高中语文病句常见类型
高中语文常见病句类型归纳
常见病句类型归纳病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺或赘余④结构混乱⑤表意不明⑥不合逻辑。
一、语序不当。
例如：⑴这个问题在群众中广泛引起了议论。
“广泛”应移至“议论”前作定语：“引起了广泛的议论。
”⑵这次会议，对提高教学质量的问题，大家交换了广泛的意见。
改为：“这次会议，对提高教学质量的问题，大家广泛地交换了意见。
”（3）要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
改为：“那么即使文字很不错……”（4）他把这个问题不放在心上。
“不”应移到介词结构“把这个问题”之前。
“把”字句，“被”字句中有否定词，应将否定词分别放在“把”“被”之前。
（5）在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。
应先“提出”后“讨论”。
二、搭配不当。
⑴有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。
“主旨”不能与“描写”搭配，应把“描写”改为“表达”。
⑵春天到了，动植物发芽了。
“动物”不能“发芽”。
⑶古人类学家贾兰坡早期及国家文物局近期分别主持的两项重大考古发现表明，永定河这条天然走廊是“古人类移动的路线”。
“主持”与“发现”搭配不当。
（4）今年，我校参加高考的人数是历史上最多的一年。
“人数”与“一年”主宾搭配不当。
三、成分残缺或赘余。
⑴艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价。
改为：“艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价。
”⑵最近我们发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。
改为：“最近我们发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中完成建立与完善技术管理制度等一系列的工作。
”⑶他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
应在“敢拼敢搏”后加“的精神”。
四、结构混乱。
例如：⑴这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。
“深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱”两种说法就杂糅在一起了。
高中语文常见病句类型
高中语文常见病句类型语文学习是培养学生综合语言运用能力的一门学科，其中语法是语文学习的基础。
然而，在学习过程中，我们常常会遇到病句这一难题。
病句是指违反语法规则，表达不准确或不通顺的句子。
本文将讨论高中语文常见的病句类型，并提供相应的纠正方法，帮助学生提高写作水平。
一、主谓不一致主谓不一致是常见的病句类型之一。
例如，“他们不管是学生，都帮助老师们做了不少工作。
”这句话中，主语“他们”与谓语“是学生”之间的逻辑关系不一致，应该改为：“他们不管是学生还是老师，都帮助了不少人。
”通过将谓语修改为“都帮助了不少人”，使主谓保持一致。
二、句子结构不完整句子结构不完整是另一种常见病句类型。
例如，“喜欢吃糖”。
“喜欢吃糖”这个短语缺少谓语，应该改为“他喜欢吃糖。
”通过添加适当的谓语，使句子结构完整。
三、主动与被动混淆主动与被动混淆也是常见的病句类型之一。
例如，“桌子被小明打翻了。
”这句话中，主语“桌子”应该是被动的，而谓语“打翻了”则是主动的动作。
应正确表达为：“小明把桌子打翻了。
”通过将被动语态改为主动语态，使句子逻辑更加清晰。
四、标点符号错误标点符号错误是常见的病句类型之一。
例如，“他说是真的?是的真的。
”这里使用了问号和句号不当，应该改为：“他说是真的，是的，真的。
”通过合理运用逗号和句号，使句子表达更加准确。
五、形容词使用错误形容词使用错误也是常见的病句类型之一。
例如，“她哭得看得见。
”这里使用了“看得见”的形容词，应该改为“她哭得让人看得见。
”通过更准确地选择形容词，使句子表达更加精确。
六、倒装语序错误倒装语序错误也是语文学习中常见的病句类型之一。
例如，“昨天出太阳了。
”这句话中，动词“出”应置于主语“太阳”之前，应该改为“太阳昨天出了。
”通过调整句子的语序，使其符合标准的语法规则。
七、错用词语或表达不准确错用词语或表达不准确也是高中语文常见的病句类型之一。
例如，“他的笑容很瓜果。
”这里使用了不恰当的词语“瓜果”，应该改为“他的笑容很温和。
高中语文常见的病句类型有哪些
高中语文主要病句类型1、语序不当(1)我国棉花的生产，现在已经自给有余。
(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”)(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”)(3)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。
)2、搭配不当(1)春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
)(2)她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。
(动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”)(3)这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。
(关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。
)3、成分残缺或赘余(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。
