高中新课程学生选课指导手册
学生选课指导手册
学生选课指导手册（2012年版，供2012年秋季入学学生使用）安顺市第一高级中学2012年8月25日目录前言 (3)一．普通高中课程总体结构简介 (3)1．课程目标 (6)2．课程结构 (6)3．课程设置及其说明 (6)二．国家课程开设模块内容与选课指导 (10)1．语文 (10)2．英语 (11)3．数学 (11)4．政治 (13)5．历史 (14)6．地理 (15)7．物理 (16)8．化学 (17)9．生物 (18)10．信息技术 (19)11．通用技术 (20)12．艺术 (21)11．体育与健康 (22)三．校本课程设置与选课指导 (23)四．如何选择课程 (25)1．课程选择的依据 (25)2．课程选择的原则 (26)3．课程选择的要求 (26)4．学生选课指导流程图及代码说明 (27)五．安顺市第一高级中学高中三年课程方案 (28)学校选用的教材 (34)附件1：安顺一中学生学分认定方案 (35)附件2：安顺一中社会实践活动方案 (36)附件3：安顺一中社区服务活动方案 (40)附件4：贵州省普通高中新课程改革高考方案 (42)附件5：贵州省普通高中新课程改革高考考试范围 (43)- 2 -前言学校概况安顺市第一高级中学位于安顺市城区东北隅是安顺历史最悠久的一所中学，始建于1906年，占地60000余平方米，绿化面积达26000余平方米。
学校历经安顺府官立中学堂，安顺八属中学、安顺县立中学、安顺县立初级中学、贵州省立第四中学、省立安顺初级中学、省立安顺中学、贵州省安顺中学、安顺第一中学、安顺地区一中的沿革，发展为今天在校学生4000余人，50余个教学班的大型完全高中。
新中国建立后，学校1953年被省政府命名为“省教改中学”，1963年被省政府命名为“省重点中学”，1980年再次被命名为“省重点中学”，2001年被评为贵州省首批“示范性高中”。
先后承办民族班、宏志班，被评为全国特色学校、省文明单位、省实施素质教育先进学校、省精神文明建设先进集体、省花园式单位、省绿化模范单位、全国“五四”红旗团委创建单位、省“五四”红旗团委标兵、全国模范职工之家、贵州省诗词校园、贵州省语言文字工作示范学校、全国信息技术示范学校、贵州省高中新课程改革实验的样本校、安顺市五好基层党组织等，是中国人民武装警察部队国防生生源基地。
临沂市莒南三中高二学生选课指导手册
临沂市莒南三中2008级学生选课指导手册莒南三中2008-6-13目录一、选课组织机构 (3)二、选课的意义和原则 (4)三、普通高中课程总体结构简介 (6)四、高中毕业的基本学分要求 (8)五、2008级课程开设方案 (9)六、选课须知 (31)一、选课组织机构（一）课程管理委员会主任：副主任：成员：职能：组织学习课程改革的相关文件，明确政策文件的内容；领导学校课程管理委员会开展相关工作；规划和制定学校选课指导方案的基本思路；督促学生选课，执行对教师的评价等。
（二）选课领导小组组长：副组长：成员：职能：设计适合本校实际的选课指导和各科的选课指导，负责组织教师依据指导方案对学生进行具体指导；确立选修课及其学分分值；设计和整合课程模块；学校内外教育资源的协调和配置；编制学生选课流程表；监督课程的实施和评价；制定教师的监督和评价标准。
（三）课程执行小组组长：副组长：成员：级部副主任、备课组长和各学科任课教师职能：具体负责学科的选修课课程设置，课程设置小组根据学校课程方案，讨论本学科能开设模块课程数、能接纳的学生数及对场地设施的要求等，并提出本学科的开课方案以及课程说明，报送选课领导小组。
课程委员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清单。
（四）选课指导小组成员：班主任、备课组长和各学科任课教师职能：根据每个学生进入高中后必须有一个导师指导的原则，学校选课指导实行导师制，导师由本年级任课教师担任，具体指导学生合理选择课程、合理分配学分，并为学生建立选课档案等。
行政班班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总工作。
二、选课的意义和原则(一)选课的意义高中是同学们成长很重要的阶段，是世界观、人生观初步形成的时期，是未来发展自觉选择的时期。
如果说，在义务教育阶段，同学们的自觉性还较差，那么在高中阶段，同学们对人生、对学习的自觉性开始增强起来。
山东省高中《学生选课指导手册》
高中新课程学生选课指导手册一．选课的目的和意义（一）选课指导有助于实现教育目标。
合理的选课指导有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，继承中华民族优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民权利，履行公民义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
（二）选课指导有助于避免学生选课的盲目性。
相对于传统的课程构成，新的课程结构表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现盲目性，表现为随意性大、杂乱和零散的倾向。
选课指导可以有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，有助于学生切实选择哪些适合自己发展要求的课程来修习。
（三）选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划。
普通高中毕业生面临着未来职业的选择和人生规划，而且新课程的改革尤其突出养成学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要，来规划自己人生的能力。
有效的选课指导可以帮助学生在选择课程和怎样选择等方面作出合理定向，指导学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行职业选择和人生规划积累知识并形成合理的能力结构。
