《乡下人家》公开课教学导案
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案教学设计
一、教案基本信息1. 课题名称：《乡下人家》2. 教学年级：部编版小学语文三年级3. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读“乡下、人家、房屋、院落、鲜花、藤蔓”等词语，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。
（2）过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，让学生感受乡村生活的美好，培养学生的朗读能力和合作意识。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱乡村生活，珍惜家乡的情感。
4. 教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。
5. 教学难点：体会作者对乡村生活的喜爱之情。
二、教学过程1. 导入新课教师播放乡村风光视频，引导学生欣赏，激发学生对乡村生活的向往。
板书课题《乡下人家》，引导学生齐读课题。
2. 检查预习教师检查学生预习情况，引导学生正确认读生词，理解词语的意思。
3. 自主学习学生自读课文，边读边画出生词，查字典理解生词的意思。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 朗读感悟教师组织学生分组朗读课文，引导学生注意语气、节奏、情感。
学生相互评价，教师总结指导。
5. 讨论交流教师提出问题：“你喜欢乡村生活吗？为什么？”引导学生结合课文内容进行讨论交流，分享自己的看法。
教师引导学生从课文中找出描述乡村生活的句子，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
6. 总结拓展教师引导学生总结课文内容，说说乡村生活的特点。
布置课后作业：以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否有需要改进的地方。
四、课后作业1. 抄写生词，每个生词写5遍。
2. 完成课后练习题。
3. 以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。
五、教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习题的正确率等方面，对学生的学习情况进行评价。
教师也要关注学生的情感态度，看看是否真正热爱乡村生活。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放乡村风光视频，引导学生身临其境地感受乡村生活的美好。
部编版小学语文《乡下人家》公开课课教案
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《乡下人家》。
能够理解课文的主要内容和情节。
能够掌握一些重点词汇和短语。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
通过观察和描述，培养学生的观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的对乡村生活的兴趣和热爱。
培养学生的对家庭和社区的责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《乡下人家》描述了一个乡村家庭的生活场景，包括田园风光、家庭活动和乡村习俗。
课文通过描绘乡村生活的美好和温馨，引发读者对家庭和社区的思考和关注。
2.2 教学重点和难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节。
难点：掌握一些重点词汇和短语，能够运用到实际情境中。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论来理解课文内容。
采用情境教学法，通过观察和描述，培养学生的观察力和想象力。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
使用教学卡片，展示一些重点词汇和短语，方便学生学习和复习。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生观察一些乡村的图片，引发学生对乡村生活的兴趣和好奇心。
提问学生对乡村生活的了解和经历，激发学生的思考和表达能力。
4.2 朗读和理解：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师提问学生对课文内容的理解和感受，引导学生通过讨论和回答来深入理解课文。
4.3 观察和描述：学生观察课文中的插图，描述图片中的场景和人物。
教师引导学生运用课文中的词汇和短语来进行描述，培养学生的观察力和想象力。
第五章：作业布置和评价5.1 作业布置：要求学生回家后朗读课文给家长听，家长签名确认。
要求学生完成课后练习题，巩固学习内容。
5.2 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与和表现，给予积极的反馈和鼓励。
作业评价：检查学生的作业完成情况和课后练习题的答案，给予评分和评价。
《乡下人家》公开课教案
《乡下人家》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《乡下人家》主题的兴趣。
2. 帮助学生了解乡下人家的生活环境。
教学内容：1. 引导学生观察图片，展示乡下人家的生活环境。
2. 让学生分享他们对乡下人家的印象和感受。
教学活动：1. 展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 邀请学生分享他们对乡下人家的印象和感受。
第二章：乡下人家的房屋教学目标：1. 帮助学生了解乡下人家的房屋特点。
2. 培养学生对乡下人家房屋特色的观察能力。
教学内容：1. 介绍乡下人家房屋的结构和特点。
2. 分析乡下人家房屋的建筑风格和材料。
教学活动：1. 展示乡下人家房屋的图片，引导学生观察并描述其特点。
2. 组织学生进行小组讨论，分析乡下人家房屋的建筑风格和材料。
第三章：乡下人家的生活方式教学目标：1. 帮助学生了解乡下人家的生活方式。
2. 培养学生对乡下人家生活方式的认同感。
教学内容：1. 介绍乡下人家的日常生活习惯和娱乐活动。
2. 探讨乡下人家与城市人家的生活方式的差异。
教学活动：1. 展示乡下人家的日常生活场景，引导学生观察并描述其生活方式。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨乡下人家与城市人家的生活方式的差异。
第四章：乡下人家的饮食文化教学目标：1. 帮助学生了解乡下人家的饮食文化。
2. 培养学生对乡下人家饮食文化的兴趣。
教学内容：1. 介绍乡下人家的饮食习惯和特色菜肴。
2. 分析乡下人家饮食文化的影响因素。
教学活动：1. 展示乡下人家的饮食习惯和特色菜肴，引导学生观察并描述其特点。
2. 组织学生进行小组讨论，分析乡下人家饮食文化的影响因素。
第五章：乡下人家的自然环境教学目标：1. 帮助学生了解乡下人家的自然环境。
2. 培养学生对乡下人家自然环境的保护意识。
教学内容：1. 介绍乡下人家的自然环境特点。
2. 探讨乡下人家与自然环境的相互关系。
教学活动：1. 展示乡下人家的自然环境图片，引导学生观察并描述其特点。
