名师例谈中考作文的评改(原创一)
初三老师需要的作文评分标准解析与实例分析
初三老师需要的作文评分标准解析与实例分析在初中阶段，作文是学生语文素养的重要部分，也是评价学生综合能力和语文水平的重要指标之一。
为了合理、科学地评价初三学生的作文水平，老师需要一套明确的评分标准和方法。
本文将解析初三老师需要的作文评分标准，并通过实例分析为大家展示。
一、作文评分标准解析1. 逻辑性和条理性（30%）作文应有明确的开头、中间和结尾，表达思想的过程应该有条不紊、层次分明。
语句之间的联系要紧密，逻辑关系要清晰。
段落之间的过渡自然流畅。
作文应有一个总的中心思想，要求思路连贯，杜绝跑题和离题。
2. 内容的准确性和充实性（30%）作文内容应准确、充实，能够表达作者的观点，展示所学知识的运用能力。
学生应运用好所学的理论知识，结合自身的经验和见解展开表达。
避免内容空洞，陈词滥调，以及内容上的事实错误或谬误。
3. 语言表达的准确性和丰富性（20%）作文要求语言准确地表达作者的思想和观点，使用得体的词汇和句式，注重语法和标点符号的正确使用。
同时，作文还应丰富多样，避免使用过于简单和重复的词语和句子，追求语言的精准和生动。
4. 修辞运用的恰当性和效果（10%）作文中的修辞手法要运用得当，并能起到良好的修辞效果。
如排比、对比、夸张、比喻等手法的巧妙运用，能够提升作文的艺术性和表现力。
但不应过分使用，以免影响整体的语言质量。
5. 篇章结构和格式的规范性（10%）作文应具备良好的篇章结构和格式规范。
开头要引起读者的兴趣，结尾要给人留下深刻的印象。
段落应分明，换行适当。
同时，注意字迹的工整和整体的美观。
二、实例分析下面通过两篇作文，分别从内容和语言表达两个方面进行评析。
1. 作文A：《我的理想》理想是人生前进的动力，也是每个初中生的崇高追求。
这篇作文主题明确，思路连贯，内容充实。
作者首先阐述了自己的理想是要成为一名科学家，然后结合家人、老师、同学的帮助和鼓励，展示了自己不断追求理想的过程。
该作文通过举例、叙述、描写等方式，使整篇作文充满生活气息。
20XX年长春中考作文题目及点评：我的一次改
20XX年长春中考作文题目及点评：我的一次
改
20XX年长春中考在6月27日正式开始，其中第一科语文考试已经在27日上午结束。
xx收集了我的一次改变作文题目。
作文题目：我的一次改变
【名师点评】
长春市新朝阳实验中学语文教师付秋梅谈到，“我的一次改变”，这是一个成长类文题，第一感觉就是：文题不矫情、不造作，简洁明了、朴素亲切，引导学生反思生活，讲真事、说真话、抒真情，激发学生一吐为快的写作冲动。
付秋梅老师表示，写好这篇命题作文也不容易，应把握以下几个方面。
一是构思要巧。
“我的一次改变”，“改变”一词是题眼。
情节上要有矛盾冲突，情感上要能写出转折，思维上要有逻辑性，前后变化既出人意料，又水到渠成。
二是素材要新。
学生的学习生活内容比较相似，写作内容要想不平淡，就要在素材上下功夫。
三是情感要真。
文题质朴，文风也尽量真诚。
学生在写作过程中要全情投入，通过细腻地描述生活，提炼感悟，抒写真情，展现心理变化。
四是立意要深。
“改变”最终体现的是一种内心的成长。
学生应在文章中对
自己情感进行深度的解读，对自己的变化进行理性的提炼。
收获成长的喜悦，指导未来的生活。
名师谈关于作文修改
名师谈关于作文修改写作文对于很多同学来说，就像是一场艰难的战斗，好不容易写完了，以为能松口气，结果还有修改这一关要过。
今天我就跟大家分享一位名师对于作文修改的独特见解，那可真是让我大开眼界！记得有一次，我参加了一个作文辅导班，遇到了一位特别厉害的老师。
这位老师姓张，看起来普普通通，但一开口，就能让人感受到他的深厚功底。
那堂课上，他没有一开始就讲什么大道理，而是拿出了一篇学生的作文，投影在大屏幕上。
这篇作文就像是我们大多数人写的那样，有想法，但是表述混乱，错别字不少，语句也不太通顺。
张老师笑着说：“同学们，咱们就拿这篇作文开刀，一起看看怎么把它变得更好。
”他先指着其中一个段落，说：“你们看这儿，‘我今天去了公园，看到了好多花，红的、黄的、蓝的，五颜六色，美极了。
’这写得挺不错，但是呢，太简单了，不够生动。
如果加上点细节，比如‘我今天满心欢喜地去了公园，刚一踏入大门，就被那一片五彩斑斓的花海给吸引住了。
红的像火，黄的像金，蓝的像宝石，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手，美极了！’是不是一下子感觉就不一样了？”我们纷纷点头，心里开始有点明白修改的妙处了。
接着，张老师又看到了一个病句，“我跑的很快，一下子就到了终点。
”他皱了皱眉头说：“这‘跑的很快’可不对，应该是‘跑得很快’。
一个字的差别，意思可就大不同啦。
还有啊，就这么简单一句，多平淡。
要是改成‘我像一支离弦的箭一样飞奔出去，脚下生风，耳边呼呼作响，眨眼间就冲过了终点线。
’是不是精彩多了？”大家听得入神，眼睛都紧紧盯着屏幕。
然后，张老师又说：“再看看这里的描写，‘小明长得很帅，大家都喜欢他。
’这多没劲儿啊！咱得具体点。
比如说‘小明那浓密的眉毛下，一双炯炯有神的大眼睛犹如夜空中闪烁的星星，高挺的鼻梁，红润的嘴唇总是带着温暖的笑容，那阳光般的气质让大家都忍不住喜欢他。
’这样一写，小明帅的样子是不是就出现在你们眼前啦？”张老师一边讲，一边在作文上圈圈画画，不一会儿，整篇作文就变得密密麻麻的。
初中作文评改方法浅谈
初中作文评改方法浅谈对于作文的评改，传统的普遍的做法是：老师全批全改，然后再选出3~5篇作文在全班评讲，这样就算完成了作文的评改工作。
