中考语文阅读理解考点--概括提炼文段

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九年级语文论述类文本阅读系列训练：提取概括论点

九年级论述类文本阅读系列训练提取概括论点【考点解读】★常考题型1.本文的中心论点是什么?2.作者的观点是什么?3.本文讲述了什么(哪些)道理?★题型分析1.论点：就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。

一篇议论文般只有一个中心论点。

有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。

分论点是用来补充和证明中心论点的。

2.中心论点位置：标题、开头、结尾。

(1)标题(议论文的标题不是表明论点就是点明论题，论题只揭示议论的范围，论点是作者的见解和主张)。

(2)开头第-句话(有时是作者自己的话，有时引用名言表明)。

(3)叙述现象后稍加分析提出论点。

(4)摆出对方错误观点分析否定后提出的中心论点。

(5)中间的过渡段提出论点。

(6)结尾(有的中心论点在结尾，是结论，也是论点)。

特别注意：论点绝对不可能是“疑问句”。

论点是表达作者观点的，所以论点一般是判断句，有判断词，或能转换为判新句。

个别情况也可以是陈述句、祈使句、感叹句等带有主张看法的句子。

3.论点与论题的区别:(1)论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。

论题是有待于证明的命题，是议论的问题或对象。

(2)论点的提出要求正确鲜明、有针对性，要符合客观实际,符合科学真理，符合马列主义，观点要明确，赞成或是反对，不能含糊其词，态度要鲜明。

论题的确立却没有作者的观点和主张，可以是某种片面的错误的认识或现象。

(3)提出论点的句子一般是一个较完整的判断句，论题常以一个短语的形式出现。

(4)论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾；论题的位置一般在标题或文首。

【技法点拨】怎样提炼、概括论点方法一：摘中心句法议论文往往用一个表示明确判断的句子表达中心论点，它经常出现在文章题目、文章开头、文章结尾或文章中间部分。

因此，可以通过摘取中心句的方法快速找到议论文的中心论点。

方法二：分析结构法一篇文章思路如何，往往反映在这篇文章的结构上。

议论文的结构，一般可以概括为提出问题、分析问题、解决问题三部分，即人们通常所说的“三段论式”。

考点01 把握全文内容,概括中心论点-2021年中考语文议论文阅读特训专练

考点01 把握全文内容，概括中心论点“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”是“课标”对议论文阅读的要求，也是议论文阅读考查的依据。

【考点知识讲解】一、考点解读中心论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。

阅读议论文，最终要求读者能把握住文章的中心论点。

准确地提炼议论文的中心论点，这既是议论文阅读的重点，也是难点。

二、中心论点的识别一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点。

三、命题形式1.本文的中心论点是什么？2.本文阐明的主要观点是什么？四、答题技巧准确判断一篇文章的论点，可从以下几个方面入手：1.从标题入手：议论文多以论点或议论的话题为标题，也就是说，标题往往能体现出作者的看法和观点，抓住标题有助于正确把握文章论点。

以论点为题的议论文，标题就是论点；以论题为题的议论文，可以知道作者要讨论的范围，顺着这个思路，就很容易找到作者对这个论题的基本态度了。

2.从论据入手：因为论据是用来证明论点的，所以分析不同的论据分别证明了什么问题，再将其梳理、整合便可归纳出论点。

3.从结构入手：议论文非常注重段与段之间严密的逻辑关系，常用总分总的结构。

作者往往在首尾段中提出自己的观点，在论点前常有“总之”“综上所述”“所以”等词语作标志。

我们可以关注文中这些标志性词语。

4.从论证过程入手：找出文中的关键句，如过渡句、照应句、中心句，分析段与段之间、段与篇之间的内在关系，明确作者扣住什么分析说理，如何分析说理(即分析哪一部分是提出问题，哪一部分是分析问题，哪一部分是解决问题)，这也就是我们平常所说的论证思路，同样可以帮助我们追根寻源把握论点。

5.从关键词语入手：有些议论文虽然没有明确地点明中心论点，但是行文中反复地使用同一个词语来强调语意，这个词语一般就是中心论点的中心词。

当然，无论你侧重其中的一种方法还是几种方法综合运用，把握归纳论点都是建立在对整体内容的理解上的，因此无论何种方法都离不开我们对文章整体内容的把握。

中考语文说明文阅读考点3 文意理解与概括

第一步：明确题目要求，看清是选择“正确的一项”还是 “不正确的一项”。
第二步：确定选项所表述的内容在文中对应的位置，与文中内容进行对比。
一找：找出原句。第一遍阅读时勾画出选项原句或与其表达意思相似的语句，并锁定位置。
二比：咬文嚼字。反复阅读，认真对比关键词句和选项句子，看看表达意思是否有偏差。
目
教材设问学考点
录
考点针对练
教材设问学考点
考点探源
考向1 信息筛选（统编八上《中国石拱桥》思考探究）文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？
名称
建造时间
1
A
约282年
2 赵州桥
约605年
3
C
1189—1192年
【参考答案】主要原因是有了勤劳智慧的人民，才能有合乎科学原理的设计，开采出各种石料，并且在施工中施展巧妙绝伦的技术。我国石拱桥必将取得更加辉煌成就。
中考链接及方法总结考向4 内容理解与概括(10年3考：2019年17题；2015年16题；2013年16题) 【中考常见设问】 2019昆明17题：请根据选文信息，说说下面的《梅花》扇面中，除了画以外，还可以增添哪些中国画的元素？请简要说明增添的理由。 2015昆明16题：宋代理学家朱熹主张读书三到：眼到、口到、心到。请结合选文相关知识，说明其中的科学道理。 2013昆明16题：阅读下面材料，借助上文中的相关知识，说说“水刀”可能在外科手术中得到应用的原因。（说出三点即可） 2019河北13题：请结合全文说说何尊为什么被称为国宝？
4 江东桥
E
5
G
1961年

中考语文中现代文阅读常见题型及解题技巧解析

中考语文中现代文阅读常见题型及解题技巧解析一、概括类问题1. 本文的线索是什么?回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索；其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索.2. 请用简洁的语言概括文章（文段)的内容.首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地）谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。

准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。

概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。

一般说来,议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的.中心句的位置往往在一个文段的开头（起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。

3. 简要概括文中事物的特点（优点、用途)。

此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。

首先要分析文章结构,注意段中的连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外"等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。

另外,在找到一点特征后,还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里,看分值答题，注意不要遗漏。

4. 提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么?把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近.可以直接用文中相关句子作答,也可以对提取出来的关键词进行加工。

二、鉴赏类问题1。

本文的标题有何作用？标题通常有以下作用：（1) 全文的线索，推动情节的发展;（2)总结文章内容、点明主旨（突出主题)；(3)形式新颖，吸引读者；（4）反映人物情感的变化.（需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用）。

2. 文中加点词语有何作用(好处、妙处）?一般有固定的答题思路：（1）动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情（性格）。

(2）形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物）……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景），反映了人物……的心情.3。

中考语文中考阅读专题训练：概括文章的主要内容

中考阅读专题训练——概括文章的主要内容一、教学目标：理解文意，学会概括文章的主要内容二、教学重难点：理解文意并学习如何概括文章的主要内容三、学法指导一：段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七·九高地。

根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。

二：要素串连法。

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。

概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。

三：题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。

这就是课文的主要内容。

四：摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

五：取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

重难点05 文言文内容理解与概括(解析版)-2023年中考语文【热点·重点·难点】专练(浙江专用)