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》的优秀教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乡下人家》的优秀教案1[教学目标］1．会认10个生字，会写15个生字。
能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。
体会作者对乡村生活的热爱之情。
［教学重难点］读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣1．多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
2．大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1．自由读文，扫清字词障碍。
（可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成）2．把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。
3．说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
用一个词说说你的感受。
4．默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。
（1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。
（2）让学生自由举手回答。
（3）教师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。
第二课时教学过程一、想象画面，品读感悟1．让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。
2．小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。
《乡下人家》教案(优秀4篇)
《乡下人家》教案（优秀4篇）《乡下人家》教案篇一学习目标：1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。
（第一自然段）教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备：教学课件。
教学过程：一、导入看！老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。
在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。
真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示学习要求，自学课文。
指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。
（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。
2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。
3、检查自学情况（1）词语：分4组读（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
)（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的`美吧。
轮组读三、取风景名1、读了课文。
你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为？(屋前搭瓜架)2、四人小组交流、反馈，完成作业本。
乡下人家教学设计(优秀4篇)
乡下人家教学设计（优秀4篇）《乡下人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识檐饰等5个生字。
会写棚饰冠等14个生字。
正确读写装饰和谐等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5、围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示两组投影片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3、有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示自学指导：1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2、练习将课文读通顺。
3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况1、指明认读生字、生词。
2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、朗读理解1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
2、学生讨论后教师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人独特的美。
3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
《乡下人家》教案3篇
《乡下人家》教案3篇《乡下人家》教案3篇作为一名老师，很有必要细心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应当怎么写呢？以下是我细心整理的《乡下人家》教案3篇，仅供参考，期望能够关怀到大家。
《乡下人家》教案篇1教学目标：1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。
2、了解课文的表达挨次，学习通过描写和乡下人家最亲热的景物来抒发情感的表达方法。
3、感受乡村生活的奇异，体会对乡村生活由衷地宠爱之情。
教学过程：一、导入。
1、有这么一个地方，它是那样生疏亲切、清静祥和，它没有城市的喧嚣与吵闹，却让人沉迷憧憬。
这就是-----乡下人家。
3、揭题，读题。
二、学习课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？2、学习生字：屋檐鸡冠花装饰和谐捣衣。
读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。
3、概括内容，完成填空。
屋前搭〔〕，门前开〔〕；屋后〔〕成阴，院里〔〕成群，河中〔〕戏水；夏日院中，吃晚饭，还有，秋夜〔〕高唱催眠曲。
4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给留下了怎样的印象？引出中心句：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
5、让我们走近农家，一一领悟。
出示课文第一段。
一生读。
问：是什么构成了一道别有幽默的装饰？〔青、红的瓜，碧绿的藤和叶〕你眼前仿佛观看了什么？〔出示图片〕谁来美美地读一读？〔青、红的瓜，碧绿的藤和叶〕，构成了一道别有幽默的装饰。
问:你是怎样理解这“别有幽默”的意思？(别出心裁，特有的) 是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
小结：这就是乡下人家。
6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？〔花、竹〕出示其次段。
