统编版小学语四年级下册【17 记金华的双龙洞】公开课精品教学设计

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统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞(教案)

统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第17课的内容，选自《叶圣陶散文选集》。

文章主要讲述了作者游览浙江金华双龙洞的经过，描写了双龙洞的自然美景和历史文化，展现了祖国大好河山的壮丽与魅力。

教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者游览双龙洞的所见所感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然美景，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养保护环境的意识。

教学难点1. 理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感。

2. 培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、教学挂图等。

2. 学具：学习用品、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入新课：教师简要介绍双龙洞的地理位置、历史文化等背景知识，激发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。

3. 合作探究：学生分组讨论，分享各自对课文的理解，共同概括文章主要内容。

4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

板书设计1. 课题：《记金华的双龙洞》2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者游览双龙洞的所见所感。

3. 教学重点：理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感。

4. 教学难点：培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。

作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 抄写生字词，掌握生字词的书写。

3. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。

4. 结合课文内容，写一篇关于游览双龙洞的短文。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导他们积极思考、主动探究。

2. 教师应加强对学生的阅读指导，培养他们提取信息、概括文章主要内容的能力。

统编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优质教案

17 记金华的双龙洞【教学目标】1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。

4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。

【重点难点】重点：了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。

难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。

【教学准备】1.搜集有关作者以及双龙洞的资料。

2.多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上的高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像是童话世界中的迷宫……认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词1.朗读课文，标出课文中的生字，自学生字，同桌之间相互交流。

2.课件出示生字，教师范读生字，学生跟读，读准字音。

生字：浙罗杜鹃窄郁肩臀移额陆乳笋端源3.教师范写生字，强调笔顺和书写规范，重点讲解难写字；学生自主完成生字描红，教师巡视检查。

4.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

5.质疑问难。

三、初读课文，了解课文内容。

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

四、交流展示。

1.读课文，根据课文内容画出游览示意图。

指名出示画好的示意图，并按示意图说清游览顺序，然后相互补充或纠正不当之处。

2.对照示意图，找到相应段落再次朗读。

五、布置课堂作业抄写生字、词语。

第二课时【教学过程】一、学习课文第1-3自然段，研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。

新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教学设计

新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是新部编版四年级下册的一篇课文，主要描绘了金华双龙洞的美丽景色。

课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能让学生领略到祖国大好河山的秀美，又能提高学生的语文素养。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，学习课文中的优美词语和句式，以及培养学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的课文也有一定的认识。

但学生在理解课文深层含义，体会作者情感，以及运用课文中的优美词语和句式方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，提高学生保护自然环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：学习课文中的优美词语和句式，以及运用到实际情景中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描绘的美丽景色中，增强学生的感官体验。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生自主学习的能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.课文中的优美句子和词语的卡片4.黑板和粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文所描绘的美景。

然后，展示与课文相关的图片和视频资料，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边体会课文的韵律美。

在此基础上，让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

统编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优质教案

17 记金华的双龙洞【教学目标】1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。

4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。

【重点难点】重点：了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。

难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。

【教学准备】1.搜集有关作者以及双龙洞的资料。

2.多媒体课件。

其中溶洞就像是童话世界中的迷宫……认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词1.朗读课文，标出课文中的生字，自学生字，同桌之间相互交流。

2.课件出示生字，教师范读生字，学生跟读，读准字音。

生字：浙罗杜鹃窄郁肩臀移额陆乳笋端源3.教师范写生字，强调笔顺和书写规范，重点讲解难写字；学生自主完成生字描红，教师巡视检查。

4.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

5.质疑问难。

三、初读课文，了解课文内容。

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

四、交流展示。

1.读课文，根据课文内容画出游览示意图。

指名出示画好的示意图，并按示意图说清游览顺序，然后相互补充或纠正不当之处。

2.对照示意图，找到相应段落再次朗读。

五、布置课堂作业抄写生字、词语。

第二课时【教学过程】一、学习课文第1-3自然段，研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。

新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教案

新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解并背诵课文《记金华的双龙洞》。

2.能够用自己的语言简单地描述双龙洞的景色和特点。

3.能够展示出对金华的地理和人文的基本了解。

4.能够体会自然风光对心灵的陶冶和启发。

二、教学重点1.背诵和理解课文《记金华的双龙洞》。

2.描述双龙洞的景色和特点。

三、教学难点1.能够用简练的语言描述双龙洞的独特之处。

2.能够展示对金华地域和地貌的基本概念。

四、教学准备1.电子板书：相关图片、地图等素材。

2.教学PPT：包含课文内容、互动环节等。

3.教学资料：包括金华地图、双龙洞的图片、全班学生的分组等。

五、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频展示金华的美丽风景，在学生的想象中引入本节课的主题：金华的双龙洞。