重难点05文言文内容理解与概括（解析版）（建议用时：30分钟）从考点上看，命题重在考察文言文主题思想的把握、情感的体验、作者情感、全文的领悟概括能力等。

满分技巧因为中考文言文阅读材料均选于课外，所以除扎扎实实教好学好教材中的文言文外，学生还要多涉猎课外材料，多读多练。

课外拓展是提高学生文言文阅读能力的必由之路。

首先可将教材中各篇文言文出处的作品整理好，以《初中生文言文阅读书目》的形式印发给学生，然后分学期安排阅读，如《论语》《山海经》《世说新语》《聊斋志异》《资治通鉴》《虞初新志》等等。

其次是利用好全省各地、全国各地历年中考卷中的文言文阅读材料。

这些材料都是经过命题者精挑细选的，而且又配有高质量的原创试题，最适合阅读、训练。

再次是关注测试卷中各种文言材料的出处，由点到面，由一篇到整本地推荐阅读。

限时检测一、课外阅读1.阅读下面的文言文，回答问题。

上谓侍臣日：“朕思养人之道，未得其要，公等为朕陈之！''来济对日：“昔齐桓公出游，见老而饥寒者，命赐之食，老人日：'愿赐一国之饥者。

'赐之衣，日：'愿赐一国之寒者。

'公日：'寡人之康府①，安居以周一国之饥寒？‘老人日：'君不夺农时，则国人皆有馀②食矣；不夺蚕要，则国人皆有馀衣矣！'故人君之养人，在省其征役而已。

今山东役丁，岁别数万，役之则人大劳，取唐③则人大费。

臣愿陛下量公家所须外，馀悉免之。

''上从之。

（节选自《资治通鉴•唐纪十六》）（注）□廉（lin）府：縻，米仓；府，储藏财物的地方。

口馀：余。

□取庸：雇佣工。

来济为皇上陈述的“养人之道”是什么？【答案】给百姓耕种的时间：给百姓蚕要的时间：减免征役。

（不夺农时：不夺蚕要；省征役）【详解】考查对文章内容的理解和概括。

在理解文意的基础上，筛选出符合题意的句子用自己的话概括作答。

本题可依据文章中老人所说的“君不夺农时，则国人皆有馀食矣；不夺蚕耍，则国人皆有馀衣矣！” 和“故人君之养人，在省其征役而已”这些语句，从不夺农时、不夺蚕要、少征伐徭役等方面进行概括作答即可。

中考语文阅读专项训练之概括能力训练08

一、概括的概念
●1、从认识的角度说，概括就是站在更高的层次上认识一类事物的共同本质特征及发展规律；
●2、从思维的角度说，概括就是从分析到综合，从具体到抽象；
●3、从表达的角度说，概括就是从含蓄到直白，从间接到直接，以简驭繁、化繁为简的语言运用过程。
二、概括的分类
●初级概括：指对具体事物、事情进行分析、整理、分类、综合并初步归类。即在感知和表象水平上概括概括。如归纳段意或归纳主要内容。
3、河里结了冰，轮船开不出去了。
这句话可概括为：轮船开不出去了。 4、大家因为时常见到听到接触到，都觉得那些事物平淡无奇，不足介意。
这句话可概括为：大家都觉得那些事物平淡无奇，不足介意。
实例点拨:“保主舍次”，即保留主要内容，舍弃次要内容。在一个因果复句中，前后如果没有主次之分，则用“累加法”，如果有主次之分，则用“保主舍次”法。概括下面的句子或语段：
这句话可概括为：今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，心头充满了喜悦与新奇。
●11、①如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。② 先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。③假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过 “他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》）
5、一个思维不集中的人，可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。这句话可概括为：一个思维不集中的人，可以研习数学。
6、若瑟夫既然已经知道，就让他们找回来。
这句话可概括为：就让他们找回来。
实例点拨:“保主舍次”，即保留主要内容，舍弃次要内容。在一个因果复句中，前后如果没有主次之分，则用“累加法”，如果有主次之分，则用“保主舍次”法。概括下面的句子或语段：

