第2课《我们有精神》第二课时教案

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一年级道德与法治下册《我们有精神》教案设计

一年级道德与法治下册《我们有精神》教案设计一年级道德与法治下册《我们有精神》教案设计2、我们有精神一、教学目标：1、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。

知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。

2、行为与习惯：生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

二、教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。

使学生养成正确的坐、立、行的姿势;三、教学难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。

表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。

通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。

四、教学过程：激趣导入：师：今天，老师给大家带来一个好消息，想知道吗?请看——(课件出示海报内容：“小太阳俱乐部”将组织一次“健美儿童夏令营”活动，参加条件是：1、年龄7-8岁。

身体健康，坐、立、走姿势正确、优美、有精神。

欢迎大家来报名!) 师：是什么好消息呀?大家想去参加“小太阳俱乐部”吗?可听说小太阳俱乐部对坐立走的姿势要求可高了，咱们要不要先练一练呢?【激情导入，抓住小学生喜欢参加活动的心理，引出我们小朋友应该做到坐、立、走有精神。

学生在富于趣味性的氛围中展开了学习活动】活动一：体验、掌握坐的正确姿势师：好!现在老师就看看谁坐得最棒!(板书：坐)师：呀，都坐好啦，真棒!好，请你上来示范一下，其他同学请看，她坐的时候，注意了什么?(身子正，腿并拢)师：说得真棒!小太阳俱乐部的一个小女孩曾悄悄告诉我一个秘诀，也正是这样。

(课件出示画面：一女生的正确坐姿，旁边一座大钟。

配音：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。

)我们赶紧记下来吧。

(齐读)师：这个小朋友坐得多端正呀!就和这座钟一样，不摇不晃，稳稳当当，坐就要像钟一样端正挺拔，要作到“坐如钟”师：记住了吗?那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢?(生：写字、读书、吃饭等)学生分组练习写字、读书的姿势。

一年级道德与法治下册《我们有精神》教案、教学设计

2.教师对学生的练习进行点评，给予鼓励和指导，帮助他们巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生分享本节课的收获，引导他们认识到保持良好精神状态的重要性，并激发他们养成良好的生活习惯。
-让学生谈谈自己在小组讨论中的感悟，以及如何将这些感悟运用到实际生活中。
-教师总结课堂重点，强调良好精神状态对个人成长和班级和谐氛围的积极作用。
-如何在班级中营造一个积极向上的氛围？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生积极参与，充分发表自己的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，让学生当堂完成：
-列举出自己认为能保持良好精神状态的三个生活习惯，并说明理由。
-画一幅表现良好精神状态的画，展示给大家看，并分享创作思路。
-编写一个小故事，讲述一个小朋友如何在大家的帮助下，克服困难，保持良好精神状态。
2.教师提出问题：“你们觉得小兔子的精神状态怎么样？它有哪些好习惯值得我们学习？”让学生在小组内进行讨论，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，向学生讲解“精神”的含义，强调精神状态对个人成长的重要影响。
-通过实例分析，让学生了解良好精神状态在学习、生活中的具体表现。
-引导学生认识到保持良好精神状态需要养成良好的生活习惯。
5.下节课准备：学生准备分享自己的《家庭良好生活习惯计划》实践成果，以及在《我的精神状态日记》中记录的心得体会。
-通过哪些方法帮助自己保持良好精神状态。
-对自己精神状态的评价及改进措施。
3.设计一份关于良好精神状态的海报，内容包括：
-海报主题：如“保持精神饱满，迎接美好明天”。
-海报中的插图、文字和色彩搭配，要展现出积极向上的氛围。
-海报中可以加入一些关于保持良好精神状态的名言警句或小故事。

部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优质教案

《我们有精神》教学设计教学目标情感与态度：让学生体验正确姿势的优美。

产生对坐立走姿势正确者的欣赏。

愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。

行为与习惯：保持正确的坐立走姿势。

在不同场合，行为举止得体。

知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。

掌握正确的坐立走姿势。

过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。

教学重点掌握正确的坐立走的姿势。

教学难点初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。

教学准备教师准备“小五角星”若干颗。

教学过程一、这样才精神1．谈话导入：这节课我们一起来看谁立得正？表现好的同学将得到第一颗礼仪星。

2．试一试。

（1）实践演示：请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。

（2）同学评价：看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好？（3）提问：怎样才算走得齐？这样看上去感觉怎么样？师：这些同学真有精神。