第二步：课文学习（15分钟）•让学生跟读课文，带领学生理解课文内容，重点讲解生词和词组。

第三步：课文分析（10分钟）•通过提问和讨论，引导学生了解双龙洞的特点和景色。

第四步：小组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论并总结出双龙洞的独特之处，并展示给全班。

第五步：模拟游览（15分钟）•让学生模拟游览双龙洞，用他们的想象写下自己对双龙洞的感受和描述。

第六步：讨论交流（10分钟）•让学生彼此交流对金华风景和双龙洞的看法，展示出他们对自然风光的体会。

六、教学反馈及评价（5分钟）•通过学生的表现和小组展示进行评价，给予肯定和建议。

七、课堂延伸•让学生自主选择一个他们喜欢的地方，用类似的方式描述并分享给全班。

八、板书设计•金华的双龙洞•描述双龙洞的特点•我们的感悟以上是本次教案的详细设计，希望能够在教学过程中有效引导学生，让他们对金华的双龙洞有更深入的了解和体验。

部编四年级语文下册《记金华的双龙洞》优质公开课教学设计附教学反思

部编四年级语文下册《记金华的双龙洞》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标–了解《记金华的双龙洞》故事内容和作者目的。

–掌握课文中的关键词语和句子。

–能够用简洁流畅的语言表达对课文的理解和感受。

•能力目标–能够运用适当的语音语调朗读课文。

–能够运用所学的语言表达能力，描述自己的亲身经历。

•情感目标–培养学生热爱阅读的兴趣。

–培养学生对历史文化的尊重和理解。

2. 教学重难点•教学重点–理解课文《记金华的双龙洞》的主要内容。

–学会运用语言描述自己的亲身经历。

•教学难点–理解课文中一些较为复杂的句子。

–运用适当的语音语调朗读课文。

3. 教学过程3.1 第一课时•情境导入：通过图片展示相关地理位置，引出双龙洞的背景。

•导入新课：讲述《记金华的双龙洞》的故事大意。

•课文学习：指导学生识记重点生词和句子，逐段分析理解课文内容。

•练习与巩固：组织学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

3.2 第二课时•复习：通过师生互动复习上节课内容。

•情感体验：组织学生展示自己对历史文化的理解与感悟。

•语言表达：指导学生用简洁的语言描述自己的一次难忘经历。

•课堂小结：总结本节课所学内容，展望下节课内容。

二、教学反思本堂课的设计主要围绕《记金华的双龙洞》展开，通过生动的情境导入和有趣的课文学习，使学生对故事内容有了直观的了解。

在教学过程中，学生的参与度和表现较为积极，角色扮演活动也有助于加深对课文的理解。

然而，在后续教学中，可以进一步引导学生进行更深入的思考，比如让他们就双龙洞的传说展开讨论和想象，激发他们的想象力和创造力。

此外，在语言表达方面，可以设置更多的实践环节，让学生有更多机会运用所学语言。

对于难点句子的理解，可以结合实例进行详细分析，帮助学生更好地理解课文。

总体来说，本节课设计符合学生的年龄特点和学习需求，但在引导深层思考和语言应用方面还有待加强，希望在今后的教学实践中能够做得更好。

2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案3篇

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第【1】篇〗学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例教材内容：部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》教材分析：《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。

按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。

学科背后的故事：教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。

缘于地域的特点，学生都没有游览过此地。

所以利用多媒体的展示，让学生了解双龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。

需要我们了解的是：关于金华双龙洞：金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。

双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。

水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。

外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。

洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。

关于双龙洞名字的由来的三个传说——其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓双龙也。

”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降状。

”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。

而石筋夭矫，石乳下垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。

”其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计3篇

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第【1】篇〗一、说教材：1、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。

《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。

本文描写准确形象、语言朴实凝练。

本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。

2、课时安排：本课安排两课时。

第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。

第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。

3、教学目标：第一课时：（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。

（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。

（3）感受双龙洞的神秘、奇异。

第二课时：（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。

（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。

（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。

4、重难点：（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。

（游记的基本特点）（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。

（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）二、说教法、学法：教法：1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。

2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。

3、小组合作交流，修改练笔。

学法：研读圈点、小组交流教学准备：师：1、全文视频朗读的课件2、《在烈日和暴雨下》节选3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。

