临沂市莒南三中高二学生选课指导手册
山东省高中《学生选课指导手册》
高中新课程学生选课指导手册一．选课的目的和意义（一）选课指导有助于实现教育目标。
合理的选课指导有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，继承中华民族优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民权利，履行公民义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
（二）选课指导有助于避免学生选课的盲目性。
相对于传统的课程构成，新的课程结构表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现盲目性，表现为随意性大、杂乱和零散的倾向。
选课指导可以有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，有助于学生切实选择哪些适合自己发展要求的课程来修习。
（三）选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划。
普通高中毕业生面临着未来职业的选择和人生规划，而且新课程的改革尤其突出养成学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要，来规划自己人生的能力。
有效的选课指导可以帮助学生在选择课程和怎样选择等方面作出合理定向，指导学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行职业选择和人生规划积累知识并形成合理的能力结构。
二、普通高中课程总体结构简介1.课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
（1）学习领域高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
中学选课指导方案
中学选课指导方案随着社会的发展和人们对教育的不断追求，中学选课在学生的发展中显得尤为重要。
为了帮助学生做出明智的选择，我们设计了一套全面的中学选课指导方案。
下面将从多个维度出发，为大家详细介绍这套选课指导方案。
1. 课程设置的思路为了适应时代的要求，我们的选课指导方案以培养学生的综合素质为目标，注重知识与技能的培养以及社会责任的承担。
我们将课程划分为科学、人文、艺术和体育四个类别，确保学生在各个方面都能得到全面的培养。
2. 科学类课程科学类课程的目的是培养学生的科学思维和解决问题的能力。
我们设置了物理、化学、生物、地理和信息技术等科目，让学生在实践中感受科学的魅力，培养科学精神和创新意识。
3. 人文类课程人文类课程的目的是培养学生的人文素养和综合分析能力。
我们设置了语文、历史、地理和心理学等科目，让学生了解历史文化、社会制度和人类思维方式，培养他们的批判性思维和思考能力。
4. 艺术类课程艺术类课程的目的是培养学生的审美能力和创造力。
我们设置了音乐、美术、戏剧和舞蹈等科目，让学生在音乐、绘画、表演和舞蹈等艺术领域进行尝试和探索，培养他们的想象力和表现能力。
5. 体育类课程体育类课程的目的是培养学生的体魄和协作能力。
我们设置了足球、篮球、乒乓球和游泳等科目，让学生亲身参与体育活动，培养他们的身体素质和团队合作精神。
6. 选课指导原则我们的选课指导方案遵循学生自主发展的原则，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选课。
同时，我们也鼓励学生多样化的选择，通过跨学科的学习体验来提高综合能力。
7. 选课指导流程为了帮助学生更好地进行选课，我们制定了一套详细的选课指导流程。
首先是学生自主调查兴趣，了解自己的优势和弱点。
然后是选课咨询，学生可以参加学科展示和讲座，向老师和同学们咨询选课相关问题。
最后是选课决策，学生需要根据自己的兴趣、发展需求和学科要求做出最终的选课决策。
8. 职业规划指导除了选课指导，我们还提供职业规划指导，帮助学生在选课过程中更好地规划未来的发展。
高中选课指导手册
高中选课指导手册随着中学教育的改革与发展，高中课程设置对于每位学生的未来发展至关重要。
为了帮助学生们更好地把握学业方向，做出明智的选课决策，我们编写了这份高中选课指导手册。
本指南将介绍高中学科的各个方面，从科学实验到文科课程，以及其对未来大学专业及就业的影响。
学生们可以根据自身兴趣、目标和优势，在不同领域中做出合理的选择，规划个人未来发展。
一、数学类科目数学是一门关乎逻辑思维和问题解决能力的基础学科。
在高中阶段，学生将在代数、几何、概率统计等学科中打下坚实的基础。
数学学科能力对于理科和工科大学专业申请十分重要。
在选择数学选修课时，学生可以根据自身的兴趣和未来发展方向，选择进阶的数学分析课程、统计学或者实用数学等。
二、自然科学类科目自然科学类科目包括物理、化学、生物三门学科。
这些学科培养学生的实验能力、科学思维和问题解决能力。
对于科学类大学专业的申请，学生应优先考虑选择这些科目。
例如，有兴趣学习医学的学生，可以选择生物、化学等相关课程，为将来的医学专业打下坚实的基础。
三、社会科学类科目社会科学类学科包括历史、地理、政治、经济等课程。
这些学科培养学生的文化素养、分析能力和社会认知。
选择社会科学类课程的学生可以培养出丰富的人文素养和社会科学研究能力，有助于将来的大学专业选择和社会发展。
四、语言类科目语言类科目是高中学习的重点之一。
英语课程的选择对于学生的英语水平和国际交流能力至关重要。
除了普通英语外，学生还可以选择托福/雅思备考课程来提高自己的英语水平。
此外，学生还应尽量学习第二外语，如日语、法语、德语等，以增强自己的语言能力，开拓国际化视野。
五、文学与艺术类科目文学与艺术类科目包括文学、音乐、舞蹈和美术等。
这些学科培养学生的审美观和创造力，在培养学生综合素质方面起到重要作用。
学生如果对艺术类专业或创造性行业感兴趣，可以选择这些课程。
六、体育类科目高中的体育课程培养学生的身体素质，也是学生全面发展的重要一环。
莒南三中高二年级上学期工作计划
高二年级上学期工作计划一、指导思想按照学校新学期的工作计划，坚持以人为本、全面协调和可持续发展，坚持教育现代化提高教育、教学质量，围绕加强年级管理开展工作。
