高中教师招聘考试(高中美术)模拟试题及答案(二)

高中教师招聘考试（高中美术）模拟试题及答案（二）一、简答题1.徐悲鸿对现代美术教育有哪些贡献？2．《普通高中美术课程标准（实验）》中美术课程的内容系列有哪些？3．在教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生了解抽象艺术？4.促进美术教师成长的评价策略有哪些？（不少于3项）5.简要分析马王堆T字形帛画。

6.普通高中美术课程的价值体现。

7.简述实施高中美术课程评价时对三维目标的把握。

8.美术课教学评价应遵循哪些原则？9.法国印象派的主要观点和主张是什么？它在美术史上的重要影响表现在哪些方面？10.简述高中美术课程"调节心理状态，促进身心健康"的表现。

11.简述教学课程资源的概念。

12.三维目标在美术课程中的具体要求是什么？答案1．【答案要点】徐悲鸿是中国现代美术教育家中的重要代表，在美术教育上建立了一套较为明确而富有特色的美术创作、美术教育理论并且影响重大。

综览其理论框架主要是：(1)科学主义的理性精神。

以科学主义为思想的美术教学原则，建立规范化与理性的美术教学体系，是徐悲鸿美术教育思想的一贯核心。

他坚持以素描作为造型艺术学习的基础和主要手段，强调素描教学对其他艺术教学的主导作用，在美术教学中建立一套科学的逻辑规则，使艺术具有理性特征。

并且，这种以科学主义为理论基础的美术教育思想在其具体的教育实践中并日臻完善。

(2)写实主义的教学原则。

把西方写实艺术原则融入在美术教学的始终是徐悲鸿美术教育思想的主要基点。

他明确提出"素描为一切造型艺术之基础"，引进西方绘画的写实手法，建立有别于传统教育观念的新型教学体系。

(3)现实主义的创作观念。

徐悲鸿在绘画思想、创作手法、教育主旨中处处求"真"，以他执着的态度倡真求实，他反复强调"真"在艺术中的重要性同他的绘画创作一样具有鲜明的现实主义精神，他的"真"在新时代背景下被赋予新的生命。

2．【答案要点】由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。

为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术五个学习系列。

同时，这五个系列又分为九大模块，分别为：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影（摄像）、电脑绘画（电脑设计）九个模块。

3.【答案要点】在教学内容上，抽象艺术作为人类三种主要艺术类型之一，是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。

从教学方法上运用：(1)分模块教学。

(2)-条主线体验贯穿整个教学的全过程。

(3)学生从音乐体验、情景剧表演、即兴绘画等几方面的综合活动，层层递进的，慢慢的走进抽象绘画知识的领域，并尝试创作一件抽象艺术品。

学生在教师的引导下通过自主合作探究式的学习方法对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象与热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解。

4.【答案要点】(1)建立促进美术教师成长的评价体系。

教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。

(2)教师的教学评价在功能上要淡化评比与选拔，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。

(3)重视发展性教师评价，以动态评模式强调对教师不同发展阶段评价发展的适宜性；以案例反思模式强调教师的专业思想和专业素养与能力的提高；以讲师团经验分享模式实现优质人力资源的整合：以个人特色展示模式重视发挥教师自我评价的功能；以个人规划生涯模式促进教师富有个性化的发展。

5.【答案要点】马王堆T字形帛画属两汉时期作品。

帛画全长2米，画面结构分为上、中、下三段。

上段绘日、月、升龙及人面蛇身的始祖像，象征天上境界；中段绘墓主人出行、宴请等人间生活；下段绘有神怪、龙蛇等地下的生物。

其主题是引魂升天。

墓主形象或正侧面或3/4的半侧面，形貌服饰刻画得惟妙惟肖。

构图上通过穿壁的蛟龙，将人间、地下连为一体，又通过昂扬的龙首，构成升天的气氛，将画面三部分有机地联系在一起。

线条刚劲匀称，设色沉着雅致。

6.【答案要点】普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。

普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。

普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：(1)陶冶审美情操，提高生活品质；(2)传承文化艺术，弘扬人文精神；(3)激发创新精神，增强实践能力；(4)调节心理状态，促进身心健康；(5)拓宽发展空间，助益人生规划。

7.【答案要点】在实际教学活动中，每个人会自觉或不自觉地从个人价值角度对三维目标做出选择，为了提高教学目标把握的自觉性，可从课程评价的价值取向对三维目标加以认识。

一是知识与技能维度对应于评价的目标取向；二是过程与方法维度对应于评价的过程取向；三是情感态度价值观维度对应于评价的主体取向，从而实现对三维目标的全面把握并做到评价主体优先。

