Module2Unit1 She27s reading a book.教案讲解学习
Module 2 Unit 1 She's reading a book(教案)外研版(三起)英语四
Module 2 Unit 1 She’s reading a book教学目标：1.能够使用现在进行时描述正在进行的活动；2.能够用英语表达自己正在做的事情；3.听力训练: 能够听懂简单的英语对话；4.语法练习: 能够正确地使用现在进行时；5.阅读训练: 能够阅读简单的英语故事。
教学准备：1.PPT课件;2.故事书籍.教学过程：1. 导入新课：通过PPT播放一段现在进行时的视频，展示人们在做什么，向学生们介绍现在进行时的概念。
2. 现在进行时讲解：•现在进行时的构成：be动词（am, is, are）加上现在分词形式；•现在进行时的用法：用于表示现在正在进行的动作。
3. 学生练习：•使用现在进行时描述自己正在做的事情，例如：“I am watching TV.”；•相互询问正在进行的活动，并在黄板上写出来;•学生通过听录音来完成填空题，加强对于现在进行时的理解。
4. 阅读理解：通过讲故事的方式，教授英语阅读技能，并加深对于现在进行时的理解。
•教师讲述简单的英语故事，例如：“She’s Reading a Book”;•讲故事的同时，提问学生了解故事的要点，加深理解；•给学生时间展示他们自己阅读故事的能力。
5. 互动游戏：•学生分成小组，在白板上写出一些正在进行的活动;•学生互相猜测对方写的活动，并全部使用现在进行时来描述;•最终，老师收回白板，点评学生们表现;6. 课堂总结：通过回答问题，进一步加深学生对于现在进行时的理解。
教学反思：此次教学通过多种方式来加深学生对于现在进行时的理解。
教师讲故事，让学生了解并学会使用现在进行时；通过小组游戏加强学生对于句子的理解；最后通过回答问题，加深对于知识点的理解。
在教学过程中，应该让学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让英语学习更有趣。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book. 外研版
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。
学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。
3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。
2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。
book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。
例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。
3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。
Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.(说课稿)外研版(三起)英
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.（说课稿）一、教学目标1.学生能够听说读单词：read, book, pen, pencil, eraser, ruler, bag, desk, chair。
2.学生能够听、说、读、写句型：What’s she doing? She’s reading a book. / What are they doing? They’re reading and writing.3.培养学生阅读和写作的能力。
4.通过打破传统的“教师主导学生被动”的教学模式，引导学生自主学习和合作交流的能力。
二、教学准备1.音频素材。
2.PPT（PowerPoint）课件。
3.学生用的练习册和活动本。
4.课堂小组学习方式的安排和规定。
三、教学过程1.引入（1）老师问：What are you doing? / What’s he doing? / What’s she doing? 学生回答后教师对答案进行纠正。
（2）播放音频，让学生猜测出现在音频中的人在做什么，然后让学生跟读，并画出图片。
2.新词学习（1）通过PPT展示图片，介绍read, book, pen, pencil, eraser, ruler, bag, desk, chair的单词发音和意思，同时让学生跟读单词。
（2）给学生进行游戏：通过快速猜对单词的意思来处理词义，以加强记忆。
3.句型学习（1）通过PPT展示图片和问答，让学生学习及掌握句型：What’s he / she doing? She’s reading a book. What are they doing? They’re reading and writing.（2）听音频并跟读出句型，强化学生记忆。
4.练习（1）让学生进行口语练习，两两配对，相互问答“What are you doing?”并回答并记下学生的回答，随机抽出两名学生分享自己所听到的答案。
Module2Unit1She’sreadingabook(教案)英语四年级上册
外研社新标准英语三年级起点四年级上册Module 2 Unit 1 She’s reading a book. 教案课时：1课型：听说课一、Teaching aims：Knowledge aims: Ss can read and understand the new words: read, running, these, picture, take, take pictures and can understand and say these sent ences: He’s taking pictures. She’s reading a book. She’s watching TV. He’s playing with a toy train. She likes playing basketball. Ss can listen and understand the sentences: What is he/she doing?Ability aims: Ss can use the sentence pattern “He/She’s (doing) ...” to descri be what’s happening in pictures or what he / she is doing sth. Emotional aims: Ss are willing to speak English.