初中语文中考阅读理解题常考题型及答题技巧

初中语文中考阅读理解题常考题型及答题技巧☆ 做阅读题必须有四种意识：1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题;2、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到,答题不能脱离文本;3、语境意识：联系文章中心和上下文答题;4、题目意识：注意答在问中,从问题中找命题意图和答题要点和要求,注意按分值答题;☆做阅读题的流程：1、速读,确定体裁和中心2、初看题目,明要求,再通读原文3、依据要求,确定有效阅读区域,反复斟酌,并作答4、复查,是否按照要求作答,是否表述明确;记叙文散文、小说阅读常考题型及答题技巧考点一：把握文章内容,概括文章所写事件常考题型：阅读全文,概括文章写了关于谁的几件事/一件事;或者“简要概括这篇文章的主要内容”答题技巧：文段中事例的概括：①必须包括两个要素：人物＋事情；“谁做了什么”或“谁怎么样"②其他要素如：时间季节、年代、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内;可用这样的模式：“什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果”考点二：品味题目常考题型：①为什么以此为题②谈谈你对题目的理解;③试分析题目的作用;④给文章加换题目;答题技巧：文章的标题是“文眼”,统帅全文;它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用;答题技巧：1先看题目本义：词语含义概括内容点明写作内容如主要事件人物等2再思考深层含义：中心主旨：与中心的关系揭示了,点明了人物：与人物关系表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点结构：线索、悬念表现手法：象征3最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征可以从— A内容上 B主题上 C线索D设置悬念上等方面进行品味;示例：1主题上结合中心必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答：拟题巧妙,一语双关,本指……实指……,突出主题,耐人寻味;2说明文：用了什么修辞手法,生动形象说明了………,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象;附中考此类题答题示例：⑴背影充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情;⑵阿长与山海经概括文章的主要内容,突出阿长为我买山海经这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念;⑶变色龙用比喻生动形象地写出了主人公善变见风使舵的性格;具有极强的讽刺性;⑷长在岩石上的小花 2006重庆运用比喻,形象地点明了主旨,暗喻在逆境中顽强奋斗的人;⑸六个馒头2006河南,2008浙江奉化①以极平常的馒头为题目,引起读者的兴趣；②六个馒头是本文的线索故事围绕这六个馒头展开；③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊,使文章主题得以表现⑹如果把课文题目小巷深处改为我的母亲或母亲赞之类,你认为效果好吗为什么“小巷深处”是母女俩家的所在,是她们生活的场景;这里珍藏着一个感人至深的母爱故事,这里也是真挚感情的寄托;其他题目则显得平淡直露;⑺“地下没有鳌鱼”题目好不好简要评析一下言之成理即可;说明文好;既是对古人认识地震的一种否定,又能引出现代科学的解答,生动,吸引人;不好;不直接,不能一目了然,不如地震的原因及危害来得实在;⑻火车6年不到站 2008年湖南省长沙市有人认为将题目改为“那车一开,就是6年”更贴切,简要谈谈你的看法;示例：①原标题好,因为对弟弟的照顾并未完结,强调这种责任的持久性,突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感;②改后的题好,突出了哥哥6年如一日付出的艰辛,强调“不容易”,难能可贵;⑼城市农夫,如果把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好为什么2008年郴州市不好;理由：文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活,用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了;这个标题比“我的打工仔舅舅”更贴动;好;理由：这样一改显得更有亲切感,同时也写出了作者对舅舅的怜悯、理解和同情;⑽青春的门槛2008年大连市用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的界限,以此为题目点明题旨,激起读者的阅读兴趣,引发读者的深层思考;考点三：记叙线索及作用常考题型：这篇文章的线索是什么答题技巧：线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等;线索判断技巧：A看题目,B看议论抒情句,C看多次出现的字眼作用：线索是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰;示例：1以具体事物或事物的特征为线索;如我的第一本书以“第一本书”作为线索贯穿全文2以人物或人物的特征为线索;如背影以父亲的背影为线索3以中心事件为线索;如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节4以思想感情为线索;如我的叔叔于勒以“菲利普夫妇”对于勒的感情变化为线索组织材料,遣送出海——热切期盼——狼狈躲避5以时间推移或空间变换为线索;如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念;6以“我”的所见所闻为线索;如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象;考点四：描写的种类及作用常考题型：某句话或某段采用了什么描写有什么作用答题技巧：必须了解的几种描写形式1从不同的感觉来描写视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉2以动衬静,动静结合3正面与侧面,直接与间接4人物描写的多种方法种类：一是人物描写：一、正面描写1外貌描写2语言描写3动作描写4神态描写5心理描写作用是：突出人物的心理、性格特征和作品主题等;二、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征;注：细节描写是细微而又具体的典型情节,渗透在对人物、景物描写的方方面面;做题切记：回归原文进行分析;二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写;重点了解几种描写的作用及答题格式：①外貌肖像描写包括神态描写描写人物容貌、衣着、神情、姿态等：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况;②语言对话描写和行动动作描写：形象生动地表现出人物的××心理心情,并反映了人物的××性格特征或××精神品质;有时还推动了情节的发展;③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质;④环境描写：自然环境描写和社会环境描写A、自然环境描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题;B、社会环境描写社会状况或者人物活动的场景和周围室内的布局、陈设：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染××环境气氛;衬托人物心情,推动情节发展,深化主题,揭示人物性格和命运产生的原因;考点五：分析人物形象常考题型：阅读全文,请概括某人的性格特点特征;/简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲;答题技巧：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等方法的分析来把握人物的思想性格;要分析直接描写、侧面描写、细节描写;答案可以这样组成：由文中××言或行表现该人物××的精神品质性格思想个性; 考点六：分析句子或语段的作用常考题型：请分析某段某句话在全文中的作用答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用,可从内容和结构两方面进行分析; 1内容上：结合文段文句内容概括即可;点明中心主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用;2在结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用在文章中间：承接上文 ,引出下文；承上启下过渡；为后文作铺垫、埋下伏笔在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止,意味绵长,发人深思、升华主题、卒章点题,意味深长等考点七：品味句子或语段常考题型：结合语境,对下列句子作简要赏析;答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果;类型1、分析某个加点词语的表达效果对策：1了解用词之美：动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体；使用成语,为文章增色；关键词能点明中心;2掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义;如阿来的词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”;“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题,它不是指阿姨一下子好看起来,而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动类型2：找出文中你最喜欢的句子,并说说理由;对策：1了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------修辞要领及作用：答题套路：这句话运用了XX的修辞手法,生动形象地写出了……表现了……;修辞手法+内容+作用注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写,否则就会很空;附：常见的几种修辞手法的抒发作用1 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理,增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解;2 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而到达形象活泼的效果;3 夸张：凸起特征,揭示素质,给读者以鲜明而强烈的印象;4 排比：条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄;5 对偶：使句式整洁,结构一致,形式柔美,音韵,互相衬映,互为增补;6 重复：强调某种意思,更能凸起文章主题,观点鲜明;抒情强烈,富有感染力;7 设问：自问自答,引人注意,启发思考;8 反诘：态度鲜明,加强语气,强烈抒情;9 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密;10对比：形成强烈反差,加强读者的印象,凸起文章的中心;②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等;作用：句式不同,表达的效果就不同;疑问句造成悬念,感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子;这些句子一般在文章的开头结尾;作用：可以给人以启迪教育作用;④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子;作用：全面新颖,能很好地为中心服务;2注意答题格式：我喜欢xx句,因为它xx;考点八：分析写作手法及作用常考题型：某段文采用了什么写法有什么作用答题技巧：常见写作手法及作用如下：1象征手法：……象征……,表达了……的情感,增强了文章的表现力;2对比手法：通过对比,突出事物或描写对象的特点,更好地表现了文章的主题; 3讽刺手法;运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默;4 欲扬先抑和先扬后抑; 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果;5衬托侧面烘托手法和正面描写;以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等;6前后照应首尾呼应使情节完整、结构严谨、中心突出;7设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等;8文章开篇的常见写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法;比如说,兴,是先言他物的;B、也可以用引用的手法;如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……D、或是采用题记的方法;显得隽永深刻,又有文采E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调;F、开门见山;G、倒叙开头9文章末尾的常见写作手法有：A、抒情议论结尾,画龙点睛,点明主旨;又称卒章显志B、出人意料,又合乎情理C、戛然而止,发人深省考点九：分析加点词语或句子的含义常考题型：结合语境,理解下列句子中加点词语的含义;/如何理解某句话的含义; 答题技巧：对重要加点词语的考查所谓的“重点词语”,指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等;1、理解词语的含义中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义;解答此类试题应注意以下几点：①通读全文,把握主旨;其实不单单是做词语含义理解题,做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍,把握住文章主旨再去做题才能有的放矢;②依据语感揣摩词义,结合上下文,联系语境辨别、验证;同一词语在不同语言环境下有时其含义不同,因此,解释词语含义一定要结合具体的语言环境;如重庆中考试题：揣摩“这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异”中加点词语的含义;这里的“变异”是个遗传学术语,但在这个具体的语境中,就只能理解为“蚕由蛹变成蛾的过程”;很明显,联系上下文内容去解释这个词语要容易多了;③结合修辞手法理解词语含义;如江苏常州试题：解释“我以为是玉兰花香,再低头闻闻,不对啊,分明是在我身边,一阵一阵的,固执地绕鼻不息;”中加点词语的含义;此处的“固执”就是一种拟人的修辞手法,是为了突出栀子花的香气袭人;从这个例子中可以看出,对词语含义的考查经常结合拟人、比喻、夸张等修辞手法来考,要准确理解词语含义就应结合修辞手法的作用去回答;这就要牢记一些常用修辞手法的作用,如：拟人能使抽象的事物具体化,加强语言的形象性、生动性和感染力；比喻使语言生动形象,使深刻的内容浅显化,使抽象的道理具体化,复杂的事物简单化；排比能加强语势,层层深入,增强说服力感染力等;④结合作者的情感倾向理解词语;如陕西中考试题：解释“只是在与我的交流上,他很执拗地选择了写信的方式”中加点的词语;“执拗”本来是一个贬义词,与“固执”同义,这里是来形容父亲的,文章中作者的情感倾向是赞美父亲,所以这里不能解释为“固执”,这里的“执拗”是贬义词褒用,应理解为：表现了父亲对我的爱的深沉、独特;从这个例子中可以看出,把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特殊用法有很大的帮助;2、理解句子的含义这类试题一般会选择那些有丰富内涵的句子或结构复杂的句子来设题;如重庆中考试题：如何理解第④段划线句“这只蝶使我的思绪得以穿过虚与实的空间”的含义;这个句子单从字面上我们是无论如何也找不到答案的;回答这类题应注意：①内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上,弄清使用了何种修辞手法,用化虚为实的方法理解；结构复杂的句子要采用紧缩的方法,去掉附加成分,抓住主干;②句不离段,即参照本段的中心意思去理解句子;如果所考查的句子就是本段的中心句,那么理解了本段的意思,再难理解的句子也能迎刃而解;③根据句子的位置理解句子含义;总结句有总括全段或全文的作用,理解它要从上文找答案；过渡句既总结上文,又领起下文,理解它就要前后结合；起始句总领下文,理解它可先理解下文;④理解句子的修饰、限定成分;修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口,从中挖掘出句子的深层含义;解释句子可采用如下几种方法：①借用法：即借用原文中具有相似意义的句子;②裁剪法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起;③压缩法：把和语句有关的大段文字压缩整理,用规范的语言表述出来;④阐释法：有些题目要求结合自己的实际谈理解看法,这要紧扣文章主旨和语段的中心意思去举例子;考点十：文段各种文体中指代词指代对象的判断：常考题型：文中某句中的“这”指代什么答题技巧：①常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此……；②通常为往前找前一句或前一段③找到后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是不是适合; 考点十一：记叙的人称及作用常考题型：选文某人称来写有什么好处答题技巧：1第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙;确定是笔者本人, 作用：便于直抒胸臆,读来有亲和力和真实感;2第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等;作用：不受时空限制,可以从多方面叙述;3注意：有的文章中运用了第二人称代词,一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的;作用：可以增强文章的抒情性和亲和力,便于感情的交流;考点十二：开放性阅读试题常考题型：①要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；②结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；③对文中的人物进行评说；④根据生活经验,判断好坏,对选文材料谈自己的见解；⑤调动知识的堆集,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、着名的句子等；⑥发挥联想、想象补写有关内部实质意义；⑦对文中的表现手法或美点进行赏析;答题技巧：这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力;要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来;答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”,“你认为……”只要切合文题要求,所谈内部实质意义言之成理即可得分 ;1抒发时最好要有标志性语言;在答题时可以用“我认为……""比如……”等标志性语言;先用“我认为……;”言简意赅地表白自己的观点;2再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点;这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象;3抒发内部实质意义要紧跟时代步伐,贴近生活实际;（4）要有正确的人生观、价值观;（5）5语言要通顺,抒发要流畅说明文阅读常考题型及答题技巧考点一：把握说明对象的特征,概括说明内容常考题型：本文某个说明对象的特征是什么/简要概括文章说明的主要内容;答题技巧：说明对象的特征的归纳;①注意标题中的修饰性词语;如雄伟的人民大会堂巍巍中山陵,标题中的修饰语就是说明对象的特征;②文章的开头部分;如松鼠的开头“漂亮”“驯良”“乖巧”即为说明对象的特征;③分散在各段中,要求学生抓住最能揭示说明对象的本质的词语进行归纳提取;概括方法:说明中心=说明对象+特征;对说明中心的概括,语言要简明扼要;考点二：理清说明顺序常考题型：本文主要采用了什么说明顺序/某段的说明顺序是什么答题技巧：说明文有三大说明顺序：空间顺序：按事物的空间位置,即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明;这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章;多用表空间方位的词语;时间顺序：多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程;多用表时间的词语;逻辑顺序：按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章;用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质;一般为：①从现象到本质或从本质到现象；②从原因到结果或从结果到原因；③从特点到用途或从用途到特点；④从整体到部分或从部分到整体；⑤从概括到具体或从具体到概括；⑥从主要到次要或从次要到主要；考点三：辨析说明方法及作用常考题型：某段画线句用了什么说明方法其作用是什么答题技巧：常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、作诠释、画图表等;1．举例子：为了说明事物的情况或事理,有时光从道理上讲,人们不太理解,这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明;如中国石拱桥把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子,对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明; 2．分类别：要说明事物的特征或事理,从单方面往往不容易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同,把事物或事理按一定的标准分成若干类,然后依照类别,逐一加以说明;如向沙漠进军一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类; 3．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据;如死海不死一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因,非常清晰; 4．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂,有时可以从人们已有的感性知识出发,利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较,从而唤起读者的想象,获得一个深刻的印象;如苏州园林一文中将苏州园林同其他园林作比较; 5．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题,常常用简明扼要的语言给事物下定义;这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法;如食物从何处来一文中就给“食物”“自养”“异养”“光合作用”等概念下了定义; 6．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻;在说明文中运用打比方的方法,可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象;如中国石拱桥中“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点; 7．画图表：有些事物的关系抽象而复杂,仅用文字说明还不能使读者明白,这就需要附上示意图,或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等;有时,被说明的事物项目较多,也可制成统计表,将有关数字分别填入表中,使人看了一目了然; 8．作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法;下定义与作诠释的区别是：定义要求完整,即定义的对象与所下定义的外延要相等,并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整,只要揭示概念的一部分内涵就可以了,并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等;如“词是能独立运用的最小语言单位”这个定义,主语与宾语的内涵与外延完全一致,可以颠倒;即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行;而“铀,是银白色的金属”,则是诠释,其内涵与外延都不相等,“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延,因而主语与宾语不能倒过来说,即不能说“银白色的金属是铀”;作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等,也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等;作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格,但也须简明、准确、通俗易懂;如死海不死一文“这大概就是”死海”得名的原因吧;”用的便是作诠释的说明方法,这里的“死”指的是鱼虾草木的死,因为死海咸度很高,生物不能生长,所以叫“死海”,这就部分地揭示了死海的特征;八种说明方法的作用及答题格式如下：①下定义这句话运用了下定义的说明方法,用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理;。

