幼儿园语言教育的内容、要点、要求与指导要点

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幼儿园语言教育的目标与内容

1、了解幼儿园语言教育的目标结构。

2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》 (试行)中语言部份的目标。

幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。

作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。

明确幼儿园语言教育目标，能更好地指导幼儿园教师确定幼儿园语言教育中的内容，以及所采取的方法和途径。

同时它也是语言教育效果的评价标准。

1、社会的要求；2、幼儿发展的规律；3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。

读行为培养1幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标。

它是幼儿园教育总目标的一个组成部份。

(试行)(2001，教育部)中语言领域的总目标：(1)乐于与人交谈，讲话有礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清晰地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听懂和会说普通话。

分析总目标中包含的内容，包括：促进孩子语言素质的养成。

2幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。

对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上，这样才干够循序渐进地促进儿童的语言发展。

1、倾听部份(1)乐意听听老师和同伴讲话。

(2)能听懂普通话。

(3)听别人说话时能保持肃静，不打断别人的说话。

2、表述部份(1)愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。

(2)知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。

(3)会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。

3、欣赏文学作品部份(1)愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。

(2)能独立地念儿歌，讲述简短的句子。

(3)能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。

4、早期阅读部份(1)知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。

(2)知道每一个字发音不同，所代表的意思也不同。

幼儿园语言领域教育要求和指导要点 (一)

幼儿园语言领域教育要求和指导要点 (一)幼儿园是孩子成长中不可或缺的一环，语言能力的培养也是幼儿园教育不可忽视的一部分。

语言领域教育要求和指导要点是帮助幼儿园教师更好地开展语言教育的重要参考指南。

一、语言领域教育要求幼儿园的语言领域教育旨在通过语言活动和游戏以及各类教学活动，促进幼儿语言发展、沟通技巧和思维能力的提高。

因此，语言领域教育要求应包括以下几个方面的内容：1. 培养语言表达能力。

幼儿园教育应注重培养幼儿的口语表达能力，让幼儿通过各种语言活动习得语言运用的基本规则和技巧。

2. 提高语言理解能力。

幼儿园教育应注重培养幼儿的听力、理解能力，让幼儿能够听懂他人的意思，并进行相应的表达。

3. 培养书写能力。

幼儿园教育应注重培养幼儿的书写能力，让幼儿愉快地学会识字、认字、写字，了解书写规范。

二、语言领域教育指导要点幼儿园教师应按照幼儿的生活、认知、情感和体验等方面，制定具有实际性、趣味性和启发性的教学活动，促进幼儿语言能力的发展，具体指导要点如下：1. 建立良好的语言环境。

幼儿园教师应营造一个良好的语言环境，尝试为幼儿提供丰富的语言素材，激发幼儿自发地表达和交流的兴趣。

2. 留意语言启蒙机会。

幼儿园教师需要留意，从日常活动中学习语言，如晨会宣传、故事会等等，这些机会是供幼儿园教师引导幼儿学习语言、及时辅导幼儿纠错的好机会。

3. 注重语言游戏。

幼儿园教师应该经常引导幼儿开展语言游戏，如猜谜、语音游戏等，让幼儿在游戏中愉快地学习语言的基本规律，从而提高语言能力。

4. 多媒体辅助教学。

幼儿园教师应该积极运用多媒体设备、教具等现代化手段，丰富语言教育的形式，增加幼儿的互动性和参与度，促进幼儿语言能力的提高。

总之，幼儿园是语言能力和人格发展的重要场所，语言教育要求和指导要点的贯彻执行，重在开发幼儿潜能，实现幼儿的自我发展。

幼儿园教师应该根据幼儿的年龄特点和个体差异，有针对性地设计教学活动，引导幼儿在轻松、愉快的环境下学习语言，从而在幼儿园里开心地渡过一个快乐的童年。

《纲要》规定的幼儿园各年龄段语言教育的任务

语言（一）目标1．乐意与人交谈，讲话礼貌；2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书；5．能听懂和会说普通话。

