2014_2015第二学期资源教室教学活动记录表
2014-2015第二学期小学数学组活动记录
??????建议：提高教师的课堂应变能力和驾驭能力。
效
果
通过本次课例研讨交流，教师的业务水平都有了一定的提高！
东孟小学教研活动记录
时间
地点
四年级
记录人
袁士海
教研组名称
数学
全体数学教师及校导
教研形式
研讨
过
程
记
录
1、期末考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；
2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校有的学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应该少。难度不能太大。
袁士海
教研组名称
数学
组长
袁士海
专业引领人
袁士海
教研内容
学习《标准》及相关理论知识
主讲教师
袁士海
参加人员
全体数学教师及校领导
教研形式
研讨
过
程
记
录
学习《小学数学课程标准》
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
效
果
各位教师积极发言，集思广益，提出了许多宝贵的意见和建议。
东孟小学教研活动记录
时间
2015.7.9
地点
办公室
记录人
袁士海
2014-2015资源教室教学活动记录
2014-2015资源教室教学活动记录时间。
活动对象。
活动目的。
活动内容。
学生表现。
学生姓名。
积极参与2014.9.9.一(2)。
帮助开发中枢神经系统。
有规律的刺激和调节儿童感觉信息。
勉强附和独自活动小结参与度较高，学生活动收到了较好的效果。
学生姓名。
√改写：在这次活动中，我们对一(2)班的学生进行了感统训练，帮助他们有规律地刺激和调节感觉信息，以促进中枢神经系统的发展。
尽管有些学生勉强附和，但整体参与度还是比较高的，效果也比较显著。
时间。
活动对象。
活动目的。
活动内容。
学生表现。
学生姓名。
积极参与2014.9.11.二（1）。
为学生由言语向语言发展。
以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。
勉强附和独自活动小结在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。
学生姓名。
√改写：此次活动旨在为二（1）班的学生打下由言语向语言发展的基础，我们采用了以图片内容为语言环境，让学生简单表达句子的方式。
尽管有些学生勉强附和，但我们也要给他们留有选择创造和个性发挥的空间。
时间。
活动对象。
活动目的。
活动内容。
学生表现。
学生姓名。
积极参与2014.9.24.三（3）。
初步掌握协调性训练的技术动作。
明确协调性练的动作要领。
勉强附和独自活动小结本节课XXX 同学训练比较认真，取得了效果的良好。
学生姓名。
√改写：这次活动的目的是让三（3）班的学生初步掌握协调性训练的技术动作，我们明确了协调性练的动作要领。
在小结中，我们发现XXX同学训练比较认真，效果也比较好。
时间。
活动对象。
活动目的。
活动内容。
学生表现。
学生姓名。
积极参与2014.9.25.五（1）。
进而达到心灵的发展和转化。
通过沙盘游戏的过程接触无意识。
勉强附和独自活动小结初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。
学生姓名。
√改写：这次活动旨在通过沙盘游戏的过程接触无意识，进而达到心灵的发展和转化。
尽管初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但我们也发现目的性不强，需要在后续的活动中加强。
第二学期资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
2014-2015第二学期小学数学组活动记录
建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
韩广占：《平移和旋转》一节联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。
3、有的教师认为，我校有的学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应该少。难度不能太大。
效
果
各位教师积极发言，集思广益，提出了许多宝贵的意见和建议。
东孟小学教研活动记录
时间
2015.7.9
地点
办公室
记录人
袁士海
教研组名称
数学
组长
袁士海
专业引领人
二、评课：
发言记录：
1.上课教师介绍教学设计：
刘老师从教学目标、学生、教材教法，教学思路等各方面进行了反思。
2.评课
孙建国：从生活情境引入，让学生在不知不觉中涉及了新知，自然地经历了数学知识的产生、形成与发展的过程。
袁士海：教师的课前准备做得充分，让学生收集了生活中有关小数的例子，课中让他们进行交流，分析这些小数中蕴含的数学信息，感受到数学不枯燥、不抽象，就在他们身边。。
孙建国：袁士海老师在备课中，让学生找小物品称重，结合生活、选取学生身边的教学素材进行教学，能激发学生的学习兴趣。
季卫海：袁老师注重创设情景，设计多种多样的教学方法来吸引学生的注意，用多样的鼓励性语言维持学生学习兴趣，教学效果会很好。
张金婷：老师在备课中注重了小组合作学习。
资源教室教学活动记录
资源教室教学活动记录文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
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资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
第二学期资源教室教学活动记录表
第二学期资源教室教学活动记录表2015.3.3 一（2）学生资源教室活动记录表：活动目的是通过感统训练，帮助孩子逐渐克服前庭神经不佳、研究困难的问题，并提高身体行动和左右脑思考的协调性。
学生们勉强附和活动，对于中枢神经发育较好的孩子，可以适当增加难度。
2015.3.4 二（1）学生资源教室活动记录表：活动目的是通过集中的脑力训练，强化学生的认知技能，促进全面的认知、能力和情感发展。
学生们勉强附和活动，小结时指出除了确保技能和认知目标，还需要为学生留出选择、创造和个性发挥的空间。
2015.3.5 三（3）、五（1）学生资源教室活动记录表：活动目的是通过多种形式的练，发展学生跳跃能力和身体协调性。
学生们在跳跃训练中参与性不高，需要形式多样化。