二、教学重难点：Teaching Key Point: Ss can use the sentence pattern “He/She’s (doing) ...” to d e scribe what’s happening in pictures or what he / she is doing sth.Teaching Difficult Point: The pronunciation of read and running.三、Teaching Aids:PPT, Epen.四、Teaching ProcessStep1: Prelistening1. Review. 3B Module 3 sportsTalk: We all like doing sports.2. Look and say the phrase: play basketball, go swimming, ride a bike, play football3. Free talk: What’s your favourite sport?I like ...4. Listen and say. Then watch and imitate.What’s Lingling’s favourite sport?What about her friends?Learn new word: running5. Pair work: ask and answer. Then introduce your friend.Hello, everyone.This is my friend ...She/He likes ...Thank you.6. Let’s introduce. A1Step2 Whilelistening1. Look and say.Look at this picture. Lingling likes ... She is ...2. Watch and think: What is Sam looking at?Learn new word: these, picture3. Look, listen and answer: Who’s this? What is she/he doing?Learn new words and phrase: read, take, take pictures4. Listen and answer: Who’s this? What is she/he doing?Look and say: practise “play with a toy ...”5. Watch and imitate.6. Listen, point and imitate.Step3 Postlistening1. Look and retell.2. Listen and say. Then fill in the blanks. A33. Look and say. A44. Guess and say. What is he/she doing?5. She/He do and you say.This is ...She/He is ...Step 4 Homework1. Listen and imitate the new words and text for three times. 听录音模仿跟读新单词和课文三遍。
Module 2 Unit 1 She`s reading a book(说课稿)外研版(三起)英语
Module 2 Unit 1 She’s Reading a Book 说课稿一、教材分析本单元是外研版三起四年级上册的第二模块，共三个单元。
本单元是Unit 1，名为She’s Reading a Book。
本单元重点讲解现在进行时态的用法，并通过分类词汇教学巩固学生的单词记忆能力。
本单元中的知识点包括： - 现在进行时态的构成和用法 - 表示学科的词汇：maths, Chinese, English, music, art, PE -表示职业的词汇：teacher, doctor, student, musician, artist, sportsman在教学过程中，我们应该注重学生的兴趣，让学生通过动手实践亲身体验语言的交际功能。
二、教学目标1.知道现在进行时态的构成和用法；2.学习6个学科名词和6个职业名词；3.理解句子中动词的用法，能够用现在进行时态描述正在进行的事情；4.能够描述正在进行的事情，运用6个学科名词和6个职业名词；5.培养学生的听力、口语和写作能力。
三、教学过程Step 1导入新知识（15分钟）1.通过图片和真实场景向学生展示现在进行时态的使用。
例如：The girl is reading a book. The boy is playing football.2.介绍学科和职业名词，并让学生联想和说出与这些名词相关的图片、场景等，如：maths（+ - × ÷），teacher（黑板、教师工作室等）Step 2学习语法和词汇（25分钟）1.讲解现在进行时态的构成和用法，通过具体例句强化学生的理解和记忆。
例如：I am watching TV. She is running in the park.2.配合练习巩固学生对学科和职业名词的记忆。
例：What subject is he learning? He is learning maths. What is his father’s job? His father is a teacher.Step 3拓展语言（30分钟）1.学生分为小组，每组选择一个职业或一个学科，用现在进行时态描述相关的活动和物品。
she27s reading a book. 说课稿电子教案
• watching TV • taking pictures • playing with a toy car
This is
. He’s She’s
. .