（二）内容与要求1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

3．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

5．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

6．利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

7．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

（三）指导要点1．语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

2．幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

3．幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

4．对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

第一条：语音要求小班：听懂和学说普通话，学习正确发音，培养他们逐步正确发出感到困难的和容易发错的音。

中班：继续学说普通话，学会正确发出感到困难和容易发错的音，并注意声调。

大班：在日常生活中坚持说普通话，注意发音和声调的正确。

这一条包括培养以下能力：(1)听音、辩音；(2)正确发音；(3)讲普通话；(4)正确运用四声。

幼儿园语言教案的设计要点汇总

幼儿园语言教案的设计要点汇总一、目标设定在幼儿园语言教育的设计中，首先要明确教学目标，明确幼儿在语言方面应具备的能力和技能，例如听、说、读、写的能力，以及表达和交流的能力。

同时，还要考虑培养幼儿的语言思维能力、创造力等方面的目标。

二、教学内容在设计语言教案时，需要根据幼儿的年龄、兴趣和实际情况，选择与幼儿发展阶段相适应的教学内容。

可以包括日常生活语言、故事、童谣、儿歌、诗歌、游戏、角色扮演等内容，以及相关的语言学习材料和教具。

三、教学方法在语言教案中，教学方法的设计非常重要。

可以采用多样化的方法，如游戏教学、小组合作学习、情境角色扮演、实际操作等，以激发幼儿的学习兴趣，提高语言学习的积极性。

四、教学步骤语言教案应该明确教学步骤，将知识和技能的教学分解为具体的步骤，合理安排教学时间和教学过程。

例如，可以采用启发式教学、引导式教学和循序渐进的方法，帮助幼儿逐步掌握语言知识和技能。

五、教学评估语言教案中的评估环节应该充分考虑幼儿的语言水平和学习效果。

可以通过观察、问答、练习、游戏等形式，对幼儿的听说读写等方面进行评估。

评估结果有利于教师总结教学经验，调整教学策略，并提供个性化的辅导。

六、学习资源语言教案的设计还应该考虑学习资源的选择和利用。

可以利用书籍、教具、多媒体设备、课外阅读材料等资源，为幼儿提供丰富的语言学习素材，激发他们的学习兴趣和培养他们的阅读思维能力。

七、家园合作幼儿园语言教育的设计还应该加强与家长的合作。

可以通过家访、家长会、家庭作业等形式，与家长沟通幼儿的语言学习情况，互相了解并共同促进幼儿的语言教育发展。

八、个性化教学在设计语言教案时，也应该考虑幼儿的个体差异，实施个性化教学。

针对不同幼儿的兴趣、天赋和学习风格，采用不同的教学策略和教学资源，满足他们的不同学习需求。

九、实践与应用语言教案还应该注重实践与应用，将语言知识和技能与实际生活相结合。

引导幼儿在日常生活中运用所学语言，通过表演、游戏、写作等形式，培养他们的语言实际运用能力。

简述幼儿园教育指导纲要(试行)中语言教育的指导要点

简述幼儿园教育指导纲要(试行)中语言教育的指导要点
幼儿园教育指导纲要(试行)中语言教育的指导要点主要包括以
下几个方面：
1. 语言表达能力的培养：鼓励幼儿积极参与语言交流活动，培养他们的语言表达能力。

通过游戏、故事、歌曲等形式，提供丰富的语言环境，激发幼儿的兴趣，引导他们积极表达自己的想法和感受。

2. 语言理解能力的培养：引导幼儿主动倾听和理解他人的言语信息。

通过故事、诗歌、口头指令等方式，提高幼儿对语言的理解能力，培养他们的听力技能和理解能力。

3. 语音语调的规范：帮助幼儿掌握标准的语音语调，提高他们的语言表达准确度。

教师示范正确的发音和语调，引导幼儿模仿，通过听、说、读、写的综合训练，提高幼儿的语音语调规范性。

4. 语言交流能力的培养：引导幼儿学会与他人进行有效的语言交流。

通过角色扮演、情景模拟等活动，让幼儿学会礼貌用语、提问、回答、表达意见等基本交流技能，培养他们的语言交流能力。

5. 语言习惯的养成：培养幼儿正确的语言习惯和语用能力。

教师要给予幼儿正确的语言指导，引导他们学会尊重他人、友好交往、用语得体等，培养良好的语言习惯和语用能力。

通过以上指导要点，幼儿园教育指导纲要(试行)旨在帮助幼儿养成良好的语言基础，提高他们的语言表达能力和交流能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

