(完整版)小学生沉迷网络游戏的成因及其对策
小学生网络成瘾成因分析及对策
【导语】⼩学⽣络成瘾不仅影响⼩学⽣⾃⾝正常的学习和⽣活，还会危及⼩学⽣的⾝⼼健康发展，甚⾄给家庭和社会带来严重的不良影响。
造成⼩学⽣络成瘾的原因有：⼩学⽣⾃制⼒差以及家庭、学校、社会缺乏正确引导。
据此，对⼩学⽣络成瘾的戒除策略加以研究，以期引导和帮助⼩学⽣树⽴健康上理念、合理使⽤络和有效戒除络成瘾。
以下内容是为⼤家准备的相关内容。
⼀、⼩学⽣络成瘾现状 2009年8⽉，我国⼩学⽣互联使⽤⾏为调研报告⾸次发布，在本次调查的⼩学⽣中，瘾⽤户的⽐例达到7.1%，⽽在⾮瘾⽤户的群体中，有瘾倾向的⽤户也达到5.5%[3]，近年来此⽐例⼜有所上升。
结合此次报告，总结出⼩学⽣络成瘾主要表现在： 第⼀，上时间⽐较长。
络成瘾⼩学⽣平均每天上数⼩时，且周末经常是整天呆在上，⽽没有瘾的⼩学⽣平均每天上不超过⼀⼩时。
第⼆，沉迷于络游戏。
络成瘾⼩学⽣⼤多对络游戏爱不释⼿，达到废寝忘⾷的地步。
当不能玩游戏时，常出现焦急、坐卧不安、神情恍惚等表现。
第三，想⽅设法去上。
络成瘾⼩学⽣为实现上⽬的，不惜采⽤各种⼿段。
如：逃学、偷钱等。
第四，⾝⼼健康受损。
络成瘾⼩学⽣由于痴迷络，与外界交流减少，缺乏锻炼，导致⾝体素质下降，出现近视、脑神经衰弱等；⼈际关系处理不好，⼼理出现扭曲，孤僻、偏执，甚⾄以结束⽣命来追寻痴迷的游戏世界。
第五，学业荒废。
络成瘾⼩学⽣多为学习成绩不好者，他们在学习上得不到成就感和满⾜感，便在络世界中寻去慰藉；⽽本来学习成绩不错的学⽣，由于过度迷恋络，不再⽤⼼学习，导致成绩下降，从⽽形成恶性循环，荒废学业。
⼩学⽣络成瘾⽤户多是家⾥没有电脑的学⽣，且男⽣络成瘾发⽣率显著⾼于⼥⽣；在⽗母不同意孩⼦上及⽗母允许孩⼦去吧的家庭中，孩⼦更容易染上瘾；络成瘾⽤户对家长的限制⾏为更多的作出叛逆反应，并对络不良信息的屏蔽能⼒更弱。
同时，在对待互联的态度上，⼤多数⼩学⽣家长认为“游戏造成的络成瘾”是络带来的威胁。
⽽社会上报道的许多因瘾造成的青少年犯罪事件让⼈⼼惊的同时，也唤起了⼈们对⼩学⽣瘾问题的重视。
浅议小学生网络成瘾的成因及对策-2019年文档
浅议小学生网络成瘾的成因及对策国内研究报道，青少年网络成瘾的发生率在10%左右，其中小学生为4%～9%，本文就对网络成瘾的症状、原因及对策进行探讨，现总结如下：一、网络成瘾的症状（一）强烈的依恋网络。
一旦小学生的心理和行为被上网这一活动所支配，上网也演变成为他们主要的心理需要，上网时间和精力所占比例逐渐加大，进而导致了个体生物钟的紊乱。
甚至产生烦躁和不安的情绪及相应的生理和行为反应，上网后情况会好转。
当上网成为他们的习惯性行为，上网便在他们的生活中占主导地位，注意和兴趣便单一指向网络，学习的动机减弱，生活质量下降。
（二）情感淡漠。
一般情况下，小学生情绪低落时也不向家人和朋友表露，而是把情绪隐藏起来，在网上倾吐和宣泄，他的情感就会得到网友支持与满足，有时甚至会获得某种成就感。
另外，网络成瘾者由于家人对其上网的限制而与家人时常发生冲突，亲情得不到良性发展，从而更加沉溺于网络。
（三）人际交往范围变窄。
网络成瘾者往往寻求较高的社会赞许性，但在现实生活中的交往却遇到了相对较多的困难，从而产生严重的社交焦虑。
网络成瘾者将自己的人际交往由现实世界转入虚拟的网络空间，对周围的人和环境采取逃避或对抗的态度，现实的人际关系逐渐疏远甚至出现恶化。