Tutu Lele
Meimei
Bobo
Tom
课后谈论一下自己的家人的照片， 用 He/ She is doing….表达他们正在做 什么。
4 教学过程
1
游戏热身，复习旧知 2 动画导入，做好铺垫 3 文本呈现，学习新知 4 任务教学，综合运用 5 小结升华，作业拓展
1 游戏热身，复习旧知
在动感的背景音乐下，PPT图片闪现，请学生做动作，大 声说出动词短语，复习 play football. go swimming. ride a bike. play basketball. play table tennis. watch TV等词组
is + v.ing
4 任务教学 综合运用
This is Panpan . He’s _ta_k_i_n_g__p_ic_t_u_r_e.s
This is Fangfang. She’s _r_e_ad_i_n_g_a__b_o_ok_.
This is Weiwei . He’s _p_l_ay_i_n_g _w_it_h_t_oy__ca_r_.
游戏教学 法
学法指导
根据这节课的学习内容，依据认知 发展理论，学法指导重在借助学生 已有的知识基础，引导学生自主建 构新知。
教学重难点
重点： a.学生能听懂、说出并读出read, running, these,
picture, take, take pictures等词汇及短语。 b.掌握He’s /She’s doing ….的语句结构。 难点： 让学生理解现在进行时表示动作正在进行，其主要 构成是主语+系动词（am, is ,are）+动词的ing形 式，表示动作正在进行.
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1) 外研社（三起）教学目标1.学习能够听懂、口头表达并使用新单词book、read以及句型She is reading a book.及如何描述人物正在做什么活动，形成对该点知识的基本掌握；2.学习学习能够听懂、口头表达并使用新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase, a desk and a table. 掌握基本的学习和描述教室的方法；3.培养学生观察细节，从身边环境中发现、感知英语，并用英语简要表达的能力，从而提高学生的自觉学习兴趣及学习兴趣的转移。
学情分析本节课适用于四年级上册教学，学生刚刚接触英语，对单词和句型的掌握还不是非常熟练。
在教学的过程中，应该充分运用教学过程中的视听手段，并让学生积极参与到问题解决中，以达到循序渐进，从简单到复杂，由表及里，理论联系实际的授课。
在教学前需要先布置一些家庭作业，让家长与孩子一起完成，以便让孩子在家熟悉新单词，为后续的教学打下基础。
教学重点1.学习并掌握新单词book、read以及句型She is reading a book.的应用方法；2.学习并掌握新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase,a desk and a table.的应用方法。
教学准备：1.绘本或其他相关物件；2.音频设备；3.实物道具及图片。
教学步骤一、引入1.让学生在黑板上认读新单词book、read并试着把它们合并成一句话“读书”；2.引向卡片P1，介绍句型She is reading a book.，让学生听音并理解意思。
二、探究1.带领学生发现和描述老师正在干什么，同时引入句型She is reading a book.；2.引导学生找出班级教室中的多种物件及位置：黑板、书架、桌子等，并对这些物件进行简单的描述；3.让学生拿出课本P6，观察图片并回答问题What is she doing?（She is reading a book.）。
Module2Unit1She’sreadingabook(教学设计)英语四年级上册
成都天府新区小学英语（外研版）四年级上册教学设计·单元话题与内容本模块话题是描述和谈论自己和他人正在做的事情。
第一单元的教材主情境是热爱绘画的Sam拿出自己的绘画作品，介绍了自己朋友和家人的图片，并重点描述了Maomoa/Xiaowei/Amy/Tom这四个人分别在做的事情。
第一单元课时，首先由Lingling介绍朋友的喜好like doing sth.作为语的铺垫，让学生回忆起大量已学过的动词短语；然后进入主题故事的学习——Sam介绍朋友和家人正在做的事情；故事结束后，教材还设计了围绕听说两项核心技能的精准模仿练习；最后，再利用pandas不同时间点正在做的事情，进行核心语言的巩固与初步运用练习。
·主题意义本课时通过主人公Sam对于图片中人物正在做的事情的描述，展现了一个爱自己身边的家人与朋友的小孩子的快乐生活情境，而且是用自己的爱好将身边人物画下来并用心收藏。
呈现的这样一个语言环境，就是让学生习得语言的过程中，引导同龄的小朋友们要关爱他人、了解他人，乐于观察生活和观察身边的人物，对他人的爱好和兴趣理解与包容。
·与本册教材其他单元的关系教材的第三模块将继续谈论某人正在做的事情的这个话题，也会涉及到核心的语法be doing中is doing 和 are doing。
同时，在本册教材第八模块和第九模块也会涉及到将来时语法的学习，语言机构都是be doing的类似表达。
·语言结构的呈现核心语言：He’s doing… She’s doing…旧知与背景语言：I/She/He likes doing sth. This is…·编者意图该课时作为模块第一单元，是目标语言的呈现单元。
