论文一例小学生沉迷网络游戏的案例报告
针对于小学生玩手机的研究报告作文
针对于小学生玩手机的研究报告作文示例文章篇一：最近啊，我发现咱们学校里的小学生好像都特喜欢玩手机。
我好奇了，手机对小学生到底有啥吸引力呢？于是我做了个小调查，想和大家分享下我的发现。
你知道吗，现在的小学生们，一放学就抱着手机不放，不是玩游戏就是刷视频。
我开始想，手机里面到底有啥好玩的东西，让孩子们这么着迷？于是，我偷偷观察了几个同学，发现他们其实最喜欢的是手机游戏。
这些游戏啊，设计得特别巧妙，每次玩都能得到奖励，让孩子们觉得特别有成就感。
但问题也来了，手机玩多了，孩子们的学习怎么办？我注意到，有几个同学因为玩手机，作业都忘了做，成绩也下滑了。
我就在想，这手机难道真的是个坏东西吗？其实也不一定，关键在于怎么用。
有些孩子呢，用手机来学习，查资料、看教学视频，这样手机就变成了他们的学习小助手。
但也有孩子，控制不住自己，一玩就停不下来，这就得家长和老师来引导了。
我还发现，手机对孩子们社交也有影响。
现在的小朋友，很多都是通过手机来联系朋友的，大家一起组队打游戏、聊天，好像也拉近了彼此的距离。
但这样的社交方式，也让他们忽略了现实生活中的交流。
所以，我觉得啊，手机这东西，得用对了才行。
家长们得监督好孩子，别让他们沉迷游戏；老师们也得教孩子们如何正确使用手机，让它成为学习的工具而不是玩具。
最后，我想说，手机虽然好玩，但咱们还是得把学习放在第一位。
毕竟，学习才是我们成长的基石。
当然啦，偶尔玩一下手机也没问题，只要别沉迷其中就好。
希望每个小朋友都能健康成长，成为国家的栋梁之才！示例文章篇二：嘿，小伙伴们！你们知道吗？现在的小学生可是越来越喜欢玩手机了。
这可不是什么新鲜事，但你们有没有想过，这背后到底隐藏着什么奥秘呢？别急，我这就来给你们揭晓答案。
你知道吗，每次放学的时候，学校门口总有一大堆小朋友拿着手机在玩。
有的玩游戏，有的看视频，还有的跟同学聊天。
看着他们玩得那么开心，我也忍不住好奇，手机到底有什么魔力，能让他们这么着迷？经过一番调查，我发现手机里的世界可真是丰富多彩啊！首先，手机游戏特别吸引人，像那种冒险、解谜、竞技的，每一款都让人欲罢不能。
小学生过度使用网络的危害与实例解析
小学生过度使用网络的危害与实例解析网络在现代社会中扮演着重要的角色，然而，小学生过度使用网络可能带来一系列的危害。
本文将探讨这些危害并提供实例解析。
1. 依赖性增加小学生过度使用网络可能导致对网络的依赖性增加。
他们可能会沉迷于网络游戏、社交媒体和视频等在线内容，而忽视了现实生活中的研究和社交活动。
他们可能会花费大量时间在网络上，无法自主控制自己的上网行为。
实例解析：例如，小明是一位小学生，他沉迷于玩网络游戏，每天花费大量时间在游戏中。
由于过度使用网络，他开始失去对学业的兴趣，成绩也逐渐下降。
他变得孤立，与家人和朋友的关系也受到了影响。
例如，小明是一位小学生，他沉迷于玩网络游戏，每天花费大量时间在游戏中。
由于过度使用网络，他开始失去对学业的兴趣，成绩也逐渐下降。
他变得孤立，与家人和朋友的关系也受到了影响。
2. 健康问题过度使用网络还可能对小学生的身体和心理健康造成问题。
长时间盯着电子屏幕可能导致眼睛疲劳、近视等眼部问题。
此外，缺乏运动和户外活动，可能导致肥胖和其他健康问题。
同时，过度使用网络也可能引发心理压力、焦虑和抑郁等心理健康问题。
实例解析：小芳是一名小学生，她在家里的大部分时间都在使用手机上网。
她经常抱怨眼睛疼痛和视力模糊。
她也很少参加户外活动，导致她的体重超过正常范围。
此外，她开始变得焦虑和易怒，经常失眠，这可能与过度使用网络有关。
小芳是一名小学生，她在家里的大部分时间都在使用手机上网。
她经常抱怨眼睛疼痛和视力模糊。
她也很少参加户外活动，导致她的体重超过正常范围。
此外，她开始变得焦虑和易怒，经常失眠，这可能与过度使用网络有关。
