临沂市莒南三中高二学生选课指导手册

临沂市莒南三中2008级学生选课指导手册

莒南三中

2008-6-13

目录

一、选课组织机构 (3)

二、选课的意义和原则 (4)

三、普通高中课程总体结构简介 (6)

四、高中毕业的基本学分要求 (8)

五、2008级课程开设方案 (9)

六、选课须知 (31)

一、选课组织机构

（一）课程管理委员会

主任：

副主任：

成员：

职能：组织学习课程改革的相关文件，明确政策文件的内容；

领导学校课程管理委员会开展相关工作；规划和制定学

校选课指导方案的基本思路；督促学生选课，执行对教

师的评价等。

（二）选课领导小组

组长：

副组长：

成员：

职能：设计适合本校实际的选课指导和各科的选课指导，负责组织教师依据指导方案对学生进行具体指导；确立

选修课及其学分分值；设计和整合课程模块；学校内

外教育资源的协调和配置；编制学生选课流程表；监

督课程的实施和评价；制定教师的监督和评价标准。（三）课程执行小组

组长：

副组长：

成员：级部副主任、备课组长和各学科任课教师

职能：具体负责学科的选修课课程设置，课程设置小组根据学校课程方案，讨论本学科能开设模块课程数、能接

纳的学生数及对场地设施的要求等，并提出本学科的

开课方案以及课程说明，报送选课领导小组。课程委

员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教

室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选

择的课程清单。

（四）选课指导小组

成员：班主任、备课组长和各学科任课教师

职能：根据每个学生进入高中后必须有一个导师指导的原则，学校选课指导实行导师制，导师由本年级任课教师担

任，具体指导学生合理选择课程、合理分配学分，并

为学生建立选课档案等。行政班班主任负责本班全体

学生选课工作的指导、选择、汇总工作。

二、选课的意义和原则

(一)选课的意义

高中是同学们成长很重要的阶段，是世界观、人生观初步形成的时期，是未来发展自觉选择的时期。如果说，在义务教育阶段，同学们的自觉性还较差，那么在高中阶段，同学们对人生、对学习的自觉性开始增强起来。你们开始有理想，为自己设计未来。此外，每个同学的天赋、能力、兴趣都不相同，同学们要充分发展自己的才能和个性，就要照顾到自身的天赋、能力和兴趣。因此，作为一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对终身发展具有独特的价值。

高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修模块两部分。选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己不同的爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。

选课是为突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足同学们发展的多样化需求，为同学们具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为同学们进一步接受高等教育打基础，为同学们具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为同学们发展个性、走向自立提供一个良好的平台。同时鼓励同学们在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使同学们实现全面而有个性的发展。

(二)选课的原则

1、学生为主原则。选课应体现出学生为主的原则，教师要充分发挥其“指导”作用，指导过程中，应以学生为主体，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。这是学生选课过程中最重要的原则。

2、因材施教原则。选课应体现因材施教原则，应依据不同学生的不同特点做出有针对性的指导；应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。

3、统筹兼顾原则。选课应体现科学性原则，应当在充分了解学生的基础上，必须对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。为此，指导学生选课应当处理好以下关系：

学术课程与职业课程的关系。指导学生选课，既要考虑到学术课程在整个课程结构中的比例，又要照顾到职业选择方面课程的分量，为学生未来的职业定向提供支持。

必修课与选修课的关系。指导学生选课应当注意选修课的开设时间和开设方式，使选修课在课程内容、结构和教学方法方面与必修课保持相应的连续性，体现出它们之间的互补。

学校开课与学生选课之间的关系。学校应当首先调查学生选课的意向，然后才能做出选课指导。但是如果受到各种因素的限制，学校所开课程不一定能够完全满足学生选课的愿望，学校应当就此向学生说明。

三、普通高中课程总体结构简介

(一)、学习领域

普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。

(二)、科目

每一学习领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括：语文、外语（英语、日语、俄语）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术（包括信息技术和通用技术）等，其中艺术、技术是新增设的科目。

(三)、模块

每一模块由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。

普通高中课程结构见下表：

四、高中毕业的基本学分要求

学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分，在选修课程中获得28学分，其中学校课程至少6学分，总学分达到144方可毕业。学生可以根据自己的兴趣爱好选修更多课程，获得更多的学分。