认识上下左右前后
第4单元第1课时认识上下、前后、左右(教案)｜苏教版-一年级数学上册
第4单元第1课时认识上下、前后、左右（教案）｜苏教版-一年级数学上册一、教学目标1. 让学生能够正确理解和运用上下、前后、左右等空间方位词，培养学生的空间观念。
2. 培养学生观察、操作、表达等能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右等空间方位词。
2. 学会使用上下、前后、左右等空间方位词描述物体位置。
3. 能够在实际情境中运用上下、前后、左右等空间方位词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右等空间方位词，并能正确描述物体位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用上下、前后、左右等空间方位词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教鞭等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些物体，让学生观察并说出物体的位置，引导学生用上下、前后、左右等空间方位词描述物体位置。
2. 新课教学：讲解上下、前后、左右等空间方位词的定义和用法，通过实例让学生理解和掌握。
3. 练习巩固：让学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 课堂作业：布置课堂作业，让学生在实际情境中运用上下、前后、左右等空间方位词。
六、板书设计1. 板书第4单元第1课时认识上下、前后、左右2. 板书内容：上下、前后、左右等空间方位词的定义和用法，以及物体位置的描述。
七、作业设计1. 课堂作业：让学生在实际情境中运用上下、前后、左右等空间方位词描述物体位置。
2. 家庭作业：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等空间方位词描述物品位置，并记录下来。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分引导学生观察、操作、表达，提高学生解决问题的能力。
2. 是否关注到每个学生的学习情况，对学生的反馈是否及时准确。
3. 教学方法是否得当，是否能够激发学生对数学的兴趣。
认识 左右 上下 前后
青岛版小学数学一年级上册第四单元
认识上下、左右、前后
学习目标 1.会辨别上下、前后、左右， 会用这些方位词说物体之间的相对位置。 2.熟练的分辨左右上下前后的位置关系， 描述物体之间的位置关系。
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“左右”？
（2）生活中你是怎样区分“左右”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
二·合作探究 1·认识左右
哪边是左？哪边是右呢？
写字时 右手握笔 左手按纸
左
右
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
拿筷子的是（ 右手 ）
不拿筷子的是（左手 ）
上下楼梯时靠（右）
在马路上行走靠（右 ）
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“上下”？
（2）生活中你是怎样区分“上下”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
二·认识上下
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“前后”？
（2）生活中你是怎样区分“前后”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
3·认识前后
6 3 2
巩固练习
苹果的上面是（ 鸡蛋
）。
面包的下面是（ 白菜 ）。 （
苹果 ）的下面是牛奶。
（ 鸡蛋 ）的下面是苹果。
的右面是（
），左面是（
），
上面是（
），下面是（
）。
在
的左边
的右边是 在 在
的左边， 的右边。
这节课你学会了什么？ 有什么收获？
上、下 前、后
左、右
物体的位置是相对的。
当堂检测
小动物排序。
前
后
1
2
3
4 6
5
4
3
2
1 ）。
《认识左右、上下、前后》说课稿范文
《认识左右、上下、前后》说课稿《认识左右、上下、前后》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《认识左右、上下、前后》说课稿范文，欢迎大家分享。
《认识左右、上下、前后》说课稿篇1一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学设想这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。
接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。
体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。
2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。
数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。
认识位置「上下左右前后」课件
认识位置「上下左右前后」课件一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《空间与图形》中的第一节“认识位置‘上下左右前后’”。
详细内容包括：理解上、下、左、右、前、后的基本概念；掌握利用方向词描述物体位置的方法；通过实践练习，培养空间想象力和方位感知能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用上、下、左、右、前、后六个方向词描述物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生运用方向词解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对空间与图形的兴趣，提高合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：上、下、左、右、前、后六个方向词的理解与运用。
难点：如何将方向词灵活应用于实际问题，描述物体位置。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、方向板、磁性教具。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景（如教室内的物品摆放），引导学生关注物体位置。
2. 新课导入：讲解上、下、左、右、前、后的基本概念，让学生在实际场景中感知方向。
3. 例题讲解：利用课件展示例题，讲解如何运用方向词描述物体位置。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决实际问题，提高合作能力。
六、板书设计1. 上、下、左、右、前、后的概念及关系。
2. 方向词在实际问题中的应用。
3. 课堂练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：描述家中客厅内家具的位置，至少使用三个方向词。
2. 答案示例：沙发在电视的左边，茶几在沙发的右边，空调在沙发的后面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识，观察生活中的方向问题，提高空间想象力。
布置一道开放性作业：让学生设计一个房间布局，要求包含至少四个方向词。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
苏教版一年级数学上册4 认识上下、前后、左右课件
粉红色衣服 女孩走错了！
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们会判断上下、左右、前后这几个 位置。 我们还学会用自己的双手判断左右。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
课堂练习
1.做游戏。
左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。
2.说说你座位的前、后、左、右各是谁。
我的座位的前面是（ 左面是（
一年级数学-认识上下、前后、左右
认识上下、前后、左右
2.说说你座位的前、后、左、右各是谁。
我的座位的前面是（ 左面是（
）；后面是（ ）；右面是（
）； ）。
返回
认识上下、前后、左右
3.
