开展纸浆画教学意义
浅析纸浆画在小学美术课堂教学中的运用
浅析纸浆画在小学美术课堂教学中的运用发布时间：2021-08-13T15:27:26.810Z 来源：《文化研究》2021年9月上作者：邱华君[导读] 纸浆作为一种既历史悠久而又不失新颖的材料，在艺术创作中给我们提供了一种艺术再创造的可能性。
韶关市韶钢实验学校邱华君 512122摘要：纸浆作为一种既历史悠久而又不失新颖的材料，在艺术创作中给我们提供了一种艺术再创造的可能性。
系统的纸浆画教学有助于拓宽学生学习美术的空间，促进学生全面发展，让学生在动手制作过程中学会观察和思考，培养学生的环保意识、创新能力和造型能力，促使学生形成良好的美术核心素养。
关键词：纸浆画小学美术课堂运用艺术教育是学校教育的重要组成部分，其中蕴含的益智功能已被社会广泛认同。
随着素质教育进程的不断推进与发展，艺术教育在学校教育中起着越来越重要的作用，近年来引起了普遍重视。
学校教育形式的变革及素质教育社会意识的转变为纸浆画的教学与创新奠定了基础。
《新课标》中提出：在小学低段尝试使用不同工具，用身边容易找到的各种媒介与素材，通过细心观察、拿起画笔、勇敢创作等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
纸浆画创作作为一种具有强烈趣味性、互动性的艺术活动，具有操作简便，效果丰富等特点。
同时，其贴近生活，具有一定的环保教育性质，是一门非常适合孩子的艺术创作活动。
将“纸浆画”引入到美术课堂中，并采用有效、生动、愉快的教学方法，通过引导学生对纸浆画的欣赏、摸索发现新的制作材料及方法，到创作纸浆画这一个循序渐进的过程，深入浅出地学习，让学生爱上纸浆画，有助于提高学生的创新、造型和动手能力，培养了学生热爱大自然，爱护大自然的环保意识，使学生形成良好的美术核心素养。
一、欣赏作品，走进生活，从而激发学生学习纸浆画的兴趣。
兴趣是最好的老师，是获取知识，提高素质与能力的最大潜在动力。
如果学生对纸浆画创作产生了兴趣，自然就会主动地去探索其中的奥秘。
不“纸”如此--新型纸浆画校本课程教学实践探究
□周孝贤不『纸』如此I新型纸浆画校本课程教学实践探究摘要:纸浆画是狮山实验小学校的特色课程之一。
课程立足儿童于立场,体现课程为儿童建构的思想，遵循 学校教、学、做合一的教育思想。
该文以课程实践为线索，阐述纸浆画校本课程在教学过程中的应用策略与经验，以期为校本课程的开发提供可借鉴的思路。
关键词:纸浆画 校本课程 教学实践 经验纸浆画作为狮山实验小学校(以下简称学校)的特色课程，自2012年实施以来，已成为学校实施美育的重 要路径，同时也是学生构建美术核心素养的重要抓手。
学校从一至六年级，全面开设纸浆画校本选修课程，这 一举措与促进学生全面发展的育人目标相契合。
如何 通过纸浆画校本课程的实施，既提高学生的动手能力， 又培养学生的创造力，是课程实施中教师必须思考的问题。
一、 纸浆画校本课程的价值与意义纸浆画以纸浆为主要创作材料，通过浆纸、制作、风 干等一系列制作工序，制成具有浮雕效果的装饰画。
纸浆画制作方法简单，选材方便，安全环保,深受学生的喜 爱，有利于提升学生的动手操作能力、创造性思维以及审美素养。
2012年，学校初步实施纸浆画校本课程。
教师通过不断努力，结合学校的主题节，开发了新材料、新工具、新方法，创建了独特的教学方式、教学方法、教学模 式以及教学策略。
纸浆画校本课程采用必修与选修的形式，分年段、分目标、有梯度地面向全体学生实施。
课 程由于目标明确、方法得当、推进有序，实施以来成果显 著，学生与学校多次获奖。
学校大力支持纸浆画课程的深度开发，希望以此带动这一类课程的全面推进，深化学校的课程改革，为学校的特色化课程建设提供样本。
二、 纸浆画主题式的课程架构1明确的课程目标定位华东师范大学吴刚平教授曾提出，能否有一门课程是从生活出发的？能否有一门课程除了将课程理解为 知识之外，还能将课程理解为经历和机会?⑴为此，笔者认为，教师在设计教学目标时，应以体验为核心，重点关 注学生的体验过程，关注学生在学习过程中的成长。
纸浆画教学实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的不断深入，培养学生的创新能力和审美素养已成为教育工作者关注的焦点。
纸浆画作为一种富有创意和艺术性的手工制作活动，具有成本低、操作简单、材料易得等特点，非常适合在学校教育中开展。
通过纸浆画教学，可以激发学生的创作热情，培养他们的动手能力、审美能力和创新精神。
本课题旨在通过纸浆画教学实践，探索一种有效的方法，以培养学生的创新能力和审美素养。
二、课题研究意义1. 理论意义：通过对纸浆画教学实践的研究，可以丰富和创新美术教育理论，为美术教育实践提供理论支持。
2. 实践意义：通过纸浆画教学实践，可以培养学生的创新能力和审美素养，提高他们的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
3. 社会意义：纸浆画教学实践有助于传承和发扬我国民间艺术，培养学生的民族自豪感，同时也有利于推动我国美术教育事业的发展。
三、课题研究内容1. 纸浆画的基本材料及制作方法（1）材料：纸浆、颜料、剪刀、画笔、胶水等。
（2）制作方法：将纸浆搅拌均匀，加入适量的颜料，涂抹在画布上，用剪刀、画笔等工具进行创作。
2. 纸浆画教学设计（1）教学目标：培养学生的创新意识、审美能力、动手能力和团队合作精神。
（2）教学内容：以纸浆画的基本材料、制作方法、创作技巧等为主。
（3）教学过程：包括导入、讲解、示范、实践、评价等环节。