这种传统的方法没能体现“老师主导，学生主体”的课改理念，更不能体现学生“自主、合作”的学习方式。
在整个作文评改过程中，学生始终处于被动状态，只能机械地等待老师的评讲，不能积极、主动地参与到作文的评改中来。
笔者经过反复实践探索出一条切实可行的作文评改之路。
总的来说，就是师生互动，注重了“老师主导，学生主体”，采用了“自主、合作、探究”的学习方式来进行作文评改。
具体做法如下：一、学生自评在这个评改过程中，学生要把自己的作文认真地看两遍，并且边看边改，看有无错别字、用词是否准确、语句是否通顺等。
比如曹同学《瞬间的感悟》，她在自评过程中，也改正了两个错别字，一个是“听了外公的一翻话”中的“一翻”改正为“一番”；另一个是“‘凡事都要以平常心去对待’这就是我的一个关点”中的“关点”改正为“观点”。
再如付同学写的《青浦大桥》，她在自评过程中，就发现自己没有按照老师的要求来写自己身边的真实的桥，于是主动举手要求重写等。
在这个过程中，学生都表现得积极主动，效果非常的好。
并且，这还能帮助学生养成自觉修改作文的好习惯。
二、同学互评在这个评改过程中，方法同上。
不过要求学生写出评语，评出等级，签名并写上日期。
特别注意，老师指导学生写评语时，不同文体有不同的评价方法。
如果是记叙文，要看事情记叙是否清楚，看人物描写的方法和表达方式是否恰当，是否开篇点题，是否前后照应等。
总之，看文章是不是突出主题，突出中心。
如果是说明文，看是事物说明文还是事理说明文，说明事物的特征或阐明的事情是否清楚，说明顺序是否合理，说明方法是否恰当；如果是议论文，看观点是否正确、鲜明，文中所举事实、所讲道理是否能证明其观点等；如果是散文，看语言是否优美，表达了怎样的感情等。
比如谢同学写的《爱是什么》，同学的评语是：语句通顺，有叙述、议论、抒情，突出主旨，很好！等级为A等。
初三作文教学中的批改与评价方法
初三作文教学中的批改与评价方法作文教学作为语文教学的重要内容之一，在初三阶段起到至关重要的作用。
而在作文教学中，批改和评价方法的选择和运用也是至关重要的一环。
本文将探讨初三作文教学中的批改与评价方法，以及这些方法的重要性和具体操作。
一、批改方法的选择1. 人工批改人工批改是最常见的批改方法之一。
它逐字逐句地对学生的作文进行检查和修改。
这种方法可以充分发挥教师的经验和专业知识，对学生的作文进行细致的分析和指导。
通过标注、判定和提出修改意见，教师可以帮助学生提高作文的语言表达、逻辑思维和结构安排等方面的能力。
2. 互评互评是指学生之间相互批改作文。
这种方法可以培养学生的批判思维和表达能力，促进学生之间的交流与合作。
通过互评，学生可以从不同的角度审视自己的作文，并通过与同学的讨论和交流来改进自己的作文。
同时，互评还可以提高学生的文字处理和批判思维能力。
3. 自评自评是学生对自己的作文进行批改和评价。
这种方法可以帮助学生更好地了解自己的优点和不足，并通过不断反思和自我调整来提高自己的写作能力。
通过自评，学生可以培养自主学习、自我反思和自我管理能力。
二、评价方法的运用1. 全面评价全面评价是对作文的内容、结构、语言表达等多个方面进行综合评价。
教师可以根据学生的实际情况，向学生提供全面的反馈和建议，帮助他们改进作文。
全面评价注重发现学生的优点和不足，并针对性地提出改进建议，以促进学生的全面发展。
2. 具体评价具体评价是对作文中的具体问题进行评价。
教师可以对作文中的语法错误、逻辑不清晰、观点不明确等问题进行具体指导和解释，帮助学生纠正和改进。
具体评价可以针对性地帮助学生解决具体问题，提高他们的写作能力。
3. 递进评价递进评价是指根据学生的写作水平和实际情况，将评价标准分为不同的级别。
教师可以根据学生的实际水平和努力程度，给予不同的评价和反馈。
递进评价可以激励学生的学习动力，让他们逐步提高自己的写作能力。
三、方法的重要性和具体操作作文教学中的批改和评价方法的选择和运用对学生的写作能力提高具有重要意义。
名师评改作文经验分享讲稿
名师评改作文经验分享讲稿
一、要有端正的评改态度
我的观点是，带着欣赏的眼光，把学生的习作看作一件件作品。
抱着这样的态度来进行作文评改，一定不会是心烦和身累的结果。
二、评改作文的具体方法或原则
确定“一文一得”的评改目标。
多数学生的作文都是优点和缺点并存的，很少有一无是处的作文，也很少有完美无缺的作文。
为了最大限度地激发学生写作的兴趣，在评改作文的时候，我们要首先肯定他们的优点，然后再指出他们的不足。
当然，多数学生的作文中表现出的问题都不只一个方面，比如字体书写、结构安排、事件叙写的详略、中心论点的确立等，都可能会表现出一些不足。
但是，我们不能寄希望于，让学生通过一篇作文改掉多方面的不足。
如果他们能意识到其中的一个方面的问题，能在一个方面有所改进的话，就达到了作文的目的，就是可喜的进步。
而他们可能有所收获的这一点，就是我们在作文评改中需要给他们指出来的、有待进一步改进的地方。
我个人觉得，在作文评改中，给学生指出的这一个方面，应该是较容易改的，或者是表现的比较突出的、特别影响作文的质量的这样一点。
也就是说，我们要把那棵学生踮起脚可以够到的桃子长在哪里指给他们看。
讲解中考试卷语文作文评语
亲爱的同学们：在刚刚结束的中考中，语文作文部分是我们展示自己语言文字运用能力的重要环节。
在此，我对大家的作文进行一番点评，希望能对大家今后的写作有所帮助。
一、整体评价总体来说，同学们的作文水平有了明显的提高。
大部分同学能够抓住题目要求，围绕中心思想进行写作，结构完整，语言流畅。
但仍有一部分同学存在以下问题：1. 主题不明确：部分同学在作文中未能准确把握题目要求，导致文章主题模糊，偏离了写作方向。
