PEP英语四年级下册Unit4 At the farm说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm说课稿PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！很高兴能有机会在这里就我的这节四年级下册英语第四单元At the farm的对话教学课能与大家一起交流，尤其是来到我们全县基础教育阶段的领头学校--东关小学，让我感觉非常激动，自己能有机会参加这次活动觉得特别高兴，当看到赛教人员的名单和抽到的内容时，心里非常忐忑，一方面自己虽从教多年，但从未参加过类似的活动，也从他人的口中得知其他的参赛者，都是一等一的佼佼者，另一方面，新版教材自己从未接触过，有点陌生，和大家都一样也不了解学生，想到这些心理一下子就觉得这差距是何等之大，自己抱着试一试，学习的态度上完了这节课，由于心情极度紧张，课堂口语欠缺，表达不流利，课堂出现了好多问题，在这里希望各位评委老师寄予批评以及意见和建议。
下面开始我的说课：和以前一样，我也会从教学的指导思想、背景分析、内容和重点、教学目标、过程和方法、评价与反思六个方面来进行阐述。
第一、教学的指导思想，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是在情境中学习知识，在感受具体的活动场景中自己发掘单词及句子的意思，而不是直接告诉学生单词与句子的意思，这样也就是注重知识的生成过程，有了亲身的体验，自己动脑袋思考而得出的结果圆圆要比直接获取要根深蒂固，学生不容易忘记，这一点是我在本节课中自始至终都坚持的原则，另外新课标也强调要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，在这一方面我主要利用评价和句子巩固的Chant来践行，在这二者中，我觉得评价更能激发学生的兴趣，也是我这节课中我认为可以吸引学生、引起学生注意的一点，第三个方面，就是劳逸结合，在学习知识的纯脑力活动中，加入了Let’s do ,let’s chant，让学生活动起来，及减少了学习知识的单调乏味，以及持久学习所带来的疲倦感，也让学生好动的天性不被压抑，稍微放松了一下，这是在本节课设计中，我注意贯彻的指导思想。
四年级下册英语说课稿 - Unit 4 At the farm 人教新课标(2014秋)
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3.情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
pep(人教)四年级英语下册Unit 4 At the farm说课稿.doc
Unit 4 At the farm说课稿鹰潭市第六小学李筱鹰各位领导老师：大家好！首先感谢各位老师认真聆听了这节公开课，我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第二课时，本次说课由“说教材”“说教法”、“说学法”、“说教学过程”四部分组成。
一、说教材1、教学内容分析：本节课是单词教学，主要学习日常中常见的几个蔬菜的单词：tomato, potato, green bean, carrot以及其复数，并要求学生在日常生活中多吃新鲜水果。
2、学情分析：四年级下学期的孩子们的英语学习已经具备了一定的听说以及简单的英文交流的能力，他们对于英语的好奇心还是很浓厚的，可以通过多媒体课件、图片或实物等形式来创设情境学习单词.3、教学目标分析：A、知识目标：（1）能听、说、认读tomato, potato, carrot, green bean以及其复数。
（2）能正确描述蔬菜的形态特征。
B、能力目标：（1)能运用”Look at the... , they are...”描述自己喜欢的蔬菜。
（2)能听懂并会说Let’s chant的内容，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
C、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。
（2）要求学生养成吃新鲜蔬菜的好习惯。
4、教学重难点：A、教学重点：掌握四种蔬菜的单词，并在实际情境中灵活运用重点句型“Look atthe... ,they are...”。
B、教学难点：tomato及tomato的复数形式。
5、教学准备：多媒体课件、蔬菜实物和图片、蔬菜的单词卡片等。
二、说教法1、《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
所以调动学生学习英语的主动性作为教法依据，根据学生的认知规律，我采用游戏教学法、任务型教学法、视听法、听说法，让学生通过听、说、唱、交流合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(let’slearnPartB)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（let’s learn PartB）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的单元，通过介绍农场中的动物和颜色，让学生在掌握日常英语会话的同时，增强对英语学习的兴趣。
本节课是该单元的B部分，主要介绍农场中的动物和它们的特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片和实物进行学习。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的观察力、思考力和口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物单词和颜色单词，如pig, cow, horse, white, black等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关心动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地听懂、说出台词中所涉及的动物和颜色单词。
2.难点：学生能够用英语描述农场中的动物和颜色。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置农场情境，让学生在实际情境中学习动物和颜色单词。
2.运用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
3.利用多媒体教学手段，展示农场图片，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生调动学习英语的积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：向学生展示农场图片，引导学生谈论农场中的动物和颜色，为新课学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师播放课件，展示农场动物和颜色单词，引导学生跟读，加深对单词的印象。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话，提高口语表达能力。
5.巩固（10分钟）：学生进行趣味游戏，如“找出不同”、“动物配对”等，巩固所学知识。
pep(人教)四年级英语下册Unit4 At the Farm A. Let's talk 说课稿.doc
