呼唤生命教育教案
呼唤生命教育修改
《呼唤生命教育》说课稿粤教版高中语文必修四家炳第一中学王小美一、说教材（一）教材分析《呼唤生命教育》选自粤教版高中语文必修四第一单元，这个单元的课文是以“关注社会”为主题的时评文章，它体现了新课标“高中生要‘学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考’”这一理念。
《呼唤生命教育》是一篇采用分析法进行论证的文章，它遵循着“提出问题——分析问题——解决问题”的结构进行写作，议论严密，逻辑性强。
文章针对“近年来，在青少年学生中出现的虐待生命现象”提出“我国的生命教育不够”这个问题。
接着阐述了“生命是人生最宝贵的东西”，“生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命”深入地分析了21 世纪人们“承受着前所未有的重负”，青少年选择终结生命作为解决问题的一种方式，与生命教育不够有关。
因此“我们呼唤生命教育”，作者的观点水到渠成地推出。
最后文章从保存生命的教育，发展生命的教育，死亡教育等三个方面提出了解决问题的方法。
整篇文章论点鲜明,有针对性，思路清晰，解决问题的方法具体明确，是学生进行议论文写作的一个很好借鉴。
（二）教学目标知识目标：学习议论文文体的特点和论证方法。
能力目标：训练学生的逻辑思维和筛选信息的能力;提高学生的口头表达能力。
德育目标：通过对青少年自虐现象的关注，提高学生的生命意识，从而培养学生正确的生命观、价值观、人生观和世界观。
（三）教学重点：训练学生的逻辑思维能力、自我表达能力；培养学生关注生命、思考生命的意识。
（四）教学难点：培养学生在探讨问题中有条理发表意见的能力；培养学生关注生命、思考生命的意识。
二、说学生高中阶段是一个特定的年龄阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。
这一阶段随着课业负担的加重，竞争的日益激烈，学生多闭门读书，缺乏对社会现象的关注；随着自身思维意识的发展，比较容易出现心理健康问题，比如漠视生命、虐待动物和他人，甚至自虐自杀的现象。
呼唤生命教育-粤教版必修4教案
呼唤生命教育-粤教版必修4教案一、课程背景粤教版必修4《生命的奥秘》是一门涉及生命科学、医学伦理、科技伦理等多方面知识的学科，它能够为学生提供关于生命的基本概念、生物多样性、遗传与变异、进化、细胞功能与组织器官、医学伦理、科技伦理、生命伦理等多方面的知识。
然而，现实中许多人对生命的认知仍然停留在表面，缺乏对生命的敬畏和保护。
这也说明，在生命教育中仍存在着诸多的问题和挑战。
因此，在教学中，我们需要有针对性地引导学生关注生命，并启发学生对生命的探索和思考。
二、教学目标通过教学，学生应该能够：1.深入理解生命科学的基本概念；2.掌握生物多样性、遗传与变异、进化等知识；3.了解细胞功能与组织器官、医学伦理、科技伦理、生命伦理等方面的内容；4.能够探究生命科学所涉及的基本原理和科技应用；5.具备对自己生命的敬畏和保护意识。
三、教学重点1.多样性与适应性；2.生物进化的基本原理；3.小组合作与分享。
四、教学过程1. 生物多样性在教学过程中，可以让学生了解生物的多样性，可以从以下几个方面入手：1.列举生物的分类；2.描述种群的概念和性质；3.研究生物的多样性和复杂性。
2. 海洋生物的适应性通过学习海洋生物的适应性，可以帮助学生了解生物的进化和演变。
教学过程中，可以从以下两个方面入手：1.研究海水中生物及其适应性；2.了解海洋中生物的复杂性。
3. 科学与伦理在教学过程中，还可以将科学伦理和社会伦理结合起来，探究科学应用所带来的伦理问题。
可以通过以下几个方面入手：1.探究科学、技术对人类造成的影响；2.研究遗传性疾病等医学伦理问题。
五、教学方法1.Project-Based Learning 项目学习法；2.形成性评价；3.情景教学法。
六、教学评估在教学过程中，需要通过常规评估、学习日志、作业、小组讨论、考试等方式进行学生的评估和记录。
七、教学心得通过教学，通过引导学生对生命进行探究和思考，让学生产生对生命的敬畏和保护意识。
呼唤生命教育教案3 粤教版
呼唤生命教育教案学习目标：、了解人生的价值、目的和意义，认识“生命是人生最宝贵的东西”，进而喜爱生命、珍惜生命、敬畏生命，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促成自我能力的充分发展，做一个对社会有用、有意义的人；、提炼文章的中心论点，理清文章行文结构、思路，评价文章的思想内容和作者的观点态度；、注重议论文选题的特点，通过本文具体体会选题的针对性。
