初中数学应用题教学之我见
刍议关于初中数学应用题教学的策略之我见
刍议关于初中数学应用题教学的策略之我见摘要：在初中数学教学中，应用题作为教学的一大环节，得到了教育工作者的重视。
教师在教学中注重对学生综合能力的训练，从而提升学生对数学知识的综合运用。
因此，教师要从实际问题入手，发散学生思维，进而提升学生解决问题的能力；注重解析应用题，并对其进行归纳与总结；强化学生应用题的练习，提升实际应用能力；注重学生的老题新做，训练思维的灵活性；记录错题笔记，强化对易错问题的研究。
关键词：初中数学；应用题实际问题信息技术的飞速發展，使得数学知识的应用范围不断扩大，应用数学知识给人们的生活带来了极大的便利。
初中数学中的应用题教学是培养学生解决实际问题的基础，是数学与生活的桥梁和纽带，学生通过课堂中数学知识的学习，获得课外解决实际问题的能力与方法。
因此，在数学课堂教学中，教师应结合社会的发展需要和学生的实际情况，不断地探索新的科学的数学应用题教法，提升学生的解题能力，提升学生解决实际问题的能力。
一、从实际问题入手，发散学生思维，提升学生解决问题能力数学知识来源于生活而高于生活，教师在教学中要善于将数学与生活相结合，使学生在熟悉的环境中感知数学知识，引导学生更好地感知数学应用题中的条件，将枯燥的数学应用题知识转化为生动的生活情景，促进学生的认知与理解，从而使学生更好地进行应用题的解答，做到举一反三。
初中数学应用题一般会涉及诸多问题，教师在教学中要善于分析问题，针对具体问题进行生活情景的挖掘，找到与应用题相关的生活实例，之后引导学生在体验生活实例的过程中感知应用题，进而自主进行问题的分析，在分析问题条件、条件间关系的过程中强化学生对问题的感知，进而自主寻找解决问题的方法与策略，提高学生解决问题的能力。
例如，在教学涉及购物的应用题时，教师可以为学生创设商场的情景，让学生参与其中，让学生扮演购物人员，教师扮演收费员，为学生模拟真实的购物场景，让学生在具体的生活场景中感知数量、单价与总价的关系。
浅议对初中数学应用题教学的几点认识
浅议对初中数学应用题教学的几点认识
初中数学应用题教学是数学教学中非常重要的一部分，它既能够让学生更好地理解数学知识，又能够培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
对于初中数学应用题教学，我有一些认识和体会，下面我将从几个方面对这个问题进行浅议。
对于初中数学应用题教学，我认为需要引导学生正确理解应用题的问题背景和实际意义。
应用题是数学知识在实际问题中的应用，因此在教学中，我认为需要向学生展示应用题中所描述的实际情境，并引导学生从实际问题出发，理解数学方法的应用。
这样可以使学生更好地理解数学知识的实际意义，从而更好地掌握数学知识。
我认为在初中数学应用题教学中需要注重培养学生的问题解决能力。
应用题往往是一个相对开放性的问题，学生需要在实际情境中灵活运用所学的数学知识来解决问题。
因此在教学中，我认为需要引导学生学会分析问题、提出假设、建立模型，并通过数学方法进行求解。
这样可以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们在面对实际问题时能够迅速准确地找到解决方法。
初中数学应用题教学是数学教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还能够培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
因此在教学中，我认为需要引导学生正确理解应用题的问题背景和实际意义，注重培养学生的问题解决能力、综合运用能力、探究精神和实际应用能力。
只有这样才能更好地提高学生的数学水平和实际运用能力。
【这里可以根据自己的经验或者研究，增加更多的内容进行丰富和完善】。
初中数学习题教学之我见
初中数学习题教学之我见数学学习题教学应该注重培养学生的问题解决能力。
学习数学不仅仅是掌握一些基本概念和定理，更重要的是学会运用它们解决问题。
在教学中，应该引导学生学会分析问题、确定问题的解题思路和方法，然后有条理地解决问题。
做题不是简单的套公式，而是要培养学生的灵活思维和创造能力。
举个例子，当学生遇到一个复杂的几何题时，应该引导学生通过画图、分析条件，找出解题的关键点，而不是直接套公式进行计算。
这样做能够让学生在解决实际问题中不断提高自己的思维能力和解决问题的能力，这是数学学习最重要的目标。
数学学习题教学应该注重激发学生的学习兴趣。
数学学习是一个枯燥的过程，学生可能会觉得枯燥乏味。
在教学中，老师应该善于利用生活中的例子和有趣的题目，引导学生主动思考和探索。
在教学中可以引入一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，从而增加他们对数学的兴趣。
可以和学生分享一些数学史故事，让学生了解数学知识的来龙去脉，这会让学生从兴趣中愿意去学习数学。