2. 内容空洞：个别同学在作文中缺乏具体事例和细节描写，导致文章内容空洞，缺乏说服力。
3. 语言表达不够精炼：部分同学在作文中存在语病、错别字等问题，影响了文章的整体质量。
二、具体点评1. 主题明确，立意新颖在本次作文中，许多同学能够准确把握题目要求，围绕中心思想进行写作。
例如，有的同学以“梦想的力量”为主题，讲述了自己在追求梦想的过程中遇到的困难和挫折，以及最终实现梦想的喜悦。
这种立意新颖、富有启发性的作文值得提倡。
2. 内容充实，细节描写生动部分同学在作文中能够运用丰富的细节描写，使文章内容更加充实、生动。
例如，有同学在写“我的老师”时，通过描写老师的一句鼓励的话语、一次关爱学生的举动，展现了老师的美好品质，使读者深受感动。
3. 语言表达流畅，富有文采在本次作文中，许多同学能够运用优美的语言表达自己的思想感情。
例如，有同学在描写自然景物时，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文采。
三、改进建议1. 仔细审题，明确主题：在写作过程中，要仔细审题，确保文章主题明确，避免跑题。
2. 善于积累素材，丰富内容：平时要多阅读、多观察，积累丰富的素材，使作文内容更加充实。
3. 提高语言表达能力：多阅读优秀作文，学习其中的语言表达技巧，提高自己的语言表达能力。
4. 注意细节，避免语病：在写作过程中，要认真检查，确保文章没有语病、错别字等问题。
总之，同学们在本次作文中取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
希望大家在今后的写作中，能够认真总结经验，不断进步，为自己的中考语文成绩添砖加瓦。
初三语文作文批改与评价方法
初三语文作文批改与评价方法作文是语文学习中非常重要的一部分，它不仅是检验学生语言表达和思维能力的一种方式，也是培养学生综合素质的重要途径。
因此，在初三语文教学中，对学生的作文批改与评价方法至关重要。
本文将介绍一些初三语文作文批改与评价的方法，以帮助教师更好地辅导学生，提高他们的写作能力。
一、实行多元化的批改方式1. 组织同伴互批：学生之间可以进行互相批改，这不仅可以促进他们之间的交流，提高写作意识和能力，还可以培养他们的合作意识和团队合作精神。
教师可以将学生分成小组，每个小组互相交换作文进行批改，并且提供指导建议。
通过同伴互批，学生能够从不同的角度看待问题，从而更好地改进自己的作文。
2. 老师及时批改：教师要抽出时间及时批改学生的作文，并给予针对性的指导。
批改时，可以用不同的颜色标记出不同类型的错误，比如红色标记语法错误，绿色标记标点错误等。
同时，在作文中圈出好的句子或者段落，鼓励学生继续努力，增强他们的自信心。
3. 引导学生自我批改：教师可以要求学生在交作文之前自己批改一遍，列出自己认为存在的问题，并提出解决方法。
这样能够激发学生的自主学习能力，培养他们的自我反思和自我提升的能力。
二、合理评价学生的作文1. 从内容角度评价：关注学生的观点论据是否明确，是否能够有条理地进行表达，是否能够准确理解和回应题目等。
可以提出问题，引导学生深入思考和扩展观点，使作文更加丰富有力。
2. 从语言角度评价：关注学生的语言表达是否准确、地道，是否能够恰当运用各种修辞手法，增加语言的表现力。
可以通过标点符号的运用、句子结构的多样化等方面来指导学生提高语言水平。
3. 从文采角度评价：关注学生的文采是否突出，是否有适当的修辞手法，是否能够运用生动的描写手法等。
可以鼓励学生多读优秀的作文，培养他们的写作灵感和文采。
4. 从细节角度评价：关注学生的书写规范、格式规范等方面。
教师要从字迹工整、标题与正文的对应、段落结构等方面给予指导，让学生形成良好的写作习惯和规范。
初中作文名师评点中考作文：负担
名师评点中考作文：负担（附：题意剖析及怎样成为高手）作文试题：按下面的题目作文。
除诗歌外，文体不限。
不少于600字。
（40分）负担［题意剖析］“负担”是高三的第一次作文题，在文体上没有多大的限制，可记叙，可议论，亦可夹叙夹议。
在审题方而，要注意“负担”是承受的压力或担当的责任、费用等，如家庭负担、思想负担、减轻负担。
在内容上，不少同学写得感情真挚，没有出现思想不健康的文章。
在形式方面，有些同学写的是小小说，有的是编故事，不过有些稚嫩或留有斧凿的痕迹。
［优秀作文之一］负担考生唐曦说到“负担”两字，总给人沉重的感觉。
小到平民百姓，大到政府官员，没人不为这二字而苦恼的。
中学生将铺天盖地的各种考试、辅导班、参考书视为一大负担，整天叫苦不迭，大有“为伊消得人憔悴”之势。
老农面对多如牛毛，名目繁多的杂捐税收，眼巴巴地看着辛辛苦苦劳作一年的血汗钱被一张张地收走……他们心中，这是不能承受的负担。
地方政府负担着上级来的各项硬性指标，下属部门负担着地方政府摊派的指标，无奈地一级级地分派下去，最后无形的负担成了底层人最怨愤的有形的负担。
导致民怨载道，地方政府又会因为“工作不利”而被上级政府非难，于是“猪八戒照镜子一一里外不是人。
”……其实，负担木身并没有过错。
人也不能没有一点负担。
没有负担，人就失去了责任心，危机感，便会懒散下来；国家没有了负担，便失去了发展的动力，势必沦为弱势国家，遭受别国的凌辱。
关键在于负担不能太重，而且任何人都应该正确地认识负担，对待负担。
负担若过重，超过了人们的承受能力，便会极大地影响人们的积极性，所努力的工作换来的却是一片更为黑暗的天空。
人们面对这种状况是无法承受的。
农民负担太重，会使农民产生厌恶的抵触情绪，动摇国之本；工人负担太重，则会影响国家的发展……无论是哪个群体负担过重，产生的不良影响势将左右国家的发展，左右民族的发展。