（四）意志力薄弱。
二、小学生网络成瘾原因（一）主观原因自控能力欠缺：小学生正处于求知欲旺盛的时期，他们对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇。
他们在好奇心的促使下，抱着试一试、看一看的心理接触网络。
但小学生价值观和行为方式尚未定型，与成年人相比，其自制性和自律性较为逊色，因而他们一旦上网便难于抵制网络的诱惑，往往可能被网上光怪陆离且层出不穷的新游戏、新技术和新信息网住。
认知能力有限：中国青少年从小接受的是正面教育，在涉及国家命运和民族利益的大是大非问题上，他们辨别是非和自我控制能力还是很强的。
自我意识强烈：小学中高年级时期，小学生已经表现出一定和自我意识和叛逆心理，追求独立个性和成人化倾向，确立自我价值，网络恰好提供了这样一个虚拟的空间。
关于小学生网络游戏的沉迷问题及其相关解决对策的分析
小学生网络游戏的沉迷问题在当今社会日益引起关注。
随着网络技术的发展，网络游戏数量增加，网络游戏成为小学生生动变化的课堂，引起社会广泛关注。
游戏沉迷会影响小学生学习情况，社会生活及身心健康，造成不良的社会影响，因此，小学生网络游戏的沉迷问题及其相关解决对策是极为重要的。
首先，对于小学生网络游戏的沉迷问题，要清晰地认识到网络游戏的有害性。
小学生过度沉迷于网络游戏会错失了学习与发展的机会，会影响到小学生的正常生活，以及身体和精神健康。
此外，由于网络游戏中会产生一些宣传型的广告以及暴力场景，会对小学生造成极大的不良影响，这会偏离小学生正常的学习成长轨迹，从而给小学生带来沉重的负担，导致学习不踏实或者学习成绩下降。
其次，关于小学生网络游戏的沉迷问题应采取一系列的解决措施。
首先，要加强小学生在所在学校的网络安全管理，确保学生在校的环境安全，并在学校的控制范围内禁止小学生玩网络游戏。
其次，联系家庭，要切实加强家庭教育，引导孩子正确对待游戏，树立正确的游戏心态，家长应积极为孩子营造良好的游戏环境，加强游戏时间的控制，减少孩子玩游戏的机会，以防止他沉迷游戏。
此外，学校应多提供各种实践课程，使小学生充分感受到大自然的魅力，以更有效地抗衡避免沉迷游戏的情绪，培养孩子的兴趣，调动孩子的积极性，让小学生在更美好的环境中生活、学习与发展。
最后，小学生网络游戏的沉迷问题及其解决对策就应该把孩子的自觉性发挥出来，让孩子自己把自己健康生活的游戏权威信息了解明白，积极参与各类社会实践活动，给予他充足的社会陪伴和正确的教化，使他有一个良好的社会生活环境，充分感受生活的美好，以达到把他沉迷网络游戏的念头消除的累计功效，从而改变这一社会问题的发生状况。
总之，小学生网络游戏的沉迷问题及其相关解决对策应当积极采取措施，认真对待这一问题，夯实家庭教育的基础，加强游戏的安全管理，从个人、家庭、学校及社会等方面形成良好的防范网络游戏沉迷思维，从而满足小学生身心健康及全面发展的需要，更好地为学习生活服务，最终促进社会的稳定发展。
学生沉迷于网络的原因（精选6篇）
学生沉迷于网络的原因学生沉迷于网络的原因一、面对网瘾的学生我们该如何做网络是不可能消灭的，在网络继续存在而且发展迅猛的今天，我们应当如何教育孩子？如何救出上网成瘾的孩子？沉迷于网络的孩子在成长过程中需要的不是指责，更不是打骂，而是帮助，我们应从以下几点去帮助他们：1、交流沟通，表扬为主家长和老师应对网络成瘾有正确和科学的了解，既不能对孩子的上网行为过于乐观，认为上网就是在“学知识”，也不能将正常的上网活动都视作危险信号，对孩子的个人爱好横加阻挠。
