小学英语教学中对后进生转化论文
英语教学中如何转化后进生4篇
英语教学中如何转化后进生4篇英语教学中如何转化后进生第1篇一、对后进生要准确对待,关怀爱惜爱惜、尊敬、信任,是做好转化后进生事情的条件.他们易被四周的人轻视,但他们都有很强的自尊心,他们多半很聪慧,心灵手巧,但每每不用于合法的进修间或上所；他们偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱们应保持应用踊跃身分降服消极身分归顺的准则,一分为二地对待后进生,擅长发明他们身上的长处,顺水推舟,化消极身分为踊跃身分.偶然外甥的毛病从另一个角度来看,倒是他们身上的短处和专长,咱们应高层领导领导发挥他们的长处去降服毛病,使他们主导者身上的踊跃身分占主导的力气.二、严厉请求与尊敬信任联合,规复自信心自大是后进生常有的抵触生理状况.办理欠好这一成绩,他们或趋于低沉,或坦承出顺从生理,更严重的会影响其余同学的进修.学易网觉得："咱们对小我所提出的力劝,就表示出对小我的力气和能力方面的尊敬；而在咱们的尊敬这儿,同时也表示出咱们出该对小我的请求."他还觉得："要尽量多地请求十多我,也要尽量地尊敬一小我."这就请求咱们要擅长委派他们做一定的事情,严厉请求与尊敬相联合,信任他们能做好,并赐与指点与勉励,赞助他们规复自信心,向好的方面转化.但应注意如下几点：1.酷爱、尊敬和信任门生,尊敬他们的品行和权力,信任他们的控制能力与力气,赐与他们更多的助学.2.擅长对门人提出正当严厉明确提出的请求,增进他们康健成长.这类严厉请求必需是准确的、恰当的、详细的,并且是有序、有恒的,是名士能够接收的.命令一旦提出请求就要严厉履行,保持究竟.3.西席要严于律己、为人师表.请求门生做到的,西席应起首做到,为门生做出模范.三、造就进修兴致,进步进修成就后进生每每是规律差、进修差的"双差生",又每每是因为进修差而招致了规律差.请求这就请求咱们应从抓出他们的进修动手,造就他们研习英语的兴致,进步英语进修成就,把他们的体育精神吸引到进修下去.1.在平常讲堂教授教育者中把竞争引入讲堂,应履行分级教授教养.每节半决赛英语课先生能够通过比赛,选出上课表示最好的智囊团,嘉奖好的,鼓励差的.让后进生融入小组的进修中,削减他们的优越感.让他们清楚地明白,小组的声誉只要通太小组成员协调的配合尽力能力得到,不克不及因为我一小我而影响了全部专案小组全数的得失.促使他们加倍自发地进修,进步进修成就.2.课下结对子,互帮互助.先生在课下应多与他们交心,实时懂得他们在英语进修中碰到的总分,给他们每人找一个(或让其本身找)进修上的"好同伴"(优秀生),让他们结成互助组.要给他们明白近一两天的目标是什么,能够并且必需要做到继续保持卖力反省.一旦他们远远超过了目标,先生就应鼓励他们马不停蹄,给他们提出更高的既定目标；假如没有达到目标,先生就应勉励他们,把失败归结于尽力身分,免得他们发生波折感.如许使他们在一天又一天,一年又一年的来去中,在一点一滴的胜利中满意自我,找到进修的兴趣,进步进修成就.英语教学中如何转化后进生第2篇小学生中小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚,但是随着时间的时间推移，有学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的消减，感到英语学习困难较为明显，逐渐失去了信心。
浅析农村小学英语后进生的转化
浅析农村小学英语后进生的转化【摘要】农村小学英语后进生的转化是一个备受关注的问题。
本文首先介绍了后进生的现状及特点，探讨了影响后进生学习的因素。
然后针对农村小学英语后进生的情况进行了分析，提出了提升后进生英语学习的策略，并探讨了改变后进生学习态度的关键。
在本文建议通过培养后进生的学习兴趣、加强师生互动以及提高后进生的学习动力来推动他们的转化。
此研究对于改善农村小学英语后进生的学习状况具有一定的参考意义，有助于促进他们的学习进步和个人发展。
【关键词】农村小学英语，后进生，转化，学习态度，学习兴趣，师生互动，学习动力。
1. 引言1.1 研究背景农村小学英语教育一直是教育界关注的焦点之一。
随着国家对基础教育的重视和推动力度的增加，农村小学英语教育取得了一定的进步，但也暴露出一些问题。
后进生的现状和问题日益受到重视。
后进生是指在学习过程中进步较慢、成绩较差的学生。
他们可能由于种种原因，如家庭背景、学习动力、学习方法等，导致他们在学业上有所滞后，尤其在英语学习方面表现明显。
针对农村小学英语后进生的问题，研究人员开始关注起他们的学习情况，探讨影响他们学习的因素，并提出了一些提升他们学习的策略。
研究后进生的转化，不仅有助于找出后进生的瓶颈所在，也有助于改进教学方法，促进教育公平，提升学校整体教学质量。
对农村小学英语后进生进行研究和探讨，不仅有利于个体学生的成长，也有助于农村小学的教育水平的提升和发展。
1.2 研究意义农村小学英语后进生的转化是当前教育领域中一个备受关注的问题。
对于提升农村小学英语教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
研究农村小学英语后进生的转化，可以帮助更好地发现和了解后进生学习困难的原因和特点，为制定针对性的教育intervention 提供依据。
通过分析影响后进生学习的因素，可以引导教师和教育机构采取有效措施帮助后进生提高学习水平，促进教育公平。
浅析农村小学英语后进生的情况，可以为学校和教师提供更多的参考和启示，指导他们更好地开展后进生教育工作。
英语教学中对后进生转化工作论文
浅谈英语教学中对后进生的转化工作如何加强对后进生的转化工作，是各科教师都普遍面对的一个难题。
如果没有正确处理好后进生的问题，从短期看，会妨碍整个教学过程的组织与进展；从长期考虑，会对学生的整个人生产生不利影响。
英语作为一门实践性强应用性广的学科，随着社会经济文化的发展，与日常生活的联系也越加密切。
可是英语学习中的两极分化现象却依然严重。
本人在任教的乡镇中学中，就帮助英语后进生提高学习效率方面，进行了一系列的努力与工作。
一、认真分析，找出后进生产生的原因1．学生自身的主观原因不得不承认，就语言的学习方面来说在学生中是存在智力差异的。