学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析。
教学过程：第一课时一、导入：．（幻灯：显示题目）在课前大家来讨论一个问题：你是如何理解生命的？．学生谈论了后，显示幻灯的内容生命是人生最宝贵的东西。
生命是尊严的，没有任何等价物，任何东西都不能代替它．生命对于每个人来说，只有一次，失去了就不可复得．．教师进一步讲述：生命是如此的宝贵，失去了就再也没有了。
然而，近年来，在青少年中却出现了不少虐待生命的现象，例如自杀、校园暴力和残害动物。
二、自杀、校园暴力和残害动物现象调查分析及探讨（一）自杀现象：．请看以下调查－－（幻灯）据报道，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有万人因心理问题而丧失生命，％的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。
专家表示，部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因。
一些孩子，稍稍受点挫折或打击，就选择终结生命作为一种解决方式。
．请看案例－－（）幻灯：2005年2月27日晚，大足县双塔中学发生一幕惨剧：该校初一(四)班学生李力(化名)，连续两个通宵上网未回家。
父亲来到学校与班主任老师一起对其教育，李父让其下跪认错。
不想李力竟当众跑出老师办公室，从楼跳下自杀，抢救无效死亡。
2004年10月25日傍晚，北京市某重点中学高二学生高高（化名）的母亲下班一回家，就看到儿子留下的遗书，并在阳台上发现已经自杀身亡了的儿子。
高高给母亲留了一份遗书，除了说明自己“早就不想活”了以外，没有透露自己自杀的原因。
《呼唤生命教育》公开课教案
《呼唤生命教育》教案教学设想：本文是一篇简单明了的议论文，所以要求学生通过研读文本，掌握阅读议论文的一般方法，把握议论中心。
同时，这也是一篇跟中学生密切相关的文章，希望通过学习本文，让学生了解生命，尊重生命，爱惜生命。
教学目标1、训练学生的逻辑思维和筛选信息的能力。
2、训练学生自我表达的能力。
3、学习议论文文体的特点和论证方法。
4、培养学生关注生命、思考生命的意识。
教学重点１、训练学生的逻辑思维能力、自我表达能力。
２、培养关注生命、思考生命的意识。
教学难点训练学生逻辑思维能力；培养学生关注生命、思考生命的意识。
教学方法讨论法，讲评法结合；利用多媒体，开拓学生视野，充分调动学生的情感。
教学课时1课时课前预习①整体感知课文，列出全文提纲。
②文章针对什么现象进行阐述？搜集你见到的热爱生命或践踏生命的例子。
③倡导生命教育的原因何在？教学过程导入同学们，人最宝贵的是什么呢？是生命。
生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。
古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。
请听贝多芬的《命运交响曲》，这首经典曲子是他完全丧失听力的情况下创作的。
面对不幸，贝多芬扼住了命运，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音（播放音乐《命运交响曲》前面一分钟）。
面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命，（播放不爱惜生命的画面）。
看了这些图片，我们的心情不禁沉重起来。
这种现象不只见于中国大陆，在国外也常见。
在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。
一、检查字音：销蚀（shí）滋( zī)养凸( tū)显虐( nüè)待泛滥( làn ) 践( jiàn )踏皈( guī)依挫( cuò)折二、赏析课文探究一：从文体角度讲这是一篇议论文，那这篇文章的中心论点是？呼唤生命教育。
加强生命教育。
探究二：根据作者的观点，为什么要“呼唤生命教育”，分论点有那些？用了那些论证方法？常见论证方法：举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证、道理论证⑴生命是人生最宝贵的东西。