简述幼儿园教育指导纲要试行中健康语言社会教育的指导要点

简述幼儿园教育指导纲要试行中健康语言社会教育的指导要点
幼儿园教育指导纲要试行中，健康语言社会教育是一项重要内容。

以下是其指导要点：
1. 建立正面的语言环境：教师应该注重使用正确、规范、积极向上的语言，营造良好的语言环境。

同时，要教育幼儿学会礼貌用语，如请、谢谢、对不起等。

2. 鼓励幼儿表达自己：教师要倾听幼儿的想法和感受，给予积极的回应和鼓励。

同时，也要教育幼儿要注意言辞的方式，避免使用侮辱、挖苦、歧视的语言。

3. 培养友善相处的能力：教师可以通过角色扮演、故事讲解等方式，教育幼儿尊重他人，语言上关心并帮助他人。

同时，要教育幼儿要懂得道歉、说谎的后果等。

4. 提高沟通能力：教师可以通过游戏、合作学习等方式，培养幼儿与他人交流沟通的能力，包括清晰表达、倾听他人、礼貌交流等。

5. 培养自律自制能力：教师应该引导幼儿学会控制情绪，避免语言冲突。

同时，要教育幼儿遵守规则，明白不当行为的后果。

以上是幼儿园教育指导纲要试行中健康语言社会教育的指导要点，帮助幼儿建立正确的语言观念和良好的社交能力。

幼儿语言教育的内容

幼儿语言教育的内容幼儿语言教育是指通过各种教育活动，帮助幼儿建立起良好的语言基础，培养他们的语言表达能力和沟通能力。

在幼儿园阶段，语言教育扮演着至关重要的角色，因为这个阶段是幼儿语言发展的关键期，也是他们建立语言基础的关键时期。

因此，幼儿语言教育的内容至关重要。

首先，幼儿语言教育的内容应包括语音教育。

在这个阶段，幼儿正在学习语言的发音，因此，语音教育是非常重要的一环。

教师需要通过各种方式，帮助幼儿正确地发音，纠正他们可能存在的语音错误，培养他们的听音辨音能力。

通过唱歌、朗读、听音辨音游戏等活动，可以有效地帮助幼儿提高语音表达能力。

其次，幼儿语言教育的内容还应包括词汇教育。

幼儿正处于词汇积累的阶段，他们需要通过各种途径来学习和掌握词汇。

教师可以通过故事、游戏、图片等方式，帮助幼儿学习新的词汇，拓展他们的词汇量。

同时，教师还可以通过词汇教育，培养幼儿的语言表达能力，让他们能够准确、流利地使用所学词汇进行表达。

另外，幼儿语言教育的内容还应包括语法教育。

在幼儿园阶段，幼儿开始学习语言的基本语法规则，因此，语法教育也是非常重要的一环。

教师可以通过简单的语法教学，让幼儿初步了解语言的基本结构和规则，培养他们的语言表达能力。

通过各种语法游戏、语法练习，可以激发幼儿学习语法的兴趣，提高他们的语法意识。

最后，幼儿语言教育的内容还应包括交际教育。

语言是用来交流的工具，因此，交际教育也是幼儿语言教育的重要内容。

教师可以通过角色扮演、情境模拟等方式，帮助幼儿学会如何进行有效的交流，培养他们的交际能力。

同时，教师还可以引导幼儿学会尊重他人、倾听他人，培养他们良好的交际习惯。

总之，幼儿语言教育的内容应包括语音教育、词汇教育、语法教育和交际教育。

这些内容是相互联系、相互促进的，能够全面地促进幼儿语言能力的发展。

通过这些内容的教育，可以帮助幼儿建立起良好的语言基础，培养他们的语言表达能力和沟通能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

