最新部编版三年级下册语文《童年的水墨画》教案设计

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部编版语文三年级下册18童年的水墨画教学设计

3.导入课文：简要介绍作者及其作品背景，引导学生进入课文《童年的水墨画》的学习。
（二）讲授新知
1.自主阅读：让学生自主阅读课文，对新词汇、句子、段落进行勾画，尝试理解课文内容。
2.识字写字：对生字词进行讲解，引导学生正确书写，并掌握字词的含义。
3.精讲课文：分析课文的结构，讲解文章的主题、修辞手法等，帮助学生深入理解课文。
5.课后讨论：针对本节课的学习内容，与同学进行课后讨论，交流彼此在阅读、写作过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
6.家长参与：请同学们邀请家长参与作业完成过程，共同完成“我的童年”主题作文，让家长了解孩子的学习内容，促进家校共育。
7.阅读推荐：推荐一本关于童年生活的书籍，如《草房子》、《城南旧事》等，让学生在课后阅读，拓展知识视野。
4.关注学生的情感体验，引导他们从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词，如“水墨画”、“渔船”等，以及正确书写。
2.深入理解课文内容，把握文章的主题和结构，体会作者对童年生活的回忆和怀念。
3.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（四）课堂练习
1.仿写练习：让学生仿写课文中的句子或段落，运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
2.口语表达：组织学生进行口语表达练习，如角色扮演、讲述自己的童年趣事等，锻炼口语表达能力。
3.课堂互动：教师选取一篇相关文章，与学生共同分析、讨论，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，引导学生总结自己在阅读、写作、口语表达等方面的收获。
4.借助课文，教育学生勇于面对困难，保持乐观向上的心态，树立正确的人生观和价值观。

童年的水墨画教案(3篇)

童年的水墨画教案（优秀3篇）在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。

你写作文时总是无从下笔？下面是本文范文的我为您带来的3篇《童年的水墨画教案》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。

童年的水墨画篇一阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，是语文课程中极其重要的学习内容。

在阅读教学中，不能只是为了读而读。

采取的方式多样化，可以激活学生的想象能力和思维能力，学生才能感受到阅读的乐趣，才能在阅读中学到知识，得到美的享受，获取正确的情感、态度、价值观。

现以《童年的水墨画》为例，谈一谈我对阅读教学的认识。

我先让学生自立自主地阅读，把课文内容读正确、流利，然后引导学生读出真情实感，读出轻重起伏，充分理解课文内容，再重视形象感悟，引导学生边读边想象，边读边绘画，边读边体会。

我这样启发学生：《童年的水墨画》是由三首小诗组成，并不是图画，同学们，我相信大家精读、细读课文以后，一定能把美丽的画面呈现在我们的脑海，展示在我们的眼前。

学生精神饱满，学习状态极佳，马上投入到阅读中去，用心地去思考，尽情地去想象。

在相互交流时，有的同学动情地说：“我仿佛看到了一个读书的小孩，坐在喧闹的街头，全神贯注地读着名著《水浒传》，汽车鸣笛，喇叭声响，行人哗笑，一点儿没有影响到他。

这种精神使我深受感动。

”有的同学愉快地回答：“你看，溪水澄澈碧绿，垂柳袅袅倒映在溪水里。

溪边一个钓鱼的小孩钓上来一条大鱼，高兴得笑了起来。

多么叫人羡慕啊！”有的同学微笑着告诉大家：“我好像看到了一群小孩在河里嬉戏，你拨我溅，多么快活啊！”……同学们争先恐后地发言，描述着自己想象的画面，我仿佛看到了一幅幅美妙的图画，他们把课文读活了！接下来，我让他们把想到的美景画在纸上，就更认真了。

你瞧，一个个又细细地把课文品读一番，生怕画的时候漏掉了“好镜头”。

张书豪同学自言自语地说：“哦，钓竿上还有一只红蜻蜓呢！我差点忘了画。

2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计精选3篇

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计精选３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计第【1】篇〗18《童年的水墨画》教学设计教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.联系上下文理解诗句的意思。

情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重点：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

教学难点：体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

教学时间 2课时教学过程第一课时教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教具准备教学课件教学过程一、激趣导入，引出课题。

1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》。

（板书：童年的水墨画）2、孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3、让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1、初读课文。

