教室规划建设工作取得了显著成效，为学生提供了更好的学习条件和更丰富的学习资源。
我们将继续努力，不断完善和提升资源教室的建设，为学生营造更加优质的学习环境，让他们在这里收获更多的知识和成长。
幼儿园园本课程的资源建设与利用实践总结
幼儿园园本课程的资源建设与利用实践总结幼儿园园本课程的资源建设与利用实践总结一、概述在幼儿园教育中，园本课程资源的建设与利用是至关重要的。
通过精心设计和有效利用丰富多彩的资源，能够提高教学质量，激发幼儿学习兴趣，促进他们综合素质的全面提升。
本文将围绕这一主题展开探讨。
二、资源建设与利用的现状分析在幼儿园教育中，资源包括教育器具、环境、社会资源等。
但在实际教学中，许多幼儿园面临着资源匮乏、单一、不能满足多样化需求的问题。
在资源利用方面，有些幼儿园资源被浪费，没有充分发挥作用。
三、园本课程资源建设与利用的实践探索1.资源建设1)多元化资源的引进2)创造性资源的开发3)资源的整合与优化2.资源利用1) 实施手段灵活多样2) 根据实际情况合理选择资源3) 善于激发幼儿学习兴趣四、实践总结通过资源建设与利用的实践探索，我们发现，幼儿园教育资源的丰富多样化可以有效提升教学效果。
在实践中，我们不仅要注重资源的获取和利用，更要关注资源的创新与整合，使之更好地适应园本课程的特点和幼儿学习需求。
教师在教学中应当善于利用资源激发幼儿学习兴趣，培养他们的创造力和动手能力。
五、个人观点与理解在我看来，园本课程资源的建设与利用是幼儿园教育中的核心问题。
只有不断丰富多样化资源，善于利用资源，才能真正做到因材施教，培养出更多多才多艺的优秀学生。
也需要注重教师的专业发展，提升他们的资源整合和利用能力，从而保证资源的最大化利用。
总结回顾在本文中，我们探讨了幼儿园园本课程资源建设与利用实践的重要性，并针对现状进行了分析。
我通过具体的实践探索共享了资源建设与利用的关键要点，并结合个人观点提出了自己的理解。
通过本文的阅读，希望您能够更全面、深刻地理解园本课程资源建设与利用实践的重要性，以及在教学实践中的应用价值。
以上就是本篇文章的全部内容，希望对您有所帮助。
一、资源建设与利用的现状分析在幼儿园的日常教学中，资源建设和利用的现状是存在一定问题的。
幼儿园小班学期班级工作总结—资源建设与课堂创新实践
幼儿园小班学期班级工作总结—资源建设与课堂创新实践2020年年初，我们幼儿园小班迎来了一个新学期，伴随着全国疫情的逐渐得到控制，小班的孩子们也逐渐回到了校园。
在这个学期，我们班级着重进行了资源建设和课堂创新实践的探索与实践，本文将对这方面的工作进行总结和分享。
一、资源建设1.游戏角落：孩子们进班后，有些孩子比较害羞，不敢与小伙伴进行交流，于是我们在班级里开设了一个游戏角落。
在这里，孩子们可以自由地进行各种游戏，发挥想象力，丰富自己的内心世界。
此外，我们还引入了智能游戏，例如“小鸟过河”等，这些游戏不仅可以锻炼孩子们的智力，还可以让孩子们学会合作和分享。
2.阅读角落：为了培养孩子们的阅读习惯和提高他们的语言表达能力，我们在班里设立了阅读角落。
这个角落里有各种儿童图书，孩子们可以自由地选择自己喜欢的书来阅读。
此外，我们还引进了读音图书和语音故事，这既可以增加孩子们的阅读兴趣，同时也可以培养孩子们的语言表达能力。
3.瑜伽角落：为了帮助孩子们放松身心，提高他们的身体协调能力，我们在班里开设了一个瑜伽角落。
在这里，孩子们可以学习各种简单的瑜伽动作和呼吸方法，通过实践来提升自己的身体协调和灵敏度。
二、课堂创新实践1.活动式教学：在本学期的课堂中，我们积极倡导活动式教学，通过学习中的游戏和趣味活动来激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
例如，我们在教授数字的时候，采用了数字卡片游戏的形式，让孩子们通过游戏学习数字和数字的大小顺序，这样既可以提高他们的注意力，还可以锻炼他们的记忆力。