二、普通高中课程总体结构简介1.课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
（1）学习领域高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
最全面高中新课程学生选课指导手册
高中新课程学生选课指导手册一、高中新课程与旧课程比较主要有什么新的特点高中新课程总体框架的设计与旧课程相比有如下几个新的特点：一是培养目标。
新课程要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的目标上培育学生，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
二是课程结构。
高中新课程各学科采取模块化编写，课程设置注重时代、社会对学科的要求，在不失其科学性、系统性、逻辑性的前提下，增加其灵活性和适用性。
新课程包括必修、限定选修和任意选修三种模块，并形成了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构体系。
三是选课制度。
为了满足学生的个性化发展，发挥学生的潜能。
高中新课程出现了大量的选修课程。
不同的学生可依据自己特长、兴趣需求，规划出个人三年发展课程。
因此，选课制在高中新课程中是必然的产物，因此，在教学管理上必然出现行政班和教学班的管理模式。
这对学校的教学管理和学生的自身能力都提出了更高的要求。
四是学分管理。
新课程在教学评价上引入了学分制管理。
每一位学生选择的课程不完全相同，因此用什么样的标准去衡量同学们三年高中学习的基本要求和个性化发展要求，是课程评价的关键之一。
学分制评价是一个比较科学的评价的标准。
简单地说，一定课程对应一定的学分，修完一定的学分才能达到高中毕业的要求。
二、我们为什么要选课1、这是高中新课程标准的要求。
高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修模块两部分。
选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己不同的爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。
2、高中阶段是一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对其终身发展具有独特的价值。
3、选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足学生发展的多样化需求，为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生进一步接受高等教育打基础，为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。
宁县五中选课指导手册资料
高中新课程选课指导手册宁县五中宁县五中选课指导手册同学们：欢迎你来到宁县五中高中部学习，为使同学们在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，新课程标准根据不同水平的要求，在开设必修课的同时，设臵了丰富多彩的选修课程，并试行学分制管理。
必修课程与选修课程共同构建了普通高中课程实验的新体系。
设臵丰富多彩的选修课程旨在适应课程时代性、基础性和选择性的总要求，进一步激发同学们的学习兴趣，拓展同学们的知识视野，提高同学们的实践能力和探究能力，促进同学们个性化的发展，为同学们今后的升学深造、就业需要和终身学习奠定基础。
新的高中课程设臵了哪些选修课程？我校将开设哪些校本化的选修课程？这些选修课程由多少模块组成？各模块的学习内容是什么？选修课程的学分有什么要求？应当如何根据自身的情况和需要来选课？……这些都是你们在选课前必须了解的基本问题。
《选课指导手册》严格依照《甘肃省普通高中新课程实施指导意见》编制，为你们更好地选择自己所感兴趣的课程提供了全面的介绍和建议。
认真阅读《选课指导手册》一定会对选好课程大有帮助。
希望同学们根据自己的兴趣爱好，在导师的指导下，做出正确的选择。
一、普通高中课程结构简介1.课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
（1）学习领域高中课程设臵了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
设臵学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；同时，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科或并学科目过多所带来的问题。
（2）科目每一领域由课程价值相近的若干科目组成。
八个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12—13个科目。
普通高中选课指导手册
《选课指导手册》一、普通高中课程简介1、课程结构国家课程方案规定的必修和选修I课程，由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。
科目包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等12—13个，每科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系；模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。
六、选课程序1、选课须知1）学校成立课程委员会，负责课程的实施与管理。
2）选课是一件严肃的事情，涉及学校的学籍管理，因此不当的选课可能影响你的正常上课，甚至你的人生方向。
因此，在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容，在选课过程中，一定要认真负责。