要注意与孩子之间正常的沟通技巧，要加强与孩子的有效沟通和交流，给他们适当的心理辅导，把握孩子的思想状况，注意倾听他们的想法，合理调节他们的行为习惯；要在孩子取得成绩后多加赞扬，在他们受挫后也要及时给予鼓励，让他们感受到学习的快乐和生活的自信。
2、必要的管束，规范习惯。
青春期的孩子自控能力有限，因此家长对他们适当的管束仍然必不可少，尤其是在他们的时间规划和任务执行方面。
家长和老师要加强网络管理和网络指导，让孩子明确上网的目的，提高防范意识，对其上网的内容加以筛选，培养其良好的上网习惯。
家长要善用网络，要在电脑上设置防火墙，当好孩子的引路人，引导孩子选择有利于他们成长的网站，防止孩子受到不良文化和信息的影响。
3、对症下药，倾听尊重中学生有“网瘾”，有的是没有认识到自己的错误，有的实在是觉得生活无聊，需要对症下药。
一些成绩差的学生，因为得不到别人的承认，体会不到学习成功的乐趣，而沉迷于网络，还有许多学生虽然成绩不错，可是性格内向、猜忌心强，碰到问题时没能得到及时解决，也会沉迷于网络。
父母对孩子的教育不能停留在简单的头痛医头，脚痛医脚的层面，要走入他们的内心世界，倾听他们的想法。
二、学生沉迷于网络的原因（精选6篇）网络对中学生有利是指可以扩大知识面，开拓视野，充实自我，学到更多的知识；网络对中学生的弊主要是指容易沉迷网络而无法自拔由于网络的虚拟性，一些中学生容易在生活中找不到现实的自我。
小学生上网成瘾的心理分析与教育对策研究
小学生上网成瘾的心理分析与教育对策研究随着互联网的普及，越来越多的小学生开始沉迷于网络世界，形成了上网成瘾的现象。
这种现象给小学生的心理健康和学习生活带来了很大的影响，因此对于小学生上网成瘾的心理分析和教育对策研究就显得尤为重要。
一、小学生上网成瘾的心理分析1. 心理依赖小学生上网成瘾的心理分析首先需要关注的是其心理依赖。
在网络中，小学生可能会得到一种无法在现实生活中获得的快感和满足感，这会让他们产生对网络的依赖，形成上网成瘾的心理问题。
2. 心理逃避另一个导致小学生上网成瘾的心理因素是心理逃避。
在现实生活中，小学生可能会面临学习压力、同伴关系问题等困扰，他们会选择通过上网来逃避这些问题，引发上网成瘾。
3. 自我认知问题小学生处于自我认知的发展阶段，他们对自己的认知和控制能力尚未成熟，容易受到网络世界的诱惑和影响，导致上网成瘾的发生。
1. 家庭教育家庭是小学生成长的重要环境，家长应当创造良好的家庭氛围，与孩子建立良好的亲子关系，关注孩子的成长发展，引导他们正确使用网络，并严格控制上网时间和内容。
2. 学校教育学校是小学生学习生活的主要场所，学校应当加强对小学生的网络教育，开展网络安全教育和网络道德教育，帮助学生正确看待网络、正确使用网络，培养良好的上网习惯。
3. 社会教育社会是小学生成长的另一个重要场所，社会应当加强对小学生的网络教育，提供更多的健康、有益的文化娱乐活动，引导小学生积极参与社会实践，增强现实生活的乐趣，以减少对网络的依赖。
4. 心理辅导针对小学生上网成瘾的心理问题，学校可以开展心理辅导活动，帮助学生树立正确的人生观和世界观，增强对现实生活的认同感和投入感，从而减少对网络的依赖。