数学学习题教学应该注重巩固和拓展学生的知识。
学生在学习数学的过程中，会遇到各种各样的数学难题，这就需要老师根据学生的实际水平，设计符合学生接受能力的学习题。
对于那些学得比较好的学生，可以给予一些有一定难度的综合性题目，让他们在解题过程中巩固所学知识，并且在实际问题中进行灵活应用。
而对于一些学得不太好的学生，可以给予一些简单的题目，通过不断的练习巩固他们的基础知识。
通过这样的方式，可以达到对学生的个性化教学，有针对性地巩固学生的知识，提高学生的学习效果。
数学学习题教学应该注重培养学生的解题方法和习惯。
解题方法和习惯对学生的数学学习非常重要。
老师在教学中应该着重强调解题的方法和习惯。
要注意培养学生的逻辑思维和问题分析能力，让学生学会从问题中找出解决问题的线索，确定解题思路。
要培养学生的解题习惯，在解题的时候要养成列出已知、目标、分析、解决和检验的习惯。
这样的方法和习惯可以帮助学生更加有效地解题，提高解题的效率。
初中数学习题教学之我见
初中数学习题教学之我见
数学是一门抽象而又具体的学科，它激发了人们的思维和创造力。
对于初中生来说，数学学习是他们认识世界、发展逻辑思维的重要途径。
如何有针对性地教授初中数学习题是一项重要的任务。
下面是我对初中数学习题教学的一些见解。
数学习题教学要注意培养学生的解决问题的兴趣和能力。
数学学习题涉及到的知识点和解决方法丰富多样，教师应引导学生从多种角度去解题，培养他们多样化的思维方式。
在教学中可以适时安排一些有趣的数学智力题，让学生通过思考和探索来解答问题，并及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
数学习题教学要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
初中数学习题通常都是需要逻辑思维能力的，所以在解题过程中，教师应引导学生形成系统思维，注重推理和证明的能力培养。
可以通过提出一些具体问题，然后引导学生分析问题、列出假设、进行推理证明，培养学生在解决问题中运用逻辑思维的能力。
数学习题教学要帮助学生建立正确的解题方法和策略。
初中数学习题中常包含一些固定的解题方法和策略，教师应引导学生熟练掌握这些方法，并灵活运用。
在教学中，可以选择一些经典的数学问题，引导学生通过不同的解题方法和策略解析问题，从而帮助学生建立起解题的思维模式。
初中数学习题教学要注重培养学生的解决问题的兴趣和能力，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，帮助学生建立正确的解题方法和策略，并激发学生的创造力和发散思维。
只有在这样的教学方法下，学生才能真正掌握数学知识，提高数学思维水平，并将数学运用到实际生活中。
初中数学习题教学之我见
初中数学习题教学之我见
首先，要让学生掌握基本知识。
数学学科是建立在基本知识之上的，如果学生的基本
知识不扎实，那么他们就无法应对高难度的解题。
因此，在教学过程中，我们需要让学生
熟练掌握基本的数学概念和公式，例如用比例解决问题，计算面积和体积等等。
同时，我
们还应该引导学生掌握如何将所学知识应用于实际问题中，例如价格对比和棋盘问题等。
其次，要帮助学生提高解题能力。
数学是一门需要思维能力的学科，只有通过练习才
能提高学生的解题能力。
因此，在教学过程中，我们需要让学生参加一些例题和练习，帮
助他们更好的理解概念和公式。
同时，在教学过程中，我们还应提醒学生要注意解题思路。
我们可以通过化繁为简的方法，领先学生的思考方向，帮助学生建立起解题的思维模式，
从而满足快速解决问题的需要。
最后，要激发学生兴趣。
数学是一门有趣的学科，它需要学生动手思考和解决问题，
因此，教学过程中，我们需要利用不同的方法，例如小组合作和竞赛等，来吸引学生的兴趣。
在学习过程中，我们要鼓励学生思考，提高他们的自信心，让他们感受到这门学科的
乐趣。
总之，初中数学习题教学需要遵循基础、提高和兴趣的原则，注重学生的个性发展，
让他们在学习过程中感受到自信和乐趣。
只有这样，才能真正提高学生的数学水平，让他
们成为具有思维能力的数学学习者。
初中数学应用题教学策略之我见
初中数学应用题教学策略之我见1．应用题教学的重要性培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系，需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
此外，应用题教学有利于培养学生学数学的兴趣，使学生感到数学是有用的，数学离我们并不遥远；还可以发展学生的逻辑思维能力，分析问题的能力，培养学生良好的思维品质和良好的道德品质等。
而这些都是作为现代社会中具有较高的文化素养的公民必须具备的能力和品质。
2．当前应用题教学中存在的问题2．1不会审题，读不懂题意。