2.情景式学习：在本学期的课堂中，我们还积极运用情景式学习的方法来提高孩子们的学习效果。
例如，在教授“小鸟过河”游戏规则和玩法的时候，我们采用了导游和游客的角色扮演，让孩子们在游戏中了解游戏规则，并且充分运用自己的智慧解决问题，这样可以提高孩子们的思维能力和合作能力。
3.多元化评价：在本学期的课堂中，我们也尝试了多元化的评价方法。
幼儿园园本课程汇报材料：教学实践与效果分析
幼儿园园本课程汇报材料：教学实践与效果分析1.概述幼儿园园本课程是我园结合幼儿成长特点，以培养学生良好情感态度和价值观为目标，基于幼儿学习与发展的规律而制定的课程。
在过去的一段时间里，我们对园本课程进行了系统的教学实践，并对其效果进行了全面的分析。
以下即是我们的汇报材料。
2.课程概况我们园本课程以儿童健康成长为出发点，结合幼儿园课程标准及幼儿园教育教学大纲进行设计，并与家园共同努力，致力于全面素质教育的实施。
在教学实践中，我们重点围绕幼儿个体发展的特点，采用了多种教学方法，包括游戏教学、体验教学、讨论教学等，力求在培养孩子的动手能力、思维能力、情感态度和价值观等方面取得更好的效果。
3.教学实践情况在课程实施中，我们尊重每个孩子的兴趣和特长，根据其自身条件和学习需要，针对不同特点、不同能力的幼儿制定差异化的教育措施。
在语言培养方面，我们通过课堂教学、游戏活动、角色扮演等方式，帮助孩子建立语言表达意识，培养语言交流能力。
在情感态度方面，我们通过情景教学、社交活动等让孩子学会关爱他人、团结友爱。
在科学、艺术、体育方面，我们为孩子提供了大量的实践活动，引导幼儿在实践中获得知识、培养兴趣。
4.效果分析从教学实践的效果来看，我们观察到了一些积极的变化。
在学习成绩上，孩子们的学习兴趣得到了激发，学习积极性明显提高。
在情感态度上，孩子们更加友善、合作、独立和自信。
在学习方法上，他们更加善于观察、发现问题、解决问题。
这些变化的产生，得益于我们园本课程的全面实施，也离不开老师、家长和孩子们的共同努力。
5.个人观点和理解作为园本课程的负责人之一，我深刻理解园本课程对幼儿成长的重要意义。
在教学实践过程中，我体会到了培养幼儿全面发展的挑战和乐趣。
园本课程不仅塑造了孩子们的学习品质，更带给了他们健康、快乐和成长的力量。
我将始终坚持园本课程的实施，以促进幼儿全面发展和提高教学质量。
6.总结园本课程作为幼儿园的核心课程之一，对幼儿的成长和发展起着重要的指导和促进作用。
幼儿园教育资源开发实践报告
幼儿园教育资源开发实践报告幼儿园教育资源开发实践报告一、引言幼儿园是儿童接受早期教育的重要场所，教育资源的开发和利用对于提升幼儿园教育质量具有重要作用。
本报告旨在总结和分析幼儿园教育资源开发实践，探讨有效的教育资源开发策略，以及未来发展的方向。
本报告包括资源开发的背景、实践案例、资源开发策略和未来发展方向。
二、资源开发的背景幼儿园教育资源开发具有重要意义。
一方面，良好的教育资源能够提供更好的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，促进其综合素质的全面发展。
另一方面，有效的教育资源开发能够提升教师的教学水平，提供优质的教育服务，满足家长和社会的需求。
三、实践案例1. 图书馆资源开发为了提供更好的阅读环境，幼儿园启动了图书馆资源开发项目。
通过募捐、购买和捐赠等方式获得了大量优质的儿童读物，并设置了阅读角。
图书馆里的书籍按照不同年龄段进行分类，并配备了专门的工作人员负责指导幼儿们进行阅读。
2. 科学实验室资源开发为了培养幼儿的观察力、实验能力和创新精神，幼儿园建立了科学实验室。
实验室里面配备了基础的实验器材和材料，并邀请专业的科学老师进行指导。
通过实验活动，幼儿们能够亲身体验科学知识，提高自己的动手能力。