具体表现在，部分拔尖学生总成绩很高，但英语能力极差。
虽然平时在英语学习上花费了很多的时间和精力，可是效率低，进展慢，无法有效的提高自身的英语能力。
有的学生在小学或初一阶段对英语兴趣浓厚，学习积极性高，成绩好。
可是随着知识量的增加，难度的提高，学习热情逐渐减退，产生了消极情绪和懒惰心态，从而在初中的中后期阶段成绩一落千丈。
还有一部分后进生，在学习的最初就没有端正学习心态，缺乏良好的学习习惯和学习方法，从而致使自身能力始终无法提高。
2．外界的客观原因教师本身的教学技能与教学方法对学生的学习有直接的影响。
个别教师教学基本功不扎实，方法不完善，理论基础薄弱，观念落后。
在英语教学工作中无法全面提高学生能力，更无法面向全体学生，从而造成两极分化，直接导致后进生的产生。
家庭对学生的影响是最持久的。
家长对学生的学习有不可推卸的责任。
有的家长对孩子的学习漠不关心，学好学坏无所谓。
而有的家长又过度关注学习成绩，同时教育方式简单粗暴，一味地追求分数，却忽略了对孩子的心理健康的关心，使孩子背负了巨大的精神包袱，甚至产生逆反心理、厌学倾向。
社会环境的对学生的影响也不可忽视。
处于青春期的中学生，好奇心强，勇于探索，可是对是非的分辨能力却不高，易受蛊惑。
在社会上的某些轻视知识的不正之风的影响下，容易忽视对自身学习能力的培养。
英语“后进生”在教学中转化论文
浅析英语“后进生”在教学中的转化【摘要】在英语教学中，全面提高英语教学质量，抓好“后进生”的转化是一个关键问题。
在平时的教育教学过程中，教者一定要注意用爱去感化“后进生”，培养“后进生”学英语的信心，采用灵活多变的教学方法，激发学习兴趣，消除学生的焦虑感，使之逐步养成良好的行为习惯，从而达到提高“后进生”英语成绩的目的。
【关键词】营造课堂气氛消除焦虑感树立信心培养兴趣英语是一门语言，要真正学好并掌握一门语言并不是一件很容易的事情。
每个班级都有“后进生”。
要想进一步提高英语教学的质量，抓好“后进生”的转化是一个关键性的问题。
我在近几年的教学中注意做好对“后进生”的转化工作，并取得了一定的成效。
下面就如何转化“后进生”，提高教学质量，浅谈一下自己的体会。
一、为“后进生”树立学英语的信心1.查找原因。
在平时的工作中，我们了解到“后进生”成因是多方面的。
有的是因为刚刚学英语时重视不够，导致后来跟不上班；有的功夫虽下了不少，但方法不当，最终进步不大；有的是一时兴趣出发，具有随意性和盲目性，缺乏信心和毅力。
2.让“爱心”唤醒“后进生”的学习热情。
关爱与真情是教育的第一要素。
苏霍姆林斯林曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教师要学会利用情感的特点，用自己的爱去感化“后进生”使之逐步养成良好的学习习惯，无论是在学习上还是生活上都要多加关心、照顾。
课余多接触他们，与他们多聊聊天，了解他们学习上、生活上的困难，用爱心去温暖他们并提供力所能及的帮助。
实际上，“后进生”的心灵是很脆弱的，很容易受到伤害。
平时他们听到的表扬少、斥责多，更渴望能够得到教师和学生的理解和帮助。
只要教师去捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，就能使学生的进取之火燃的更旺，使“后进生”找到自我，获取克服困难的勇气和信心，他们就能以好的精神状态投入到学习中去，从而逐渐提高成绩。
小学英语后进生的转化与成功教学 英语教学论文5篇
小学英语后进生的转化与成功教学摘要：后进生在我们英语教学中经常碰到，但如何转化，使英语教学取得最大程度的成功，以促进更多的学生取得更好的成绩，却值得我们深思，这也是我们实施素质教育的一个重要环节。
本文就从后进生及其表现、落后的原因、转化后进生、实施成功教学等几个方面进行了阐述。
关键词：后进生转化成功教学在英语教学中，后进学生的存在是一种普遍现象，无论怎么教育或补习，学习成绩总不如人意，倘若对这类学生采取弃而不管的态度，全面提高教学质量——成功教学也将成为一句空话。
因此，为了进行成功教学，完成素质教育，对后进生的因材施教就显得尤为重要了。
一、后进生及主要表现所谓后进生，即指那些具有学习障碍的学生。
所谓学习能力障碍，即指那些学龄儿童在阅读、写作、考试等学习过程中能力明显不足，没有达到同龄儿童应有的水平。
它不同于智力低下造成的不会学习，是由于其他原因造成学习成绩差。
其主要表现为：1、注意力不集中，上课时小动作多，不能安心听讲。
在进行practise in pairs 时，趁机讲废话，对老师的提问常常是答非所问，或者只会说Yes或No。
2、记忆一般性事物能力正常，记忆语音、单词、句子等特别困难，别的学生学一两遍就能记住，他们学了七八遍仍记不住。
如对语音的记忆，后进生往往用他们自己发明的“音标”------汉字加拼音给单词注音。
3、拼写单词常常出错，不是漏字母就是添字母。
如It写成Tt，This写成Ihis，Are写成Aar，It’s a plate.写成Is a plate.4、语音模仿能力弱，无论怎样领读、校音，他们总不能一下子将这个音发准。
如And you ？发成And do ？pencil发成/pænsl /。
5、朗读能力极弱，没有词句的连贯，经常读错，漏字添字，前后词序颠倒，语速太急或太慢，停顿过长，次数过多。
6、对英语学习缺乏信心，自卑胆小，常以为自己笨，学英语没有用，所以成绩差。
对老师的教诲无动于衷或是不虚心接受，坚决不改。
六年级英语后进生的转化措施（优秀范文5篇）
六年级英语后进生的转化措施（优秀范文5篇）第一篇：六年级英语后进生的转化措施六年级英语后进生的转化措施英语作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。
本班较差学生有如下同学：才让多杰、看着加、仁青闹日、尕藏加、代吉看卓、杨秀措、才合加、看着措、才让三智、三智才让、华旦才让、公保加（小）、他哇加、李毛措、南杰卓玛、加洋才旦。
分析如下：学生学情：如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。