(缺主语，将“创造了”改为“创造的”)(2)他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)(3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)(4)其余这是过虑的想法。
(多余，“虑”就是想，可删去“的想法”)4、结构混乱(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个)(2)你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说)5、表意不明(1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
(其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确)(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚)6、不合逻辑他是多少个死难者中幸免的一个。
高中病句常见类型
高中病句常见类型病句是指在语法、逻辑、修辞或写作风格方面存在问题的句子。
在高中语文学习中，纠正病句是一个重要的任务。
本文将介绍一些高中病句的常见类型，以便同学们更好地进行病句的改正。
一、主谓不一致主谓不一致指主语和谓语在人称、数、时态等方面不相符合。
这种病句常见于复合句中，尤其是存在从句的情况。
举个例子：错误示范：他们中有人喜欢足球，有人喜欢篮球。
改正示范：他们中有的人喜欢足球，有的人喜欢篮球。
在这个例子中，主语"他们中"与谓语"有人"不一致，应该改为"他们中有的人"与"有的人"。
二、主谓宾不一致主谓宾不一致指主语、谓语和宾语之间在人称、数、时态等方面的不一致。
这种病句常见于复合句中的宾语从句或介词宾语从句。
举个例子：错误示范：我希望你和我能够一起参加这次比赛。
我希望你和我能够一起参加这次比赛。
在这个例子中，谓语"希望"与主语"我"一致，但是宾语"你和我"应该改为"你"和"我"，使其与主谓一致。
三、缺少主谓宾结构缺少主谓宾结构指句子中缺少明确的主语、谓语或宾语，导致句子不完整或不通顺。
举个例子：错误示范：多年来，他是我们学校最好的老师。
改正示范：多年来，他一直是我们学校最好的老师。
在这个例子中，句子中缺少宾语，应该在"他是"后加上"一直"，使句子完整且意思更清晰。
四、动词时态错误动词时态错误指句子中动词的时态与上下文不一致，导致句子语义混乱。
举个例子：错误示范：昨天晚上，我告诉妈妈我明天要去参加比赛。
昨天晚上，我告诉妈妈我今天要去参加比赛。
在这个例子中，"明天"与过去时的"告诉"不一致，应该将"明天"改为"今天"，与"昨天晚上"的过去时态保持一致。
高中语文常见6大病句类型及解题技巧
高中语文常见6大病句类型及解题技巧常见病句类型一、语序不当1.多重定语语序不当多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：①表领属的或时间处所的词或短语；②表指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。
如：国家队的(领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)教练。
例：辨析下面句子是否有语病，并加以修改。
中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作生活两个月。
该项目将加强中国在此前未能抵达的海床上勘探开采矿藏的实力，可能在2020年前完成。
答案：语序不当，将“首个”调到“深海空间站”前面。
2.多重状语语序不当如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：①表目的或原因的介宾短语。
它常在句首，用逗号和主语隔开；②表时间或处所的词语或短语；③表范围程度的词或短语；④表情态的词或短语。
另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
如：许多教师今天早上(时间)在会议室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
3．定语和状语次序错位①定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”；②状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见”。
4．并列词语或并列短语语序不当并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
如“学生、领导和老师都参加了开学典礼”，应改为“领导、老师和学生都参加了开学典礼”；“全厂职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营管理的报告”，应改为“全厂职工认真听取、讨论了厂长关于改善经营管理的报告”。
5．虚词位置不当①关联词的位置不当。
复句中，两个分句同一个主语时，关联词在主语后边；两个分句主语不同时，关联词在主语前边。
如“小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心”，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前；②副词的位置不当。
如“美国把世界不放在眼里”，应改为“美国不把世界放在眼里”。
高中常见病句类型及例句及修改
高中常见病句类型及例句及修改高中常见病句类型及例句及修改1.成分残缺1）由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬。
（将主语补充完整）2）十月十四日，我们也办起了黑板报，抱着向航空系研究的想法。
（将主语补充完整）3）通过这次研究，我受到了深刻的教育。
（将主语补充完整）4）虽然思每天工作很忙，但还是抓紧时间和同学研究或自己看书。
（补充“时间”）5）我们要尽一切力量走上机械化、集体化的道路，使我国农业得到发展。