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。

请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2、检查读书情况。

（1）（课件出示3）生字，读生字。

mò rǎn ɡān suì lànɡ hú shuǎnɡ móɡu téng bō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。

“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。

（2）（课件出示4）词语，读词语。

三年级下册语文教案-《童年的水墨画》人教(部编版)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《童年的水墨画》的意境描绘和情感表达，通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌中的意象描绘和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同句子，帮助大家理解诗歌的意境。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌描绘的自然景象相关的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个绘画创作活动。这个活动将让学生尝试用画笔描绘出自己心中的“童年的水墨画”。
6.整个教学过程中，我努力营造一个轻松、愉快的学习氛围，让孩子们在享受诗歌美的同时，也能感受到学习的乐趣。
7.课后，我会继续关注学生的学习情况，通过作业和课后辅导，帮助他们巩固所学知识，提高自己的审美能力和文学素养。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到《童年的水墨画》这首诗歌的魅力。通过引导学生阅读、分析和创作，我发现孩子们在感受诗歌美的同时，也激发了自己的想象力和创造力。以下是我对这次教学的几点反思：
1.诗歌导入环节，通过提问的方式激发学生的兴趣，这个方法效果不错。孩子们纷纷回忆起自己的童年时光，为接下来的学习奠定了情感基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的绘画作品，并分享创作过程中的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的自然景象和童年游戏”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思【第1篇】教学目的'指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学准备课件、学生准备采蜜本(摘录本)课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。

简介你认识的高洪波。

师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词, 概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

五、总结，布置作业1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思【第2篇】【教学目标】1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文，背诵《溪边》。

2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词句。

3.能认识本课的6个认读字，能正确在田格中书写“染”“爽”等11个生字。

【教学重点】1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文。

2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词句。

3.认识本课生字，重点指导书写“染”“爽”，指导“爽”的笔顺。

【教学难点】联系诗句理解难懂词句的含义。

教学过程一、关联单元主题，导入新课1.浏览单元导读页，了解本单元学习内容。

2.导入新课，明确学习内容为一组儿童诗。

3.初读三首小诗。

二、初读课文，扫清朗读障碍1.自读课文，读准字音。

2.范读课文。

3.读词语水墨画染绿碎了钓竿扑腾拨动葫芦蘑菇溅起浪花清清爽爽三、品读诗歌，感受童年美好1.分别阅读三首小诗，读懂诗中所描绘的画面。

2023年部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计(优选3篇)

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计第【1】篇〗童年的水墨画教学设计一、教材解读1．课文简说。

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。

《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。

无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。

《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。

一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。

读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。

2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画教案3篇

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【1】篇〗《童年的水墨画》这组儿童诗摄取了童年生活的三组画面，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，生动表现了孩子们童年生活的快乐。

因为是源于孩子们生活的文章，设计理念上我力求体现：以学生为主体，让学生在自读、自悟、自展、自演中，去主动积累、主动写作、主动阅读。

本节课最成功的设计就是：我引导学生利用多种方法理解难懂的句子，读出童年的快乐，围绕这条主线展开教学，条理清晰、渗透学法、重视自主、合作、探究，师生受益无穷。

亮点一：（学习溪边）老师抛出问题：在溪边你看到了怎样的画面？并把溪边钓鱼的快乐热闹场面读出来。

背诵溪边。

师生达成共识，学生交流分享溪边钓鱼的快乐、溪边美景、溪边垂钓的画面，心中有了画面，声情并茂地读出来。

经过反复的指导朗读，帮孩子们在眼前呈现出一幅色彩艳丽、有动有静、热闹快乐的溪边垂钓图，最终达到学生能入情入境背诵《溪边》。

亮点二：（学习江上、林中）老师引导学生利用多种方法理解难懂的词句，图文结合，走进文本，小组合作学习，读懂句子感受江上、林中的快乐。

因此教学中放手让学生朗读，通过自读、小组读、小组展示、小组竞读，以自身的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。