粤教版-语文-高一-高中语文1.3《呼唤生命教育》教学设计 粤教版必修4
1.3《呼唤生命教育》教学设计课文解读《呼唤生命教育》是一篇采用分析法进行论证的文章，它遵循着“ 提出问题──分析问题──解决问题” 的结构进行写作，论证较严密，逻辑性较强。
文章由“近年来，在青少年学生中出现了虐待生命的现象”提出问题“ 我国的生命教育不够”，接着阐述了“ 生命是人生最宝贵的东西”，“ 生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命”深入地分析了21 世纪人们“ 承受着前所未有的重负” ，青少年选择终结生命作为解决问题的一种方式，与生命教育不够有关。
由于这些原因，“ 我们呼唤生命教育” ，作者的观点水到渠成地推出。
最后文章还提出从保存生命的教育，发展生命的教育，死亡教育等三个方面提出了解决问题进行生命教育的方法。
整篇文章论点鲜明有针对性，条分缕析思路清晰，解决问题的方法具体明确，是学生进行议论的口头表达与书面写作的一个很好的借鉴。
学习设想•整体感知作者是怎样理解生命的？从文中找出相关的句子。
明确：生命是人生最宝贵的东西。
生命是尊严的，没有任何等价物，任何东西都不能代替它。
生命对于每个人来说，只有一次，失去了就不可复得。
人类的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件。
生命的价值要求我们必须关注生命，热爱生命、珍惜生命。
人的生命的意义在于谋求发展。
二、青少年自杀现象调查分析及探讨（一）展示调查报告及案例1. 调查报告据报道，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3000 万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25 万人因心理问题而丧失生命，24.39 ％的中小学生曾有“ 活着不如死了好” 的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。
专家表示，部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因。
一些孩子，稍稍受点挫折或打击，就选择终结生命作为一种解决方式。
2. 案例之一：2001 年11 月20 曰，新疆石河子122 团中学初三（ 3 ）班 4 名花季少女，在开完家长会的当天下午相约喝老鼠药自杀。
最新-高中语文 呼唤生命教育(1)教案 粤教版必修4 精品
《呼唤生命教育》教学设计教学目标：1、认识生命的重要性，培养学生关注生命、热爱生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。
2、了解文章论证思路，学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析。
教学重点、难点:1.重点: 人的生命价值。
2.难点: 论题的针对性。
教学时数:1课时教学过程：字词：虐nuè待（残暴地对待）荒漠(荒凉而又无边无际。
这里形容精神贫乏。
) 销蚀（销损腐蚀）皈guī依（这里的意思是归属。
）一、导入生命，是一个既沉重又意义非凡的话题；生命教育，是一个既容易忽略又不容忽视的内容。
那么，现代社会上，青少年的生存状态如何，我国的生命教育现状如何，生命教育的重要性又如何呢？今天，我们将走进生命教育这个话题，一起进行一番理性的探讨。
二、举例子1、自杀现象（1）富士康又遇“九连跳，继本月6日、11日两次发生员工跳楼身亡事件后，5月14日晚11时许，富士康再次发生员工坠楼事件。
在此之前，富士康今年已发生8起员工坠楼事件。
2018年1月23日，凌晨4时许，富士康19岁员工马向前死亡。
2018年3月17日，富士康龙华园区，新进女员工从3楼宿舍跳下，跌落在一楼受伤。
2018年3月29日，龙华厂区，一男性员工从宿舍楼上坠下，当场死亡，23岁。
2018年4月6日，观澜C8栋宿舍饶姓女工坠楼，仍在医院治疗，18岁。
2018年4月7日，观澜厂区外宿舍，宁姓女员工坠楼身亡，18岁。
2018年4月7日，观澜樟阁村，富士康男员工身亡，22岁。
2018年5月6日，龙华厂区男工卢新从阳台纵身跳下身亡24岁。
2018年5月11日，龙华富士康厂区外某出租屋，富士康离职女员工跳楼。