4、下发练笔提纲。

生：1、填表2、列提纲三、说教学程序：第一课时：（一）检查预习：1、认读生字2、指名读词3、多音字组词（“系”）4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）5、易错字（聚、隙）（音→义→形）（二）引入：我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。

2023年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计(精选3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第【1】篇〗《记金华的双龙洞》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者游览双龙洞时的所见所闻。

3. 体会作者对祖国大好河山的赞叹。

教学重难点：；1. 正确流利有感情朗读课文，感受作者游览双龙洞时的所见所闻。

2.体会作者对祖国大好河山的赞叹。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“浙、杜鹃、笋”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充师总结：知道了作者的游览路线是路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，在路上和洞口也看到了不同的风景，留下了不同的感受。

二．精读课文，品味语言。

学习课文4-7小节1. 出示任务：1）默读课文4-7小节，边读边想象画面。

2）哪些句子给你留下了深刻的印象？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：孔隙非常狭小。

在外洞找泉水······这就到了内洞。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）这孔隙有什么特点？（预设：小，只容得下一只小船进出。

黑，险······）3）作者说“没有一处不贴着船底了”，这是双重否定的句子，请改成肯定句，再说说这样写的好处。

4）在这样的小船里，我是什么样的感受？（预设：害怕，紧张）5）播放视频，感受进入内洞时的情景，并说说你的感受。

6）读一读，试着读出人物的内心感受。

7）边读边想象画面，作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？预设二：内洞景象七一。

内洞一团漆黑······也很值得观赏。

统编版小学语文四年级下册17 《记金华的双龙洞》(教案)

统编版小学语文四年级下册17 《记金华的双龙洞》（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第17课的内容。

本文以作者亲身游历金华双龙洞的经历为线索，生动描绘了双龙洞的自然景观和人文特色。

通过本课的学习，学生可以了解到金华双龙洞的历史背景、地理位置、洞内景观以及与之相关的传说故事，同时也能感受到作者对自然美景的热爱和对历史文化的尊重。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话进行复述。

学生能够掌握本课的生字词，了解金华双龙洞的基本情况。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

通过观察和分析课文插图，提高学生的观察能力和审美能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强学生对历史文化的尊重和传承意识。

教学难点1. 对金华双龙洞的历史背景和地理位置的理解。

2. 对课文中的描写手法和修辞手法的理解和运用。

3. 对课文中的传说故事的理解和记忆。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、地图等。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过展示金华双龙洞的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师通过提问、讨论等方式，检查学生的阅读理解情况。

3. 课文分析：教师引导学生分析课文的描写手法和修辞手法，帮助学生理解课文的语言美。

4. 传说故事：教师讲述与金华双龙洞相关的传说故事，激发学生的学习兴趣。

5. 小组活动：学生分组，根据课文内容，进行角色扮演或情景再现，提高学生的口语表达能力。

6. 作业布置：教师布置作业，要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于金华双龙洞的短文。

7. 课后反思：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在阅读理解、口语表达等方面的收获和不足。

板书设计1. 《记金华的双龙洞》2. 课文结构：引子-描写-传说-结尾3. 重点词汇：金华、双龙洞、历史、文化、景观等4. 插图：金华双龙洞的图片和地图作业设计1. 写一篇关于金华双龙洞的短文，要求包含对金华双龙洞的历史背景、地理位置、洞内景观以及与之相关的传说故事的介绍。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第1篇】一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助、实物、结合句子，联系生活经验等。

2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。

注意手握书本的姿势与站立的姿势。

3.训练学生在自学的基础上进行小组合作*学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。

情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。

二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些和资料。

2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的资料；④有关文字投影片。

第一张：①浙*合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”（略）第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍（略）三、教学过程设计：（一）谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。

2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记*文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）（二）学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第1篇】《记金华的双龙洞》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。

3. 借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。

2.借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们游览过祖国的哪些大好景色？（预设：游览过雄伟壮观的黄山，一览众山小的泰山······）同学们的阅历可真丰富啊。

你们去过双龙洞吗？去过的，可以给大家简单的接受一下。

今天，我们一起来看看双龙洞是什么样子的吧。

板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说作者的游览顺序。

（4）课文围绕双龙洞写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“浙、鹃、乳”等词语的读音。

（3）指导“臀”的写法和笔顺。

（4）课文按游览的顺序描写，顺序是：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

读课文1-3自然段，思考：作者都看到了什么景物？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：路上景色优美。