幼儿教育机构语言文字教学规范指导

幼儿教育机构语言文字教学规范指导一、引言语言文字是幼儿获取知识、表达思想、发展智力的重要工具。

为了提高幼儿的语言文字能力，特制定本规范，以指导幼儿教育机构开展语言文字教学活动。

二、教学目标1. 培养幼儿听、说、读、写的基本能力。

2. 培养幼儿良好的语言惯和表达能力。

3. 培养幼儿对汉字和中华文化的兴趣。

三、教学原则1. 贴近生活：教学内容要贴近幼儿的生活，具有趣味性和实用性。

2. 循序渐进：教学活动应按照幼儿的认知规律进行，由浅入深，逐步提高。

3. 情境教学：创设丰富的语言环境，让幼儿在实际情境中研究、运用语言。

4. 互动合作：鼓励幼儿参与教学活动，培养幼儿的团队合作精神。

四、教学内容1. 语音教学：包括普通话语音、儿化音、韵母、声母等基本语音知识。

2. 词汇教学：包括日常用语、实物名称、动作名称、形容词等。

3. 句子教学：包括简单句、复合句、疑问句、祈使句等。

4. 汉字教学：包括汉字的基本笔画、部首、字义、字音等。

5. 文学作品：包括儿歌、故事、古诗等，以提高幼儿的文学素养。

五、教学方法1. 直观教学：运用图片、实物、模型等直观教具，帮助幼儿形象地研究。

2. 游戏教学：通过趣味性强的语言游戏，激发幼儿的研究兴趣。

3. 情境教学：创设生活情境，让幼儿在实际操作中研究语言。

4. 互动教学：鼓励幼儿参与教学活动，进行师幼、幼幼互动。

六、教学评价1. 平时观察：观察幼儿在课堂上的参与度、表现力、表达能力等。

2. 作品展示：定期组织幼儿进行绘画、手工、讲故事等作品展示。

3. 定期测试：进行听、说、读、写等方面的测试，以检验幼儿的研究效果。

七、教学保障1. 加强师资培训：提高教师的语言文字教学水平和业务素质。

2. 完善教学设施：配置丰富的教学资源，如图书、多媒体设备等。

3. 家园合作：与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的语言文字发展。

八、附则本规范自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。

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幼儿园语言教育概述

0—6岁婴幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的幼儿读物的所有活动都是早期阅读。
2.幼儿怎样才能喜欢阅读？感到阅读有趣；阅读带来成功感；养成阅读习惯
（三）幼儿园语言教育的具体活动目标
幼儿园语言教育的具体活动目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目的，是幼儿园语言教育总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化。
3. 语言交流
（1）个别交谈。
注意别人对自己说的话，并做出积极应答（以表情、声音、手势、体态、词、句等不同方式）；懂得听说轮换；主动发起与成人或同伴进行个别交谈；注意倾听对方说的话，并听懂意思；针对对方说的话来表述自己的意见，并使对方听懂；耐心地把对话延续下去，集中注意询问和答话。
（2）集体交谈。
2.促进学习和运用语言的兴趣
书面语言
认知发展
1.加深和巩固幼儿认知初步形成的概念
2.指导并参与认知加工过程
3.促进幼儿创造性思维的提高
1.提供各种学习和运用语言情境
2.学习社会交往规则、建立良好社会关系
社会性发展
情绪情感发展
情感表达语言学习等
二、幼儿语言教育的核心观念
（一）重视儿童语言运用能力的发展
第三节幼儿园语言教育的途径与方法
一、幼儿园语言教育的途径（一）一日生活中的语言教育 1. 一日交谈中的语言教育
（1）在日常交往中了解幼儿语言发展水平。（2）在交往中为幼儿提供语言示范。
（3）提高幼儿理解语言并按语言指令行动的能力。 2. 区角活动中的语言教育
活动区的设立为幼儿自主选择游戏内容提供了多种可能性，同时也增加了幼儿之间的交往机会。
（二）《指南》幼儿语言学习与发展目标