2018年5月14日，龙华厂区男工从宿舍楼楼顶坠地身亡。
（2）2018年7月20日中午，在福建福鼎市17岁刘某高考成绩不理想，怕挨父母打骂而离家出走，从福鼎城关坐车到了沙埕港，又乘船来到嵛山岛，这时他已身无分文，又举目无亲，一时间他万念俱灰，从一块6.7米高的礁石上跳进海里，自杀身亡。
呼唤生命教育粤教版高二下册语文教案
呼唤生命教育粤教版高二下册语文教案呼唤生命教育粤教版高二下册语文教案生命是一个既沉重又意义非凡的话题，而生命教育是一个既容易忽略又不容忽视的内容。
以下是整理的呼唤生命教育粤教版高二下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《呼唤生命教育》教案教学目标：1、训练考察语文听力能力，及采集信息点的能力2、理解生命教育的意义并学会珍惜生命。
3、探讨了解生命教育的基本方法和内涵。
教学重点：理解生命教育的意义并学会珍惜生命。
学生语文素养的培养。
教学设想：为了达到培养速读和快速收集信息能力的目的，采用事先不预习课文的方法。
教学方法及步骤：一、简要说明上本节课的相关规则(本课是一篇较简单易懂的时评文章，其中涉及相关知识和有关定义，通俗易懂，用来作为训练学生的语文听力能力的材料比较适合。
)相关规则：一、学生分为四大组，要求请准备好纸笔，作记录;二、听朗读相关文章及课文第一部分;然后提出问题，题目将分为必答题和抢答题两种;必答题答错不得分，抢答题大错倒扣同题分值，以此类推，完成全部题目后，计算分数，选出优胜组。
三、活动完成后，然后翻开课文，将刚才的问题有重点的写在课文相应处。
二、运用相关资料导入(要求学生认真听朗读材料并在材料中采集信息，完成相应的练习。
在此过程中适时完成相关必答题，本环节的设置主要是让学生在听中训练采集信息的的能力及基础知识的落实)三、听课文朗读第一部分，完成抢答题1、2。
四、学生速读第二部分(2自然段)完成抢答题3、4。
同样方法完成第二部分剩余内容。
五、学生齐读课文第三部分，完成抢答题11、12。
六、师生共同小结归纳文章结构，明确议论文的“三段式”特点。
七、师生共同推导出时评文章的特点——强烈的争对性。
(以上环节的设置主要是为了培养学生快速收集信息的能力。
同时，运用抢答方式不但可以加快上课进度，又可以让学生在比较轻松的氛围中接收知识，事半功倍)八、研究探讨开放型训练。
(本训练的设置主要检验学生掌握和运用本课知识情况，也能训练学生的表达和归纳能力) 《呼唤生命教育》说课稿一、说教材：1、教材地位：这篇课文是高中语文必修四第一单元的第三篇课文。
呼唤生命教育说课稿
什么呼吁？
以上是分析问题，也就是解决“为什么”的问 题。 第三部分：11、请说说什么是“生命教育”。 12、请谈谈“生命教育”主要有哪些方面的内 容构成。 本部分主要阐述如何进行生命教育，也就是 解决“怎么样”的问题。
（刚才我已经对于活动性单元做了讲解，这里主要是以文本作为参照，从而来展开各项活动。 而我在走入文本这个环节所提出的思考讨论的问题都是根据课文的脉络提出，所以高一的学生 应该很快就能文中找出我所提出的相关的问题。在这里主要是训练学生的速读和信息整合的能 力）
答：忽视具体实在的生命教育。
7、作者认为21世纪的一个显著特征是人的生命意识凸显 ，
分别从那些方面进行阐述的？
答：分别从宏观、微观两方面进行阐述。
8、无论“宏观”还是“微观”都是在强调人类面临一个问题 ，
这个问题是：
人类的生存受到威胁
9、请简述国外生命教育现状。
10、国内的生命教育现状又怎样呢？根据这种情况作者有
表意见的能力，从而提高学生的口头表达能力。 3、德育目标：培养学生具有心怀天下、关注社会的意识。通过对青少年自虐现象的关注，
提高学生的生命意识，从而培养学生正确的生命观、价值观、人生观和世界 观。 二、说教法 根据新课程理念，在课堂上实现“以学生为主体，教师为主导”的理念，结合设定的教学 目标，在教学中，我采用的教法是问题抢答法、点拨法和图示法。 1、问题抢答法：针对课文内容提出问题，让学生在速读的基础上进行及时的思考，培养学 生自主动脑、动口，提高学生的思考能力和表达能力。如： 2、点拨法：对作者的思想和主要观点引导学生鉴赏评述，并能从作者对生命的感悟中说出 自己的情感体验，从而培养学生正确的人生观，生命观。 3、图示法：对文章的结构进行图解，使学生明确议论文的结构，学以致用，为写作议论文 提供范例 三、说学法： 1、讨论法：本文主要是通过对社会现象的关注，让学生进行讨论，在讨论当中能让学生更 好地认识这些社会现象，对社会现象的深入认识能促使学生更好地从中得到启发，从而达到德 育教育的目的。 2、速读法：本文是一篇关于社会现象探讨的文章，全文通俗易懂，脉络清晰，是一篇很容 易读懂的文章，所以，在阅读课文方面不花费过多的时间。 3、自主探究法：新课标提倡课堂上学生的自主探究，通过自主探究能让学生自主地在讨论 中认识课文的主题，以及课文主题拓展开的生命主题，更好地达到本文的情感德育目标。 四、说教学过程