亮点三：文中取法，写出童年的快乐。

感悟作者的快乐，链接生活，将快乐延伸到学生自身的生活，让孩子写出自身的童年快乐，这样丰富了学生的语言积累，激发书写儿童诗的兴趣。

整节课，条理清晰，渗透方法，用浓厚的色彩，含蓄的艺术手段来结束一堂课，使学生感受言已尽而意无穷的课堂实效。

通过这节课我认识到在课堂这个大舞台上，我们并不是主角，真正的主角应该是我们可亲可爱的学生，我们是这个舞台的策划者，我们的目的是要我们的孩子跳出绚丽多彩的舞姿。

〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【2】篇〗18童年的水墨画教学设计教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(优选3篇)

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】18.《童年的水墨画》教学设计教学目标1.会认“墨、染、碎”等6个字，会写“墨、染、竿”等11个字。

正确读写“葫芦、蘑菇”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。

感受童年快乐的生活和美好的愿望。

3.运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。

（重点）4.能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。

体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

（难点）教学重点运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。

教学难点能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。

体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

教学准备教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！学生畅所欲言。

3.板书课题：童年的水墨画二、初读感知，学习生字、新词这三首诗大概讲了什么内容？大家肯定想亲自去看看。

请你自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

1.多形式朗读。

a.学生试读。

b.指名分自然段朗读。

2.相机认读字、词，指导书写。

（1）分小组认读生字新词。

全班齐读。

（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。

（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“墨、染、腾、拨、蘑、菇”的写法，以及“浪、爽”的笔顺，并在黑板田字格中示范。

a．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。

“腾、碎、拨、浪、”都是左右结构，并且都是属于左窄右宽的“墨、染、竿、葫、蘑、菇”它们都是上下结构的字“爽”属于镶嵌结构，四个“×”注意排列。

三年级语文童年的水墨画教案优秀3篇

三年级语文童年的水墨画教案优秀3篇精心整理三年级语文童年的水墨画教案，希望这份三年级语文童年的水墨画教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。

更多三年级语文童年的水墨画教案资料，在搜索框搜索三年级语文童年的水墨画教案（精选篇1）教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。

指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿;从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐;比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3.有感情地朗读诗歌，想象画面。

4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿;从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐;比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习诗歌。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。

】(1)生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“墨”的写法。

(2)读了课题，你想知道什么?二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。

师随机正音。

预设点：(1)染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

(2)碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计(推荐3篇)

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第1篇】《童年的水墨画》是组诗，它摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐情景，特别是《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

因此，在教学中，我重视引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，让孩子充分领略其中的妙趣，感受其中的美。

这首诗必须细读才能品出味道，我担心学生们抓不住重点，品不出味道。

课堂上，见学生似乎摸不着头脑，我心里急了，几乎要把答案公布了。

关键时刻，我忍住了，因为我看到后排的几个学生显得跃跃欲试。

我赶紧提问，哎呀，真好，他们不但回答正确，而且理解得比我想象得要到位，有趣味。

接下来是《溪边》，当我询问：“为什么人影会碎了？”的时候，有个孩子居然会回答：“因为鱼儿上钩了，欢蹦乱跳的鱼儿打破了孩子的影子”我一听这话，心里高兴极了，我没想到他能这样机敏。

这首诗里，并没有直接说到“鱼儿上钩”的语句，能这样回答，说明他思考了，理解了。

最后一首是《林中》。

一开始，学生们还明确提出这样那样的问题，我让他们小组自由讨论发言后，再统一汇总上报。

这样的程序以后，学生们的问题少了，原先很多的问题他们都已经解决且非常明了。

剩余的问题，我依然让学生自主探讨解答，效果依然不错。

在他们显得特别有阻碍的地方，我只要稍加点拨，学生便有恍然大悟的愉悦感，师生均受益匪浅。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第2篇】一、水墨导入，引出课题师：孩子们，你们喜欢画画吗？生：喜欢……师：你们平时是用什么画画的？生：蜡笔。

生：油画棒。

生：水彩笔。

师：你们知道古人是用什么画画的吗？生：毛笔。

师：是呀，你瞧，当一支毛笔沾满墨水滴入宣纸的那一刻，会发生什么呢？你看见了什么？生：墨汁慢慢地往边上流开了。

部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇

部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇篇一教学目的⑴能有感情地朗诵诗歌，想象诗歌描画的意境，感受童年幸福高兴的生活和美妙的愿望。

⑵认识本课生字，背诵喜爱的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学过程一、出示课习题，朗诵诗歌⑴出示课习题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。

