三年级(欧阳美云)《山村的早晨》教学设计集体备课记录表
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏山村早晨的美景。
引导学生通过观察和描述，培养对自然环境的感知和表达能力。
1.2 教学内容：展示山村早晨的图片或视频，引导学生观察和描述。
分享关于山村早晨的诗歌或故事，引发学生对主题的兴趣。
1.3 教学活动：展示山村早晨的图片或视频，让学生自由发表对美景的看法。
邀请学生分享关于山村早晨的诗歌或故事。
引导学生进行小组讨论，讨论他们在山村早晨可能会进行的活动。
第二章：诗歌创作2.1 教学目标：培养学生运用语言表达情感的能力。
引导学生通过诗歌形式，表达对山村早晨的感受。
2.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌。
2.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例，让学生感受诗歌的语言和韵律。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌，鼓励他们运用形容词和修辞手法。
第三章：绘画创作3.1 教学目标：培养学生的艺术表现力。
引导学生通过绘画表达自己对山村早晨的想象和感受。
3.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作。
3.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例，让学生观察和描述。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作，鼓励他们运用色彩和构图。
第四章：音乐创作4.1 教学目标：培养学生的音乐创造力。
引导学生通过音乐表达自己对山村早晨的感受。
4.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作。
4.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例，让学生感受音乐的节奏和旋律。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作，鼓励他们运用音调和和声。
第五章：综合展示5.1 教学目标：培养学生的综合表现能力。
引导学生通过综合展示，分享自己对山村早晨的创作和感受。
5.2 教学内容：学生展示自己的诗歌、绘画和音乐创作。
学生进行小组讨论，互相评价和交流创作心得。
小学语文三年级下册第四单元-山村的早晨教案
《山村的早晨》第二课时教案一、教学目标1、有感情地朗读诗歌，品味积累诗歌中的优美语句；2、理解诗意，在诵读中想象画面感受诗歌蕴含的美，体会山村早晨的祥和宁静；3、培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点1、重点：理解诗意，感悟诗歌语言的优美，激发学生对诗歌的兴趣。
2、难点：在诵读中想象画面，透过形象生动的语言，领悟诗歌意境。
三、教学准备：PPT四、教学过程（一）导入师：班上有没有生活在农村或体验过农村生活的孩子呀？谁来说一下山村的早晨给你什么样的印象？师：孩子们眼中的山村早晨是（概括说到的景物）；老师印象中的山村早晨是浅蓝色的天幕还有带着青草与泥土芬芳的空气，那么诗人盖尚铎笔下的山村早晨又是怎样一番景象呢？（二）齐读课题，复习词语。
师：这节课让我们到山村的早晨中去旅行吧，翻开课本第53页，齐读课题。
出发之前请孩子们在头脑中准备一个相机，记录下沿途的景象。
准备好了吗？将第一个镜头对准山村的大门：从你开始，齐读。
（三）整体感知师：打开大门，走进山村，请孩子们以自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
读完的孩子请用你端正的坐姿告诉老师。
师：现在老师要考考大家，课文主要写了山村早晨的什么和什么？（板书：自然景物、人物）你们的归纳概括能力真不错！他们带给你最深的感受是什么？山村的景物是？山村的人们是？（板书宁静、美丽、祥和、愉快）你们真会读诗，能从字里行间读出自己的感受！师：闭上眼睛，让我们跟随音乐，再感受一下山村早晨这一派美丽、宁静、祥和、愉悦的景象。
（老师配乐范读）（四）细读感悟1、第1—2节师：孩子们，睁开眼睛，你们想仔细地看看山村的美景吗？将镜头对准山村中的景物，也就是诗歌的1、2小节，齐读，你的眼前出现了哪些景物？用笔在诗中圈出来。
看一下你圈得对吗？师：接下来让我们走近每一处景物，看看他们到底有多美。
读诗句，想象诗句的画面，你仿佛看到了什么？我请这一组的孩子来，你先来。
【（语速、停顿、感情、轻重方面指导，读得好表扬，读得不好指导后再来一次）你仿佛看到了？齐读。
《山村的早晨》教学设计
《山村的早晨》教学设计山村的早晨 (第一课时) 教学目标:1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。
教学过程:一、初读课文，感知语言。
1、出1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。
3、指名朗读文章。
纠正读音，识记字形。
4、把课文读通顺。
二、指导写字。
1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范书写，再主学生练习写。
