部编版语文九年级下册《短文两篇》同步练习 含解析

13《短文两篇》同步练习

第一课时同步练习

一、积累运用

1.下列加点的字注音完全正确的一项是()

A．藻．饰(zǎo) 狡黠．(xié)傅．彩(fù)

B．诘．难(jié) 咀嚼．(jiáo)味同嚼．蜡(jué)

C．滞．碍(chì) 阐．证(chǎn)幽．居(yōu)

D．轻鄙．(bǐ) 粗糙．(cāo)吹毛求疵．(cī)

【答案】D

【解析】A项“黠”应读xiá；B项“咀嚼”的“嚼”应读jué，“味同嚼蜡”的“嚼”应读jiáo；C项“滞”应读zhì。2．下列词语中有四个错别字，请找出来并改正。

高谈阔论纵观统酬孜孜不倦寻章摘句

文彩藻饰炼达之士不求甚解狂妄自大

咬文嚼字豁然惯通因小失大开卷有益

【答案】统筹文采练达贯通

【解析】注意形似字、同音字的区别。

3.选词填空。（只填序号）

①周密②庄重③灵秀④深刻

读史使人明智，读诗使人______，数学使人______，科学使人______，伦理学使人______，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

【答案】(1). ③(2). ①(3). ④(4). ②

【解析】

【详解】选词填空。文句出自培根的《谈读书》。解答此题的关键是掌握相关词语或成语的意思，正确辨别它们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。要分别理解好“诗”“数学”“科学”“伦理”对人生的意义。如“诗”可使人“灵秀”的意义；“数学”可使人“周密”的意义；“科学”可使人“深刻”的意义。注意其中的一一对应关系。还可运用排除法解题。

4.仿句练习。

原句：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

仿句：天生才干犹如__________，读书然后__________。

【答案】(1). 天生才干犹如未琢之璞(2). 读书然后成稀世之珍。

【解析】

本题考查学生仿写句子的能力。除了注意具体的语境，还要注意例句的格式。

5．依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）

读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多读如果彻底②少读如果彻底

③多读而不求甚解④少读而不求甚解

⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面

A．②③⑤B．①③⑥C．②④⑤D．①④⑥

【答案】A

【解析】文段的中心意思是说读书少而精远胜过多而不求甚解。抓住了这一点，做这道题就很容易了。⑤⑥两个选项的区别在于，⑤中有“许多人读书”，着眼点是读书这件事，⑥中有“许多读书人”，着眼点是“读书人”，而“读书人”指知识分子，也有一些地方指学生。从上下文看，作者主要是对“以多为贵”的读书方法进行批评，所以选⑤更符合上下文意。

6．学校准备开展以“我读书，我思考”为主题的活动，请你踊跃参加。

【活动一】定方向选书目

“主题活动”启动前，图书馆已全天候开放。面对众多的书籍，你将选择哪一位作家的作品？请写在下面横线上。

作家：作品：

【活动二】有步骤深探究

选定书目后，你向老师咨询。老师建议你深入了解该作家及其作品，并写出研究步骤，完成研究任务。你的研究步骤是：

【活动三】精阅读美汇报

经过几周的精读，你的研究任务完成了。在读书汇报会上，你将展示你的研究成果。你的展示如下：

【答案】【活动一】示例：冰心《繁星》《春水》

【活动二】示例：

步骤一：上网搜索与《繁星》《春水》有关的作品，精选研读，并写读书笔记。步骤二：多角度分析，与同学讨论后写出自己的收获。

【活动三】示例：大家好！我选的书目是《繁星》《春水》。通过研读，我认为，《繁星》《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。谢谢大家！

【解析】根据语境，依照题意答题即可。

第二课时同步练习

二、课内精读

（一）阅读《谈读书》，回答下列问题。

①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。③滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。④如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑤如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。7．选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？

【答案】排比。作用是：它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

【解析】考查修辞手法及其表达效果。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”明显使用了排比的修辞手法。作用是：它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情，增强语言的气势。此排比句说明，高雅情趣使人眼界拓展，提高人的文化修养，使生活更加充实而富有意义。

8．第②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？

【答案】观点：读书的益处。举例论证。

【解析】考查文章论述的主要观点及其论证方法的类型。一问，此题要通读选文后，用自己的语言概括：

第②至⑤句阐述的观点是读书的益处。二问，“滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑”等，都是运用的举例论证。

9．你在课下，一定搜集了一些读书的名言警句，请写出两句来。

【答案】书籍是人类进步的阶梯；书，犹药也，善读可以医愚。

【解析】考查对名言警句的积累。此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、多读书，多接触社会，多体验生活，多积累名言知识，这是解答这类题的关键。学生写出名言警句即可。

10．结合你的阅读经验，谈谈某一学科或某一本书对你性格的影响。

【答案】结合阅读经验，谈谈某一学科或某一本书对性格的影响，言之成理即可。

【解析】这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对学科或书籍内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由学科或书籍引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。注意要谈的是某一学科或某一本书对性格的影响，要结合自己的阅读经验，找最为熟悉或对自己感受最深的学科或书籍作答。

（二）阅读《不求甚解》，回答问题。

11. 结合全文，分析第一段的作用。

12. 文章第五段采用了什么论证方法？有何作用？

13. 作者认为“不求甚解”的含义是什么？这对我们读书有何启示？

【答案】11. 内容上，开篇点明作者批驳的观点（“对任何问题不求甚解都是不好的”），为下文蓄足了势；并且提出了作者自己的观点（“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”）。结构上，起总领全文的作用。

12. 举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面具体论证了读书要虚心，要不断努力学习，“不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质”的观点。

13. 在作者看来，“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这就启示我们在读书时也应该抱以虚心的态度，不要过分地斟酌字句，死