3．学一学。

（1）看一看，听一听。

认真的读书。

［播放动画：跟我学——坐姿］（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。

正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚自然平放在地上。

（3）唱一唱，做一做。

4．比一比。

全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。

（学生比赛，教师巡视提示。

）5．提问：如果我们坐不正会怎样呢？（1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。

（2）摸一摸：让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同？（3）谈一谈：全班交流相互摸一摸后的感觉。

6．小结：同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功能，降低学习能力。

《我们有精神》教学设计

《我们有精神》教学设计一、课程背景本次教学为高中政治课程的一节课，课程名为《我们有精神》，主要内容是介绍中国精神的内涵与特点，并探讨中国精神的重要性。

二、教学目标1.了解中国精神的内涵与特点；2.掌握中国精神的演变历程和重要事件；3.理解和掌握中国精神的重要性；4.培养学生具有民族自豪感和爱国情感。

三、教学内容与方式1. 教学内容1.什么是中国精神；2.中国精神的内涵与特点；3.中国精神的演变历程和重要事件；4.中国精神的现实意义和重要性。

2. 教学方式1.授课教学；2.互动讨论；3.影像资料展示；4.小组分析讨论。

四、教学步骤与重点1. 教学步骤1.开场（5分钟）：通过展示一段视频和课程宣传，引导学生进入状态。

2.导入（10分钟）：通过提出一些问题，引导学生思考什么是中国精神，以及中国精神的内涵和特点。

3.授课（30分钟）：授课教学，介绍中国精神的演变历程和重要事件，分析中国精神的现实意义和重要性。

4.影像资料展示（10分钟）：通过展示一些图片和视频，让学生更加直观地感受中国精神的内涵和特点。

5.小组分析讨论（30分钟）：将学生分组，分析某一中国精神的代表人物和事件，并讨论其对中国精神的影响和现实意义。

6.总结（5分钟）：回顾本节课所学的内容，并强调中国精神的重要性。

2. 教学重点1.掌握中国精神的内涵和特点；2.理解并掌握中国精神的演变历程和重要事件；3.理解和掌握中国精神的现实意义和重要性；4.培养学生具有民族自豪感和爱国情感。

五、教学评估1.课堂表现评估：包括学生在互动讨论、小组分析讨论等环节的表现；2.作业评估：布置读书笔记、摘录精神名言等作业，对作业进行评估；3.考试评估：通过期末考试对学生的掌握程度进行评估。

六、教学资源准备1.班级配备电视、投影仪等设备；2.相关书籍资料和影像资料。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对中国精神有了更加深刻的认识，进一步增强了学生的民族自豪感和爱国情感。

人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案

人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。

本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。

二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。

在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。

此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。

三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。

2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。

3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。

四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。

2.培养学生学会调整自己的情绪。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。

3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。

2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。

3.准备PPT，用于呈现教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。

引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。

引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。

游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。

一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》部编版

一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》一、教学目标知识目标1.了解什么是精神，培养学生具备积极向上的精神品质。

2.认识基本的道德礼仪知识，包括礼貌、感恩等方面。

能力目标1.通过教学使学生了解到自己具备积极向上的精神品质的重要性。

2.能够用简单、准确的语言表达自己的情感和观点。

情感目标1.培养学生具有积极向上的精神品质，如勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。

2.通过情感教育，使学生懂得感恩、珍惜和尊重生命，培养良好的道德观念和道德情感。

二、教学内容本次教学我们将学习的内容为《我们有精神》。

精神是什么？人们所说的“精神”是指什么呢？它包括哪些内容呢？让我们来一起了解一下。

1.具体精神品质包括：勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。

2.精神的含义：包括纪律、文明、荣誉、信仰等。

学习Ⅰ《我们有精神》通过学习《我们有精神》，让学生了解精神的重要性，并培养他们具有积极向上的精神品质。

1.首先，向学生介绍故事人物大雄。

大雄是一个活泼、乐观的小男孩，无论遇到什么挫折，都能够在努力和坚持中战胜困难。

2.讲述大雄和伙伴们一起在训练营里努力训练的故事。

在这个过程中，大雄体验到了坚韧不拔的毅力和勇气，并获得了更多的快乐和自信。

学习Ⅱ 爱国精神通过学习爱国精神，让学生懂得热爱祖国、珍视民族团结，培养爱国情感。

1.讲述中国人民在长达170年的近代史中所经历的战争和苦难，以及为了实现民族复兴而奋斗的事迹，让学生感受到热爱祖国的重要性。

2.通过教学，让学生了解中华文化的博大精深，从而懂得珍视中华民族的团结和互助精神。

学习Ⅲ 未来有希望通过学习未来有希望，让学生了解人生的意义和价值，并培养乐观自信的人生态度。

1.讲述年轻的明明，在面对挫折和困难时，选择了勇敢的面对和积极的行动，并成功克服了困难。

2.通过教学，让学生了解成功的背后要付出多少努力和艰辛，并从中汲取前进的动力。

学习Ⅳ 感恩之心通过学习感恩之心，让学生明白感恩的重要性，并培养良好的道德情感。

核心素养目标道德与法治一下第2课我们有精神第1课时(教案)