因而，我们要善于将过重的负担减少下来，首先在心理上要有一个轻松但不松驰的状况，要保持良好的心态，这样有利于减轻现实负担对你的压力；进而再求得现实的减负效果。
初三作文批改范文模板
初三作文批改范文模板假如我是老师。
如果我是老师，我会怎么样批改学生的作文呢？这是一个让我深思的问题。
作为一名老师，我不仅要关注学生的语言表达和逻辑思维，更要关注他们的情感体验和人格发展。
因此，我会从以下几个方面来批改学生的作文。
首先，我会重点关注学生的语言表达和逻辑思维。
在批改作文时，我会注意学生的语法错误、词汇使用和句子结构等方面。
我会给予学生适当的指导和建议，帮助他们提高写作水平。
同时，我也会关注学生的逻辑思维能力，检查文章的结构是否合理，观点是否清晰，论据是否充分。
我会鼓励学生多加思考，多加练习，培养他们的逻辑思维能力。
其次，我会注重学生的情感体验和人格发展。
在批改作文时，我会留意学生的情感表达和人格特点。
我会鼓励学生表达真实的情感，让他们在写作中找到情感的出口。
同时，我也会关注学生的人格发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
我会在批改作文时，给予学生一些人生的启示和建议，帮助他们更好地成长。
最后，我会注重学生的思想深度和创新能力。
在批改作文时，我会关注学生的思想深度和创新能力。
我会鼓励学生多读书、多思考，培养他们的思想深度。
同时，我也会鼓励学生勇于创新，敢于表达自己独特的见解和观点。
我会给予学生一些启发式的问题，引导他们思考，激发他们的创新能力。
总之，如果我是老师，我会从语言表达、逻辑思维、情感体验、人格发展、思想深度和创新能力等方面来批改学生的作文。
我会给予学生充分的关怀和指导，帮助他们提高写作水平，培养他们的人格和思想。
我相信，只有这样，学生才能在写作中找到快乐，找到成长，找到自己的价值。
初三作文的批改与评价方法
初三作文的批改与评价方法作文是学生语文学习的重要组成部分，通过对学生作文的批改与评价，既可以帮助学生提高写作水平，又可以更好地指导他们的学习。
本文将探讨初三作文的批改与评价方法，以期帮助教师更好地开展作文教学。
一、批改方法1. 逐句批改：针对学生作文中的每个句子进行逐句批改，指出其中的语法错误、拼写错误等。
同时，可以给出改正的建议和解释，帮助学生理解错误所在，避免重复出错。
2. 分段批改：将学生作文按段落进行批改，对每个段落的结构、逻辑和语言表达进行评价。
指出段落是否连贯、主题是否清晰、论述是否合理等方面的问题，并针对性地给出具体的建议和指导，帮助学生改进。
3. 着重批改：针对学生在作文中的某个方面存在明显问题的情况，如使用词汇的准确性、语言的表达能力等，特别注重批改和评价这一方面的内容，以便引导学生重点关注和改正。
二、评价方法1. 目标评价：评价学生作文时，首先要明确目标，即评价的是学生是否达到了既定的写作目标。
对于初三学生来说，可以以论述是否清晰、表达是否准确、结构是否严谨等方面作为评价的重点。
2. 针对性评价：根据不同学生的写作水平和特点，针对性地给出评价和改进建议。
对于写作较差的学生，要着重指出其存在的问题，并给出具体的改进方法；对于写作较好的学生，要肯定其优秀之处，并提出进一步提高的建议。
3. 综合评价：在评价学生作文时，不仅要看到作文中的不足之处，还要充分肯定学生的努力和进步。
通过积极正面的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，促进他们在写作上的进一步发展。
三、提高效果的方法1. 及时反馈：学生作文一旦批改完成，应尽快将批改结果反馈给学生，帮助他们及时了解自己的不足和进步之处，以便及时纠正和改进。
2. 学法指导：在给出评价的同时，要积极给予学生学法上的指导。
鼓励学生多读优秀范文、进行模仿和练习，同时教授一些写作技巧和方法，帮助学生提高写作能力。
3. 引导自主学习：通过批改和评价过程，引导学生形成自主学习的习惯和意识，让他们能够主动查找和纠正自己的错误，自觉地不断提高写作水平。
浅谈浙江省中考作文批改标准 (精选范文)
浅谈浙江省中考作文批改标准（连载贴）很快就要中考了,作文一直都是语文考试的重头戏。
想要在中考作文中取得好成绩,关于中考作文评分标准同学们还是要有所了解的。
本人现就一些评分标准简要同亲们沟通一下。
评分标准？一般从结构，内容进行评分的。
一般来说，第一印象很重要，中考改卷的老师每天要改很多卷子，这就决定了他阅读一篇文章的平均时间只有几十秒，所以第一印象尤其重要。
当然，字体美观加的是额外分。
文章中适当运用比喻，拟人，排比等修辞方法的话无疑是锦上添花，让阅卷老师耳目一新，自然情不自禁给你高分啦，另外还有寓意深刻啦，主题创新啦都容易拿高分。
一类作文（35-40分）立意有深度，内容充实，感情真实，切合作文要求。
结构严谨，条理清晰。
简洁得体。
卷面整洁，书写工整。
要想写出一类作文，同学们在作文的立意上一定要花功夫，同样的题目，你写出了有深度的思想，定会打动阅卷老师，取得好分数。
二类作文（30-34分）中心明确，内容具体，感情真实，符合作文要求。
层次分明，结构完整。
语言通顺，较准确。
卷面整洁，书写规范。
好结构是好作文的关键，我有时会专们教学生写些比较独到的结构，这样在考试中就能出奇制胜。
吸引阅卷老师的眼球。
三类作文（25-29分）中心基本明确，内容比较具体，感情较真实，不偏离作文要求。
层次清楚，结构较完整。
语言较通顺，有个别语病。
卷面较整洁，书写较规范。