5. 自我管理小学生在日常生活中应当加强自我管理能力的培养，学会合理安排上网时间，选择健康有益的上网内容，提高对网络的自我控制能力。
结语小学生上网成瘾是一个需要引起社会广泛关注的问题，对于这一问题，我们应当从心理分析入手，探索其成因，从而制定相应的教育对策，帮助小学生建立正确的上网观念和健康的上网习惯，保护他们的心理健康和学习生活。
中小学学生网络成瘾的原因及对策
中小学学生网络成瘾的原因及对策中小学学生网络成瘾是一个日益引起关注的问题，它可能导致学业成绩下降、社交能力减弱、心理健康问题等一系列负面影响。
网络成瘾的原因复杂多样，对策也需要多方面的努力。
以下是一些常见的原因和对策。
网络成瘾的原因：1.心理因素：青少年时期的好奇心、探索欲强，对新鲜事物充满兴趣，网络世界的丰富性和刺激性容易吸引他们。
2.社交需求：网络提供了便捷的社交平台，一些学生可能在现实生活中感到孤独或社交困难，转而在网络中寻求社交满足。
3.逃避现实：面对学习压力、家庭矛盾或个人问题，一些学生可能会通过网络游戏、社交媒体等逃避现实。
4.自我控制力弱：中小学生正处于自我控制力发展的关键时期，容易受到外界诱惑，难以自我约束。
5.家庭教育环境：家长过度溺爱、忽视或过度干涉，可能导致孩子过度依赖网络作为情感寄托。
6.学校教育压力：过度的学业压力和竞争环境可能使学生感到压抑，转而寻求网络世界的放松和逃避。
网络成瘾的对策：1.家庭教育：家长应该建立良好的家庭环境，提供温暖和支持，同时设定合理的网络使用规则。
2.学校教育：学校应该提供心理健康教育和网络素养教育，帮助学生建立正确的网络观念。
3.兴趣培养：鼓励学生参与体育、艺术、科技等课外活动，丰富他们的兴趣爱好，减少对网络的依赖。
4.时间管理：教育学生如何合理安排时间，包括学习、休息和娱乐，避免过度沉迷网络。
5.心理辅导：为有网络成瘾倾向的学生提供心理咨询和辅导，帮助他们解决心理问题。
6.网络监管：加强网络内容的监管，过滤和屏蔽不适宜的内容，减少网络对学生的不良影响。
7.法律法规：通过法律法规限制未成年人过度使用网络，如实行宵禁、限制游戏时间等。
8.健康教育：开展网络成瘾的危害和预防知识的健康教育，提高学生的自我保护意识。
9.技术干预：利用技术手段，如家长控制软件、网络使用监控工具等，帮助家长和学校监控学生的网络使用情况。
10.社会支持：建立社会支持系统，包括社区活动、志愿者服务等，为青少年提供更多现实生活中的社交机会。
儿童与青少年的网络成瘾现状与对策
儿童与青少年的网络成瘾现状与对策
如今，随着互联网的普及和移动设备的普及，儿童与青少年的网络使用量不断增加，但伴随而来的问题是网络成瘾的现象也日益严重。
那么，让我们一起来看看儿童与青少年的网络成瘾现状以及相应的对策。
现状分析
网络成瘾的表现
时间过度：儿童与青少年花费大量时间在网络上，影响了学习和社交生活。
社交隔离：过度沉迷网络导致与现实生活中的家人和朋友疏远。
身体健康问题：长时间使用电子设备可能导致视力下降、睡眠不足等问题。
对策建议
家庭层面
建立规范：制定合理的上网时间和使用规则，监督孩子的网络活动。
亲子沟通：与孩子建立良好的沟通渠道，了解他们的网络使用情况和需求。
学校层面
开展教育：开展网络成瘾防治教育活动，增强学生对网络成瘾的认识。
建立支持体系：建立学校心理辅导机制，帮助有网络成瘾倾向的学生及时干预。