3. 研究成绩下降小学生过度使用网络可能导致研究成绩下降。
他们可能把大量时间花在上网上，而忽视了课业和作业。
由于缺乏集中注意力和研究时间的不足，他们的研究成绩可能出现下滑。
实例解析：小杰是一位小学生，他每天都花几个小时在社交媒体上与朋友们交流。
他经常迟交作业，因为他把大部分时间都花在了上网和社交媒体上。
小学生网络沉迷导致的问题及案例揭示
小学生网络沉迷导致的问题及案例揭示问题描述随着互联网的普及和便捷，越来越多的小学生陷入了网络沉迷的困扰。
网络沉迷不仅影响了他们的学业表现，还对他们的身心健康产生了负面影响。
本文将探讨小学生网络沉迷导致的问题，并通过案例揭示其危害性。
学业受影响小学生网络沉迷导致了学业成绩下降的问题。
花费过多的时间在网络游戏、社交媒体或其他娱乐活动上，他们忽略了学习和完成作业的重要性。
长时间的沉迷使他们无法集中注意力，记忆力和学习能力下降，导致成绩不佳。
社交问题网络沉迷还导致小学生社交能力的下降。
他们过度依赖虚拟社交圈，减少了与现实生活中的家人和朋友的交流。
缺乏面对面的互动，他们可能变得孤立和内向，无法建立健康的人际关系。
身体健康问题长时间的网络沉迷对小学生的身体健康造成了威胁。
久坐和缺乏运动会导致肥胖问题，眼睛过度疲劳会导致视力下降，晚上熬夜上网会干扰正常的睡眠模式，进而影响生长发育和免疫力。
成长心理问题网络沉迷还可能导致小学生的成长心理问题。
沉迷网络世界中虚幻的成就感，使他们对现实生活中的困难和挑战失去耐心和毅力。
同时，过度暴露于网络上的不良内容可能引发焦虑、抑郁等心理问题。
案例揭示以下是一些小学生网络沉迷的真实案例，进一步揭示了这一问题的严重性：1. 小明是一个优秀的学生，但他沉迷于网络游戏后，成绩直线下降。
他经常熬夜上网，导致白天困倦、注意力不集中，无法专心学习。
2. 小芳过度沉迷于社交媒体，她几乎整天都在与网友聊天和浏览社交平台。
她与家人和朋友的沟通越来越少，逐渐变得孤立和情绪低落。
3. 小华长时间玩手机游戏，导致近视加重，眼睛经常感到疼痛和疲劳。
他还因沉迷游戏而忽略了体育锻炼，逐渐变得肥胖和体力下降。
结论小学生网络沉迷导致的问题不容忽视。
教育机构、家长和社会应共同努力，加强对小学生的网络教育和监管，引导他们建立健康的上网习惯，同时提供多样化的课余活动，帮助他们更好地平衡网络和现实生活，保障他们的身心健康成长。
小学生沉迷网络的案例
小学生沉迷网络的案例小明是一名小学四年级的学生，他是一个非常聪明的孩子，但是最近他的成绩却一直在下滑。
原来，小明沉迷于网络游戏，每天放学回家就把自己关在房间里玩游戏，完全不顾家长的劝阻和老师的批评。
他的学习成绩一落千丈，家长非常着急，但小明却对此毫不在意，只顾着沉浸在虚拟的游戏世界中。
另外一个案例是小红，她是一名小学五年级的学生。
小红原本是一个非常活泼可爱的女孩，但是最近她却变得越来越沉默寡言。
原来，小红沉迷于网络小说，每天放学回家就把自己埋头在手机里看小说，完全不愿意和家人交流和沟通。
她的学习成绩也在下降，老师和家长都很担心她的健康和成长。
以上两个案例让我们看到，小学生沉迷于网络的现象已经严重影响到他们的学习和生活。
那么，究竟是什么原因导致了这种现象呢？首先，互联网的便利性和吸引力让小学生很容易沉迷其中，他们往往无法自控。
其次，家长和老师的监管不到位也是导致小学生沉迷网络的重要原因之一。
家长和老师应该加强对小学生的引导和监督，帮助他们正确使用互联网，而不是放任他们沉迷其中。
针对小学生沉迷网络的问题，我们应该采取一些措施来解决。
首先，家长和老师应该加强对小学生的教育和引导，让他们明白沉迷网络的危害。
其次，学校和社会应该加强对小学生的监管，制定相关的管理规定和措施，防止他们沉迷网络。
最后，小学生自己也应该提高自我管理能力，学会正确使用互联网，将其用于学习和娱乐，而不是沉迷其中。