（将“走上”的宾语补充完整）2.语序不当1）为了表彰先进，我们了解了XXX许多忠诚党的教育事业的动人事迹。
（调整语序）2）今年5月底，XXX和XXX联合举办了这期研究班。
（调整语序）3）在昨天的半决赛中，XXX和XXX分别以3：1和2：1战胜了XXX和XXX。
（调整语序）4）新建的班委会建立并健全了一系列班级管理制度。
（调整语序）5）我们必须随时发现日常生活的缺点并认真克服。
（调整语序）3.搭配不当1）他在劳动时不仅没有感到疲倦，反而越干越有劲。
（更改搭配）2）我们必须克服缺点，改正错误。
（更改搭配）3）在会上，他虚心听取人家对他的批评。
（更改搭配）4）四年来，他刻苦钻研，已经熟练地掌握了这门技术。
（更改词语）5）我们多次抢险救灾，保护了人民群众的生命和财产。
（去掉多余的词语）4.表意不明1）上课了，XXX还没到校，班主任焦急地说：“她可是从来不请假的呀。
”（更改表达方式，避免歧义）2)主谓宾语颠倒主语、谓语和宾语的位置应该是固定的，如果颠倒了位置，就会导致语序不当，表达的意思也会不清楚。
3)分句位置不当分句的位置要根据语义和句子结构来安排，如果位置不当，会使句子表达不清楚，影响阅读理解。
改写：1.XXX告诉我，等她把参加比赛的水粉画“磨蹭”完，我们就可以一起去青岛旅游了。
(“她”可指代XXX，也可指另外一人)2.早餐应提供占人体每天所需的维生素和矿物质总量三分之二的营养，因此我们对待早餐一定不要马虎。
高中语文病句类型归纳
高中语文病句类型归纳高中语文病句类型的归纳主要包括成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱、语意不明、逻辑错误等。
以下是对高中语文病句类型重点的归纳和详细介绍：一、成分残缺1. 缺主语：句子中缺少执行句子的主体。
2. 缺谓语：句子中缺少表明主语动作或状态的动词或动词短语。
3. 缺宾语：句子中缺少接受动作或状态的宾语。
4. 缺定语或状语：句子中缺少修饰名词或动词的定语或状语。
二、成分赘余1. 过剩的主语：句子中出现多余的主语，导致句子意思不明确。
2. 过剩的谓语：句子中出现多余的动词或动词短语，导致句子意思重复。
3. 过剩的宾语：句子中出现多余的宾语，导致句子意思重复。
4. 过剩的定语或状语：句子中出现多余的定语或状语，导致句子意思重复。
三、搭配不当1. 动词与宾语搭配不当：动词与宾语之间搭配不合适，导致句子意思不明确。
2. 形容词与名词搭配不当：形容词与名词之间搭配不合适，导致句子意思不明确。
3. 副词与动词、形容词搭配不当：副词与动词、形容词之间搭配不合适，导致句子意思不明确。
四、语序不当1. 词序不当：句子中词语的排列顺序不合理，导致句子意思不明确。
2. 短语顺序不当：句子中短语的排列顺序不合理，导致句子意思不明确。
3. 从句顺序不当：句子中从句的排列顺序不合理，导致句子意思不明确。
五、结构混乱1. 句子成分杂糅：一个句子中包含多个主语、谓语或宾语，导致句子结构混乱。
2. 句式杂糅：一个句子中包含多个句式，如主动句、被动句、疑问句等，导致句子结构混乱。
六、语意不明1. 表意含糊：句子意思表达不明确，让人产生歧义。
2. 指代不清：句子中代词指代不明，让人产生歧义。
七、逻辑错误1. 自相矛盾：句子中出现相互矛盾的成分，导致句子逻辑错误。
2. 肯否不当：句子中出现肯否不当的逻辑错误，如“他不是个学生”与“他是个学生”同时出现。
3. 因果不当：句子中出现因果关系不当的逻辑错误，如“因为天气晴朗，所以下雨了”。
高中语文应该学会的的七种病句类型
高考生必须掌握的七种病句类型高考语文说明要求掌握的病句类型有七类，现归纳如下：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。
一、语序不当。
语序不当主要有下列类型：1、名词附加语的多项定语次序不当；2、动词的附加语的多项状语次序不当；3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当。
1) 名词附加语：多项定语次序不当。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（“附近的”移到“许多”前面。
）②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
（“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
）③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
）④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（把“一连串”移到“事情”前）⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
（“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”）⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。
（“几个”应放在“负责干部”前）下面句子里数量的表示法不妥。
⑦工作者的多数是农村来打工的。
（“多数”移到“工作者”之前，去掉“的”）⑧解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。
（“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”。
）2)动词的附加语。
多项状语次序不当。
复杂状语排列大致为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
高中语文病句修改常见类型
常有的病句种类一、语序不当1、定语地点不当。
如：我国棉花的生产，长久不可以自给。
（定语与中心语地点颠倒，应当为：我国生产的棉花，长久不可以自给。
）广大的乡村青年表现出非常的走社会主义的热忱。
（定语“非常”错放在状语的地点上而造成病句，应当将“非常”放至“热忱”以前。