出金华······从洞里出来的。

统编人教四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质精品课教案

统编人教四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质精品课教案一. 教材分析《记金华的双龙洞》是一篇写景抒情的文章，描绘了金华双龙洞的奇特风光。

作者通过生动的描绘，展示了大自然的鬼斧神工，让人心生向往。

本篇文章语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立理解文章内容。

但部分学生对生僻词汇和句式结构的理解仍有一定困难，因此需要在教学中给予适当引导。

此外，学生对自然景观的认知和欣赏能力有待提高，可以通过本文的学习，培养学生的审美情趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句型。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好事物的向往。

四. 教学重难点1.生词和句型的学习。

2.对文章描绘的景色和情感的理解。

3.朗读和表达能力培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造真实的学习情境，激发学生兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生的分析问题能力。

六. 教学准备1.课文课件或投影仪。

2.双龙洞的相关图片和视频资料。

3.生词卡片。

4.作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或投影仪展示双龙洞的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色。

教师简要介绍双龙洞的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自读课文，注意生词和句型的学习。

教师适时解答学生的疑问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师设计口语交际活动，让学生模拟游览双龙洞，运用所学词汇和句型进行交流。

学生分角色扮演，进行小组讨论，锻炼口语表达能力。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成相关的练习题。

部编版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》公开课教案

部编版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》公开课教案一. 教材分析《记金华的双龙洞》是一篇描绘我国浙江省金华市双龙洞自然风光的游记。

课文以作者的游览顺序为线索，详细介绍了双龙洞的奇特景观，充满了浓郁的自然风光和人文气息。

这篇课文不仅语言优美，富有诗意，而且描绘细腻，引人入胜。

通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，也可以培养学生的热爱祖国河山的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对游记这类文章也有了一定的了解。

但对于双龙洞的具体情况，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等教学资源，帮助学生建立起对双龙洞的直观认识。

同时，学生对于游记的写作手法，如如何抓住景物特征进行描绘等，还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的奇特景观；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学习游记的写作手法，能够进行简单的景物描绘；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山，保护自然环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的奇特景观；2.难点：学习游记的写作手法，能够进行简单的景物描绘。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，引导学生通过合作学习，提高阅读理解能力；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索精神。

六. 教学准备1.教学课件：包括课文内容、双龙洞的图片、视频等；2.教学资源：双龙洞的相关资料，如旅游攻略、游记等；3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示双龙洞的图片和视频，引导学生关注双龙洞的奇特景观，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和意境美。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计(精推3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第【1】篇〗《记金华的双龙洞》教案教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序。

3、学习本课生字。

把握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

4、感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

2、理清课文的条理。

教具预备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带第一课时一、创设情境，揭示课题。

1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们预备跟闻名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？3、出示课题，释题引入。

[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理。

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

（四人小组合作）[板书]4、汇报交流，理清作者游览的路线。

金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

1、从课文中找出有关的句子来读一读。

2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]3、引读第2自然段。

边读边想象文中描写的景象。

4、理解句子“一路迎着……变换调子。

”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。

1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]2、导读“洞口很宽，像……。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(精推3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第【1】篇〗一、说教材《记金华的双龙洞》是人教版实验教科书四年级下册第一单元的精读课文。

这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达作者热爱大自然的思想感情。

全文脉络清晰，语言朴素，真实可感。

单元专题的内容是：“壮丽的祖国河山”，专题的学法是：“学习作者是怎样用优美词句表达情意的”。

教学目标：1、认识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;理解“油桐、拥挤、孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重点：学习作者是怎样用优美词句表达情意的。

教学难点：感受溶洞的奇观，体会作者热爱大自然的思想感情。

二、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。

叶圣陶老先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

因此，我这节课采用的主要方法是启发引导法，不仅要让学生“学会”，而且做到“会学”。

在具体语段中，我采用以下教学方法：重点词语品味法、朗读法。

新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

在具体语段的教学中，我将引导学生采用以下学习方法：讨论法、举一反三法课时划分：两课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一至三自然段。