社会层面
加强监管：加强对网络游戏和应用的监管，减少不良信息对儿童的影响。
举办宣传活动：组织网络成瘾防治宣传活动，提高社会对此问题的关注度。
儿童与青少年的网络成瘾问题需要家庭、学校和社会的共同努力来解决。
通过建立规范、加强教育、提供支持等多方面的对策，可以有效帮助儿童与青少年建立正确的网络使用观念，远离网络成瘾的危害，让他们健康成长，更好地面对未来的挑战。
小学生过度使用电子设备的问题及解决方法
小学生过度使用电子设备的问题及解决方法近年来，随着科技的快速发展，电子设备在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，小学生过度使用电子设备已经成为一个日益严重的问题。
本文将探讨这个问题的原因，并提出一些解决方法。
一、问题的原因1.1 网络诱惑力的增加随着互联网技术的不断普及，小学生对互联网的依赖程度越来越高。
他们通过电子设备上的各种应用程序，能够轻松获取到大量的娱乐内容，如游戏、电影和音乐等。
这种诱惑力使得小学生更加倾向于长时间使用电子设备。
1.2 家庭环境的影响在现代社会，很多家庭都拥有多台电子设备，如智能手机、平板电脑和电视等。
父母经常在家里使用这些电子设备，而小孩则会向他们学习。
当父母过度依赖电子设备时，孩子们也容易受到影响，从而形成过度使用的习惯。
1.3 缺乏电子设备使用的监管一些父母忙于工作或其他事务，无暇照看孩子使用电子设备的时间和频率。
他们缺乏对小学生电子设备使用的监管，导致孩子们没有正确的时间管理，而沉迷于电子娱乐之中。
二、解决方法2.1 家长的正确引导家长应该起到良好的榜样作用，减少自身对电子设备的过度依赖。
他们可以与孩子一起制定合理的电子设备使用规定，如每天限制使用时间和内容，并及时监督执行。
家长还可以鼓励和支持孩子参与其他有益的活动，如户外运动、阅读和艺术创作等，以分散他们对电子设备的注意力。
2.2 学校教育的介入学校应该加强对小学生的电子设备使用的教育，提高他们对电子设备的正确认知。
通过开设相关课程或组织专题活动，学校可以向学生传授使用电子设备的正确方法和注意事项，并向他们介绍其他丰富多样的活动，以满足他们的兴趣和需求。
2.3 创造多样化的活动为了吸引小学生远离电子设备，我们需要提供更多丰富多彩的活动。
学校和社区可以联合举办各种有趣的体育赛事、艺术表演和手工制作工坊等活动，以激发孩子们的兴趣和参与度。
此外，家长也可以引导孩子参与户外运动、亲子游戏和书法绘画等活动，以减少他们对电子设备的依赖。
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浅析小学生沉迷网络游戏的成因及对策[摘要]在这个信息飞速发展的时代，电脑(手机)越来越普及，电脑(手机)游戏也犹如雨后春笋，迅速占领整个游戏市场，越来越多的小学生也开始沉迷于网络游戏。
任何事物都具有两面性，网络游戏也不例外，有的人将其视为娱乐休闲的“好朋友”，而有的人则将其视作玩物丧志的“催化剂”，只有透析小学生沉迷网络游戏的心理成因，辩证地分析网络游戏的利与弊，才能引导小学生以健康的心态看待网络游戏，减少并避免小学生沉迷于网络游戏，促进小学生身心的健康发展。
[关键词] 小学生网络(电脑手机)游戏沉迷随着电子科技的发达，几乎人人一把手机一个电脑的，也因此造成了很多低头族的悲剧。