一生读“花”的部分。
乡下人家都爱养哪些花？〔芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊〕你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？理解：1什么是“依着时令，挨次开放”？〔季节、季节〕比方〔略〕 2什么是“朴实中带着几分华丽”？〔常见的、好养活的、却也很美〕三、生读“竹”的部分。
部编版小学语文《乡下人家》公开课课教案教学设计
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描写、抒情等手法来表达自己对乡村生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、向往和谐生活的情感。
（2）培养学生珍惜家乡、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过图片展示、小组讨论等方式，观察、想象乡村生活的美好。
三、教学难点：1. 学会通过描写、抒情等手法来表达自己对乡村生活的情感。
2. 培养学生热爱大自然、向往和谐生活的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音频播放等方式，创设情境，引导学生身临其境地去感受乡村生活的美好。
2. 小组讨论法：分组讨论，激发学生的想象力和创造力，培养合作精神。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生热爱大自然、珍惜家乡、保护环境。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、音频等多媒体资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
六、教学过程：1. 导入新课（1）展示乡村风光图片，引导学生欣赏乡村美景。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具书，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过举例、示范，教授描写、抒情等表达手法。
4. 实践练习（1）学生根据课文内容，进行小组讨论，分享自己对乡村生活的感悟。
（2）学生运用所学表达手法，进行课堂练笔。
5. 课堂总结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的学习收获。
七、作业设计：1. 家庭作业：学生回家后，向家长介绍课文内容，分享自己的感悟。
部编版小学语文《乡下人家》公开课课教案
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乡下人家的日常生活和风俗习惯。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生感受乡下人家的特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物和环境。
（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注农村生活的情感。
（2）学会珍惜家乡的传统文化，传承优秀的民族风俗。
（3）培养学生团结互助、和谐共处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论交流，感受乡下人家的特点。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来表现人物和环境。
（2）培养学生关注农村生活，传承优秀民族文化。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 讨论交流话题。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示农村风景图片，引导学生关注农村生活。
（2）邀请学生分享他们对乡下人家的认识和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）讨论交流：乡下人家有哪些特点？他们日常生活是怎样的？5. 细节描写练习（1）学生选取课文中一个场景，进行细节描写练习。
（2）教师选取优秀作品进行点评，引导学生关注人物和环境的表现。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察家乡的变化，以《我心中的家乡》为主题，进行作文练习。
六、教学过程6. 情感体验（1）学生分享自己心中对家乡的情感。
（2）教师引导学生关注家乡的变化，培养学生的家乡情怀。
《乡下人家》教案4篇 乡下人家 教案
《乡下人家》教案4篇乡下人家教案下面是整理的《乡下人家》教案4篇乡下人家教案，供大家赏析。
《乡下人家》教案1【教学目标】１、能通过精读课文一至四自然段，了解大意，体会文字所描绘的意境。
２、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。
３、联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。
４、领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。
【教学重点】能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。
【教学难点】联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识文章及自己生活的环境。
【课前活动】我们来做一个游戏怎么样？给你一幅图，你要在最短的时间内说说自己所看到的或想到的。
【教学过程】一、导入１、联系课前活动：这些图片你熟悉吗？对啊，因为它们都来自我们生长的地方——板书：乡下人家。
这节课让我们再次走近她。
拿起课本，用喜欢的方式读读课文，用自己的话说说乡下人家给你的感觉。
２、检查自学：⑴ 你觉得乡下人家是怎么样的？随机板书：独特、迷人。
⑵ 原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：生齐说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师板书：有一道独特、迷人的风景！二、精读１～４１、总体认知：⑴ 乡下人家，处处如画。
用心读读一至四小节，给这些风景画分别取一个漂亮的名字。
⑵ 集体交流：你发现的景色是？引导总结、板书：屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏。
２、具体感知：⑴ 自读感悟：大声读五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，用自己的话说说感悟。
⑵ 集体交流：紧扣五景，随机学习。
研读一：屋前搭瓜架。
① 学生说明原因，指导说完整，说正确。
② 幻灯出示：再次大声读一读，我发现（选择其中一项说一说）：那南瓜、丝瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，给乡下人家增添了（蓬勃生机）！花儿落了的时候，（青红的瓜），像（彩灯）似的挂在房前，衬着（长藤绿叶），那不如高楼门前的石狮子（威武），也不如旗杆（高大），也不如霓虹灯（绚丽），却是那么（别有风趣，可爱）！瓜架和屋子，结合得那么（自然），那么（和谐）！想到在屋前搭上瓜架的人们，是多么（富有创意）啊！说得真好！让我们一起来读读屋前搭瓜架的美景吧！的确，齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！研读二：门前种鲜花。