编者用四个层层递进的活动，体现核心语言功的输入与输出的过程。
活动一是让学生谈论已学的他人喜好like doing sth.进行头脑风暴式的动词短语的复习，调动对旧知的复现，也是为了给活动二做语言铺垫；整个活动二是我们的主情境呈现与语言结构的呈现；活动三是提炼出key sentence pattern进行控制性模仿口头练习；活动四则是跳出主情境，进行适当的句式的拓展练习，让学生能够初步用语言进行交际，比较完整地使用目标语言，从而提升学生的语言能力、学习能力等英语学科素养。
Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案[5篇模版]
![Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f7cc532dba68a98271fe910ef12d2af90242a809.png)
Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案[5篇模版]第一篇：Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案Unit 1 She’s reading a book 教学目标：1、知识目标: She`s watching TV / reading a book /writing a letter./......2、能力目标:（1）能听说，认读表示正在发生的动词短语：watching TV, reading a book, listening to music......并学会运用。
（2）能听懂，会说句型：She/ He is doing....21教育网 3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：She/he is doing(watching TV/ reading a book / cooking/...)教学准备：录音机，卡片，课件。
教学过程：Step 1: Warm up Sing a song（活跃气氛，提高学生的注意力）Step 2: Presentation 1、学习课文 Listen and point.(学生看着课本，老师放录音，边看边听，提高学生听的能力)2、知识输入：T: Boys and girls look at the blackboard.There are some cards, what are they?(出示单词卡片)21世纪教育网版权所有 Ss: watch TV / read a book / listen to music / T: Very good!(走向学生)look me carefully.(Do the action)I’m writing.Ss:.......T: Now one student comes here, who can try? S1: Do the action(reading a book)T: She is reading a book, flow me for three times please? Ss: She is reading a book....(重复三次)3、Show 3 pairs.Step 3: Practice A Chant Eyes, eyes, what can you do? Watch, watch, watching TV.Read, read, reading a book.Hands, hands, what can you do? Cook, cook, cooking for my lunch.Writ, writ, writing a letter.Step 4: Classroom tests 考察学生对句型以及现在分词的掌握。
四年级上册英语教案- Module 2 Unit 1 She’s reading a book. 外
四年级上册英语教案- Module 2 Unit 1 She’s reading a book.外研三起一、教学目标本课程的教学目标如下：1.学生能正确地使用英语表达关于阅读的常见动作和情感词汇；2.学生能听懂、理解关于阅读的短语和句子；3.学生能够正确使用一些英文短语和句子描述人物的阅读状态；4.学生能够运用所学知识，完成有关阅读的小组活动。
二、教学重点1.掌握动词短语 read a book、listen to music、watch TV、draw apicture 的用法；2.学会使用情感词汇 happy、sad、excited、nervous，并在描述人物阅读时准确运用；3.练习使用英语短语 she is reading a book、he is listening to music等描述人物阅读状态。
三、教学难点1.学生能够准确运用所学英语短语和句子描述人物的阅读状态；2.学生能够在小组活动中熟练运用所学知识，进行合作学习。
四、教学流程1. Class start•询问学生今天的感受；•引导学生进入英语学习状态。
2. Warming-up•通过展示图片，让学生回忆起课前阅读活动；•导入情感词汇 happy、sad、excited、nervous，并让学生描述自己课前的情感状态。
3. Presentation•展示图片，并让学生描述图片内容及人物状态；•教授关于阅读的常见动作及情感词汇。
4. Practice•分组练习，私下互相交流及练习描述人物阅读状态的英语短语和句子；•学生报告练习中的问题和解决方法。