特别是小学英语教学，开设时间较短，师资不足。
英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。
怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？根据本班实际情况措施如下：一、师帮生教师在后进生转化工作中起着“导”和“演”的双重作用。
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”每一位教师都应深信这一点。
1、抓重点我要担任16个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。
因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生（如：尕藏加、才合加、南杰卓玛），然后再帮助其他的学生。
2、扬优点美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。
我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
3、补弱点每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题（如：公保加小、华旦才让、杨秀措），多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题（才让多杰、看着加、仁青闹日、代吉看卓、才让三智、三智才让、李毛措、加洋才旦），只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题（他哇加、看着措）；教师可针对具体情况，对症下药。
浅析农村小学英语后进生的转化
浅析农村小学英语后进生的转化随着中国经济的不断发展，农村教育也得到了越来越多的关注和支持。
农村小学英语教育中依然存在着不少后进生，这些学生在英语学习上表现较差，难以跟上其他同学的学习进度。
如何帮助这些后进生进行转化，提高他们的英语水平，是当前农村小学英语教育面临的一个重要课题。
要了解造成农村小学英语后进生的原因。
一方面，农村小学的师资力量、教育资源等方面相对较为薄弱，这导致了教育质量的不均衡，后进生往往得不到足够的帮助和支持。
部分学生的学习态度不端正，缺乏对英语学习的积极性和主动性，这也是造成后进生的一个重要原因。
针对农村小学英语后进生的现状，我们需要有效的对策和措施。
首先要加强师资队伍建设，提高农村小学英语教师的专业水平和教学能力。
通过培训和交流，提高教师的教育教学水平，提供更好的教学服务。
其次是加大英语教育资源的投入，完善农村小学的教育设施和条件，为后进生提供更好的学习环境和条件。
开展家校合作，鼓励家长积极参与孩子的学习，提高家庭对于英语学习的重视和支持。
对于后进生个体，也需要针对性的帮助和支持。
要对后进生进行一对一的辅导和指导，根据学生的学习特点和问题，采取个性化的教学方法和手段，帮助他们克服学习困难。
要加强学习动力和兴趣的培养，激发学生对英语学习的兴趣，引导他们树立正确的学习态度和信心。
要关注学生的心理健康，帮助他们树立积极的人生态度，培养学生的自信心和自主学习能力。
对农村小学英语后进生进行转化，不仅需要学校、家庭和社会各方面的共同努力，同时也需要后进生本人的努力和配合。
在师资力量、教育资源等方面改善的后进生也需要努力改变自己的学习态度和习惯，积极主动的参与到英语学习中来，才能够真正提高英语水平，实现自身的转化和成长。
在教育部门的支持下，各地农村小学也应加强英语教育的发展，提供更好的教育环境和条件，从根本上改善后进生的学习状况。
也要鼓励和支持教师和家长一起合作，共同帮助后进生进行转化，为他们提供更好的学习机会。
英语教学论文：浅谈英语教学中如何转化后进生
英语教学论文：浅谈英语教学中如何转化后进生我在从事英语教学的过程中，每届都碰到了一定数量的英语学习上的后进生。
怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一.掌握后进生心理，建立良好的师生感情小学生刚进入中学时，外语已学两年。
在几次考试中，有一部分同学连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑去缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。
对症下药，开发非智力因素。
教育心理学告诉我们，后进生也同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。
我还注意了解每一位后进生的情况，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长和爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
二.理解、尊重、宽容，善待后进生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。
这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，有厌学情绪。
我主动采取适当的形式去栽培他们。
当我看见后进生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差一点的学生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。
每次的单元测验，我将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些后进生的头脑反应得慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。
小学英语低年级后进生转化工作论文
浅析小学英语低年级后进生转化工作小学英语教师的工作是平凡的，但责任是重大的。
既要培养学生对语言的学习兴趣，又要加强他们对语言的认知能力；既要关注学生的学习成绩，又要注重学生学习习惯和行为习惯的培养；既要注意拓展学优生的课外知识，又要紧抓学困生的基础知识。