《乡下人家》教案四篇
《乡下人家》教案四篇《乡下人家》教案篇11、认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。
一、导入出示本单元的导语提示：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。
下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。
让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。
提问：本单元的学习主题是什么?有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第21课。
读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。
2、开火车读：瓜藤棚架屋檐装饰芍药凤仙时令率领捣衣搬到归巢和谐催眠觅食鸡冠花大丽菊别有风趣天高地阔耸尾巴3、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”图片理解“芍药、风仙、大丽菊”。
注意多音字“冠、率”。
4、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。
听后谈谈自己的感受。
5、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的?用铅笔作上记号。
6、交流听后的感受。
引出中心句。
7、齐读中心句。
8、理解中心句的中心词“独特、迷人”：学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。
三、整体感知，理清文章的脉络1、学生回答：作者写了哪几道独特、迷人的风景。
部编版语文四年级下册02《乡下人家》公开课导学案
部编版语文四年级下册02《乡下人家》公开课导学案一、教学目标1.了解《乡下人家》的内容与主题，培养学生对农村生活的兴趣和理解。
2.提升学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点1.故事情节的把握，生词的理解与记忆。
2.阅读文章后能够回答问题，理解文章主题。
三、教学难点1.阅读文章深层次理解，探讨文中人物情感和价值观。
2.推广文章内容，引发学生对农村生活的思考与联想。
四、教学准备1.课件：包含课文、配图、单词解释等。
2.板书内容：关键词语、重点句子。
3.学生课前准备：阅读课文，做好课前准备。
五、教学过程•导入：1.引入话题，简单介绍《乡下人家》一文的背景。
2.学生回答开放性问题，引发思考：“你认为农村生活和城市生活有什么不同？”•阅读与理解：1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生分角色阅读，理解文章情节。
3.解释生词，帮助学生理解文章内容。
•讨论与交流：1.学生小组讨论文章中的人物与情节，提出问题。
2.学生展示讨论成果，分享对文章的理解和感想。
•拓展与延伸：1.引导学生联想自己家乡或农村生活的一些场景，展开描述。
2.学生进行小组合作，编写属于自己家乡的生活小故事。
六、作业布置1.背诵课文中的重点句子。
2.完成阅读理解题，回答问题并用自己的话简单概括文章内容。
七、教学反思本节课应重视学生团队协作能力的培养，通过小组讨论和合作，激发学生思维，提高理解能力。
同时，也应注意引导学生从课文中汲取人生道理和价值观念，提高学生的综合素质。
乡下人家教学设计【优秀6篇】
乡下人家教学设计【优秀6篇】篇一：《乡下人家》教学教案篇一教学目标1、自主学习字词，会认“构、冠"等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3、揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5、体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
第一课时1、会认“构、冠”等10个字，会写"构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，教学目标识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
3、自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
一、创设情境，激情导入1、【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2、看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
2、简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
二、自列文，解柠词1、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
《乡下人家》公开课教案(5篇范文)[修改版]
![《乡下人家》公开课教案(5篇范文)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/00a6b7dcb4daa58da1114a7c.png)
第一篇：《乡下人家》公开课教案人教课标版四年级下册《乡下人家》教学设计【知识与技能】１、认读５个生字，会写１４个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】朗读品味理解背诵感受【情感与价值】1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。
【教学重点、难点】了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入课文１、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区。
第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。
（也可以用书上的几幅插图代替）看到这两组图片，你想到了什么？２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。
（板书：乡下人家）二、初读课文，感知内容１、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？２、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自学生字，练习朗读１、出示“自学指导”：1⑴自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
⑵练习将课文读通顺。
２、检查自学成效：⑴出示有生字的句子让学生练习朗读：①乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
②青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。
③有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