特别是家里有孩子的，很容易模仿大人的。
孩子知道大人玩手机很有趣，怎么可能不感兴趣了。
玩手机游戏会让孩子的智力发展受到限制，对视力影响更为严重，让孩子不会思考变得沉默不安。
游戏输了还要发脾气大闹一番，我相信这大家应该屡见不鲜了。
寒假放假在即，孩子在家的时间多了，是否有什么办法可以巧妙的帮助孩子度过假期呢。
我最担心的不是孩子看电视，而是孩子玩游戏的。
如何巧妙的引导孩子不玩游戏呢，有的人觉得偶尔益智活动下也不错，但是大人能控制孩子的行为，控制不了孩子的思想，孩子的脑海里会一直沉浸在游戏中没办法及时清醒的。
自己的教育也漏洞百出，特别是在孩子玩手机游戏上，我真的做的很不好。
之前我都没反思，孩子为什么总想要苹果手机的，真是一语惊醒梦中人啊，有个妈妈说是不是我经常给孩子玩游戏。
也许吧，我会给他玩，把手机当成哄孩子的工具。
但是我以前也不会，反而是我身边的朋友玩，泉也会去玩。
后面演变到自己很想玩，总是偷偷的研究妈妈的手机，下载游戏，最后因为乱按游戏，被恶性收费了好几十的。
尽管惩罚了孩子，孩子好像也没办法收心。
好几次和泉聊天关于玩游戏的话题，一星期可以奖励一两次，但是几乎是不允许的。
他答应了，反而要用其他新的玩具来弥补他空虚的心灵。
如何巧妙的引导孩子不沉迷玩游戏，不管是手机游戏，还是电脑游戏。
信息时代的到来，使网络成为人必备的学习生活工具之一。
有专家提出，信息时代学习方式的一大发展趋势就是网络化的学习。
据统计，国际互联网上的用户以每月10%的速度递增。
目前，我国学校信息技术教育也已经普及，在经济较发达地区，电脑(手机)与网络已经进入多数家庭，随之，网络游戏，也以迅猛发展之势，冲击着我们，犹如“狼来了”之危急。
那么，网络游戏带给小学生的影响究竟是利还是弊呢？为了更好地了解网络游戏对小学生学习、生活的影响、迷恋网络的原因，我对本校五、六年学生玩网络游戏的情况进行了调查，并对小学生沉迷于网络游戏的成因进行探讨，寻求对策，希望能对正确引导小学生玩网络游戏有所借鉴。
一、沉迷网络游戏的心理成因网络游戏是一个比较敏感的领域，到今天为止仍然没有得到社会的真正承认。
在调查中发现，家长基本上对孩子上网及玩网络游戏都有所约束。
我们可以看出，孩子玩游戏的时间比家长限定的要多得多，有些学生是放学回家后趁家长还没回家时玩，有些则趁家长外出时偷偷地玩，有些则每天玩游戏时都要家长强行拉走。
任何一种社会现象的出现必定具备一定的条件和原因，存在即有因有果有道理，那么青年人沉迷于网络游戏的现象也必定有其存在的深层次原因和道理。
1、渴望探险，但自制力不强。
按照弗洛伊德的精神分析理论，小学生对网络游戏的偏爱应该归因于一种本能的冲动。
网络游戏新鲜、刺激，由于好奇心强，学生对探险及一些未知的东西，总是有强烈的愿望。
小学生自控能力差，冲动性强，一旦陷入网络游戏，明知会影响学业，却不能自拔。
由于应试教育的影响使得现在的孩子承受超出自身年龄的重大压力，面对家长和学校的双重监督，孩子们失去了正常享受玩乐的自由和快乐，一股来自歇斯底里的本能欲望冲出了自我的限制，并凌驾于超我之上。
2、在网络游戏中找到归属感。
在社会化的过程中，小学高年级学生由童年时期对家庭的依赖，转向了对同辈群体的依赖。