部编版道德与法治一年级下册第2课我们有精神(教案)核心素养目标1.政治认同：了解有精神样子的具体表现，知道有精神是外在表现与内在精神的结合，逐渐养成健康、文明的生活习惯。

2.道德修养：掌握保持天天有精神的方法和技巧，乐于展示自己有精神的样子，对良好精神面貌有自我认同感。

3.责任意识：感受有精神对自我和集体的重要意义，体会人的精神面貌是由内而外自我完善的过程，愿意在日常生活中有意识地去做。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1通过绘本故事，在不同情境的观察体验中知道“有精神”外在和内在的具体表现，对良好精神面貌有自我认同感。

(重点)2.通过观察和讨论，感知有精神的样子，并乐于展示自己有精神的样子，愿意在日常生活中有意识地去做，激发树立良好精神面貌的愿望。

(难点)课前准备教师准备任务卡和学生日常校园生活的照片。

教学过程一、什么样才有精神1小问候，有精神(1)讲述：刚才同学们和老师问好时，一个个站得可真直，问好的声音又响亮又干脆，老师要给你们点个赞，送给大家两个字。

(板书：精神)(2)提问：同学们，我们能精神饱满地上完这节课吗？……真棒！我们的声音太有精神啦！(板书：我们)2.小绘本，谁精神(1)讲述：快乐城堡开展一场活动，请大家起参加，让我们一起去看看吧。

(2)出示：出示教材第6-9页绘本《谁精神？》o(3)提问：这些小动物认为有精神是什么样子的呢？预设1：孔雀认为长得漂亮有精神。

预设2：猴子认为眼睛明亮有精神。

预设3：黄莺认为唱歌响亮有精神。

预设4：大白鹅认为姿势美有精神。

预设5：猫头鹰认为夜里工作不睡觉有精神。

预设6：大公鸡认为姿势好、起得早有精神。

(4)追问：你们能想想办法，帮这些小动物变得更精神吗？预设1：有精神不只是长得漂亮，还要自信大方。

预设2：有精神不只是眼睛大又明，还要有神采。

预设3：有精神不只是声音很响亮，还要姿势标准。

预设4：有精神不只是姿势优美，还要面带微笑。

预设5：有精神不只是可以熬夜，还要及时把觉补。

统编版道德与法治一年级下册02-我们有精神(教学设计)

我们有精神一、教学目标1.学生能够理解什么是“有精神”，认识到保持良好的精神状态对个人和集体的重要性。

2.学生能够学会在日常生活中保持积极、乐观的精神状态。

3.通过观察、讨论和实践活动，引导学生理解并体验良好的精神状态。

4.培养学生的自我调控能力，学会在面对困难时保持积极的精神状态。

5.激发学生对保持良好精神状态的向往和追求，形成积极向上的生活态度。

6.引导学生认识到个人精神状态对集体氛围的影响，增强集体荣誉感。

二、教学重难点重点：理解“有精神”的内涵，学会保持积极的精神状态。

难点：将良好的精神状态转化为持久的日常行为习惯。

三、教学准备多媒体课件，包括展示不同精神状态的图片、视频等。

实物道具，如奖章、小红花等，用于奖励表现良好的学生。

学生课前准备的相关小故事或经历分享。

四、教学过程（一）导入新课情境导入：展示一张学生精神饱满地参加活动的照片和一张学生无精打采地坐在教室里的照片，引导学生讨论更喜欢哪种状态，并说明理由。

提出问题：什么是“有精神”？为什么我们要保持有精神的状态？（二）新课讲解1.“有精神”的内涵：“有精神”是指一个人在面对生活和学习时，能够保持积极、乐观、自信的心态，充满活力地投入到各项活动中去。