2015.3.一（2）学生资源教室活动记录表：活动目的是了解沙盘游戏的基本知识，帮助学生自我成长和心性发展，获得真实的自我体验。
学生们初次进行沙盘游戏，参与度较高，但目的性不强。
2015.3.二（1）学生资源教室活动记录表：活动目的是通过拼图游戏，帮助或引导学生进行社会性训练，主动和他人分享。
学生们一次一人一块，共同完成拼图，活动积极性较高，效果较好。
2015.3.三（3）、五（1）学生资源教室活动记录表：活动目的是通过活动，促进学生认知水平的提高。
学生们的活动积极性一般，但效果良好。
2015.3.一（2）学生资源教室活动记录表：活动目的是训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。
学生们勉强附和活动。
资源教室教学活动记录表时间：2015.4.1活动对象：二（1）活动目的：提高学生的阅读水平，并能与其他同学分享、交流。
活动内容：学业与认知训练学生表现：勉强附和独自活动，部分学生积极参与小结：学生的阅读水平需要持之以恒的培养，不能仅仅靠一两节课就解决。
时间：2015.4.2活动对象：三（3）、五（1）活动目的：调节前庭感觉、触觉感及听动能力。
活动内容：感统训练学生表现：参与度较高，学生活动收到了较好的效果。
资源教室活动记录
资源教室活动记录 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】通过拼图游戏，帮助或引导学生的受与授；主动和他人分享。
社会性训练学生一次一人一块，共同完成拼图，活动积极性较高，效果较好。
通过活动，促进学生认知水平的提高。
学业与认知训练?学生活动积极性一般，效果良好。
了解了沙盘的一些基本知识，帮助学生自性的成长和心性的发展,以获得真实的自性化体验。
沙盘游戏?初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。
训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。
感统训练本次活动形式多样，内容丰富，学生参与度高。
通过活动提高学生的阅读水平，并能与同学分享交流。
学业与认知训练。
学生的阅读水平不是一两节课就能解决的问题，需要持之以恒。
通过活动，调节前庭感觉，触觉及听动能力。
感统训练。
学生参与度较高，收到了较好的效果。
通过练习，肢体的灵巧性和协调性得到提高。
肢体协调训练。
学生在活动中积极参与练习，积极表现自己。
通过指导学生做沙盘游戏，对学生心理问题进行疏导，帮助他们进行心灵沟通交流，促进他们心理健康。
沙盘游戏学生比较喜欢做沙盘优秀，但同伴间沟通较少。
提高学生的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目的。
学业与认知训练个别学生知识水平低于正常学生，在活动中要多加鼓励。
通过运用主题式教学，激发学生学习兴趣，发展学生力量、灵敏、协调能力，培养克服困难的精神。
感统训练——小战士过河学生在模仿练习，角色扮演等过程中，参与度较高，活动效果较好。
通过阅读故事，角色扮演，说“为最喜欢的人物”等活动，培养学生的阅读兴趣和学会分享的意识。
学业与认知训练学生的阅读兴趣比上一次有所提高，活动中参与积极性较强。
通过沙盘游戏，让学生能够在内心中建立起一种安全感，帮助学生面对生活中的挫折与困难。
沙盘游戏在游戏中，学生面对种种障碍，能有意识的去解决问题，活动效果较好。
通过活动，提高学生的基本生活常识和感悟能力，教给学生课堂内外良好的学习策略与方法，在记忆力，灵活性思维，想象力等方面有所提高。
资源教室教学活动记录
活动内容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
今天这节课学生表现很好，特别是严洋同学。
2、为学生由言语向语言发展打下一定基础。
活动内容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
通过训练，学生比较配合，效果良好。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
三（3）
活动地点
资源教室
活动目的
明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。
活动内容
肢体协调训练
学生表现
积极参与
活动目的
教给他们新的技能和概念，将会促进他们社会性的发展。
活动内容
社会性训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
学生在活动中参与积极性较高，效果良好。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
三（3）
活动地点
资源教室
活动目的
有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。
活动内容
感统训练
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
由于学生的知识水平低于正常学生，在活动中要多鼓励学生。
资源教室教学活动记录表
时间
辅导人
活动对象
五（1）
活动地点
资源教室
活动目的
明确协调性练习的动作要领，初步掌握协调性练习的技术动作。
活动内容
肢体协调训练
学生表现
第二学期资源教室教学活动记录表
第二学期资源教室教学
活动记录表
文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
2014-2015第二学期资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
2014-2015第二学期资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表
资源教室教学活动记录表。
2014-2015第二学期资源教室教学活动记录表
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
学生在活动中学习，活动中总结，教学效果较好。
资源教室教学活动记录表
时间
2015。6.23
辅导人
活动对象
一（2）
活动地点
资源教室
活动目的
通过活动，有效提高学生的空间知觉能力、协调性和平衡能力。
活动内容
感统训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
活动内容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
活动中以简单常用的知识为主,学生能积极参与活动，效果较好.