现在的小学生大多数为独生子女，在家庭中没有玩伴，网络游戏是通过网络使人与人连接在一起的，大大缩短了人与人之间的空间距离，加快了人们交流信息的速度，从而使他们在网络游戏中能轻易地找到“玩伴”，他们可以在不同的空间和不同的时间与各色各样的人进行交流，有了更多的选择朋友的空间，扩大了自身的交往范围。
因此，网络游戏行为满足了小学生人际交往与团队归属的需求。
有玩伴就没有现实生活中的孤独感，很容易的体验到了一种团队合作的愉快，增进了友谊，获得了归属感。
特别是性格孤僻的学生，由于在现实生活中不善于向别人倾诉自己遇到的问题，得不到家人或朋友的关照和帮助，而在网络游戏中能找到知己和倾诉对象，寻得帮助和安慰，更容易成瘾。
3、对尊重感和自我实现的需求。
马斯洛的需要层次理论认为人到了青少年初期，尊重的需要日渐强烈。
一般来说，低层次的需求若得不到满足，就会妨碍高层次需求的形成，越是接近需求序列顶端的需求，越是难以得到满足。
当学生的需求在现实世界中得不到满足时，而虚拟世界又给予他们及时的需求满足时，他们便从网络游戏中获得一定程度的奖励和满足。
根据霍曼斯的交换原理，当一个人某种行动得到的报酬越经常，这个人就越愿意从事这种行动，因此，他就会越倾向于继续玩网络游戏，通过游戏寻求高层次的需求满足。
当他们成为某项游戏的高手时，可以获得其他同伴的尊重，尽情享受征服游戏后所获取的成就感的满足。
由此可见，网络游戏可以提供现实世界一时无法获得的尊重感和自我实现的需求。
在现实世界中，随着竞争的日益激烈，成功的获取越来越难，尤其是学习比较差的学生，因为在学习上不占优势，得不到他人的尊重，尊重的需要得不到满足，而网络游戏则提供了一个给他当英雄的机会（因为许多网络游戏都是以英雄为主题的），于是，他们便乐之不疲，找回在现实中得不到的成就感和受尊重感。
在网络虚拟世界暂时逃避学习中的压力。
这类学生在学习无法出头，便在游戏中找到出头的地方，只有在玩游戏中感到自己是强者。
看来不是：“玩游戏——学习差”这样一个公式，而是：“学习差——玩游戏——学习更差”。
4、盲目跟随，认为不玩网络游戏显得落伍。
社会化强调一种学习的过程，学习包括正反两个方面的学习过程，盲目跟随现象或者说盲目的学习现象在现实生活中处处可见。
小学生选择网络游戏的行为在一定程度上就是受同辈群体选择行为的影响而产生的盲目学习的结果。
A学生开始接触网络游戏就是受同班同学的影响，他说：“当同学们下课时都在谈论游戏的内容和技巧时，如果你不懂，就无法融入群体，而且听他们谈得津津有味，我想网络游戏一定很有趣，果不其然。
”B学生的话也代表了一部分学生的心理：“爸妈怕我沉迷于电脑游戏，老早就将宽带网给断了，在我记忆中最熟悉的游戏是‘冒险岛’，但现在班级中最热门的话题是‘梦幻西游’，每人都讲这个。
每当他们谈论时，我总是躲得远远的，有人调皮，挖苦我，故意问‘你梦幻西游几级了？’我都不好意思回答了。
”调查中很多学生也表示他们开始接触网络游戏也是受朋友和同学的影响，看其他人选择玩一些网络游戏，并且乐此不彼，他们也开始学习玩这些游戏，结果一发不可收拾。
在小学高年级学生中，同辈群体的力量日渐超过家庭，在小学生价值观和判断能力尚未成熟时，盲目的学习在所难免。
二、网络游戏利弊分析中国文化对游戏有一种天然的排斥，总以为玩物丧志。
望子成龙的父母往往把电子游戏看作孩子成长的大敌。
要知道，爱好游戏是孩子的天性，只要引导得法，游戏可以成为孩子熟悉电脑(手机)、学习新知识的途径。