“有精神”不仅体现在个人的情绪状态上，还体现在个人的行为举止和仪表仪态上。

2.保持“有精神”的意义：有利于个人的身心健康和全面发展。

有利于形成良好的集体氛围和人际关系。

有利于提高学习和工作效率，实现个人价值。

3.如何保持“有精神”：保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠和适当的运动。

培养积极的兴趣爱好，丰富自己的生活体验。

学会自我激励和自我调整，面对困难时保持乐观的心态。

注意个人仪表仪态，保持整洁、得体的穿着打扮。

（三）实践操作自我反思：引导学生反思自己在日常生活中是否保持了有精神的状态，存在哪些不足。

情境模拟：设置不同的生活场景，如课堂学习、体育活动、集体活动等，让学生模拟如何在这些场景中保持有精神的状态。

小学综合实践我们有精神教案

小学综合实践我们有精神教案引言在小学综合实践课程中，培养学生良好的精神品质和道德价值观是至关重要的。

本文针对小学生的年龄特点和学习需求，设计了一份名为“我们有精神”的综合实践教案。

通过该教案，旨在帮助学生提升自身的素质和品德，培养他们正确的人生观和价值观。

任务一：了解什么是精神1. 指导学生正确理解“精神”的概念和内涵。

2. 通过案例和故事介绍，以及小组讨论，引导学生认识到精神与物质是不可分割的。

3. 引导学生思考并回答问题：你认为什么是精神？精神对你的人生有何重要意义？任务二：珍爱生命，培养乐观态度1. 通过情景模拟和角色扮演，呈现小组成员间的友善互助，并着重强调珍爱生命。