）2、状语地点不当。
如：在社会主义建设事业中，应当发挥广大知识充足的作用。
（状语“充足”错放在定语的地点，应当将之放在“发挥”以前。
）3、虚词地点不当<1>副词“不”的地点不对。
比如：我们假如把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有讲话权了。
（“把”句字否认副词应当在“把”字以前）。
假如趁此刻不赶忙检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
（“不”应移至“趁”字前）<2>关系词语地点不当复句中两个分句用同一主语时，关系词语应在主语后边；主语不一样时，关系词语应在主语前边。
假如颠倒，就属地点不当。
比如：不只他好勤学习，并且带帮助其余同学。
（“他”应移至“不只”前）二、搭配不当1、主谓搭配不当，如：清早，参加长跑的同学们在公路上飞速地驰骋着。
（“同学们”不可以用“驰骋”，可改为“跑”。
）感情的大水在翻腾，全身的热血在吼叫。
（“热血”只好“沸腾”，不可以“吼叫”）他那崇敬的革命质量，常常涌此刻我的脑海中。
（“质量”不可以“涌现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）2、动宾搭配不当。
如：这些文章各处闪耀着马克思主义的看法。
（“闪耀”的应当是“光辉”。
）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（“养活”的只好是人，不可以是“生活”。
）上海科技开发中心齐集了一批热情于科技开发服务、擅长经营管理的专业化队伍。
（“齐集”的应当是“专业化人材”。
）3、主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最快乐、最存心义的一天。
（“劳动” 是“一天”不当，删去“劳动”即可。
）政治稳固、团结的场面，是我国社会主义市场经济体系成立健全的先决条件。
新高中病句修改大全及答案
新高中病句修改大全及答案在高中语文学习中，病句修改是提高语言表达能力的重要环节。
病句是指语法结构错误或用词不当，导致表意不清晰或不符合语言习惯的句子。
下面，我将列举一些常见的高中病句类型，并提供相应的修改方法和答案。
# 病句类型及修改方法：1. 成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语或宾语。
- 修改方法：补充缺失的成分。
- 例子：原句：“为了提高学习成绩，必须认真听课。
”（缺少主语）- 修改后：“学生为了提高学习成绩，必须认真听课。
”2. 搭配不当：词语搭配不符合语言习惯。
- 修改方法：更换或调整词语，使之搭配合理。
- 例子：原句：“他的态度很和蔼。
”（“态度”与“和蔼”搭配不当）- 修改后：“他的态度很和蔼可亲。
”3. 语序不当：句子中词语的顺序不符合语法规则。
- 修改方法：调整词语顺序，使之符合语法规则。
- 例子：原句：“他昨天去了图书馆。
”（时间状语位置不当） - 修改后：“昨天，他去了图书馆。
”4. 逻辑混乱：句子表达的意思逻辑上不清晰或矛盾。
- 修改方法：调整句子结构，使之逻辑清晰。
- 例子：原句：“他不仅没有来，而且也没有打电话。
”（逻辑混乱）- 修改后：“他既没有来，也没有打电话。
”5. 重复累赘：句子中出现不必要的重复。
- 修改方法：删除重复的部分。
- 例子：原句：“这个问题的答案是非常清楚的。
”（“清楚”与“非常”重复）- 修改后：“这个问题的答案很清楚。
”6. 用词不当：使用了不恰当的词语。
- 修改方法：更换为更合适的词语。
- 例子：原句：“他对这个提议表示了赞成。
”（“表示”与“赞成”搭配不当）- 修改后：“他对这个提议表示了赞同。
”# 结尾：通过上述的病句类型及修改方法的介绍，希望能够帮助高中生们在语文学习中更好地识别和修改病句，提高自己的语言表达能力。
记住，语言的准确性和流畅性对于有效沟通至关重要。
不断练习和反思，你会发现自己在语言表达上的进步。
高中 语文：病句类型总结
剖析病句类型一语序不当1.多项定语次序不当例句：2.多项状语次序不当例句：3.定语、状语位置不当（1）定语误放在状语位置上（2）状语误放在定语位置上例句：在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。
4.虚词的位置不当虚词的位置不当主要是指副词和关联词的位置不当。
（1）副词位置不当例如：如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
（2）关联词的位置不当在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个分句的主语不同，分句的主语应放在关联词之后。
记忆技巧为主语“同前异后”。
5.主客体颠倒句子表达的对象有主动者和被动者之分，有时表达不好，就会出现主客颠倒的现象。
例句：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的。
6.并列词组（短语）位置不当例句1：任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、交流、融合的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
例句2：这是一本好书，它能催人进取，促人警醒，引人深思。
7.分句位置不当在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成分句间次序不当。
例句1：他；爱到池边，调下池塘，很快就游过去了。
例句2：经过这一段时间的培训，他不但在各个方面都有了长足的进步，而且口语比以前好了。
类型二搭配不当1.主谓搭配不当例句：2.动宾搭配不当例句3.主宾搭配不当例句4.动补搭配不当主要涉及“减少”“降低”“缩短”等词语后面不能有倍数。
例句：5.关联词搭配不当6.修饰语与中心语搭配不当主要指修饰语或限制语用在中心语前面会造成表达上的不和习惯或不和事理的现象。