3）学生必须亲自选课，可以跟同学、家长、教师商量，但不得请其他人代选。
4）学生必须在我校每学期开出的模块中选择学习内容。
5）一般必修课程都在教务处安排的行政班上上课，选修课可安排在教学班上课。
6）每学期开学前两周，发放《学生选课指导手册》根据《手册》进行学生课程学习培训活动，是完成选课，选课分两个阶段进行，第一阶段为初选，学生根据《学校开课清单》在规定时间内完成本人的所有选课任务，填写《学生选课清单》；第二阶段为选课确认，班主任根据学校拟开课方案，收集学生选课申请表，汇总教务处，学校进行课程编制，安排开设教学班。
上报课程管理委员会备案。
学生填写《学生个性化课表》。
7）在一、二年级中凡属连续性课程（如数学、语文、英语等）基本上按上学期的选课安排顺延，需要调整的学生，可在第二次选课时重新确定选修课程。
8）三年所选课程的总学分应达到高中学生新课程修习规定学分要求，选课才有效。
9）你所选择的全部课程须经学校课程委员会认可后才有效。
选课指导手册2011含课程方案
滕州五中选课指导方案为保障新课程所规定的选课走班制度顺利实施，根据《普通高中课程方案》、《山东省高中选课指导意见（试行）》和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》等文件，结合我校实际情况，特制定本手册。
一、组织领导小组1、课程规划领导小组组长：孙卫志副组长：杜兆喜王延光孙延东成员：朱传民张令堂李瑞平李成东常福巨张令峰温友民耿哲王鹏程严成艳吴成立职能：组织学习课程改革的相关文件，明确政策文件的内容；领导学校课程管理委员会开展相关工作；规划和制定学校选课指导方案的基本思路；督促学生选课，执行对教师的评价等。
2、选课领导小组组长：杜兆喜成员：李瑞平耿哲王鹏程严成艳吴成立职能：设计适合我校实际的选课指导，负责组织教师依据指导方案对学生进行具体指导；确立选修课及其学分分值；设计和整合课程模块；协调和配置学校内外教育资源；编制学生《选课指导手册》；监督课程的实施和评价；制定教师的监督和评价标准。
3、课程执行小组组长：李瑞平副组长：耿哲成员：学科教研组长学科备课组长学科任教教师职能：具体负责学科的选修课课程设置，课程设置小组根据学校课程方案，讨论本学科所能开设的模块、能接纳的学生及对场地设施的要求等，并提出本学科开课方案以及课程说明，报送选课领导小组。
课程规划领导小组对各学科上交的方案进行整、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清单。
4、选课执行小组组长：王鹏程成员：各备课组长各班主任各学科任教教师职能：根据每个学生进入高中后必须有一个导师指导的原则，学校选课指导实行导师制，导师由本年级任课教师担任，具体指导学生合理选择课程、合理分配学分，并为学生建立选课档案等。
行政班班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总工作。
二、课程结构简介1、高中课程基本设置学习领域科目模块语言与文学语文必修（1-5）+选修系列（1-5）外语必修（1-5）+选修系列（6-11）数学数学必修（1-5）+选修系列（1-4）人文与社会思想政治必修（1-4）+选修系列（1-6）历史必修（1-3）+选修系列（1-6）地理必修（1-3）+选修系列（1-7）科学物理必修（1-2）+选修系列（1-3）化学必修（1-2）+选修系列（1-6）生物必修（1-3）+选修系列（1-3）技术信息技术必修（信息技术基础）+选修系列（1-5）通用技术必修（技术与设计1-2）+选修系列（1-7）艺术美术选修系列（1-5）（美术鉴赏+4个模块中选2个模块）音乐体育与健康体育与健6个运动技能系列+健康综合实践活研究性学习活动、社会实践、社区服务2、学科模块说明及选课建议(1)语文学科（YW）模块学分学时系列学分学时必修系列语文1（A1）2 36选修系列系列1（B1）：诗歌与散文2 36 语文1（A2）2 36系列1（B1）：小说与戏剧2 36 语文1（A3）2 36系列1（B1）：新闻与传记2 36 语文1（A4）2 36系列1（B1）：语言文字应用2 36 语文1（A5）2 36系列1（B1）：文化论著研读2 36①选修课程简介选修课程设计5个系列。
高中新课程学生选课制度
高中新课程学生选课制度课程选择事关每个同学的发展前途。
合理、科学的课程选择能有力地促迸学生的发展,因而每个同学在对待选课上都要表现出应有的严肃认真的态度。
对课程选择的依据、课程选择的原则、课程选择的要求和方法等,每个同学都要有一走的认识。
―、课程选择的依据课程园睪的依据有如下几个方面：1、国家昔通高中课程方案。
国家普通高中课程方案是学校实施教育教学活动的依据，自然也应该成为我们进行课程选择的依据。
2、学校课程方案。
学校课程方案是依据国家课程方案并在综合分析学校各方面的条件的基础上确立的，并且学校还为方案的顺利实施提供了一系列的保障。
充分利用好学校为我们提供的条件是发展的明智之举。
3、选择课程，须从长计议，可参照课程规划样表，选择适合自己发展需求的课程规划。
学什么,不学什么,先学什么，后学什么,哪些学科要修基本学分达毕业要求，哪些学科要修较高学分达升学要求，都要统筹考虑,精心规划，以提高选课效益和质星。
4、学生自身的发展倾向、兴趣。
进入学校的目的自然在于发展自己。
学校课程方案为每个学生的发展提供了巨大的可能性空间但我们不可能在短时间内在所有的方面都得到发展,甚至也没有这种必要。
因而课程选择要从自身的发展倾向和兴趣出发,或倾向于理工经济类，或倾向于人文社会类。
3、学生自身的主、客观条件,自身的禀赋、现有的基础、特走的发展所需要的特走的师资和物质条件也是我们在选择课程时要考虑的。
二、课程选择的原则1、全面性原则。
克泛的基础是实现有成效的发展的前提条件。
2、个性化原则。
个人修习计划要有突出的个人特色。
在自己感兴趣、有潜能、有志发展的方面，可选修更多模块，使自身实现有个性的发展。
3、结构性原则。