(注意笔画正确，注意各部分的搭配)3、组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文，达到熟练。
1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。
以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)合作学习读熟课文。
(同桌读、小组读、分段读)2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
学习生字交流记忆的方法。
1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
13(山村的早晨第二课时教学目标:1、理解词语，有感情地朗读课文。
2、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
3、背诵课文教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。
山村的早晨(S版三年级下册教案 )
山村的早晨(S版三年级下册教案)13、山村的早晨一、教学目标：1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话，导入新课二、观察图片，揭示课题1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）四、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报自学生字情况。
（教师相机指导，重点提示）2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。
学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？这是一首十分内美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
五、理清文章脉络1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，进行自主学习。
六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字书写。
第二课时教学内容：讲读课文；总结全文。
教学过程：一、复习，导入新课1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬练习组词：揉（）肢（）妆（）柔（）枝（）装（）2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？二、学习课文1、指名朗读课文第一小节。
三年级下册《山村的早晨》教学教案
三年级下册《山村的早晨》教学教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对山村早晨的美好向往。
2.2通过讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过朗读、背诵，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观3.1感受山村早晨的宁静与美丽，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生自觉保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的描写方法和修辞手法。
2.2感受课文中的情感，培养学生热爱自然的情感。
三、教学过程1.导入1.1教师出示山村早晨的图片，引导学生观察并描述画面。
1.2学生分享对山村早晨的印象和感受。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分享对课文的理解和感悟。
5.学习描写方法和修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的描写方法和修辞手法。
5.2学生举例说明，并尝试运用到自己的写作中。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享课文内容和自己的感悟。
7.2家长协助学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、学习描写方法和修辞手法等环节，让学生全面掌握了课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。
3.在课后作业环节，注重家校合作，使学生在家庭环境中也能得到有效的学习。
小学三年级语文《山村的早晨》教案
小学三年级语文《山村的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《山村的早晨》。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
2.2学习用语言表达对自然景色的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
3.2培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
2.教学难点：2.1学习课文中的生字词。
2.2用语言表达对自然景色的喜爱之情。