综上所述，小学生沉迷网络的案例给我们敲响了警钟，我们应该重视这一问题，采取有效的措施来解决。
只有家长、老师、学校和社会共同努力，才能让小学生远离网络的诱惑，健康快乐地成长。
小学生网络沉迷现象的危害和案例研究
小学生网络沉迷现象的危害和案例研究1. 引言随着互联网技术的迅速发展，网络已经深入到我们生活的方方面面。
然而，网络的普及也带来了一些问题，特别是在青少年群体中。
本文将重点探讨小学生网络沉迷的现象，分析其危害，并提供一些案例研究，以帮助大家更好地理解这一问题。
2. 小学生网络沉迷的定义和现象小学生网络沉迷指的是小学生过度依赖网络，无法自控地花费大量时间在网络世界中，导致学习、生活和身心健康受到严重影响的行为。
根据中国互联网络信息中心发布的《中国青少年互联网使用情况研究报告》，我国小学生的互联网普及率已经达到90%以上，其中近20%的小学生存在网络沉迷问题。
3. 小学生网络沉迷的危害3.1 影响学习成绩网络沉迷会使小学生分散注意力，无法专注于学习，导致成绩下滑。
长时间沉迷于网络，不仅会影响学生的课堂学习，还会占用大量的学习时间，使得学生无法完成学业。
3.2 身心健康受损长时间使用电子设备对小学生的身体健康造成严重影响。
视力下降、颈椎病、肥胖等问题在沉迷网络的小学生中越来越常见。
同时，网络沉迷还可能导致小学生心理问题，如焦虑、抑郁等。
3.3 人际交往障碍网络沉迷使小学生过于依赖虚拟世界，忽视现实生活中的人际交往。
这可能导致他们在现实生活中缺乏沟通技巧，产生人际交往障碍。
3.4 价值观扭曲网络世界中充斥着各种不健康的内容，小学生沉迷网络容易受到不良信息的影响，导致价值观扭曲。
4. 案例研究4.1 案例一：沉迷网络游戏的小学生一名小学生因沉迷网络游戏，每天花费超过10小时在游戏中，导致成绩下滑，身体健康受损。
在尝试戒除游戏依赖的过程中，该学生表现出强烈的焦虑和抑郁情绪。
4.2 案例二：过度使用社交媒体的小学生一名小学生过度使用社交媒体，每天花费大量时间在刷微博、看抖音上，导致学习成绩下滑，现实生活中的人际交往能力减弱。
5. 结论小学生网络沉迷现象对学生的学习成绩、身心健康、人际交往和价值观都产生了严重的负面影响。
小学生沉迷网络的案例
小学生沉迷网络的案例在当今社会，互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分，而小学生沉迷网络的现象也越来越普遍。
网络游戏、短视频、社交平台等各种吸引人的内容，让小学生们很容易沉迷其中，影响他们的学习和身心健康。
下面我们就来看一些小学生沉迷网络的案例。
小明是一名小学五年级的学生，他原本是一个成绩优秀的学生，但自从接触了一款网络游戏后，他就沉迷其中，整天沉浸在游戏的世界里，忽略了学习和家庭。
他的成绩一落千丈，老师和家长都很担心他的学习情况。
尽管家长多次劝告他，但小明仍然无法自拔，对游戏上瘾。
另外一个案例是小红，她是一个喜欢看短视频的小学生。
每天放学后，她都会花大量的时间在手机上观看各种短视频，忽略了学习和户外活动。
她的眼睛因长时间盯着手机屏幕而出现了问题，家长也发现她越来越疏远现实生活，只关心虚拟世界中的内容。
这些案例不仅仅影响了学生的学习成绩，更严重的是对他们的身心健康造成了影响。
长时间沉迷网络，会导致视力下降、脊柱变形、情绪不稳定等问题，甚至有可能导致沉迷成瘾，影响一生。
为了解决小学生沉迷网络的问题，我们首先要加强对学生的引导和教育。
学校和家长应该共同努力，加强对小学生的网络教育，让他们了解网络的利与弊，提高他们的网络安全意识。
同时，家长也要给予足够的关爱和陪伴，引导孩子正确使用网络，培养他们的兴趣爱好，让他们有更多的选择，不至于沉迷其中。
其次，学校和家长要共同营造一个良好的学习和生活环境。
学校可以组织丰富多彩的课外活动，让学生有更多选择，丰富他们的课余生活，提高他们的学习兴趣。