5. Production•让学生组成小组，互相分享自己喜欢阅读的图书信息，并描述自己阅读时的感受和状态；•学生报告组内情况，总结不足和改进措施。
6. Class end•回顾本节课的主要内容；•引导学生自我反思学习状态，并提出学习建议。
五、教学评价1.通过课堂练习以及小组活动中的表现，评估学生对英文短语和句子的掌握情况；2.通过学生的自我反思及提建议，评估学生对所学英语知识的理解程度以及其课堂主动性和积极性。
Module 2 Unit 1 She's reading a book.(教案)-2022-202
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.（教案）课程目标•学习动词短语：read a book。
•学习单词：book。
•通过图片和听力活动，学习此单元重点句型。
教学重点•学生能听、说、认读句型：She’s reading a book.。
•学生能运用英语谈论自己正在读的书。
教学难点•听懂句型：She’s reading a book.。
教学准备•课件。
•学生个人读物。
教学过程导入新单元1.导入本单元新单词：book。
2.让学生展示自己带来的读物，并问他们是否看过这本或那本书。
引出本单元主题：read a book。
学习句型1.在课件上展示一张图片，上面有一位女孩正在读书，听完句型：She’s reading a book. 后，问学生：“What is she doing?” 期待他们能用英语回答。
2.在图片真实展示前，让学生听两遍句型录音。
并讨论女孩可能正在读什么样的书。
3.真实展示图片，继续讨论。
扩展活动1.要求学生到图书馆或课室图书架上找到一本读物。
读完后，示范性展示给其他同学，并告诉其他同学自己最喜欢书中的哪个故事情节。
2.在课程结束前，学生要通过展示和回答问题的方式，告诉班级他们最喜欢的故事情节，以及他们正在读哪本书。
总结1.回顾本单元所学内容。
2.在课堂上发现好书并谈论它的重要性。
作业1.学生在家阅读其它书籍。
2.学生可以在下节课前用英语介绍自己正在读的一本书，并介绍其中的一个情节或人物。
课后水平测试1.拍摄一张学生们正在阅读的照片，并用一句话描述他们所读的书。
2.要求学生回答下列问题：–What are you reading now?–What’s your favorite book?–Can you describe one character or plot in your favorite book?。
Module 2 Unit 1 She's reading a book.(教学设计)-2022-2
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.（教学设计）1. 教学目标语言知识目标•学习并运用新单词 book, read, story, magazine；•能够听懂、会说、会读单词表达并能够用语音语调模仿。
语言技能目标•能够听懂并模仿老师朗读的语音语调；•能够用正确的语音语调读出新单词并在句子中运用；•能够跟读、表演课文内容。
情感态度目标•学习带着感情朗读故事书。
2. 教学准备•课件：Unit 1 PPT，包括图片和句子；•教具：小熊爱读书幼儿故事书一本。
3. 教学过程3.1 学生由易到难，学习新单词1.教师播放 Unit 1 PPT，用图片引导学生认识新单词。
2.和学生一起朗读新单词，教师纠正学生读音错误并给予表扬鼓励。
3.2 情境导入1.教师向学生介绍一本幼儿故事书：小熊爱读书。
2.教师把故事书展示给学生并鼓励他们在周末前去图书馆租一本小熊爱读书，带到学校一起看。
3.3 跟读、表演课文内容1.教师播放 Unit 1 PPT，朗读并演示课文内容。
2.教师分别指名学生跟读并进行表演，每位学生朗读后给予鼓励，并由其他学生跟着说一遍再由全班跟着说一遍。
3.4 小组活动1.把班级分成若干小组，每组分配一名组长负责领导小组进行活动。
2.每个小组随机抽取一张图片，组内成员通过观察图片进行简单故事创作。
3.每个小组的组长从自己的故事创作中找出至少一个人物，和其他小组的人物组合在一起进行表演。
3.5 课堂总结1.教师让学生自由发言，对今天的教学进行总结，并鼓励学生提出自己的建议；2.教师布置下一节课的学习内容，引导学生继续学习。
4. 教学反思本节课以小熊爱读书为背景，通过图片和实际故事情境引导学生学习新单词、跟读课文，通过小组活动加强学生对于故事情节的理解和表现能力，同时通过课堂总结，鼓励学生总结今天的学习经历。
这样的课程设计能够让学生在兴趣中学习，通过课堂互动能够强化学生的表达能力。
小学英语四年级上册 Module2 Unit1 She is reading a book 教学设计
小学英语四年级上册 Module2 Unit1 She is reading a book 教学设计教学背景本次教学对象为小学四年级学生，教材为外研版三起英语。
本节课的主题为“她在读书”，介绍了关于看书与读书的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够了解关于看书与读书的基本词汇、能够口头描述人们正在看书或读书的情境。
教学目标1.学生能够听、说、认读下列单词：reading, book, fun, game。
2.学生能够熟练掌握下列句型：She is reading a book. He is playing a game.3.学生能够描述人们正在看书或读书的情境，并能够用正确的句型表达。