④从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
《乡下人家》教案15篇
《乡下人家》教案15篇《乡下人家》教案1 一、复习导入１、听写本课词语。
２、同桌互评互改。
二、研读品味，感受乡村生活的美１、老师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮如今我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
２、合作学习，感受美：同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
３、全班交流，老师点拨：抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。
同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
４、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。
５、学习最后一个自然段，明确课文主旨。
⑴ 齐读这一自然段。
⑵ 讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？三、读背说写，积累语言１、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？〔配乐朗读课文〕。
２、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》〔尽量让学生自主阅读，自己感悟〕１、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
２、交流感受，并在头脑中浮现画面。
３、有感情地朗读。
《乡下人家》教案2 教学目的：1、认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重点：引导学生能随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学过程：一、导入新课通过刚刚的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带着大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。
请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。
二、检查预习(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，如今我们先来理解同学们对字词掌握的程度。
《乡下人家》教学设计教案(优秀8篇)
《乡下人家》教学设计教案（优秀8篇）《乡下人家》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字，生词，能正确拼读装饰、鸡冠花归巢等词语的读音2、正确、流利、有感情地朗读课文3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段教学重点：学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景教学难点：从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情一、情境铺设，陶冶平静心情播放鸟语花香音乐，同时放树林幻灯片。
师：请同学们趴在桌子上闭目养神。
师：请同学们说说你们听到了什么？(鸟叫声)。
你想象一下那是一个什么样的地方？(鸟语花香，很自然的地方。
)师：你向往这样的地方吗？其实住在乡下的孩子们经常可以听到这样美妙的鸟叫声呢。
今天张老师带大家到乡下去走一走，看看与城市不一样的生活环境。
二、再读课文，寻找描写顺序。
1、师：我第一次来金碧学校，刚进校门的时候我看到了宽阔的大操场，走过大操场我看见了高大的教学楼，最后来到了这个教室见到了可爱的你们。
有谁知道我介绍金碧学校时介绍了哪里？(刚进教室、走过操场、来到教室)师：我猜想你们的教室在早上的时候空气清新，第一个来到教室的同学把阳光带进教室，温暖着全班同学。
中午的时候阳光应该会从那个窗户照射进来，和同学们一样想学知识呢。
恩，到了晚上，你们都回家了，教室空荡荡地，它也开始准备休息，好精神百倍地迎接第二天的你们。
你们谁来说说看我刚刚是怎么描述这个教室的？(板书：早上、中午、晚上) 师：同学们真棒，听得很仔细。
其实，我介绍金碧学校的第一印象时介绍了那么多地方是按照一定顺序来进行的，这就是我们平常在介绍景物时候常用的方位顺序(板书),而介绍教室时则是使用了时间顺序。
(板书)同样的，现在请同学快速地把课文读一遍，发现一下作者是用什么顺序来介绍乡下的？是只有一种顺序呢，还是有很多种顺序交叉进行。
引导学生回答：房前屋后(方位顺序)与春夏秋三季，白天、傍晚、夜晚(时间顺序)交叉进行，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。
部编版小学语文《乡下人家》公开课课教案
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《乡下人家》。
学习并掌握一些生字词。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过课文内容进行观察和描述。
1.3 情感态度与价值观：培养对乡下生活的兴趣和理解。
培养对自然环境的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《乡下人家》描述了乡下人的生活环境和日常生活。
通过描绘自然景色、动植物和人们的生活情景，展现了乡下生活的美丽和和谐。
2.2 生字词学习：学习并掌握一些生字词，如“田园”、“乡村”、“牛羊”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读和理解课文《乡下人家》。
学习并掌握一些生字词。
3.2 教学难点：理解课文中所描绘的乡下生活的美丽和和谐。
能够用自己的话描述课文中的情景。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：使用讨论法，引导学生通过阅读和讨论来理解课文内容。
使用观察法，引导学生观察课文中的插图，增强对情景的理解。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的插图和相关的自然景色。
使用卡片或黑板，展示生字词，帮助学生学习和记忆。
第五章：教学过程5.1 导入：使用图片或视频，展示乡下景色的美丽，引起学生对乡下生活的兴趣。
引导学生思考他们对乡下生活的了解和印象。
5.2 课文朗读与理解：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
引导学生讨论课文中的情景，理解课文内容。
5.3 生字词学习：引导学生学习生字词，可以使用卡片或黑板展示。
让学生通过组词或造句的方式来巩固学习。
5.4 观察与描述：引导学生观察课文中的插图，用自己的话描述所看到的景象。
鼓励学生发挥想象力，用生动的语言来描述。
5.5 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文内容的理解。
引导学生思考乡下生活的特点和价值，培养对自然环境的热爱和保护意识。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来进行形成性评价。