家长也要给予足够的关注和支持，多陪伴孩子，关心他们的学习和生活，让他们感受到家庭的温暖和关爱。
最后，社会各界也要共同努力，加强对未成年人网络沉迷问题的关注和监管。
加强对网络游戏、短视频等内容的监管，减少不良内容对学生的诱惑，为学生营造一个清朗的网络环境。
总之，小学生沉迷网络的现象是一个需要引起重视的问题，需要学校、家长和社会各界共同努力，共同为解决这一问题而努力。
沉迷游戏孩子的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，12岁，是一名初中生。
小明性格开朗，活泼可爱，但在学习上却表现不佳。
他的父母工作繁忙，无暇顾及他的学习和生活，小明因此沉迷于网络游戏，成绩一落千丈。
面对这一状况，小明父母深感焦虑，四处寻求帮助。
二、案例分析1. 家庭因素小明父母工作繁忙，缺乏陪伴和关爱，导致小明在心理上渴望得到关注。
网络游戏成为了他填补内心空虚的“寄托”，使他沉迷其中。
2. 学校因素小明在学校的学习成绩不佳，缺乏自信。
在老师的眼中，他似乎只是一个问题学生。
这种负面标签使小明更加自卑，进而寻求网络游戏的慰藉。
3. 社会因素网络游戏具有高度的吸引力，尤其在青少年群体中，许多游戏开发商为迎合玩家需求，推出各种刺激、炫酷的游戏。
这些游戏容易让青少年沉迷其中，无法自拔。
三、教育措施1. 家庭教育（1）关注孩子的心理健康。
父母要关注孩子的内心世界，多与孩子沟通，了解他们的需求和困惑。
（2）培养孩子的兴趣爱好。
父母可以带孩子参加各种活动，丰富他们的业余生活，减少对游戏的依赖。
（3）制定合理的作息时间。
父母要为孩子制定合理的作息时间，确保他们有足够的睡眠和休息时间。
2. 学校教育（1）关注学生的心理健康。
学校要关注学生的心理健康，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
（2）开展丰富多样的课外活动。
学校可以组织各种课外活动，如运动会、文艺晚会等，让学生在活动中展示自我，增强自信心。
（3）加强家校合作。
学校要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。
3. 社会教育（1）加强网络游戏监管。
政府要加强对网络游戏的监管，限制未成年人玩游戏的时间，遏制网络游戏沉迷现象。
（2）提高公众对网络游戏的认识。
社会各界要加强对网络游戏危害的宣传，提高公众对网络游戏的认识，引导青少年正确对待网络游戏。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明逐渐摆脱了沉迷游戏的困境。
他的成绩有所提高，性格变得更加开朗。
小学生沉迷网络的危害及其案例
小学生沉迷网络的危害及其案例
概述
随着互联网的普及和发展，小学生沉迷网络的问题日益严重。
本文将探讨小学生沉迷网络的危害，并列举一些相关案例。
危害
1. 影响健康：过度使用电子设备，长时间盯着屏幕会导致视力下降、肥胖和睡眠不足等健康问题。
2. 社交隔离：沉迷于虚拟世界，小学生容易忽视现实生活中的人际交往，造成社交隔离。
3. 学业受损：频繁玩游戏或浏览社交媒体会分散注意力，影响研究效果和成绩。
4. 互联网安全：小学生缺乏互联网安全意识，容易受到网络欺凌、信息泄露等问题的侵害。
案例
案例一：小明
小明是一名小学三年级的学生，他沉迷于网络游戏。
他疏于研究，成绩下降明显，与同学间的友谊也逐渐疏远。
他父母曾多次劝说他戒掉游戏，但小明无法自拔。
最终，他因沉迷于游戏导致的研究差、人际关系恶化等问题，走上了堕落的道路。
案例二：小红
小红是一名小学五年级的学生，她沉迷于社交媒体。
她每天花大量时间在社交媒体平台上与陌生人交流，并分享个人隐私。
她并不了解网络安全的重要性，结果她的个人信息被不法分子利用，造成了严重的损失。
结论
小学生沉迷网络会给他们的健康、学业和人际关系带来重大的危害。