三、教学过程第一课时1.导入教师出示课文插图，引导学生观察并说出图中描绘的景象。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音和课文节奏。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.课文理解教师提问：课文描绘了哪些山村早晨的景色？4.词语学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流记忆方法。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文背诵学生自选伙伴，互相背诵课文。
教师挑选部分学生进行背诵展示。
3.课文理解教师提问：课文中的山村早晨有哪些特点？4.情感表达教师引导学生用语言表达对山村早晨的喜爱之情。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们已经学习了《山村的早晨》这篇课文，谁能说说课文的主要内容？2.课文仿写教师出示一幅自然景色的图片，引导学生仿写一段描绘早晨景色的文字。
3.拓展活动教师组织学生进行“我眼中的早晨”主题活动，让学生用语言、绘画等形式表达对早晨的喜爱。
4.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
2.课后活动：观察身边的自然景色，用语言或绘画形式记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵、理解、仿写等多种形式，让学生深入感受了山村早晨的美好。
山村的早晨教案 早晨教案设计
山村的早晨教案早晨教案设计教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。
体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。
教学重点：采用多种形式的朗读，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然关注生活，热爱自然、热爱生活。
教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
教学时间：2课时教学过程：一、预习导学。
1、《早晨》是一篇散文，作者是作家，其代表作品有、、、等。
2、按拼音写汉字。
Ju gong jiao luan shun xi chun hou wei zi qiang wei se se fa dou( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、检查词语：昂起鞠躬宫嫔主宰和煦蜥蜴惺忪捕获惬意一帧吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟凋谢字音：昂嫔煦捕惬吮4、理解词语：宫嫔：和煦：惺忪：惬意：一帧：醇厚：蚊蚋：得天独厚：5、文中运用了哪些修辞手法。
二、合作探究，展示交流。
1、提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。
然后小组交流。
2、、作者描绘了怎样的美的画面?1、太阳初升，带来光明部分，采用什么修辞手法，体会作者感情。
2、文中哪些句子描述了太阳升起后海面上的壮美景象。
作者巧妙地用的描写，写出了新的一天由到的变化，烘托，为后文做了。
表达了作者。
3、太阳带给万物的快乐、美好的生活，课文从哪些方面描写万物美好的生活。
4、文中融入了作者怎样的情感?5、学习文章后，你得到了哪些收获?五、作业1、小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后然后把自己的所见所感记录下来。
小学语文三年级下册《山村的早晨》教学设计
山村的早晨教学目标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、引导学生通过结合插图，边读边想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
3、培养学生热爱山村、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：1、引导学生在读中理解诗意，感悟语言，体会山村早晨的美丽祥和，体会作者热爱山村早晨的情感。
2、品味诗歌的语言美、韵律美和节奏美。
3、学习课文是怎样从不同方面来把一层意思写具体的。
教学设计：一、导入——走进山村发现美：1、师：同学们，今天我们继续学习课文《山村的早晨》，请和我一起来写课题。
（板书：山村的早晨）2、师:通过上节课的学习，我们初步感受到了山村独特的美，你发现美在哪里?3、生发言，师逐一概括。
4、师:有的同学说出了早晨景色美丽，有的同学说山村的人们生活美好，老师把你们的表达写在黑板上。
（板书：景色美丽生活美好）5、小结：《山村的早晨》是一篇美文，需要我们用心去品味。
现在我们一起走进山村的早晨，来品味她的宁静、美丽。
二、品读——走进山村感受美（一）感受山村早晨景色美1．请同学们认真读课文前三个小节，然后找出自己喜欢的一句或一小节边读边想象。
2.生自读自悟。
3.师生交流感受，感情朗读。
（生读，师相机评价、点拨，指导品味、朗读）师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下？生1读第一小节。
师：这一节美在哪里呢？生1讲自己的理解。