出现三类作文，最大的问题就是有语病出现，表达上不通顺，前言不达后语。
我自己平时在教学生写作文时特别强调文从字顺，写作基本功一定要过关，多去教教学生如何优化自己的表达。
四类作文（20-24分）中心基本明确，内容不够具体。
层次较清楚，结构较完整。
语言基本通顺，有少量语病。
卷面较凌乱，书写较潦草。
在写的过程只讲字数，不求内容上的详细和感情上的真挚。
而且书写也过于潦草，这样的考场作文肯定会落入四类较差作文中去。
我平时在和同学们上作文就和他们讲书写分很重要，你写的字别人不认识，内容上再好也是白写的，所以书写工整，标点正确，是作文的外表，如同人的一张脸一样。
中学生作文批改范例
中学生作文批改范例作为一名中学生，写作文是家常便饭，而老师的批改则像是为我们的作文大餐添加调料，有时是美味的佐料，有时则是让人警醒的辣味。
今天，我就来和大家分享一次让我印象深刻的作文批改经历。
那次，老师布置的作文题目是。
我当时那叫一个信心满满，觉得自己能把校园里那些有趣的事儿写得生动精彩。
于是，我奋笔疾书，描述了课间和同学们的打闹、课堂上老师的精彩讲解，还有体育课上大家的活力四射。
等作文交上去，我满心期待着老师的夸奖。
可当作文本发下来的时候，我傻眼了。
只见上面红笔批注密密麻麻，简直比我写的正文还多！老师先是在开头部分写道：“开头太过平淡，没有吸引力，就像白开水，得加点‘料’才能让人有读下去的欲望。
”我一看，心里嘀咕：“哎呀，我还觉得开头挺自然直接的呢。
”接着，老师在我描述课间打闹的段落旁边批注：“这里的描写不够具体，只是简单地说打闹，具体怎么打闹的？动作、表情、语言呢？要让读者能在脑子里‘看到’画面才行。
” 我仔细一想，确实啊，我只是笼统地写了打闹，却没有把同学们的样子和当时的热闹场景细致地刻画出来。
然后，到了我写课堂上老师讲解的部分，老师批注道：“对老师的讲解描述太笼统，没有突出重点，也没有体现出老师的独特风格。
”这让我反思，我好像真的只是一笔带过，没有把老师讲课时的激情和生动表现出来。
最让我脸红的是，在我写体育课的段落，老师写了：“这段的逻辑有点混乱，一会儿说跑步，一会儿又跳到跳绳，让人摸不着头脑。
而且，描述不够生动，没有展现出体育课的活力。
” 我自己再读一遍，也觉得确实有点杂乱无章。
看着满篇的批注，我起初有点沮丧，觉得自己写得太差劲了。
但当我静下心来仔细琢磨老师的批注，又觉得这是一次特别宝贵的学习机会。
于是，我按照老师的批注，重新修改作文。
开头我不再是简单地说“我的校园生活丰富多彩”，而是写“当清晨的第一缕阳光洒在校园的角落，美好的一天就像拉开帷幕的精彩戏剧，在我的校园里上演。
”描写课间打闹时，我加上了“小李同学像只猴子一样上蹿下跳，脸上挂着得意的笑容，嘴里还喊着：‘来呀，来抓我呀！’小王同学则气得满脸通红，一边追一边喊：‘你别跑，看我不抓住你！’其他人在旁边笑得前仰后合，有的捂着肚子，有的直跺脚。
中考好议论文评改示范
幸福原来就是一种乐观的态度河南省一考生曾经读过这样一则故事：在一个小山村里，有一对残疾夫妇，女人双腿瘫痪，男人双目失明。
春夏秋冬：播种、管理、收获……一年四季，女人用眼睛观察世界，男人用双腿丈量生活。
时光如水，却始终未冲刷掉洋溢在他们脸上的幸福。
当有人问他们为什么幸福时，他们异口同声地反问：“我们为什么不幸福呢？”男人说：“我虽然双目失明，但她的眼睛看得见啊！”女人说：“我虽然双腿瘫痪，但他的双腿能走路啊！”这就是幸福，一种乐观豁达的胸怀，一种左右逢源的人生佳境！拥有了这种胸怀，心灵犹如有了源头活水，时时滋润灵动的眼睛，去发现幸福，发现美，欣赏美：姹紫嫣红、草长莺飞是美；大漠孤烟、长河落日是美。
荷败菊谢就大煞风景了吗？为什么不用心去品味“留得残荷听雨声”，“菊残犹有傲霜枝”的优美意境呢？在城市，有霓裳倩影车水马龙高楼大厦的繁华热闹；在乡村，有小桥流水麦浪滚滚蛙声一片的淳朴宁静。
这就是乐观，这就是幸福。
拥有了这种胸怀，心灵则空明澄澈，超然于名利纷争之外，感到宁静与满足。
身居高位，钟鸣鼎食掌印管符，可谓荣华富贵。
人在陋室，“可以调素琴，阅金经”，逗虫鱼养花鸟，自怡心性淡泊明志。
拥有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。
“芙蓉如面柳如眉”，是先天的骄傲；“腹有诗书气自华”的浸润，更能使你出类拔萃卓而不群；即便是遇到挫折“行到水穷处”，也要坦然地迎难而上，潇洒地“坐看云起云涌”。
这就是乐观，这就是幸福。
拥有乐观的人生态度是幸福的支柱。
而幸福是乐观抵达的目的地，要想自己幸福，就要首先具备乐观的精神。
生活是多姿多彩的，关键是看你用什么样的眼光看待它：拥有一个正确的视角，你会发现生活原来如此的美好。
让我们像那对夫妇一样，拥有这种生活态度，去发觉美，发觉幸福吧。
“故事导入”是议论文开头常见的重要的技法之一。
本文开篇由故事导入，既能激发读者的阅读兴趣，也为全文的议论提供事实论据。
议论文的叙事是为议论提供论据的，在写作上不能赞同于记叙文的议论，要能考虑文体的特点，叙事概括、准确。
名师中考作文写作指津：好文章是改出来的,作文如何修改润色
名师中考作文写作指津：好文章是改出来的，作文如何修改润色导读：巴金说：我愿意做一个“写到死，改到死”的作家。
这是因为巴老深谙“十分文章，三分写作，七分修改”的道理，所以，好文章是改出来的。
只有对作文的修改有了深切体验，才会真正明白写作的真谛。
一、文章为何修改古今中外的文学家都十分重视文章的修改。
鲁迅曾说：好文章不是写出来的，而是改出来的。
鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动了90多处才最终定稿。