2024中考语文现代文阅读高频考点专项训练专项08_信息提取与概括

专项八信息提取与概括知识梳理◆【考试题型】1、阅读全文，用简洁语言概括写了一件什么事？2、请用简洁语言概括第×段——第××段的内容。

（或写了几件事）3、内容理解。

如：2023年湖北武汉中考：读第三段，说说“原始的生命状态”指的是什么？◆【答题模式】1、概括文章的主要内容(主要事件)『解题方法』:在文章中圈画出的记叙文六要素时间，地点、人物、起因、经过，结果在圈画过程中注意将具体人物细节转化为概括事件。

温馨提示:将在文章中圈画出的要素进行组合，注意在组合的过程中注意逻辑性、简洁性。

尽量不带有具体人物细节，尽量不要使用修饰语，尽量使用材料中出现过的词语。

『答题模式』:①“(何时、何地)谁+干什么+结果怎样②“什么+怎么样”2、概括文章的多件事『解题方法』①确定答题范围(是全文还是某几段)②理清文章层次(讲了几件事)③简洁作答(谁+干什么)3、给范例进行概括该类题型是题型2的变式，解决的关键是仿照范例进行概括。

『解题方法』分析范例有什么特点，然后仿照例子进行概括结构+内容。

例子:收到大学录取通知书，儿子得知真相很愧疚。

分析:时间+人物+事件+心理模仿:步入社会，儿子找到工作很高兴。

4、内容理解『解题方法』(1)审题:明确题目要求。

(哪个人物，哪件事或哪个时间段)(2)信息定位:通读文章，浏览大致内容，圈出重点，找出答题区域。

(3)抓关键词:紧抓题干关键词，分析题意和文意。

(4)总结概括:解答原因类题时，信息要点要回答全面，语言要流畅，要条理清晰，因果有序。

针对训练一、阅读《花香中的外婆》一文，完成下面小题。

花香中的外婆①还未踏进小院，就嗅到了温暖空气里淡淡的花香。

循着花香走进院子，一眼就看到了正在忙碌的外婆。

②清晨柔和的阳光穿过斑驳的树叶，稀稀疏疏地落在外婆身上，只见她那一头银白色的发丝泛着粼粼的光，被暖风撩起又落下。

这位眼角溢满笑意的老人，正幸福地侍弄着她那些宝贝花。

见我走来，她才缓慢地放下手中的浇水壶，笑着对我说：“今年的花开得真好。

中考语文信息提取概括题答题技巧

中考语文信息提取概括题答题技巧全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中考语文信息提取概括题是中考语文考试中的重要题型之一，它要求考生通过阅读文章，提取出文章中的关键信息并进行概括。