3. 纸浆画教学案例（1）案例分析：选取具有代表性的纸浆画教学案例，分析其教学效果和存在的问题。
（2）改进措施：针对存在的问题，提出相应的改进措施，以提高纸浆画教学效果。
4. 纸浆画教学评价（1）评价方法：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式。
（2）评价内容：包括学生的创新意识、审美能力、动手能力、团队合作精神等方面。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关书籍、论文、网络资料等，了解纸浆画教学的理论和实践经验。
2. 观察法：观察学生在纸浆画教学过程中的表现，了解他们的学习需求和发展状况。
3. 实验法：通过纸浆画教学实践，验证教学方案的有效性。
幼儿园大班美术教案：有趣的纸浆画
幼儿园大班美术教案：有趣的纸浆画一、教学目标：1. 让幼儿了解和掌握纸浆画的制作方法，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 通过纸浆画创作，培养幼儿对美术的兴趣，提高幼儿的美感。
3. 培养幼儿合作精神和分享意识。
二、教学重点与难点：重点：掌握纸浆画的制作方法，完成一幅纸浆画作品。
难点：如何运用纸浆的特性进行创作，使作品富有层次感和立体感。
三、教学准备：1. 准备纸浆、颜料、画纸、剪刀、胶水等材料。
2. 准备一些关于纸浆画的样品或图片供幼儿欣赏。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察纸浆画的样品或图片，引导幼儿说出纸浆画的特色和美感。
2. 讲解：向幼儿讲解纸浆画的制作方法，步骤如下：a. 将纸浆放入容器中，加入适量的水搅拌均匀。
b. 将搅拌均匀的纸浆倒入画纸中，用木棒或勺子轻轻压实，使纸浆均匀覆盖在画纸上。
c. 待纸浆稍干后，用剪刀沿着画纸边缘剪下作品。
d. 将剪下的作品放入烘箱中烘干，或放在通风处自然晾干。
3. 示范：教师现场示范制作一幅纸浆画，引导幼儿观察和学习。
4. 创作：幼儿根据所学方法，自主创作纸浆画。
教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
5. 展示：将幼儿完成的纸浆画作品进行展示，引导幼儿相互欣赏、交流。
五、教学评价：1. 观察幼儿在创作过程中的表现，了解幼儿对纸浆画制作方法的掌握程度。
2. 评价幼儿的作品，关注幼儿在创作中的想象力和美感。
3. 搜集幼儿的作品，进行阶段性的总结和展示。
六、教学延伸：1. 邀请幼儿谈谈他们在创作过程中的感受和体验，引导幼儿表达自己对纸浆画的认识。
2. 组织一次纸浆画作品展示会，让幼儿将自己的作品展示给家长和其他小朋友，培养幼儿的自信和表达能力。
3. 开展纸浆画比赛，鼓励幼儿发挥创意，制作出更具特色的作品。
七、作业布置：1. 请幼儿回家后，向家人分享自己在学校制作的纸浆画，讲述制作过程和感受。
2. 鼓励幼儿在家里尝试制作纸浆画，可以将作品带来学校与老师和同学分享。
幼儿园大班教案《有趣的纸浆画》含反思
幼儿园大班教案《有趣的纸浆画》一、教学目标：1.让幼儿能够通过模仿和实践，掌握用不同颜色的纸浆制作画的方法。
2.培养幼儿的艺术创造力，激发幼儿对艺术的兴趣。
3.培养幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 纸浆画的相关知识：教师通过图片和文字讲解纸浆画的相关知识，包括纸浆画的来源、制作过程和制作材料等。
2. 演示制作纸浆画的过程：老师通过演示展示纸浆画制作的过程及注意事项，以引起幼儿们的学习兴趣和好奇心。
3. 分组制作纸浆画：老师组织幼儿分组进行制作。
组员之间要互相配合，分工协作，每个组员都要参与进来。
4. 讨论和展示幼儿制作的作品：每个小组制作完成后，老师组织幼儿们展示自己的作品，并对作品进行讨论和点评，互相学习和借鉴。
三、教学准备1.纸张、颜料、刷子和其他画画所需材料。
2.PPT等辅助工具，用于讲解纸浆画的相关知识。
3.准备一些已经制作好的纸浆画，用于演示。
四、教学过程第一步：介绍纸浆画的相关知识(10分钟)•用PPT等辅助工具介绍纸浆画的相关知识，让幼儿了解纸浆画的来源、制作过程和制作材料等。
第二步：演示制作纸浆画的过程(15分钟)1.在黑板或画纸上，展示出对应纸浆画制作步骤以及例子。
2.演示全过程的网络视频辅助。
第三步：分组制作纸浆画(30分钟)1.老师将幼儿分成四人一组。
2.每个组员之间相互探讨，协作完成任务。
第四步：讨论和展示幼儿制作的作品(15分钟)•老师组织幼儿展示自己的作品，讨论和点评每组的作品，并互相学习和借鉴。
五、教学评估老师将根据幼儿在制作纸浆画的过程中的表现和作品评估幼儿的学习效果。
六、教学反思本次课程通过活动的方式引入幼儿学习纸浆画。
活动性强的教学方式能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性和主动性。
在课程设计和实施过程中，需要注意幼儿对学习纸浆画的理解和实际操作，老师需要对幼儿的学习过程进行指导，确保幼儿能够正确掌握制作纸浆画的基本方法。
同时还需要根据幼儿的实际情况，适当调整课程内容和教学方式，以达到更好的教学效果。
幼儿园大班教案《纸浆画》含反思
幼儿园大班教案《纸浆画》含反思幼儿园大班教案《纸浆画》含反思教学目标：1、学习制作纸浆的步骤，激发对纸浆画的兴趣。
2、培养动手能力，发展想象力和创造能力。
3、体验活动的乐趣，培养合作意识。