3. 艺术创作室资源开发为了培养幼儿的艺术兴趣和创造力，幼儿园建立了艺术创作室。
室内配备了绘画、手工和音乐等相关工具和设备，并请来专业的艺术老师进行指导。
通过艺术创作活动，幼儿们能够开发自己的想象力和创造力，同时也提高了自己的艺术表现能力。
四、资源开发策略为了有效开发教育资源，幼儿园采取了以下策略：1. 多元化资源采集幼儿园利用募捐、购买、捐赠等多种途径，采集了多样化的教育资源。
通过与出版社、图书店等机构合作，购买优秀的儿童读物；通过与科研机构、大学等合作，引进最新的科学实验器材；通过与艺术团体、专业机构等合作，引进优质的艺术教育资源。
2. 体验式教学活动幼儿园通过组织各类体验式教学活动，让幼儿亲身感受到资源开发带来的学习乐趣。
幼儿园园本课程实践探索与成果汇报
幼儿园园本课程实践探索与成果汇报一、引言在幼儿园教育中，园本课程实践是一项非常重要的工作。
通过对幼儿园园本课程实践的探索与成果汇报，可以促进教师教育教学水平的提高，促进园本课程的不断完善，进而推动幼儿园教育的发展。
本文将从园本课程的实践探索和成果汇报两方面展开讨论。
二、园本课程实践的探索1. 园本课程的设计与实施在园本课程实践探索中，教师需要对课程进行设计与实施。
教师要充分了解幼儿的生活经验和学习需求，结合园本课程的目标和要求，设计符合幼儿认知特点和兴趣爱好的课程内容。
教师需要制定详细的教学计划，并通过灵活而多样的教学方法，让幼儿在实践中自主探索，体验和感悟。
2. 园本课程的评估与反思在园本课程实践的过程中，教师需要进行实时的评估与反思。
教师要结合园本课程的目标和幼儿的学习情况，及时调整课程内容和教学方法，使之更适合幼儿的学习需要。
教师还应该进行反思，总结课程实践中的得失，并从中获取经验教训，为今后的教学工作提供参考。
三、园本课程成果汇报1. 幼儿学习与发展的成果通过园本课程的实践，幼儿能够在多样的学习环境中自主探索、交流合作，提升认知和情感能力，培养社交和生活技能。
园本课程的成果汇报应该充分展示幼儿在学习和发展上的成果，让家长和社会各界了解幼儿教育的成就。
2. 教师教育教学的成果园本课程的成果汇报也应该体现在教师教育教学方面的成果。
通过园本课程的实践探索，教师能够得到更多宝贵的教学经验，提高课程设计和教学方法的水平，同时也促进教师团队的合作与成长。
四、我的观点与理解园本课程实践与成果汇报是培养幼儿全面发展的重要途径。
通过这一过程，可以让教师更深入地了解幼儿的成长需求，提高教学水平；也可以让家长和社会更全面地了解园本课程的实施效果，进一步支持幼儿教育的发展。
我认为园本课程实践与成果汇报是促进幼儿教育不断进步和提高的重要手段。
园本课程实践探索与成果汇报是幼儿园教育工作中的一项重要工作。
通过这一过程，可以推动园本课程的不断完善和提高，促进教师教育教学水平的提高，也能够更好地展现幼儿教育的成就和价值。
幼儿园课程资源环境创建与利用的实践研究报告
一、研究背景与概念界定：? 研究背景：在《幼儿园教育指导纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展”。
多元智能理论也谈到：“幼儿有各种发展的潜能，丰富多元的资源环境可为幼儿的潜能发展提供更多的支持，让幼儿的感知更丰富、学习更主动”。
资源环境对于具直观、感性、好模仿特点的学前幼儿而言，更能发挥“潜移默化”“无声胜有声”的教育作用，创建并利用好幼儿园的资源环境对促进幼儿的全面发展具有着不可替代的作用，也是保障课程质量、提升课程领导力不可忽视的重要方面。
我们佳佳幼儿园，作为一所占地面积达37亩的园所，拥有着课程资源环境丰富与优化的优质基础。
同时通过课改，我园已积淀形成了“师幼共生”的课程理念，即：强调教学相长，追求教师和幼儿的共同成长。
其“尊重、互动”的核心要素，为本项目的实践提供了坚实的思想基础与明确的行动追求。