国家课程方案要求学生每学年在所有学习领域都要获得一走学分，不能过早偏科,不能顾此失彼；国家课程方案中的课程结构是庞大而有内在逻辑联系的,所选择的课程模块能否合理搭配直接关系着学习的成效,因而课程模块的比例不能失调。
高中学生九年级选课指导
高中学生九年级选课指导在高中阶段，学生面临着重要的选课决策。
选择适合自己的课程对于学生的未来发展非常关键。
在九年级阶段，学生需要根据自身兴趣、能力和职业规划来合理选课。
本文将从多个方面为九年级学生提供选课指导。
一、了解学科类别九年级学生在选课之前，首先需要了解不同的学科类别。
这包括文科、理科、艺术与体育、职业技术等。
学生应该对自己的兴趣和优势有清晰的认识，选择与之匹配的学科类别。
二、明确职业规划在选课之前，学生需要明确自己的职业规划。
不同的职业对课程选择有不同的要求。
比如，如果学生将来有志于从事艺术相关的职业，那么选修一些艺术与体育类的课程会非常有帮助。
三、掌握学科要求不同的学科有不同的学习要求，学生在选修相关学科时应该掌握学科要求。
了解学科的难度和必备知识，可以帮助学生做到心中有数，避免选课出现过大的困难。
四、参加选拔课程有些学校会提供一些选拔性课程，学生可以根据自己的兴趣和能力主动报名参加。
这些课程是学生发展的良好机会，能够提高学生的学术能力和综合素质。
五、注意平衡学科在选课时，学生应该注意平衡学科。
不要只选择某一个学科，而忽略其他学科的发展。
多样化的学科选修可以帮助学生建立全面的知识体系和综合能力。
六、咨询师或老师如果学生在选课过程中存在疑惑，可以主动咨询学校的咨询师或相关学科老师。
他们能够提供专业的指导和建议，帮助学生更好地做出选课决策。
七、参加课程展示为了更好地了解不同学科的内容和特点，学生可以主动参加学校举办的课程展示。
通过亲身体验和了解，学生可以更准确地判断自己是否适合该学科。
八、了解课程设置学生在选修课程时，应该详细了解课程设置。
包括文科类的语文、历史、政治等，理科类的数学、物理、化学等，艺术与体育类的音乐、美术、体育等。
了解课程设置可以帮助学生更好地规划自己的学业。
九、鼓励自主选择在选课中，学生要根据自己的兴趣和特长来做出选择。
父母和老师应该鼓励学生自主选择，尊重学生的意愿。
这样可以激发学生的学习动力和兴趣，更好地发展自己。
学生选课指导手册-初稿
学生选课指导手册一、各年级选修课最低学分要求2015级学生选修课的最低学分要求2016、2017级学生选修课的最低学分要求二、选修课选课方法（一）科教城互开选修课选课流程1、进入学院主页，在学生窗口中选择教务处，进入教务处网页。
2、点击快速入口中科教城互开公选课报名平台。
3、在科教城互开公选课平台中的登录账号输入学号，登录密码输入身份证后6位字符+002。
在选择学校中选择工程学院。
点击登录。
在新界面中，点击学生选课后就会出现五所学校的选修课，再点击课程后面的选课，即可完成本门课程的报名。
4、科教城互开选修课选课成功之后，学生可以通过自己的账号进入平台查看自己所选的课程，可以通过点击“课程详情”查看所选课程的上课时间、上课地点、课程简介等等。
（二）校内选修课选课流程1、进入学院主页，在学生窗口中选择教务处，进入教务处网页，2、点击快速入口中教学信息管理（内网访问），3、进入教务信息系统管理平台，输入用户名和密码，用户名为“学号”，初始密码为身份证后六位，登陆后请及时修改密码。
4、在“本人常用功能”中点击“学生选课”5、点击“选择”，在选课页面点击“选课”选择报名课程，不满意的可按“退课”退选。
选修课超过限制人数或学生不符合选择该课程的条件时，电脑将不显示该课程。
6、选课结束之后，可以进入本人的“本人常用功能”中点击学生选课信息查询，查询已选到的选修课数量、种类和上课时间地点。
三、选修课学习方法（一）面授课程的学习按照选修课的时间到制定地点按照选修课老师的要求进行学习。
（二）网络课程的学习1、进入学院主页，在学生窗口中选择教务处2、进入教务处网页，根据你选择的尔雅、智雅、高校邦三类网络选修课程点击快速入口中快速通道进入网站进行学习。
3、尔雅通识课平台使用指南（1）电脑端①登陆教务处快速入口登陆尔雅网站之后，按照系统提示，输入学号、密码（初始密码123456，之前使用平台改过密码就用改后的密码）、验证码进行登录，不登录状态下观看的课程不计入学习统计中，若忘记登录账号或密码，点击“忘记密码”，输入绑定的邮箱账号，根据提示进行密码重置。
杭州第九中学高二年级选课指导手册
杭州第九中学高二年级选课指导手册杭州第九中学高二年级选课指导手册根据《浙江省普通高校招生考试改革方案》以及省市教育部门关于普通高中学生选课的相关要求，特制订本选课指导手册，供我校学生和家长选课时参考。
一、学生选课的范围根据现行的我省《普通高中新课程方案》，普通高中新课程学分结构分为“必修学分”、“选修学分I”和“选修学分Ⅱ”。
“必修学分”的课程是学生必须学习的，故不在选课范围。
“选修学分I”又分为“选修IA”、“选修IB”和“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IA”已经列入浙江省高考必考内容，因此也属于必修科目，所以本手册不针对“选修IA”。
学）的9门学科（语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物），每门2个模块，共18个模块（《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《数学史与不等式选讲》、《矩阵变换与极坐标参数方程》、《英语选修8》、、《英语选修9》、《经济学常识》（思想政治选修2）、《生活中的法律常识》（思想政治选修5）、《世界文化遗产荟萃》（历史选修6）、《历史上重大改革回眸》（历史选修1）、《旅游地理》（地理选修3）、《自然灾害与防治》（地理选修5）、《物理选修3-3》、4、《物理选修1-2》、《化学与生活》（化学选修1）、《化学与技术》（化学选修2）、《生物技术与实践》（选修1）、《生物科学与社会》（选修2））。
3、学生至少获得12个选修ⅠB学分，因为每个模块学完36课时，考试合格获得2学分，因此，学生至少选修6个模块。