有的同学读了题目之后，根本不明白题目在说什么事情，题目中的已知是什么，未知是什么？它们之间有什么关系？这种情况下怎么可能正确解题呢？2．2解题方法单一、生硬。
有些同学只会套题型，不会灵活应用。
在解题时，只能按照平时老师讲解的方法，生搬硬套，不会灵活地处理相应的问题。
此种方法平时就吃力，考试更不管用。
说到底，学生还是没有真正掌握解决应用题的有效途径，思维过于僵硬。
2．3生活经验少。
对于题目中出现的一些新名词不理解，从而影响对于题意的理解。
比如不理解出现的“增长率”“打折”“利率”等，所以对于这类题目不能理解。
2．4缺乏转换能力。
就题论题，往往被出题者牵着鼻子走，不会跳出题外，找准作者的出题意图，不能与自己生活中熟悉的例子联系起来，结果弄不明白题意，解不了题。
3．优化应用题教学的策略3．1培养学生的阅读能力。
做应用题的首要任务是读通、读顺文字，这与计算题相比有明显不同的要求。
由于应用题所叙述的文字往往比较冗长，我们班里许多学生嫌麻烦，经常一目十行、囫囵吞枣，以致歪曲题意，造成解题失误。
只有通读全题，学生对应用题才有理解的可能。
因此要让学生正确、流利、完整地读题，一遍不够，可读两遍、三遍，甚至四、五遍。
浅谈初中数学应用题教学之我见
浅谈初中数学应用题教学之我见摘要：应用题是一种相对来说综合性很强的题目类型，主要偏向侧重考查学生综合知识能力，在要求学生掌握一定的基础知识的基础上，学会灵活运用这些知识，穿插交织，从而形成能独立解决生活应用题的能力，但是因为应用题一般来说题目长，涉及大量文字信息，加上初中生大多缺乏耐心，学生的解题心理负担加重，因此，应用题的解题难度又无形中增加，以至于应用题成了初中生心中最难解的题目类型。
关键词：初中数学应用题实践的能力随着时代的进步，教学理念也在不断地更新，创新课堂形式得到了广泛的应用，新课程的观念涉及教学的各个方面。
初中数学中重要的教学内容之一就是应用题教学。
通过应用题教学的内容增强了学生运用所学解决生活中问题的能力，还锻炼学生的逻辑性思维。
虽然，教学领域在不断地完善，但初中数学应用题的教学仍有待提高，客观上依然存在大量问题。
做到切实有效地解决初中应用题教学中存在的问题，从而提高初中整体数学的教学水平，乃至提升整个教学体系的质量。
一、引导学生分析常见的应用题解题障碍严重的心理障碍。
由于在数学应用题中所涉及的应用范围十分广泛，很多应用题的文字叙述相当长，且给出的数据也多呈不规则性，很多学生读过题目后题意都搞不懂，这样根本无法进行接下来的解题，长此以往就会给学生造成一定的心理负担，一些心理承受能力较差的学生，一遇到应用题目，就丧失了信心，读了前段忘了后段，直至最终放弃。
阅读分析能力存在欠缺。
应用题相对于其它的数学题型一个最大的特点就是它所给出的条件不是直截了当的数学语言，而是文字语言，而我们要做的就是把这些文字语言经过分析归纳，然后用数学语言表示出来，再进行相关的计算。
如果学生在阅读分析能力方面存在欠缺的话就会直接影响到应用题目的理解，从而无法顺利的获得正确答案。
设未知数的灵活性不够。
初中阶段的应用题有相当一部分与方程有关，在用方程解题的时候首先第一步就是设未知数，而很多学生正是由于在设未知数的时候不够灵活，设置了不合理的未知数，从而给接下来的解题带来了很多的困难。
初中数学习题教学之我见
初中数学习题教学之我见数学学习是学生学习课程的关键和难点之一，在数学教学中，教师需要运用不同的教学方法和技巧以达到提高学生学习成绩的效果。
本文将介绍一些我个人在初中数学学习题教学中的见解。
1. 引导学生自主探究初中数学学习面对的是不断复杂的数学知识，学生需要具备自主学习和探究的能力。
教师可以在课堂上指导学生先探究一些生活中常见的问题，例如体积、面积和周长等，让学生运用普通的生活观察和总结出基本的概念。
教师可以给学生一些指引，让他们自己思考问题并寻找答案，增强他们的自觉性与自样性，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
2. 运用多种教学方法学生的学习方式和兴趣有所不同，教师需要根据不同的学生情况运用不同的教学方法。
例如，在解决问题时，教师可以采用“演示法”，通过实际的图形或物品，现场演示问题的解决过程；也可以通过“讲解法”，让学生深入、系统地理解问题。
此外，还可以通过“自学法”让学生自己寻找资料和解决问题。
当然，教师也可以根据学生需求，在课外时间提供更多的授课，这样可以可以让学生进一步加强自己的学习能力。
3. 设计丰富的学习题目数学是一门看重练习和实践的学科。
教师可以针对选定的主题，设计出多种不同难度的学习题目，以提高学生解题能力和思维能力。
例如，学生能够自己解决有「必须用括号计算」的算术表达式，这可以帮助学生更好地提高思维的逻辑性。
4. 激发学生爱学习的欲望在教学过程中，教师要通过有趣、生动的课堂内容，吸引学生的注意力，鼓励他们爱学习。