8.【答案要点】依据新课标"以学生发展为本"的精神，应当遵循的评价原则有：(1)坚持以学生发展为中心；(2)坚持注重学习全过程；(3)坚持注重学生个性差异和发展差异。

9.【答案要点】观点和主张：①重外光。

重外光的表现，提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象，因此又称为"外光派"。

②重瞬间。

追求瞬间的视觉印象，表现当代日常生活和自然景象，取客观场景的片断入画，不求构图的完整性，而追求偶然和率真的效果。

③重色彩。

主张根据眼睛观察和直接感受来表现明亮、微妙的色彩变化，一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画语言自身的表现力得到充分发挥。

影响：它使文艺复兴时期开始的西方近代美术宣告结束，并为新的历史时期的美术，开辟了更广阔的天地。

10．【答案要点】美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。

普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；获得成功体验，增强自信，升华情感；促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。

11.【答案要点】课程资源的概念有广义和狭义之分。

广义的课程资源指有利于实现教学目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的因素来源以及必要而直接的实施条件。

从广义上理解，知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目标可以考虑的因素。

狭义的课程资源理解会把我们的视野局限于教材、教室、设备、工具材料等物质条件。

12.【答案要点】在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。

在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。

在情感、态度、价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、案例分析题1.以下是高中美术绘画板块《版画》的教学片段，请仔细阅读并回答问题。

授课对象：高二年级学生教学目标：了解版画的起源及分类，初步掌握一至两种版画的制作方法。

教学活动片段一：学习版画的起源及分类课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读，并让学生进行齐读。

紧接着课件出示版画的分类：凸版画、平板画、孔版画、综合版画、电脑版画，教师通过文字和语言进行介绍，学生听，然后让学生齐读版画的分类。

教学片段二：学习版画的制作方法课件出示版画的制作方法，(1)木版画的定义；(2)木版画的分类；(3)制作步骤：绘稿、板材整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、干燥、整理。

教师进行讲解，然后学生进行实际操作。

教学片断三：课堂评价学生把自己的作品展示在教室的黑板画墙上，首先向同学介绍自己制作和设计的经验，然后评出自己喜欢的作品，最后由教师进行总结评价。

问题：(1)你认为教学活动片段一中教师的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解？为什么？如果是你来教学，你会采用哪些方法？(2)在学习版画的初始就安排学习木版画你认为是否合适？为什么？教会学生制作版画除了讲解外还需要用哪些方法进行教学？(3)你认为这节课教师采用的评价方式是否适合？为什么？2.案例：美术老师上一节书法背临课，老师首先让全体同学拿出上节课已布置的预习作业，学生展示的习作有颜体、欧体、褚体等，看上去学生临摹得很认真，此时教师又让学生们将每人预习过的字每个字再临四遍。

然后教师要求全体同学合上字帖，开始背临，五分钟后教师让全体同学分两组相对举起背临习作和字帖，老师巡回检查，然后让学生相互评出临得最好的同学，并分析习作与字帖的相像处和不足，老师作补充评价。

问题：(1)该教师教授书法课程的方式是否合理？为什么？(2)教师的评价方式是否合理？3.张老师在上《中国画鉴赏方法》一课时，将教材中的十几幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解。

时间非常紧张，张老师讲得很辛苦，但是学生觉得并没有学会欣赏中国画的方法。

课中，张老师在读其中一幅画的题诗时读错了一个字，有一位学生指出老师的错误，张老师解释："古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常。

"(1)从教学目标，教学安排与教学方法三方面分析，张老师的教学存在哪些问题？(2)张老师对读错字的解释合适吗？请作出判断并说出你的建议。

4.王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。

然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法，最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并通过题款写出感想。

那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。

而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了第五名的成绩。

(1)请指出王老师在这节课中运用了哪些评价方式？(2)王老师给写得最好的学生评为第五名是否合适？为什么？5.案例：根据课程《艺术美和形式美》的教学片段回答如下问题：片段一：具象艺术是如何传达艺术家创作意图的？老师：播放国歌，创设情境，展示图片《开国大典》。

提问：这幅作品表现什么样的场面？学生一：这是1949年毛泽东在天安门城楼上宣布中华人民成立了的一个场面。

老师：你怎么知道的？（顺向诱导）学生一：因为在画面的中心塑造了人民领袖毛泽东的庄严形象，他正在宣布："中华人民共和国成立了"，这说明了这是一个新的时代的开始，画面上朱德、刘少奇、宋庆龄等领导人物的脸上也因此露出了自豪的笑容。