师：说得好，我仿佛看见小溪淙淙向前流淌，晶莹的露珠在黎明中闪动，晨风吹过小溪，吹过山冈，吹遍了小山村，多么宁静美丽呀！听了我的描述，谁也想来读读？再挑生2读这节。
师：你的声音很轻柔，使我们感受到晨风的温柔、山村刚醒来恬静的美，把我们带进了那个宁静、美丽的山村。
我们一起来读第一小节，读出山村早晨的宁静、美丽。
4.过渡：听了你们的读，老师也受到了感染，也很想读。
师读第二小节。
师：你们认为老师读得好在哪里?生评价：仿佛看见了……听见了……师：谢谢。
同学们的想象力可真丰富，在作者眼中，彩蝶可以轻盈舞蹈，蜂儿可以嘤嘤地唱歌，这些小动物被赋予人的动作行为，它们显得更加灵动可爱。
《山村的早晨》教案
13 山村的早晨教材说明：《山村的早晨》是义务教育六年制小学语文S版教材三年级下册第四单元中的课文。
这是一篇精读课文，更是一篇语言优美、意趣盎然的诗歌。
诗歌语言简洁精练，意境清新明丽，描绘出一幅宁静、美丽而又充满生机的图画。
教学设想：本课的教学设计，力求体现新课标精神，充分运用多媒体这一现代教学手段，为学生创设愉悦的学习环境，构建丰富多彩的课程资源。
教学中，以读为突破口让学生在自主、合作、探究中赏读、美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
并从模仿开始，尝试写作的乐趣。
在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。
努力做到“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。
教学目标：1、学习9个会认字，15个会写字。
2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
3、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。
教学重难点：1、引导学生边读边想象画面，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
2、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。
教学准备：电教课件教学方法：自主式阅读教学法教学课时：两课时第一课时教学内容：1、学会生字、新词，能正确流利地朗读课文。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：（略）第二课时教学内容：1、品读课文，想象画面，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
2、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。
教学过程：一、欣赏图片，引入新课。
1、欣赏图片。
2、看了这些图片，你想说什么？二、学习第1——3节。
（一）出示自学提示：1、自由读课文1—3节，把作者描写的景物划出来。
2、选择你喜欢的句子多读几遍。
边读边想象这些句子描写的景物是什么样的。
3、作者写这些景物时用了什么修辞手法？你能用这样的方法说几个漂亮的句子吗？（二）学生自学交流。
（三）汇报自学情况。
教师相机点拨，指导感情朗读。
三、学习4——6节（一）出示自学提示合作学习4—6节1、找一找哪些人走进了山村这幅美丽的画卷。
三年级语文《山村的早晨》教案
第 二 课时
一、复习导入
（一）读课文之前，我们再一次来欣赏山村的早晨。 （在轻松的音乐声中，引导学生欣赏美丽的山村画面。 ）
（二）全班感情朗读课文。
二、指导朗读，深入理解课文
（一）学习 第 1-3 小节。
1. 请同学们认真读课文第 1-3 小节，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候， 在你的眼前出现画面， 还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
1. 读读画画。
2．展示汇报。
3. 引导：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青？让我们通过读表现出来。
Hale Waihona Puke 4．师生合作读课文。（三）引导想象，读写结合。
1.听音乐想象： 同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？不是。 请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨， 边听边想象大自然还给我们描绘了怎样的景象？
（二）请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。 (每人发一张小纸片)
（三）出示句式。（老师随机出示课件引导学生完成）
（四）交流展示，品味评议品评欣赏。
（五）小结引导：同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。
5． 那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？请小朋友们打开课本。
二、初读课文，了解大意
（一）初读课文要求。
1. 小组合作，分节试读。
2. 围绕“要求”交流讨论。
3. 用自己的话概括主要内容。
三、结合课文，学习生字
（一）自学生字。
三年级下册《山村的早晨》教学教案
三年级下册《山村的早晨》教学教案1、初读课文，学会本课生字，理解词语的意思。