长年的课改实践使我们认识到：幼儿园的资源环境应该充分尊重幼儿发展与兴趣的需求，尊重教师组织与操作的需求，尊重园本化课程实施的需求。
为此，它理应是“互动、共建”的，在师幼互动中创建优化，在课程实施中创建优化。
同时，在优化资源环境过程中，促进课程建设，提升课程领导力。
那么，如何进行幼儿园资源环境创建优化呢？必须站在课程建设和课程领导力的高度，从问题出发。
纵观前期我园资源环境的创建与利用，我们主要还存在以下几个问题：问题一：对于资源环境的创建缺乏整体、周密、细致的布局与规划。
问题二：资源环境创设与课程实施还不够紧密，本园“师幼共生”的课程特色凸显不够。
问题三：资源环境的利用缺乏有效的安排，使用效率较低。
问题四：资源环境创建后的常态维护不力，缺乏有效的机制。
资源环境的创设可以为幼儿的多维发展与探索提供平台，丰富、适宜的材料对于转变幼儿的学习方式具有重要的意义。
通过，“互动共建”的方式使孩子和教师从被动的接受者转变为共同的构建者，使资源环境的优化更为符合孩子活动、教师教学的需要。
幼儿园教学课程和教学资源的研究和实践课题报告
幼儿园教学课程和教学资源的研究和实践课题报告第一章绪论1.1研究背景和意义幼儿园教学课程和教学资源是幼儿教育中最基本和核心的内容之一，直接关系到幼儿的全面发展和成长。
幼儿园的教育目标是引导幼儿在健康、快乐的环境中生活、游戏、学习，促进幼儿身心健康、语言表达、认知、情感、社会行为等方面的全面发展。
课程和教学资源是幼儿园实现教育目标的手段和载体，对幼儿的发展有着重要的影响。
伴随着中国国民经济的飞速发展，我国幼儿园教育的发展也日新月异。
过去的教育模式以灌输为主，忽视了个体差异和多元化的文化需求。
而现在，随着家庭结构、家庭教育和传统文化的多元化，幼儿接受的课程和教育方式也更加多样化。
同时，听力障碍、视力障碍、智力障碍、身体残疾等需要特殊教育的幼儿越来越多，而传统的教学资源和手段往往无法满足这些幼儿的需求，这就需要幼儿园通过研究和开发各种适合不同幼儿的教学资源和课程。
因此，本研究旨在探究现阶段我国幼儿园教学课程和教学资源的现状，分析和总结各种课程和教学资源的优缺点，探索如何针对不同的幼儿需求和特殊教育需求，开发和运用更加丰富多彩、符合幼儿身心发展特点的教学资源和课程。
1.2研究的目的和意义本研究旨在从理论和实践两个层面对幼儿园教学课程和教学资源进行深入研究，探索如何为不同的幼儿开发和运用更加适合的教育资源和课程，从而达到以下几个方面的目的和意义：1）理论层面：通过查阅国内外相关文献，总结和分析目前幼儿园教学课程和教学资源的发展状况和趋势，阐述不同教育资源和课程的优缺点，为幼儿园提供理论指导和研究基础。
2）实践层面：在实际教学中，通过研究和开发多种适合幼儿的教育资源和课程，探索如何满足不同幼儿的需求，并促进幼儿全面发展。
3）实践价值：为广大幼儿园的教育工作者提供参考，增强幼儿园教育工作者的教学能力和水平。
4）对于学术界和教育界也有一定的启示作用，促进幼儿园教育的持续发展和创新。
1.3研究框架和方法研究采用文献法、调查法、实验法以及实践探究的方法。
幼儿园课程建设探究实践报告
幼儿园课程建设探究实践报告文章标题：幼儿园课程建设探究实践报告目录：1. 研究背景2. 课程目标和内容设计3. 教学方法和手段4. 教学评估和反思5. 我的观点和理解研究背景：幼儿园课程建设是一项复杂而又具有挑战性的任务。
作为一名幼儿园老师，我深知课程建设对幼儿的发展至关重要。
我进行了一项课程建设的探究实践，旨在提高幼儿园教学质量，促进幼儿的全面发展。
课程目标和内容设计：在本次实践中，我首先对课程目标进行了明确的规划。
我深入了解了幼儿的成长特点和发展需求，确定了培养幼儿的兴趣和潜能、促进幼儿语言表达和沟通、培养幼儿的自理能力等多个方面的目标。