4、高考中设立的“选修模块”科目，由学生在前四个领域的18个模块的试题中选考6个模块的试题（每个模块各1个题目，每题10分共60分）。
5、“综合素质评价”中应详细反映学生自主选课的情况。
三、“选修IB”的依据1、应与个人素质结合高中学生求知欲强、精力充沛、兴趣广泛，每个人的兴趣、爱好、特长也不尽相同。
“选修IB”应根据每人的不同个性特点选择不同模块的课程，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的科目与模块，使之实现主动地、全面且个性地发展。
诸暨市湄池中学学生选课指导手册
诸暨市湄池中学学生选课指导手册课程的多样化和选择性是深化高中新课程改革的主要特征，实现学生在课程目标指导下的自主选课是高中新课程改革的重要环节。
由于高中学生的年龄、经验和传统教育模式等因素的影响，学生在选课中存在较大的盲目性和模仿性。
因此，为落实《浙江省深化普通高中课程改革方案》和保证学生的选课质量和新课程改革的顺利进行，学校根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》、浙江省教育厅《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见》等文件规定和学校及学生的实际，特指定本制度，以建立科学有效的校内选课指导制度，提高学生选课、走班学习的效率，实现新课改选课学习的目的。
一、指导思想与意义(一)指导思想高中教育是学生个性形成、自主发展的重要时期,是教育由基础教育走向高等教育或转向社会型继续教育的转折阶段，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。
深化普通高中课程改革，是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的重要举措，是推进教育现代化、让每个孩子接受高质量教育、培养创新人才的重要保证。
高中学生选课以《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案》《浙江省教育厅关于调整普通高中课程设置的通知》《浙江省深化普通高中课程改革方案》和普通高中各学科的《课程标准（实验）》等文件精神为指导，以促进学生全面自由可持续的发展为目标，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系。
（二）意义1．选课指导有助于减少学生选课的盲目性与传统的课程结构相比，新课程的结构表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，在选课过程中往往会出现盲目性，表现为随意性大、杂乱和零散的倾向。
因此，选课指导有助于提高学生选课计划性和合理性，减少学生选课的盲目性。
2．选课指导有助于提高学生对未来职业的选择和人生规划的能力新课程改革强调培养学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要，开设丰富多彩的选修课程，满足不同潜质学生的发展需要，来规划自己人生的能力，促进学生的个性发展。
高中语文选修课指导手册
选修模块是供学生根据兴趣任意选择的内容，模块与模块之间没有选修次序之分，学生可任选一个模块学习，甚至可选择多个模块同时学习。
一、选修课程的实施
1、选修的时间：高二上学期第二学段开始。
2、选修的原则：
（1）高中生的语文水平分为三个层次：
第一层次：必修课程10学分
第二层次：必修10学分+选修8学分
第三层次：必修10学分+选修14学分
（2）学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最基本学业，达到高中毕业的最低要求。
（3）学生可根据自己的学习兴趣和未来就业的需要或所报考学校的要求，确定相应的水平层次选修有关课程。
（4）学生可以从五个系列的选修课中任意选修4门，获得8学分，加上必修课的10学分共计18学分，达到报考高等学校的最低要求。
达到第二水平层次的学生，从自己进一步
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东营市第二中学学生选课指导手册
东营市第二中学学生选课指导手册目录前言 2 普通高中课程简介及学分修习结构说明 3 东营市第二中学课程开设方案 6 东营市第二中学选课实施方案10 东营市第二中学行政班与教学班管理制度及实施办法16 东营市二中高中学分认定实施方案18 东营市第二中学学分制考勤管理办法23 东营市二中选课导师制实施方案25 东营市第二中学社会实践和社区服务课程实施方案27 东营市第二中学研究性学习课程实施方案30 选修课开设模块内容简介以及任课教师35 附一：东营市二中2008-2009学年度上学期拟开课清单71 附二：东营市二中2008-2009学年度上学期学生选课单71 附三：东营市二中学生选课情况统计表71 附四：学生课程表72前言亲爱的同学们：目前，我们山东省正全面落实国家普通高中课程方案，这个课程方案的主要特征之一是在开设必修课程的同时，设置了丰富多样、多层次的选修课程，并实行学分管理。
每个高中生除了学好规定的必修课程之外，还可以进一步选修其他的相关课程，实现有个性的发展。
开设选修课的主要目的,是向全体同学提供多样化选择的余地和发展个性的空间,有利于进一步激发同学们的学习兴趣,拓展知识视野,并在一定程度上实现因材施教,也为同学们提供了规划人生的实践机会。
必修课程和选修课程共同促进同学们的科学文化素养的形成,促进同学们个性化的发展,为大家今后的升学深造、就业需要和终身发展奠定基础。
选修课程和必修课程的内容是相辅相成的，如果你想学到更多的知识，就应该从各科的选修系列中选择适合你的模块，高中课程改革虽然给同学们增加了选择的空间，对同学们的发展极为有利，但也带来了大家盲目选择的可能和风险。
为尽量避免同学们盲目选课，我们特编写了这本《东营市第二中学学生选课指导手册》，目的是为你们更好地进行学业规划和人生规划，选择适合自己的课程提供指导和服务。