PEP新版小学四年级英语下册Unit4 At the FarmA.Let's talk 说课稿教者：温燕一、说新课程标准《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”二、说教材1.教材内容PEP教材第四册，Unit 4 “At a farm”A Let’s talk 主要是教学几个蔬菜单词：potato, tomato , green bean, carrot. 并用能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
本单元主要是教学关于农场里的动物及蔬菜，而本课时是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但对于这些内容学生并不陌生，所以这是个与生活紧密联系的话题。
通过与现实生活的结合让学生将所学的语言用于生活之中。
2.教学目标知识目标：能够听、说、认读本课时的4个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。
能力目标：能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；知道多吃蔬菜有益健康。
3.教学重点、难点本课的重点是四会四个蔬菜单词，难点是能“三会”询问蔬菜的句型What are these? They are... Are these? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4》是一个关于农场动物的主题单元。
本单元主要介绍了农场中常见的动物及其名称，通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，同时能够运用所学知识描述农场中的动物。
教材通过精美的插图和生动的语言为学生提供了丰富的学习资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对动物的英文名称较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们对农场动物的兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，了解农场动物的特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述农场中的动物，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物的英文名称及用法。
2.难点：动物特点的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和交际互动法。
通过设置农场情境，引导学生参与各种游戏和交际活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地感知和理解所学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场动物的主题。
2.新课呈现：教师展示农场动物的图片，引导学生说出动物的英文名称，并用中文解释动物的特点。
3.学习动物名称：学生听录音，跟读动物名称，教师纠正发音并强调单词的发音。
4.学习动物特点：教师创设情境，让学生用英语描述动物的特点，引导学生运用所学知识进行交际。
5.小组活动：学生分组，用英语讨论农场中的动物，并表演给其他同学观看。
四年级下册英语说课稿 Unit 4 At the farm 人教新课标
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At thefarm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3. 情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(let’stalkPartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（let’s talk PartA）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 4《At the farm》主要介绍了农场里的动物和颜色。
本节课的主要内容是学习有关动物和颜色的词汇，以及如何询问和回答动物和颜色。
通过学习本节课，学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇，并能够用英语描述农场里的动物和颜色。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但他们在语音、语调、词汇运用等方面还存在一些问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语音、语调训练，以及词汇的运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇，如：cow, horse, pig, chicken, dog, cat, white, black, yellow, blue等。
2.能力目标：学生能够用英语描述农场里的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇。
2.难点：学生能够用英语描述农场里的动物和颜色。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情境教学法：通过图片、实物、课件等手段，创设生动、有趣的学习情境。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
4.激励评价法：注重对学生进行过程性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习farm 和动物词汇。
2.导入（10分钟）展示一幅农场图片，引导学生谈论农场里的动物和颜色。
教师提问：“What animals do you see on the farm? What colors are they?”，学生回答：“I see a cow. It’s white.” 等。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(Atthefarm)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的学习单元。
本单元主要通过介绍农场中的动物和颜色，让学生掌握有关动物和颜色的基本词汇，同时学习一般疑问句和回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于动物和颜色的词汇，部分学生可能还比较陌生。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的词汇，如cow, horse, pig,hen, tractor, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的词汇，以及一般疑问句和回答。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及颜色词汇的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习 farm 相关的词汇。
2.引入（10分钟）：展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物和颜色。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示农场动物和颜色的词汇，引导学生跟读和学习。