经过几年英语教育教学工作的实践，笔者体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面，只有提高后进生的英语学习能力，才能带动全体学生的英语水平提高。
一、后进生的主要表现1.注意力不集中，上课时小动作多，不能安心听讲，对教师的提问常常答非所问，或者只会说yes或no。
2.记忆一般性事物能力正常，记忆语音、单词、句子等特别困难，学了七八遍仍记不住。
对语音的记忆，往往用汉字加拼音给单词注音。
3.拼写单词常常出错，不是漏字母就是添字母。
4.语音模仿能力弱，无论怎样领读、校音，总不能一次性将音发准。
5.朗读能力弱，经常读错，漏字添字，词序颠倒，语速太急或太慢，停顿过长。
6.对英语学习缺乏信心，自卑胆小。
7.对教师的教诲无动于衷或是不虚心接受，屡教不改。
二、后进生产生的原因1.客观原因。
一些学生在幼儿园期间没有接触过英语，进了小学以后，各方面都需要做相应的适应，对于英语学习比较吃力，逐步失去信心。
加之家长重视不够，没能有效地监管学生在家的英语学习，使得学生不能坚持听读，成绩每况愈下。
另有一些外地转入的学生，多是三年级才开始学习英语，在一、二年级的时候没有学过英语，这种语言学习上的差距使他们慢慢成为了后进生。
2.主观原因。
有些学生由于性格内向，不善表达，经常受到教师或家长的批评和指责，过多地体味了失败的苦恼，产生自卑心理，对自己失去了信心。
有一些学生学英语只是新鲜一阵，一遇到挫折就丧失兴趣和信心。
还有些其他科目差的学生，认为自己脑子笨，学不好，怕学英语。
三、后进生的转化措施1.关心热爱后进生。
后进生不是天生的，他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素影响的结果。
浅谈后进生的转化论文
浅谈后进生的转化论文浅谈后进生的转化论文内容提要：努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。
只要每位教师真诚沟通，努力营造积极和谐的学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。
关键词：后进生转化，沟通，学习环境，转化策略当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。
英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。
如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。
如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。
每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。
作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。
努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。
只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。
一、真诚沟通，实现师生心理相容亲其师才能信其师。
小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。
一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的'心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。
师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。
1、沟通中，寻找原因。
小学生英语学不好，原因有很多。
教师要及时与孩子，家长沟通。
在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。
在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，“老师我们是中国人，为什么要学英语。
”“老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。
”“爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。
”…都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是“害怕”。
害怕英语学不好，害怕英语不好学。
后进生英语教学论文5篇
后进生英语教学论文5篇第一篇一、后进生形成的主要原因1.缺乏学习英语的环境和氛围。
我校地处偏僻的山区，农村学校教学设备陈旧，学生学习英语的时间有限，单靠课堂上45分钟是远远不够的。
学校图书馆找不到几本可供学生查阅的英文书籍，且长期不开放，从而导致学生学习英语的气氛不浓。
2.学生英语水平低，基础不扎实。
虽然学生经过四年小学的英语学习，但是绝大部分同学英语基础薄弱，掌握不牢固。
有些同学学习能力极低，缺乏必要的英语理解感悟能力，基础欠扎实。
3.留守儿童多，缺乏父母的监督与关爱。
由于地处边远山区，很多父母外出打工，家里剩下老人和小孩，小孩一般不听爷爷奶奶的教育与提醒，他们缺乏父母的监督与关爱，自控能力差，战胜不了自己学习的惰性。
二、转化后进生英语教学的对策1.采用各种教学方式，点燃热情，激发兴趣，营造良好的学习氛围。
我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。
”的确，兴趣是学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。
因此，作为农村英语教师要善于采用各种教学方式，点燃学生学习的热情，激发兴趣。
(1)用英语进行简单的对话。
课堂上，我用2至3分钟的时间来练习简单的对话。