2. 鼓励学生积极面对挫折和困难，教授应对失败的正确态度和技巧。

3. 分析名人成功的原因，并引导学生总结出培养乐观态度的几个要素。

任务三：培养学习兴趣和学术追求1. 分析小学阶段学习的重要性，并引导学生反思自己对学习的态度和动力。

2. 介绍各种与学校学科内容相关的活动，例如参观实地、开展实验、阅读课外书籍等。

3. 鼓励学生制定个人学术目标，并制定奖励制度以激励学生积极参与学习。

任务四：培养公民意识和责任感1. 通过讨论社会实践活动和社区参与，引导学生了解公民的权利和义务。

2. 分析公民的责任感和社会责任，通过小组活动让学生设计实施一项社区服务计划。

3. 引导学生总结所参与的社区实践活动中的体验和教训，反思自己的公民意识和责任感。

任务五：实践中的团队合作1. 组织学生参与小组活动，培养他们与他人合作的技能，促进彼此激励。

2. 通过角色扮演和对话练习，让学生学会相互倾听和接纳不同意见。

3. 鼓励学生总结团队合作的好处和必要性，并设计小组项目以锻炼学生的合作技能。

任务六：关爱他人，培养同理心1. 通过观看短片、聆听故事和小组讨论，帮助学生了解关爱他人的重要性。

2. 组织学生进行小组活动，鼓励他们发现并解决身边同学或朋友的困难。

3. 定期进行同学之间的互相表扬，激发学生间的友爱之情。

《稻草人》试题含答案

《稻草人》试题一、填空：1、小白船只配给小孩儿乘坐。

2、傻子把分到的都送给了难民。

3、芳儿送给妈妈作为生日礼物。

4、愚儿经常忘了。

5、风从稀朗的帷幕间吹来，梧桐子们借着______的力量都想离开窗沿。

6、_________背了一大口袋信交给梧桐子。

7、在很远很远的一个星球上，住着一位大旅行家，他游历了土星、木星、天王星，海王星后回家休息了一年，又决定游历_________。

8、鲤鱼遇险后，是_________挽救了它们快要干死的性命。

9、克宜在去都市的路上救下了撞在蜘蛛网上的蜻蜓，蜻蜓送给他一个_______。

10. 祥儿走到没有人的地方，自己听着胡琴发出来的声音，第一次听到了在唤他。

二、选择1、瞎子和聋子决定对调一下残疾，先找到了（）。

A医生 B老和尚 C神仙2、最初，画眉住在（）的鸟笼里。

A竹子 B金铜 C白银3、国王种了（）种子也没有发芽。

A一年 B两年 C、三年4、寻找眼泪的人要找的是什么眼泪？（）A、爱恋的眼泪B、幼稚的眼泪C、同情的眼泪5、傻子把捡到的银元（）。

A、全给了师父B、还给了老太太C、扔进垃圾桶6、男孩儿和女孩儿在小白船上( )。

A、讲故事 B、唱歌了 C、玩水7、克宜是个( )的孩子。

A、农家B、富人家C、城里人家8、柔弱的人把长着青青的草、绿油油的树的石堆叫( )。

A、山B、海C、草原9、慈祥的母亲称汹涌的波涛为( )。

A、江B、海C、河10、山上的那些柔弱的人最后将会( )。

A、变强壮B、从地球上消失C、在山上生活三、判断1、.《祥哥的胡琴》中祥儿四岁时妈妈就把这把胡琴教给了儿子。

（）2、《瞎子和聋子》一文中，瞎子和聋子在风车的帮助下对换了，他们过得很快乐。

（）3、《克宜的经历》中克宜救了一只蜻蜓，蜻蜓为了报答克宜，送给克宜一个可以看见人的眼睛看不见的镜子。

（）4、愚儿有一个坏毛病，老是什么事也不干，不声不响。

（）5、最先想离开的梧桐子最后飘到了又松又软的泥土里。

一年级上册品德教案我们有精神(8)_人教(新版)

《我们有精神》教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

一、教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案

人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一年级下册的一篇课文，主要讲述了学生们应该具备的良好精神风貌。

课文通过实例介绍，让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度对于个人成长和学习的重要性。

本课内容贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是良好的精神风貌，可能还缺乏清晰的认识。

但他们具有较强的模仿能力和好奇心，通过生动的实例和有趣的活动，可以激发他们学习道德与法治的兴趣，使他们逐渐形成积极向上的精神态度。

三. 教学目标1.让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。

2.培养学生具有良好的道德素养和法治观念。

3.培养学生善于观察、思考和表达的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解什么是良好的精神风貌，认识到积极向上的精神态度对个人成长和学习的重要性。

2.难点：培养学生具备积极向上的精神态度，养成良好的道德素养和法治观念。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中感受和认识良好的精神风貌。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的思考和表达能力。

3.榜样示范法：以优秀学生为榜样，让学生向他们学习，形成良好的精神风貌。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课文课件、图片、视频等。

2.准备教学道具，如奖状、奖品等。

3.布置教室环境，营造积极向上的氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一年级学生应有的积极向上的精神风貌。

引导学生谈论图片中的学生，让他们说出自己认为的积极向上的表现。

2.呈现（10分钟）呈现课文《我们有精神》，让学生朗读课文，感受课文中所传达的积极向上的精神态度。

教师逐段讲解课文内容，引导学生理解良好精神风貌的意义。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，表现出积极向上的精神风貌。

每组表演后，教师进行点评，给予鼓励和指导。

部编版道德与法治一年级下册第一单元第2课《我们有精神》第一课时教学设计

部编版道德与法治一年级下册第一单元第2课《我们有精神》第一课时教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课主要是让学生认识到保持积极向上的精神面貌的重要性。

教材通过生动的案例和图片，引导学生理解精神的力量，以及如何培养和保持积极的精神状态。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的初期阶段，他们对周围的世界充满好奇，也具有较强的可塑性。

在这个阶段，培养学生的精神面貌，对他们的成长有着重要的影响。

三. 教学目标1.让学生理解精神的重要性，认识到保持积极向上的精神面貌对个人成长的意义。

2.培养学生积极向上的精神态度，以及面对困难时保持乐观的能力。

3.引导学生学会通过自己的行为来影响和带动周围的人，共同营造积极向上的氛围。

四. 教学重难点1.让学生理解精神的重要性。

2.培养学生保持积极向上的精神态度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受精神的力量。

2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解如何保持积极向上的精神面貌。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的精神故事，互相启发。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片。

2.准备精神相关的词汇和短语。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程通过展示一些生动的精神案例和图片，引导学生关注精神的重要性。

例如，可以展示一些勇敢面对困难、乐观积极的人物故事，让学生感受到精神的力量。

2.呈现（10分钟）呈现与精神相关的词汇和短语，如“积极向上”、“乐观”、“勇敢”等，让学生理解这些词汇的含义。

同时，可以通过展示一些具体的案例，让学生分析案例中的人物是如何保持积极向上的精神面貌的。

3.操练（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享彼此的精神故事，互相启发。

可以让学生思考以下问题：a.你身边有没有这样的人，他们是如何保持积极向上的精神面貌的？b.你自己有没有经历过困难，你是如何面对的？c.你认为如何才能保持积极向上的精神态度？4.巩固（5分钟）对学生的讨论进行总结，强调保持积极向上的精神面貌的重要性。

部编版一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案2篇

2.《我们有精神》教案教学目标1．情感与态度：引导学生认识到“坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。