为了保护他们的身心健康和安全，家长和学校应加强对小学生的网络教育和引导，帮助他们树立正确的互联网使用观念，并营造一个良好的网络环境。
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一例小学生沉迷网络游戏的案例报告李慧敏摘要：调查表明，在我国，上网人群主要是青少年，网络成瘾问题也主要发生在青少年身上。
许多小学生沉迷于网络游戏，一旦上瘾，就会把大量的时间花在玩网络游戏上，以至于影响了正常的学习和生活，严重地影响了他们的身心健康，这应该是一个值得学校、家长和社会关注的问题。
关键词：小学生；沉迷网络游戏；认知行为疗法；阳性强化法一、基本资料1、人口学资料冯某，男，2003年1月8日出生于河北省张家口市，现为我校六年级学生。
身体健康，发育良好。
父母均为浙江乐清人，来张家口做生意已多年。
父母因忙于生意，照顾孩子比较少，由其爷爷奶奶照看，老人非常疼爱这个孙子。
冯某语数外三门功课都曾经有过不及格的现象，学习成绩在班上处于偏下水平，性格有点内向，但言语表达清楚，喜欢玩网络游戏，见了电脑眼睛就发光，操作电脑灵活自如。
2、个人成长史冯某小学中年级开始学习滑坡。
2012年下半年，父母关掉了经营多年的五金电料销售门店，创建了一家防盗门制造企业。
，父母处于创业初期无暇照顾孩子，便应冯某要求为其购买了一台笔记本电脑。
2013年1月，同学约他玩网络游戏，他便偷偷地装上了游戏软件，从此一发而不可收拾。
三月份开学不久，家长了解到冯某因为玩网络游戏不完成作业、上课打瞌睡、影响学习很着急，将家中的台式电脑和孩子的笔记本电脑全部搬到厂子里，只准冯某休息时间到厂子里使用。
但冯某每天放学后不回家，先到网吧玩游戏，直至几个小时后父母将其强制带离，后来甚至发展到撒谎、偷家里的钱去网吧、彻夜不归。
暑假期间，家长无奈只得将电脑重又搬回家中，并对冯某上网玩网络游戏的行为进行监控，但并未解决根本性问题。
升入五年级，冯某上课听不懂，而且不遵守纪律，但无品行方面的问题。
他想继续混下去，直到小学毕业。
父母对孩子沉迷网络游戏也无较好的解决办法。
以前老师认为他学习差主要是记不住，现在感觉他心理健康方面有点问题。
冯某痴迷于网络游戏，痴迷的程度为每天要玩好几个小时，如果不玩游戏会出现焦虑、心慌、坐立不安等，同时还有不愿意上学或逃学等心理、行为。
3、心理测验结果SDS（标准分）：52分，提示有轻微抑郁情绪；SAS（标准分）：56分，提示有轻度焦虑情绪；SCL-90：选择1-5级的五级评分，总分193，躯体化因子2.1，抑郁因子1.7，焦虑因子分2.8，其余各因子分均小于2；二、主诉无法控制自己不去玩网络游戏的情况持续达半年以上，近一个多月情绪低落，焦躁，偶尔失眠。
三、观察、他人反映及资料收集1、心理咨询师观察印象：该求助者身体和智力均发育正常，讲话声音清晰，情绪低落，意识清楚，接触交谈合作，言语流利，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助要求。
没有躯体不适感，只是因为晚上睡眠不足显得脸色比较苍白，略显疲劳。
2、班主任反映：该求助者精神状态倦怠，痛苦，烦躁，无奈。
3、父母反映：该求助者最近情绪不太高，因为过分沉湎于网络游戏而对现实生活失去兴趣。
每日上网时间在3小时以上，一周上网时间最少有5天，并已持续半年以上，无法控制上网的冲动；最近一个多月，整个人没精打采的，对学习没兴趣；感觉其在网络游戏中越陷越深，难以自拔。
四、评估与诊断（一）综合分析所收集的临床资料，对心理、生理及社会功能状态进行评估1、精神状态：沉默寡言，对生活和学习失去兴趣，无愉快感。
2、生理状态：近期无重大躯体疾病，身体无异常感觉。
3、学习与交往状态：厌学，不完成作业，成绩班级倒数，与同学交往困难，不愿与父母交流。
4、相关资料：父母均为初中文化，对孩子期望值较高，但教育方法简单粗暴。