二、年级状况高二、Ⅱ部12个班目前的结构是：文科5个班；理科7个班，2个实验班，5个普通班。
学生：基本的行为习惯已经养成，高中生活已经适应，对二中的制度比较了解，容易产生松懈和涣散的情绪，学习动力（积极性）不足，缺乏学习的主动性。
既没有高一的新鲜感，也没有高三的紧迫感。
经过一年的学习，两极分化已经出现，心理健康教育很有必要。
教师：通过教师调整，我们的教师队伍得到了进一步的优化和补充，战斗力进一步增强。
但年轻教师教育教学经验不足，各备课组的师资及教学质量仍是参差不齐。
三、工作目标1、以课堂教学为核心，以班风建设为重点的指导思想开展工作，强化教育教学过程管理，全面促进教学质量的提高，为高三打下坚实的基础。
2、加强备课组建设，进一步加大教研力度，形成浓厚的教学研究氛围，促进年轻教师的成长，全面增强教师素质，提高教学质量。
3、加强班主任队伍建设，发挥年级组核心作用，提高教育教学能力，打造和谐团队，促进年级教育教学质量的全面提高。
4、积极配合学校各科室的工作，圆满完成学校交给年级的各项工作。
四、工作重点（一）、德育方面1．抓好安全稳定教育，狠抓班风学风高二、Ⅱ部人数已达760多人，可以说“安全和稳定”是头等重要的事情。
没有一个稳定的教育教学秩序，一切都无从谈起。
同时，高二是个事故多发时期，为此我们把本学期工作重点放在抓好“安全与稳定教育”和进一步强化以“坚持”为主题的养成教育上，要求通过年级集会、班级板报、主题班会等形式，大力弘扬正气，鞭策后进。
通过学生操行评定和文明班级、文明宿舍的评比，促进学生良好习惯的养成。
2．强化宿舍管理作为学生校园生活的主要场所，宿舍的管理不容忽视，把生活指导纳入管理行列，做到有检查，有反馈、有改进、有跟踪、有成效，通过每周文明宿舍评比规范宿舍管理。
普通高中选课指导手册
《选课指导手册》一、普通高中课程简介1、课程结构国家课程方案规定的必修和选修I课程，由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。
科目包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等12—13个，每科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系；模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。
六、选课程序1、选课须知1）学校成立课程委员会，负责课程的实施与管理。
2）选课是一件严肃的事情，涉及学校的学籍管理，因此不当的选课可能影响你的正常上课，甚至你的人生方向。
因此，在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容，在选课过程中，一定要认真负责。
3）学生必须亲自选课，可以跟同学、家长、教师商量，但不得请其他人代选。
4）学生必须在我校每学期开出的模块中选择学习内容。
5）一般必修课程都在教务处安排的行政班上上课，选修课可安排在教学班上课。
6）每学期开学前两周，发放《学生选课指导手册》根据《手册》进行学生课程学习培训活动，是完成选课，选课分两个阶段进行，第一阶段为初选，学生根据《学校开课清单》在规定时间内完成本人的所有选课任务，填写《学生选课清单》；第二阶段为选课确认，班主任根据学校拟开课方案，收集学生选课申请表，汇总教务处，学校进行课程编制，安排开设教学班。
上报课程管理委员会备案。
学生填写《学生个性化课表》。
7）在一、二年级中凡属连续性课程（如数学、语文、英语等）基本上按上学期的选课安排顺延，需要调整的学生，可在第二次选课时重新确定选修课程。
8）三年所选课程的总学分应达到高中学生新课程修习规定学分要求，选课才有效。
9）你所选择的全部课程须经学校课程委员会认可后才有效。
高中选修课申报指南
高中选修课申报指南导语：高中阶段是学生的重要阶段，选择好适合自己的选修课对于学生的未来发展至关重要。
本文将以实用的角度为大家介绍高中选修课的申报指南。
一、了解选修课的意义选修课是高中学生根据自身喜好和兴趣选择的课程，不仅可以拓宽知识面，还可以培养兴趣爱好，增加学习的主动性和积极性。
因此，在申报选修课之前，学生需要明确选修课的意义和作用。
二、思考自己的兴趣和优势在选择选修课时，首先需要思考自己的兴趣和优势。
通过认真思考自己喜欢的领域和擅长的技能，有针对性地选择选修课程。
例如，喜欢文学的同学可以选择文学鉴赏、创作写作等课程，而对于擅长音乐的同学，可以选择声乐、乐器演奏等课程。
三、研究选修课的内容和安排在申报选修课之前，学生需要对选修课的内容和安排进行充分研究。
可以通过查阅学校提供的选课手册或咨询班主任、任课老师等渠道了解选修课的教学目标、课程安排和评估方式等信息。
这样可以更好地选择符合自己需求和兴趣的课程。
四、了解选修课对学业发展的影响选修课虽然是自由选择的，但选修课对学业发展也有一定的影响。
学生在选择选修课时，应该考虑选修课对未来大学专业的衔接以及高考成绩的影响。
例如，对于计算机专业感兴趣的同学，可以选择相关的编程课程，以提前积累相关专业知识。
五、丰富课外活动经历高中不仅是学习知识的地方，更是培养综合素质和发展个人兴趣爱好的舞台。
除了选修课之外，学生还应当积极参与各类课外活动，如学校的社团组织、志愿者活动等，以丰富自己的课外经历，培养自己的领导能力和团队合作精神。
六、平衡学业和兴趣爱好在选择选修课时，学生需要注意平衡学业和兴趣爱好之间的关系。
选修课虽然重要，但学生不能全然把精力放在选修课上，忽视了其他学科的学习。
合理安排时间，保证学习和兴趣爱好的平衡发展。
七、寻求老师和同学的意见在申报选修课之前，学生可以寻求老师和同学的意见。
老师和同学对学校的选修课程有更深入的了解，可以给予宝贵的意见和建议。
通过多方面的咨询和交流，可以更好地选择适合自己的选修课。
高中选课指导规定
高中选课指导规定1.引言高中选课是学生们在学习道路上的重要抉择，关系到他们未来的发展和职业规划。
为了帮助学生做出明智的选课决策，学校应该制定一套合理的选课指导规定。
2.个人兴趣和优势学生在选择课程时应该首先考虑自己的个人兴趣和优势。
他们可以选择自己感兴趣的科目，这样会增加他们的学习动力和参与度。
此外，学生也应该考虑自己的优势领域，例如数学、艺术、体育等。