在确定了课程目标之后，我着手设计了丰富多彩的课程内容，包括动手实践、游戏活动、绘本阅读等。
这些内容既能够激发幼儿的学习兴趣，又能够培养其多方面的能力。
教学方法和手段：在课程实施过程中，我注重采用多元化的教学方法和手段。
我通过情景再现、角色扮演、趣味游戏等形式，引导幼儿主动参与学习，激发他们的学习热情。
我还注重结合幼儿的实际情况，因材施教，让每个幼儿都能够在课堂上有所收获。
教学评估和反思：在课程实施过程中，我进行了及时的教学评估，并不断进行反思和总结。
我通过观察记录、成长档案等方式，对幼儿的学习情况进行了全面地了解和分析，从而及时调整课程内容和教学方法。
在反思中，我也意识到了自己在课程设计和教学实施中的不足，下一步将进一步完善课程内容和提高自身的教学水平。
我的观点和理解：通过本次课程建设的实践探究，我更加深刻地理解了幼儿的成长规律和教育需求。
我认识到教师的角色不仅是知识的传授者，更是幼儿思想的引导者和情感的陪伴者。
课程建设不仅是内容的设计，更需要注重培养幼儿的综合能力和健康发展。
在今后的工作中，我将继续不断探索，不断创新，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
在本次文章中，我根据自己的实践经验，深入探讨了幼儿园课程建设的各个方面，包括课程目标和内容设计、教学方法和手段、教学评估和反思等。
幼儿园教学资源建设研究报告
幼儿园教学资源建设研究报告一、引言幼儿园教学资源建设是幼儿教育的重要组成部分，对于提高教学质量、优化教学环境、促进幼儿全面发展有着至关重要的作用。
在当前不断推进素质教育的大环境下，幼儿园教学资源建设已经逐渐成为幼教工作的重中之重。
本文将从现有资源建设现状、资源建设目标、资源建设方式等方面进行探讨，以期为幼儿园教学资源建设提供参考。
二、现有资源建设现状幼儿园教学资源建设已经得到了广泛的重视和推广，各级政府、学校、机构等都开始大力投入，大规模建设各种教育资源。
但实际情况是，目前幼儿园教学资源建设还不能完全满足幼儿教育的需求。
1.资源缺乏幼儿园教学的资源主要涉及到学前教育、幼教机构、教育装备、教育材料、教育环境等方面内容。
但这其中，比较明显的是硬件设备的不足问题。
许多幼儿园尤其是农村地区的幼儿园，由于经济条件的限制，缺乏必要的硬件设施，常常面临着贫困和落后的资源状况。
缺乏一些基础设备，如音响设备、教具等，从而影响幼儿教育的质量。
2.资源质量差异资源质量的差异主要来源于使用年限、质量、更新速度等方面。
在某些地区，由于教学资源的老化和损坏，其更新速度较慢，有些幼儿园的教学材料、课程等也比较旧，难以满足现代教育的需求。
同时，幼儿园的成长程度与其教育条件密切相关，而某些地域差异和财政困难等原因也可能导致教育资源状况的不平衡。
3.教育环境缺失教育环境的质量直接影响着幼儿的学习条件和发展水平。
缺乏舒适、安全的教育环境会不可避免地影响学生的学习积极性和教育成果。
现阶段，一些画面颇为震撼的影视曝光后，也引起了社会各界的广泛关注。
三、资源建设目标在满足幼儿教育资源的基本需求的基础之上，我们有必要在资源建设的规模、质量和使用方面进行深入探讨，以确保幼儿教育的资源得以完善和不断更新，保证幼儿园教育的快速发展。
1.资源建设规模基础设施建设是幼儿园教育的基础，并且是保证教育质量可持续的前提条件。
因此，我们可以根据不同地区、不同幼儿园的基础设施建设需求，确定具体目标，明确各种基础设施的分配比例。
幼儿园教育资源开发实践报告
幼儿园教育资源开发实践报告1. 引言幼儿园教育资源是指为教师和幼儿提供支持教学和学习的各种材料、设备、场所和活动等。
开发和利用教育资源是提高幼儿园教育质量和教学效果的关键。
本报告旨在总结幼儿园教育资源开发实践的经验和教训，为幼儿园教育资源的有效开发提供参考。
2. 幼儿园教育资源的分类和特点幼儿园教育资源可以分为人力资源、学习资源、教学资源和管理资源四大类。