幼儿园语言教育的内容

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2、语言教育活动方案设计步骤
（7）活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价。
案例展示
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(三) 语言教育活动的设计和组织原则
2、语言教育活动的组织原则（1）让幼儿积极活动的原则
一是激发幼儿活动的动机；二是明确活动的对象；三是重视幼儿在活动中的操作。
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2、语言教育活动方案设计步骤
（4）活动准备：写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备，包括经验准备和物质准备。
（5）活动过程：包括清晰的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容和组织形式；需要重点提出问题。
（6）活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等。
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2、语言楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄阶段，具体内容是什么。
（2）设计思路：简略概括本班幼儿语言发展水平、教材特点、活动中准备运用的方法和手段以及期望达到的教学效果。
（3）活动目标：写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求。
(4) 示范与练习相结合的原则。第一，教师的示范不要限制了幼儿的思维；第二，注意运用隐性示范; 第三，提供充分练习的机会。
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二、渗透的语言教育内容
（一）渗透的语言教育内容的范围 1、日常生活中的语言交往； 2、自由游戏中的语言交往； 3、其他领域活动中的语言交往； 4、随机渗透在日常生活中的语言学习。
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3、语言教育活动的组织原则
（2）促进幼儿语言发展的原则。第一，了解语言教育领域的目标；第二，语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展；第三，按照幼儿语言发展的规律设计活动。

幼儿园语言教育大纲

幼儿园语言教育大纲幼儿园语言教育大纲是指针对幼儿园阶段儿童语言教育的具体指导方针和教学要求。

以下将详细介绍幼儿园语言教育大纲的内容和实施要点。

一、幼儿园语言教育的目标1. 发展儿童口语交流能力：培养儿童流利、准确、清晰地运用口语进行交流和表达的能力。

2. 培养儿童阅读、书写能力：通过识字、认字等活动，培养儿童对文字的理解和运用能力。

3. 培养儿童听理解能力：通过听故事、听讲解等活动，提高儿童的听觉理解能力。

4. 培养儿童表达能力：通过绘画、创作、演讲等活动，培养儿童的表达能力和思维发展。

二、幼儿园语言教育的内容1. 口语表达能力的培养（1）语音的正确发音：指导儿童正确发音，并通过音韵教育的方式提高儿童的语音区分能力。

（2）语言表达能力的培养：鼓励儿童参与语言游戏，通过角色扮演、对话等方式提高儿童的表达能力。

（3）词汇的积累和运用：引导儿童积累并运用日常生活中常用的词汇，扩大其词汇量。

2. 阅读、书写能力的培养（1）认字、识字活动的开展：通过认识汉字的基本构造和组成部分，帮助儿童认识和书写简单的汉字。

（2）阅读故事书的指导：引导儿童阅读简单的故事书，并根据内容进行问题解答和情感交流。

（3）简单的书写活动：教授儿童写简单的字、词、短句，提高儿童的书写能力。

3. 听理解能力的培养（1）听故事、听讲解活动：通过讲故事和解释活动，培养儿童听懂内容并进行适当的回答和互动。

（2）听音辨字活动：通过听读音并辨认对应的汉字，提高儿童的听音辨字能力。

4. 表达能力的培养（1）绘画和创作活动：鼓励儿童进行绘画和创作，通过表达自己的想法和感受来培养儿童的表达能力。

（2）演讲和朗诵活动：组织儿童进行简短的演讲和朗诵，提高儿童的口头表达能力和自信心。

三、实施幼儿园语言教育的要点1. 创设情境：通过情境创设，让儿童在有趣的环境中进行语言活动，激发其学习兴趣。

2. 多样化的教学方法：根据儿童的不同特点和兴趣，采用多种教学方法，如游戏、歌唱、角色扮演等，增加教学的趣味性和互动性。

简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言教育的指导要点

简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言教育的指导要点
《幼儿园教育指导纲要（试行）》对语言教育提出了全面的指导要点，主要包括四方
面的内容：
一、注重激发和引导儿童发展中文和其他文化语言的能力。