同学们在选课之前需要认真阅读这本手册，必要时可以向你的老师和家长咨询，取得他们的帮助，做好你的人生学习规划。
1、新课程学生选课指导手册(高2014级)201403
新课程学生选课指导手册四川省新津中学高2014级二0一五年三月三、四川省新津中学校本选修课课程设置与管理方案及课程内容简介（一）四川省新津中学高2014级校本选修课课程设置方案序号学科课程类别课程名称学分课时主讲任课教师限招人数1 语文人文素养类诗词的世界2 36 杨芳李秀彭小燕杨芳552 英语人文素养类欧美文化 2 36 金珍杨荔罗娅徐婧553 英语人文素养类走遍美国 2 36 黄永谦成慧张振飞余小红554 政治人文素养类趣味哲学 2 36 杨光英沈继龙陈立萍汤中恒555 地理人文素养类乡土地理 2 36 王罡唐洁556 历史人文素养类文字中的历史 2 36 张谢敏唐婷李林翰557 心理人文素养类生命教育——青春的疼痛 2 36 龙阳艳558 数学科学素养类数学竞赛 2 36 刘俊成冉伟吴成元李孝贵万昕559 生物科学素养类生物解题能力辅导 2 36 魏伊霖陈美希5510 物理科学素养类物理进阶 2 36 梁姝张海涛李明辉陈艳玲5511 化学科学素养类生活中的化学 2 36 莫让奎李佳5512 化学科学素养类应用化学提升 2 36 牟霞徐灵5513 科创科学素养类科创活动 2 36 汪顺兴李然5514 摄影科学素养类摄影沙龙 2 36 沈继龙5515 美术艺术素养类书法 2 36 杨少泉5516 美术艺术素养类烙画 2 36 何文平5517 美术艺术素养类剪纸 2 36 曾辉3018 英语艺术素养类中国象棋 2 36 罗毅5519 语文艺术素养类灯谜竞猜 2 36 喻光明侯俊40（二）、新津中学开设各学科选修课程内容简介(课程内容、开设建议以最后实际开设课程为准)新津中学选修课课程内容简介1课程类别人文素养类申报教师杨芳李秀彭小燕年级高2014级课程名称学分总课时《诗词的世界》 2 36课程内容简介：中国人是一个爱诗、词的民族。
诗人所具备丰富的情感与对事物敏锐的感知能力，让诗、词之美悠游于中国文坛，留下了无数精采绝伦的美丽篇章。
杭州第九中学高二年级选课指导手册
杭州第九中学高二年级选课指导手册根据《浙江省普通高校招生考试改革方案》以及省市教育部门关于普通高中学生选课的相关要求，特制订本选课指导手册，供我校学生和家长选课时参考。
一、学生选课的范围根据现行的我省《普通高中新课程方案》，普通高中新课程学分结构分为“必修学分”、“选修学分I”和“选修学分Ⅱ”。
“必修学分”的课程是学生必须学习的，故不在选课范围。
“选修学分I”又分为“选修IA”、“选修IB”和“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IA”已经列入浙江省高考必考内容，因此也属于必修科目，所以本手册不针对“选修IA”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IC”是学校视条件开设，由学生选修，获若干学分。
在现阶段处在可开可不开的状态，所以本手册不针对“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修学分Ⅱ”是通用地方课程、专题地方课程、校本课程的内容，所以本手册也不针对“选修学分Ⅱ”“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IB”是“全省学校统一开设，由学生选修，至少获得12学分”。
因此，本手册特针对“选修IB”的选课指导。
二、我省对“选修IB”的相关规定1、选修ⅠB是全省学校统一开设供学生选择的模块。
2、选修ⅠB包括七个学习领域（语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康），近40个模块（系列）。
其中，前四个领域（语言与文学、数学、人文与社会、科学）的9门学科（语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物），每门2个模块，共18个模块（《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《数学史与不等式选讲》、《矩阵变换与极坐标参数方程》、《英语选修8》、、《英语选修9》、《经济学常识》（思想政治选修2）、《生活中的法律常识》（思想政治选修5）、《世界文化遗产荟萃》（历史选修6）、《历史上重大改革回眸》（历史选修1）、《旅游地理》（地理选修3）、《自然灾害与防治》（地理选修5）、《物理选修3-3》、4、《物理选修1-2》、《化学与生活》（化学选修1）、《化学与技术》（化学选修2）、《生物技术与实践》（选修1）、《生物科学与社会》（选修2））。
四川高中学生选课指导手册
系 列
内 容
课 程 安 排
学 分
系列1
两个模块
1—1：常见逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其初步应用
高二第2学段
2
1—2：统计案例、推理与证明、数系扩充及复数的引入、框图
高二第3学段
2
系列2
三个模块
2—1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何
高二第2学段
2
2—2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入
因此，普通高中新课程结构与内容反映了时代性、基础性、选择性、多样性。
学习领域
科 目
模 块
语言与文学
语文
语文必修（1—5）+选修系列（1—5）（诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读）
外语
英语必修（1—5）+英语（6—11）+选修系列II（语言知识与技能类、语言应用类、欣赏类）
（2）科目