人力资源是指幼儿园教师和教育管理人员等人员的经验、能力和专业知识。
学习资源是指提供给幼儿用于学习和探索的各种材料和设备，如图书馆、多媒体设备等。
教学资源是指支持教师进行教育教学活动的各种材料和设备，如幻灯机、教学软件等。
管理资源是指支持教育管理活动的各种材料和设备，如学生信息管理系统、行政办公设备等。
幼儿园教育资源的特点是多样化和实用性。
由于幼儿园的教育目标和教学内容特定，教育资源需要满足幼儿的成长需求和认知发展特点，因此教育资源的种类和形式需要多样化。
同时，教育资源需要具备实用性，能够真正辅助幼儿教育教学活动的开展，提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 幼儿园教育资源开发的重要性教育资源开发是提高幼儿园教育质量和教学效果的重要手段。
通过合理开发和利用教育资源，可以提供给幼儿更丰富的学习机会和学习环境，促进幼儿的全面发展。
教育资源还可以提供给教师更多的教学工具和教学支持，帮助教师提高教学效果和教育水平。
此外，教育资源还可以为学校管理者提供更多的管理工具和管理支持，提高管理效率和管理水平。
4. 幼儿园教育资源开发实践在幼儿园教育资源开发实践中，需要深入了解幼儿的需求和发展特点，结合教学目标和教学内容进行规划和开发。
以下是我在实践中获得的经验和教训：4.1 分析幼儿需求在开发教育资源之前，需要进行幼儿需求调研，了解幼儿的兴趣爱好、学习特点和认知发展情况。
这样可以更准确地确定教育资源的类型和形式，满足幼儿的学习需求。
4.2 优化教育资源配置在资源开发中，需要根据幼儿园的实际情况和教学需求，合理配置教育资源，确保资源的充分利用和合理分配。
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《幼儿园课程资源教室创建的实践研究》阶段汇报上海市青浦佳佳幼儿园徐秀清一、研究的背景与目的1、背景在新课程的实施过程中，我们越来越清楚地认识到：课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。
开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。
由此可见，新课程的实施对幼儿园课程资源的创建和使用提出了新的要求，但是目前幼儿园课程资源教室的相关研究是缺乏的。
另外，随着《上海市学前教育机构装备规范（试行）》的颁发，各个幼儿园也都纷纷创设起幼儿园专用活动室。
但是，纵观目前各幼儿园已有的专用活动室，我们不难发现其存在着以下问题：（1）只是作为分组教学的场所，没有凸现专用性。
（2）创建和使用随意化，缺乏目的性、计划性和科学性。
（3）与园本课程关系不密切，不能支持和保障新课程的落实。
以上的问题致使现有的专用活动室资源没有发挥应有的教育价值。
为此，我们想结合新课程实施的标准，来创建“幼儿园课程资源教室”，使之成为实施新课程的资源教室，以支持和保障新课程的有效落实。
2、理论意义“关注人”是新课程的核心理念。
多元智能理论中指出：幼儿有各种发展的潜能，而幼儿园课程资源教室的创建可以为幼儿的多维发展与探索提供平台，丰富的材料对于转变幼儿的学习方式也具有重要意义，它可以改变单项的教师教，幼儿学的模式，让幼儿变得更自主、更主动，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者。
由此可见幼儿园课程资源教室的创建对实施新课程和推进幼儿的学习具有不可替代作用。
3、研究目标建立幼儿园课程资源教室创建的标准和课程体系。
二、相关概念的界定幼儿园课程资源教室——是指具有新课程基本元素，具有园本特点，服务于幼儿与教师发展的专用教室。