4.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述农场中的动物和颜色。
5.巩固（5分钟）：玩“找出不同”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调一般疑问句的构成和颜色词汇的搭配。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
说课稿 PEP小学英语四年级下册Unit 4 A t the farm
说课稿Unit4 At the farm第一课时Part A Let’s learn & Let’s chant 我主要从教材、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思五个方面来谈一谈我对这节课的理解和设计。
一、说教材1、教材分析本节内容是人教版PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时的内容,主要学习单词tomato, potato, carrot, green bean和它们的复数形式，以及运用句型They're ...描述蔬菜特征。
深受学生喜爱,而且教学内容与学生的实际生活息息相关,因此学生较容易掌握本课时的教学内容。
2、教学目标(1)知识目标:听说认读4个有关蔬菜的单词和短语：tomato, potato, carrot, green bean以及它们的复数形式并能够熟练运用以上单词运用句型They're ...描述蔬菜特征。
(2)能力目标:培养学生相互之间的交流与合作,提高学生自身的能力。
(3)情感目标:教育学生不偏食，多吃蔬菜，培养健康的饮食习惯。
3、教学重难点(1)重点:掌握单词tomato, potato, carrot, green bean和它们的复数形式，及句型Look at... They're ...(2)难点: 掌握单词tomato, potato, carrot, green bean以及它们的复数形式，并在情境中灵活使用。
4、教具准备多媒体课件、蔬菜实物以及图片二、说教学方法1、说学情:四年级的学生大多在9至10岁之间,他们在学了一年英语的基础上,依然对英语具有较强的好奇心强,他们好模仿,好表现,具有一定的逻辑思维能力,但在单词的学习过程中却教容易出现发音不到位和发音不准的语音错误。
2、说教法学法: 结合学情分析我将教法制定为,情境法、演示法、游戏法。
自主学习、合作交流、学练结合是本课时的学法。
三、说教学过程Step1:导入(Lead-in)利用一张农场的图片，通过提问导入本单元课题At the farm, 板书并教读。
人教版(PEP)小学英语四年级下册---Unit4 At the farm 说课稿
Unit4 At the farm说课稿尊敬的评委老师们:你们好！今天我要说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm中的partA let’s talk。
下面我将从教材，学情，教法学法，教学过程，板书设计五个方面和大家一起分享我对本课的理解。
一、说教材:本单元是围绕蔬菜展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。
本课是本单元的第二课时，是一节对话课。
根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：知识能力目标：1.认识新词these,try, yum。
2.能在具体的情景中运用句子(What are these? They are…和Are these…? Yes, they are. No, they aren’t. )进行交流。
情感态度目标：通过本节课的学习，学生能够合理饮食，不挑食，多吃新鲜的蔬菜和水果。
二、说学情四年级的学生，经过一年的英语学习，有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。
且在前面，学生学习了相关的蔬菜单词以及它们的复数形式，为本节课的学习奠定了基础。
三．说教法学法根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用情境教学法，运用多媒体辅助法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。
四．说教学过程：首先我创设了一个情境(学生来到农场，农场主人Uncle Wang 给他们布置了闯关任务，而且最后闯关成功的同学能够得到自己喜欢的果蔬的机会)，并且出示任务卡，然后学生开始闯关。
第一关：Dictation 和Let’s sing。
Dictation复习巩固了上一课时的单词，L et’s sing 初步引出了今天的重点句型。
这两个任务出示的时候我用了微信红包的图片做了一个超链接，一方面活跃了课堂气氛，另一方面给学生的心理给了一个轻松娱乐的暗示，让他们因为有趣而去学习。
第二关：L et’s visit。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学内容：p38 Let’s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I like…Do you like…?)2、教师说，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》(read, listen and
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（read, listen and numberPartA）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的阅读材料，通过描述农场中的动物和植物，让学生学习与农场相关的词汇和句型。
本节课的主要内容是让学生能够阅读并理解关于农场的故事，学会使用一般现在时描述农场中的动物和植物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长句子和复杂的情境的理解。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，并通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“I see …”, “There are …”等。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解故事，运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对农场的兴趣，增强对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句型进行阅读理解，并能够运用一般现在时描述农场中的动物和植物。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设置农场的情境，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。
同时，通过任务型的教学活动，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流。