《乡下人家》教案（精选15篇）
《乡下人家》教案（精选15篇）《乡下人家》篇1一.学习目标1.认识“檐”“饰”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录积累好词佳句。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二.教学重点能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
三.学教难点了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
四.教学准备多媒体。
课时计划第一课时教学过程一、谈话导入1.我校是一所乡村学校，同学们生活在农村，也就是我们平时说的乡下。
你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。
那么，现在请同学们用心地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2.从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3.（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。
4.老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。
5.板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知(一).自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。
(二).检查预习情况1.出示词语（1）谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。
（2）全班齐读。
2.出示含有多音字的词语：鸡冠花结出（1）这个词语中有个字不好读，谁能读好？（2）指名读，开火车读，纠正读音。
（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）（3）齐读两遍。
3.出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）（1）现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。
部编版小学语文《乡下人家》公开课课教案
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：激发学生对乡村生活的向往和喜爱，培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会乡村生活的美好。
三、教学难点1. 学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
2. 运用课文中的词语和句式进行语言表达。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 录音机或多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放乡村风光视频，引导学生欣赏乡村美景。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师带领学生一起学习生字词，解释难点。
（3）学生齐读课文，感受课文的语言美。
3. 理解课文（1）学生分小组讨论，汇报课文内容的理解情况。
（2）教师引导students通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
4. 品悟课文（1）学生分享对课文中的美好乡村生活的感悟。
（2）教师引导学生运用课文中的词语和句式进行语言表达。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于乡村生活的短文，尽量运用课文中的词语和句式。
六、教学反思教师在课后要进行教学反思，思考本节课的教学效果，学生的学习情况，以及自己的教学方法是否得当。
要根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、学习效果和合作意识三个方面进行。
人教版《乡下人家》语文公开课教案优秀教案
人教版《乡下人家》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，理解课文内容，体会乡下人家的独特风光和乡村生活的情趣。
2.过程与方法：通过观察、比较、想象等方法，培养学生观察事物、表达感受的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对乡下生活的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会乡下人家的独特风光和乡村生活的情趣。
2.学习作者观察事物的方法，提高学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点1.感受作者对乡下生活的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
2.学习作者观察事物的方法，提高学生的观察能力和表达能力。
四、教学过程（一）导入新课1.播放乡村风光图片，引导学生观察，激发学生对乡下生活的兴趣。
2.提问：你们知道什么是乡下生活吗？请谈谈你对乡下生活的印象。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意字音、字形的正确。
2.指导学生分段朗读，理解课文内容。
（三）细读课文，深入理解1.理解词语：引导学生理解“翠绿”、“葱郁”、“金黄”等词语的含义。
2.理解句子：引导学生理解“乡下人家，美丽、宁静、温馨”等句子的含义。
3.感受作者情感：引导学生感受作者对乡下生活的热爱之情。
（四）品析课文，体会作者观察事物的方法1.分析作者观察事物的方法：引导学生分析作者观察事物的方法，如观察角度、观察顺序等。
2.学生模仿作者观察事物的方法，进行小组合作，观察教室里的景物，并用自己的语言描述。
（五）拓展延伸，提高能力1.学生展示观察到的景物，用自己的语言描述。
2.学生分享观察景物的方法，提高观察能力和表达能力。
（六）课堂小结2.学生谈谈自己对乡下生活的感受。
（七）布置作业1.复习课文内容，积累词语。
2.观察家中的景物，用文字描述，下节课分享。
五、板书设计《乡下人家》1.乡下人家的风光翠绿、葱郁、金黄2.乡下人家的生活美丽、宁静、温馨3.作者观察事物的方法观察角度、观察顺序4.学生观察事物的方法观察家中的景物，用文字描述重难点补充：教学重点补充：1.在理解课文内容的基础上，引导学生深入体会乡下人家的自然风光和乡村生活的情趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、默读课文，想想:
你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?把你找到的语句读一读。
2、集体交流：
(生交流过程中，师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)
⑴体会“别有风趣的装饰……”一句：
第二课时
一、复习词语,导入新课
出示生词卡片,指名朗读
二、朗读课文,想象画面
１、朗பைடு நூலகம்课文,边读边想象:你仿佛看到了哪些画面?