教学内容1.词汇：reading, book, fun, game2.句型：She is reading a book. He is playing a game.教学步骤Step 1 自我介绍（5分钟）老师向学生们进行自我介绍，并询问学生最近做了什么有趣的事情，让学生们放松心情，为课堂做好准备。
Step 2 单词学习（15分钟）老师在黑板上写出reading, book, fun, game这四个单词，并通过图片、视频等多种形式让学生们熟悉这些单词的含义。
然后进行单词的认读和口头练习，让学生们能够熟练掌握这些单词。
Step 3 句型学习（15分钟）老师将句型She is reading a book.和He is playing a game.写在黑板上，并通过图片等形式进行展示，让学生们熟悉该句型的用法和含义。
然后进行师生互动、学生之间互动的句型练习，让学生在实践中体会和掌握。
Step 4 练习（15分钟）老师要求学生们进行个人练习，让学生独立完成《Module2 Unit1》中的读写练习。
学生完成后，老师和学生分别进行口头练习，巩固所学内容。
Step 5 情境练习（25分钟）老师以情境的形式进行练习，通过图片等形式呈现人们看书或读书的场景，要求学生口头描述出该情境，并用所学的句型进行表达。
四年级上册英语教案Module 2 Unit 1 She is reading a book. 外研
小学四年级英语教学案例She is reading a book一、内容：四年级She is reading a book二、教学目的1、学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模拟写出如今进展时的句子。
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模拟，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三、教学重点：让学生能看、说、仿写如今进展时的短语及句子。
四、教学难点：模拟例句写如今进展时的短语及句子。
五、教学准备：1、单词，短语卡片。
2、正在进展的活动图片。
六、学情分析本课时所执教的对象是本校四年级的学生，他们对英语有强烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求老师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由21名学生组成，其中有5名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比拟高，能积极的参与到课堂活动中来，他们擅长表演，乐于模拟，承受才能也比拟强，每节课所要求学会的内容也都可以掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
七、教学设计思路1、Revision①、日常用语会话:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能纯熟的运用前面学过的问候语及口语进展会话。
②、卡片出示短语，复习学过的活动短语play football，play basketball, play table tennis等等。
要求学生用“I’m playing ……〞的句型说出来。
2、presentation通过活动图片及短语卡片导入新课，让学消费生浓重的好奇心，产生想学的欲望，到达看、说、仿写的目的，从而突出重点、打破难点。
3、practice采用看，说，演，仿写的游戏来操练如今进展时，让学生在表演中、游戏中到达学习目的。
八、教学过程〔一〕warm up\ Revision1、师生问候导入T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , Mis s…T: How are you? Ss: I’m fine ,thank you ,how aye you ?T: very well, thanks!2、Now, boys and girls ,let’s look at these words card. What are they? 学生边看边大声说。
Module 2 Unit 1 She's reading a book (教学设计)-2022-2
Module 2 Unit 1 She’s reading a book （教学设计）教学目标本节课的教学目标如下：•学会使用第三人称单数的动词形式描述人物正在进行的活动。
•学会使用现在进行时描述人物的活动。
•学会使用单数名词和动词描述人物正在进行的活动。
•学会使用形容词描绘人物。
教学重点•学会使用现在进行时描述人物的活动。
•学会使用单数名词和动词描述人物正在进行的活动。
教学难点•学会使用第三人称单数的动词形式描述人物正在进行的活动。
•学会使用形容词描绘人物。
教学准备在准备本节课的教学过程中需要以下准备：•PowerPoint演示文稿•白板和白板笔•课本•书籍教学过程1. 导入新课1.通过一段小故事和一些图片导入新课。
2.让学生猜猜故事中的人物正在做什么。
3.引导学生正确回答：She’s reading a book.2. 学习新课1.引导学生学习新课中的单词和句子。
2.学生自己或老师可以进行操练。
3. 课堂练习1.通过问题和图形描绘操练。