此外，还采用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放农场相关的歌曲，让学生复习已学的农场相关词汇，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师展示农场的图片，引导学生谈论农场中的动物和植物，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过讲解和示范，教授本节课的主要词汇和句型，让学生听懂、会说、会读。
人教版pep小学英语四年级下册《Atthefarm》说课稿
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》说课稿一. 教材分析《At the farm》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要介绍了农场里的动物和一些常见的农场活动。
本课的主题与学生的生活紧密相连，易于引起学生的兴趣。
通过学习本课，学生可以进一步了解农场生活，提高英语听说能力，培养观察和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于观察、模仿，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的英语水平参差不齐，部分学生对动物和农场知识了解不多，这给教学带来了一定的挑战。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解农场里的动物和活动。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高英语听说能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注农场生活，培养良好的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握基本的语法结构。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，正确运用语法和词汇描述农场里的动物和活动。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：教师出示农场图片，引导学生谈论农场里的动物和活动，为新课学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：教师播放课文动画，学生跟读并模仿，学习生词和句子。
4.课堂实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
5.巩固练习（5分钟）：教师出示练习题，学生抢答，检查学习效果。
6.课堂小结（5分钟）：教师总结本课所学内容，强调重点知识。
7.作业布置（5分钟）：学生回家后，用英语描述家里的宠物或植物，培养写作能力。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》(第三课时)说课稿
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》（第三课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Unit 4 “At the farm” 是一个关于农场动物的学习单元。
本节课时为第三课时，主要围绕着农场动物的名称和特征进行学习。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固动物的英文名称，并能够用英语简单描述动物的特征。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对动物的英文名称和特征的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，确保每个学生都能参与到课堂中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“cat”, “dog”, “monkey”, “panda”, “big”, “small” 等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的特征，如“The cat issmal l.”。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是学生能够掌握农场动物的英文名称和特征的描述。
2.难点：学生能够正确运用英语描述动物的特征，如“The cat is small.”。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、任务型教学法和游戏教学法。
通过设置农场的情景，让学生在实际语境中学习动物的英文名称和特征描述。
同时，通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师播放一首关于动物的英语歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一张农场的图片，引导学生谈论农场和动物，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师通过出示实物或图片，呈现本节课的主要单词和句型，如“cat”, “dog”, “monkey”, “panda”, “big”, “small”，并引导学生进行模仿和跟读。
pep四年级英语下册Unit 4 At the farm说课稿ppt
六、说教学过程：
第二环节： Preview
(1)、由Old macdonald has a farm引出I have a farm . 创设带领学生参观我的农场的情境，把学生带入本 课主题，激发学生的积极性，进而拉进师生之间的 关系。采用直观的动物卡片，吸引孩子的注意力， 带领孩子们巩固复习动物单词dog,cat,duck,horse， cow，sheep，hen及句型“What are these? They are____. Are they __? Yes, they are. / No, they ar环节：Presentation
Unit 4 At the farm
Lesson 5
今天我说课的内容是四年级下册 Unit 4 At the farm Lesson 5 Ｂ. let's talk Ｂ. let's play部分内容。
我将就以下七个方面来进行我的 说课： •一、说教材。
•二、说学生。 •三、说目标 。 •四、说教法。 •五、 说学法 •六、说教学过程。 •七、说教学反思。
一、说教材:
• 以及相关单词：1.新词animal,those.2.巩固旧词 horse,hen,cow, sheep
• 学生通过前面三个课时的学习，已经掌握相关的 句型What are these? They’re___ . Are these __? Yes, they are. / No, they aren‘t.本课通过Mike和Sarah继 续参观农场的情景让学生感知句型的语义及语用 情景。在教学内容的处理中为了更好地贯穿整节 课，本节内容增加了相关动物词汇教学，要求学 生能用运用句型问答和确认是否某动物，拓展学 生的语言综合运用能力。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选18篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选18篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。