牛奶的下面是青菜。
还可以怎样说？ 牛奶的上面是苹果。
苹果的上面是鸡蛋。
返回
认识上下、前后、左右
4.把 左边的花涂红色，右边的花涂黄色。
返回
认识上下、前后、左右
苏教版 数学 一年级 上册
认位置
认识上下、前后、左右
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识上下、前后、左右
课前导入
老师正在和小朋友们上课。
返回
认识上下、前后、左右
探究新知
要发言的请举右手。 再举起你的左手。
返回
认识上下、前后、左右
_____ 在______的上面 _____ 在______的左面
左手
返回
认识上下、前后、左右
拓展活动：比划一下，这是左手还是右手？
右手
返回
认识上下、前后、左右
都靠右走， 谁走错了？
返回
认识上下、前后、左右
粉红色衣服 女孩走错了！
返回
认识上下、前后、左右
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们会判断上下、左右、前后这几个 位置。 我们还学会用自己的双手判断左右。
返回
认识上下、前后、左右
在 的左面， 在 的右面。
你还能看图说一说吗？
返回
认识上下、前后、左右
小明在小红的___左__面___ 小红在小明的___右__面___ 小芳在小刚的___右__面___
了解上下左右和前后的概念
了解上下左右和前后的概念在我们日常生活中，我们经常听到上下左右和前后这些方位词。
它们不仅仅是描述空间位置的词汇，更是我们取得正确方向、进行沟通和导航的重要工具。
正确理解和运用上下左右和前后的概念，能够帮助我们更好地认识世界、融入社会。
本文将探讨上下左右和前后的概念以及它们在生活中的重要性。
一、上下左右的概念上下、左右是最基本、最常见的方位词之一，它们构成了我们对空间的最初认知。
上指向天空或者较高的位置，下则相应指向地面或者较低的位置。
左是指相对自己的左侧方向，右则指相对自己的右侧方向。
对于婴儿来说，上下左右的概念是他们认识世界的起点。
当婴儿学会坐起来、爬行、行走时，他们开始意识到身体的位置和动作与周围环境之间的关系。
这也是他们掌握语言、表达意义的重要一步。
父母可以通过与孩子的互动游戏，帮助他们理解和运用上下左右的概念。
在日常生活中，我们经常使用上下左右的指示词进行方向指引，比如大街在左边，超市在右边。
正确理解和运用上下左右的概念有助于我们准确地表达自己的意图，并且能够更好地与他人进行交流和合作。
二、前后的概念前后是表示方向和位置的重要词汇，它们和上下左右一样，对我们的生活和工作具有重要的指导作用。
前面指的是自己前方的位置，后面则相应指向自己的后方。
前后的概念在导航和行车等方面尤为重要。
当我们开车行驶在陌生的地方时，正确理解和运用前后的概念可以帮助我们避免迷路，找到正确的方向。
同样地，在日常生活中，正确理解和运用前后的概念也能够帮助我们更好地安排时间，合理安排工作和学习计划。
除了在物理空间中，前后的概念在时间上也有着重要的意义。
我们常说过去是指过去发生的事情，未来则是指尚未发生的事情。
正确理解和运用前后的概念有助于我们认识时间的流逝和变化，帮助我们更好地规划未来、回顾过去。
三、上下左右和前后在日常生活中的应用上下左右和前后的概念在我们的日常生活中无处不在。
无论是和他人交流、户外探索、道路导航还是时间管理，这些概念都能帮助我们更好地理解和适应环境。
《认识左右、上下、前后》教学设计
《认识上下、前后》教学设计一、教学目标：1.在游戏的过程中，感知上、下、前、后这四个方位，初步掌握判断上、下、前、后的方法。
2.能按上、下、前、后的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用上、下、前、后等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3.让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
二、教学重点：能熟练的分辨上、下、前、后的位置关系，并能描述物体间位置的关系。
三、教学难点：理解上、下、前、后的相对性。
四、教具、学具：各种动物图片（猴子，大象，狮子，小兔等），多媒体课件。
五、教学过程：1.谈话导入师：请问哪位同学能说一说“鼻子的下面是什么呢？同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。