原标题为《吾师藤野先生》，后改为《藤野先生》，因为“吾师”和“先生”重复。
曹雪芹写《红楼梦》, 在“悼红轩”中“披阅十载”“增删五次”。
托尔斯泰《战争与和平》的写作时间达五年之久，在这五年里，他重写八遍，誊抄了七遍。
高尔基说:“托尔斯泰把本书的校样看到七次之多，而且每次都是改得差不多等于完全重写。
”由此可见，好文章是改出来的，十分文章，三分写作，七分修改。
二、文章修改什么修改的内容：一、言；二、意。
言，指言辞和表达。
按从小到大的顺序排列，包括字词句段以及标点运用等内容。
意，指立意和思想内容。
在立意正确之后，主要关注立意和内容的关系。
三、文章怎样修改（一）修改的路径（顺序）由意到言：意是灵魂，言是骨架和血肉。
意是统帅，决定着内容和表达。
只有“意”正确了、恰当了，“言”的修改才能有依据，有效果。
修改“言”的最终目的就是使“意”更鲜明、更突出。
（二）修改的具体方法1.意的修改立意正确、观点鲜明，最好做到立意深刻、新颖。
2.言的修改言的修改包括字词句段以及标点运用。
字的修改问题对于初三的大部分同学来说，出现错别字的情况较少。
标点符号的运用是个常识问题，如果注意了引号、分号的用法以及直接引用、间接引用以及夹引的问题，我们在标点运用上就不会出现大问题。
词语、句子和段落的修改是主要问题，我们该如何修改呢？请看下面的习作片段。
（1）词语的修改①注意用词准确，如“但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映”中的“反映”应改为“胆怯”。
名师点评 中考语文作文选材
名师点评中考语文作文选材中考语文作文的选材一直是考生们头疼的问题，选取合适的素材不仅能够展示自己的才华，还能给阅卷老师留下深刻的印象。
下面，我将针对中考语文作文的选材问题进行详细的探讨和点评。
在中考语文作文中，选材是十分重要的。
好的作文选材能够让阅卷老师感受到你的思考深度和创造力，从而给予更高的评价。
因此，在选择作文素材时应该注重以下几点。
第一，选取有广阔想象空间的素材。
优秀的作文选材应该有足够的空间给予你充分的想象力，无论是虚构的故事还是真实的经历，都应该能够引发你的思考和创作欲望。
第二，选取与时代背景相关的素材。
中考作文往往与时代背景相关，选取与社会生活、人际关系等问题相关的素材能够让你的作文具有更大的现实意义，更容易引起阅卷老师的共鸣。
第三，选取与主题相关的素材。
作文的主题是你要表达的中心思想，因此，在选择素材时应该注重与主题的契合度，避免跑题或离题。
接下来，我将针对一些常见的中考作文题材进行具体的点评。
首先，就某位名人进行访谈的命题来说，选材非常重要。
一方面，要选择一个与时代背景相关的名人，如科技界的创新者、文化界的领军人物等。
另一方面，要选择一个富有争议性的话题，这样能够使作文更具亮点，引发读者的兴趣。
其次，以“人与自然”为主题的作文题，选材应该紧密围绕人与自然之间的矛盾和互动展开。
可以选择真实的事例，如自然灾害的发生和人们的应对措施，或者虚构的故事情节，如人类与自然界的和谐共生等。
选材时要注意结合自己的思考，展现出对于人与自然之间关系的深度思考。
最后，以“友情”为主题的作文题，选材要注意避免陈词滥调。
可以选择真实的友情故事，或者通过虚构的情节展现出友情的真挚和力量。
选材时要注意抓住细节描写，让读者能够感受到友情的真实与温暖。
综上所述，中考语文作文的选材对于作文的质量和评价至关重要。
在选材时要注意与时代背景的契合度、主题的一致性，并结合个人的思考深度和创作能力，选取有趣、有想象力的素材。
初三作文之初中作文评改魏书生
初中作文评改魏书生【篇一：魏书生教学生批改作文的方法】把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。
1．格式是否正确（5分）格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。
批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2．卷面是否整洁（5分）显然这一条又是大家都能看得出来的。
批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3．错别字几个（5分）发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
漏掉错别字要给出100字的说明，可叠加。
4．有几处病句（5分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误（5分）强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处，不再多扣。
6．看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确（5分）学生在批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。
集中占3分，深刻占2分。
7．看文章的选材（5分）这一条批语提三点要求：①文章是否围绕中心选材。
②材料是否符合生活实际。
③材料是否具有典型性和代表性。
这三点中最重要的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
在批改时，将中心材料用波浪线注明在文章的下面，同时把符合生活实际的材料和具有典型性和代表性的材料，分别注明在文章的旁边；尾批时也将用材料的情况写进去。