经过努力，我发现相当一部分后进生学习英语的积极性提高了，特别是回答完老师的问题，得到老师的表扬以后，脸上露出了满意的笑容，表现出很大的成就感。
(2)创设英语角。
在课室创设一个英语角，展示学生的英语作业、作文等。
(3)召开英语班会。
七年级每周一有一节班会课，合理利用班会课的时间，用简单的英语召开班会对后进生来说是个学习英语的好机会。
因为在班会课上，班主任会提到日常生活中经常碰到的英语术语。
用简单的英语召开班会，会让全班同学尤其是后进生有种新鲜感，体验不同的环境，而不是用中文简单地罗列。
学生尝试用英语自我介绍，也是别有一番情趣，包括后进生在内的同学基本上都会用Mynameis…，Iam…，Icomefrom…等句型。
教育教学论文浅谈小学英语教学中后进生的□
浅谈小学英语教学中后进生的转化在教学中，老师们都知道，所谓后进生每个学科都会有，但在小学英语学科中似乎尤其突出，特别是面向广大农村小学，这个比例更高，面更大。
在英语教学中，教师们可能也都会经常遇上这样一些学生，没有良好的英语学习习惯、在英语考试中经常不及格、缺乏学习动机和学习兴趣甚至出现厌学等心理，习惯上我们也把这些学生界定为“差生”。
这些所谓的“差生”一直困扰着老师，成了教学工作中的一大难题，经常为此觉得头疼不已。
如果我们老师没有认真做好这块工作，有些差生得不到帮助，就会彻底失去学习的信心，最后导致放弃学习，带着遗憾离开学校，这样不但是学生以后成长路上的一大遗憾，也可以说是做我们做老师的一大遗憾和失败，在这里我就几年的英语教学中所遇上的一些问题现象，自己所教的“差生”来谈谈小学英语教学中转化后进生的一些策略。
一、找出后进生产生的原因，因材施教，对症下药苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
这就说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，首先就必须要了解学生的情况，分析导致后进的真正原因，做到心中有数，对症下药。
那么在日常教学中通过各种途径对英语成绩差的学生了解，我发现了后进生的成因也是存在几种情况的：1、本身基础就是差，反应较迟钝型的后进生。
这种情况我想是客观存在的，也是最难转化型的后进生，这种情况我想老师首先也是要去尊重这种学生，因为也许并不是他不想学而是受自身智力因素的影响，“笨鸟怕飞”，老师可以引导这类学生做好预习工作，老师带领他们“笨鸟先飞”，对于有一点进步，都要善于肯定，挖掘他们的闪光点，及时给予他们肯定的语言，多给他们创造成功的机会，体验成功的滋味。
2、纪律差型后进生。
顾名思义这类学生上课的自觉性不够，自控能力差，总习惯出点什么风头来迎来老师和同学的注意力。
这也是英语学科比较严重的一个现象，因为英语学科的特殊性，英语做为母语之外的第二语言，学生学习起来很容易受母语的影响而难以接受第二语言。
浅析在小学英语教学中如何转化后进生
浅析在小学英语教学中如何转化后进生摘要：后进生的出现是与我们当今社会、学校、家庭教育密切相关的。
虽然他们为数不多，但其影响很大，是班上的不安定因素，有时还具有一定的破坏性，不容忽视。
所以，我们必须全身心投入这项工作，努力寻找后进生落后的原因，采取科学方法对症下药，用赏识催化积极表现，并同时借助多种教学手段，培养其热情，并加强学校、家长和学生的密切配合，争取更加有效的完成这项艰巨的任务。
本文主要讨论了在小学英语教学中如何转化后进生。
关键词：小学英语教学；转化；后进生众所周知，英语教学也是当今时代小学教育的重中之重。
它对于小学生的学习和发展有着不可替代的作用。
由于种种原因，小学生在英语学习方面的表现并不乐观，对英语学习的兴趣并不大，因此，很多的学生成为英语学习中的后进生。
一、后进生在小学英语教学中存在的不良表现1.缺乏良好的学习习惯一个良好的学习习惯对于学生的成绩有很大的影响。
由于课堂上低质量的听课效率和课下不及时复习等原因，导致了学习成绩的下滑。
因此，学生开始抄袭作业，不自主思考，一开始写作业就会想抄袭别人的作业。
2.没有明确的目标由于年龄小，比较贪玩，缺乏自我管理的能力，没有为自己的学习道路树立一个明确的学习目标，因此导致他们对学习没有动力。
由此可知，一个明确的学习目标对学生来说是非常重要的。
3.缺乏自信心作为一名中国人，学习一门外国的语言是比较困难的。
因此，在英语学习的课堂上，很多学生都不能跟随老师的步伐，从而逐渐地失去了学习英语的兴趣，成为后进生。
二、在小学英语教学中对后进生进行转化1.加强关爱，进一步了解后进生爱是伟大的，每个人都渴望被关爱。
对于后进生来说，他们认为老师更喜欢优生，进而产生了不健康的自卑心理。
所以，作为他们的教师，我们不仅应该在生活和学习上给予他们一定的帮助，让他们形成一个乐观健康的英语学习观，而且我们要和他们平等地相处让他们消除自卑的心理。
除此之外，我们也要在日常教学活动中给予后进生更大的期望，不要放弃他们。
试论小学英语教学有效转化后进生策略
试论小学英语教学有效转化后进生策略概要：后进生的转化工作不是一蹴而就的，老师一定要充分调动他们学习的兴趣，并且要严格要求、不迁就他们；根据不同的学生提出不同的标准，采取不一样的方法，不断鼓励，增强他们的学习自信力，只有这样，才能取得理想的转化效果。
英语学习成绩是否优秀，不仅在于学生的智力因素，还在于他们的学习情绪、态度和学习动力等，作为老师，我们要对具体的学生作出具体的分析。
例如，双亲离异的学生，他们大多数比较内向和自卑，性格也比较孤僻，笔者通常会主动找这些学生谈心，了解他们的学习、生活情况，并且在生活上对他们进行关心，经常找他们的父母谈心，让他们明白，孩子的未来就是他们的未来，小学阶段对于每一个人的一生都是十分重要的，积极争取家长朋友的主动配合。
笔者还经常了解每一位后进生的情况，不会把他们当作包袱看待，不歧视、不放弃他们，了解他们的特长和爱好，寻找他们身上的每一个“闪光点”，多表扬鼓励他们。
一、理解、宽容、尊重、善待后进生学生英语学习成绩是否优秀，不仅在于学生的智力因素，还在于他们的学习情绪、态度和动力等。
