2020教育学重点知识点整理备课讲稿

2020教育学重点知识

点整理

1.学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。

2.（C）认为陈述性知识的例题及其例题网络来表征。

A皮亚杰 B加 C安德森 D罗杰

3.教师工作的特点（1）对象的特殊性决定了教师工作的长期性和复杂性（2）劳动的内

容决定了教师工作的多面性（3）劳动的方式决定了教师工作具有个体性与集体性相结合的特点（4）劳动的质量决定了教师工作的自觉性和创造性（5）劳动的效果决定了教师工作的延时性

4.被公认为是行为主文学习观与认知主文学习观相结合的代表是（B

5.A 奥苏伯尔 B加涅 C 布鲁纳 D 格式塔

6.教育心理学的概念，最早由俄国教育与心理学家卡普杰列夫于1877年提出的。但由于

其理论结构简单，还是基于普通心理学的理论对教育进行分析研究，且当时心理学也尚未成为独立科学，因此影响非常有限。目前国际公认正式提出“教育心理学”独立学科概念的，是美国心理学家爱德华·李·桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31—

1949.08.09)。他也是第一个正式确立教育心理学体系的人，被誉为教育心理学的鼻祖；

7.认知策略最早是由布鲁纳于1965年在研究人工概念时提出

8.“教学心理学”这个术语最早由(B)提出.

A格拉泽；B加涅；C桑代克；D安德森

9.社会心理学这一术语，最早是由（提出来的。

A．谢里夫B．罗斯C．谢夫勒D．麦独孤

10.《我们怎样思维》的作者是（）。

A.杜威

B.怀特海

C.卢梭

D.布鲁纳

11.十九世纪末二十世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变

化和时代要求的教育运动。这一运动史称（）。

A.进步教育运动

B.新行为主义教育运动

C.新教育运动

D.全纳教育运动

12.“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、

智力、体力等方面全面发展。”这是中国当代历史上第一次从权利的角度、以法的形式出现的教育目的，它来自（）。

A.《中华人民共和国宪法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

13.2006年 9月修订的《中华人民共和国义务教育法》明确了义务教育的公益性和（）。

A.普及性

B.强制性

C.统一性

D.普惠性

新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和强制性（又叫义务性）。这是义务教育的三个基本性质

14.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》明确提出，学校一切工作的

出发点和落脚点是促进学生成长成才

15.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的工作方针包括（）。

A.育人为本

B.改革创新

C.提高质量

D.全面发展

育人为本、改革创新、提高质量、促进公平

16.在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的（）。

A.老子

B.孟子

C.孔子

D.荀子

17.“爱国守法”的教师职业道德规范规定的具有职业行为要求是（）。

A.全面贯彻国家教育方针

B.自觉遵守教育法律法规

C.依法履行教师职责权利

D.保护学生的生命安全

18.为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊，促进我国教育、科学、

文化事业的发展，对此专设一章作了原则性规定的法律是（）。

A.《中华人民共和国高等教育法》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国民办教育促进法》

D.《中华人民共和国教育法》

19.经过暑假的努力学习，小英的英语成绩突飞猛进，他的班主任却对其进步持怀疑态

度，

这一现象是（）。

A.教师期望效应

B.皮格马利翁效应

C.自我应验

D.维持性期望效应

皮格马利翁效应，又称教师期望效应或罗森塔尔效应，指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或语言，会使该情境产生适应这一期望或语言的效应；自我应验效应，即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为；维持性期望效应，老师认为学生将维持以前的发展模式，而对学生特别是差生的改变视而不见，甚至否认的现象。

20.教学被视为“遗憾”的艺术，教师要学会反思，反思是一种（）。

A.教学策略

B.思考方式

C.生活方式

D.教学方式

21.“非指导性”教学模式指罗杰斯“非指导性”教学模式，其含义应是较少有“直接性、命令

性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。

22.高趋高避型动机的学生同时受到成功的诱惑和失败的恐惧

23.教学目标的特点有①预期性②生成性③整体性④可操作性⑤可测量性

24.非指导性教学法的核心和关键是（）。

A.了解学生

B.信任学生

C.尊重学生

D.人际关系

25.庠、序、校、塾都是属于中国古代学校教育体系

26.“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之实”、“中国家百姓人民

27.之利”，此谓“三表法”。它的提出者是（）。

28.A.老子B.墨子 C.韩非子D.孔子

29.个体身心发展的特殊性表现在（）。

30.A.个体身心发展是在社会实践过程中实现的

31.B.个体身心发展具有能动性

32.C.个体身心发展具有创新性

33.D.个体身心发展是自然性和社会性的统一

个体身心发展的特殊性表现在两个方面：一是人的身心发展是在社会实践过程中实现的；二是人的身心发展具有能动性。

34.“性相近也，习相远也”。对这句话解释正确的有（）。

35.A.人的遗传素质相差不大

36.B.后天的教育和社会环境才是导致人的发展差异的主要原因

37.C.这是环境决定论的体现，抹杀了先天禀赋的差异

38.D.这种观点为从平民中“举贤才”的主张提供了依据

39.在教育目的的价值取向上，人们通常认为持个人本位论的学者有（

40.A.涂尔干B.卢梭 C.裴斯泰洛齐 D.福禄贝尔

41.课程的类型是根据（）来确定的。

42.A.教学目的 B.课的具体任务 C.学科特点 D.教学内容

43.随着科技的飞速发展和社会的急剧变革，特别是以计算机为核心的信息技术在教育中的应用，从教育目标到教育内容、教育方法等都在发生巨大变化，师生间的关系已不再是单一的授受关系，可能同时是（）。

A.同伴关系

B.组织者与参与者的关系

C.帮助者与被帮助者的关系

D.互教互学关

44.信度高，效度未必高。例如，如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说

明他的消费水平。效度低，信度很可能高。例如，即是一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。效度高，信度也必然高。

45.根据教育研究的目的不同，可以把教育研究分为（）。

46.A.基础研究 B.教育价值研究 C.教育事实研究 D.应用研究

47.初中生情绪表现的矛盾性特点有（）。

48.A.强烈、狂暴性与温和、细腻性共存B.可变性与固执型共存C.内向性与表现性共存D.独立性与依赖性共存（不是情绪）

49.韦氏智力测验（四版）适用儿童人群的年龄范围是（）。

50.A.3-12 岁儿童 B.4-6 岁半儿童 C.6-12 岁儿童 D.6-16 岁儿童