4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：纸浆、水管、镊子、筷子。
活动过程：一、导入1、出示水管，师：这个是什么?你们在哪里见过。
2、水管它是用来做什么的？二、观察水管，对形状、外形进行仔细的观察。
了解水管。
三、出示纸浆。
师：小朋友请看看老师手上的这个是什么？(纸浆)纸浆用来做什么的？（做纸浆画的）四、介绍水管画1、出示水管画，看看这个是什么上面有什么？（刚刚的水管、有纸浆）2、做好的水管画怎么样？（很漂亮）3、你们像不像来做下我们的水管画。
五、幼儿操作进行水管画的.制作教师巡回指导，教导幼儿制作时的一些制作方法。
六、作品展示将制作好的作品进行展示，供幼儿欣赏。
活动反思：本次的纸浆课题为“水管纸浆画”，抛开平时的将纸浆直接制作在平面上，这次我们采用将纸浆立体化，使用我们常看见的水管作为底，通过幼儿的创造想象将纸浆展示在我们的水管上，纸浆画是我园的特色美术，在制作是幼儿也非常喜欢，对纸浆画的热爱程度也很高，作为我班，水墨画是我们的主要特色之一，与纸浆画相互交替相互学习，幼儿从中体验乐趣从中学习特色美术从中提高自己的美感。
立体化的制作和平板制作区别在于平板制作是简单，立体需要幼儿竖直制作，也增大了制作是的难度，但大班幼儿协调操作比较好，难度也比较低。
制作出来的成品的美感也很高。
开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展
开发纸浆画校本课程促进学校特色发展一、纸浆画的特点及意义纸浆画是一种用纸张将涂料制成的物料浸透成型后制作而成的画作。
纸浆画因其独特的制作方式，给人们带来了视觉上的冲击力，更能有效地表达绘画者的情感、情感和思想。
纸浆画也被称为一种生态材料，对环境的污染较小，同时也体现出了可持续性的特点。
在学校中开展纸浆画校本课程，可以为学生提供一个良好的艺术创作环境，让他们接触到纸浆画的独特艺术魅力以及创作的乐趣。
纸浆画校本课程也能够有效地提高学生的审美能力及绘画技能，让学生在绘画中提高自我意识、自我探索，进而形成自己独特的艺术风格。
二、纸浆画校本课程的开发1.选题与教学设计纸浆画校本课程主要有两个方面的选题，一是选择一些与学生生活息息相关的主题，例如校园生活、家庭生活、社会时事等；二是选择一些有文化、有历史、有科学含义的主题，如中国传统文化、地球科学等。
在教学设计时，教师需要根据选定的主题，合理进行情境设计以及步骤设计，掌握良好的教学节奏，以让学生在获得学习效果的同时也感受到学习的乐趣。
同时，考虑到纸浆画制作需要较长时间的干燥，教师应设计符合学生实际情况的进度，让学生在制作过程中能够有足够的时间进行思考、探究及完善。
2.教材的选取教材的选取应依据纸浆画校本课程的教学目标和教学内容进行选择。
在教材的选取上，应重视教学的实用性和生动性，特别是对一些具有特殊艺术效果和创作价值的教材，可以更有效地引导学生掌握纸浆画的技巧和绘画基础知识，同时在使用中也能够提高学生的艺术鉴赏能力和审美水平。
3.教学方式的选择纸浆画校本课程的教学方式应该灵活多样，因学生的特点、认知方式及学习风格等方面因素而异。
在教学过程中，可以采取多种方式，如讲解、示范、实践等方式，以帮助学生掌握纸浆画的制作技巧和专业知识。
同时，也可以利用信息化技术，如展示典型经典作品、艺术大师的作品等，来激发学生的学习兴趣和激发学生的艺术创作灵感。
在实践中，纸浆画校本课程可以体现出学生的个性特点及创意思维，更好的提高学生的综合素质。
非遗传承纸浆画diy手工活动
非遗传承纸浆画DIY手工活动一、概述非遗传承是指将我国优秀的传统文化艺术传统、技艺等资源，传承保护、传播弘扬其核心技艺和文化内涵的一项重要工作。
随着时代的发展，传统的手工艺品在现代社会中逐渐失去了市场需求，但是这些传统工艺品却是我们宝贵的文化遗产，因此非遗的传承显得尤为重要。
二、纸浆画的传统和特点纸浆画是一种古老的民间传统工艺，利用纸浆和纤维、染料等自然原料制作图案。
其制作工艺精巧，图案细腻，色彩鲜艳，富有浓厚的民俗风情。
纸浆画已被列入国家级非物质文化遗产名录，是我国传统手工艺品中的珍品。
三、非遗传承纸浆画DIY手工活动的意义1. 传承文化遗产：通过DIY手工活动，可以让更多的人了解纸浆画这一传统工艺，增强对非遗的认知和保护意识。
2. 激发创造力：DIY手工活动可以培养人们的动手能力和创造力，促进传统文化的创新发展。
3. 促进社会参与：开展非遗传承纸浆画DIY手工活动，可以吸引更多的人参与其中，加强社区文化建设。
四、非遗传承纸浆画DIY手工活动的组织与开展1. 确定活动地点：选择一个适宜的场地，如社区文化中心、博物馆等，为参与者提供良好的创作环境。
2. 准备活动材料：准备纸浆、纤维、染料等制作纸浆画的原材料，为参与者提供DIY所需的工具、辅助材料。
3. 招募志愿者：邀请有经验的纸浆画艺术家或手工艺人作为指导老师，为参与者提供专业指导。
4. 宣传推广：通过社交媒体、宣传海报等渠道进行活动宣传，吸引更多的人参与。
5. 开展活动：组织参与者进行纸浆画DIY手工制作，引导他们了解纸浆画的历史、特点和制作技巧。
五、活动后的总结与展望1. 活动成果展示：将参与者制作的纸浆画作品进行展览，让更多的人欣赏到非遗传承纸浆画的魅力。
2. 传播推广：结合当地文化节庆活动或者手工艺品市场，将纸浆画作品进行销售或展览，推动非遗文化的传播与转化。
3. 继续举办活动：定期举办非遗传承纸浆画DIY手工活动，吸引更多人参与，不断推动非遗传承工作的开展。
中班科学教案认识纸浆画
中班科学教案认识纸浆画中班科学教案：认识纸浆画引言：在中班的科学教学中，我们可以使用各种有趣的方式来培养幼儿的科学意识和动手能力。