2、朗读课文，初步感受山村早晨的漂亮风光。
3、激发学生对大自然的喜爱之情。
教学预备：生字词投影，山村早晨的图片课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.课件展现山村早晨的美妙景象2.导入：“一日之计在于晨。
”早晨是美妙一天的开头，是一天中的重要时间，给人朝气蓬勃的感觉。
人们喜爱早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨今日，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。
诗人用美丽的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福祥和的生活，让我们一起跟随，走进漂亮的小山村，领会山村早晨奇异的风光吧!二、范读课文三、自读课文，初步感知课文内容1.用自己喜爱的方式读读课文。
要求：①读正确，读通顺，把生字词以及不懂的字词画出来;②难读的句子多读几遍③说说你对这首诗歌的初步感受。
2.这首诗歌有多少节?每节主要讲了什么?哪几节的”内容是相关的?3.小组合作，分节试读，沟通体会。
四、学习生字，读通课文1.自学生字。
(1)借助拼音，读准字音。
(2)结合词语、诗句或借助工具书理解字义。
2.与同桌合作，说说怎样记字形。
3.检查生字学习状况。
(1)重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。
(2)认读生字及由生字组成的词语。
五、指导书写生字1.找出较难写的字，教师示范写。
2.在你认为简单写错的字下面做个记号，想想应当怎样写才能写得好。
3.仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。
4.同桌互评。
六、作业熟读课文。
板书设计：山村的早晨真美啊。
山村的早晨教案
山村的早晨教案教案主题：山村的早晨适用对象：小学三年级学生教学目标：1. 听懂并理解有关山村的描述和早晨的活动。
2. 学习并掌握相关的词汇和句型。
3. 培养学生对自然环境的观察和理解能力。
教学重点：1. 学习山村的名词和相关的句型。
2. 学习描述早晨活动的词汇和句型。
教具准备：词卡、图片、PPT等教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段山村早晨的视频，引导学生观察视频中的场景和活动。
2. 教师向学生提问：你们看到了哪些事物？有什么活动？Step 2：新词学习（15分钟）1. 教师出示图片，引导学生师读、认读、理解新词：山村、早晨、农田、牛羊、清晨、喧闹、整洁、勤劳。
2. 教师设计游戏，将词卡分发给学生，学生根据声音和图片放到正确的位置。
Step 3：对话练习（15分钟）1. 教师使用PPT呈现对话，师读、生读对话，理解对话内容。
2. 学生自由搭配对话中的句子，进行小组内练习。
3. 随机抽查几组学生进行示范演练。
Step 4：听力训练（15分钟）1. 教师播放一段关于山村早晨的录音，学生边听边理解。
2. 学生回答问题：早晨山村有哪些活动？为什么会很喧闹？等等。
3. 教师播放录音，让学生逐句跟读。
Step 5：课堂练习（10分钟）教师设计问答练习：教师问：“早晨山村是什么样子的？”学生回答：“早晨山村很喧闹，人们在农田里忙着工作。
”教师问：“羊群在山村的早晨是什么样的？”学生回答：“羊群在山村的早晨很安静，它们正在吃草。
”Step 6：巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计小组活动，要求学生通过观察图片或模拟场景，进行对话表演。
2. 学生表演后，其他学生进行点评和评价，教师给予指导。
3. 学生展示自己的作品，教师组织学生欣赏和分享。
Step 7：总结与反思（5分钟）教师向学生总结今天学到的新词和句型，鼓励学生回顾课堂上的学习过程。
黑体模块是核心句型：早晨山村很喧闹，人们在农田里忙着工作。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山村的早晨》，了解山村的自然环境和村民的生活状态。
（2）培养学生对山村的美好情感，提高对农村生活的认识。
2. 过程与方法：（1）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地感受山村的早晨。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）引导学生关注农村发展，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 感受山村早晨的美好景色。
2. 理解课文中所描绘的山村生活情景。
三、教学难点：1. 体会作者对山村早晨的喜爱之情。
2. 培养学生对农村生活的关注和热爱。
四、教学准备：1. 课文《山村的早晨》全文。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示山村早晨的图片或视频，引导学生关注山村美景。
（2）邀请学生分享他们对山村的印象和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《山村的早晨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文中所描绘的山村早晨的情景。