这种题型既考查了考生的阅读理解能力，又考查了考生的表达能力和概括能力。

下面就为大家介绍一下中考语文信息提取概括题的答题技巧。

要仔细阅读文章。

在面对这种题型时，考生要认真阅读文章的每一个细节，理解文章的主题和内容。

只有充分理解文章，才能准确提取关键信息并进行概括。

关注文章的标题和首尾段。

文章的标题往往能够提供文章的主题，而首尾段往往包含了文章的核心内容。

考生在阅读文章时要特别关注标题和首尾段，这样有助于把握文章的重点和主题。

接着，注意文章中的关键词。

在阅读文章时，要留意文章中的关键词，这些关键词往往能够帮助我们找到文章的关键信息。

考生可以在做题时将关键词标注出来，这样有助于快速提取信息。

要注意文章的结构。

一篇文章往往会按照一定的结构组织内容，比如按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等。

考生可以通过分析文章的结构，帮助自己更好地理解文章的内容，从而更好地提取关键信息。

要练习做相关题型的练习题。

只有不断地练习，才能提高自己的答题能力。

可以通过做真题或模拟题的方式来练习信息提取概括题，逐渐提高自己的阅读理解能力和概括能力。

第二篇示例：中考语文信息提取概括题通常会出现在阅读理解题中，考察学生对文章信息的理解及概括能力。

在解答这类题目时，学生需要具备一定的答题技巧，才能在有限的时间内准确把握文章的核心内容，提取出关键信息进行概括。

下面将介绍一些中考语文信息提取概括题的答题技巧，希望对同学们备战中考有所帮助。

理清文章结构，抓住主题。

在阅读理解题中，文章往往会围绕一个主题展开，了解文章的主题有助于我们更快地提取出重要信息。

在解答信息提取概括题时，首先要通读全文，理清文章的结构，找出主题句，并对主题进行概括，把握文章的整体思路。

只有弄清楚文章的主题，才能更准确地提取出关键信息，做到信息概括。

初中语文阅读理解技巧之概括文章内容题

初中语文阅读理解技巧之概括文章内容题下面是对语文中阅读理解概括文章内容题的答题技巧的介绍，同学们认真学习。

概括文章内容题1、依据中心句进行概述总括。

一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。

有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。

任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。

例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。

为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。

将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

4、通过牵头接尾进行概述总括。

牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。

通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。

请看魏巍《我的教师》第10段。

对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。

它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。

（或“什么——怎么样”）希望上面对概括文章内容题解题技巧的讲解学习，同学们都能很好的掌握，并在学习中给同学们很好的帮助。

搜集整理仅供参考。

中考语文阅读常见考点及答题技巧

中考语文阅读理解常见考点及答题技巧一、文章的主要内容题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事.题型2：请简要概括本文的主要内容.答题技巧：１必须包含两个要素：人物＋事情；２其他要素如：时间季节、年代、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内.回答清楚什么时间、什么地点什么人做什么事格式：谁+做了什么事+结果怎么样谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样二、线索1.以具体事物或事物的特征为线索.如白杨礼赞,以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文.2.以人物或人物的特征为线索.如背影,以父亲的背影为线索.3.以中心事件为线索.如变色龙,以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节.4.以思想感情为线索.如荔枝蜜,以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂.5.以时间推移或空间变换为线索.如藤野先生,以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念.6.以“我”的所见所闻为线索.如孔乙己,以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象.技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子.明线与暗线所谓明线,就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索.它可以是一条或几条,也可以是主线或副线.所谓暗线,就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索.暗线大都是副线,有时也可以是主线.一般情况下,暗线只有一条,与明线构成有机的情节整体,为刻画人物性格、深化作品主题服务.答题格式：是贯穿全文的线索,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、脉络分明.例1这篇散文以为线索,表达了作者的感情.2分2012四川眉山枯竹解析这属于以具体事物为线索,不难发现事物是枯竹.答案枯竹对生命的赞美与歌颂例2本文有明暗两条主线,明线索是___________,暗线索是.其中插叙了看山老爹种树的情节.看山老爹解析明线是看得见的东西,即人物活动；暗线是人物的情感或心理.所以明线和暗线不难找出.答案老爹一天的活动老爹对山林的爱山林被砍伐3分,每空1分三、题目的理解标题的含义和作用：1把握象征意义；2语带双关；3作者感情的出发点；4概括文章的主要内容；5文章线索；6文眼；揭示文章中心；7吸引读者、新颖；8题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用.题型1：结合全文,说说题目“XX”的作用.题型2：题目“XX”的含义是什么题型3：文章以“XX”为题,有哪些好处答题技巧：1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈.深层义：1把握象征意义；2语带双关.2、题目的作用好处：①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念,引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨.注意：题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用.例3本文着力描写母亲的白发,请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用.南京市2008田野上的白发解析这道题属于考查题目的作用,所以应该结合题目作用去理解.答案“白发”是全文叙事线索贯穿全文线索；白发”是母亲的形象特征表明写作对象；敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”,突出母亲的辛劳关联主要情节；表达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱和怀念透露情感主旨.四、写景顺序写景的顺序有1．按方位的顺序写如由远及近,由外到内,由上往下,则前到后等等；2．按整体和局部的关系写先写全景再描述局部再写全景；3．按时间顺序写可以是春、夏、秋、冬的不同变化,也可以景物形成的过程介绍.例4“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了.”单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾.”问题：句中的第一个“不必说”是按的顺序写静物,第二个“不必说”是按顺序写动物.两个不必说从整体去写百草园的概貌,“单是……就……”则是比较详细地描写百草园一角“短短的泥墙根一带”的局部描写,所以这段的写景顺序是从到.文章的写景还按照春夏秋的顺序写作景物.解析第一个“不必说”中描绘的景物有菜畦、石井栏、皂荚树,很明显是由低到高写植物.第二个“不必说”描绘的事物有鸣蝉、叫天子、黄蜂,很明显是由高到低写动物.以上两个“不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象：从植物到动物都充满了无限乐趣.用“单是……就……”句式过渡到下文的局部描写,是下文局部描写的总领句.文章写景是按照春夏秋的时间顺序写的.答案由低到高由高到低整体局部时间顺序随堂演练①最妙的是下点小雪呀.②看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇.③山尖全白了,给蓝天镶上一道银边.④山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着；这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤.⑤等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.⑥就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气1．这段文字描写景物的顺序是A．时间顺序B．空间顺序2．在文中找出具体体现这一顺序的词语：__________________解析这段描写,是从山上写到山尖,写到山坡,再写到山腰,按照由上到下的空间顺序描写景物.答案1．B2．山上山尖山坡山腰五、描写景物的角度要写出景物的特点,作者往往从细微入笔,把景物的细部、局部特征放大,将景物变形、变色、变味.我们在阅读时,要从视觉、听觉、味觉、触觉等方面抓住景物特点来进行赏析.例5“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响着.-----选自朱自清先生的春问题：这段文字中,作者从那些角度对景物进行了描写解析这一段景物描写中,作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉多个角度来写景.“吹面不寒”“母亲的手抚摸”“微微润湿”“‘轻’风”,从触觉角度写春风的轻柔细腻；“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”,从嗅觉角度写春天的清香气息；“繁花嫩叶”,从视觉角度写春天红花绿叶、五彩缤纷的美景；“呼朋引伴地卖弄”“唱”“应和”“响”,“清脆的喉咙”“宛转的曲子”“轻风流水”“牧童的短笛”,“嘹亮”,从听觉角度写出春天大自然的盎然生机.答案这一段景物描写中,作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉对景物进行了描写.随堂演练课文中“菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”,菜花和蜂的“黄”是写,“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”写的是,这两者都是从觉上写的；鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从觉上写的；覆盆子“又酸又甜”是从觉上写的,所以说它有声有色、有滋有味.答案颜色形状视听味六：段落在文章中的作用1.文章段落之开头的作用⑴总括：总起全文,引出下文.⑵再分别从结构上、内容上作答.具体从三个方面思考⑴对上：①开篇点题,照应题目；②开门见山,点出文章的主题；⑵本身：①渲染…气氛；或②突出表现了…⑶对下：①引出下文…②为下文…作铺垫或埋下伏笔；③与下文…形成对照或相呼应④设置悬念,激发读者的阅读兴趣；2.文章段落之中间段落的作用⑴总括过渡,承上启下.⑵具体内容上、结构上作答该段本身表达了有手法结合手法……⑴上承或照应……,下启或呼应……⑵总括上文,为下文……作铺垫⑶文章由……转为……3．文章段落之结尾段落的作用⑴结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文.⑵内容上：直白类-----本身结尾部分表达了有手法就结合手法回答……,深化……的主旨,强化作者……的观点.含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思；②有戛然而止,意在言外的余味；③暗示主题,强化了作者的感情.方法：首先看看段落在什么位置,然后从内容和结构上分析.七、环境描写的作用1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写.2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写.作用：①交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛.②表现或烘托人物的……的心情、……性格.③为下文埋下伏笔或作铺垫.④推动了情节的发展.⑤使读者有身临其境之感,增强文章的感染力.例6无论我醒得多早,这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了.清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来,微微地拂动着我窗前浓密的树叶,树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感.０８年浙江卷乌米环境描写的作用——交待故事发生的时间、地点例7天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少.”