其中一种有趣且富有创造力的活动是制作纸浆画。
通过这个活动，不仅可以锻炼幼儿的手眼协调能力，还可以启发他们对纸浆材料的认识。
本文将介绍中班科学教案中的纸浆画活动及相关知识。
1. 纸浆画的介绍纸浆画是使用纸浆作为主要材料的一种创意艺术形式。
它可以在平面上进行绘画，并可以添加各种颜色和质地的纸浆来创造立体效果。
幼儿通过混合、涂抹、粘贴等操作，可以自由地表达自己的想法和创造力。
2. 纸浆的材料与制作方法纸浆是由纸张碎片、水和少许过程性胶水混合而成。
它可以通过以下步骤来制作：步骤一：将废纸撕碎成碎片，放入一个容器中。
步骤二：添加适量的水，使纸张浸泡在水中。
步骤三：等待一段时间，使纸张充分吸水软化。
步骤四：使用搅拌器或搅拌棒将纸张搅拌成浆状。
步骤五：添加少许过程性胶水，以增加纸浆的粘合性。
3. 探索纸浆的性质在进行纸浆画活动之前，可以引导幼儿探索纸浆的性质。
可以给幼儿提供纸浆样本，并引导他们用手触摸、观察其颜色和质地的变化。
通过观察和感受，幼儿可以体验到纸浆是一种湿润、柔软且有弹性的材料。
4. 制作纸浆画制作纸浆画可以分为以下步骤：步骤一：提供纸张和纸浆给幼儿。
可以使用各种类型的纸张，例如彩纸、报纸和卡纸。
步骤二：引导幼儿将纸浆涂抹在纸张上。
可以使用手指、刷子或其他工具。
步骤三：幼儿可以将纸浆涂抹成不同的形状、线条和图案。
步骤四：引导幼儿使用不同颜色的纸浆来创作画面。
步骤五：幼儿可以贴上一些纸浆的附件，如纸浆球、纸浆线等，以增加立体感。
5. 发展想象力和创造力纸浆画活动可以激发幼儿的想象力和创造力。
教师可以给予幼儿自由创作的空间，鼓励他们用纸浆创造自己的图案和故事。
同时，教师可以提供一些主题，如动物、自然等，来激发幼儿的观察和表达。
6. 实践应用与延伸活动除了纸浆画活动本身，还可以将纸浆的制作应用于其他科学实践中。
开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展
开发纸浆画校本课程促进学校特色发展纸浆画是一种色彩丰富、形式多样、具有独特风格的艺术形态，是我国民间传统美术文化的重要组成部分。
将纸浆发展为校本课程，可以促进学校特色发展。
接下来，本文将从以下几个方面阐述。
首先，通过开发纸浆画校本课程，可以丰富学校教育内容。
随着学生个性化发展需求的不断提升，单一的课程设置早已不能满足学生的需求。
而纸浆画校本课程具有浓郁的文化底蕴和独特的艺术魅力，对学生的审美、创意和想象力能够起到很好的培养作用。
它不仅可以增加学生的艺术修养，丰富其素质内涵，同时为学生提供了一种大量练习手工能力的机会。
其次，通过开发纸浆画校本课程，可以提升学校的影响力。
在当前强调文化自信，推动中国文化的背景下，将纸浆发展成为校本课程，不但可以促进校园文化的传递，同时可以增加学校的文化底蕴。
以此为基础，学校可以举行校内外展览、比赛，吸引社会各界人士的关注，更好地传递学校特色和理念。
再次，开发纸浆画校本课程可以推动课程教学改革，培养人才。
现在，很多学校的课程设置依然以传统的技能课程为主，而忽略了多样化的教学手段。
纸浆画校本课程以其独特的艺术魅力和实现的多样化，可以成为学校创新教育手段的一个好选择。
同时，针对纸浆画课堂的实际创作过程，可以借鉴多种教学手段促进学生在不同环节的全面发展。
如适当增加手机互动、小组合作、跨学科探究等，激发学生的学习兴趣和活力，培养其多元化的人生价值和创新思维品质，为今后的就业和发展打下坚实的基础。
最后，开发纸浆画校本课程对于促进学校特色发展是非常有意义的。
学校特色是学校文化的核心，是学校具有竞争力的重要体现。
如今，传统文化正逐渐重回大众视野，如何更好的通过传统文化呈现学校特色成为了每位校园工作者所关注的问题。
而纸浆画正是具有民族特色的表现形式之一，在开展校本课程的基础上，学校可以依托纸浆画这一文化艺术形式加强特色建设。
应用纸浆画元素开展校园设计，添色校园装饰，构建校园文化标识，都是将纸浆画融入校园建设的有益尝试。
纸浆画画教案中班语言
纸浆画画教案中班语言纸浆画画是一种创造性的艺术活动，它可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的观察力和表达能力。
在中班教学中，我们可以利用纸浆画画来促进幼儿的语言发展。
首先，我们可以通过纸浆画画的过程来引发幼儿的语言表达。
在教学中，教师可以引导幼儿观察和描述他们所看到的颜色、形状和纹理等。
例如，教师可以问幼儿：“你觉得这种颜色是什么颜色？”、“这个形状是什么形状？”等等。
通过这种方式，幼儿可以学会用语言来表达他们的观察和想法。
其次，在纸浆画画中，幼儿可以有机会和其他同学进行交流。
教师可以组织幼儿进行小组合作，让他们互相交流和分享彼此的想法。
例如，教师可以要求幼儿在画完后，互相观察对方的作品，并表达自己的感受和喜欢的部分。
通过这样的活动，幼儿可以学会倾听和回应他人的观点，提高他们的交流能力。
此外，纸浆画画也可以成为幼儿进行故事创作的媒介。
教师可以鼓励幼儿用纸浆画画来创作自己的故事，并用语言来描述他们的故事情节和角色。
例如，教师可以要求幼儿选择自己画的一个形状，然后用语言来描述这个形状是一个什么样的角色，它在故事中扮演什么样的角色等等。
通过这样的活动，幼儿可以锻炼他们的想象和创造能力，提高他们的故事叙述能力。
最后，纸浆画画也可以成为幼儿进行感受表达的方式。
教师可以引导幼儿观察和感受自己画的作品，然后用语言来描述他们的感受和情绪。