第二课时：学习课文第四至八自然段，感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。

三、说教学程序(一) 谈话激趣，导入新课同学们，之前我们游览过美不胜收的广西桂林，今天我们要去一个特别的地方——金华的双龙洞。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案【第1篇】教学目标1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲3、学习本课生字、新词，理解重点词语4、有感情地朗读课文背诵课文第5自然段教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞2、理清课文的条理，练习给课文编提纲教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序（三）理清课文段落，概括段落大意（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱二、教学重点（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序（二）理清课文段落，概括段落大意三、教学难点理清课文段落，概括段落大意四、教学过程（一）揭示课题同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞（板书：8、记金华的双龙洞）（二）检查预习1、填写生字表教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn “蜒”字中间是“廴”，不是“辶”要求学生在读写时注意2、查字典并结合课文内容解释词语解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思盘曲：曲折环绕课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶（“曲”读qū，不要读成qǔ）呈：显出，露出课文中指山上沙土显出粉红色明艳：明亮鲜艳课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳突兀：高耸课文中指山势高耸森郁：树木茂盛繁密课文中指山上草木生长得茂盛繁密孔隙：窟窿眼儿；缝儿课文中指石壁上的窟窿眼儿（“隙”读xì，不要读成xī）昏暗：光线不足；暗课文中指洞中光线不足，视线模糊不清挤压：靠拢压迫课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来稍微：表示数量不多或程度不深课文中指头抬起的高度很低婉蜒：蛇类爬行的样子课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成也叫钟乳石名目：事物的名称课文中指石钟乳和石笋的各种名称变化多端：变化多种多样端，项目课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样颜色各异：颜色各不相同异，不同课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同一转：走一圈儿课文中指作者在内洞里走了一圈儿进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进课文中指内洞大约有十来排平房那么深上源：水流起头的地方课文中指洞中泉水的源头（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序1、教师范读课文学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解2、学生默读课文，了解课文主要内容找出作者的游览顺序（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线教师巡视，对有困难的学生帮助指导（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意1、指导学生按游览顺序给课文分段（按游览顺序可分六段第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了2、概括段落大意（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞第二段：写去双龙洞路上的见闻第三段：介绍游览外洞的情景第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形第五段：介绍游览内洞的情景第六段：写乘船出洞）（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情1、请6名学生分段有感情地朗读课文感受作者描写的景物，体会作者表达的情感2、有感情地齐读课文进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情（六）作业1、抄写生字、生词2、有感情地朗读课文第二课时一、教学目标（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱（三）有感情地朗读课文背诵课文第5自然段二、教学重点（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义四、教学过程（一）结合课文引入新课春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘我们也来感受一下山中的春色吧!（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气作者有崇尚自然、赞美自然之意请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹联系春天的草木，理解“新绿”的意思“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃）山中有花也有水谁来读一读一路迎接游客的溪流（请一名学生有感情地朗读第3自然段）讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急溪声也会时高时低，时断时续溪流是从双龙洞中流出来的）作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括请一名学生有感情地朗读第三段（板书：山路美）（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”（板书：孔隙）说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出）不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的'心情（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久孔隙中乘船真是太“险”了!（板书险）（五）背诵第四段（六）作业有感情地朗读课文背诵第5自然段第三课时一、教学目标（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”（二）练习给课文编提纲二、教学重点（一）了解双龙洞内洞的特点（二）练习课文编提纲三、教学难点给课文编写提纲四、教学过程（一）复习检查1、同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵2、教师了解学生背诵的情况（二）联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”1、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子2、讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣内洞比外洞还要大得多）（板书：奇）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）请一名学生朗读描写双龙的句子双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……（学生接下去读写泉水的句子）（板书：深黑的石洞里）（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文（五）练习给课文编写提纲1、概括课文中心思想（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱）2、在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲3、练习给课文写提纲我们学习了《记金华的双龙洞》，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲指导学生给课文写提纲作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容（板书：记金华的双龙洞）作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心这篇课文的中心我们刚刚总结了（板书：表达对祖国山川的热爱之情）确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章所以必须对材料进行整理和选择选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来（学生在本上写）（板书：1、交待时间地点 2、路上见闻 3、外洞 4、由外洞进入内洞 5、内洞 6、出洞）4、小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲我们在写作文前，应该编写作文提纲首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好5、学生将编写的提纲补充完整（六）作业从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案【第2篇】《记金华的双龙洞》教学设计学习目标：1、学习本课生字、新词，理解词义。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计(精品3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第1篇】文本分析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。