例如：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
7.一面与两面搭配不当主要特点：句子前面（或）后面出现一正一反两方面的意思如（如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等），后面（或前面）却只有一个方面意思（或正或反）的词语与之相呼应，从而造成前后内容搭配的不协调。
高中病句类型
高中病句类型文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]高中语文修改病句的主要类型高中主要考查六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
一、看关联词语语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。
关联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语。
1．无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
“无论……都……”是表无条件的关联词语，“无论”后只能带由“还是”“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。
2．美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎所有国家的钢铁业都会成为打击对象。
两个分句主语不同时，第一分句的关联词语应放在主语前；主语相同时，第一分句的关联词语应放在主语后。
该句两个分句主语不同，’“如果”位置不当，应放在“美国政府”前。
3．专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，也“鉴”出了血肉亲情。
“不仅……也…”是表递进的关联词语．该句两个分句内容不合逻辑，应先说“血肉亲情”，后说“社会世相”。
4．槐茂酱菜口味独特，深受百姓欢迎，距今已有300多年的历史，所以仍然畅销不衰。
前后分句无因果关系，“所以”多余，这是滥用关联词语。
二、看句子主干紧缩句子主干是解题的第二步。
句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。
5．用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。
紧缩后的主干是“白藜芦醇提高含量”，谓语和宾语不搭配，“提高”应改为“增加”。
6．以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。
紧缩后的主干是“知识经济革命加速社会文明”，缺少宾语，应在“社会文明”后补上“建设”。
7．这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
紧缩后的主干是“应征者是师生”，或“应征者以青年师生为主”，这是句式杂糅。
高中语文病句类型归纳笔记
高中语文病句类型归纳笔记语文学习中，正确地使用语法结构是十分重要的。
语法错误会导致句子不通顺、意思不明确甚至产生歧义。
为了帮助大家更好地分辨和纠正语文中的病句，下面将对高中语文中常见的病句类型进行归纳和总结。
一、主谓不一致的病句主谓不一致是指主语和谓语在人称、数和时态上不一致，导致句子的语法结构错误。
常见的主谓不一致病句有：1. 单复数不一致：- 错误例子：我的朋友们喜欢运动。
- 正确例子：我的朋友们喜欢运动。
2. 人称不一致：- 错误例子：你们知道她们的计划吗？- 正确例子：你们知道他们的计划吗？3. 时态不一致：- 错误例子：他的父亲明天带他去游泳。
- 正确例子：他的父亲明天会带他去游泳。
二、主语、宾语和谓语之间的语序问题语序不当会使整个句子结构混乱，表达意思不明确。
常见的语序问题病句有：1. 主谓语序颠倒：- 错误例子：开心的我，跳起了欢快的舞蹈。
- 正确例子：我开心地跳起了欢快的舞蹈。
2. 宾语和谓语之间的顺序颠倒：- 错误例子：看到那条小狗，我的心情变得很开心。
- 正确例子：看到那条小狗，心情很快变得很开心。
三、词语搭配的问题词语之间的搭配不当也是造成病句的一个重要原因。
常见的词语搭配问题病句有：1. 动词和介词搭配问题：- 错误例子：他很努力地为考试准备。
- 正确例子：他为考试努力地准备。
2. 形容词和名词搭配问题：- 错误例子：她穿着一件紫色的漂亮裙子。
- 正确例子：她穿着一条漂亮的紫色裙子。
四、句子成分之间的病句问题句子成分之间的关系不当也会导致句子结构的混乱。
常见的句子成分问题病句有：1. 前后句子关联问题：- 错误例子：我明天要参加考试。
虽然很紧张。
- 正确例子：我明天要参加考试，虽然很紧张。
2. 并列句中连接词使用错误：- 错误例子：她喜欢跳舞，还游泳。
- 正确例子：她喜欢跳舞，也喜欢游泳。
综上所述，高中语文中常见的病句类型主要包括主谓不一致、语序问题、词语搭配问题以及句子成分问题。
高中语文常见病句类型
高中语文常见病句类型一、主谓不一致主谓不一致是指主语与谓语在人称、数、时态、语态等方面不一致的错误。
这是高中语文中常见的语法错误之一。
下面分析一些常见的主谓不一致的情况：1. 人称不一致：当句子的主语是第一人称（我、我们）或第二人称（你、你们）时，谓语动词的人称应该与其一致。
例如："我喜欢读书。
"（正确）"我喜欢读书。
"（错误）2. 数不一致：当句子的主语是单数形式时，谓语动词应该用单数形式；当主语是复数形式时，谓语动词应该用复数形式。
例如："他们正在玩游戏。
"（正确）"他们正在玩游戏。
"（错误）3. 时态不一致：句子的主谓动词应该在时态上保持一致。
例如："昨天我吃了一个苹果。
"（正确）"昨天我吃了一个苹果。
"（错误）4. 语态不一致：句子的主谓动词应该在语态上保持一致。
例如："他们被我提醒了。
"（正确）"他们被我提醒了。
"（错误）二、主句从句不一致主句从句不一致是指主句与从句在语义或结构上不一致的错误。
