多元智能理论对教育的影响

多元智能理论对教育的影响

多元智能理论产生于1983年

1984年由“学习新视野”（New Horizons of Mind）组织的以“即将来临的教育爆炸”（The Coming Education Explosion）为题的教育大会在纽约召开

1984年印第安纳波利斯市的8名公立学校教师向印第安纳州的教育部门提交了一份倡议书，建议为有天赋的学生专门设计一门课程。次年，这些教师自发地组织起来，完成了该课程的设计。

1985年，他们向主管教育的官员申请成立他们自己的学校。

到1986年，他们提交了一份成立“重点学校”（Key School）的报告，次年，该校开始招收学生。

目前，“重点学校”已经发展成为“重点学习社团”（The Key learning Community）,是一所独特的市区K-12的公立学校。派特.伯罗诺兹校长指出，“艺术、科学和人文学科都同样受到重视，我们教育学生积极参加多元化的社会活动，健康成长。多元智能理论被系统地融入到课程、教学以及对学生的进步和动机的评价中。”“重点学习社团”同样重视每位学生在每个智能领域的发展。

1988年，位于密苏里州圣路易斯市的新城学校（The New City School）开始实施多元智能理论。校长汤姆.霍尔指出，“多元智能理论已经超越了智力理论的范畴，成为教育哲学。”这所学校主办了四次多元智能会议。在此就读的学生包括从幼儿园（3岁）到6年级的学生。该校的主要特色是相信个人智力是教育最重要的一个方面，具体体现在“你是谁”比“你知道什么”更重要。教师们从一开始就合作开发重视所有智力的课程材料，研究教学方法和评价方式，并出版了两本这方面的书。霍尔编写的Becoming a Multiple Intelligences School一书，不仅成为转变美国现存学校的参考指南，而且已经译成法语和中文。

1997年哈佛大学教育研究生院院长莫非教授在文章中对多元智能理论近来一系列试验研究的评价是：“他们的工作帮助教育家辨认和培养那些在传统教育中不被承认和没有被发现的智能强项，开发和试验了新的课程、新的活动、新的评估方法和教学方法，对美国各级学校有深远的影响。”

多元智能理论进了美国中学的课堂

加德纳的著作被翻译成20多种文字，包括葡萄牙文、希伯来文等小语种

加德纳教授被誉为推动美国教育改革的首席科学家

获得了美国、英国、加拿大、爱尔兰、以色列等国的22个荣誉博士学位：心理学、文学、

法学、音乐学、教育学

2001年与孔子、柏拉图、亚里士多德、康德、黑格尔、卢梭等人一起被列为大不列颠百科全书出版的人类百名伟大的教育思想家

中国教育报04年1月1日第五版发文:教育学术类著作销售排行榜分析，03年《多元智能》第一。文章分析：一本薄薄的多元智能在我国掀起了一股多元智能热。它不仅带动了一批有关多元智能图书的出版，发动了一支多元智能理论研究的队伍，还在中小学幼儿园掀起了一股研究与试验多元智能的热潮。这股热潮恐怕还要持续很长一段时间。04年5月多元智能的作者加德纳教授要来华讲学将使这一热潮更有持续性。可以预言2004年是多元智能年。04年3月人民教育出版社出版了李岚清副总理的《李岚清教育访谈录》，该书用两页的篇幅介绍了多元智能理论。

04年5月10日“多元智能理论及其在教学中的应用”国际会议在京召开800人参会

04年为了欢迎加德纳来华，全国出版了30多本有关多元智能理论的专著和译著

04年11月14日山西省运城市召开了“多元智能理论及其在教育中的应用”的专家论坛

2010年5月31日“多元智能教育国际研讨会在北京召开”，来自美国、德国、日本、新加波、中国的500多名教育专家学者参加了会议。