小学语文三年级上册《书本里的蚂蚁》教学课件

读书百遍，其义自见。—— 裴松之 厌烦 书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
又多又乱
三、回忆课文，填空。
《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅
显的童话故事，向我们讲述了偶然间 进入书本里的___小__蚂__蚁带领里面的字将 ___旧__书变成每天都有不同故事的____新_的书 故事，表现了___作__者__大___胆__的__想__象___力____。
“喂，你好，你也 是字吗？”……“是谁？ 书本也会说话？”……
小蚂蚁对书本会 说话感到很奇怪
密密麻麻 小得像蚂蚁 很不好意思
字的 心理
说明字认为自己太 渺小、太普通了。
这么扁 挺乐意
小蚂蚁的心理
说明小蚂蚁有爱 心，也想成为这么多 字中的一员。
小蚂蚁成了 会走的字
调皮快乐的 小蚂蚁
“我们真的太傻 了。”……旧书不再是一 本安安静静的书了。
小蚂蚁首先被无意带进一本旧 书里，然后自己也变成了扁扁 的字，最后带领书里的字一起 每天编出不同的新故事……
精读细研
思考 我们都知道蚂蚁通常是在地上爬，
它怎么会跑到书本里的呢？
可爱的小蚂蚁
安家落户 陈旧的书 扁扁的小蚂蚁
思考
蚂蚁就这样来到了书本里， 那接下来发生什么事了呢？
整齐 细碎
可以体会到旧书里 面的字一直很安静。
四、大胆的想象能使我们的生活更有意思。希望大家也能够 大胆的想象，勇于创新，变出更多更美更有意思的童话。
如果是毛毛虫、蟋蟀，或是其他 什么动物跑进了书本里，你觉得书本 里会发生怎样的故事呢？
下课啦
pā
ruǐ
我
趴
蕊会 写
ō
fēng
噢封
易读错
ruǐ
ō
蕊噢
易写错
ō
噢
易错提示： 右半部分上 面的里面是 “米”字。
fēng
封
易错提示： 左半部分注 意笔顺。
易混字
ō
ào
噢奥
整体感知
同学们在朗读这个故事时，要用欢快的 语气，读出小蚂蚁对在书中畅游的快乐。
整体感知
趴在花朵里睡觉的小蚂蚁都经历了 什么有趣的事情呢？
思考
接下来小姑娘会不会想起被她夹在旧书 里的小花呢？又会发生什么奇怪的事情呢？
有一天，小姑娘想 起……旧书，……读完了这 个新故事。第二天，……不 一样的新故事。
思考
为什么小姑娘两天看到的故 事不一样？
……小姑娘突然看 到……小蚂蚁……“我原来 是一只……，现在……是会 走路的字了。”
字走来走去 故事就变来变去
随堂演练
1. 读一读，填一填。
新奇 奇怪 惊奇 （1）“是谁？书本也会说话？”黑蚂
蚁（奇怪）极了。 （2）所有的字都感到很（新奇）。 （3）小姑娘忍不住又打开书来看，她
更加（惊奇）了，她看到的又是 一个和昨天不一样的新故事。
二、 照样子，写一句关于读书的名人名言。
例：读书有三到：心到，眼到，口到。 —— 朱熹。
小学语文三年级上册
目录
预习检测
整体感知
精读细研
总结概括
拓展运用
我们见过地上的蚂蚁，树 上的蚂蚁，草丛里的蚂蚁，那 你们见过书本里的蚂蚁吗？
预习检测
填上合适的反义词 稀稀疏疏——（密密麻麻） 崭新——（陈旧） 安安静静——（热热闹闹） 明白——（ Biblioteka Baidu涂）
预习检测
《书本里的蚂蚁》讲述了一只_小__蚂__蚁__趴在 花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采 下来，夹进了_书__本__，这样小蚂蚁变成了书本 里一个_会__走__路__的__字___。在它的感染下，书本里 的字_跳__舞__、__串__门__。每天都能编出新的故事。
所有的字……新 奇，……很旧的书……走 一走，跳一跳。
快乐的字
思考
“我们真是太傻了”， 字为什么这样说？
因为这些字从没想过 动动手脚，走一走跳一跳。 现在还能跳跳舞，串串门。
思考
旧书为什么不再是一本 安安静静的书了？
旧书里的字都开始串门 了，今天我和你做邻居， 明天我和他跳跳舞。
一本书的字和标点符号换 位置那意思就不同了。
说明这些字在 一起很快乐，都不 想离开。
小姑娘再也没有买过故事书
这些字没有一个想离家出走的，它 们全住在一起，快快乐乐的，每天 编出新的故事。
指在家庭中的某一个成员因与 其他家庭成员产生矛盾或因其 他原因而离开家的一种行为。
总结概括
主题思想
这篇童话故事通过讲述一只小蚂蚁被 无意带进一本旧书里，然后带领里面的字 每天编出不同的新故事，展现了作者大胆 的想象力。
总结概括
结构导图
书本里的蚂蚁
小蚂蚁被夹进书 变成会走路的字 旧书变神奇
文字的魅力
拓展运用
《书本里的蚂蚁》
这本童话书作者是王一梅，绘画是颜 青。题材内容丰富多样，贴近当代现 实生活，时代气息浓郁，注重在童真 童趣中塑造栩栩如生的人物形象，艺 术表现手法各有特色，各种人物“角 色”都有鲜明的性格特征，作品均具 有较高的审美情趣和文学艺术价值。