例如，组织独特、有趣的数学游戏，让学生感受到学习的乐趣；此外还要鼓励学生用数学思维来解决日常生活中的问题，这样可以提高他们的学习积极性。
5. 积极引导学生解决难题初中数学难度逐渐升级，学生在学习中难免会遇到困难。
教师需要引导学生在遇到难题时不要轻易放弃，鼓励他们从多个角度、不同的思路去寻找答案。
此外，教师还可以通过举例教学，让学生进一步理解和掌握知识点。
总之，初中数学是一门涉及范围广、复杂度高的学科，教师需要通过有策略的教学方法，培养学生独立思考、勇于探索的精神，同时增强学生的学习兴趣和学习能力，帮助学生更好地掌握这门关键的学科。
初中数学习题教学之我见
初中数学习题教学之我见数学是一门需要经常练习和思考的学科。
学习数学需要一定的方法和技巧。
作为教师，我认为教学数学练习题是非常重要的一环。
下面我将分享一些我个人的见解。
我认为数学习题教学需要注意以下几个方面。
第一，教师要深入理解习题。
在教学习题之前，教师需要对习题进行全面的分析和思考。
了解习题背后的思想和原理，这样才能更好地引导学生正确地解题思路。
教师还要了解习题的难点和易错点，预先给学生提供一些建议和提示。
第二，教师要选择合适的习题。
在选取习题时，教师要根据学生的实际水平和能力来选择。
选取过于简单或者过于困难的习题都不适合学生的学习。
适当选择一些有一定难度但又能激发学生兴趣的习题，可以帮助学生培养解决问题的能力。
教师要注重方法和思路。
习题教学不仅仅是告诉学生答案，更重要的是引导学生掌握解题的方法和思路。
教师可以通过讲解和演示的方式，帮助学生理解问题的本质和解题的思路。
教师还可以提供一些解题技巧和方法，让学生能够灵活运用。
第四，教师要重视解题过程。
在教学习题时，教师不能只关注最后的结果，而要注重学生的解题过程。
通过观察学生的解题方法和思路，教师可以了解学生的学习状况，及时给予指导和帮助。
教师还可以通过分享不同的解题过程，拓宽学生的思维视野。
第五，教师要鼓励学生独立思考。
在解题过程中，教师要引导学生自主思考。
如果学生遇到问题，教师可以通过提问和引导的方式，激发学生的思考和探索。
通过自主思考和解决问题，学生可以提高他们的解决问题能力和自信心。
初中数学习题教学之我见
初中数学习题教学之我见初中数学是学生们接触到的第一门具有相对较高难度的学科，也是学生们在数理逻辑思维能力上的一次全面锻炼。
而数学学习的一个重要环节就是数学习题的教学。
在初中数学教学中，数学习题的教学一直备受关注，因为它关系着学生们对数学知识的理解和掌握程度。
那么，关于初中数学习题教学，我个人的见解是怎样的呢？对于初中数学习题教学，我认为要注重培养学生的数学思维和解题能力。
数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的一种独特的思考方式。
而解题能力，则是指学生运用所学的数学知识，对数学问题进行分析、抽象和推理的能力。
在数学习题的教学中，老师应该引导学生注重数学问题的本质，培养学生的逻辑思维和数学直觉，使学生在解决问题时能够运用适当的数学知识和方法，发现问题的规律和特点，自主解决问题，提高解题能力。
我认为初中数学习题教学还应该注重培养学生的团队合作意识和创新精神。
数学解题过程中，通常需要学生之间相互讨论、合作，分享思路和方法，从而求得解题的途径和结论。
在数学习题的教学中，老师应该引导学生通过团队合作的方式共同解决问题，让学生在交流中相互借鉴、相互启发，培养学生的团队合作意识。
老师还应该鼓励学生在解题过程中勇于提出自己的独特见解和解决方法，培养学生的创新精神，使学生在解决问题时能够灵活运用所学的知识和方法，勇于尝试新的思路和方法，发现问题的多种解决途径，提高解题的灵活性和多样性。
初中数学习题的教学是数学教学中的一个重要环节，对学生的数学学习起着至关重要的作用。
我们应该注重培养学生的数学思维和解题能力，培养学生的问题意识和实际应用能力，培养学生的团队合作意识和创新精神，激发学生的兴趣和动手能力。
只有这样，才能真正提高学生在数学学习中的综合素质，使他们真正掌握数学知识，具备解决实际问题的能力，为将来更高层次的数学学习奠定坚实的基础。
初中数学习题教学之我见
初中数学习题教学之我见数学习题是学生学习数学的重要内容之一，它帮助学生巩固理论知识，培养逻辑思维和解决问题的能力。
在教学中，我认为应该注重以下几个方面。
解题思路的讲解非常关键。
在学习的过程中，学生经常遇到的问题是不知道如何下手解题。
我会针对每道题目详细讲解解题思路，并通过示范完成一道典型的例题，帮助学生理解并掌握解题的方法和技巧。
做好题目的分类和层次分明。
数学习题涵盖的知识点众多，难度各异。
我会将题目按照难度进行分类，从简单到复杂，帮助学生逐步深入理解和掌握知识。
对于每个知识点的练习题，我会设置适当的数量，保证学生的学习充分而不过量。
重视错题的纠正和巩固。
在学生做习题的过程中，难免会出现错误。