《呼唤生命教育》教学设计
《呼唤生命教育》教学设计《呼唤生命教育》教学设计作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《呼唤生命教育》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《呼唤生命教育》教学设计篇1教学目的：1、关注生命，热爱生命，珍惜生命，正确认识人的生命价值。
2、学习掌握论题的针对性。
教学重点、难点：1、重点：人的生命价值。
2、难点：论题的针对性。
教学时数：2课时教学步骤：一、字词：荒漠（荒凉而又无边无际。
这里形容精神贫乏。
）销蚀（销损腐蚀）皈guī依（这里的意思是归属。
）二、课文研讨：（一）总体把握：1、研读课文，释题：题目在全文中起什么作用？同样的句子还出现在文中哪一段？是全文的中心论点。
第七自然段。
2、作者用“呼唤”而不用“要”、“必须”一类词，表现了他什么样的思想感情？激切的心情，高度的社会责任感。
3、课文第8自然段写什么？请用一句话概括。
怎样进行生命教育。
（二）结构分析：1、根据上面的分析，全文可分成几个部分？两个部分。
2、找出第一部分中第1、2、3、5、6、7段的中心句。
3、根据中心句，给第一部分划分层次，并归纳大意。
第一部分：呼唤生命教育。
① 摆现象，指出我国的生命教育不够，必须呼唤生命教育。
② 生命的'意义及其价值要求我们呼唤生命教育。
③ 21世纪的现实背景要求我们呼唤生命教育。
④ 结论。
呼唤全社会都来进行生命教育。
第二部分：怎样进行生命教育。
4、本文思路：提出、分析问题（第一部分：呼唤生命教育。
）解决问题（第二部分：怎样进行生命教育。
）（三）内容研讨1、造成青少年虐生命的原因还有哪些？2、你的父母亲人有否对你进行过生命教育？3、生命的价值体现在哪三方面？第2自然段中。
4、生命的价值要求我们怎样对待生命？第3自然段中。
5、为什么人的生命意识凸现成为21世纪的一个显著特点？怎样面对这一问题？第5、6自然段中。
呼唤生命教育教案
呼唤生命教育教案◆教学课时：1课时◆教学重点：1、学习议论文基本写作模式2、感知生命之重、懂得珍惜生命、敬畏生命一、导入：看配乐图片，感知一个人生命的重要。
生命来得如此不易，然后为何去得随意，是生命本身的无知还是教育的缺失——引入呼唤生命教育的主题二、1、辨别本文体裁：议论文2、议论文写作基本模式：现象——提出问题——分析问题——解决问题3、梳理本文脉络：现象：（第一段）青少年学生中出现了虐待生命的现象提出问题（中心论点）（第一段）我国生命教育不够，呼唤生命教育分析问题：（第二段）生命是人生最宝贵（第三段）生命价值的要求（第四、五段）生命意识凸现（第六、七段）与国外相比，我国生命教育不够解决问题：（第八段）生存教育生命价值教育死亡教育4、文中用了哪些论证方法，回顾常见论证法：举例论证、对比论证、引用论证、道理论证、比喻论证三、练习1、细读文本，回答问题（1）文章中指出了当前教育中应该做而没有做的事情，那就是：教育学生理解生命的价值（2）我们的教育中长期忽略了这件该做而没有做的事情的直接后果是什么？其结果是：难以使学生养成对具体生命，对大自然、家人、邻里、同学等的爱心和同情，也无法收获爱心所带来的真诚回报。
练习2、看视频，仿照下列句式围绕“生命”的话题给主人公写一段话一个真正的战士，在和平年代也能找到自己的方向；一个忠诚的战士，在垂危的时候，不会忘记自己的使命。
他是一位满怀激情的理论家，更是敢于奉献生命的实践者。
在信仰的战场上，他把生命保持在冲锋的姿态。
——致飞行战士方永刚练习3、根据下列一则材料，写一段议论性文字，要求：观点鲜明，条理清晰，有理有据，200字以上一个初二学生的作文：在读四年级时的一个下午，我们几个好朋友在回家的路上遇到了一只流浪猫，那猫还瘦巴巴的，很脏。
它喉咙里总发出“噜……噜”的讨厌的声音，我们认为它可能得了狂犬病，或者是流行感冒，甚至是非典……于是，我们一致认为要杀死它。