例如，教师可以问幼儿：“你觉得这幅画给你带来了什么感觉？”、“你觉得这个形状代表了什么样的情绪？”等等。
通过这样的活动，幼儿可以学会用语言来表达自己的感受和情绪，提高他们的情感表达能力。
总之，纸浆画画教案可以很好地促进中班幼儿的语言发展。
通过纸浆画画的过程，幼儿可以学会观察和描述，交流和分享，创作和想象，以及表达自己的感受和情绪。
这些都是幼儿语言发展的重要方面，通过纸浆画画的教学，我们可以为幼儿提供一个全面发展的机会。
开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展
开发纸浆画校本课程促进学校特色发展一、纸浆画校本课程的意义1.培养学生的艺术素养纸浆画是一种富有创造力和想象力的艺术形式，通过纸浆的运用，可以创作出丰富多彩的艺术作品。
开设纸浆画校本课程可以让学生接触并掌握纸浆画这一艺术技巧，培养他们的艺术鉴赏力和审美情趣，提高艺术素养。
2.促进学生的创造力纸浆画是一种需要想象力和创造力的艺术形式，学生在学习纸浆画的过程中，可以通过自己的想象力和创造力创作出属于自己的作品。
这对于培养学生的创新意识和创造力非常重要，有利于学生的全面发展。
3.丰富校园文化纸浆画具有独特的艺术魅力，可以丰富校园文化生活，为学生创造更多的艺术体验和展示平台。
通过举办纸浆画展览、比赛等活动，学校可以丰富校园文化生活，激发学生的艺术潜能，提升校园文化氛围。
4.提升学校的教育品质开设纸浆画校本课程可以为学校增添一种特色教育资源，提升学校的教育品质。
通过纸浆画课程的开展，学校可以培养更多有艺术特长的学生，为学校的特长教育提供更多的支持和保障。
1.确定课程目标在开发纸浆画校本课程之初，需要明确课程的目标和定位。
学校可以根据学生的年龄特点和学校的教育理念确定纸浆画课程的目标和培养目标，明确培养学生的何种能力和素养。
2.编写教材教案开发纸浆画校本课程需要编写相应的教材和教案，根据纸浆画的特点和技巧，编写适合学生学习的教材和教案。
教材和教案的编写要符合学生的年龄特点和学习需求，注重理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和创造力。
3.组织师资培训纸浆画校本课程的教师需要具备一定的艺术素养和教学技能，因此学校需要组织师资培训，提升教师的纸浆画教学水平。
培训内容可以包括纸浆画技巧的掌握、教学方法的研究等，以提高教师的教学水平和专业素养。
4.开设课程经过前期的准备工作，学校可以正式开设纸浆画校本课程，为学生提供系统的纸浆画学习。
在课程开设过程中，学校可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计不同类型的纸浆画课程，如入门课程、进阶课程、特色课程等，以满足学生的学习需求。
开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展
开发纸浆画校本课程促进学校特色发展随着人们生活水平的提高，对美术教育的需求也越来越大。
美术教育不仅能够培养学生的审美情趣，还可以提高他们的创造力和想象力。
纸浆画是一种极具创造性的艺术形式，它可以通过纸浆的堆叠和塑造来创作出各种形态各异的作品。
我们认为开展纸浆画校本课程，可以促进学校特色发展，提升学生的艺术素养和创造能力。
一、纸浆画的独特魅力纸浆画是一种以纸浆为材料进行艺术创作的技法，其特点是造型多样，色彩丰富，具有浓厚的立体感和质感。
纸浆画不仅可以在平面上创作出精美的画面，还可以通过纸浆的堆叠和塑造创作出栩栩如生的立体作品。
这种独特的艺术形式能够激发学生的创造力和想象力，让他们在创作中得到无限的乐趣和成就感。
二、纸浆画校本课程的意义开设纸浆画校本课程，对于学校和学生都具有积极的意义。
纸浆画是一种新颖且具有特色的艺术形式，可以为学校注入新的教学元素，提升学校的教学特色和影响力。
纸浆画课程可以为学生提供更广阔的艺术创作空间，激发学生的艺术潜能，培养学生的审美情趣和创造能力。
纸浆画校本课程还可以为学生提供一个展示自我的舞台，让他们在创作中得到展示和肯定，增强学生的自信心和自我认同感。
三、纸浆画校本课程的开展方式要开展纸浆画校本课程，首先需要制定相关的教学大纲和教学计划，明确课程的目标和要求。
需要安排专业的美术教师承担纸浆画课程的教学任务，确保教学质量。
还需要准备好所需的教学设备和教学材料，确保教学活动的顺利进行。
还可以邀请专业的纸浆艺术家到学校进行讲座和指导，让学生接触到更真实和专业的艺术创作经验。
四、纸浆画校本课程的实施方式纸浆画校本课程可以作为美术教育课程的一部分进行实施，也可以作为艺术兴趣班的一项特色课程进行开展。
在教学活动中，可以采取理论与实践相结合的教学方式，通过讲解纸浆画的基本知识和技法，指导学生进行实际的创作活动。
还可以组织学生参观美术馆和画廊，拓宽学生的艺术视野，激发他们对艺术的热爱和追求。
纸浆活动教研背景(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育理念和教育方式也在不断更新。
在素质教育的大背景下，手工制作活动作为一种富有创意和实践性的教育活动，越来越受到教育界的关注。
纸浆活动作为一种手工制作活动，具有丰富的教育价值，能够激发学生的创造力、培养动手能力和审美情趣。
本文将从纸浆活动的起源、发展现状、教育价值以及教研背景等方面进行探讨。
二、纸浆活动的起源与发展1. 起源纸浆活动起源于我国古代的造纸工艺。
在古代，人们将破布、麻、树皮等材料捣碎成浆，再晾干成纸。
这种制作过程需要一定的技巧和耐心，因此，纸浆活动逐渐成为一种具有教育意义的实践活动。