我会及时纠正学生的错误，引导他们理解错误的原因，并提供正确的解题方法。
我会在每节课的结束前，布置一些正确率较低的题目作为作业，帮助学生巩固和加深对知识点的理解。
我会鼓励学生进行合作学习。
数学习题通常是一个个独立的问题，但是在解题的过程中，学生可以互相交流和讨论，借鉴他人的思路和方法。
我会鼓励学生进行合作学习，组织小组讨论，同时在学习上给予他们一定的自由度，让他们可以通过合作学习找到最适合自己的解题方法。
我会鼓励学生进行练习和反思。
练习是掌握数学习题的关键，只有通过大量的练习才能够提升解题的能力。
我会布置适量的习题作为作业，鼓励学生进行反复练习。
在每次课后，我会引导学生反思自己的学习过程，总结经验和教训，从而不断提高解题的水平。
数学习题的教学应该注重解题思路的讲解，分类和层次分明，重视错题的纠正和巩固，鼓励学生进行合作学习，以及注重练习和反思。
通过这些方法，我相信学生在数学习题的学习中会取得更好的成绩。
初中数学应用题教学之我见
初中数学应用题教学之我见叶绪海摘 要：数学应用题是把纯数学问题和实际问题联系起来的一座桥梁，是运用数学知识、数学方法和数学思想来分析研究客观世界的种种表象并加工整理和获得解决的过程。
因此，教师应该创新教学模式，从多方面、多角度去引导学生探究解题的思路，从而培养学生独立思考、自主学习的能力。
关键词：初中数学；应用题教学中图分类号：Ｇ６３３．６ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１９）２１－０５８－１ 数学应用题是联系数学理论与实际的桥梁。
通过解应用题，可以提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的思维品质。
由于数学应用题往往文字叙述长，数据多而不规则，学生往往对题目中所给出的语言环境无法正确理解，理不清题目中的数量关系。
久而久之，有些学生就会对应用题产生胆怯心理，以至于在考试中失分较多。
针对这个问题，笔者结合实际谈一点自己的体会：一、培养数学兴趣，让学生觉得有动力兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。
在教学中我做到了以下几点：１．加强基础知识的教学，使学生能接近数学。
数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。
２．重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。
许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。
事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。
以往的教材都是和生活实践脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是对二元一次不等式组的一个应用。
教师要重视数学的应用教学，让学生感受到数学的作用，从而热爱数学。
３．引入数学实验，让学生感受到数学的直观。
教师应让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的知识获得的全过程，使学生体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而对数学产生浓厚的兴趣。
４．鼓励攻克数学难题，使学生在发现和创造中享受成功的喜悦。
数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为在数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。
初中应用题教学之我见
初中应用题教学之我见数学，作为理科学科中的母学科。
该学科学得如何对学生学习理科中的其他学科如:物理、化学，在初中教学阶段起到了强大的牵引作用。
所以作为初中生来说，学好数学这门学科是非常必要的。
但是我在教学中发现学生学习数学的问题就出现在应用题的解答上，在每次考试中失分最多的就是应用题。
很多学生怕见到应用题，不管应用题难度的大小，遇见应用题就产生畏惧感。
那么如何在教学中来提高学生解答应用题的能力？根据自己的教学经验，有以下几点看法。
1在思想让学生克服畏难情绪应用题也就是常说的数学阅读题，关键是要多读，读书百遍，其意自显。
首先给学生鼓足勇气见到应用题不要怕，读上几遍后，再分析题目中的已知条件，未知条件，因为题目涉及内容都是我们生活中的实际问题，我们要把这些实际问题转化为数学问题，运用所学的数学知识和方法去解答，让学生把自己投入其中，让他们在解决问题时设身自己于情景之中。
让学生在解题过程中有一种身临其境之感。
从简单的实际问题入手，让学生在实践过程中摆脱害怕应用题的阴影，使学生有解决了数学问题，也就解决了实际问题的成就感，从而喜欢上数学应用题。