下面分析一些常见的主句从句不一致的情况：1. 时态不一致：当主句表达的时间与从句表达的时间不一致时，就会出现时态不一致的错误。
例如："他告诉我他明天要去北京。
"（正确）"他告诉我他明天要去北京。
"（错误）2. 语气不一致：当主句表达的语气与从句表达的语气不一致时，就会出现语气不一致的错误。
例如："我希望他明天来。
"（正确）"我希望他明天来。
"（错误）三、词语搭配错误词语搭配错误是指在使用词语时，与其搭配的动词、形容词、副词等不搭配或搭配错误的问题。
下面分析一些常见的词语搭配错误：1. 动词搭配错误：例如，"做一个梦"搭配错误，正确的应该是"做梦"。
高中语文病句类型
高中语文病句类型病句题是高考中必考的题目,我们必须要掌握好做病句题的方法。
那么你知道病句都有哪些类型吗?接下来店铺为你整理了高中语文病句类型，一起来看看吧。
高中语文病句类型：语序不当1、定语位置不当。
如：(1)我国棉花的生产，长期不能自给。
(应为：我国生产的棉花，长期不能自给。
)(2)广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。
(定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。
)2、状语位置不当。
如：(3)在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。
(状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。
)3、虚词位置不当<1>副词“不”的位置不对。
例如：(4)我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。
(“把”句字否定副词应该在“把”字之前)。
(5)如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
(“不”应移至“趁”字前)<2>关联词语位置不当复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边;主语不同时，关联词语应在主语前边。
如果颠倒，就属位置不当。
例如：(6)不但他好好学习，而且带帮助其他同学。
(“他”应移至“不但”前)高中语文病句类型：成分残缺或赘余1、成分残缺<1>缺主语。
如：(1)从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
(“说明”的主语是什么?介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。
)(2)关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。
(删掉“关于”，使句子主语出现。
)<2>缺谓语。
如：(3)这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
(“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。
)(4)最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢?在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。
高中语文常见病句类型
常见病句类型 ? 病句是指不符合语言规范的句子。
《考试说明》中列出的六种病句类型大致有如下情形： 一、语序不当 1、名词修饰语语序不当 多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属或时间、处所的名词、代词或短语；②指示代词或数量短语；③动词性词语、介宾短语；④形容词性词语；⑤名词或名词短语。
另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
下面是多项定语次序不当的例子：① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的"许多"应紧靠中心短语）② 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
（表性质的"无穷的"应紧靠中心词） ③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。
（表性质的"各式各样"应紧靠中心词。
） 下面是定语误放状语位置的例子：① 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（"一连串"应修饰"事情"）② 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
（"广泛”应修饰"讨论"，"地"改为"的"） 下面是定语和中心语位置颠倒的例子：我国石油的生产，基本供应国内。
（"石油的生产"应为"生产的石油"）2、动词修饰语语序不当多项状语次序比较复杂，一般为：① 时间；②处所；③语气词、关联词；④表条件、方式、范围、目的、对象的介宾短语和副词；⑤表示情态的形容词、动词。
例：专家们昨天（时间）在小会议室（地点）把这个问题（表对象的介宾短语）重新（副词）讨论了一次。
① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
高中病句修改大全及答案及解析
高中病句修改大全及答案及解析高中病句修改是语文教学中的一个重要环节，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能培养他们对语言的敏感度和辨识能力。
以下是一些常见的高中病句类型及其修改方法和解析。
1. 主谓搭配不当：- 病句：他的成绩提高得很快。
- 修改：他的成绩提高得很快。
- 解析：原句中的“提高”与“成绩”搭配不当，应改为“提升”。
2. 动宾搭配不当：- 病句：他解决了这个问题。
- 修改：他解决了这个问题的疑惑。
- 解析：原句中的“解决”与“问题”搭配不当，应明确“解决”的是“问题”中的什么。
3. 成分残缺：- 病句：教室里坐满了学生。