资源教室教学活动记录表
时间
2015.6。10
辅导人
活动对象
二(1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过训练，增强学生的自信心和自我控制能力。。
活动内容
感统训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
活动内容
感统训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生姓名
小结
学生在本节课中表现积极，活动开展的有序，有效。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.5.27
辅导人
活动对象
二（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过活动，刺激幼儿前庭平衡觉；提高孩子的注意力;强化上肢，颈部力量。
活动内容
感统训练
学生表现
积极参与
勉强附和
学生姓名
小结
学生经过一段时间的行为集中训练后,动作变协调，情绪变稳定,注意力改善，各方面能力显著提高。
资源教室活动记录
资源教室活动记录通过拼图游戏，可以引导学生主动和他人分享，同时帮助学生提高认知水平。
在活动中，每个学生都有机会完成一块拼图，活动效果较好。
沙盘游戏可以帮助学生了解自己的内心世界，促进自性的成长和心性的发展。
尽管初次进行沙盘游戏时，学生的目的性不强，但参与度较高。
感统训练可以帮助学生提高空间感知能力，促进身体协调性。
在本次活动中，形式多样，内容丰富，学生参与度高，效果较好。
阅读是提高学生认知能力的重要途径，通过阅读，学生可以与同学分享交流。
然而，学生的阅读水平需要持之以恒地提高。
肢体协调训练可以提高学生的肢体灵巧性和协调性。
在活动中，学生积极参与练，表现出自己的积极性。
沙盘游戏可以帮助学生进行心灵沟通交流，促进心理健康。
尽管学生比较喜欢做沙盘游戏，但同伴间沟通较少。
学业与认知训练可以提高学生的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目的。
但对于知识水平低于正常学生的个别学生，需要多加鼓励。
感统训练——小战士过河可以通过模仿练和角色扮演等方式，提高学生的参与度和活动效果。
同时，通过阅读故事和分享交流，培养学生的阅读兴趣。
沙盘游戏可以让学生在内心中建立起一种安全感，帮助学生面对生活中的挫折与困难。
在游戏中，学生能够有意识地解决问题，活动效果较好。
通过提高学生的基本生活常识和感悟能力，教给学生良好的研究策略与方法，可以在记忆力、灵活性思维、想象力等方面有所提高。
但在本次活动中，学生的参与性有待提高。
除了智力因素外，非智力因素的培养训练也是重要的。
通过加强自信心、注意力、研究惯等方面的训练，可以使学生更好地参加正常研究。
通过灵活多样的方法和耐心的个别辅导，孩子们能像正常孩子一样健康成长。
锻炼孩子的四肢平衡、协调、平衡感以及大运动的运动能力，对于孩子的自信心、持久性和抗挫性有很大帮助和提高。
在感统训练中，孩子们表现积极，活动有序、有效。
通过活动刺激孩子的前庭平衡觉，提高孩子的注意力，强化上肢和颈部力量。
2014至2015学年度第二学期教育教学工作行事历表
3
下乡视导听课 各幼儿园对本园存在的问题进行整改，特别是校车，严禁使用不符合要求的车辆接送幼儿。
3月23日—3月27日
4
下乡视导听课 组织每月一次安全应急演练工作。组织三大校内宿生管理观摩学习。
3月30日—4月3日
5
下乡视导听课 各学校组织每月一次的安全工作大检查 清明节放假、月考 下乡视导听课
4月6日—4月10日
同庆镇中心学校2014-2015学年度第二学期教育教学工作行事历表
日期 周次 主要工作 各学校认真上好“安全第一课”。中心学校成员深入各校了解开学工作情况及“安全第一课”情况。
3月2日—3月6日
责任人 备注 彭旺立 彭旺立 陈伟卓 彭旺立 教研员 颜文霞 彭旺立 教研员 颜文霞 教研员 彭旺立 教研员 彭旺立 教研员 教研员 颜文霞 彭旺立 陈伟卓 教研员 教研员 陈伟卓
4月20日—4月24日
8
下乡视导听课 组织班主任工作经验及成果多媒体展示初评活动（每人不超10分钟）
4月27日—5月1日
9 10
劳动节放假、对两个年级进行质量调研。 各学校进行“五一”假期前的安全教育活动（发放一封信等）
5月4日—5月8日
期中考查 广播体操、眼保健操评比。
5月11日—5月15日
11
下乡视导听课 园长培训和教师论文评比 各学校进行防震减灾安全教育活动。组织优秀班主任、德育先进工作者评比活动
6月15日—6月19日
16
下乡视导听课 各学校结合实际开展“尊师守纪标兵”的评选活动
6月22日—6月26日
17
下乡视导听课 小学教育教学检测 对两个年级进行质量调研。
6月29日—7月3日
18
教育教学工作检查 各校搞好教师职业道德考核工作 完成学期体育、艺术2+1项目考核 期末复习、考试。收集各类总结。 各学校开展交通安全专题教育活动
资源教室活动记录
通过拼图游戏，帮助或引导学生的受与授；主动和他人分享。
社会性训练学生一次一人一块，共同完成拼图，活动积极性较高，效果较好。
通过活动，促进学生认知水平的提高。
学业与认知训练学生活动积极性一般，效果良好。
了解了沙盘的一些基本知识，帮助学生自性的成长和心性的发展,以获得真实的自性化体验。