我们用棍子、柳条、弹弓轮番地抽打它，可这死猫还挺有力气的，到处逃串，害得我们不停地追赶，上气不接下气。
呼唤生命教育教案3 粤教版正式完美教案.doc
呼唤生命教育教案学习目标：、了解人生的价值、目的和意义，认识“生命是人生最宝贵的东西”，进而喜爱生命、珍惜生命、敬畏生命，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促成自我能力的充分发展，做一个对社会有用、有意义的人；、提炼文章的中心论点，理清文章行文结构、思路，评价文章的思想内容和作者的观点态度; 、注重议论文选题的特点，通过本文具体体会选题的针对性。
学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析。
教学过程：第一课时一、导入：.（幻灯：显示题目）在课前大家来讨论一个问题：你是如何理解生命的？•学生谈论了后，显示幻灯的内容♦生命是人生最宝贵的东西。
❖生命是尊严的，没有任何等价物，任何东西都不能代替它.♦生命对于每个人来说，只有一次，失去了就不可复得.•教师进一步讲述：生命是如此的宝贵，失去了就再也没有了。
然而，近年来，在青少年中却出现了不少虐待生命的现象，例如自杀、校园暴力和残害动物。
二、自杀、校园暴力和残害动物现象调查分析及探讨（一）自杀现象： .请看以下调查（幻灯）据报道，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有万人因心理问题而丧失生命，％的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。
专家表示，部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因。
一些孩子，稍稍受点挫折或打击，就选择终结生命作为一种解决方式。
.请看案例----（）幻灯：2005年2月27日晚，大足县双塔中学发生一幕惨剧：该校初一（四）班学生李力（化名），连续两个通宵上网未回家。
父亲来到学校与班主任老师一起对其教育，李父让其下跪认错。
不想李力竟当众跑出老师办公室，从楼跳下自杀，抢救无效死亡。
2004年10月25日傍晚，北京市某重点中学高二学生高高（化名）的母亲下班一回家，就看到儿子留下的遗书，并在阳台上发现已经自杀身亡了的儿子。
高高给母亲留了一份遗书, 除了说明自己“早就不想活” 了以外，没有透露自己自杀的原因。
高考语文一轮复习 呼唤生命教育教学设计
《呼唤生命教育》教学设计一、教材背景介绍：这篇课文是高中语文必修四第一单元的第三篇课文。
本单元是一个活动性单元，主要通过各种活动达到以下几个教学目的――培养学生具有心怀天下，关注社会的意识；训练速读和处理整合信息的技能；在探讨问题中有条理地发表自己地简介并作辩论，提高口头表达能力；把自己的思考成果以议论文的形式加以表达。
这篇课文主要是针对社会出现的青少年虐待生命的现象展开议论，呼吁社会进行生命教育。
整篇课文通过社会现实的揭示来提高学生生命意识。
二、学习目标：1、提高逻辑思维、自我表达能力；2、提高关注生命、思考生命的意识。
三、教学过程：（一）导入：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
以具体案例点明课题。
（二）明确学习目标：（三）知识与积累：销蚀（shí ）滋( zī )养凸( tū )显虐( nüè )待泛滥( làn ) 践( jiàn )踏皈( guī )依挫( cuò )折无所适从：不知道依从谁好；不知道按照哪个方法做才好。
一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。
（四）阅读与思考：1、思考一：前面我们所列举现象说明了什么问题？为什么会出现这种现象？2、思考二：我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命？3、思考三：为什么要呼唤生命教育？4、思考四：什么是生命教育？如何进行生命教育？（五）讨论与交流：1、回想自己的经历，或者观察你周围的生活，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵或者脆弱？2、假如你是一个谈判专家，现在在38层楼高的天台上，有一位高考落榜的女孩准备纵身一跳，结束无望的人生，你将如何凭借你的三寸巧舌，说服这位女孩打消轻生的念头呢？（六）提升与领悟：(这一环节不单独讲，穿插在对课文的思考与活动交流中师生共同感悟)1、学会认识生命生命体从开始孕育诞生以来，就潜藏着不完整与不完美的种种危险，残缺是自有生命以来就伴随着自然界的，也是自人类诞生以来就一直伴随着人类的。