培养儿童拥有丰富和多
样的语言能力，能通过幼儿园语言活动，有效利用日常语言情景，扩展幼儿的听、讲、读、写以及表达能力。

二、尊重孩子的语言表达形式，培养口头表达。

积极推动孩子的口头表达能力的开
发与发展，通过实践发展孩子的口头表达能力，帮助孩子运用正确的语言表达形式和修辞
手法。

三、注重建立孩子正确的语言习惯。

理解语言的正确习惯，加深对正确习惯的理解，激发良好的语言习惯形成态度，形成良好的语言习惯模式。

四、注重儿童语言学习的融合模式。

培养孩子全面的语言能力，建立孩子多种文化
语言的氛围。

应用综合性游戏开展文化语言教育，结合兴趣引导幼儿的学习，为他们拓展
视野，激发思维活力。

总而言之，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言教育的指导要点具有重要的指
导意义，强调培养儿童早期语言发展能力，尊重孩子的语言表达形式，建构孩子正确良好
的语言习惯，促进孩子发展融合性语言能力等，旨在营造一个良好的语言学习氛围，促进
儿童全面发展。

幼儿园语言教育的内容要求

幼儿园语言教育的内容要求幼儿园语言教育一般按照以下几个方面构成。

一、教育理念：1、培养幼儿语言思维能力幼儿园语言教育要从培养幼儿语言思维能力为主线，引导幼儿通过语言、文字了解自己所处的世界环境，探索和经历问题解决的过程，放大情感的感受，锻炼表达能力。

要把培养幼儿阅读与写作能力作为语言教育的一个重要环节。

2、加强语言教育加强语言教育，要把对幼儿所感知和感受到的语言本质、语言技能、语言能力和语言活动素养等层面的教育牢牢融入教学活动，让幼儿尽可能多地接触、了解、体验和通过语言探究，学会使用语言展示自己的思想，增强自尊心和自信心，培养幼儿的独立性、品格、思维、思考的能力。

二、活动设计：幼儿园语言教育活动设计更侧重在通过结合“开放性语言活动”来调动孩子探究的积极性，将士踏实探究的发现、探究性的学习方式融入到活动中，使孩子自我发现，提高兴趣爱好，帮助孩子进行活动所必备的语言表达。

1、“自发”语言活动在幼儿语言教育过程中，要把“自发”语言活动设计纳入，给幼儿一个自发探究的空间和环境，让孩子自由和自主地开展探究性语言活动，锻炼自己的语言表达能力，增强阅读力。

2、语言表演在幼儿园语言教育中可以采用表演的形式，让幼儿学习到文学作品中的艺术知识，培养其艺术表现力，提高其专注力和注意力；可以创编故事、戏剧、诗词等表演，活跃教室，激发学生学习语言的兴趣，提高学习语言的效果。

三、系统教学：1、语音及基础技能重视对幼儿语音及基础技能的教学，要引导孩子熟悉并迅速掌握国标拼读规律和元音、辅音、字母的发音与书写，从而活学活用，培养孩子的语言表达能力以及阅读理解的能力。

2、知识系统重视对教师对语言知识系统的整体性熟悉，让孩子在活泼中学习，把新发现的词汇等知识融入，同时要指导孩子用适当的语句来表达自己的想法。

四、教师与家长的双方努力1、教师应经常性地提供家长有关语言教育的资料和建议。

幼教老师可以根据孩子的个体差异，为家长提供科学的育儿服务，更好地指导家长耐心等待孩子语言能力发展。

幼儿园语言教育活动要点指导

幼儿园语言教育活动要点指导一、幼儿园语言教育的总目标是什么？1．喜欢与人谈话、交流；2．注意倾听并能理解对方的话；3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书。

二、幼儿园语言教育的内容包含听、说，读三个最主要的部分，还有简单的书写等。

听，主要是倾听，让孩子们学会如何听懂别人的语言，并正确的理解别人要表达的意思。

说，是学会说话，把自己的意思清楚的表达出来。

读，主要是结合图画开始简单的阅读，并能与自己的经验联系起来。

写，是初步的掌握字的间架结构，并识记简单的字等。

三、教师在为幼儿创设阅读区时，应该考虑哪些问题？阅读区是设置在幼儿园活动室内,以图书为主要资源,由相应的桌椅以及其他辅助材料组成的相对独立的空间,供幼儿自主阅读图书,以发展其语言能力的专门区域。