所以，我们在任何情况下都应该注意控制好自己的情绪，不迁怒他们，也不能急躁，千万不能够使用训斥或者侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。
这些后进生在班级里通常被同学们看不起，有些老师也认为他们是班里的“包袱”等，在社会上受到人们的冷落，在家里也要受到父母的训斥，心里自然就会有一种厌学情结，学习的自信心不强。
我主动采取适当的形式去栽培他们。
每次的单元考试，笔者及时表扬成绩有进步的后进生，让他们也享受到成功的喜悦；有些后进生的反应速度比较慢，有时候一个十分容易理解的时态讲好几次也不理解，但是，笔者会耐心地多讲几次；有时候，笔者会将想法编成顺口溜，用浅显明白的语言，直到他们都能够明白为止。
事实证明，后进生有消极性，但也会有积极性；他们有逆反的心理，但同样也会有求知的欲望。
我们一个温暖的微笑，一句合适的话语，一个体谅的眼神等都会让后进生产生让人意想不到的学习动力。
浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生
浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生随着基础教育的普及，小学英语教学正逐渐普及。
在小学英语教学中，后进生的存在一直是一种难题。
此类学生的出现，一定程度上会影响整个班级乃至学校的教学质量。
在实际教学中，教师要针对这一现象进行有效地转化，助力后进生提高英语学习效果。
一、后进生的危害后进生是指在某些方面远远超出同龄人的一个或多个学科，在某些方面则明显不及格或未达到普通水平学生的整体表现。
后进生可能因外部或者内部原因导致语言能力上的差异，表现出来的两极分化较为明显。
这种出现也会导致以下的影响：1.教学质量的下降。
由于后进生的存在，教师不得不相应地调整教学内容、速度和难度，难以为优秀生提供个性化的辅导，教学质量自然下降。
2.对于后进生本人，这种情形容易在心理上形成一个负面标签，认为自己永远不会学好。
3.影响师生间的关系。
由于教学质量的下降，在教学上遇到许多问题和困难，教师和后进生之间的关系也会受到严重影响。
二、分析原因在教学中，要明确学生不理解的原因，以便对症下药。
一般来说，造成后进生的原因主要有以下几个方面：1.理解能力差。
由于后进生的自身因素或者说是环境因素，理解能力多不够好，这对于学习英语等语言来说有较大的影响。
在学习英语的时候，读写口语等方面的能力都需要一定的理解力，若是理解能力差，就不可能做好。
2.学习态度不积极。
学习态度是影响学习成绩和学习效果的重要因素。
对于学习英语的孩子来说，由于英语口语需要多练，所以有一个积极的态度是很重要的。
若学生的态度不够积极，则难以从语言较为困难的词汇听力中提高。
3.缺乏自信心。
学习语言，重视口语和模仿能力的培养。
如果缺乏自信心，就很难抓住口语这一关键点，提高英语语言能力。
三、有效地对后进生进行转化怎样帮助后进生转化，是教师们需要思考的难题。
现在，一些方法被证明是有效的，这里列举如下：1.适当减轻课业负担。
后进生普遍思维和记忆力等方面稍微落后于其他普通学生，因而，他们的额外负担可能比其他学生更大，这会增加学习英语的压力。
最新小学英语论文小学英语教学中后进生转化问题_通用版-word文档
小学英语论文-小学英语教学中后进生转化问题通用版一、自身因素现在的学生在家里大都娇生惯养，惰性大，思想上不积极进取，学习上浅尝辄止，缺乏思考精神和学习能力，并且自制力、耐挫性较差。
面对英语的记忆背诵，学生要么死记硬背，要么记得快忘得也快。
这样随着英语单词量的增加，学生慢慢就会应顾不暇，掌握不了正确的学习方法和良好的技能，就会对英语越来越没有兴趣，最后不得不应付英语学习，成了后进生。
二、解决后进生问题的方法实际教学证明，对于小学英语的学习，只要教师注意激发学生学习英语的兴趣，协调好英语的听说读写练的步骤，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学习英语的信心，让学生掌握正确的学习方法，后进生的转化才不会是一件难事。
下面我结合几年的教学实践，谈一下自己的看法。
（一）非智力因素。
英语学习成绩的提高，不仅仅在于学生的智力因素，同样也取决于他们的非智力因素（情感、意志、性格、动机）等因素。
学生初次学习英语学科时，往往不得法，记忆不牢，慢慢就对外语学习失去了信心，教师这时就应主动联系学生，了解学情，用真诚的态度和真挚的情感，拉近师生之间的距离，认真帮助他们分析英语成绩下降的原因和实施改正的措施，使学生对英语学科产生浓厚的兴趣，产生足够的信心。
1.教师要充分尊重、理解后进生。
小学生别看年龄小，但也有着强烈的自尊心，他们渴望得到老师的尊重和理解，渴望得到进步。
作为教师，对学生，尤其对后进生，更应该尊重、理解他们，不能看不起他们，让他们产生自暴自弃的心理。
要针对他们的学习情况，做出具体的了解和分析，帮助他们进步。
后进生普遍存在自卑感和较强的焦虑心理。
教师不能不分析原因，对学生的英语成绩做出硬性规定，要耐下心来分析成绩差的原因。
例如有的学生是出于羞涩，不敢或不好意思大声读英语,这时教师就应该给予这些学生以更多的关心，努力寻找他们身上的闪光点，增加他们的自信，对他们平时取得的点滴进步，教师都要及时地进行表扬，让他们品尝到成功的喜悦，从而使其自信回归。
浅谈小学英语后进生转化工作论文
浅谈英语后进生转化工作【摘要】新课程标准指出：教育要面向全体学生。
然而，在小学教育中，难免会遇到形形色色的后进生。
尽管后进生的转化工作比较艰巨，但身为教师，应该抱着热忱和耐心分析后进生暂时落后的原因，并采取适当的措施，树立后进生的学习信心和兴趣，从而逐步摆脱后进形势。
【关键词】英语后生生学习方法期待效应在小学英语教育中，会遇到这样那样的后进生，他们有的在课堂上不守纪律，心思完全没用放在学习上；有的学习能力比较薄弱，总是记不住单词，句子，对英语学习失去信心。
尽管后进生的转化工作难度较大，但决不能听之任之。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
”在英语教学中如何转化后进生呢，下面就我积累的经验和思考，谈谈后进生的转化措施。