2教会学生解答应用题的方法让学生迎难而上初中数学教学中应用题的种类不多，教师在教学中可以对应用题进行分类教学，从每一种类入手教会学生解答应用题的方法。
在教学中我将应用题的教学分为:和差倍分问题，行程问题，工程问题，形积问题，销售问题，数字问题，浓度问题，劳力调配问题，栽树问题，时钟问题，比例问题，平均数问题，年龄问题共十三个种类。
抓住关键字词理解题意、找出量与量之间的关系式。
不同种类的应用题有不同的数量关系和等量关系。
3加强一题多解的练习，拓展学生的思维学生在学习的过程中根据老师的方法能够比较轻松的解答很多数学应用题的时候，老师在向学生提出新的要求，我们解答的这些问题还有其他的方法吗？，写出其他的解法，分析比较哪种简单易懂，促进思维的灵活性,把握学生良好的思维品质。
初中数学习题教学之我见
初中数学习题教学之我见【摘要】初中数学习题教学在学生数学学习中起着至关重要的作用。
本文从教学方法、常见问题分析、案例分析、激发学生兴趣、反馈和评估等角度进行了探讨。
在教学方法方面，应注重启发式教学和互动式学习，引导学生主动思考和探索。
常见问题包括学生数学基础薄弱、兴趣不高等，需要针对性地解决。
案例分析可以帮助学生更好地理解和应用知识。
激发学生兴趣则需要教师创设生动有趣的教学情境。
反馈和评估是教学过程中不可或缺的环节，可以帮助教师及时调整教学策略。
结论部分提供了改进策略，如多样化教学手段、加强实践环节等，为初中数学习题教学提供了有益的借鉴和启示。
【关键词】初中数学，习题，教学，重要性，方法，常见问题，案例分析，激发兴趣，反馈，评估，改进策略1. 引言1.1 初中数学习题教学之我见的重要性初中数学习题教学是数学学习的重要组成部分，它不仅是学生理解和掌握数学知识的重要途径，更是培养学生解决问题能力和逻辑思维能力的有效手段。
在初中数学学习中，习题教学占据着重要地位，通过习题教学，学生可以更好地巩固所学知识，提高解决问题的能力，培养数学思维，同时也能帮助学生发现自己在学习中存在的不足，进一步完善自己。
初中数学习题教学对学生的数学学习和成长具有不可替代的重要性。
对于教师而言，初中数学习题教学也是一项重要的工作。
通过巧妙设计习题，教师可以激发学生学习兴趣，引导学生主动思考，促进学生的自主学习和探究精神。
教师还可以通过习题教学及时了解学生的学习情况，发现学生的问题和困惑，及时进行针对性辅导，帮助学生提高学习效果。
初中数学习题教学不仅对学生重要，对教师也是一项极具挑战和意义的工作。
通过认真研究和实践，不断优化和改进习题教学方法，将会为学生的数学学习提供更好的帮助和支持。
2. 正文2.1 初中数学习题教学的方法探讨在初中数学习题教学中，教师可以采用多种方法来帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以通过讲解基本概念和解题思路来引导学生学习。
初中数学习题教学之我见
初中数学习题教学之我见数学学习题教学应该注重引导学生思考。
在教学中，教师不应该仅仅传授解题的方法和套路，更应该引导学生去思考问题的本质。
通过提出开放性问题、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探究精神，从而提高他们的数学素养。
在教学中，我常常鼓励学生去探索不同的解题思路，去发现问题的规律，从而提高他们的解决问题的能力。
对于解方程的教学，我会设计一些开放性的问题，引导学生去寻找解题的不同方法，并引导他们思考每种方法的优缺点，从而对问题有一个更深刻的理解。
数学学习题教学应该注重培养学生解决问题的能力。
数学学习题的目的不仅仅是让学生掌握解题技巧，更重要的是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在教学中，我注重让学生通过解决实际问题来感受数学的魅力，培养他们的数学思维。
我会设计一些与学生生活实际相关的数学学习题，让学生通过解决这些问题，体会数学在现实生活中的应用价值，从而激发他们的学习兴趣。
通过设计一些与日常生活相关的经济问题，引导学生去解决这些问题，从而加深他们对数学知识的理解，并提高他们的解决问题的能力。
数学学习题教学应该注重激发学生的学习兴趣。
在初中阶段，学生对数学学习的兴趣往往是不稳定的，教师可以通过设计一些富有趣味性和挑战性的数学学习题来激发学生的学习兴趣。
在教学中，我会设计一些具有启发性和趣味性的数学学习题，让学生在解题过程中感受数学的乐趣，从而培养他们对数学的浓厚兴趣。
通过设计一些数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的趣味性，从而激发他们对数学学习的兴趣。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够增强他们对数学学习的自信心，从而更好地掌握数学知识。