- 修改：教室里坐满了认真学习的学生。
- 解析：原句缺少了修饰“学生”的定语，使句子显得不完整。
4. 成分赘余：- 病句：他不仅学习好，而且品德也好。
- 修改：他学习好，品德也好。
- 解析：原句中的“不仅...而且...”造成了语义上的重复，可以简化表达。
5. 语序不当：- 病句：他因为学习好，所以受到老师的喜爱。
- 修改：他因为学习好，所以受到老师的喜爱。
- 解析：原句语序没有错误，但可以调整为“他受到老师的喜爱，因为他学习好。
”以增强语义的逻辑性。
6. 逻辑混乱：- 病句：他虽然学习好，但是品德不好。
- 修改：他学习好，但是品德不佳。
- 解析：原句中的“虽然...但是...”表达了转折关系，但“学习好”与“品德不好”之间并无直接的逻辑联系。
7. 指代不明：- 病句：小明告诉小红，他明天会来。
- 修改：小明告诉小红，小明明天会来。
- 解析：原句中的“他”指代不明，应明确指出是“小明”。
8. 用词不当：- 病句：他非常敬佩他的老师。
- 修改：他非常尊敬他的老师。
- 解析：“敬佩”一词用得过于强烈，根据语境，使用“尊敬”更为恰当。
9. 语意重复：- 病句：他昨天刚刚到达这里。
- 修改：他昨天到达这里。
- 解析：“刚刚”与“昨天”在时间上存在重复，应去掉“刚刚”。
10. 时态错误：- 病句：他昨天已经完成了作业。
高中语文病句常见类型
定语残缺
例如：发达国家校园内无障碍通道很普通，乘坐轮椅 的残疾人在其中活动没有什么不便，但是学校就做不 到这一点，因此需要坐轮椅的考生就被认为是生活不 能自理了。
分析：“学校”之前缺定语，表意不准确，与前半句 产生矛盾。可在“学校”之前用“我们的”或“中国 的”等加以限定。
状语残缺
例如：一个人的见解代表他自己，你认为好的材料或 许在别人眼里未必就好。
③世界上第一次对子午线测量的是我国唐代天文 学家一行和尚的倡议和领导下进行的。
分析：例①已有主语“我们的革命先辈”，“这些革命 战士”是多余的主语，应改掉。
例②谓语中动词“面向”是多余的，去掉后语句才通
顺。
例③判断动词的宾语是名词性的短语“一行和尚”，
后面的“的倡议和领导下进行的”。
⑵定语、状语、补语多余
“举办”。
定中搭配不当
例如：他本来有充沛的理由把事情推卸得一干二净。 分析：形容词“充沛”修饰中心语“理由”不恰当，应改为“充足”。
状中搭配不当
例如：人们众口一词地认为这件事与他无关。 分析：“众口一词”与谓语中心词“认为”搭配不当。可将全句改为：
人们众口一词地说这件事与他无关。
结构混乱
方）；表指代或数量（多少）；表动词性词语、主谓短语 （怎样的）；表形容词性短语（什么样的）；表性质、类 别或范围（什么）
例如：这个盛产哈密瓜的地处塔里木盆地边缘的小镇，还 以其富有民族特色的手工艺品闻名。
分析：表性质特点的定语应当放在处所定语之后。因此， 本句应改为“这个地处塔里木盆地边缘的盛产哈密瓜的小 镇……”
或 ：多年来曾在计划经济思想束缚下的人们也觉悟起 来。
表意不明
表意不明，是指句子表达的内容、意思等使人不易了 解或具有不止一种解释，即句意令人费解或句子有歧 义。
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⑵定语、状语、补语多余 例：①领导干部的楷模孔繁森真正具备了一
个共产主义战士的优秀共产党员的品质。 ②这些学校的贫困生总数约为全国高校贫 困生总数的三分之二还多，高校贫困生问题 短时期内不可能很快解决。
语病辨析及修改
语序不当：
定语和中心语位置颠倒： 定语误作状语
状语误作定语
多层定语语序不当 多层状语语序不当
语序不当：
定语和中心语位置颠倒：
例如：一个阴云密布的傍晚，盛夏大地的热闹纷繁突
然沉寂下来。 分析：“热闹纷繁”与“大地”的位置颠倒，“热闹 纷繁”是修饰“大地”的定语，应改为“热闹纷繁的 大地”。
定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。 分析：“日前”即“前几天”，表示时间已经过去，“正” 表示正在进行之中，在时间上自相矛盾。
概念不清
因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误
用
例如：从事业的发展上看，还缺乏学科专家和各种人才。 分析：“各类人才”包括“学科专家”，不宜并列。可改
例如：焦裕禄这个名字，对青年人可能有些陌生，可
对40岁以上的人却是十分熟悉的。 分析：介词“对”造成主宾颠倒。
否定不当
常见的有两种情况： 第一种，否定词的重复出现或多次出现造成否定失误。 例如：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积
累了大量的资料。 分析：“无时无刻”与“不忘”双重否定，与句子所 要表达的意思相反。 第二种，“防止”、“杜绝”、“忌”等否定词的误 用造成否定失误。 例如：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了 安全教育和管理。 分析：“防止”和“不再”双重否定不当，从而将语 义弄反了。
为“学科专家与其他人才”。
强加因果
这种语病常常出现复句中，分句之间本没有因果关系，
却强加因果关系。
例如：因为他来自北方，思想根本还是旧的一套。 分析：“北方”和思想陈旧没因果关系。
主客颠倒
主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动
与被动等关系，如果颠倒了位置就可能造成关系的错 位，表达的混乱。
定语误作状语
例如：丰富的社会实践，使他广阔的开辟了生活空间。 分析：形容词“广阔”应修饰“生活空间”，应改为
“开辟了ห้องสมุดไป่ตู้阔的生活空间”。
状语误作定语
例如：在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工
资制度改革的明确意见。 分析：形容词“明确”应该修饰“提出”，应把“明 确”放在“提出”之前。