沙盘游戏初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。
训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。
感统训练本次活动形式多样，内容丰富，学生参与度高。
通过活动提高学生的阅读水平，并能与同学分享交流。
学业与认知训练。
学生的阅读水平不是一两节课就能解决的问题，需要持之以恒。
通过活动，调节前庭感觉，触觉及听动能力。
感统训练。
学生参与度较高，收到了较好的效果。
通过练习，肢体的灵巧性和协调性得到提高。
肢体协调训练。
学生在活动中积极参与练习，积极表现自己。
通过指导学生做沙盘游戏，对学生心理问题进行疏导，帮助他们进行心灵沟通交流，促进他们心理健康。
沙盘游戏学生比较喜欢做沙盘优秀，但同伴间沟通较少。
提高学生的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目的。
学业与认知训练个别学生知识水平低于正常学生，在活动中要多加鼓励。
通过运用主题式教学，激发学生学习兴趣，发展学生力量、灵敏、协调能力，培养克服困难的精神。
感统训练——小战士过河学生在模仿练习，角色扮演等过程中，参与度较高，活动效果较好。
通过阅读故事，角色扮演，说“为最喜欢的人物”等活动，培养学生的阅读兴趣和学会分享的意识。
学业与认知训练学生的阅读兴趣比上一次有所提高，活动中参与积极性较强。
通过沙盘游戏，让学生能够在内心中建立起一种安全感，帮助学生面对生活中的挫折与困难。
沙盘游戏在游戏中，学生面对种种障碍，能有意识的去解决问题，活动效果较好。
通过活动，提高学生的基本生活常识和感悟能力，教给学生课堂内外良好的学习策略与方法，在记忆力，灵活性思维，想象力等方面有所提高。
学业与认知训练活动效果一般，学生的参与性有待提高。
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时间
2015.4.1
辅导人
活动对象
二（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过活动，提高学生的阅读水平，并能与其他同学分享、交流。
活动容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
学生的阅读水平不是一两节课就能解决的问题，必须持之以恒。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.4.2
活动对象
三（3）、五（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过多种练习形式,从而发展学生跳越过一定高度--双脚落地的动作,发展跳跃能力,提高身体的协调性。
活动容
肢体协调训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
跳跃训练学生参与性不高，形式还要多样化。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.3.17
辅导人
活动对象
资源教室教学活动记录表
时间
2015.3.3
辅导人
活动对象
一（2）
活动地点
资源教室
活动目的
通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动及左右脑思考陷入混乱局面。
活动容
感统训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
对于中枢神经发育较好的孩子，可适当增加难度。
资源教室教学活动记录表
小结
由于学生的知识水平低于正常学生，在活动中要多鼓励学生。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.4.28
辅导人
活动对象
一（2）
活动地点
资源教室
活动目的
通过运用主题式教学，激发学生学习兴趣，发展学生力量、灵敏、协调能力，培养克服困难的精神。
活动容
感统训练---小战士过河
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
学生的阅读兴趣比上一次有较大提高，活动中参与积极性较强。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.4.30
辅导人
活动对象
三（3）、五（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过沙盘游戏，让孩子能够在心建立起一种安全感，帮助孩子去面对生活中的挫折和困惑。
活动容
沙盘游戏
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
在游戏中，学生们面对种种障碍，能有意识的去解决问题，活动效果较好。
辅导人
活动对象
三（3）、五（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过活动，调节前庭感觉、触觉感及听动能力。
活动容
感统训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
参与度较高，学生活动收到了较好的效果。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.4.14
辅导人
活动对象
一（2）
活动地点
资源教室