数学学习题教学应该既注重引导学生思考，培养学生解决问题的能力，又注重激发学生的学习兴趣。
只有通过这样的教学方式，才能更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，让数学学习不再成为学生的负担，而成为他们的乐趣。
希望今后的数学教学，能够更多地注重培养学生的综合能力，让更多的学生爱上数学。
初中数学习题教学之我见
初中数学习题教学之我见1. 引言1.1 初中数学习题教学之我见初中数学习题教学是每位数学教师都要面对的重要任务。
作为数学教育的基础，数学习题的教学对学生的数学学习起着至关重要的作用。
而我对初中数学习题教学的看法主要包括以下几点：我认为数学习题的教学应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过解题过程，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，培养解决实际问题的能力，提高自主学习的能力。
数学习题的难易程度应该适当安排，既要保证学生的学习动力，又要让学生感受到挑战和成就感。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣，灵活调整题目的难度，引导学生逐步提升自己的数学能力。
初中数学习题教学是一项需要细心设计和巧妙安排的工作。
只有不断探索教学方法和不断提升自己的教学水平，才能更好地完成教育使命，培养出更多对数学感兴趣并具有数学才华的学生。
2. 正文2.1 引言在教学中，我常常强调数学习题的重要性。
数学习题是帮助学生巩固知识、提高水平的有效手段。
通过不断的练习，学生可以加深对知识点的理解，掌握解题方法，提高解题速度。
我始终鼓励学生多做数学习题，将课堂所学知识运用到实践中。
数学习题教学也面临着困难与挑战。
不同学生的学习能力和水平不同，如何让每个学生都能够有效地掌握数学习题是我面临的一大问题。
一些学生对数学习题缺乏兴趣，如何激发他们的学习兴趣也是我需要思考和解决的问题。
为了有效地教授数学习题，我会根据学生的实际情况灵活运用不同的教学方法。
我会结合具体的实例讲解数学习题，引导学生分析解题思路，帮助他们建立起解决问题的自信心。
我也会鼓励学生多与同学讨论、合作，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和思维能力。
初中数学习题教学对于学生的发展至关重要。
作为数学教师，我会不断探索和实践，努力提高自己的教学水平，帮助学生更好地掌握数学知识，培养他们解决问题的能力，激发他们对数学学习的兴趣。
2.2 数学习题的重要性数学习题在初中数学教学中具有重要的地位。
初中数学应用题教学之我见
把所给条 件一 一列举并联系起来发现其相互关 系 ， 那 么对解 题也会 可 以编成适合各个 知识 章节训练的应用题 。培养学生解答应用题 的
得 心应 手许多。学生在解数据 比较 多的题 目中容易出现错误 ，一不 能力是使学 生能够 运用所学数学知识解决实 际问题 的基本 内容和重 小心搞错数据 ，结果前功尽弃 。其实在碰到数据 比较多的时候可 以对其进行信 息处 理 ， 加 工成表格使其看上去
际问题 的能力 显得越来越重要 ． 然而应用题一直是 大部分学生感觉 ２ ．克服应用题教学难点的策略。 （ １ ） 从 基础人 手 ，树立 学生学应 用题 的信心 。从前 面调查 的结
难度较大 的数学 问题 。初中数学应用题教学过程发现存在 如下 两个
不理想现状 ：首 先千篇一律的 问题呈现形式 ，缺乏灵 活性 ，结构封 果看来 ，大多数学生对解应 用题存 在畏难情绪 ，信心不足 ，不知道 闭 ，缺乏开放性 ， 不 能提供 创新的机会 ，无法使学生形成创新 的意 怎样去分析 ，去寻找题 中的数量关 系。要解决好这一 问题 ，还是要 识 ；其次 ， 忽视 了语 言教学在应用题教学 中的作用 ；最 后 ，教学仅 先从基础抓起 ， 从简单 的应用题开始。简单的应用题背景较 简单 ，
目 所 给出的条件都不是很直截 了当而是带有一定 的灵 活性 ，这就需 惧情绪 ，不想看下 去。所 以一定要教会学生一边阅读一边抓住关键 要学生去好好 的把握 ，归纳总结题 目中的有用条件 。而且 同一条件 在换成 另一种 表达之后不能改变其原来意思 ，这 就对学 生的阅读能 力有相 当一定 程度的考验。如果学生可 以将题 目 适 当的分解组合 ， 的语句 ，简缩问题 ，很多
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学应用题教学之我见
摘要：培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，然而应用题一直是大部分学生感觉难度较大的数学问题.本文结合教学实践探讨了初中数学应用题教学存在的问题和解决的办法.