如，“What is he doing？”或者“Is he reading a book？”4. 朗读练习1.让学生每人独立或两人小组读一遍故事，并指出主人公正在做什么。
2.教师说出一个英语单词，让学生尽可能快的说出这个词的中文翻译。
5. 课堂反馈1.通过课堂白板、讨论或为学生观看视频的形式，来帮助学生巩固所学的知识。
教学评估1.教师在课堂上对学生在发言时的口语技巧进行评估，例如流利程度、发音清晰度等。
2.教师可以通过批改学生的练习作业，来评估他们是否理解了所学的知识。
3.教师可以通过观察学生的行为来评估他们是否能够正确地运用所学的知识。
教学延伸1.学生可以编写一篇短文，描述人物正在进行的活动。
2.学生可以通过实际行动来表现他们理解所学知识的能力。
3.教师可以为学生准备些有关现在进行时的小游戏，让学生在游戏中运用所学的知识。
总结本节课是教学英语中语法学习、语言运用和口语表达的核心内容。
四年级上册英语教案Module2Unit1Shex27sreadingabook.外研社.doc
Module 2Unit 2 She’s reading a book.一、教学目标1、情感目标：培养并提高学生学习英语的兴趣。
2、知识目标：(1)、词汇： running, these, picture, take, take pictures read.(2)、掌握句型语： This is my friend, Maomao. She’s reading a book.(3)、能熟练运用 reading a book，taking pictures，watching TV, playing with a toy train .等短语进行操练。
3、能力目标：培养学生运用英语表述的能力，学习表达他人正在进行的活动。
简单讲解现在进行时态。
二、教学重、难点：掌握动词短语，及表述某人正在做什么。
三、教学辅助资源：多媒体点读笔单词卡片人物头饰。
四、教学过程Step 1 Warm up and lead ingreetingschant:I like coffee.I like tea.I like cats. And they like me.I like coffee.I like tea.I don’tlike lions. And they don’tlike me.（利用 chant 激发兴趣。
）3.（戴上 Lingling 头饰） and show some pictures . then say: Hi,’Im Lingling. I like playing football. This is Maomao. She likes playing basketball. This is Daming. He likes swimming. We like running. (教学 running)4.Do an sayrunning. play football. swimming. ride a bike. play basketball. （通过做和说游戏复习动词短语，为下文做好铺垫。
Module2 Unit1 She is reading a book.(教案)2023-2024学
Module2 Unit1 She’s reading a book.一、教学内容分析本课是外研版新标准英语三年级起点四年级上册第二模块第一单元的第一课时。
本单元的教学内容是谈论图片上正在发生的事情。
本单元的课文情境是Sam向大家展示自己的绘画作品，介绍图画中的人物以及他们正在做的事情，这是一个比较典型的运用现在进行时的语境，也是学生第一次接触现在进行时的用法。
学生通过学习能够讲述正在发生的事情。
本单元的学习让学生理解现在进行时，从而为下一个单元乃至下一个模块的现在进行时学习奠定坚实的基础。
二、教学目标（一）语言知识1.能够听懂、会读、会说、正确抄写read, these, take pictures,;2.能够听懂、会说、会认读并运用句型This is my friend Maomao. She’s readinga book.在情境中谈论朋友或家人正在做的事情；（二）学习能力能够借助图片、文字听懂、读懂、朗读和简单复述课文；（三）思维能力能过通过歌曲、记忆游戏、猜谜游戏等各种游戏感知英语正在进行时的表述及含义，在图片与词组间建立联想.（四）文化品格能体会到英语学习的乐趣，积极参与英语活动，三、教学重点1. 谈论图片上正在发生的事情。
2. 掌握单词：reading, running, taking, taking pictures.四、教学难点谈论图片上正在发生的事情。
五、教学用具：多媒体教室、希沃白板课件、词条、头饰六、教学过程：Step1. Warm-up1.Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Chant together.I like coffee. I like tea.I like Lingling skipping with me.I like coffee. I like tea.I like Amy skipping with me.Step2.Lead in1.Free talkT:I like running and she likes swimming. 并将running 与swimming依次套入句型I like playing football. She likes…He likes …We like…全班齐读句子。