(板书课题：上、下、前、后)2.探究新知1）、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?2）、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
师：同学们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?出示主题图课件—请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?师：谁能说出汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?你能像老师这样提出问题吗?生：看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
3.活动1）、自主探究—“看一看，找一找”出示动物图片及课件，让学生自主观察图片，并引导学生使用上下前后方位词说一说图中各个主人翁的位置。
2）、合作探究—“猜一猜”师:邀请5位学生到台前，按照前后顺序排列整齐，并指明一位同学，请其余的同学猜出其前面同学和后面的同学。
3）、小组活动—“做一做，说一说”小组长发口令，其余的同学动手摆。
把练习册放在语文书上面，把铅笔放在练习册上面…4）.游戏活动游戏一拍手游戏：教师发口令，学生做上下前后拍手的动作。
游戏二指一指：教师发口令，学生快速指出自己前面的同学和后面的同学。
四 有趣的游戏—— 认识位置《信息窗(认识上下、前后、左右)》(教案)-一年级上册数学青岛版(五四学
四有趣的游戏——认识位置《信息窗（认识上下、前后、左右）》（教案）-一年级上册数学青岛版（五四学制）一、引入小学一年级，是孩子接触数学的开始，也是孩子认识周围世界的开始。
在认识周围世界的过程中，认识方位，是一个很重要的环节。
本文将为大家介绍一种有趣的游戏——认识位置《信息窗（认识上下、前后、左右）》（教案），帮助孩子在有趣的游戏中认识方位。
二、游戏介绍1. 游戏目的通过游戏的方式，帮助孩子认识上下、前后、左右的概念，提高孩子的空间想象力和辨别位置的能力。
2. 游戏规则•首先，老师会向孩子们介绍《信息窗》，并展示其在教室中的位置。
•然后，老师会将孩子们分成两组进行游戏。
•游戏开始后，老师会说出一个指令（例如：向左走、向前走、向右走、向后走、向上走、向下走），然后两组的代表选手需要根据指令在教室中找到正确的位置。
•找到正确位置后，选手需要用手将《信息窗》上的卡片翻开，卡片上会有一个数字，代表该选手得到的分数。
•游戏结束后，分数多的一组获胜。
3. 游戏收获通过这个游戏，孩子们能够学会使用语言描述位置，更好地认识方位概念，在游戏中培养出孩子们的空间想象力和辨别位置的能力。
三、游戏具体实施1. 活动目标通过游戏的方式，帮助孩子们认识上下、前后、左右，并且培养孩子们的空间想象力和辨别位置的能力。
2. 活动流程1.在开始活动之前，老师先向孩子们介绍《信息窗》，告诉他们该物品在教室中的位置。
2.将孩子们分成两组，每组选出一个代表选手。
3.游戏开始后，老师会说出一个指令，例如：“向左走”、“向前走”、“向右走”、“向后走”、“向上走”、“向下走”，代表选手们需要根据指令找到正确的位置。
4.找到正确位置后，代表选手需要用手将《信息窗》上的卡片翻开，卡片上会有一个数字，代表该选手得到的分数。
5.游戏结束后，分数多的一组获胜。
3. 游戏互动1.游戏开始前，老师可以引导孩子们对《信息窗》的外观和颜色进行描述，引导孩子们在游戏中更好地认识物品。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思一、教材分析：《认识前后、上下、左右》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在帮助学生认识和理解基本的空间方位概念。
主要让学生认识前后、上下、左右的位置关系。
这部分内容是学生在日常生活中经常接触到的，对于学生建立空间观念、发展观察力和思维能力具有重要的意义；能够正确使用“前后”、“上下”、“左右”等方位词描述物体的位置关系，为后续学习更复杂的数学概念打下基础，引导学生在具体的情境中认识物体的位置关系，培养学生的空间观念和语言表达能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生能够准确地识别前后、上下、左右的位置关系。