每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术等科目，其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与美术、音乐并行设置。我校开设外语为。
（3）模块
每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容、整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都要对教师的教学行为和学生的学习方式提出要求和建议。
选课建议
学生完成模块6—8的学习，可达到8级目标要求（高考要求）；完成9—11模块的学习可达到9级目标要求（专业要求）。系列II中的选修课程为任意选修课程，分为三类：语言知识技能类、语言应用类和欣赏类，该系列的选修课程不规定学生选修的门类和次序。科组将创造条件开设较多的模块供学生选择。
选课指导制度的中心内容：选课指导手册
二、 普通高中 选课指导手册的制定
选课指导上， 应用图示或简洁的语言， 包括各必修模块 说明 之间， 各选修模块之间， 各必修模块和选修模块之间的 逻辑
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第２ 期 ２０ 年 ４月 ０８
天 津 市 教 科 院学 报
Ｊｕ ｌｏ ｉｎｉ ｃｄ ｍｙｏ ｄ ｃｔ ｎｌ ｃｅｃ ｏ ｍａ ｆ ａ ｊ Ａ ａ ｅ ｆＥ ｕ ａｉ ａ Ｓ ｉｎ ｅ Ｔ ｎ ｏ
Ｎｏ． ２
Ａ ｒ２ Ｏ ｐ ．Ｏ ８
【 课程与教学】
选 课指 导 制 度 的 中心 内容 ： 课 指导 手 册 选
张军 凤
（ 天津市教 育科 学研 究院， 天津 ３０９ ） ０ １１
［ 摘Biblioteka 要］ 选课制、 学分制和学分管理三者都有 自己特定的涵义所指， 对三者的认 识有助于更好地制定选课指导
手册。选课指导手￣ Ｃ ￣ 定要 注意从基本要 求和主要 内容 两个方面来把握 ， ｄ Ｊ４ － 应对 学生选课 和导师指导及 其他相 关事项做 出详尽 的介绍 。
［ 关键词］ 普通 高中； 选课指导 ； 手册
［ 中图分类号］ Ｇ ３０ ［ ２． ２ 文献标 识码 ］ Ａ
［ 文章编号］ １７ — ２７ ２Ｏ Ｉ — Ｏ８ ０ ６１ ２７ 一（ ８ｏ ０２ — ３ Ｏ ２
目 美国、 法国、 德国、 日本等国均在教学 我国新课程改革在普通高中的一个重要举措就是实行 令人满意的结果， 前 ，
２８
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张军凤
选课 指导制度 的中心内容 ： 选课指 导手册
国大部分普通高中普遍推广学分制是不现实的， 但是， 我们仍 模块都有明确的教育 目标， 并围绕某一特定内容， 整合学生
高中生选科指导
高中生选科指导(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蓬莱一中学生选课手册
蓬莱一中学生选课指导手册2008年7月【目录】前言 (2)第一部分选课指导领导机构 (3)第二部分普通高中课程结构简介 (4)第三部分学生选课指导流程图 (8)第四部分各学科必修课程和选修Ⅰ课程设置方案 (8)1 语文 (8)2 英语 (13)3 数学 (14)4政治 (21)5历史 (22)6地理 (23)7物理 (25)8 化学 (27)9生物 (29)10信息技术 (31)11通用技术 (33)12音乐 (34)13美术 (34)14体育与健康 (36)第五部分如何选择课程 (37)课程选择的依据 (37)课程选择的原则 (38)课程选择的要求 (38)前言高中新课程结构由学习领域、科目和模块三层次构成，在注重基础性的同时，强调课程的多样化和选择性，将实现有层次、多样化的课程结构及灵活的、选择性强的课程组合，推行学分制，每个高中生除了学好规定的必修课程之外，还可以进一步选修其它的相关课程，学校保证学生自主选择并及时调整课程，为学生形成和实施个性化的课程修习计划创造条件。
为此，新的课程要求学生自己决定学习本人感兴趣的、适合本人特长的课程，从而改变原来由学校统一安排的模式。
建立选课制度是为了适应社会对多样化人才的需求和满足学生全面而有个性发展的需要。
选课制度要有利于实现普通高中教育的培养目标，在保证学生达到共同基础的前提下，开设多样的选修课程；要有利于学生的个性发展，帮助学生根据自己的人生规划、兴趣和需要，形成符合个人特点的、合理的课程修习计划；要有利于学校办出自己的特色，鼓励学校根据学生的需要和办学思想，逐步增设选修课程、开发校本课程，形成富有特色的课程设臵。
高中学生虽已具备一定的课程选择能力，但因缺乏对新课程的了解、对自我认识不足、心理的不成熟等因素，可能会出现选课不科学、学分分配悬殊、课程学习时间的选择不合理等多方面的问题。
为尽量避免学生盲目选课，有必要编写普通高中学生选课指导手册，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。
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高中新课程学生选课指导手册
一、高中新课程与旧课程比较主要有什么新的特点
高中新课程总体框架的设计与旧课程相比有如下几个新的特点：
一是培养目标。
新课程要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的目标上培育学生，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
二是课程结构。
高中新课程各学科采取模块化编写，课程设置注重时代、社会对学科的要求，在不失其科学性、系统性、逻辑性的前提下，增加其灵活性和适用性。
新课程包括必修、限定选修和任意选修三种模块，并形成了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构体系。
三是选课制度。
为了满足学生的个性化发展，发挥学生的潜能。
高中新课程出现了大量的选修课程。
不同的学生可依据自己特长、兴趣需求，规划出个人三年发展课程。