2. 发展随着科技的进步和社会的发展，纸浆活动得到了进一步的推广和发展。
如今，纸浆活动已经成为一种深受学生喜爱的手工制作活动。
在我国，许多学校都将纸浆活动纳入到课程体系中，旨在培养学生的动手能力、创新精神和审美情趣。
三、纸浆活动的教育价值1. 培养学生的动手能力纸浆活动是一种实践性很强的手工制作活动，学生在活动中需要亲自动手，操作各种工具和材料。
通过实践，学生能够掌握一定的动手技能，提高自己的动手能力。
2. 激发学生的创造力纸浆活动具有很高的自由度，学生可以根据自己的兴趣和想象力进行创作。
在活动中，学生可以充分发挥自己的创造力，设计出独特的作品。
3. 培养学生的审美情趣纸浆活动涉及色彩、形状、图案等多个方面，学生在活动中可以学习到一定的审美知识。
通过欣赏和创作，学生能够提高自己的审美情趣。
4. 增强学生的团队协作能力纸浆活动通常需要多人合作完成，学生在活动中需要学会与他人沟通、协作。
这有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通技巧。
5. 培养学生的耐心和毅力纸浆活动需要一定的耐心和毅力，学生在活动中需要反复尝试、不断改进。
这有助于培养学生的耐心和毅力，提高学生的心理素质。
四、纸浆活动教研背景1. 教育改革的需要随着我国教育改革的不断深入，教育部门越来越重视培养学生的综合素质。
开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展
开发纸浆画校本课程促进学校特色发展纸浆画是一种以木材为主要原料，经过加工制作而成的绘画材料。
它具有丰富的色彩和质感，能够创造出独特的艺术效果，因而深受广大艺术爱好者的喜爱。
而开发纸浆画校本课程，不仅可以丰富学生的艺术修养，培养他们对美的感知能力和艺术创作能力，还可以促进学校特色发展，提高学校的学术水平和影响力。
本文将介绍如何开发纸浆画校本课程，以及它对学校特色发展的意义。
一、纸浆画校本课程的开发意义1. 教学目标的制定制定具体的教学目标是开发校本课程的第一步。
针对不同年级和学生的特点，制定适宜的教学目标。
在小学阶段可以以初步了解和掌握纸浆画的基本知识、技巧和创作方法为目标；在初中阶段可以以培养学生的创造力和艺术创作能力为目标；在高中阶段可以以提高学生的艺术修养和艺术素养为目标。
2. 教学内容的确定根据教学目标，确定相应的教学内容。
教学内容主要包括纸浆画的基本知识、技巧和创作方法。
教学内容可以包括纸浆画的概念和起源、纸浆画的材料和工具、纸浆画的基本绘画技巧和表现方式等。
3. 教学方法的选择根据教学内容和目标，选择合适的教学方法。
教学方法可以包括讲解、示范、实践、评价等多种形式。
可以通过讲解和示范的方式介绍纸浆画的基本知识和技巧，通过实践的方式进行创作，通过评价的方式对学生的作品进行评价和指导。
4. 教学资源的准备为了开展纸浆画校本课程，需要准备相应的教学资源。
教学资源可以包括纸浆画的材料和工具、教材和参考书籍、教学课件和多媒体教具等。
教学资源的准备要与教学内容和教学方法相匹配，以保证教学的效果和质量。
5. 教学评价的设计为了评价学生的学习效果和教学质量，需要设计相应的教学评价方法和工具。
教学评价可以包括学生的课堂表现、作品评价和考试评价等。
通过教学评价，可以了解学生的学习情况和创作水平，为进一步的教学和改进提供参考。
1. 建立纸浆画艺术团队为了有效地开展纸浆画校本课程，需要建立一支专业的纸浆画教师团队。
立足小学纸浆画教学意义,让小学美术教学更加完美
立足小学纸浆画教学意义，让小学美术教学更加完美摘要：当前在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了一定程度的提升，在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始意识到社会中人才培养的重要性。
所以本文也针对小学阶段美术课堂教学工作的开展进行分析，提出纸浆画在课堂教学中的应用，希望能发挥出小学纸浆画教学所具有的意义，以此保证这一课堂变得更加的完美。
关键词：小学；纸浆画；美术教学前言：小学阶段的学生处于发展的黄金时期，在这一阶段学生的创新能力和艺术性思维发展并不完善，因此也要求教师能够采用正确的课堂教育方法，有效的激发起学生的潜能，这样才能够为学生后期的发展奠定基础。
美术课堂中纸浆画教学的融入，能够更新课堂传统的教学模式，也能够让小学生真正的融入到知识学习的过程之中，使整个课堂的教学活动变得更加的完善。
本文就是对此进行分析，找到纸浆画教学工作的具体开展形式，希望能够优化课堂教学模式，以此为小学生后期的发展奠定基础。
一、了解创意纸浆画引发好奇心在新课改理念的影响下，小学美术课堂也逐渐走上了创新的道路，而很多教师并没有意识到课堂创新所具有的重要性，也没有找到创新工作具体的开展方法，所以纸浆画在其中的融入还存在着一定的问题。
但是小学这阶段的学生想象力和思维能力非常丰富，他们天马行空，并不受到固定思维所具有的约束。
因此在这一阶段，教师更需要不断地结合最新的教学模式，对学生进行教育和引导，只有这样才能够激发起学生主动创新的兴趣。
纸浆画与彩泥画类似，主要就是以纸浆作为原材料，进行工艺创作的美术作品形式，所以教师在课堂教学的过程中，也需要尽可能的让学生了解到纸浆画的含义和概念，明确纸浆画具体创作的方法，只有这样才能够激发起学生的创新性思维能力，也能够引发学生的好奇心理，使其积极主动的融入到课堂之中。