可以说说诗歌的标题，也可以背诵其中的一两句。

⑵朗诵课文，能把诗歌流畅的朗诵下来。

二、比较朗诵，理解诗歌⑴重复朗诵两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？⑵在充分朗诵、思考的基础上，小组讨论。

⑶课堂交流，随机指导。

（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

引导学生注意其中的区别：组诗有小题目；每一节诗歌写的是不同的内容……（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

引导学生朗诵这两首诗，领会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

（3）《我想》描写的是“我”的一些美妙的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？◇“我想把小手安在桃树枝上”◇“我想把脚丫接在柳树根上”◇“我想把眼睛装在风筝上”……②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？◇在街头看书◇在溪边钓鱼◇在江上游泳③朗诵诗歌，领会描写的愿望和场景三、感情朗诵，领会意境⑴指导学习《我想》（1）朗诵诗歌，想象领会“我”的愿望。

①朗诵诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你憧憬？②默默诵读最令你憧憬的愿望，想象那是一个怎样的情景？◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？③有感情的朗诵最令你憧憬的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美妙的愿望的？详细说说。

◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……◇在阳光下，春风中起舞…………（3）有感情的朗诵诗歌。

⑵指导学习《童年水墨画》（1）朗诵诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。

三年级语文下册教案：《童年的水墨画》人教部编版

五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对于《童年的水墨画》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们对于课文中的水墨画元素以及如何运用修辞手法描绘童年生活充满了好奇。在导入新课的时候，通过提问的方式成功激发了学生的好奇心，他们积极地分享了自己的童年经历，为后续的学习打下了良好的基础。
在新课讲授环节，我发现学生们对于比喻和排比这两种修辞手法的理解有一定难度。为了帮助他们更好地掌握，我采用了例句分析和对比的方式，让学生在实际语境中体会这些修辞手法的作用。从学生的反应来看，这种方法还是颇有成效的，但他们可能还需要更多的练习来巩固这些知识点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是水墨画以及它如何被运用在文学创作中。水墨画是中国传统绘画的一种，以水调和水彩为主要材料，具有独特的艺术魅力。在文学中，水墨画作为一种比喻手法，可以生动形象地描绘出童年生活的多姿多彩。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《童年的水墨画》。这个案例展示了作者如何巧妙地运用水墨画元素描绘童年生活，让读者仿佛置身其中。
举例：针对修辞手法的难点，教师可通过例句分析、仿写练习等方式，帮助学生掌握并运用。对于水墨画审美的感知，教师可引入水墨画作品，引导学生观察、讨论，培养其艺术鉴赏力。在创意表达能力培养方面，教师可设置小组合作活动，鼓励学生相互启发，共同创作，从而突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童年的水墨画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童年时有没有过用水彩涂抹、用笔渲染的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘出童年生活的美好。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和排比这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过例句和对比分析来帮助大家理解。

2024年部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计3篇

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计第【1】篇〗《童年的水墨画》是人教部编版三年级语文下册第六单元的一篇回忆童年生活的诗歌。

本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会诗词表达的感情。

从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年。

学习本课，要教给学生诗歌阅读的方法，引导学生通过联系上下文，抓住重点词语，想象画面，理解难懂的句子。

引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。

学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。

这样才能真正走进文本，体会字里行间流动的童真和童趣，读懂意思，读活画面，读出意境。

课前讨论：请你选择童年中印象最深最有趣的一个片段说一说。

（3分钟选两到三个学生）（一）、导入课题师：请同学们欣赏一组画。

（PPT出现水墨画图配乐）。

师：请同学们仔细观察，谈谈你看到了什么？（PPT停在最后一图上）生：水墨画或者看到的具体内容.师：你发现这些画有什么特点？生：简单、水墨构成的。

师：水墨画用寥寥数笔勾勒画面营造意境。

作者张继楼是一位善于用诗作画的高手，他用寥寥数笔将童年的快乐也描绘成了一幅水墨画，今天就让我们一起走进这首诗——请读课题-——《童年的水墨画》(黑板贴课题）（二）、初读，概况画面师：《童年的水墨画》写了几首诗，诗名分别是什么？(生答三首诗名）（口头提出组诗概念）同一诗题下出现关于同一主题的几首小诗，我们把这样的形式称为组诗。