可网络游戏毕竟是一把双刃的利剑，它的负面效应也必然会给社会和教育带来剧烈的冲击和影响。
“玩物丧志”究竟是应该怪“物”还是怨人。
网络游戏难道真的是“电子海洛因”？其实在生活中充满了各种使我们感兴趣的事，不仅是电脑(手机)游戏，孩子迷恋一切和考试无关的东西都会影响学业。
那么应该怎么办？全部禁止？像一只猩猩一样把自己不懂的东西干脆砸烂？虽然网络游戏过度沉迷只是极个别现象，但大多数学生还是经常能玩网络游戏。
现在很多网络游戏都需要充值，学生游戏的消费日渐成为一个问题。
由于网络游戏的娱乐性太强，诱使在长身心期间的孩子们难以自制。
所以如何引导学生正确地看待网络游戏，有节制地玩，是一个迫在眉睫的问题。
（一）利1、具有一定的教育功能。
如目前在小学生中流行一款有趣的网络游戏，雷锋叔叔成了网络游戏主角，与以往很多网络游戏不同，艰苦朴素、乐于助人是“学雷锋”游戏的主旨。
据称这是某网络公司专门制作的一款教育网络游戏，开发目的在于让当下的学生能体会到帮人的快乐感。
2、放松心情，缓解压力。
游戏只是生活中的一部分，不是生活的全部。
如学习累了，可以适当地玩一下网络游戏，用以调整紧张的情绪，消除疲劳。
从这个角度出发，适可而止地玩网络游戏是有好处的。
但是一个人就是为了玩游戏而玩游戏，以牺牲学习或工作为代价，这就不可取了，也是毫无意义的，甚至是有害的。
3、增长见识，开发智力。
有趣味的智力游戏有助于开发了小学生的智力，在游戏中增长历史、地理、政治等方面的知识，如《三国志》等游戏让学生在轻松的游戏中认识一些历史人物及历史故事。
4、为小学生提供了一个展示自我的平台。
从原先相对狭小的物理空间进入了一个完全开放的虚拟空间，扩大了学生的人际交往层面；锻炼了社会交际能力，能够促进学生甄别现实与虚拟空间真伪的能力。
（二）弊1、影响学生身心健康。
小学生正处于一个人身心成长的关键时期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。
沉迷于网络世界，一方面挤占了课余体育锻炼和参与社会实践的时间，不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力。
长期沉迷于网络游戏，与人交流减少，或情绪不稳定，容易发脾气；作息规律被打乱，精神不振；长时间盯在荧屏上，还可能造成用眼过度，导致视网膜损坏；医务专家还指出，长时间沉溺网络游戏会使人产生精神依赖，导致植物神经紊乱，体内激素水平失衡，使人免疫功能降低，引发心血管疾病、肠胃神经功能病、紧张性头痛、焦虑、忧郁等，甚至可能导致死亡。
2、影响学业。
在大多数中学生网络游戏玩家中，有80%的同学成绩处于中下水平。
沉迷于游戏中的小学生，几乎无时无刻不想着游戏中的情节，想着如何去战胜别人，如何多练级数，甚至于如何去盗取别人的账号等，长期地不思学习，以至于成绩下滑。
所以过度玩游戏将导致：自我约束能力下降；学习兴趣减少，效率降低，不按时完成作业，成绩下降，严重者出现厌学、逃课、退学等。
3、诱发学生犯罪问题。
有些游戏需要买“点卡”或充Q币，有些学生则瞒着父母进网吧上网玩电脑(手机)游戏，必然会巧立名目向父母索取，要不然就东拼西凑、挖空心思地弄钱，因此而走上了犯罪的不归路。
有的学生长期沉迷在虚拟的网络游戏中，不需要面对现实中的挫折，不需要接受社会规范和其他人的监督，可以随心所欲地宣泄。
长此下去，会给暴力犯罪埋下隐患。