选择与自己优势相关的课程能够发挥自己的潜力并取得更好的成绩。
3.学术要求在选择课程时，学生也应该考虑学校的学术要求。
不同学校有不同的课程要求，学生需要根据学校的要求选修相应的课程，以确保能够满足学校的毕业要求。
如果学生有进入大学的计划，他们还应该了解大学对学术要求的要求，选择相应的课程来提升自己的竞争力。
4.职业规划选课也应该考虑未来的职业规划。
学生可以选择与自己理想职业相关的课程，这样可以为未来的就业做好准备。
例如，有志于从事医学行业的学生可以选择生物、化学等科目作为选修，以增加自己在大学申请和日后求职时的竞争力。
5.选修和必修课程在高中的选课中，学生需要理解选修课和必修课之间的区别。
必修课是学校规定的必须修读的课程，而选修课是学生可以根据自己的兴趣和需求选择的课程。
学生应该合理安排必修课和选修课的比例，确保在满足学校要求的同时，也能够充分发展自己的兴趣爱好。
6.因材施教学校在制定选课指导规定时，应该采取因材施教的原则。
不同的学生有不同的学习需求和能力水平，学校应该提供多样化的选课选择，以满足不同学生的需求。
此外，学校还应该提供必要的辅导和支持，确保学生能够在选课过程中得到适当的指导和帮助。
7.选课时间和顺序学生在选课时也应该考虑时间和顺序的安排。
一些课程可能会有先修要求，学生需要按照一定的顺序选课，以确保能够逐步深入学习。
此外，学生还应该合理安排选课时间，避免时间冲突和过于紧张的课程安排。
8.多元化课程学校应该提供多元化的课程选择，以满足学生的不同需求和兴趣。
高中新课程学生选课指导手册
高中新课程学生选课指导手册高中新课程学生选课指导手册一、高中新课程与旧课程的比较及其新特点高中新课程相较于旧课程，在总体框架设计上有以下几个新特点：首先是培养目标。
新课程要求学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上培养，将科学探究纳入内容标准，旨在将研究重心从强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
其次是课程结构。
高中新课程各学科采用模块化编写，注重时代、社会对学科的要求，在不失科学性、系统性、逻辑性的前提下，增加其灵活性和适用性。
新课程包括必修、限定选修和任意选修三种模块，并形成了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构体系。
第三是选课制度。
为了满足学生的个性化发展，高中新课程出现了大量的选修课程。
不同的学生可依据自己特长、兴趣需求，规划出个人三年发展课程。
因此，在教学管理上必然出现行政班和教学班的管理模式。
这对学校的教学管理和学生的自身能力都提出了更高的要求。
最后是学分管理。
新课程在教学评价上引入了学分制管理，每位学生选择的课程不完全相同，因此用什么样的标准去衡量同学们三年高中研究的基本要求和个性化发展要求，是课程评价的关键之一。
学分制评价是一个比较科学的评价标准，一定课程对应一定的学分，修完一定的学分才能达到高中毕业的要求。
二、选课的重要性及其原因1、高中新课程标准的要求。
高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修模块两部分。
选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己不同的爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。
2、高中阶段是一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对其终身发展具有独特的价值。
3、选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足学生发展的多样化需求，为学生具备进入研究化社会所必需的各种能力打基础，为学生进一步接受高等教育打基础，为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。
高中选课指导方案
高中选课指导方案随着自主招生政策的深入推进，高中选课成为了学生们在升学道路上至关重要的一环。
正确的选课方案能够为学生提供更多的学习机会，提升升学竞争力，为未来的发展奠定坚实的基础。
本文将从课程设置、选课原则、专业选择等方面展开回答，为各位高中学子提供一份完整的选课指导方案。
一、多元的课程设置高中教育应该追求培养全面发展的人才，因此课程设置要尽可能地涵盖各个学科，并引入跨学科的教学内容。
除了基础学科如语文、数学、英语等，还应该开设科学、历史、地理、艺术、体育等方面的课程。
这样可以培养学生的综合素养和广泛的兴趣爱好，帮助他们全面发展。
二、灵活的选课原则在高中选课时，应该充分考虑学生的兴趣、能力和未来的发展方向。
选课原则应该灵活多样，不拘泥于一种观念。
一方面，学生可以选择与自己兴趣相符的课程，有助于激发学习的热情和持续的学习动力。
另一方面，学生也应该根据自身的能力选择合适的难度和挑战，避免过于负重或轻松。
这样可以提高学习效果，也有利于培养学生的学习能力和自主学习的能力。
三、专业选择的准备高中学生在选课时应该充分了解专业选择的相关信息，对未来的职业发展进行规划。
可以通过参与实习、交流学习等活动，了解不同专业的特点和就业前景。
此外，可以咨询学长学姐、专业老师或者招生人员，获取更多专业选择的建议。
这样可以帮助学生在选课时更加明确自己的目标和方向，为未来的大学选择提前做好准备。
四、科学的选修课程高中的课程设置通常包括必修课和选修课两部分。
选修课程可以根据学生的兴趣和未来发展的需要进行选择。
选修课程应该开展广泛而深入的研究，培养学生的学科特长和研究能力。
同时，还可以通过选修课程培养学生的综合素养和创新能力，为他们未来的发展提供更多的机会。
五、培养实践能力的选课在选课时，学生应该优先选择能够培养实践能力的课程。
例如，可以选择体育、社会实践、科学实验等课程，通过实际操作和实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。
这样可以为他们将来的大学学习和就业创造更多的机会和选择。
临沂市莒南三中高二年级课程实施计划