第一点占3分，后面两点各占1分。
【篇二：魏书生指导学生批改作文的方法】魏书生指导学生批改作文的方法这是一篇关于如何指导学生批改作文,学生批改作文的方法,学生批改作文的格式的文章。
为了培养学生的自学能力，魏书生把批改作文的权力交给学生自己，由同学互相批改，并拟定十条标准，一条一条地逐步掌握。
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名师例谈中考作文的评改（一）【篇首语】作文评改是作文教学中的重要一环，是提升学生写作水平的关键环节，好多教师对作文评改没引起重视，也知道怎么评改，因此，作文评改在作文教学环节相当的薄弱。
作文评改与命题，指导以及讲评构成一个有机的整体。
一通过批改，教师可以很好地了解学生习作的情况，发现问题，分析原因，为以后的作文指导与讲评提供依据。
二要不断调动学生积极性，提高作文心理品质，发展语言意识性，提高写作效率。
作文评改应充分尊重学生的个性，肯定学生的闪光点，培养学生的学习兴趣，激发学生的写作潜能，提高学生的语文素养是其最终目标。
作文的批改是师生间直接而深刻的交流，教师只有带着尊重，带着期待，带着关爱才能和他的学生一起完成这项心灵的工程。
老师可以从作文得分、作文标签、作文优势、不足之处、提分建议、思维拓展等几个方面评改。
下面试评改几篇中考作文以供大家交流，欢迎大家批评指正。
例文一：《窗外的爬山虎》原文：我不去想是否能够成功,既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影；我不去想未来是平坦还是泥河，只要努力拼博,一切都在意料之中。
——题记窗外下着小雨，我的心低沉沉地,一个问题怎么也琢磨也不清楚……这时,妈妈推开门，手中端着一杯白开水，轻轻地放在我的桌子上，冒着着腾腾热气，“孩子，怎么了？”哎，这次单元考又考砸了，我很迷菵（惘）我长长地叹了口气。
妈妈并没有说什么,只是打开了窗,便默默离开……（为什么推开窗？）微风吹来，窗外传来窸窸窣窣的声响，我向窗外望去,有一株爬山虎，它的叶片绿中带红，与其它叶子没什么两样，很一般，但是，爬山虎却是众所周知的植物，不是因为长相，也不是因为清香，只因它的精神,那持之以恒的精神，影响……它每天都在生长，从没有休息，盛夏酷暑时，它在生长；寒冬腊月时，它在生长；狂风暴雨时，它在生长；冰天雪地时，它在生长；春夏秋冬，何时何地，它总是在不断地生长。
在它爬过的地方,总会留下深深的痕迹，它的根深深地扎进土里，它的脚会抓住任何东西，然后再一步步往上爬……我想，在人生的路,难免会遇到绊脚石，但一定要相信自己,向远方望去，不忘初心,一步步往前走,突破种种困难，到达心中的远方!从此，课间少了一个追逐打闹的我，多了一个认真解题的我，课里上少了一小声讲话的我，却多了个仔佃听讲的我，终于，我收获了成功,收获了喜悦……雨停了，空气显得格外清新，爬山虎叶片上，挂着几颗小水珠,点缀了一片片绿叶，太阳也出来了，金色的光芒铺满了大地。
阳光下，爬山虎变成了金色，闪闪发光，它从不对困难示弱，不顾一切地向前，向前，再向前……我的思绪又回到书桌前，将笔拿起，写下这美丽的爬山虎……【评改名师】：范良兴【作文得分】：53分（满分60分）【作文标签】：散文，生活感悟【作文优势】：1.作文中巧妙地设置题记，引用汪国真的诗句，揭示文章主旨，激发读者的阅读兴趣，这是一大亮点。
2.文章首尾呼应，构思巧妙，结构完整。
3.语言流畅，表达也比较生动得体。
【不足之处】：1.个别错别字要注意。
例如第一段：迷惘。
2.第二段“我向窗外望去”之后，实写眼前爬山虎样子的文字有些单薄，而虚写作者联想和回忆的文字过多；另外，第一段写到“下雨”，最后一段写到“雨停”，而这一段重点写爬山虎，却没有提到“雨”，不符合常理。
3.第四段内容放在这里不符合常理，可以适当调整一下。
可以放在文章最后一段，或者删去。
【提分建议】：1.本文巧妙地设置题记，揭示文章主旨，是一个亮点；但题记内容过多。
汪国真这首《热爱生命》共四节，小作者选取了其中三节引用为题记。
建议取其中一节作为题记，最后一节放在文末是不是更耐人寻味？2.当时真正促进你思想转变的应该是眼前的爬山虎，然后才让你想到爬山虎的精神，不要先写爬山虎的精神，再写爬山虎精神给你的启示。
建议第二段实写眼前爬山虎的文字再丰满些，特别写一写风雨中的爬山虎是如何紧紧抓住墙壁傲然不屈的。
3.整体思路做一点调整：开头写阴雨天气我考试失利思想消极；看到风雨中的爬山虎以及雨后的爬山虎，想到爬山虎的精神，我受到激励；结尾引用汪国真《热爱生命》的最后一节诗深化主旨。
【思维拓展】：1.本文还适用《生命的启示》《我终于明白了》《雨中的爬山虎》《窗外的风景》等题目。
2.人一生中难免遇到挫折或失败，最重要的是始终要保有积极进取的精神，而这种精神往往来自于生活中的某一人，某一物，甚至某一篇文章，某一句话；也正是这些促进了我们真正意义的成长。
做一个善于感悟生活的人吧！【布置小任务】：请把你看到的风雨中爬山虎的样子描写得更详细些吧！例文二：《浪花》（文章主标题下紧接着出现小标题，很突兀，建议补充出合理的内容。
）梦之始“闲坐夜明月，幽人弹素琴”这琴音非宫商之调，角徽（徵）之音，而是让那芙蓉滴露之音袅袅而出，用心倾诉的真情。
初次与古琴相会，便梦有日可似古早(代)的风流人物般闲坐月下，轻抚琴弦，品乐赏景（。
）可是——梦之惘“你所弹的乐曲如一具枯柴，毫无灵魂（。
）”面对师长的批评和同窗的寒碜，我时常反思，怎样才可弹出真情，曾苦学乐理，也曾苦学指法，可今旦却被一曲《凤求凰》所困，在习琴的漫漫长径中滞留不前。