2．行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

3．知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。

4．过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。

教学重难点掌握正确的坐立走的姿势，初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。

教学流程活动一：教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。

1．今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候像“钟”，有的时候像“松”，有的时候像“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）2．我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。

（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。

（旗手就坐）3．小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生讨论）4．对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为光荣的旗手。

（揭题，并出示坐、立、走的正确姿势图片）5．你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？（教师可以根据学生提出的，出示一些图片或录像。

如：解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。

）活动二1．小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。

（旗手分别动作示范并讲解秘诀）坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。

立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。

走教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。

2．请你和小组同学一起学习、互相纠正。

3．我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。

（出示“礼仪果”）活动三：1．老师这里还有很多“礼仪果”，只要你完成“礼仪果”上写的要求，你就能得到它。

部编版一年级《道德与法治》下册《2、我们有精神》教学设计

2、我们有精神》教学设计
教学目标:
1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。

2、如何让孩子知道有精神才是好的。

3、如何让孩子做一个天天都有精神的学生重点：1、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。

2、如何让孩子知道有精神才是好的。

3、如何让孩子做一个天天都有精神的学生
难点：如何让孩子做一个天天都有精神的学生。

教具：小鼓、小红花
教学过程：
这样真精神。

1、PPT播放课文插图：看看图中的孩子升国旗时怎么
站的？
2、他们走路的时候又是怎么走的？
3、他们的精神风貌是怎么样的？
4、唱歌时真精神！
5、读书时真精神！
6、上课回答问题真精神！
7、还有哪些样子也有精神？
多媒体播放文中故事《谁精神？》有精神才好。

（1）、有精神，身体好。

（2）、有精神，面貌好。

我们天天有精神。

请同学们展示一下我们组的精神劲！（1）讨论：怎样才能都有精神呢？（2）：引导学生说说怎么解决这些困难，如何使自己变得快乐起来。

部编版一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案和说课稿

2《我们有精神》教学设计教材分析：本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。

本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。

第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。

第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。

第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。

教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。

本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。

学情分析：通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。

而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等。

通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。

如认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。

教学目标：1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。

2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。

教学重点与难点：重点：认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。

难点：1.理解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神有外在表现与内在精神的结合。

2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。

道德与法治《我们有精神》一等奖教案

道德与法治《我们有精神》一等奖教案2《我们有精神》教学设计【教学内容】道德与法治人教版教材一年级下册第二课第2站《我们有精神》。

【教学目标】1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，树立保持良好精神面貌的愿望。

2.珍视自己的仪态、仪表，学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。

【教学重点】人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，珍视自己的良好形象。

【教学难点】分享感受和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。

【教学过程】一、欣赏女兵方阵，导入新课1、师：今天老师带来了一段我国阅兵女兵方阵的录像，请同学们仔细看，然后说一说这些女兵们的样子怎么样？2、生：很整齐、很好看、真精神......师小结：他们的姿势多美啊！站、走得真精神！你们想不想和她们一样有精神？今天我们就来学习第2课《我们有精神》。

（板书课题：我们有精神）。

二、课堂活动活动板块一：坐、站、行有精神过渡：观察小伙伴们的一组姿势图片，知道一个人有精神，首先要有正确的坐、站、行等姿势。

那么，坐、站、行的正确姿势应该怎么做？活动1：学生体验活动：坐如钟1．师：请看屏幕，我们来了解“坐如钟”的5个要求。

（板书：坐如钟）（“坐如钟”的5个要求：头要正、腰挺直、手放平、脚并拢、身离桌一拳。

）2.生：做一做：“坐如钟”。

同桌比一比，看谁坐得最符合要求、最精神？教师检查学生是否做到。

并请一个学生到黑板前示范演示坐姿。

活动2：学生体验活动：站如松1.师：我们来看“站如松”图片，了解“站如松”的5个要求。

（板书：站如松）（“站如松”的5个要求：抬头、挺胸、手伸直、腿并拢、向前看）2.生：做一做：“站如松”。

教师让一个组站起来表演“站如松”，其他组同学观察：是否符合“站如松”的5个要求。

活动3：学生体验活动：行如风师：我们来看“行如风”图片，了解“行如风”的5个要求。

（板书：行如风）（“行如风”的5个要求：头不摇、身不晃、肩放平、轻甩臂、脚步稳）生：观看小学生队行队列展示视频，谈感受：这些同学表现怎么样？3．请2-3位同学进行队形队列展示（立正、齐步走、向后转），其他同学观察他们的表现是否有精神”。