一、从情感上接纳后进生，使其感受到尊重与关爱不同的后进生尽管有不同的外在表现，但基本都存在不同程度的自卑心理。
他们在学习中得不到信心，在同学中得不到尊重。
心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
”所以后进生内心是极度渴望得到同学和老师的肯定和尊重。
因此老师应该从情感上接纳后进生，对他们态度要亲切和蔼，想办法激励他们，例如在课堂上为他们创设适合他们的答题机会，在他们获得进步时及时给予公开表扬。
另外要有意识发掘他们不同的闪光点，让他们树立信心。
例如，有的孩子虽然成绩不优秀，但英语书写工整，我会在课堂上展示并赞美。
例如有的孩子有画画天分，我会让她用简笔画快速画出所学单词，让同学们边猜边复习。
例如有的孩子成绩差，但有威望，于是我就让他管理课前纪律，体现自我价值。
在被尊重和关爱中，逐步增强在班级学习的信心，为转化工作奠定基础。
二、制定切实可行的学习目标，使其明确方向俗语有云：对于一只盲目的船来说，所有方向的风都是逆风。
因此为后进生制定一个符合实际的目标显得尤为重要。
由于后进生基础较差，如果用一刀切的方式订出过高目标，会让后进生望而却步。
小学英语论文：对当前中小学英语教学的几点思考——浅谈英语教学中后进生的转化
对当前中小学英语教学的几点思考——浅谈英语教学中后进生的转化摘要：英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学生情绪，态度、学习动力等。
英语是一门交际工具，是一门实践技能很强的课程，它要求学生大量地反复模仿、训练、应用。
而一部分学生学习不够主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，在英语教学中产生了一部分后进生。
他们容易产生抵触情绪，上课不能积极参与，课后不能完成作业，给整体的教学带来了一些障碍。
但是我们要知道，后进生同样具有进取心、自尊心，并渴望进步。
他们只是由于各种因素而导致了成绩差，因此教师在对待后进生的问题上，应具体学生具体分析，逐个解决。
我们应该采取适当的方式，来增强后进生的自信心和自觉性，扩大他们的知识面，提高他们的英语水平，使他们由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好基础。
关键词：英语教学；后进生；转化AbstractWhether English teaching is successful, it is not only up to the intelligence, but also up to the depression, attitude and study motive of students. English is a tool for communication. It is a course with strongly practical skills. It is asked for students imitate, train, use again and again. But some students can not study initiatively, and can not bear hardship. Through the content’s increasing and difficulties’ deepening. There appear some backward students in the course of English teaching. They are easy to come into resentment. And they always can’t participate in the activity of the class, and can’t finish their homework after the class. It brings some obstruction for teaching. However, we should know that the backward students also have enterprising spirit, self-esteem and they are eager to get progresses. They are only in virtue of many kinds of factor leading to the bad results. Therefore, for the problem of teaching backward students, we should size up it according to the individual situation. We need to take appropriate methods to increase their confidence and conscious, enlarge theirknowledge and improve their English. Then change the situation about “ make me study English” into “I want to study English” to lay a sound foundation for the English studing in the future.Key words：English-teaching，backward students，change英语作为一门语言学科和交际性的工具，时代的发展已将英语教育推上了空前的地位，而英语教学也正在发生翻天覆地的变化。
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浅谈小学英语教学中对后进生的转化摘要：后进生的出现是与我们当今社会、学校、家庭教育密切相关的。
虽然他们为数不多，但其影响很大，是班上的不安定因素，有时还具有一定的破坏性，不容忽视。
所以，我们必须全身心投入这项工作，努力寻找后进生落后的原因，采取科学方法对症下药，用赏识催化积极表现，并同时借助多种教学手段，培养其热情，并加强学校、家长和学生的密切配合，争取更加有效的完成这项艰巨的任务。