（2）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，理解作者的写作目的。
4. 讨论与思考（1）学生分组讨论：课文中的山村早晨给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生深入思考。
5. 欣赏与感悟（1）学生分享自己对山村早晨的喜爱之情。
（2）教师引导学生从课文中感受到作者对山村早晨的热爱。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，描述山村早晨的美好景色。
2. 过程与方法：学生能够通过讨论、观察等方式，深入理解课文，表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，关注农村生活，珍惜美好生活。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。
三年级语文下册 第四单元 第13课山村的早晨教学设计1语文小学三年级下册语文教案
<山村的早晨>教学设计教学目标：1.读懂课文，品味语言，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
学习方法：自主学习、交流、师生互动、展示提升教学过程：一、激发兴趣，导入新课营造郊游气氛，激发学习兴趣，目的地指向山村；做一做，猜一猜，引入早晨。
快乐的清晨，向着山村，出发啰！［板书课题：山村的早晨］齐读课题。
据题质疑：你想起了什么？忆古诗<山村>，吟唱，体会古人笔下山村之美。
引导想象：心目中，山村早晨的样子，激发学生对山村早晨美的向往之情。
带着美的感受，再读课题。
一起走进现代诗人盖尚铎笔下<山村的早晨>，开始愉快的郊游之旅！二、初读课文，整体感知1.哪里的景色到底怎么样呢？听师配乐范读，初步感受山村早晨之美。
2.自读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍，读不好的可以询问学习伙伴或老师。
3．读了课文之后，山村的早晨给你留下什么印象呢？说说你自己的感受。
教师相机板书。
［美丽、宁静、生机勃勃］4.再读，找出写景的诗节和写人的诗节。
5.指导读书方法：边读边想像。
三、细读课文，品味语言，想像画面，指导朗读、背诵〔一〕第一小节：1.把自己欣赏时感受最深的画面跟周围的旅游伙伴交流一下。
2.生汇报想像画面；师相机点拔，引导理解，提升。
小溪：画形，听音。
露珠：贴形，想像。
晨风：听音，想像。
3.为画面配音，感情朗读。
〔二〕第二小节：1.指导朗读。
让美丽的景物也在你的脑海中动起来，会成为你们喜欢的动画片的。
拿出相机，再来读读，录制一部风景动画片！2.四人小组交流画面。
3.分小组展示画面。
4.生展示，师相机点拔，提升。
〔1〕缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
预设展示形式：模仿蝴蝶跳欢快的舞蹈。
引导理解：缤纷、舞姿轻盈。
〔2〕采花的蜂儿歌声嘤嘤。
预设展示形式：唱歌，表现蜜蜂采蜜的忙碌景象。
三年级语文教案 《山村的早晨》-说课一等奖
想+讲
同学们，山村的早晨是那么的美，那么的惬意。诗歌中运用了拟人、反复的修辞手法以及动静结合的写作方法来体现山村早晨的特点。那么，其他地方的早晨又是什么样的呢让我们一起来想象描写——校园的早晨。
1.个人想
2.四人Байду номын сангаас组交流。
3.指名说一说你眼中的“校园早晨”。
1.模仿课文，写一写《校园的早晨》。
1．复习生字。
讲+听
2．出示图片，学生说说山村是什么样子的。
（生：美丽、宁静、热闹）
看+做
边默读1——3节，边把这部分描写的景物圈出来，说说诗歌使用了哪些修辞方法。
指名回答。
做+听
2.学生齐读第1、2小节，教师指导朗读。
做+听
3.多种形式品读（个人、小组、男女等）。
做+想
4.填学习卡。
做+看
5.师小结，然后引导学生背诵。
1.分组朗读。
想+讲
从4——6小节中你发现了什么特点
指名回答。
想+做
3.除了这些人物，还有谁走进画里来了请你当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。（学习卡）
————————进画里来了，
————————————。
————————进画里来了，
————————————。
4.四人小组交流展示，汇报评议。
课题：《山村的早晨》（第二课时）
教学
目标
1.有感情地朗读课文，品读文章中的优美的语句，体会山村早晨的美丽景色。
2.读懂课文，想象画面，体会诗的意境。
重点
引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽以及和谐的生活。
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《山村的早晨》教学设计集体备课记录表描述过程1、认识、学会本课生字新词，读准字音，积累词语。
2、引导学生读懂课文，了解每一小节诗歌描绘的内容，体会山村早晨的美丽景色。
3、培养学生热爱山村,热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字并规范书写生字新词。
引导学生读后概括大意，体会山村早晨的美丽。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法教学准备：生字卡教学过程及设计意图：一、识作者，唤起学生学习向往1、同学们，你们知道这个人吗？（板书：盖尚铎）。