2、能够正确使用上述单词和these 介绍各种农场蔬菜。
3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. what are these? They are…。
二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。
并掌握句型： Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。
难点：能够在情景中运用句型：What are these? They are…询问和回答各种蔬菜的名称。
三、教学准备课本、录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程1、Warm-up (1)日常口语交流：T：What’s the weather like today?Ss: It’s cloudy.T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the farm. 2、Preview Bb: Unit4 At the farm. T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? 3、Presentation Let’s learn (1) 教师出示carrot 卡片，T：carrots, they’re big, they’re red. Bb: carrots They’re red. They’re big. 教师带读以上词句。
四下Unit4 At the farm第一课时说课稿
四下Unit4 At the farm第一课时说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册 Unit 4 At the Farm第一课时.本单元围绕“农场”这一话题，谈论常见的动物和蔬果。
这节课是单词教学，在已经掌握了cat,dog,rabbit 等动物的基础上继续学习 cow, hen, horse, sheep 四个动物的名称。
通过学习新词，学习句子These are sheep.They’re so cute!为下节课的教学打下基础。
二、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:1、知识目标(1) 能听、说、认读cow, hen ，horse， sheep及其复数形式。
(2) 能运用句型These are sheep.They are….进行简单交流。
2、能力目标：(1) 能完成Draw and say 的活动。
(2) 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
基于以上教学目标，我认为四个动物的单词及其复数形式是本课的重点。
并把sheep 的复数形式，以及horses的发音定为本课难点。
三、说教法、学法为了突破这堂课的重点难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，结合“班班通”声、形、图、文为一体的优势，我主要采取了情境教学法、游戏教学法、以及TPR教学法，让学生在教师的指导下，通过感知体验、参与合作、游戏表演等多法并用的方式组织教学, 彻底改变传统“填鸭式”的教学模式。
四、说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，我把整个教学过程分为以下五个环节：（一）Warm-up 歌曲导入自由会话教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。
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P EP英语四年级下册Unit4 At the farm说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit4的第一课时--- Let’s talk 1．教学内容第六单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
2．教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：能够熟练运用句型“ They are…” “ Are they…?”及回答Yes, they are. / No, they aren’t. (2) 能力目标：能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。
（3）情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
3.教学重、难点：依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是熟练运用句型“ They are…” “ Are they…?”及回答Yes, they are. / No, they aren’t. 并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如：tomato的复数是tomatoes等，以及最后的情景表演。
二．说教学方法：在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知
欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
三、说教学过程：（一）、复习导入 1、师生问好 2、Free talk: What’s the weather like today? 3、Do you like the animals? Follow me. Let’s go to the farm to see the animals.(板书课题) 4、What can you see on the farm? 二）、导入新课 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like…Do you like…?）2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? b、They are long and green. What are they? c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d、They are round, pink and white. What are they? e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
（三）、教学新课 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学
生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
（四）、巩固练习 1、完成Let's play部分，三人一组，进行对话练习，学生准备好各种蔬菜的图片，其他两位同学猜。
操练句型：What are these？ Are these…? （五）、布置作业 1、学会在语境中使用What are these? Are they......?的表达方式。
把A Let’s talk 部分对话给同伴、朋友或家长听。
六、板书设计 Unit 4 At the farm What are these？Are these…? Yes, they are. / No, they aren.。