同时，由于家庭经济条件好，溺爱孩子。
5、验证资料：通过打电话与老师联系，证明母亲和该求助者的陈述基本属实，提供的临床资料真实可靠。
6、寻找关键点：该求助者表层症状是沉迷网络游戏。
其真正的原因是内心渴望得到认同以及自我价值的实现。
7、问题的性质：该求助者主观世界与客观世界相统一，内在心理活动能够保持一致，人格无明显异常，因此根据郭念锋教授的判断心理正常与异常三原则，可以排除精神病。
（二）诊断及诊断依据1、根据郭念锋教授判断心理正常与异常三原则，该求助者的主客观世界是统一的，对自己的症状能自知，内心感到痛苦压抑，能主动寻求帮助；精神活动内在协调一致，个性相对稳定。
可排除精神病。
2、由于求助者的心理冲突与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件，又有明显的道德性质是心理冲突的常形，所以可以排除神经症。
3、由于求助者的行为反应仅一个多月，内容反应只针对玩网络游戏，尚未泛化到其他方面，情绪反应可以理解，所以排除严重心理问题。
对该求助者诊断为：一般心理问题。
(三)鉴别诊断1、与精神病相鉴别：根据判断心理正常与异常三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一，没有自知力，常常表现出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行为异常等。
而该求助者的知情意协调一致，有自知力，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病性。
2、与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的初始反应强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于2个月。
而该来访者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响，无泛化现象，持续时间为一个月、较短，因此可以排除严重心理问题。
3、与（焦虑性和恐怖性）神经症相鉴别：根据CCMD-3神经症的标准，该求助者虽有抑郁和焦虑的症状，但与现实刺激有关，并且具有道德色彩，心理冲突表现为常形，因此可以排除神经症。
（四）心理问题产生原因分析：（1）生物因素：不明显。
（2）社会因素：一是在学校，学习成绩不好给求助者带来自卑感，同学的嘲笑更加重了他们的这种自卑感。
其次，父母与孩子的沟通极少。
另外，父母过分溺爱让求助者失去正确的人生观和价值观，缺乏对周围世界的爱，总是以自我为中心。
同时，父母的高期望导致过分严厉的教育，使求助者在家里得不到认可和关爱。
（3）心理行为方面的认知因素：求助者存在不正确的认知，认为依托网络游戏能够得到自我价值和他人关怀的“虚拟”实现。
五、心理咨询目标（一）最终目标：协助求助者调整认知，摆脱对网络游戏的依赖；增强他的自我调控能力，最终达到促进其心理的健康和发展，达到人格的完善。
（二）具体目标：1、弱化“网络游戏成瘾”, 逐渐减少强迫行为性网络游戏成瘾症的行为次数（商定该次数），直到此症状和行为的消失。
2、缓解情绪，改善睡眠；改变不合理认知。
3、用SAS、SDS、SCL—90评估求助者的身心方面的自我评价及症状、人际关系等的改善程度。
六、心理咨询方案的制定：咨询方案由双方共同商定如下1、主要咨询方法和理论：（1）认知疗法：建立良好的咨访关系，通过会谈，使求助者认识自身的问题是因为错误的歪曲认知造成的；通过改变求助者对网络游戏的认知来改变并改善所呈现的心理问题；鼓励求助者在严格设计的行为模式中对自动性思维的错误观念进行验证。
原理：错误的认知和观念是导致情绪和行为问题的根源。