活动目的
通过练习，肢体的灵巧性和协调性得到提高。
活动容
肢体协调训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
学生在活动中积极参与练习，积极表现自己。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.4.15
辅导人
活动对象
二（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过指导学生做“沙盘游戏”，对学生心理问题进行疏导，帮助他们进行心灵沟通交流，促进他们心理健康。
活动容
沙盘游戏
学生表现
资源教室教学活动记录表
时间
2015.5.12
辅导人
活动对象
一（2）
活动地点
资源教室
活动目的
通过活动，提高学生基本的生活常识和感悟力差;交给学生在课堂外良好的学习策略与方法;在记忆力、思维灵活性、想象力等有所提高。
活动容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
活动效果一般，学生的参与性有待提高，
一（2）
活动地点
资源教室
活动目的
了解了沙盘的一些基本知识，帮助学生自性的成长和心性的发展,以获得真实的自性化体验。
活动容
沙盘游戏
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
初次进行沙盘游戏，学生的参与度较高，但目的性不强。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.3.18
辅导人
活动对象
二（1）
活动地点
资源教室
小结
学生在模仿练习，角色扮演等活动中，参与性较高，活动效果较好。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.4.29
辅导人
活动对象
二（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过故事阅读，角色扮演，说“我最喜欢的人物”等活动，培养学生的阅读兴趣和学会分享的意识。
活动容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
资源教室教学活动记录表
时间
2015.5.13
辅导人
活动对象
二（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动能力及改善左右脑思考陷入混乱局面。
活动容
感统训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
本次训练以基础知识为主，活动中教师鼓励，多表扬，学生的参与度较高。
活动目的
通过拼图游戏，帮助或引导学生的受与授；主动和他人分享。
活动容
社会性训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
学生一次一人一块，共同完成拼图，活动积极性较高，效果较好。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.3.19
辅导人
活动对象
三（3）、五（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过活动，促进学生认知水平的提高。
活动容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
学生活动积极性一般，效果良好。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.3.31
辅导人
活动对象
一（2）
活动地点
资源教室
活动目的
训练空距感，促进孩子头、手、脚等身体协调性。
活动容
感统训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
本次活动形式多样，容丰富，效果较好。
时间
2015.3.4
辅导人
活动对象
二（1）
活动地点
资源教室
活动目的
通过集中的脑力训练强化认知技能、促进学生认知、能力、情感全面发展。
活动容
学业与认知训练学生表现积极来自与勉强附和独自活动
学生
小结
在确保技能和认知目标之外,还需留有让学生选择创造和个性发挥。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.3.5
辅导人
资源教室教学活动记录表
时间
2015.5.26
资源教室教学活动记录表
时间
2015.5.14
辅导人
活动对象
三（3）、五（1）
活动地点
资源教室
活动目的
加强非智力因素的培养、训练，如自信心，注意力，学习习惯等，尽可能的使其能正常参加学习。
活动容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
用灵活多样的方法，配合耐心的个别辅导，他们一定也能像正常孩子一样健康成长。
积极参与
勉强附和
独自活动
学生
小结
学生比较喜欢做沙盘游戏，但同伴之间及交流较少。
资源教室教学活动记录表
时间
2015.4.16
辅导人
活动对象
三（3）、五（1）
活动地点
资源教室
活动目的
提高学生的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目标。
活动容
学业与认知训练
学生表现
积极参与
勉强附和
独自活动
学生