三、研究的创新与价值（一）本课题的创新程度据资料查询与观察发现，在实施新课程的过程中，面上幼儿园创设了幼儿园专用活动室，但没有从课程实施的高度进行相应的研究，而本课题力图充分挖掘幼儿园专用活动室的功能，把它创建为“幼儿园课程资源教室”，使之成为实施新课程的资源教室，以支持和保障新课程的有效落实。
因此在研究内容和落实新课程的实施方式上都有创新。
（二）应用价值新课程实施的主阵地是课堂，但是对幼儿的发展需求来说，除了课堂以外，还需要更多的资源和途径。
我园是一所三十个班级规模的幼儿园，在校舍建设中已有配套课程资源教室十五间，目前正在进行相关设施的创建。
根据本园的办学特点和实际需要开展“幼儿园课程资源教室创建的实践研究”，能拓展幼儿活动的空间和阵地，使课程资源教室的创建、实施更显课程化，使其成为整个幼儿园课程建设中的一部分，这样既可以使课程资源教室效益发挥最大化，又可弥补现有课程中的不足，确保课程实施的平衡性，使得园本课程的全面实施得到更为有利的支持和保障。
同时，通过研究还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧，有效提升课程实施的能力。
四、研究的过程与收获：该方案是于2008年12月被列为我区08年度教育科学研究重点项目，但是课题的启动是从2008年9月就开始。
课题启动以来，我们主要通过：1、行动研究法，通过集体的借鉴、协商确定幼儿园课程资源教室创建的标准，先初步完成各课程资源教室的环境配备，商定相应的时间排配、活动内容，通过各班的具体实践活动，积累活动方案，进行过程性研讨，不断优化各课程资源教室的硬件，修正和完善方案。
2、案例研究法：以“结构室、劳作室、影视室、棋类室”为先导，进行第一轮课程资源教室的实践研究，形成相关典型的案例与经验，然后逐步扩展到其他课程资源教室的实践，逐步积累较为系统的资源教室的课程体系。
（一）研究的过程：1、确立课题中心组成员，健全组织与制度根据研究需要确立园课题中心组成员。
采用合作研究的方式，由园长、副园长主持、班子参与，分管局长、教科研专家指导，教研组长、一线骨干教师联手合作，有效保障了研究的指导引领、落实推进及具体实践。
在明确了各层面人员主要职责的基础上，我们还形成了每月二次的教研组研讨活动制度，每周一次的随堂听课制度，使得教学与研究紧密结合、相辅相成，共同去达成我们研究的最终目的。
2、解读了解课题方案，细化了研究内容在全体教师解读方案的过程中，首先我们明示了此次研究的用意：拓展幼儿活动的空间和阵地，使课程资源教室的创建、实施更显课程化，使其成为整个幼儿园课程建设中的一部分，这样既可以使课程资源教室效益发挥最大化，弥补现有课程中的不足，确保课程实施的平衡性，使得园本课程的全面实施得到更为有利的支持和保障。
另外还明确了课题研究中的关键问题：“怎样构建科学、合理、有效的适合幼儿、教师发展的幼儿园课程资源教室？”；“幼儿园课程资源教室到底怎样有效利用？”将课题研究与每一位参与者的课程实施能力和观念的有效提升相结合，激起参与者的内在需求。
其次，我们对课题涉及的关键概念“幼儿园课程资源教室”及研究的途径进行了深入地解读。
中心组成员在分析课题研究内容的基础上，根据各个教研组幼儿的年龄特点和教师优势及存在的主要问题，分步骤，聚焦切入口，细化形成了各组的实践研究点：●大班组《大舞台活动课程化的实践研究》，即《影视资源教室创建的实践研究》；●中班组《结构和劳作资源教室创建的实践研究》；艺术组《蒙氏活动室环境创设的实践研究》业务园长与教研组长将这些内容及时纳入进教研计划，成为教研的专题与重点，同时与教研课、随堂课相结合，有效保障了过程性的实践推进。
各行政又有所分工，通过介入各教研组参与课题研究。
郭春凤参与小班组活动：资源保障；蒋秀兰参与大班组活动，资源保障，资料汇总、分析；王全妹参与托班教研组，资料汇总、分析；徐秀清参与中班组；钱峥参与艺术组。
