2014年学校工作总结

加大改革创新力度扎实推进学校跨越式发展

今年以来，我校在县教育局、街道党委的正确领导和社会各界的关心支持下，以“县直标准、乡镇一流”为总目标，以“抓规范、提质量”为工作重心，以“改变教师教学观念和教学行为”为总体工作思路，采取有效措施，力促学校各项工作扎实有序开展，并取得新突破：学校在市级以上教研课题中获奖15个,172人次教师在省、市、县各类评比中获奖，50多名学生在各类竞赛和荣誉中获奖。全县运动会团体第6名、书法绘画比赛团体第6名。“青春文学社”获得全县中小学优秀社团。中考成绩尖子生突出，李颖霖同学以708.9分的成绩列全县高分段前茅。学校荣获山东省心理健康教育先进集体、山东省远程教育研修先进单位，日照市学校体育工作先进单位和新教育实验优秀实验学校、五莲县职业招生先进单位和五莲县规范化食堂等称号，并多次为全县后勤管理工作提供现场。现将主要工作汇报如下：

（一）“三建设、三提高”，促学校管理水平再提升。

1、重视队伍建设，提高师德师风。

建设一支“铁班子”，锻造一支“硬队伍”。重视班子培训。每周一次校级班子培训，每月一次全体班子培训，培训内容体现专题化，切近实际，注重实效。坚持三制（岗位目标制、目标责任制、责任追究制）、推行五制（一线工作制、现场办公制、座谈问谈制、工作反思制、“执落实不过夜”制）。坚持“四看”“四不看”：不看说的看做的，不看昨天看今天，不看顺境看逆境，不看喜悦分享看责任担当。扎实开展班子建设活动。班子成员“1+1”牵手班主任、班子成员定期巡视制度、班子成员挂级靠科制度等。在全体教师中实行“双向选择竞争上岗”制度，加大教职工考勤和教育教学常规督查管理的力度。严格落实绩效工资实施方案，试行目标管理。下移工作重心，激发教师工作积极性。大力开展“十佳敬业模范”、“三八红旗手”、“巾帼岗位明星”、“四德之星”“月度优秀人物”等先进教师评选活动，让教师学有榜样、赶有目标，有力地加强了师德师风建设，推动了教师专业发展、个人成长，涌现出大批师德高尚、爱岗敬业的优秀教师。其中模范教师陈常亭老师的事迹在《日照日报》、《今日五莲》等报刊推介，并被市县教育局网转载。

2、重视体制建设，提高管理效能。

管理体制影响管理效能。三校合并，教情学情发生变化，建立一套高效的管理体制尤为重要。在充分教研的基础上，我们变“科室式管理体制”为“扁平化管理体制”。突出学部管理——将管理重心迁移至学部——三个副校长直管三个学部，并进行自由组阁，在中层干部当中实行双向选择，竞争上岗。每个学部选配4名中层干部，分别抓教学工作、学生管理、教师培训、社团活动等工作。三个学部如同三个分校，既相互合作又展开竞争，学校也将考核权、考勤权等下放到学部，实现学部管理的责、权、利的统一。扁平化管理的实行，充分激发了中层干部的管理潜能，有力地调动了中层干部的工作积极性，教师管理更加有序，学生行为更加规范，各项管理效能明显提高。

3、重视制度建设，提高管理保障。及时召开五届二次教代会，修订完善各项管理制度。进一步完善评价制度，实行捆绑式评价，体现团队评价。用在教育教学管理中发现的问题，催生管理制度的改革和创新，强化用制度去解决问题，用制

度去提高管理效益。在教职工绩效考核办法中规定，教学质量实行年级管理，学校同学部签订目标，学期质量检测年级成绩整体达到目标，则年级内教师绩效考核优秀、良好的比例为3:7，不设一般级。年级整体成绩每高于目标一个名次，本年级教师绩效考核优秀比例提高10个百分点。年级成绩整体达不到目标，本年级教师绩效考核优秀、良好、一般的比例为3:6.5:0.5。捆绑式、团队式评价的实行，加强了团队建设，增强了老师的向心力、凝聚力，提高了教师积极性，增强了管理效益。

（二）“四借力、四打造”，促教学质量再提高。

1、借力“双向选择竞争上岗”制度，打造业务过硬教师队伍。

在双向选择、竞争上岗中，班子成员主动提出到基层工作、到一线上课，用行动促教师管理，用成绩带老师进步。本学年，五分之四的班子成员下移到年级。除后勤管理人员外的班子成员，全部兼任教学任务，并有11名班子担任班主任。推行领导班子挂级靠科，实行责任共担，捆绑考核。学校领导和老师一起交流谈心，一起研究课堂，分析学生，钻研业务，共同提高，共同进步。多种措施发挥优秀教师榜样引领作用，极力打造学科领军人物。组织“月度优秀教师”评选、“优秀教师成长历程讲座”、“骨干教师与青年教师1+1牵手活动”、优秀教师跨年级经验介绍、优秀教师给学生做报告、骨干教师开通“网上论坛”等。双向选择，竞争上岗制度的有效实施，使班子有了紧迫感、教师有了危机感。班子的带头示范、优秀教师的引领示范，激发了老师干事创业的热情，教师中形成了人人想上课、愿上课，人人学优秀、争先进，人人学业务、求进步的浓厚氛围，任课教师的思想素质和业务素质得到了明显增强，为教学质量的再提升提供了有力的保障。

2、借力“先学后教当堂训练”课堂模式，打造优质高效课堂。课堂是质量命门，提高教学质量，优质高效课堂为首要。课堂要实现优质高效，实现课堂教学由“重教师讲”到“重学生学”的转变为根本。学校借力教育局推行“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，通过主题讲座、观摩课、示范课、研讨课、外出学习等方式促教师教学思想和教学行为的根本转变。各班级均建立“六人合作学习小组”，探索“小先生制”。合作交流、自主学习，自主探究，贯穿课堂始终。以教师教学思想和教学行为的改变，以以学生合作学习小组为载体，带动和促使学生学习方式的改变。日前，教师教学方式和学生学习方式的改变正在深入进行中，“少讲多练”已得到广大教师的完全认可，高效优质课堂已取得明显成效。在前不久举行的期中测试中，三个年级的教学成绩均有大幅度明显提高。

3、借力月测制度，打造梯级质量监控与分析体系。通过当堂达标落实“堂堂清”：每堂课必须拿出8-10分钟的时间进行当堂达标测试，学生闭卷、独立完成当堂内容的测试，教师及时反馈矫正，成绩纳入学习小组的评比。利用日抽测落实“日日清”：对当堂不达标的学生，利用课余时间集中进行抽测，抽测的题目就是当堂达标题的原题或变式训练题。抽测结果纳入小组和班级评价。小组长课下帮扶本组的未达标学生，充分发挥“兵教兵”的作用。利用周末监测落实“周周清”：一周教学结束后，各科备课组教师总结交流本周教学情况，将一周所学知识的重难点和薄弱环节进行全面梳理，在此基础上拟定一份训练题，利用周五下午进行训练、反馈、补救，尽可能做到“周周清”。通过单元达标监测落实“月月清”。各备课组拟定高质量的监测题，统一考试、阅卷、质量分析，并召开好四个会议：级部质量分析会、班教导会、学生励志总结会、教研组质量分析会。一周后教导处对小组内的4号学生或者5号学生用考试原题进行二次达标监测，并将结果计入教师绩效考核。