——十里长街送总理这段描写有什么作用答案：渲染气氛,烘托人物性格或某种心理；例8驿路梨花处处开中有一段描写梨花的景物描写,那哈尼姑娘从梨花中走来.这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美.例9故乡第二小节：“冷风吹进船舱中,呜呜的响,从缝隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气.”这段的描写方法及其作用.这段是环境描写,刻画了故乡深冬严寒的特点,描绘了故乡萧瑟的景象,渲染了萧索悲凉的氛围,烘托了文中的“我”悲凉的心情.八、词句赏析●附：常见的几种修辞手法及其作用1比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理,增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解.2拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而到达形象活泼的效果.3夸张：凸起特征,揭示素质,给读者以鲜明而强烈的印象.4排比：条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄.5对偶：使句式整洁,结构一致,形式柔美,音韵,互相衬映,互为增补.6重复：强调某种意思,更能凸起文章主题,观点鲜明.抒情强烈,富有感染力.7设问：自问自答,引人注意,启发思考.8反问：态度鲜明,加强语气,强烈抒情.9引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密.10对比：形成强烈反差,加强读者的印象,凸起文章的中心.题型1：第X段划线句使用了什么修辞在表达上有什么好处答题技巧：这句话运用了……修辞写作手法,生动形象地描写绘出了……的情景或画面,抒发了表现了……的情感性格.注意：1如果是比喻的修辞手法,这儿把……比作…….生动形象地描写绘出了……的情景或画面,抒发了表现了……的情感性格.2如果是拟人的修辞手法,赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作,生动形象地描写绘出了……的情景或画面,抒发了表现了……的情感性格.例10赏析下列句子.“春天,桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.”-朱自清的春答案本句运用了拟人的修辞手法,“你不让我,我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态,生动形象地写出了春天的百花竞相开放,争妍斗艳、一派繁花似锦的景象,富有情趣.也体现了作者对大自然春色的热爱.例11赏析句子.随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯.08年南京卷田野上的白发解析句中的被描绘事物是“秧苗”,关键词是“像”,喻体是绿色的地毯,所以用的是比喻的修辞手法,应该从修辞手法方面进行赏析.答案：运用比喻的修辞手法,把嫩绿的秧苗比作绿色的地毯分析修辞,写出了水田中的秧苗之美达到的效果,赞美了母亲的劳动成果,同时也赞美了母亲的勤劳能干表达情感.题型2：体会第X段加点词语的含义在表达上的好处作用、效果.答题技巧：解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思这个词语描写绘出了……的情景或画面+抒发了表现了/表达了……的情感性格.常见答题模式：“XX”一词等词,写出了XX的特点或内容,表达了作者XX的思想感情.例12赏析下面句子中加点词语的妙处.1．肥胖的黄蜂伏在菜花上解析这属于描写事物的动词的赏析,被描绘对象是黄蜂,动词是“伏”,特点是“肥胖”表现出黄蜂的可爱,这其中有作者的情感是对黄蜂的喜爱.答案“伏”字,既写出了黄蜂体形的肥胖,又写出了黄蜂娇憨可爱的特点.表达了作者对百草园中动物的喜爱之情.2．轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了.解析这属于描写事物的动词的赏析,被描绘对象是“叫天子”,动词是“窜’,特点是“轻捷肥胖”,“窜”字表现出叫天子的动作迅速、敏捷的特点,这其中也有作者的情感.答案“窜”一词简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾的特点,突出了孩子的对外面世界的美好向往.表达了作者对云雀的喜爱之情.九、人物描写及作用1．外貌描写肖像描写,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写.作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点.2．行动描写动作描写,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.作用在于展示人物精神面貌,直接体现人物性格.在人物描写中有重要地位.3．语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法.作用在于4．心理描写,是通过剖析人物的心里活动如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.是人物在特定环境下的心理活动.揭示人物内心,刻画人物性格.答题格式：描写方法＋对象＋特征性格例13第8段“母亲思忖了很久,把螃蟹又轻轻地放回了水里,可是刚放下,她又想起了什么似的,赶紧再一次捞起了螃蟹,如是者数次.”这一系列动作描写有什么作用----2012年黑龙江哈尔冰母亲的心解析此题考查点为通过分析动作描写的句子概括人物的特点,通过动作描写,揣摩人物的心理,分析这段描写对表现人物的作用,能够由表及里地深入分析人物形象,准确概括出人物的特点.答案运用了动作描写描写方法,表现出母亲对象既想满足孩子吃螃蟹的愿望,又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；特征为后文母亲放了母蟹作铺垫,表现出母亲的善良.例14．“我的腿真酸哪,不得不交替用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息.”答案这一句用“交替、支撑、靠、休息”等动作,说明“我”读书站的时间长,多么劳累,但目的是为了多读书、多求得知识.表达了作者对读书的热衷之情.“例15就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店开心地读下去.解析这句属于人物描写中的心理描写,而且属于内心独白的形式展现出来,应该按照人物描写的格式答题.答案这种独白的心理描写,一方面表达作者享受阅读的快乐,另一方面写出作者还要时刻关注周围的环境,生动形象地表达“我”的心情变化,使人有身临其境之感.十、表现手法及作用表现手法写作方法有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志即象征、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……答题技巧：本文采用“XX”的手法,笔者通过“……文章相关内部实质意义”使文章写得“……”附：表现手法写作方法及作用1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上,表现了……的情感,增强文章的表现力.2、对比手法：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非.作用：这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人极鲜明的形象和极强烈的感受.运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力.答题格式：运用了对比的手法,将XX和XX进行对比,强调了……突出了……例16②当时正是放午学时间,那些学生成群地拥出校门,有的走向来接的家长,更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺.那些学生,和这个女孩年龄相仿,却有着迥然的神态,仿佛天地之隔.女孩的身边围拢了一些学生和家长,有的学生拿出零钱给女孩,有的在一旁观望嘻笑.选自包利民盛开在碗里的硬币文章第②段为什么要写放午学时的“那些学生”解析为了增强表达效果,作者往往借助某些表现手法.可以说,表现手法是表达效果的催化剂,表达效果则是表现手法催化的结晶.解答这类试题,一般按照“手法名称＋效果分析”的格式,即先直截了当地说明运用了什么表现手法,然后简要分析其表达效果.答案这是运用对比的写法.作者将“那些学生”的经济条件、生活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现状、纯洁的心灵形成对比,从而突出小女孩的形象和文章的主题.3、衬托手法侧面烘托手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等.4、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默.例17体会加点词的含义将脖子扭几扭,实在是标致极了.鲁迅藤野先生解析聪明本身是褒义词,是从感情色彩的角度分析.词语的感情色彩发生了变化,褒词贬用,表达作者的反感之情.答案“标致”是漂亮的意思,这里是运用了反语的修辞手法,有强烈的讽刺意味,表达了作者对他们的极端憎恶之情.5、欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法,“扬”,是指褒扬、抬高.“抑”,指按下、贬低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔.作用：用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,使人物形象更加鲜明,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法,先,后.上下文形成鲜明对比,突出了.例18选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法,请就其中的一种写法结合选文作简要分析.3分最美的善举答案选文运用了欲扬先抑的写法,先写“络腮胡子”的粗俗,后写他的善举.这样写使文章内容更有波澜,使人物形象更加鲜明.6、前后照应首尾呼应：使情节完整,结构严谨,中心突出.、十一记叙的顺序及作用1顺叙按事情成长顺序作用：叙事善始善终,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻.2倒叙先写结果,再交待前边发生的事.作用：造成牵挂、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的活泼性.3插叙插叙及作用插叙有两种：一是由于某种需要,暂时把叙述的线索中断一下,插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原线索继续叙述.插叙的作用：1．情节上避免平铺直叙,使文章跌宕起伏.2．丰富人物形象,突出主题.3．对下文情节发展做铺垫,对主要情节起补充、衬托作用.答题格式：插叙了……内容,丰富了文章内容,表现了人物或事物的……性格特点,为下文作衬托或铺垫,突出了文章中心.例19第⑧段插叙了什么内容其作用是什么4分2011年河北省别动世界上最美的那朵花解析这道题需要答出两方面内容,即概括段落内容和插叙的作用.答案交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富,情节起伏,突出了主题思想,增强了感染力.十二、记叙文的人称知识点一：叙述人称散文叙述的方式有很多种,如果按照叙述主体的人称不同,可以分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述.第一人称,叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感.第二人称,能增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流.第三人称,能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由.例20阅读下面片段,回答问题.但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭.几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了.几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭.蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波.由是人们发现：边墙不再是屏障,紫塞注：指长城不再是嵚奇.它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄.在风沙剥蚀下,它过早地衰老了.所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城…………1.这篇散文中,作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么2.第六段的结尾改用了第三人称“它”,原因是什么解析这道题考查的是第二人称和第三人称的作用.答案1.将长城拟人化；①便于与长城对话；②便于抒发感情；2.因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀.十三、记叙文中的议论记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议.作用：开头的议论：统领全文；中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；结尾的议论：点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用.十四、记叙文中的抒情作用：抒发作者真挚的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力.说明文学习方法总结一、什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁,它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等,来阐明事物的内容和形式、本质和规律,使人获得有关知识.二、说明文的类型。