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呼唤生命教育》教案
江门市新会第四中学吴玉环
教学目标
1、训练学生的逻辑思维和筛选信息的能力。
2、训练学生自我表达的能力。
3、学习议论文文体的特点和论证方法。
4、培养学生关注生命、思考生命的意识。
教学重点
１、训练学生的逻辑思维能力、自我表达能力。
２、培养关注生命、思考生命的意识。
教学难点
训练学生逻辑思维能力；培养学生关注生命、思考生命的意识。
教学方法
讨论，讲评结合；利用多媒体，开拓学生视野，充分调动学生的情感。
教学课时
1课时
课前预习
①整体感知课文，列出全文提纲。
②文章针对什么现象进行阐述？
③倡导生命教育的原因何在？
教学过程
一、导入
生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。
古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。
请听贝多芬的《命运交响曲》，这首经典曲子是他完全丧失听力的情况下创作的。
面对不幸，贝多芬扼住了命运，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音（播放音乐《命运交响曲》前面一分钟）。
面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命（播放不爱惜生命的画面）。
这种现象不只见于中国大陆，在国外也常见。
在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。
二、展示课题，明确学习目标。
（多媒体展示）
三、赏析课文
A、整体感知课文，列出提纲。
（学生回答后教师明确并板书）
一、（1）摆出现象，指出生命教育的不够。
（提出问题）
二、（2—7）倡导生命教育的依据和现实背景。
（分析问题）
三、（8）如何进行生命教育（解决问题）
B、分析问题中，倡导生命教育的原因何在？三个分论点之间的关系是什么？（学生思考后，教师提问并用多媒体展示）
⑴生命是人生最宝贵的东西。
（引证法）
⑵生命的价值要求我们关注生命、热爱生命、珍惜生命。
⑶21世纪人的生命意识凸显（例证法）
C、学生列举身边或古今中外，能执着地追求生命、珍惜生命的事例进行正面分析。
（教师先举出一个例子分析）
四、讨论、交流。
回想自己的经历，哪些时候，因为什么原因，你特别感受到生命的珍贵？
五、拓展阅读。
阅读《生命》一文，思考有关的问题并回答
1、在文中找出你觉得描写生命最美的，你最欣赏的句子，并说说你喜欢的原因。
2、比较两篇文章的异同。
六、欣赏舞蹈《千手观音》，感受生命的奇迹。
引入：刚才我们从新的角度感受生命的另一种韵味。
其实，生命是来之不易的，只要我们珍惜它，呵护它，即使有再多的挫折，你依然能创造生命的奇迹。
2005年春节联欢晚会上有一个震撼人心的节目——舞蹈《千手观音》，这个节目的主角是21位聋哑的女孩子，凭着对生命的热爱，对生命的执着，她们创造了生命的奇迹。
（多媒体播放舞蹈《千手观音》）
教师稍作解说：《千手观音》在今年春节联欢晚会的节目评选中，获得舞蹈组的特等奖。
这个节目是一群聋哑人凭着一份毅力，一份坚强，用心血，用生命排练出来的，处处展示出自己生命的亮丽。
七、小结。
无论残疾人还是健康人，心灵若是堆满垃圾，心胸容易狭隘；心灵若是一尘不染，心胸则无限宽广。
学习这篇文章，最主要是懂得生命教育的重要性，要感受生命的可爱，懂得用微笑面对每一天，每一个人，每一次失败，要关注生命、热爱生命和珍惜生命。
只有这样，我们的生命才能绽放出绚丽的光彩！
八、布置作业。
阅读材料，发表你对生命的看法，不少于300字。
据《成都晚报》报道：日前川大华西附属医院急诊科接待了一位哭泣不止的妇女，医生在检查中发现，妇女的左手手臂有一处长约2厘米的刀伤伤口。
根据妇女自己说，她是被她17岁的亲生女儿砍伤的，而原因仅仅是“我不让她去上网”。
（多媒体插入一幅“十月怀胎”图，调动学生的情感，教师稍作解释。
）。