多层定语语序不当： 多层定语从远到近的顺序一般是： 表领属关系（谁的）；表时间、处所（什么时候、什么地 方）；表指代或数量（多少）；表动词性词语、主谓短语 （怎样的）；表形容词性短语（什么样的）；表性质、类 别或范围（什么） 例如：这个盛产哈密瓜的地处塔里木盆地边缘的小镇，还 以其富有民族特色的手工艺品闻名。 分析：表性质特点的定语应当放在处所定语之后。因此， 本句应改为“这个地处塔里木盆地边缘的盛产哈密瓜的小 镇……” 多层状语语序不当 多层状语的一般排列次序应当是： [表时间][表处所][表范围][表情态方式][表对象]中心语 例如：国有商业银行要抓紧工作布置，把做好国家助学贷 款作为大事来抓，[使这项工作][今年][在全国范围内]取得 突破性进展。 分析：表示对象的状语“使这项工作”应放在表示范围的 的状语“在全国范围内”之后。
许在别人眼里未必就好。
分析：动词“代表”之前状语残缺，与后一分句的表
意不协调，可加上“只能”作状语。
2、成分赘余
⑴主语、谓语、宾语多余 例：①我们的革命先辈，为了人民的利益，为了
将革命进行到底，这些革命战士流了多少鲜血， 献出了多少宝贵生命啊！ ②这份期刊的阅读对象，主要是面向中文专业的 研究生、本科生、中小学语文教师及其他语文工 作者。 ③世界上第一次对子午线测量的是我国唐代天文 学家一行和尚的倡议和领导下进行的。
例如：文件对经济领域中一些问题，从理论上和政策上作
了详细的规定和深刻的说明。
分析：文件对经济领域中的一些问题，从政策上和理论上
作了详细的规定和深刻的说明。
复句关系不当
例如：对于这个人，我既不了解他，更没见过他。 分析：这是一个递进关系的复句，但层次关系颠倒了。 应改为：对于这个人，我既没见过他，更不了解他。
对应不当
主要指两种情况：
一是句中使用能否、是否、好坏、有没有等两面词，却没
有与之呼应的词语。 例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
分析：“是否”是两面性词，而“做好”是一面性词。可
改为：生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入 群众。 二是句中使用两组并列的短语而他们之间的对应关系错位。
成分残缺或赘余
1成分残缺 主语残缺 谓语残缺 宾语残缺
定语残缺
状语残缺 2、成分赘余
⑴主语、谓语、宾语多余
⑵定语、状语、补语多余
成分残缺或赘余
1成分残缺
主语残缺 例如：在这部作品中，并没有给人们多少正面的救助和积
极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。 分析：介词“在……中”使句子缺主语，应把“在这部作品 中”改为“这部作品”。 谓语残缺 例如：他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定 社会生活的责任。 分析：在“参与”前加上动词“承担”，作句子谓语成分， 支配宾语“责任”。 宾语残缺 例如：根瘤菌具有从空气中吸取固定氦，并将其作为养料 提供给作物。 分析：宾语残缺，“具有”应带名词性短语。可在短语 “从空气中吸取固定氦”之后加上“的功能”
定语残缺
例如：发达国家校园内无障碍通道很普通，乘坐轮椅
的残疾人在其中活动没有什么不便，但是学校就做不 到这一点，因此需要坐轮椅的考生就被认为是生活不 能自理了。
分析：“学校”之前缺定语，表意不准确，与前半句
产生矛盾。可在“学校”之前用“我们的”或“中国 的”等加以限定。
状语残缺
例如：一个人的见解代表他自己，你认为好的材料或
分析：①定语中“一个共产主义战士”与“优秀共产
大党员”重复，可将前者去掉。 ②“短时期”与“很快”意思重复，可将“很快” 去掉。
搭配不当
主位搭配不当
例如：江西贵西线一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人
而被广为流传。 分析：此类病句可用缩句法来检测。如此句紧缩后的句子主干为： “母牛被广为流传”。被广为流传的应是“母牛勇斗野猪救主人”的 故事。
动宾搭配不当
例如：广东湛江市举行首届教育艺术节。 分析：动词“举行”与宾语“艺术节”不搭配，应把“举行”改为
“举办”。
定中搭配不当
例如：他本来有充沛的理由把事情推卸得一干二净。 分析：形容词“充沛”修饰中心语“理由”不恰当，应改为“充足”。
状中搭配不当
例如：人们众口一词地认为这件事与他无关。 分析：“众口一词”与谓语中心词“认为”搭配不当。可将全句改为：
来。 或 ：多年来曾在计划经济思想束缚下的人们也觉悟起 来。
表意不明
表意不明，是指句子表达的内容、意思等使人不易了
解或具有不止一种解释，即句意令人费解或句子有歧 义。
句子内部构成不同造成语义不明确
例如：讨厌歌功颂德的周小军。
施事受事不同造成语义的不明确 例如：小杨新来乍到，连部门经理都不认识。 词类或词义不同造成句子歧义 例如：饭不热了。（“热”作形容词或动词，产生两
人们众口一词地说这件事与他无关。
结构混乱
结构混乱主要指几种句子的杂糅和前后牵连。句式杂
糅是把两句话挤到一句话里，该结束的地方不结束， 前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。
例如：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟
起来。
分析：“被束缚”与“束缚下的”两种句式杂糅，结
构混乱。
改为：多年来曾被计划经济思想束缚的人们也觉悟起
种语意）
不合逻辑
自相矛盾 概念不清 强加因果
主客颠倒
否定不当 复句关系不当
对应不当
不合逻辑
在语法上看不出有什么毛病，需从逻辑上加以考虑。逻辑
分析，就是要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当。 时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾。
自相矛盾
指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括 例如：由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧《蔡文姬》