因此，选课制在高中新课程中是必然的产物，因此，在教学管理上必然出现行政班和教学班的管理模式。
这对学校的教学管理和学生的自身能力都提出了更高的要求。
四是学分管理。
新课程在教学评价上引入了学分制管理。
每一位学生选择的课程不完全相同，因此用什么样的标准去衡量同学们三年高中学习的基本要求和个性化发展要求，是课程评价的关键之一。
学分制评价是一个比较科学的评价的标准。
简单地说，一定课程对应一定的学分，修完一定的学分才能达到高中毕业的要求。
二、我们为什么要选课
1、这是高中新课程标准的要求。
高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修模块两部分。
选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己不同的爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。
2、高中阶段是一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对其终身发展具有独特的价值。
3、选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足学生发展的多样化需求，为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生进一步接受高等教育打基础，为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。
4、鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现全面而有个性的发展。
三、学科模块说明及选课建议
高中课程按必修模块和选修模块编写，课程丰富多彩，能最大程度满足不同学生的个性需求，发挥学生的潜能，使学生的个性得到最大发展。
由于要考虑到所有学生的共同基础要求与个性化需求相协调，考虑到受资源条件的限制，考虑到应遵循的学习规律等因素，学校在课程编排上，学生在课程选择上，应遵循如下的原则。
（1）课程编排应符合《普通高中课程方案》和学科课程标准的精神。
（2）模块之间有递进关系的课程，应按顺序开设（选择）；模块之间没有递进关系的课程，可
平行开设（选择）。
（3）高一学生以开设必修课为主，兼顾适量选修课。
高一选修课以选修Ⅱ为主，兼顾适量选修Ⅰ模块。
待积累经验后，再逐步扩大选修课范围，以满足选修课的学习要求。
（4）课程模块的选择和开设顺序，应将学生的个人选择与学校的实际情况相结合进行统筹考虑。
1.语文学科（YW）
2.英语学科（WY）
4.政治学科（ZZ）
5.历史学科（LS）
7.物理学科（WL）
8．化学学科（HX）
9.生物学科（SW）
10.信息技术学科（XX）
11.通用技术学科（TY）
12.音乐学科（YY）
四、学生选课须知及选课程序
1．选课须知
（1）学校成立课程委员会，负责课程的实施与管理；
（2）选课是一件严肃的事情，涉及学校的学籍管理，因为你不当的选课还可能影响你的正常上课，甚至你的人生方向。
因此，在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容，在选课过程中，一定要认真负责；
（3）学生必须在我校于本学期开出的模块中选择学习内容；
（4）学生必须亲自选课，可以跟同学、家长、教师商量，但不得请其他人代选；
（5）一般必修课程都在教务处安排的行政班上上课，选修课安排在教学班上上课；
（6）本学期实行开放式选课，即在第一轮选课时不受上课人数的规定限制，可以根据自己的选课计划来选择模块和上课时间。
（7）选课时间：2006-2007学年第一学期选课分两个阶段进行，第一阶段为初选，安排在2006年8月份，学生需在规定时间内完成本人的所有选课任务；第二阶段为选课确认，安排在第一学期的第一、二周进行，在这两周内，如果你所选的某些课程因故取消不开或者你未被选中，你必须对自己原先的选课做出调整，如果你已经被选中而又不作变动，则你的选修课程即被确认。
（8）在一、二年级中凡属连续性课程（如数学、语文、英语等）基本上按上学期的选课安排顺延，需要调整的学生，可在第二次选课时重新确定选修课程。
（9）三年所选课程的总学分应达到学生学籍管理规定和教学计划规学分要求，选课才有效。
（10）你所选择的全部课程须经学校课程委员会认可后才有效。
（11）由于受学校资源条件的限制，当学生（包括重修课学生）在选课过程中如出现过冷过热的情况时，学校课程委员将以你的中考成绩、初中综合素质评定为依据，在征得你个人的意见后，重新做出调整。
请不要过于集中在某个时段或某个教师，以保证较高的选课成功率。
2．选课程序
（1）请仔细阅读前面的各个部分，了解高中阶段的学习内容要求、学分要求，了解我校各个学科所开设的必修课的内容与学完每个模块后经考核可以得到的学分数。
（2）你选择选修课模块前，请根据：①你本人的兴趣和特长、②家长的意见、③导师的意见，初步确定你未来的学业方向，并据此选择符合你的选修模块。
（3）你必须熟悉选修课各系列、各模块的编码 。
请选好高中一年级上学期和下学期你要选修的系列和模块，填写好《学生选课单》和填涂好选课卡，交给你的班主任。
（4）《学生选课单》经学校课程委员会审核通过后，正式通知你。
你可以编排你的个人课程表。
要记清楚上不同选修课的时间和地点，以免迟到或误课。
（5）学生选课流程图
附一：学校课程委员会名单 主 任： 副主任： 成 员：
附二：学校开课清单
附三《学生选课单》（略）
说明：
《学生选课指导手册》编写原则
1、考虑到各学校之间的生源状况和办学条件的差异性，方案宜粗不宜细，既要有统一性又要有灵
活性。
2、方案可操作性要强，要简明扼要，尽可能采用表格化，让学生一目了然。
3、学生选课指导意见必须与“2006年福州市普通高中新课程设置指导意见（征求意意见稿）”的精
神相一致。
因此，学生选课指导手册有些内容直接引用自“2006年福州市普通高中新课程设置指导意见”
4、本手册是根据目前福州市部分实验学校的有关方案整合而成。