关键词：解应用题应用题教学信心数学阅读能力建模
在新时代的要求下，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要.然而应用题一直是大部分学生感觉难度较大的数学问题。
初中数学应用题教学过程发现存在如下两个不理想现状：首先千篇一律的问题呈现形式，缺乏灵活性，结构封闭，缺乏开放性，不能提供创新的机会，无法使学生形成创新的意识；其次，忽视了语言教学在应用题教学中的作用；最后，教学仅仅重视学生逻辑思维能力的培养，对问题的实际意义，问题所涉及的数学概念和学生对问题理解的转化过程重视不够，简单地把实际问题处理成了一个纯数学问题。
“实际问题——数学问题——数字式子——实际问题的答案”这几个转化过程在教学中没有得到较好的体现。
正是由于这几种弊端的存在，使得本来饶有兴趣的应用题教学失去了活力，学生的学习越来越郁闷困惑。
为此，我一直在思考，如何引导学生有效的解决实际问题。
本人有如下三点肤浅的思考与大家交流。
1．造成学生解应用题困难的原因。
（1）学生对应用题的认识存在较大偏差，对解应用题存在严重心理惧怕现象。
由于数学应用的广泛性，实际问题背景的多样化，数学应用题往往文字叙述长，数据多而不规则；为了使问题更接近实际生活，命题组就会在题中给出一定的语言环境，而考生往往对题目中所给出的语言环境无法正确理解。
有的学生读不懂题目，有的学生看不下去，只好放弃，有的学生读了后段忘了前段，怕繁，怕难。
学生脆弱的心理、薄弱的意志能力是导致解应用题困难的关键因素。
（2）学生的数学阅读能力对解题有较大影响。
因为现在一般题目所给出的条件都不是很直截了当而是带有一定的灵活性，这就需要学生去好好的把握，归纳总结题目中的有用条件。
而且同一条件在换成另一种表达之后不能改变其原来意思，这就对学生的阅读能力有相当一定程度的考验。
如果学生可以将题目适当的分解组合，把所给条件一一列举并联系起来发现其相互关系，那么对解题也会得心应手许多。
学生在解数据比较多的题目中容易出现错误，一不小心搞错数据，结果前功尽弃。
其实在碰到数据
比较多的时候可以对其进行信息处理，加工成表格使其看上去一目了然。
（3）实际问题转化为数学模型的转释能力偏差是造成解题困难的重要原因。
能否使用正确的数学符号，将现实材料模型化，有的学生还找不出题中的等量关系，尤其是一些隐含的等量关系，这也
是列方程解应用题的一个很关键的步骤。
实际问题转化为数学模型来解决，存在着数学模型选择的水平差异，这直接导致应用题困难症结的重要因素。
因此，注重把实际问题转化为数学模型的转释能力的培养、创新思维的培养是当前提高数学应用能力的关键所在。
（4）设未知数的灵活性不够。
因为有些问题若直接设元，会带来列方程（组）或解方程（组）等方面的困难，而恰恰很多学生在计算问题上还是会时不时的出现错误，所以选择合理的间接未知数常能降低解题难度。
2．克服应用题教学难点的策略。
（1）从基础人手，树立学生学应用题的信心。
从前面调查的结果看来，大多数学生对解应用题存在畏难情绪，信心不足，不知道怎样去分析，去寻找题中的数量关系。
要解决好这一问题，还是要先从基础抓起，从简单的应用题开始。
简单的应用题背景较简单，语言较直接，容易使学生领会如何进行审题，理顺数量关系，容易建立数学模型，为解复杂一点的应用题打下基础，又能带给学生成功解题的体验，增强学应用题的信心。
（2）教学过程中吸时渗透应用题的教学。
要提高学生解应用题的能力，一定要在课堂上多渗透应用题的教学，要善于结合教学内容，加强数学知识应用的渗透，适时地切入应用题的教！生有更多的接触应用题训练的机会。
但是以应用差爵墨霎引出要学的新知识切忌提出的问题太复杂，让人很难理清头绪，这样既达不到训练的
目的，更谈不上有引起学习新内容的兴趣。
此外，在教学完一个知识点后及时渗透应用题的教学也很有必要。
选题要遵循循序渐进的原则，围绕各种数学知识的应用，从简单到综合，逐步深入。
（3）重视过程教学，培养“建模能力”。
建模能力是数学应用能力的核心，学生的应用题能力差，最根本还是建模能力不强，怎样提高学生的建模能力呢？这就要求教师在平时教学中不可只展
示结果，更应重视展示思维过程，引导学生分析探索问题，教会学生思考，例题的教学是关键。
（4）教会学生读题，抓住关键语句。
现在的应用题，越来越趋向于大篇幅，文字很长，很多学生一看到这么长的题目就产生了畏惧情绪，不想看下去。
所以一定要教会学生一边阅读一边抓住关键的语句，简缩问题，很多
应用题虽然题目长，但其意思并不难理清楚。
（5）结合现实生活，合理选编应用题。
现实生活中有很多题材，可以编成适合各个知识章节训练的应用题。
培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和
重要途径，因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题，需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣，产生亲切感，有利于学生更多地关注社会，用所学的数学知识
解决现实中的问题，对现实生活提出数学问题，成为一个有数学头脑的人。
总之，初中数学中应用题是学生学习的一个难点，这就要求我们教师应该采取一些灵活的教学策略，帮助学生解决数学学习中的困难，消除学生对应用题的畏惧心理，逐步培养学生学习数学的兴趣，提高数学教学效率。
（作者单位：河北省晋州市第五中学）。