咨询就是要发现并纠正错误观念及其赖以形成的认知过程；通过提问和自我审查的技术来帮助求助者确定问题；使用语义分析技术来纠正核心错误观念，并运用行为矫正技术来改变求助者不合理的认知观念；经过认知复习巩固刚建立起来的认知过程和正确的认知观念，使求助者在实际生活中能够做到完全依靠自己来调节认知、情绪和行为。
（2）阳性强化法：家人对求助者达到要求的行为要及时进行表扬和奖励。
原理：行为主义认定行为是后天习得的，并且认为一个习得行为如果得以持续，一定是在被它的结果所强化。
所以要想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励；如果要消除某种行为，就得设法给予惩罚。
2、求助者者的权利和义务：根据个人意愿选择咨询师；对咨询效果不满可以要求更换咨询师；知悉、协商、选择咨询的方案、收费及时间；遵守咨询室的有关规定；执行商定的咨询方案、收费及时间方面的规定；尊重咨询师的工作，做到不失约、不迟到，遇特殊情况提前通知。
3、咨询师的权利和义务：遵守国家法律和职业道德规定，与来访者建立平等友好的咨询关系；尊重来访者，不得因任何因素进行歧视对待；咨询关系建立前让来访者了解心理咨询的性质、工作特点、局限性和来访者的权利义务；开展工作时的有关事项要与来访者协商，采用书面协议形式确定下来；咨询师与来访者不得建立咨询以外的其他关系，尤其不得利用咨询关系谋取私利；当咨询师确认自己不适合某项咨询时，应向来访者说明情况后，本着负责的态度将来访者转介给合适的咨询师。
咨询师应严格遵守保密原则。
4、咨询时间和费用：时间安排：每周一次咨询，每次60分钟，共8次。
咨询费用：系本校学生，免费。
七、心理咨询过程咨询过程大致分为三个阶段：（一）心理诊断阶段（第一次心理咨询）：1、时间：2014年5月9日2、目的：①了解基本情况。
②建立良好的咨询关系。
③探寻改变的意愿。
④找出该求助者当前急需解决的目标。
3、方法：会谈法、心理测验法。
4、过程：①填写咨询登记表，询问其基本情况，介绍心理咨询的性质和限制及咨询过程中有关事项与规则。
②与求助者本人交谈收集临床资料，使该求助者得到充分的渲泄，释放内心的焦虑与冲突。
③指导求助者作相关的心理测验，将测验结果反馈给本人；④结合问题行为做出初步分析，让他了解问题行为的成因。
（二）心理干预阶段：（四次心理咨询）1、时间：2014年5月16日、23日、30日与6月6日2、目的：①与求助者本人签订行为契约；②明确各方的权力、义务；③咨询对该求助者认知转变的启示，并分析这种观念转变对改善情绪的作用。
3、方法：会谈法、认知行为疗法4、过程：①分析自己心理问题产生的深层原因（核心错误观念），以改变、消除网络游戏成瘾所致的不良行为，提高自我情绪和行为的调控能力；②与求助者家人以及本人共同商定行为契约，明确各方权责后签字。
③布置家庭作业：记录此次咨询对自己认知转变的启示，并分析这种观念转变对改善情绪的作用。
5、行为契约内容：第一步：目标选择,为了我的健康和学习我必须告别网络游戏。
我的目标是6周内完全摆脱网络游戏。
第二步：对目标行为的监控。
①目标过程的选择周一到周日：每天6：30起床，21：00上床睡觉；吃完晚饭与家长交流学习情况。
周六和周日：准许用电脑2－3个小时，第一周每天可以上网1小时，地点在家里。
第二周每天可以上网半小时，地点在家里。
②基线水平评定：目前平均每天网络游戏时间3小时以上。
③对过程和目标有关的行为进行记录：每天写完成目标的感想并且由家长签名证实记录的真实性。
第三步：改变环境事件。
在家里的墙上贴留言条提醒自己专心学习；把电脑搬到家长的房间并设置密码。
第四步：获得有效结果。
（三）结束咨询、巩固阶段：（三次咨询）第六次咨询与第七次咨询1、时间：2014年6月13日、20日2、目的：①及时了解求助者实施行为契约初期的心理状态，以便及时指导他或调整行为契约；②使他能更自由的接纳自我的经验，提高自我情绪和行为的调控能力。