临沂市莒南三中高二年级课程实施计划（试行）莒南县第三中学2009.6.13目录一、学校与2008级年级概况 (1)二、指导思想 (1)三、课程设置的基本原则 (1)四、课程设置计划与说明 (2)五、保障措施…………………………………………………………一、学校与2008级年级概况莒南三中始建于1974年，历称路镇中学、莒南七中，1995年8月莒南县高中布局调整时称现名。
校园占地160亩，总建筑面积近70000平方米，74个教学班，5300名在校学生，专职教师382名，特级教师1人，高级教师80人，全国优秀教师2人，山东省优秀教师9人，临沂市优秀教师17人，市、县级教学能手65人，沂蒙名师2人，莒南名师9人。
是临沂市高中教学示范学校、山东省体育传统项目学校、省级规范化学校。
学校以严格管理，精致管理为基本手段，以丰富多彩的思想教育活动为契机，把严管厚爱融为一体，不断更新教育观念，培育学校精神，提高学校品位；加强教育科研，锻造名师，培育名人，争创名校。
2008级现有24个行政班，共计1321名在校学生。
专任教师90余名，学生素质基础与知识基础水平一般。
现有行政班教室24口，多媒体教室一口，实验教室7口。
高一阶段，年级全体教师秉持学校管理特色，严格管理，宽严相济，狠抓学生学习习惯的养成和学习能力的培养，重点培养了学生的自主探究能力，并取得了可喜的成绩。
二、指导思想此次课程设置与实施本着精心设计、科学规划、积极探索的原则，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《普通高中课程方案(实验)》，落实各学科《课程标准(实验)》、《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》及《山东省普通高中各科目教学实施意见（试行）》中所提出的目标、任务和要求，以全面贯彻党的教育方针实施素质教育、创新教育理论为指引，以提高学生的实践能力和创新精神、促进教育教学质量不断提升为价值取向，结合我校办学理念，以人为本、精心设计、积极探索，力促教育创新，建全组织，完善制度，构建充满生机活力的课程体系，以学生发展为本，使学生在选择中学会负责，学会规划人生，在选择中体验艰辛与喜悦，为每一位学生充分发展创造条件，为全面提高办学质量、办学效益，造就高质素的创新人才奠定基础。
普通高中选课指导手册。
普通高中选课指导手册。
选课指导手册普通高中课程简介1、课程结构普通高中课程包括必修和选修I课程，由研究领域、科目、模块三个层次构成。
研究领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动。
科目包括12-13个，每个科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。
模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修计划。
六、选课程序1、选课须知选课是一件严肃的事情，涉及学校的学籍管理，因此在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容。
学生必须亲自选课，可以跟同学、家长、教师商量，但不得请其他人代选。
学生必须在我校每学期开出的模块中选择研究内容。
2、选课程序选课分两个阶段进行，第一阶段为初选，学生根据《学校开课清单》在规定时间内完成本人的所有选课任务，填写《学生选课清单》；第二阶段为选课确认，班主任根据学校拟开课方案，收集学生选课申请表，汇总教务处，学校进行课程编制，安排开设教学班。
上报课程管理委员会备案。
学生填写《学生个性化课表》。
3、选课注意事项在一、二年级中凡属连续性课程（如数学、语文、英语等）基本上按上学期的选课安排顺延，需要调整的学生，可在第二次选课时重新确定选修课程。
三年所选课程的总学分应达到高中学生新课程修规定学分要求，选课才有效。
你所选择的全部课程须经学校课程委员会认可后才有效。
由于受学校资源条件的限制，当学生（包括重修课学生）在选课过程中如出现过冷过热的情况时，学校课程委员将以你的上一学段考核成绩为依据，在征得你个人的意见后，重新做出调整。
请不要过于集中在某个时段或某个教师，以保证较高的选课成功率。
1）在选择选修课模块之前，请认真阅读前面的各个部分，了解高中阶段的研究内容要求、学分要求以及我校各个学科所开设的选修课的内容和经考核后所能获得的学分数。
2）初步确定你未来的学业方向，并根据以下三个方面进行选择：①你本人的兴趣和特长；②家长的意见；③导师的意见。
中学学生选课指导方案
中学同学选课指导方案浙江省深入一般高中课程改革方案的主要特征之一是课程的多样化和选择性。
实现同学在课程计划指导下的自主选课是教学活动的重要环节。
关于一般高中同学，由于他们的课程选择意识和能力是有限的，如果同学不能科学有效地选择课程，高中课程改革预期目标就无法实现。
为避免同学选课的盲目性，特制定同学选课指导方案。
1、选课指导原则〔1〕责任分摊学校的任何教师、高年级同学、家长和社区人员都有为同学选课提供指导和咨询的责任和义务。
学校为他们参加学校课程、承当选课指导责任提供相应的支持条件。
〔2〕同学自主决定指导教师的角色主要是"导'，在指导过程中，以同学为主体，充分尊重同学学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给同学，最终的决定权一定要留给同学本人。
要注意培养同学的自主选课能力，使同学在选择中学会选择。
这是指导同学选课过程中最重要的原则。
〔3〕同学的重大选择必须经由父母或者其他合法监护人同意。
2、成立同学选课领导机构该机构由校长室、教务处、教科室和政教处、团委等人员组成。
3、建立选课指导中心〔1〕由各学科教研组长、班主任组成，负责全校同学选课的各种具体工作。
〔2〕选课专职咨询机构教科处、教务处负责测试同学的发展趋向，个性特征、兴趣爱好等，为同学科学选课提供客观数据。
各学科任课教师负责本学科选课指导、咨询。
4、学校选课指导实施机构〔1〕学校选课指导执行导师制，使所有的同学进入高中后都有一个导师指导。
导师一般由本年级任课教师担任，同学入校后经双向选择最终由学校确认。
〔2〕导师指导同学合理选择课程、合理分配学分，并为同学建立选课档案等。
〔3〕导师对同学选课负有第一责任，全面负责所指导同学的咨询、教育和选课方案的制定。
〔4〕行政班班主任负责本班全体同学选课工作的指导、选择工作。