纸浆画本身就是以纸作为主要的原材料，其中使用的可以是废旧的报纸、学生用过的旧作业本、还有纸巾，这样的教学不仅仅能够优化课堂的整体开展形式，也能够把环保的思想理念渗透其中，立足于最新的美术教学，让学生能够尝试新鲜的事物，这样才能够达到寓教于乐的目的，也能够培养学生的创新性能力。
幼儿园纸浆画教学总结_幼儿园教学工作总结
幼儿园纸浆画教学总结_幼儿园教学工作总结最近发表了一篇名为《幼儿园纸浆画教学总结》的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，为了方便大家的阅读。
篇一：开展纸浆画教学意义开展“纸浆画”教学的意义《纲要》中指出：“要引导利用身边的物品或废旧材料玩具、手工艺品等来美化生活，或是开展其他。
”因此我园选择——“纸浆画”为本园特色。
纸浆画的作画材料来源与儿童，们可以通过撕纸、浸泡等途径自己制作纸浆，而后根据自己的意图在木板、瓷、玻璃、石、纸等多种材料上绘画，再用纸浆进行装饰创造出具有浮雕效果的作品，同时，还可以利用纸浆制作各种立体作品，用于各种游戏中。
纸浆画以他独特的作画材料运用于不同的作画工具，以及色彩呈现的丰富性、材料的可塑性、作品的美观艺术性，符合孩子们动手、审美发展的年龄特征，能让孩子们在积极主动地动手动脑下，教师的引导与熏陶之下，创造出一些十分有创意的作品。
幼儿在“玩”纸浆的过程中，产生探索创造乐趣，体验快乐，增强动手操作能力、创造能力、审美能力。
关键词：趣味纸浆教学意义一、结合环保开展趣味纸浆画2009年的“哥本哈根会议” 被喻为“拯救人类的最后一次机会”。
其中会中提出的(转载于: 在点网:幼儿园纸浆画教学总结)“低碳生活”成为这几年的一大热点。
很多热心人士在网上发帖号召全社会实行“低碳生活”。
而制作纸浆就就是以卫生纸、报纸、餐巾纸等生活中常用的纸为材料，在液体中浸泡，加入白乳胶、颜料，调成一定的比例，制作成纸浆，而后在教师的指导下创作处美术作品。
地球是我们赖以生存的大家园，地球只有一个，是我们生命的摇篮。
保护好地球，是人类在地球上生存的必然选择。
因此环境保护教育必须从小抓起，从现在抓起，从你我抓起。
让孩子们从小萌发保护环境的意识，在幼儿园与社会中争当“环保小卫士”。
同时也是我们教育工的重要职责，我个人认为环境保护教育一定要渗透到各学科、与创设优美的环境结合起来进行。
开展纸浆画正好给我们提供了如此良好的教学途径，我们通过提倡“全民动员，回收废纸”，让幼儿将生活中的废纸提供到我们艺术创想室，供幼儿进行制作纸浆。
开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展
开发纸浆画校本课程促进学校特色发展
纸浆画是一种以纸浆为主要材料，通过染色、描绘、涂抹等手段创作的艺术形式。
它可以通过运用不同的纸浆颜色、纹理、厚度等特点，创作出丰富多样的画面效果。
纸浆画既能够发挥学生的创造力和想象力，又能够培养学生的艺术表现能力和综合素质。
在学校中开设纸浆画校本课程，有助于促进学校特色发展，下面将从培养学生的审美能力、独特体验、社交与合作等方面探讨这一课程的意义。
纸浆画校本课程还能够促进学生的社交与合作能力的发展。
纸浆画创作活动通常需要团队合作，学生们可以共同探讨创作主题、选择纸浆颜色和纹理、一起合作制作画面等。
这些活动不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还加强了学生之间的交流和互动。
通过与他人的合作，学生们在交流中展示自己的想法和观点，培养了自信和沟通能力，提高了学生的综合素质。
纸浆画校本课程有助于学校特色发展。
每所学校都有自己的特色与文化，通过开发纸浆画校本课程，能够为学校构建独特的艺术教育体系，提升学校的特色与影响力。
学校可以根据自身的情况和发展目标，设计符合学生群体特点和需要的纸浆画课程。
这不仅有利于增强学校的艺术氛围和文化底蕴，也为学生提供了更多的选修课程和发展机会。
开发纸浆画校本课程能够促进学校特色发展。
通过培养学生成为有审美能力的艺术爱好者，提供独特的艺术体验，促进学生的社交与合作能力发展，学校能够建立起独特的艺术教育体系，提升学校的特色与影响力。
我们应该重视纸浆画校本课程的开发与推广，为学生提供更具创造性和实践性的艺术教育。
纸浆画课题研究
2015—2016学年课题研究小结教师：段利华本学期,根据开学初拟定的<挖掘当地本土资源，优化幼儿园教学活动>之《纸浆画》活动计划,在本班认真地对其进行探究。
通过本学期不断努力的探究，取得了一定的成果，现将课题研究情况做总结如下。
一、课题研究意义本园曾参与了《贵州省适应性课程项目研究》的工作，在该课题研究中，我们引进一些当地的民族文化，探索以幼儿发展为核心，民族文化为线索的适应性课程，取得了一定成绩，但还有很多本土资源未被充分挖掘利用。
我们希望通过本课题的研究，充分发掘当地本土资源，依托自然材料、本土特色，在节约的同时践行有效便利的宗旨，将其引入到幼儿园共同性活动、选择性活动、自选游戏、环境创设当中，形成一套操作性强的园本课程。
在此，我班抓住本地各种纸资源丰富这个有利优势，着力对幼儿纸浆画活动进行研究，力图在幼儿自主学习能力的培养方面取得了一定的进展，真正地做到了从自然资源中挖掘智慧，在塑造中培养能力。
二、研究目标开展情况（1）关注幼儿的兴趣、需要及好奇心等特点以及年龄特点，选择合适的教育方法和形式，充分挖掘，使孩子在自己动手制作或创作的基础上，让孩子玩起来、动起来，使孩子的情绪情感、知识技能在自己的创造与玩乐的过程中获得发展，真正做到积极操作、主动体验、快乐创造、分享成果，在有效的教育引导中提升教育内涵。
教师在指导活动时，能根据幼儿活动的需要，引导幼儿积极探索，并为幼儿提供必要的帮助，使孩子们玩得更尽兴，更合理，更科学，更完整。