（PPT将三首诗并排呈现对应组诗概念）师：现在请同学们自由读一读，读准字音读通句子。

（师巡视指导，之后分别请三个同学分别朗读三首，并随机指导朗读。

）师：听你们读书，我们眼前仿佛出现了一幅幅画面，现在我来画你们来猜。

（黑板出现三幅简笔画，先江上、林中后溪边。

三年级下册语文教案《童年的水墨画》人教部编版

（3）情感体验与表达：课文中蕴含着丰富的情感，学生需要通过阅读、思考和讨论，体会作者的情感，并尝试用语言表达自己的感受。
（4）阅读与写作己的写作中，实现阅读与写作的有效结合。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童年的水墨画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童年时期有没有过难忘的快乐时光？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾童年时的美好时光。
三年级下册语文教案《童年的水墨画》人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版三年级下册语文教材第六单元《童年的水墨画》。教学内容主要包括：课文《童年的水墨画》的阅读与理解，掌握生字词，体会作者用词的准确性；学习并运用本课中所学的词汇及句型；通过课文学习，引导学生感受童年生活的美好，培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。具体内容包括：
4.价值观念：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，树立正确的人生观和价值观。
5.语言表达：提高学生的语言表达能力，通过学习课文中的词汇和句型，丰富学生的语言积累，激发学生的表达欲望。
本节课的核心素养目标旨在培养学生全面发展的语文素养，使学生在阅读、思维、文化、价值观和语言表达等方面得到全面提升。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的生字词是学生必须掌握的基础知识，如“水墨画”、“嬉戏”等。这些词汇在课文中的运用，有助于学生理解课文内容和拓展词汇量。
举例：课文中“蓝天上挂满了星星，好像一个个小孩子的笑脸”，其中的“挂满”、“笑脸”等词语需要学生重点掌握。
（2）句子分析与仿写：课文中有许多优美的句子，如“山间的清泉，你追我赶，好像一群快乐的孩子”。学生需要学会分析这些句子的结构、修辞手法，并进行仿写，以提高自己的写作能力。

统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》( 教案 )

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受童年生活的美好，珍惜童年时光，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 课题：《童年的水墨画》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》4. 教学目标：见上教学目标三、教学重点与难点1. 教学重点：通过多种形式的朗读，使学生理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

2. 教学难点：引导学生深入理解课文，体会作者表达的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，整体感知课文内容。

3. 理解课文：教师引导学生抓住课文中的关键词句，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

4. 朗读体会：教师指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文表达的思想感情。

5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对本课的理解和感受。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

7. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计《童年的水墨画》1. 童年生活场景2. 作者描绘的童年生活3. 课文表达的思想感情七、作业设计1. 抄写课文中的优美词句。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年的作文。

3. 课下搜集关于童年的诗歌、故事等，与同学分享。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生理解了课文内容，感受到了作者描绘的童年生活场景。

但在教学过程中，部分学生对课文的理解不够深入，需要教师进一步引导。

在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

(完整word版)部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇

部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、理解本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学过程一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。

能够说说诗歌的题目，也能够背诵其中的一两句。

2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。

二、比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导。

（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗能够押韵也能够不押韵。

（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？◇“我想把小手安在桃树枝上”◇“我想把脚丫接在柳树根上”◇“我想把眼睛装在风筝上”……②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？◇在街头看书◇在溪边钓鱼◇在江上游泳③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景三、感情朗读，体会意境1、指导学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？③有感情的朗读最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……◇在阳光下，春风中起舞…………（3）有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。

部编版小学三年级下册语文童年的水墨画教案(精选10篇)

部编版小学三年级下册语文童年的水墨画教案(精选10篇)部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案篇一说教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

说教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

说教学课时一课时说教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

说教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣1、播放歌曲《童年》。

2、简介你认识的高洪波。

二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

五、总结，布置作业1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案篇二第二课时一、复习旧知，导入新课1.听写词语。

水墨染绿钓竿扑腾打碎拨开浪花葫芦清清爽爽蘑菇2.导入新课。

上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？（指名让学生回答）这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。

二、课文研读，突破重难1.仔细阅读《溪边》，回答问题。

（1）用自己的话简要概括这首诗的大意。

明确：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾勒出一个垂钓儿童的形象。

（2）“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人、比喻的修辞手法。

把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。

由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。

（3）品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(精品3篇)