〔5〕高年级同学与低年级同学建立对口指导班级，由高年级同学协助低年级同学选课。
5、选课实施步骤〔1〕学校编制《选课指导手册》发放给同学使用。
高中学业规划与选课指导方案
高中学业规划与选课指导方案导言：高中学业规划是学生成长和发展的重要阶段，也是为未来出色的大学和职业生涯打下基础的关键期。
本文旨在探讨高中学业规划的重要性，并提出一套有效的选课指导方案，帮助学生做出明智的选课决策，实现个人潜力的最大化。
I. 学业规划的重要性学业规划是为了引导学生将时间和精力集中在合适的领域上，从而实现个人目标和兴趣的发展。
通过制定明确的学业目标和规划，学生可以获得以下益处：1. 高效时间管理：学业规划可以帮助学生分配时间，合理安排学习任务和活动，提高时间管理能力，避免拖延和浪费时间的现象。
2. 提高学习动力：学生通过规划未来的学业目标，可以激发内在动力，增强学习的自觉性和动力，努力追求自己的梦想，实现个人价值。
3. 发掘潜力：学业规划可以帮助学生了解自己的兴趣、天赋和优势，并提供相应的学习机会和资源，从而发掘和培养潜力，取得优异的学业成绩。
II. 选课指导方案的设计原则为了确保学生能够得到个性化的学业指导，并能够根据自身情况做出明智的选课决策，下面是一些选课指导方案的设计原则：1. 多元化选择：为了满足学生的个性化需求，学校应该提供多样化的选修课程，涵盖不同学科领域和兴趣特长，包括科学、文学、艺术和体育等。
2. 阶段性发展：选课指导方案应该根据学生所处的学业阶段，合理安排学科的学习内容和要求，从而逐步培养学生的学科素养和专业技能，实现个人发展的连续性和平衡性。
3. 综合评价：选课指导方案应该采用综合评价的方式，综合考虑学生的学习成绩、参与活动、社会实践和自主学习等方面的表现，为学生提供全面的发展机会。
III. 高中学业规划内容高中学业规划内容可以分为几个方面：学术目标、个人兴趣、职业规划和社会实践。
下面是每个方面的重点内容：1. 学术目标：学生应该设定具体的学术目标，包括课程选择、学习计划和成绩目标等，以便提高学习效果和取得优异的学业成绩。
2. 个人兴趣：学生应该了解自己的兴趣和特长，并选择相关的选修课程和活动，以便发展个人潜力和培养专业技能。
高中学生学科选课指南
高中学生学科选课指南引言学科选课是高中学生的重要决策之一，直接关系到他们未来的学习、成长和职业发展。
合理的学科选择可以帮助学生全面发展，拓宽知识面，提升综合素质。
本文将从多个角度分析高中学生选课的原则和方法，为即将进入高中的学生提供一份实用的选课指南。
一. 学科选择的原则学科选择既要考虑自身的兴趣和特长，也要考虑日后的发展和就业需求。
因此，以下原则是十分重要的：1. 充分了解各学科的内容和发展前景学科内容和发展前景是选择学科的基本依据。
学生应该充分了解学科的基础知识、教学内容以及该学科的发展趋势与前景，从而做出更明智的选择。
2. 考虑个人兴趣与优势学生应该根据自身的兴趣、特点和优势，选择与之相适应的学科。
如果你对某个领域有浓厚的兴趣并且有一定的天赋，不妨考虑将其列为主力学科。
3. 注重综合素质的培养高中的学科选择应该注重培养学生的综合素质。
综合素质包括思维能力、表达能力、团队合作能力等。
因此，在选择学科时，不仅要注重学科知识的学习，还应该考虑能否培养自己的综合素质。
二. 学科类型与属性高中的学科分为文科和理科两大类型，其中各有不同的学科属性。
理科主要包括数学、物理、化学和生物等学科；文科主要包括语文、英语、历史、政治和地理等学科。
学生在选择学科时需要对两种类型的学科进行深入了解，并根据自己的兴趣和能力作出相应的选择。
三. 文科类学科选择建议如今社会对人文素养和人文关怀的需求越来越高，因此文科类学科也变得愈发重要。
以下是几个文科类学科的选择建议：1. 语文语文是中学教育的基础学科，对于学生的思维能力和表达能力培养至关重要。
学生可以通过多读书、多写作来提高自己的语文能力，为日后的学业和职业打下坚实的基础。
2. 历史历史是人类经验的总结，它不仅能够培养学生的分析思考能力，还可以帮助学生理解和把握世界的变化。
选择历史学科可以增强学生的历史意识和对社会的认知。
3. 政治政治学科可以帮助学生了解政治决策与制度，从而更好地适应社会发展。
普通高中学生发展指导选科指南
普通高中学生发展指导选科指南
1、根据自身兴趣爱好选科：普通高中学生在选择课程时，应根据自身的兴趣爱好来选择，如果喜欢文科，可以选择历史、地理、政治、文学、哲学等文科课程；如果喜欢理科，可以选择数学、物理、化学、生物等理科课程。
2、根据自身能力来选科：普通高中学生在选择课程时，应根据自身的学习能力来选择，如果比较擅长文科，可以选择文科课程；如果比较擅长理科，可以选择理科课程。
3、根据未来发展规划选科：普通高中学生在选择课程时，应根据自己未来的发展规划来选择，如果计划去大学深造，可以选择与大学专业相关的课程；如果计划去职业学院深造，可以选择与职业学院专业相关的课程。
4、根据自身实际情况选科：普通高中学生在选择课程时，应根据自身实际情况来选择，如果有空余时间可以选择一些兴趣爱好的课程，如乐器、绘画、体育等；如果时间比较紧张，可以选择一些必要的课程，如英语、数学、物理等。
高中学生选课指导制度
高中学生选课指导制度一、选课指导的意义与原则自主选修课程是普通高中新课程赋予学生的一项基本权利，为学生全面而有个性的发展提供了广阔空间。
建立科学的选课指导制度，能有效避免学生选课的盲目性，帮助学生制定符合自身发展实际的个性化课程修计划，提高人生规划能力；同时，选课指导工作有助于提升教师课程建设能力，有助于学校形成办学特色。
选课指导应遵循以下原则。
一是以学生为本的原则，尊重学生意愿，促进学生发展；二是因材指导的原则，依据学生的兴趣爱好、特长、潜能和学业成绩给予个性化的指导；三是科学性原则，遵循课程设置、学生成长、社会需求的规律来指导选课；四是均衡性原则，引导学生每学年在所有研究领域都获得一定学分，防止学生过早偏科。
二、组织机构1.成立选课指导组学校成立由分管教学副校长负责的选课指导组。
选课指导组由教务处主任、德育处主任、年段长、班主任和相关学科教师、教辅人员组成，负责日常的选课指导工作。
指导组的主要任务是建立健全学校选课管理制度，组织选课指导教师的相关培训，编制《学生选课指导》，调研学生在选课中存在的问题并开展选课专题辅导。