2、介绍：他是儿童文学家，是我们辽宁省兴城人。
他多篇儿歌和儿童诗入选我们小学语文课本。
他的作品集有《会唱歌的绿叶》、《奥运童谣大家唱》等，你们喜欢的儿歌《月亮和我好》、《开锁歌》、《小兔拾豆》也是他的作品。
今天我们就来学习他的一首诗歌《山村的早晨》。
二、初读课文，了解诗意1、师范读，感知内容。
2、诗人描写的“山村的早晨”是什么样的呢？用你喜欢的方法读课文，把它读通顺，了解诗歌意思。
（师走进学生，随时纠正字音）3、指名分节朗读全诗，纠正读音，识记字形。
三、再读课文，学习字词。
1、轻声读诗，读中画出生字词，借助拼音读准字音。
2、同桌或小组协作，互查生字读音，互相订正。
3、检查学习情况：（1）出示生字卡，指名读，并扩词。
（2）你读懂了哪些词语？交流。
（3）不懂的词语提出来，全班交流解决。
4、指导难写字书写。
注意笔画正确及各部分搭配，如“舞”中间有四竖。
比较“羞”与“差”的不同。
师板书示范，重点指导：左右结构的字“揉、裙、梳”，上下结构的“舞、盈、拳、羞”。
学生练习写。
5、师过渡：字词会读会写了，把它们放到句子里你还能读好吗？自选几个词读读相应的句子。
四、默读，概括诗意。
1、默读全文，想一想每小节讲了什么？2、全文主要写什么？找出关键词概括诗意。
3、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
4、反馈学习情况。
小结主要内容：这首诗歌它描绘了山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅明亮清新的画，是大自然的杰作。
五、总结全文。
1、作者从哪几个方面描绘山村早晨的美丽？2、让我们再带着喜悦的心情来朗读全文。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、理解诗的内容，在诵读中感受诗歌所蕴含的美，体会山村早晨的美景和人们惬意的生活。
背诵全诗。
3、通过学习进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生写诗歌的欲望。
教学重难点：1、引导学生边读边想象，体会山村早晨的美丽。
2、读写结合，尝试写作的乐趣。
教法：以读代讲法、引导点拔法学法：边读边想法、读写结合法教学准备：多媒体课件教学过程及设计意图：一、导入新课，欣赏山村景物的美1、你见过的山村早晨是什么样的美景？（学生说说自己的见闻。
）2、我们共同来欣赏一下诗人盖尚铎家乡山村的早晨。
（放课件：欣赏山村晨景）能说说你看完画面的感受吗？这节课，我们来品味诗人笔下的《山村的早晨》。
（教师板书课题）二、初读课文，整体感知诗歌的韵律美1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2、哪位同学愿读给大家听？请一名生朗读，余生轻声和读。
3、指名交流读完诗歌后的初步感受。
4、这首诗怎么读起来这么美呢？（生自由说）除了你们说的原因外，我相信你们能发现：（出示全文，把“声、睛、盈、升、松、青、声、动、镜、躬、松、红、影”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是ing和eng或ong）这几个字韵母相同，就是它们让这首诗读起来优美动听，这叫押韵。
5、我们再来读，体会押韵的美妙。
（生自由读）。
6、你觉得山村的早晨给你最深的印象是什么？教师相机板书。
（美丽的、宁静的、充满生机与活力的）三、细读课文，品味诗中所蕴含的美（一）、学习1——3小节品味语言美1、师范读前三小节，感受山村早晨美丽的自然风光。
2、老师告诉大家朗读景色优美的篇章最好的办法是一边读一边展开想象，请同学们用自己喜欢的方式读这三个小节，边读边想象诗中描绘的画面。
3、交流感受，你的眼前出现了怎样的画面?（1）“小溪带走夜的鼾声”小溪带走了谁的鼾声？“露珠打湿美的黎明”露珠会打湿什么？（花瓣上、小草上、庄稼……）作者把山村和晨风当作了什么？（2）“舞姿轻盈、歌声嘤嘤、舒展着腰肢、袅袅地上升”这几个词好在哪里？（3）轻声读一读这二小节。
（4）从你们的朗读中，老师真向往能到这个小山村。
这里的黎明是那么美丽宁静：露珠在花瓣上跳跃；五颜六色的蝴蝶在花丛翩翩起舞；蜜蜂在嘤嘤地唱歌；小河哗哗地向前流着；炊烟袅袅地上升；微风拂面，神清气爽。
多么美的语言啊，让这静态的自然景物灵动起，可见作者的喜爱之情。
4、让我们用优美的读书声把这喜爱之情读出来吧。
5、你们读得真好，这么美的山村，这么美的早晨，作者把它比作水墨丹青，“水墨丹青”是什么意思?6、多么淡雅的一幅画卷呀！让我们一起来读读这一小节。
7、这么美的诗句你一定想把它背诵下来吧，让我们伴着音乐一起来背一背。
过渡：同学们，刚才我们欣赏了山村早晨的自然美景，下面让我们看看人们的生活画面。
让我们一起来学习课文的最后四个小节。
（二）、学习第4——7小节品味生活美、节奏美、情感美1、出示阅读提示：请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，思考：诗中描写了那些人？他们在做什么？这几节的句子有什么特点？2、生汇报。
（板书：和谐、快乐）3、师小结：这几句运用反复的修辞手法，使诗歌更有节奏美！让我们带着节奏把诗歌读得更美一些吧！4、引导想象，读写结合。
（1）听音想象：同学们，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然还给我们描绘了怎样的景象?（2）还有谁会走进话里来呢？你也来当一回小诗人，把你想象到的人们活动情景写出来。