中考语文阅读专项训练之概括能力训练(全)

● （点拨：保留综合抽象，舍弃具体形象）
● 这段话可概括为：人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。
实例点拨：请采用舍弃的方法概括下列句子或语段：
● 7、《格林童话》里有一个名为《星星银元》的故事，说一个男孩穷得只剩下自己身上的衣服，头上的帽子和脚上的鞋子以及拿在手里的半个砚。当他在夜里赶路时，遇上一个赤脚的光头小男孩，就把自己脚上的鞋子和头上的帽子给他，遇上一位寒冷的老人就把自己的衬衫和长裤给他。当他光着身子走在树林里的时候，天上的星星变成银元落在他的身旁。虽然这是个神话，但它告诉我们一个道理：善待别人就是善待自己，播种善良就是收藏希望。
• 高级概括：指把事物、事情进一步归纳、综合到本质的概括。即根据事物内在联系和本质属性进行的概括。
三、概括能力的具体解释
• 概括能力：是在深入理解文章内容的基础上用凝炼、准确的文字把至关重要的意思表达出来的一种思维能力。
概括能力是最基础的阅读能力之一，
也是最基本而又重要的“考点”之一
回顾：概括能力的考察点有哪些？
• 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不
在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我
一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了，犯的事小，她
等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等人静
时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的
肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不
圣洁的美暗香拂面晶莹清纯美丽
解题方法指导
• 方法总结：
• 1.提取关键句、词 • 2.整合关键句、词 • 3.分析、归纳法
一、概括的概念
• 1、从认识的角度说，概括就是站在更高的层次上认识一类事物的共同本质特征及发展规律；

中考语文专题13 文章内容及情节的概括梳理(学生版)

13 文章内容及情节的概括梳理考点解读“文章内容及情节的概括梳理”是中考必考点，主要考查“写了什么”的问题，这类题型需要运用提炼概括能力。

提炼概括能力是指从文章中提取符合要求的内容，并把相关文字材料的共同点归结在一起，用简明扼要的语言概括性地表达出来的能力，难度较大，考生通常会出现概括语言啰嗦、内容不全面、不准确的情况。

常见考查形式：①请用简要的语言概括全文或段落的主要内容。

②请以××为线索，概括故事的主要情节。

③根据提示，概括补充相关情节。

④从全文看，主人公身上发生了哪些事？请分条概括。

⑤作者围绕××，写了哪些事情？请简要概括。

⑥文中××人物情感发生了怎样的变化？请根据示例填空。

课文解剖例1：莫泊桑《我的叔叔于勒》（部编版九上）“思考探究”一：小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。

试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。

开端→发展→高潮→结局（情节）原因→结果（逻辑）期待一破灭（心理）悬念一结局（技巧）答案示例：①菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去（情节）②菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻想破灭，遂弃他而去（逻辑）③听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认（心理）④菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来这是破产的于勒，一家人希望破灭，不敢相认，失望而归（技巧）例2：施耐庵《智取生辰纲》（部编版九上）“思考探究”一：阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。