2.成立选课实施小组成立由年段长、教研组长、备课组长、班主任、科任教师组成的选课实施小组，负责组织实施本年级本学科学生选课的各项具体内容和要求。
三、选课指导11.高中课程结构普通高中课程由研究领域、科目、模块三个层次构成。
(1)研究领域。
设置研究领域能更好地反应现代科学综合化的趋向，有利于在研究领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于团体规划课程内容,提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的请求；同时，请求学生每一学年在一切研究领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生全面发展。
高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践举动八个研究领域。
(2)科目。
每一领域由课程代价相近的若干科目组成。
八个研究领域共包括语文、数学、外语(英语)思想政治、历史、天文、物理、化学、生物、艺术(音乐、美术)、体育与健康、技术(信息、通用)等14个科目。
高中选课指导安排
高中选课指导安排随着高中阶段的开始，学生们面临着一个重要的决策：选择他们将学习的课程。
高中选课的安排对学生们的未来发展起着至关重要的作用。
在这里，我们将向大家介绍一些关于高中选课的指导安排。
一、全面了解课程在进行选课之前，学生们首先要全面了解学校所提供的各门课程。
这包括课程内容、学分要求和先修课程要求等方面的信息。
学生们可以通过与老师和学长学姐交流，参加学校的招生说明会或者查阅学校的宣传手册等方式来获取相关信息。
二、明确自己的兴趣和目标在为自己制定选课计划之前，学生们要先明确自己的兴趣爱好、优点和目标。
了解自己的兴趣可以帮助学生们找到自己热爱的领域，并在选课时更有针对性地选择相关课程。
同时，还应该考虑未来的职业规划，选择与自己目标相关的学科，以为未来的学习和发展打下基础。
三、均衡发展为了全面发展，学生们应该尽量在选课中做到均衡。
这就意味着在选择主修课时，也要考虑到其他学科，不要偏废某一方面的发展。
例如，一名理科生也应该考虑选择一两门社科或艺术类的选修课，以拓宽自己的视野。
四、挑战自己学生们在选课时，应该鼓励自己挑战自己。
选择一些较难的科目或者选修课可以帮助学生们提高自己的学习能力和解决问题的能力。
当然，也要根据自己的实际情况和能力来合理安排，并避免过多压力。
五、灵活运用选修课除了必修课程之外，学生们还可以根据自己的兴趣和需求选择一些选修课来丰富自己的学习内容。
选修课为学生们提供了更多的选择空间，可以培养学生们的兴趣爱好，丰富学生们的知识面，并在某些情况下有助于提高综合素质。
六、考虑学术竞赛和奖励在选课时，学生们可以结合自己的实际情况，考虑是否选择一些与学术竞赛或奖励相关的课程。
这些课程通常会为学生们提供更深入的学习和研究机会，并能在未来的大学申请过程中起到一定的加分作用。
七、咨询老师和学长学姐在面临选课决策时，学生们应该咨询老师和学长学姐的意见。
他们拥有丰富的经验和知识，可以给学生们提供有价值的建议和指导。
中学选课规划指导方案
中学选课规划指导方案选课规划是中学生在面临多样化的学科选择时必须进行的一项重要决策。
它关系到学生的个人发展、职业规划和未来的学业道路。
为了帮助中学生更好地进行选课规划，本文将从多个方面提供指导方案，帮助学生做出明智的决策。
一、了解个人兴趣和优势在进行选课规划之前，学生需要先了解自己的兴趣和优势。
他们可以通过参观大学开放日、与老师和学长学姐交流、参加兴趣课程等方式发掘自己的兴趣爱好和擅长领域。
了解自己的兴趣和优势有助于学生在选课时做出适合自己的决策，从而更好地发展个人潜力。
二、综合素质的培养在进行选课规划时，学生要注重培养综合素质，不只是在学术成绩上追求突出。
多参加课外活动，比如社团组织、志愿者服务等，可以培养学生的领导力、团队合作精神和社交能力。
此外，学生还可以通过学习艺术、音乐、体育等课程来培养自己的兴趣爱好，促进全面发展。
三、选择核心课程核心课程是中学生必须修读的基础课程，包括语文、数学、外语、物理、化学、生物等。
这些课程是学生后续学习、职业规划的基础，因此在选课规划中应优先考虑。
学生在选择这些课程时，要根据自己的兴趣和能力进行合理的安排，并与老师多次沟通，了解这些课程的难度和要求。
四、拓展选修课程在核心课程之外，学生还可以选择拓展选修课程，以扩大自己的知识面和兴趣领域。
拓展选修课程主要有人文社科、艺术体育、科技创新等方向。
学生在选择拓展选修课程时，可以根据自己的兴趣进行选择，并且要注意平衡各个领域的课程，避免过于片面的发展。
五、职业规划与选课结合选课规划与职业规划密切相关，学生可以根据自己未来的职业目标合理地选择课程。
比如，如果学生希望从事医学相关工作，可以选择生物、化学等相关课程。
如果学生有艺术天赋，可以选择艺术类课程来培养自己的艺术才华。
职业规划与选课结合，有助于学生在学业中更有目标性和针对性。
六、与老师和家长的沟通在进行选课规划时，学生应与老师和家长保持良好的沟通。
他们可以向老师和家长咨询自己的兴趣和优势，以及对课程的看法和建议。
高中学业规划与选课指导方案
高中学业规划与选课指导方案引言高中学业规划与选课指导是每位学生在高中阶段必须面对的问题。
它涉及到学生的个人兴趣、能力发展、职业规划等多个方面。
正确的学业规划和选课指导方案能为学生的未来发展奠定坚实基础，因此在这一过程中需要重视选择适合自己的学科、课程和活动。
本文将从学科选择、课程设置、兴趣发展以及职业规划等方面，探讨高中学业规划与选课指导方案的重要性和具体实施方法。
I. 学科选择在高中阶段，学生需要根据自身的兴趣和优势来选择学习的学科。
学科选择是学业规划的基础。
学生可以通过展开多样化的兴趣爱好活动，参加学科竞赛和课外辅导等方式，了解自己对不同学科的兴趣和才能。
同时，学校也可以提供评估测试和咨询服务，帮助学生更好地了解自己的能力和倾向，从而做出明智的学科选择。
II. 课程设置根据学科选择的结果，学校需要制定合理的课程设置，以满足学生的学习需求。
学校可以开设多样化的选修课程，提供不同层次的课程和教学资源，以满足学生的不同需求和能力水平。
此外，学校还可以鼓励学生参与学科竞赛、实践活动和社会实践等，丰富学生的学习体验和知识储备。
III. 兴趣发展兴趣是推动学生学习的重要动力。