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】【文本解读】《童年的水墨画》是统编版小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，以“溪边”、“江上”、“林中”为题，将一个个童年生活的镜头，融入诗中，动静交织，将充满童趣的生活场景跃然纸上，像一幅幅意蕴悠长的水墨画，漂染着童年的美妙滋味。

课文构思新巧、想象丰富，运用比喻、拟人等修辞手法，诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体。

课文所配的插图有助于学生理解内容，感受诗歌意境。

课后练习第一题对语言积累提出了明确的要求，可引导学生运用多种形式进行朗读；课后练习第二题则引导学生朗读诗歌的方法，边读边想象画面才能由深刻体会；课后练习第三题重在通过语言回归内容，体会诗歌语言的表达方法。

【学情分析】本课的学习内容与学生的生活密切相关，学生凭借自己的生活经历和丰富的想象力，能感受诗歌的情感，体会童年生活的快乐。

对于本单元的语文要素——应用多种方法理解难懂的句子，学生在三年级上册第二单元已经学过运用多种方法理解难懂的词语，这为理解难懂的句子提供了一个良好的基础。

利用两者的相似之处，学法迁移应用，并帮助学生进行梳理总结，进一步提升学生的认识。

对比三首诗歌的异同点，领悟组诗的特点，仿写诗歌，对三年级的孩子来说有一定的难度。

【设计理念】围绕本单元的语文要素——应用多种方法理解难懂的句子，教学时充分引导学生用读诗歌想象画面、联系上下文、联系生活等多种方法来理解难懂的句子，把语文要素落到实处。

通过边读边想象画面，让学生用心感受诗歌的意境，体会童年生活的快乐。

通过发现三首诗歌的相同之处，使学生领悟组诗的特点，通过阅读课外组诗对文本进行有效的拓展与超越，再让学生仿写诗歌，培养学生的学习兴趣。

第一课时【教学目标】1. 能正确认读“墨、染、碎、浪、溅、”等生字，能正确认读“当作、葫芦、蘑菇、扑腾”等词语，通过理解字义等方法理解“墨”和“染”，学写“墨”字。

新人教部编版小学三年级语文下册《童年的水墨画》优秀教案

新人教部编版小学三年级语文下册《童年的水墨画》优秀教案教学目标1.认识“墨、染、碎”。

指导书写“墨、染、竿、腾、碎”等8个字。

2.有感情地朗读课文，运用多种方法理解难懂的句子。

背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上看到的画面。

教学重难点运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。

教学过程一、学习导语，分享快乐1.默读导语，聚焦“童年”。

师：打开课本，翻到第71页，默读本单元学习的主题和语文要素。

（课件出示单元学习主题和语文要素）课件出示在童年的百花园里，我们看到了真善美。

●运用多种方法理解难懂的句子。

●写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2.聚焦“童年”，分享趣事。

照片引路，交流分享。

课前让学生搜集童年照片，学生对着照片，回忆当时的情况，突出“趣味”。

3.板书课文题目，解“墨”入手。

童年是一首歌，唱着我们的幸福和欢乐；童年是一朵花，氤氲着甘醇和芬芳；童年是一幅画，水墨画晕染着童话。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

（板书：童年的水墨画）（1）齐读课文题目。

（2）释疑体裁。

这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？（是三首儿童诗）【设计意图】通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。

二、初读课文，整体感知1.初读课文，整体把握。

自由读文。

课件出示自读要求。

课件出示●借助拼音和工具书，读准字音。

●难读的句子多读几遍。

●思考三首儿童诗分别写了什么。

2.检查反馈，相机纠正。

（1）指名读，检查自读情况。

（2）根据学生自读情况，教师相机纠正字音和字形。

重点区分形近字“拨”和“拔”。

重点把握多音字“扇”：shàn，名词，扇子、风扇；shān，动词，扇风、扇动。

（3）再指名读。

生生点评。

（4）男女生合作读；开火车读；带着想象入情入境地读。

（5）交流汇报：三首儿童诗分别写了什么内容？课件出示●《溪边》：在溪边钓鱼。

●《江上》：在江上戏水。

●《林中》：在林中采蘑菇。