时值酉时，我双臂伏在窗框前，熏风袭面，带来几丝暖意，虚阔（廓）上泛出一片酡红，深蓝夹杂着红的太清恰似一张扁平的吸墨纸，被墨一点染便在瞬间又泛出一片漆黑，眺远处窅冥的树林上又起几层厚雾，无垠的天边仅馀（余）几只燕雀，原翛然翱翔的它们转瞬迷失方向，露出迷茫的姿态，而此时在夜月下孑然一身的我的眉梢又含（藏）着几多愁思。
“汝果欲学诗，功夫在诗外”，面对困难的阻截，我选择了翻译经典，从经典中寻得此情。
“剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头”从南唐后主李煜的词中我品出了深沉的思愁，“轮到相思没处辞，眉间露一丝”于大明才子俞彦的词中（我）尝出愁苦相思。
“天涯地角有穷时（，）只有相思无尽处”感悟宋朝晏殊的《春恨》我又识得相思是无穷尽的，“千（十）年生死两茫茫，不思量，自难忘”……梦之美“凤兮凤兮归故乡，遨游四海求其凰”又在奏起《凤求凰》，任音律萦绕横梁，响彻厅堂。
时抑扬顿挫，时曲调缓和，时而似山间险径蜿蜒曲折。
当清澈的弦音从耳畔流过，使人感到一腔柔情与愁苦相思，一个如火的心在跳动，那和富，细腻之情，迷人的境界，在沟渠中缓缓流淌，似赤乌照耀心灵，使人产生无尽遐想……我终于采撷到了最美的浪花！（此句出现有些突兀，建议在前面添加是什么让“我”采撷到了最美的浪花。
）【评改名师】：范良兴【作文得分】：56分（满分60分）【作文标签】：一类卷，叙事【作文优势】：1.文章结构合理，结构组织巧妙，构思巧妙，段落清晰，情感真实。
是一篇优秀的中考作文。
2.习作用片段组合法，三个小标题“梦之始”“ 梦之惘”“ 梦之美”，自然有序连缀全文，给人耳目一新之感。
3.习作中借景物（自然环境）描写来渲染气氛，烘托自己迷茫、忧愁的心情。
写得精彩。
习作中“虚廓上泛出一片酡红，深蓝夹杂着红的太清恰似一张扁平的吸墨纸，被墨一点染便在瞬间又泛出一片漆黑，眺远处窅冥的树林上又起几层厚雾，无垠的天边仅馀几只燕雀，原翛然翱翔的它们转瞬迷失方向，露出迷茫的姿态，而此时在夜月下孑然一身的我的眉梢又含（藏）着几多愁思。
”的景物描写，已经达到优秀水平。
4.语言准确，语句流畅，语言生动形象。
古诗词句信手拈来，为文章增色不少，可见作者较好的语文功底。
【作文不足】：1.文中开头直接出现小标题“梦之始”较突兀。
建议在小标题后加一段话，就显得自然了。
2.习作最后“我终于采撷到了最美的浪花！”有些突兀。
建议在前面添加是什么让“我”采撷到了最美的浪花。
3.还要思考如何把古诗词与弹古琴巧妙结合起来。
4.文中个字词不当需要修改。
请按批注提示修改。
5.文中个别标点需要修改。
请按批注提示修改。
【提分建议】：文章采用小标题的形式结构全篇，记叙了自己学琴的事情，结构新颖、叙事完整。
这是文章最突出的优势。
但我们在运用小标题的时候，一定不能忽视小标题与主标题的关系：主标题对小标题具有统领作用，小标题要围绕主标题来拟定。
这篇文章的主标题“浪花”与三个小标题“梦之始”“梦之惘”“梦之美”的关系就表现得不太清楚。
如果能在文章开篇及结尾补充出能揭示“浪花”与“梦”的关系的内容，文章将会更加出彩。
【思维拓展】：本文选取的素材，还可以用于写作《我弹古琴的经历》《绝响》《我的梦想》《梦》《心中的那片海》等题目的作文。
例文三：《一只蜗牛的自白》原文：每天，我望着天上飞过的麻雀，惊诧于它有美丽的翅膀；每天，我紧盯着身边路过的螳螂，羡慕它有矫健的身姿。
唉，上天呀，你既然创造了美好万物，为什么不创造一个完美的我呢？每天被重重的壳束缚得喘不过气，我觉得我的生活一片阴暗。
是的，我是一只蜗牛，一只卑微而背着笨重的硬壳的蜗牛。
清晨，当第一缕阳光撒遍大地时，鸟儿们便开始高兴地飞舞。
而我却不能，我只有好好抓紧时间去寻找食物。
我为了生存，一点也不能够享受生活的乐趣。
为什么？为什么要把我生成这副模样？我问每天努力生活的妈妈：“蚂（妈）妈，为什么我要背着重重的壳呢?”“因为我们只有这样才能生存，才能保护自己。
”“那鸟儿呢?她没有壳也能生存。
”“天空可以保护她。
”“那鱼儿呢?”“大海可以保护她。
”“那蚯蚓呢？”“大地可以保护她。
”我哭了，哭得很伤心：“难道就没有人能保护我们……”“孩子，我们靠自己！”妈妈的眼里闪着光芒，那光芒射进我阴暗的心中。
她告诉我，我们背着重重的壳是为了生存，我们背着重重的壳是为了适应自然，抵卸（御）侵害。
是呀，我们靠自己，每一个寒夜，那背上的硬壳，不也是我们温暖的港湾吗？每一天清晨，那飞禽俯冲而下的时候，还是那背上的硬壳抵挡住了那致命的一击……就在这一刹那，我心潮澎湃，生活的信念与勇气便开始升腾。
（改为：我坚定了生活的信念，内心升腾起一股勇往直前的勇气。
）这一刻，我知道我也是这个世上骄傲的生存者。
生命没有卑贱，每一个生命来到这世间，生存才是至道。
我不会再哀叹生命的瑕疵，我会感谢上苍赐予我可以保护我的壳。
从此，我定当积极地生活，用勇气面对一切，让自己平凡而卑微的生命变得有意义。
第一抹晨光为天空破晓，又是新的一天了。
钻出坚硬的外壳，伸展了柔软的臂膀，我出发了……（，）（携一分勇气，去享受生命。
）【评改名师】：范良兴【作文得分】：55分（满分60分）【作文标签】：一类文，寓言【作文优势】：1.小作者语文功底较好，语言准确生动，行文流畅，过渡自然。
2. 运用对话描写，蜗牛与妈妈一问一答，来表现性格。
3.用词准确精当。
如第一段“望着”“惊诧”“紧盯”“羡慕”就用的很好。
4.语句生动形象，句里行间蕴含哲理，给人启示。
如：“生命没有卑贱，每一个生命来到这世间，生存才是至道。
” “定当积极地生活，用勇气面对一切，让自己平凡而卑微的生命变得有意义。