2.使学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后、上与下、左与右的位置与顺序。
3.能够用前后、上下、左右来描述物体的位置。
【过程与方法目标】：1.通过实际操作和游戏活动，培养学生的空间感知能力。
2.通过观察、操作、游戏等活动，让学生体验前后、上下、左右的位置关系。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和空间观念。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，激发学生对学习方位概念的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：：1.认识前与后、上与下、左与右的位置与顺序。
2.准确地识别前后、上下、左右的位置关系，并用这些词语来描述物体的位置。
【教学难点】：1.在实际情境中准确判断并描述物体的方位。
2.培养学生的空间观念和语言表达能力。
四、学情分析：一年级的学生在日常生活中已经对前后、上下、左右有了一定的感性认识，但对于准确地识别和描述这些位置关系还存在一定的困难。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握这些知识。
此外，一年级的学生注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
认识前后左右上下 ppt课件
认识前后左右上下
结果呢？
认识前后左右上下
认识前后左右上下
从左数 从右数
是第（ 2 ）个。 是第（4 ）个。
认识前后左右上下从左数 从右数是（ 2 ）个。 是第（ 4 ）个。
的左边有什么？
右边呢？
认识前后左右上下
从左数 从右数
是第 2 个，
是第 5 个。
是第 7 个，
认识前后左右上下
是第 5 个。
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
水果排排坐
7认识前后左右上下涂一涂将最左边的圆涂上红色将最右边的圆涂上蓝色将最中间的圆涂上绿色将从左边数第二个圆涂上黄色将从右边数第二个圆涂上黑色认识前后左右上下贴一贴
小红 小英 小兰
小红住在（ ）家的楼 上，（ ）住在小兰家的 楼上。谁在最上面？谁在 中间？谁在最下面？
认识前后左右上下
4
6
认识前后左右上下
认识前后左右上下
我的前面有 谁？我的后 面有谁？
认识前后左右上下
谁得了第一？ 认识前后左右上下
1号车在（ 5）
号车的前面，
在（ 4）号车
的后面。
认识前后左右上下
1号车排第（ 4 ）；
5号车在（ 2）号车的后面， 3 在（认识前后）左右号上下 的前面。
上山时， 谁在前？ 谁在后？
活动一《认识前后、上下、左右》——(课件)一年级 数学上册 西师大版
课前引入
课前引入
学校将举办家长开放日，请你向家长介绍 一下我们的班级。
怎么介绍我的伙伴 和我的班呢？
大家想想办法。
学习任务一
探索新知
探求新知
比一比。 先弄清楚自己的前后、上下、左右。
前
后
面对的方向是“前”， 背对的方向是“后”。
达标练习
4、他们分别是谁？请写上名字。 ⑴小静在小兰的左边。 ⑵从右往左数，小刚排第1，小青排第4。
（小青） （小静）（小兰）（小刚）
达标练习
9
3
8
4
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达
认识前后、上下、左右
小学数学·一年级（上）·西师大
学习目标
让学生能够准确地识别前后、上下、左 01 右的位置关系。
02 使学生能在具体的生活实践或游戏情境中 ，体验前与后、上与下、左与右的位置与 顺序。 能够用前后、上下、左右来描述物体的位
03 置。
重点 难点
重点 难点
认识前与后、上与下、左与右的位置与顺序。
学习任务三
达标练习
达标练习
1. 填“上”“下”“前”“后”。 （1）
人在马的（ 上 ）面。 马在人的（ 下 ）面。
达标练习
2. 填“上”“下”“前”“后”。 （2）
男孩在球的（ 后 ）面。 球在男孩的（ 前 ）面。
3. 填一填。
达标练习
（1）梨子的（ 左 ）边是苹果，（ 右 ）边是橙子。 （2）橙子的（ 左 ）边是梨子，（ 右 ）边是香蕉。
小军小东 小方 小红
一年级数学上册认识前后左右上下课件
结果呢？
一年级数学上册认识前后左右上下
一年级数学上册认识前后左右上下
从左数 从右数