（2）构建幼儿园主题背景下纸浆画特色项目的目标体系，并梳理出一套基于主题的幼儿纸浆画活动内容。
（3）探索基于主题的幼儿纸浆画集体教学活动和区域活动的有效指导策略，培养和发展幼儿兴趣，开发幼儿艺术潜能，提高审美和艺术创造能力，促进幼儿全面发展。
（4）通过课题实施，更新了教师教育观念，提高了教师专业素养。
在纸浆画活动中，过去我们注重幼儿作品的“好不好”、“像不像”，强调教师的“教”，在操作过程中，幼儿没有自主选择的机会，结果作品如出一辙，教师“教”得很辛苦，幼儿“学”得很痛苦，幼儿的创造力和想象力得不到有效充分的发展。
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开展“纸浆画”教学的意义
【摘要】《纲要》中指出：“要引导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化生活，或是开展其他活动。
”因此我园选择——“纸浆画”为本园特色。
纸浆画的作画材料来源与儿童，孩子们可以通过撕纸、浸泡等途径自己制作纸浆，而后根据自己的意图在木板、瓷、玻璃、石、纸等多种材料上绘画，再用纸浆进行装饰创造出具有浮雕效果的作品，同时，还可以利用纸浆制作各种立体作品，用于各种游戏中。
纸浆画以他独特的作画材料运用于不同的作画工具，以及色彩呈现的丰富性、材料的可塑性、作品的美观艺术性，符合孩子们动手、审美发展的年龄特征，能让孩子们在积极主动地动手动脑下，教师的引导与熏陶之下，创造出一些十分有创意的作品。
幼儿在“玩”纸浆的过程中，产生探索创造乐趣，体验快乐，增强动手操作能力、创造能力、审美能力。
关键词：趣味纸浆教学意义
一、结合环保开展趣味纸浆画
2009年的“哥本哈根会议”被喻为“拯救人类的最后一次机会”。
其中会中提出的“低碳生活”成为这几年的一大热点。
很多热心人士在网上发帖号召全社会实行“低碳生活”。
而制作纸浆就就是以卫生纸、报纸、餐巾纸等生活中常用的纸为材料，在液体中浸泡，加入白乳胶、颜料，调成一定的比例，制作成纸浆，而后在教师的指导下创作处美术作品。
地球是我们赖以生存的大家园，地球只有一个，是我们生命的摇篮。
保护好地球，是人类在地球上生存的必然选择。
因此环境保护教育必须从小抓起，从现在抓起，从你我抓起。
让孩子们从小萌发保护环境的意识，在幼儿园与社会中争当“环保小卫士”。
同时也是我们教育工作者的重要职责，我个人认为环境保护教育一定要渗透到各学科、与创设优美的环境结合起来进行。
开展纸浆画正好给我们提供了如此良好的教学途径，我们通过提倡“全民动员，回收废纸”，让幼儿将生活中的废纸提供到我们艺术创想室，供幼儿进行制作纸浆。
通过这样的活动，孩子们懂得了不随意乱扔纸屑，减少孩子破坏图书的意识了，懂得了废物利用。
同时在撕、浸泡等制作过程中培养了孩子们动手动脑的能力，又加强了孩子们的环保意识。
二、纸浆画锻炼幼儿动手动脑能力
“玩纸浆”特别需要孩子们大胆想象，精心设计，动手操作。
“玩纸浆”包含着
动手、动脑能力的训练。
例如：开展任何游戏主题时，我们必须在游戏前先进行谈话引导，让幼儿了解幼游戏
的主题、布局以及活动顺序。
游戏中，幼儿认识了“纸”的特点，掌握了撕纸、陶纸
浆的要领，分别采用了撕、掏、砌、等技能技巧，他们玩纸浆活动中孩子们还真动了
一番脑筋，他们捏了，觉得不好，又抹平重新捏；刚堆好，却又塌下来，就重新堆……
游戏后，根据游戏内容的需要，我又启发幼儿自己为游戏活动设计一些力所能及
的制作。
许多幼儿参与收集各种废品和游戏材料，如，瓶罐、贝壳、包装盒、塑料小
人等，并制成“玩纸浆”时所需玩具和饰物。
整个过程不停地掏、砌、堆，捏一双双
小手得到了锻炼，其聪明才智也得到了发挥。
三、纸浆画锻炼了幼儿的语言能力。
在“纸浆”里游戏，孩子处于自由交往的环境之中，他们一起交谈各自的构思，
商量怎样玩，这就给幼儿提供了充分的言语交流的机会。
幼儿在操作过程中，联系动
作特征，直接感受并能理解：“掏、砌、堆、填、搭、埋、掏空、包围”等词语，如
果离开动作来学习这些词语，其效果大不一样。
有趣的是平时不喜欢说话的小朋友在
用纸浆构建时会开展丰富的想象的，并会迫不急待地将想象告诉老师和小朋友，讲成
一个有声有色的故事，可见，“玩纸浆”游戏能使幼儿的语言表达能力得到锻炼。
四、纸浆画发展了幼儿的创造能力。
玩“纸浆”游戏没有规则的约束，幼儿可以依照自己的愿望和想象去构思和建造，游戏始终处于发展变化的过程中，幼儿为了实现游戏的目的，就要不断适应发展着的
新情节，玩出新花样。
例如：有一次孩子在玩“纸浆”游戏，我就问孩子：为什么在上面打一个洞，你
们看像什么？孩子们纷纷说：像花纹。
“那再多一点，就能让它更美了。
”孩子们一听，都一起动手做起来。
他们的活动得到了老师的鼓励，兴趣更浓，积极性更高。
在
以后的活动中经常做各种造型得东西，为了引起更多人的投入，再第三次活动后我组
织孩子讨论：做出来的茶壶可以干什么？孩子们有的说：喝水；有的说：作摆设……
于是新的主题活动又生成了，显然，这些情节使玩“纸浆”的游戏内容得到了充实，也使幼儿的创造能力得到了发展。
玩“纸浆”游戏是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征。
丰富多彩的形式不仅可
以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力、培养能力。
同样也给
我们带来了许多的欢乐！
希望我园的纸浆特色能更完善，让幼儿能在制作纸浆、玩纸浆的过程中各方面能得到更多的发展。