关键词：理解、赏识、激趣、沟通
【中图分类号】427 【文献标识码】a 【文章编号】后进生通常是指那些在学习、品行等方面暂时落后的学生。
这些学生有着他们各自的顽劣性：自制力差、自觉性低、反复性强。
因此，在工作中最头痛的就是后进生的转化问题，很多人都颇费心思，但收效甚微，有些人甚至放弃对他们的教育和转化。
事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该做好每一个后进生的转化工作。
？只有老师对后进生倾注真诚的感情，后进生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。
这就要求我们教师克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。
1.寻找后进生落后根源，采取科学方法，对症下药。
从主观上看，后进生思想认识不到位，学习目的不明确，学习
方法不得当，缺乏刻苦学习的意志和耐力；从客观上看，教师教育思想不对头，家庭环境不良因素的影响，社会上腐朽思想的侵蚀等等。
抓住后进生落后的症结和根源，具体准确地分析每一位后进生的落后原因，从实际出发，摸索转化工作的规律和有效途径，增强后进生转化工作的针对性和实效性，对学习动机和目的不端正的学生，要进行端正学习动机、激发潜在的学习需求、实现自己理想方面的探讨与教育；对时间观念差、惰性强、安于享乐、缺乏学习信心的学生，就要讲明诸如“勤学如春起之苗不见所长日有所增，辍学如磨刀之石不见其损日有所亏”等道理；对学习不刻苦，缺乏学习意志和耐力的学生，就要用古代“凿壁偷光、头悬梁、锥刺骨”的精神去感化；对学习方法不得当的学生，就要加强不同学科的学法指导，并加强个别辅导，多给“偏饭”，促使他们以勤补拙；而无论对哪种后进生，都要下气力从思想上做工作，从情感上下功夫，摆事实，讲道理，激活内动力，凋动非智力因素，培养学习兴趣。
除注意不同后进生的不同转化策略，还要注意把个别转化与整体转化紧密结合起来。
2.多理解，多宽容。
任何一门学科的教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，而且由于社会的发展，以及众多因素，当今的学生心理比较脆弱，因此教师更要在任何时候注意控制自己的情绪，学会理解他们、宽容他们，采用适当的方法来进行说服教育。
后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也认为
他们是班级的“败类”，“包袱”。
他们在社会上受到冷眼，在家中也受到家长的训斥。
心里自然而然的就有一种压抑感，有厌学的情绪及自信心不强，所以需要我们主动采取适当的方法来培养他们学习英语的兴趣。
有时我借鉴其他前辈老师的想法编成顺口溜，用浅显易懂的语言解释直到他们听懂为止。
后进生虽有消极性，但也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。
他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
让我们对后进生多一些理解、多一些宽容，还他们一个天真灿烂的笑脸吧！
3.用赏识催化积极表现。
学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。
对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。
这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。
赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。
适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
4、借助多种教育手段，培养后进生的热情
针对后进生普遍缺乏自信心的情况，在每次单元，我会将成绩
有进步的后进生名字当众表扬，并用激励，鼓舞的语言“你是很有潜力的孩子，再加把劲，你能行！”“愿你和信心交朋友！”激励他们。
在课堂上向他们提出估计他们能回答出的问题，回答不完整加以引导，从不指责。
让他们体会到喜悦，让自信扎根于心中。
尽力寻找他们身边的“闪光点”及时表扬鼓励。
让他们消除自卑心理。
让他们的脸上洋溢着天真灿烂的笑容。
英语教学本身包含着许多枯燥的因素。
如单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。
如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法了。
例如采用英文歌曲、歌谣、顺口溜、游戏、竞赛、表演课本剧等。
除此以外，我还尽力为后进生多提供展示的平台。
后进生也有表现欲，也渴望参与到课堂中，更加渴望有个展示的机会。
可是，他们常常因为“不会”，“太难”而“望而却步”，“保持沉默”。
所以我在组织课堂教学时，尽力让他们参与到游戏、表演、趣味活动中，让他们意识到自己并不是多余的，从而增强自信心。
5.加强教师、学生和家长的密切配合。
因为要想尽快转化后进生光靠教师一方面努力是不够的，必须教师、学生、家长三方面共同努力才能起到最佳效果。
后进生自制力较差，这就需要家长的监督。
我和家长建立了反馈卡，学生的每次听录音任务，我都要求他们尽可能地在家长的陪伴下听、读，并让家长签好字，填好反馈卡。
每天我都会检查反馈卡。
根据反馈卡
的记录情况和学生的朗读水平，我每隔一段时间就评出“最称职家长奖”，同学们为了不给家长丢人，个个都很积极、认真的完成各项作业。
久而久之，教学效果有了明显改善。
总之，我们要不放弃后进生，应更加关爱、更加关心他们才是让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌！
参考文献：
扶中汉，《双向式英语》。
北京：北京三环出版社， 1990。
张思忠，《张思忠英语教学法》。
大连：大连出版社， 1985。