文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。

文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，课文按两条线索来写。

一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。

另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。

两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。

其中“孔隙”一段，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。

教学过程一、创设情境自由初写同学们，如今生活条件好了，每逢节假日，我们总爱外出游玩，感受大自然的美丽，感受各地不同的风土人情。

你们都到哪里玩过，哪些地方给你留下了较深的印象？按照一定的顺序进行描写，用上比喻、拟人等修辞手法。

（100字左右）二、生成目标整体感知1.（ppt出示）学习目标A级：自由初创，尝试写一写自己游览过的地方。

B级：定向阅读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。

C级：感受作者对祖国大好河山的热爱，写一写让自己印象深刻的地方，抒发自己的喜爱与赞美之情。

2.初读课文，整体感知3.理清路线，概括内容作者按照游览的顺序：路上--洞口--外洞--孔隙--内洞--出洞写了作者游览双龙洞时的所见所闻。

过渡：今天我们就一起跟随叶圣陶老先生去金华的双龙洞走一走，领略一下那奇特、美丽的自然景观。

三、定向阅读虚实融合1.自由朗读第2、3自然段,用笔圈出作者在路上看到的景物。

(映山红、油桐、沙土、溪流。

映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化)讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化，溪流为什么会变换调子，溪流和双龙洞有什么关系？（因为山是不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有的山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭溪流，从山上往下流，会随着山石的变化，时而宽，时而窄，时而缓时而急）2.默读课文第4至7自然段，想想景点各有什么特点，从哪些地方感受到的？读一读相关的语句，交流、汇报：洞口——宽外洞——大孔隙——狭窄内洞——黑、奇、大3.最吸引作者的景点是空隙和内洞，叶老先生是怎样具体写空隙的和内洞的特点呢？孔隙——狭窄（1）虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。

统编版小学语文四年级下册【17 记金华的双龙洞】公开课教学设计

统编版小学语文四年级下册【17 记金华的双龙洞】公开课教学设计17 记金华的双龙洞【教学目标】1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。

3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

【教学重点】1.理清作者游双龙洞的顺序。

2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

【教学策略】1.字词教学让学生读准字音，并通过联系上下文以及提出疑难的方式，初步理解词语的意思。

笔画较多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”，重点指导识记。

引导学生根据旅游见闻理解“石钟乳”“石笋”等词语的意思。

2.阅读理解读通课文后理清文章思路，通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序；深入研读，分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把事物的特点写清楚的，引导学生反复揣摩、品味重点词句，体会其准确与贴切。

3.表达运用学生读懂课文以后，设计一些语言运用的训练，如，用“时而……时而……”句式造句；出示写景物某一特点的一句话，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。

【教学准备】1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、游览过程示意图。

【教学课时】2课时——第1课时——【课时目标】1.认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

2.初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。

【教学过程】板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板出课题。

（1）今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！（2）（出示金华双龙洞图片）师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。

（板书课题：记金华的双龙洞）2.了解课题中的“记”的意思。

（课件出示：记，即记录的意思）3.师：本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。

17《记金华的双龙洞》公开课一等奖创新教学设计

17《记金华的双龙洞》公开课一等奖创新教学设计小学语文四下五单元17《记金华的双龙洞》教学设计教材分析《记金华的双龙洞》是统编版小学语文教材四年级下册第五单元的一篇精读课文，也是学生接触的第一篇游记。

文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

全文思路清晰，结构严谨，是学生学写游记的优秀范本。

作者在文章开头交代了游览的时间和地点，接着按“路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞"的游览顺序记叙游金华双龙洞的过程。

每个游览的地点，作者都抓住了主要特点通过自己看到的、听到的和想到的来写，比如路上景色的“明艳”“溪流变化大"、洞口的“宽”、外洞的“高大"，重点写了孔隙的“狭小”和内洞的“黑、奇、大"。

生动的描写，展现了大自然的鬼斧神工，令人有身临其境之感。

教学目标1.能理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。

感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

教学重难点学习游记文章移步换景的写作技巧，并学习按一定的顺序记叙景物。

（重点）重点学习孔隙部分，感受景物的特点、品味，作者是如何把重点景物写清楚的。

（难点）教学过程板块一诗词意境，引入主题1.谈话导入，感受山河壮美导语：如果要形容祖国的风光，用“山河壮美”“风光秀丽"最贴切不过，它的千姿百态让无数文人墨客为之迷醉。

2.古诗接龙，引出“游记”主题请学生根据老师的指引进行相关描写风景的古诗接龙，从优美的诗句中体会山河壮美之感，从而引入本课主题。

过渡：这些文字带领我们穿越千山万水。

今天，让我们不仅读万卷书，还跟随作者的文字行万里路，感受迷人风光。

(出示课题)板块二移步换景，突出重点1.初读课文，理清游览顺序(1) 引入课文，并简单介绍“游记"这一文学体裁。

(2) 梳理作者的游览路线：读课文，画出表示游览顺序的词句。

(提问：作者分别写到了哪些地方画出相关句子。