3、全面整合，反馈跟进，保障研究的有序推进（1）明确本园课程资源教室开设的数量、各资源教室课程的架构。
本学期开设的数量是：图书室3间；结构室2间；蒙氏室2间；美术室2；影视室1间；探索室1间；创作室1间；健身房1间；劳作室1间；棋类室1间，共15间。
（2）按照课程实施的要求，创设相应的环境和装备（3）初步形成幼儿园课程资源教室管理上的制度保障（课程资源教室排配表、时间段、活动内容、活动进程）（4）重视各资源活动室活动情况的记录和检查为了保障课题研究的有效落实，我们制定了相应的制度：每个班级按照园安排的活动室定期正常开展活动，做到有计划、有准备、有记录、有反馈。
在每个课程资源室中都放有一张表格，用于教师进入活动后纪录。
另外专门安排两位教辅人员每日对课程资源教室的使用情况进行检查，包括物品的摆放、使用、缺失等情况，并做好记录。
（相应表格附后）（5）将研究与教学工作全面整合①教研小活动紧紧围绕课题研究，凸显重点一方面提升教师理论水平和实践操作水平，另一方面相互探讨研究中的问题或交流好的经验等。
②根据课程资源教室活动组织和实施上的问题，选择和推荐优秀活动课例进行观摩教研，以拓展教师实践思路，改变教师理念③结合教研观摩，在团队的思维共振中，提升教师活动设计和组织能力④加强对课程资源教室的随堂听课，了解教师常态教学情况，进行过程性指导，积累优秀活动方案⑤围绕课题研究撰写教养心得，期末撰写课题研究的专题经验⑥本学期侧重对中班幼儿结构能力的测试，通过对幼儿测试，对实验班与非实验班幼儿发展水平进行比较，从而寻找和梳理课题以后的收获⑦有效借鉴程敏老师主持的《结构游戏》课题，学习相关理论，并应用到实践中（二）研究的收获：1、课程资源教室的排配和运作更加有序。
根据课程资源教室材料特点和幼儿发展特点，目前我们主要是安排中大班幼儿在资源教室使用。
一天两次运作分组。
我们的宗旨是让每个孩子在幼儿园阶段都能享受到资源教室。
2、通过研究，丰富了课程资源教室的环境创设，引发了教师对课程资源教室中材料与幼儿发展相匹配性的关注，另外教师自身操作材料的能力也明显提高。
3、加强了教师与课程资源保障部门的主动沟通，使我们资源教室的材料提供更适切、合理、及时。
4、教师间的沟通明显加强了，教师设计资源教室活动及组织相关活动的能力有所提升。
5、初步积累一些操作性比较强的活动方案，形成了研究的初步经验。
五、我们的困惑与今后的打算（一）我们的困惑：1、由于众多原因，造成课题中心组例会不够正常，只能以文本等其他方式沟通。
2、由于本课题涉及的范围比较广，研究相对分散，使得课题中心组在推进指导中较为困难。
3、教师们对课程资源教室过程中添置的器材的功能、使用方法不够熟悉。
4、由于研究刚起步，各资源教室所积累的方案质量有待进一步提高。
5、对“如何建立幼儿园课程资源教室创建标准”还有困惑，希望得到专家的指导。
（二）我们的打算：1、保证每月一次课题中心组例会，及时了解面上研究动态。
2、借助多方资源来支撑各年级组开展研究。
3、教研培训与资源教室的材料添置相结合，让老师及时了解新材料的功能与使用方法。
4、开展相应教研观摩，优化活动方案。
5、多与专家沟通，弥补我们自身理论上的缺失。
2009.1.附：●研究人员的安排与分工课题负责人：徐秀清、钱峥——方案设计、总结；组织主持课题中心组活动。
理论分析及指导：王海青、朱连云、程敏、黄开宇——方案、总结修改；专题讲座与现场点评。
实践研究：徐秀清——主持教研大组活动；活动示范。
王全妹、蒋秀兰——资料整理分析、经验总结修改、撰写郭春凤、蒋秀兰———资源保障、经验总结修改、撰写。
孙寒冰、陈毓、支菊芳、朱爱芳、张晓蕾——子课题设计、推进；主持教研小组活动；实践示范。
●研究成果及呈现形式《幼儿园课程资源教室创建的实践研究》研究报告《幼儿园各课程资源教室的课程》方案、案例专用活动室使用情况记载（管理人员——张君磊）。