Module2Unit1Sheisreadingabook.(教案)英语四年级上册
3. 学习能力目标：能够预习课文，积极互动，记笔记，及时完成作业，巩固、 改正错题。
4. 文化品格目标：激发学生对英语对的兴趣，培养学生积极参与课堂活动，培 养热爱阅读的好习惯。
重点：本单元重点词汇、短语，理解课文对话内容及现在进行时态的用法。
难点：用现在进行时描述图中正在发生的事情；现在分词的构成。
Let the SS write the sentences in Think and try to writeLanguage use.
the right turn.
the right answer.
Check the answers
together.
Write training.
2. Read a passage and fill in the Read passage and writeReading
教 学 后 记
Practice. Revision.
教学环节
教学过程 教师活动rmup. 1. Greetings. 2. Listen and sing.
Attract the Greeting to the teacher attention of Listen and watch the song. the SS.
Check their notes books. Summarize.
Try to remember theSolve
the
langue points.
Problems.
Step5 Homework. 1. Recite the new words. Read the text again. 2. Finish the exercise book of M2U1. Translate M2U1. 3. Preview the new lessons.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module 2
Unit1 She's reading a book
Language knowledge
学习单词和短语“write, letter , picture, friend, take pictures, talk to, little, play with”和句型“This is...He's/She's…”
2、Language skills
能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。
3、Sentiment
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
Teaching key points
掌握本课语言结构。
能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。
Teaching difficult points
灵活运用知识讲述正在发生的事情。
Teaching procedure
一、Warming up
1. Greetings
2. Free talk
老师和学生互相问好。
在自由谈话中，随机向不同的学生提问："What do you do at the weekend?"引导学生使用下列词组：play
football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。
老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look! He's playng football .She's swimming."使用这种方法呈现更多新语言。
二、Presentation
学习单词、短语。
老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。
例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。
让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。
三、Learn the text
请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。
请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。
例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。
向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。
现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。
四、Practice
Play a game
玩一个“神算”游戏。
在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。
五、Production
仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。
六、Cooling down
Review the lesson and end the class.
七、Homework
结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。