答案示例：探生辰纲消息，众人合议定计；预测必经之路，智取地定黄泥冈；利用酷热天气，久候以逸待劳；察知内部矛盾，分化瓦解敌方；智用合议计谋，协作完成智取。

考点二 - 概括内容,梳理情节,找准线索答题模板

2.梳理故事情节。
⑤抓住情感变化。有的文章，在行文的过程中，都或隐或显地蕴含着作者的思想感情，理清作者的情感变化，行文的思路也就显而易见了。做题时，一定要有原文意识，善于从原文中摘取关键词。
2.梳理故事情节。
3.找准文章的线索。
3.本文的线索是什么？本文线索的作用是什么？ “××”在文中多次出现，请说说其在刻画人物和结构上的作用。
②“我需要你做我的眼睛。”露丝说道，“我正在找一个笔记本，封面是个茶壶。”
③我紧张地笑了笑：“你还记得上一次看见它的时候是在哪里吗？” ④“哦，不记得了。但它应该就在这里，在这些报纸当中。”她说道。 ⑤这就是我目前的生活：帮助一个视力糟糕的89岁的老太太寻找一本沾满灰尘的旧笔记本。 ⑥上个月，我失去工作后，搬回了家。我感到疲惫、沮丧，什么都无法激起我的兴趣。我一直很喜欢手工制作，但现在一点劲头也没有。妈妈让我去帮助别人，但我能为别人做什么？向别人传授失败的技巧吗？当露丝打电话到我家来，问我是否能抽出一分钟时间去帮她一个忙，妈妈几乎是把我推出了家门： “你会做得很好的。”
内容概括为：瘦子煮面的方式。
要点归纳法
揭示文章中心的关键词语或句子
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一并钢叉，向一匹猹尽力刺去．那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
A．深蓝天空下的少年 B．少年刺猹 C．脑海里闪出的一幅图画 D．少年月下瓜地刺猹
内容概括为： “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格。

中考语文专题：信息提取与概括

答案：1.去年生活必需品价格上涨较快。 2. 对居民生活造成一定影响。 3.我国有能力稳定价格总体水平。（限字作答）
新闻类题目应对策略
1.拟标题：根据新闻标题简洁、新颖、醒目的要求，筛选新闻主要信息（有导语，从导语中出），一般采用：（眉目、精粹）
何人+何事谁+干什么什么+怎么样
练习2.给下面一则新闻拟一个恰当的标题（不超过15字)
意大利考古学家将挖掘《蒙娜丽莎》原型骸骨，
复原其神秘微笑。
如果材料没有导语，则需将各段关键信息提取概括，以防信息遗漏。
示例2.概括下面语段的主要信息（20字以内）。
据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古古籍籍中，仅“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人专员业不人过员10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献古共籍计文3献000 万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才修总复共人还才不到百人，以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。
抓住“六要素”：时、地、人、事件的起因、
经过、结果。（简要概括主要内容）
方法：要素叠加法
练习1.请用一句话概括下面这段文字的主要内容。
（不超过20字）襄阳市
昨日，襄阳市第六次人公口布普全查领导小组办公室市、第市六统次计人局口联普合查召主开要新数闻据发布会，公布全市第六次人口普查主要数据：截至2010年11月1 日零时，全市常住人口为人；其中枣阳市常住人口最多，达人；鱼梁洲常住人口最少，不足 1.3万人。
颁奖典礼上，当许月华坐着轮椅、怀抱自己的四角板凳出现在舞台中央时，现场响起了经久不息的掌声。当主持人问许月华为什么三次放弃湘渾市福利院给她的转正机会时，许月华质朴地回答道：“我最大的愿望是加入中国共产党。我从小没父母，到了市福利院后，感到很幸福。能成为这么多孩子的妈妈，我很知足，不需要转正拿工资。”

备战2021年中考语文议论文阅读常考题型专题04内容概括与理解(含解析)

专题04：内容理解与概括知识点名师点睛议论文内容的理解与概括1.考点题型（1）请结合全文内容，从两个方面概括……的原因。

（2）请你依据选文第×段的内容，概括出……。

（3）选出对文章内容理解有误(正确)的一项（）。

（4）根据句子内容，概括作者所要表达的思想观点。

2.答题技巧根据试题要求，具体的答题步骤如下：（1）锁定答题区域。

答题区域有时只涉及几句话，有时可能涉及一段或几段乃至全篇。

（2）筛选提取有效信息。

在已确定的答题区域内认真辨析，发掘其隐含信息，淘汰无关信息，挑选出合乎要求的有效信息。

（3）综合概括，形成答案。

将筛选提取后的信息进行综合归纳，概括出符合试题要求的答案。

对内容进行理解与概括时，要“筛选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的解析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。

筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过程。

“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。

【2020年题组】一．【江苏省镇江市2020年中考】阅读下面的文章，完成13～16题。

（10分）除了“哈哈哈”，我们还能说点什么江丹①春天特别容易发现语言贫乏问题，多少人在一片新绿花红中，除了“美”再也说不出别的词儿来。

不是不想说，只是大脑一片空白，实在想不起来。

②比起当代人一个过于简单的“美”，古人对春天的赞美就丰富得多了。

白居易会说“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，韩愈会说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，杜甫会说“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，还会说“迟日江山丽，春风花草香”，辛弃疾会说“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花……③遇到好看的风景只会说“美”，遇到好笑的事儿则只会“哈哈哈”，这就是当代年轻人的语言困境。

中考语文阅读理解做提取型题目的方法

中考语文阅读理解做提取型题目的方法【考点解析】提取能力即通常所说的对“文章重要信息的筛选与提取”能力，亦称概括提炼能力，是指从所给的文字材料中提取符合题干要求的内容，并把相关文字材料的共同点归结在一起，用简明扼要的语言表述出来的能力。

《语文课程标准》关于现代文阅读中“文章重要信息的筛选与提取”，并没有明确的表述，但与之对应的能力点却是解答几乎所有现代文阅读理解题所必备的。

文中重要信息是指：1.文章中的基本概念和新的知识。

2.对重要概念和知识的解说和阐述。

3.最能表达作者写作意图的语句。

当然，文体不同，重要信息也各有侧重。

如记叙文中的重要信息主要是记叙的要素，说明文中的重要信息主要是说明对象的特征和围绕事物特征而引用的材料，议论文中的重要信息则主要是文章的论点、分论点和论据。

具体说来，在中考阅读题中，考查考生“提取能力”的考点主要有：1.提炼记叙的要素。

2.概括文章的情节。

3.概括人物事迹的各个方面。

4.提炼刻画人物的方法。

5.概括人物形象的特点。

6.概括说明对象的特征或事理。

7.提炼说明顺序、说明方法。

8.提炼或概括中心论点、分论点。

9.提炼论证的过程及论证的方法。

10.概括文、段的中心或内容的大意。

11.提炼段、句的写作模式并进行仿写。

12.通过划分文、段的结构，提炼文、段的思路。

13.把材料改写成一句话新闻。

14.将材料进行归类。

15.提炼概括文、段的表达特点。

阅读过程中，如果预先关注了这些重要信息，则对顺利解答文后问题很有帮助。

【应对技巧】在阅读中做提取型题目的时候，考生可以采用标题诠释法，因为许多文章的标题就是文、段的中心，应结合文、段的内容对标题的含义进行阐释。

可以采用找中心句法，因为中心句有统领的作用。

可以采用摘要法，文、段的意思总是多层次的，如果有主次之分，那就提取主要的省去次要的；如果是层层递进的，那就提取它最后归结的意思。

可以采用联合法，如果文章中段落、层次的意思是并列的，那就把它们联合起来，再简要概述。