阅读区是开展幼儿园阅读活动的载体和桥梁,是活动区不可或缺的组成部分。

（一）在幼儿园中，创设阅读区的环境可以从物质环境与精神环境两个方面入手：1.采光自然。

自然光照明对幼儿很重要，第一,自然光有利于保护幼儿的视力，接触自然光更有利于幼儿的健康；第二,自然光能给人以温馨舒适的感觉,有利于增强阅读区的吸引力。

2.相对安静。

绝大多数的人都非常认同“相对安静”的标准。

如何让幼儿做到这一点呢？一方面教师在平时生活中要不断讲明要求，如“小朋友们在阅读区看书的时候不能说话”，“小朋友们在阅读区拿书的时候要轻轻地拿、轻轻地放”。

另外一方面，教师可以在阅读区门口设置小图标如“小脚丫、小草莓、小苹果等”，以便限制幼儿人数。

这样，就能较好的让幼儿在阅读区看书时相对安静。

3.独立成区。

阅读区“独立成区”能很好地解决当前阅读区缺乏吸引力的现状,它能保障幼儿在阅读活动时不受干扰,能使幼儿产生温馨、舒适、安全的心理感受,还能使那些有特殊需要的幼儿(如过于兴奋、焦虑以及不愿意午休的幼儿)更快地平静下来。

4.辅助材料。

阅读区不只是读书区,还是一个读书、书写、绘画的区域，那里应有桌子、纸、笔等东西。

第二章--幼儿园语言教育的目标和内容

第二章幼儿园语言教育的目标和内容【教学要求】通过本章教学，使学生认识并体会《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域目标的表述，掌握学前儿童语言教育活动目标的具体表述要求并能实际应用，了解并掌握学前儿童语言教育活动内容。

【教学重点】学前儿童语言教育活动目标的具体分析和表述【教学难点】学前儿童语言教育活动目标的具体分析和表述【教学过程】一、分析《纲要》中对语言领域的要求《幼儿园教育指导纲要》是教育部2001年颁布的指导幼儿教育的基本文件。

对五大领域分别从目标、内容与要求、指导要点三个方面提出了指导性意见。

语言（一）目标1．乐意与人交谈，讲话礼貌；2．注意倾听对方讲话,能理解日常用语；3．能清楚地说出自己想说的事;4．喜欢听故事、看图书；5．能听懂和会说普通话.（二）内容与要求1．创造一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

3．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

4．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

5．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

6．利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

7．提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

2．幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

《幼儿园教育指导纲要》实施细则(中班语言)

1.吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动中体验到快乐，愿意与别人交流自己的感受。
2.引导幼儿能从前至后有顺序地阅读，认真观察和理解画面内容，了解故事的情节线索。认识页码。
3.引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。
4.引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。
5.在绘画、操作等活动中，提高幼儿对笔的控制能力，坐姿正确。
2.引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息，从中获得知识和感受快乐。
三、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。
1.鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。
2.创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话。
四、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力
领域目标
教育内容与要求
一、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。
1.鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
2.引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交谈。
二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。
1.引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与其生活经验相关的语言信息。
5.能否初步掌握正确的阅读方法，能持续阅读一段时间。
四喜欢听故事看图欢读图书从阅读活动中体验到快乐愿意与别人交流自己的感受
《幼儿园教育指导纲要》实施细则（中班语言）
年龄特点
4~5岁幼儿基本上能够发清楚大部分语音，能够听懂日常生活中的一般句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。
6.引导幼儿认识自己的名字。
五、学习和运用普通话。
在日常生活和活动中鼓励幼儿正确运用普通话。

语言目标(纲要)

《纲要》语言领域教育总目标（一)目标1。

乐意与人交谈，讲话礼貌;2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3. 能清楚地说出自己想说的事；4. 喜欢听故事、看图书；5。

能听懂和会说普通话.（二)内容与要求1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

2. 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

4。

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

6。

利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。

7. 提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

（三)指导要点1. 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

2。

幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。

3。

幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

4. 对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力.4~5岁幼儿语言教育目标一、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌1、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往,大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

2、引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交流。

二、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。

1、引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与其生活经验相关的语言信息。