出示句式：（）的（）进画里来了，（）。
（３）生自由说诗句，共同评价。
5、啊，你们也成了一个个小作家，小诗人！山村的早晨是美丽宁静的，山村的人们是质朴快乐的。
让我们带着美好的情感再读读课文吧。
四、诵诗歌，感受诗歌的美１、把自己喜欢的段落背一背。
2、指名背诵。
五、布置作业发言记录学完这首诗，你也用诗歌的形式把你心目中的美景呈现出来吧！板书设计：山村的早晨景色：美丽宁静生活：和谐快乐欧阳美云：教师为学生提供了自主阅读的空间，为学生创设了一个展示自己的舞台，培养了学生自主学习的能力，学生读书的兴趣达到了高潮。
他们通过自己的表情、动作等来辅助朗读，与文本、作者进行情感的交流，他们只有真正地明白了蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；而读书的过程正是学生理解文本，领会作者表达的过程，这样的阅读必将深入学生的心灵深处。
何彩迎：让学生先直观看图，训练观察能力和语言表达能力。
自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
唐继林：让学生感受山村的生活美、情感美，是人与自然的和谐统一。
让学生自主读书，细细品味。
并在学生理解课文后，引导学生展开想象，练习仿写，使学生产生写诗的愿望。
徐美玲：学好字词是语文的基本功，词语积累有利于理解文本，熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
讨论结果《山村的早晨》教学设计（定案）主备欧阳美云年级三（1）班教学目标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、理解诗的内容，在诵读中感受诗歌所蕴含的美，体会山村早晨的美景和人们惬意的生活。
背诵全诗。
3、通过学习进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生写诗歌的欲望。
教学重难点：1、引导学生边读边想象，体会山村早晨的美丽。
2、读写结合，尝试写作的乐趣。
教法：以读代讲法、引导点拔法学法：边读边想法、读写结合法教学准备：多媒体课件第一课时一、导入新课：1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，（教师板书课题）大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2．齐读课题。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
）5．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。
7．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？8、引导学生读课文，了解文章意思。
9、指名朗读文章纠正读音，识记字形。
10、把课文读通顺。
二、指导写字。
1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范书写，再主学生练习写。
（注意笔画正确，注意各部分的搭配）3、组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文，达到熟练。
1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。
以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。
（同桌读、小组读、分段读）2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
第二课时（一）初读课文，整体感知1．请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2．交流读后的初步感受。
3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。
教师相机板书。
（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想）（二）细读课文，品味语言1．再读课文，边读边想。
你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。
待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
2．交流感受，感情朗读。
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？（1）小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。
重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。
（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。
（播放课件）（3）你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。
谁还想再读读这段话（指名读，齐读。
师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。