２、集体交流,归纳总结:
屋前瓜架场院群鸡河边捣衣
门前种花河中群鸭门前晚饭
屋后竹笋归巢飞鸟
３、这些场景用书中的一句话概括就是──乡下人家，不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特，迷人的风景。
5、说说你认为乡村生活最美的地方。
四、本课小结，布置作业
１、小结:同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好，下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。
2、作业:
⑴朗读课文,把你喜欢的段落抄下来。
⑵抄写生字新词。
⑶搜集反映乡村生活的资料（可以是图片、可以是文字介绍,可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……)
【过程与方法】
朗读品味理解背诵感受
【情感与价值】
1、了解课文内容，走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
２、围绕“走进田园,热爱乡村”开展综合性学习活动。
【教学重点、难点】
了解课文内容，走近乡下人家,感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
２、检查自学成效：
⑴出示有生字的句子让学生练习朗读:
①乡下人家，虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
②青、红的瓜,碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。
③有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙,鸡冠花,大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
①谁和谁是好朋友?
②你是怎么理解这句话的呢？
③带着你的理解再来读读这句话。
四、整体回顾,想象拓展
１、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天,夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节,现在，你一定会有更深刻的感受。
(板书:乡下人家)
二、初读课文,感知内容
１、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?
2、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?
三、自学生字，练习朗读
1、出示“自学指导”：
⑴自读课文,借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
⑵练习将课文读通顺。
④从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡,在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
⑤即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。
⑥他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
⑦天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友,它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
②作者仅仅在赞美这些花漂亮吗？
（也是在赞美村民的朴素和真诚)
③把你的这种感受读出来。
⑷展开想象体会“……或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”一句。
①想象一下，这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢?心里会怎么想?
②带着我们丰富地想象再读读这段话。
⑸体会“……，都是他们的好友,它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句。
⑧那歌声真好听,赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地地进入梦乡。
⑵指导书写,你觉得这些生字中哪些字不容易写好?
(师板演)率 巢
⑶分段朗读全文,提出不明白的词语集体交流。
三、朗读课文，整体感知
1、自读课文，边读边想:
课文哪一小节概括了乡下人家的特点?
２、交流朗读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。
①联系生活实际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。
②在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
（请学生读一读相关描写)
③为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
⑵体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”一句
①“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?
(城市里)
②闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。
③能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
⑶体会“……朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光”一句
①你是怎么理解这句话的呢?
（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮)
3、朗读最后一段,理解“独特”“迷人”的含义：
⑴朗读最后一段,一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？
⑵理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
“独特”是指独有的,与众不同的;
“迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
4、读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
《乡下人家》公开课教案
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
人教课标版四年级下册《乡下人家》教学设计
【知识与技能】
１、认读５个生字,会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时
一、图片激趣，导入课文
1、出示两组投影片:
第一组:学校的大门、住宅的小区。
第二组:低矮的瓦房、朴素的村民。
（也可以用书上的几幅插图代替）
看到这两组图片,你想到了什么？
２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？
３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第2１课,一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。