学校应该关注学生的兴趣发展，并提供相应的支持和指导。
学生可以参加兴趣小组、俱乐部或社团活动，培养自己的特长和才艺。
学校还可以组织各类兴趣课程和讲座，引导学生探索自己的兴趣点并进行深入学习。
通过兴趣发展，学生可以培养自信心和创造力，并为未来的职业规划奠定基础。
IV. 职业规划高中阶段是学生开始关注未来职业发展的时期。
学校可以组织职业规划指导课程和讲座，帮助学生了解不同的职业选择和就业趋势。
同时，学校可以鼓励学生参加职业体验活动、实习以及与行业专业人士的交流，帮助他们更好地了解不同职业的特点和要求。
学校还可以提供就业信息和资源，让学生做出合理职业规划并为未来做好准备。
V. 学业规划指导的重要性高中学业规划与选课指导的重要性不可低估。
一个正确的学业规划和选课指导方案可以帮助学生更好地发展个人潜能，为未来的职业规划做出准备。
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临沂市莒南三中2008级学生选课指导手册莒南三中2008-6-13目录一、选课组织机构 (3)二、选课的意义和原则 (4)三、普通高中课程总体结构简介 (6)四、高中毕业的基本学分要求 (8)五、2008级课程开设方案 (9)六、选课须知 (31)一、选课组织机构（一）课程管理委员会主任：副主任：成员：职能：组织学习课程改革的相关文件，明确政策文件的内容；领导学校课程管理委员会开展相关工作；规划和制定学校选课指导方案的基本思路；督促学生选课，执行对教师的评价等。
（二）选课领导小组组长：副组长：成员：职能：设计适合本校实际的选课指导和各科的选课指导，负责组织教师依据指导方案对学生进行具体指导；确立选修课及其学分分值；设计和整合课程模块；学校内外教育资源的协调和配置；编制学生选课流程表；监督课程的实施和评价；制定教师的监督和评价标准。
（三）课程执行小组组长：副组长：成员：级部副主任、备课组长和各学科任课教师职能：具体负责学科的选修课课程设置，课程设置小组根据学校课程方案，讨论本学科能开设模块课程数、能接纳的学生数及对场地设施的要求等，并提出本学科的开课方案以及课程说明，报送选课领导小组。
课程委员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清单。
（四）选课指导小组成员：班主任、备课组长和各学科任课教师职能：根据每个学生进入高中后必须有一个导师指导的原则，学校选课指导实行导师制，导师由本年级任课教师担任，具体指导学生合理选择课程、合理分配学分，并为学生建立选课档案等。
行政班班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总工作。
二、选课的意义和原则(一)选课的意义高中是同学们成长很重要的阶段，是世界观、人生观初步形成的时期，是未来发展自觉选择的时期。
如果说，在义务教育阶段，同学们的自觉性还较差，那么在高中阶段，同学们对人生、对学习的自觉性开始增强起来。
你们开始有理想，为自己设计未来。
此外，每个同学的天赋、能力、兴趣都不相同，同学们要充分发展自己的才能和个性，就要照顾到自身的天赋、能力和兴趣。
因此，作为一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对终身发展具有独特的价值。
高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修模块两部分。
选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己不同的爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。
选课是为突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足同学们发展的多样化需求，为同学们具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为同学们进一步接受高等教育打基础，为同学们具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为同学们发展个性、走向自立提供一个良好的平台。
同时鼓励同学们在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使同学们实现全面而有个性的发展。
(二)选课的原则1、学生为主原则。
选课应体现出学生为主的原则，教师要充分发挥其“指导”作用，指导过程中，应以学生为主体，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。
这是学生选课过程中最重要的原则。
2、因材施教原则。
选课应体现因材施教原则，应依据不同学生的不同特点做出有针对性的指导；应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。
3、统筹兼顾原则。
选课应体现科学性原则，应当在充分了解学生的基础上，必须对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。
为此，指导学生选课应当处理好以下关系：学术课程与职业课程的关系。
指导学生选课，既要考虑到学术课程在整个课程结构中的比例，又要照顾到职业选择方面课程的分量，为学生未来的职业定向提供支持。
必修课与选修课的关系。
指导学生选课应当注意选修课的开设时间和开设方式，使选修课在课程内容、结构和教学方法方面与必修课保持相应的连续性，体现出它们之间的互补。
学校开课与学生选课之间的关系。
学校应当首先调查学生选课的意向，然后才能做出选课指导。
但是如果受到各种因素的限制，学校所开课程不一定能够完全满足学生选课的愿望，学校应当就此向学生说明。
三、普通高中课程总体结构简介(一)、学习领域普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
(二)、科目每一学习领域由课程价值相近的若干科目组成。
八个学习领域共包括：语文、外语（英语、日语、俄语）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术（包括信息技术和通用技术）等，其中艺术、技术是新增设的科目。