是第（ 2 ）个。 是第（ 4 ）个。
一年级数学上册认识前后左右上下
从左数 从右数
是第（ 2 ）个。 是第（ 4 ）个。
的左边有什么？
右边呢？
一年级数学上册认识前后左右上下
从左数 从右数
是第 2 个，
是第 5 个。
是第 7 个，
一年级数学上册认识前后左右上下
是第 5 个。
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
在 的左边
的右边是
在 的左边，
在
的右边。
一年级数学上册认识前后左右上下
贴一贴：指出上下左右
一年级数学上册认识前后左右上下
一年级数学上册认识前后左右上下
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的后左右上下
谁得了第一？
一年级数学上册认识前后左右上下
1号车在（ 5）
号车的前面，
在（ 4）号车
的后面。
一年级数学上册认识前后左右上下
1号车排第（ 4 ）；
5号车在（ 2）号车的后面， 在（3 ）号的前面。 一年级数学上册认识前后左右上下
上山时， 谁在前？ 谁在后？
一年级数学上册认识前后左右上下
水果排排坐
你还能提出什么问题？
一年级数学上册认识前后左右上下
4 6
一年级数学上册认识前后左右上下
小红
小英 小兰
小红住在（ ）家的楼 上，（ ）住在小兰家的 楼上。谁在最上面？谁在 中间？谁在最下面？
一年级数学上册认识前后左右上下
加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
一年级数学上册认识前后左右上下
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：认识上下左右前后授课时间：2017年09月 08日【教学内容】：教材P9及练习二
【教学目标】：
1.在具体情境和活动中，认识上、下、前、后的基本含义，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。
2.在实践过程中，感受位置关系是相对的，培养初步的观察能力和语言表达能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系，激发学习兴趣。
【教学重点】：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表述。
【教学难点】：感受位置关系是相对的。
【教学准备】：课件。
【教学过程】：
一、谈话引入。
板书：上下前后
1.谈话
师：同学们，你们认识这几个字吗？
师：上、下、前、后是一些帮助我们表示位置关系的词。
在生活中，你们会用上、下、前、后来描述物体之间的位置关系吗？
2.创设情景：出示主题图
师：今天我们就从这里认识上下前后。
3.揭示课题：《认识上下前后》。
二、探索新知
1. 观察情景，自由描述
【问题】师：你从图上看到了什么？
预设：火车，小汽车，大卡车，轮船，大桥……
（设计意图：了解学生已有的上下前后方位概念的基础，给学生足够的时间观察和描述，训练学生的表达能力。
）
2.感知上下位置关系
师：我们先来看看这些车、船的上下位置关系
【问题1】：大卡车和火车有怎样的位置关系？
预设：大卡车在上面；火车在下面；大卡车在火车上面；火车在大卡车下面。
（设计意图：强调上下位置关系的相互性，示范准确描述物体位置关系的表达，
训练学生语言表达的准确性。
）
【问题2】：小朋友，你也人选两种交通工具，说一说他们的上下位置关系。
【问题3】：轮船的上面有什么呢？
预设：此题为开放性题目。
【问题4】：谁能说一说轮船、火车、大卡车三者之间的上下位置关系？
预设：火车在轮船上面，火车在大卡车下面……
小结：对于大卡车来所，火车在大卡车下面；对于轮船来说，火车在轮船上面，真有趣啊！
（设计意图：通过火车的例子让学生知道上下位置关系的相对性。
）
3.体会前后位置关系
师：小汽车、大卡车、公交车它们都在大桥上，不存在上下位置关系，那么我们怎么形容他们之间的位置关系呢？
预设：小汽车在大卡车的前面；大卡车在小汽车的后面；公交车的前面是……
4.拓展强化
师：今天我们学习了上、下、前、后，你能在教师中找到这些位置关系吗？说一说谁在你的前面。
三、巩固练习，加深理解
完成课本练习二及数学学习指导丛书。
四、小结：你有什么收获？
板书设计：上、下、前、后
大卡车在火车的上面小汽车在大卡车的后面
火车在大卡车的下面大卡车在小汽车的后面
教学反思：。