(三)、模块每一模块由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。
每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。
普通高中课程结构见下表：四、高中毕业的基本学分要求学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分，在选修课程中获得28学分，其中学校课程至少6学分，总学分达到144方可毕业。
学生可以根据自己的兴趣爱好选修更多课程，获得更多的学分。
五、2008级课程开设方案语文选修课程开设方案（一）选修课程模块设置（二）（1）选修课程简介选修课程设计5个系列。
系列1：诗歌与散文；系列2：小说与戏剧；系列3：新闻与传记；系列4：语言文字应用；系列5：文化论著研读。
(2)选修课程设置系列1：诗歌与散文模块1《中国古代诗歌散文欣赏》：共6个单元，分别是：以意逆志、论世知人；置身诗境、缘景明情；因声求气、吟咏诗韵；把握形象、赏文析义；整散缓急、一脉贯之；贴近生活、体味情趣。
每个单元包括“赏析指导’’“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”四部分内容。
另有两篇知识短文，分别是：中国古代诗歌发展概述、中国古代散文发展概述。
模块2《中国现代诗歌散文欣赏》：共12个单元。
分别是：“生命的律动”、“挚情的呼唤”、“爱的心语”、“大地的歌吟”、“苦难的琴音”、“风景的眺望”、“那一串记忆的珍珠”、“心灵的独自”、“一粒沙里见世界”、“如真似幻的梦”、“自然的年轮”、“在语词的森林中”。
每个单元包括选文、思考与探究以及诗歌散文欣赏要点等内容。
模块3《外国诗歌散文欣赏》：共8个单元，分别是：“诗歌是跳舞，散文是走路”、“自然而然的情感流露”、“像闻玫瑰花一样直接闻到思想”、“寻找文字的炼金术”、“让故事本身说话”、“准确把握人物精神”、“与自然为友”、“让生命沉思”。
每个单元包括导言、选文、思考与探究等内容。
系列2：小说与戏剧模块1《中国小说欣赏》：共9个单元，按照时间顺序，兼及小说体式。
分别是：历史与英雄、谈神说鬼寄幽怀、人情与世态、从士林到官场、家族的记忆、女性的声音、情系乡土、人在都市、烽火岁月。
每个单元包括选文、赏析、思考和链接四部分内容。
模块2《外国小说欣赏》：分为8个单元，分别为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、虬隋感”、“虚构”。
每个单元包括“阅读”“话题”“思考与实践”三部分内容。
模块3《中外戏剧名著欣赏》：通过对9个中外戏剧名作片断的诵读、讨论和欣赏，了解戏剧艺术的基本常识，从中汲取思想、感情和艺术营养，深化对历史、社会和人生的认识，提高审美修养，激发艺术欣赏与创造能力。
这本教科书以经典戏剧作品片断的诵读为主，适当介绍有关的戏剧常识：教学设计注意历史与现实相结合，讲解与诵读表演相结合，课堂教学与观摩演出相结合；学习经典与创作练习相结合。
模块4《影视名作欣赏》：共9课，分别是：《城南旧事》：别样离愁，沉美格调；《魂断蓝桥》：爱情地久天长；《阿甘J下传》：英雄源自凡人；《淘金记》：含着眼泪的微笑；《卧虎藏龙》：侠与人，剑与心；《音乐之声》：乘着歌声飞翔；《海底总动员》：一曲父子情深的颂歌；《大明宫词》：人性解读历史；《故宫》：一场中华文化的盛宴。
系列3：新闻与传记模块l《新闻阅读与实践》：共分六章，分别是：新闻是什么、消息：带露珠的新闻、通讯：讲述新闻故事、特写：镜头式的新闻片断、新闻评论：媒体的观点、报告文学：交叉的新闻与文学。
每章包括导引、课文、实践三部分内容。
模块2《中外传记作品选读》：选收中外人物传记12篇。
分别是杜甫、鲁迅、毛泽东、’贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、蒙哥马利、比尔·盖茨。
课文分精读、略读和课外阅读。
每课包括“阅读提示”、选文、“思考与探究”。
系列4：语言文字应用模块l《语言文字应用》：共8课，分别是：走进汉语的世界、千占万语总关“音”、神奇的汉字、词语万花筒、言之有“理”、语言的艺术、语言是社会的镜子、语言文字应用的新天地。
每课分4节，每节包括“引子”、“活动”、“工具箱”、“小试身手”等内容。
模块2《演讲与辩论》：共分六个单元。
其中四个演讲单元分别为是：演讲的基本素养、要有明确的主题和清晰的思路、语言要生动形象、要针对演讲中的不同情况随机应变。
两个辩论单元分别为辩论的基本素养和辩论的艺术。
每个单元由范例学习、相关链接、综合实践等三项内容组成。
模块3《文章写作与修改》：共4章，分别是：写作的多样性与独特性、材料的选择与使用、作文的运思与谋篇、文章修改与完善。
每一章包括“话题导引”、“例文借鉴”、“写作实践”等内容。
系列5：文化论著研读模块l《先秦诸子选读》：共7个单元，分别研读《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》。
每一节包括“引入话题”、“阅读选文”“思考与练习”、“相关链接”四部分内容。
模块2《中国文化经典研读》：共lO章，分别是：入门四问、儒道互补、春秋笔法、修齐治平、佛理禅趣、盛世箴言、天理人欲、科学之光、经世致用、人文心声。
每一章包括“话题引入”、“经典原文”、“相关读物”、“阅读指南"、“知识链接”、“思考讨论练习”等内容。
模块3《外国文化著作选读》：共9个单元，分别是：文明的摇篮、城邦与公民、启蒙的先声、社会与心灵、人与历史、新大陆、资本的扩张、现代化的回应和反思、走向未来。
每个单元包括“阅读提示"、“课文”、“思考与探究”、“推荐书目”、“网络搜索关键词”。
模块4《中国民俗文化》：共分七个单元，分别是：年节风俗、衣食住行、百工百业、红白喜事、社交礼仪、信仰禁忌、神话歌谣。
每个单元包括课文、梳理探究和相关链接等内容。
(3)选课建议选修课程要以阅读与鉴赏为主，以培养阅读鉴赏能力。
如《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《外国诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外传记作品选读》《先秦诸子选读》等。