指导培养青年教师记录[1].

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骨干教师指导青年教师记录

骨干教师指导青年教师记录骨干教师指导青年教师记录姓名：指导时间：指导对象及单位:指导过程记录:1、师德教育，指导老师学习基本的公民道德规范和教师职业道德规范，树立正确的价值观、人生观、世界观。

2、指导教师如何写教案和说课，提高教师的教育能力。

3、指导教师自我反思，把自己学到的先进的教育理念转化为自己的教育行为，从反思中不断提升自己的教育研究水平，对组织实施的每一节教育游戏活动的成败，都要及时总结和反思，并能公正地对自身的教学工作进行检查与评定，随时要总结经验教训，找出教学过程中有哪些地方是成功的，哪些地方是失败的.4、养成写教学随笔的习惯。

5、虚心学艺，多听课，多观摩，多向其他教师请教。

6、博览群书，每天坚持读书半小时以上，做好读书心得体会，使自己的知识不断积累，思想与时俱进。

7、如何做好家长工作。

8、环创的布置与主题墙思考。

总结与反思:总结：杨成宇老师是一名刚从学校走出来的年轻老师，对工作有激情对孩子有爱心，但是实际教学经验不足，不能将书本上的知识运用于实际教学中，不懂得去认真思考，积极探索。

通过对杨成宇老师的指导，她的业务能力有了很大的提高，对《纲要》、《指南》认真解读和研究，在工作中转变了观念，能用学到的理论知识服务于实际的操作。

对幼儿更有耐心，工作更细心，能独立思考，总结出了一套属于自己的教学风格，于2013年暑期公招考试以优秀成绩被大观中心幼儿园录取。

反思：在对杨成宇的指导中，我比较放手，让她自己去独立思考与学习，造成有时她压力过大，对幼儿一日保教活动，有时较马虎，所以她有时在进行活动时，不知道如何正确进行。

还有对如何处理幼儿与幼儿之间的侵犯性行为，如何做好家长工作，都还需要进一步的指导。

指导对象意见:刘老师从理论知识到实际的幼儿一日保教活动、从基本的技能到如何做好家长工作等都给予了耐心、细致的指导，我一定好好学习，争取早日成为骨干教师。

指导对象签字：。

指导培养青年教师记录

指导培养青年教师记录指导时间：2013年4月2日指导地点：教室指导形式：集体指导指导教师：XXX被指导教师：XXX、XXX、XXX指导主要内容：课堂教学中的学生评价1、学生评价是教学质量的重要指标学生评价是对教学质量的直接反映，教师应该重视学生的评价，及时调整教学策略，提高教学效果。

2、学生评价应该全面、客观、公正学生评价不仅仅是对教师的评价，还包括对教材、教学方法、研究环境等方面的评价。

评价应该客观、公正，不能受到个人情感的影响。

3、学生评价应该及时反馈教师应该及时收集学生的评价意见，并对其进行反馈，让学生感受到他们的声音被听到和重视。

指导成效：通过指导，被指导教师学会了如何收集、分析和利用学生评价，提高了教学质量，也增强了学生的参与感和获得感。

指导教师：XXX被指导教师：XXX指导主要内容：本次指导主要是针对XXX的课堂教学方法进行指导，主要包括以下几个方面：1.课堂氛围的营造：XXX在课堂上应该注重营造轻松、活泼、积极向上的氛围，让学生感受到研究的乐趣，从而更加主动地参与到课堂中来。

2.课堂教学方法的多样化：在课堂教学中，XXX应该多样化地运用不同的教学方法，比如讲解、演示、实验等，以满足不同学生的研究需求和兴趣爱好。

3.课堂互动的加强：在课堂教学中，XXX应该注重与学生的互动，鼓励学生提问、互相讨论，让学生在交流中研究，从而提高学生的研究兴趣和主动性。

4.课堂教学效果的评估：XXX应该注重对课堂教学效果的评估，及时了解学生的研究情况和掌握程度，以便针对性地进行教学调整和优化。

指导成效：通过本次指导，XXX对于课堂教学方法有了更加全面的认识和理解，也掌握了一些实用的教学技巧和方法，有利于提高其教学质量和效果。

如何上好一节数学复课？这是许多数学教师都在思考的问题，我们师徒共同探讨。

首先，教师应该根据学生的知识水平和接受能力，制定切合实际的教学目标和复思路。

对于整体水平较高的班级，可以提高例题和题的难度，并增加一些拓展性的题目，进一步开发学生的思维和视野。

指导培养青年教师记录(通用6篇)

指导培养青年教师记录(通用6篇)指导培养青年教师记录1 指导资料合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的职责分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。

在合作学习过程中，学生不仅仅能够相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还能够学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

合作学习的常见问题：1、小组分配不够合理。

没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。

出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。

2、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。

即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。

3、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。

指导培养青年教师记录2 指导主要资料：课堂教学的策略及技巧1、要让全体参与原则。

课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。

课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。

教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。

2、课堂教师能够让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才能够发言，不经允许视为接话和插嘴。

这样学生的心里没有一点自由，教师应当解放思想，允许接话插嘴。

3、课堂课堂要实行民主化教师在课堂教学上不要以自我为中心，只爱自我说，不让学生讲，要建立一种伙伴性的师生关系，问错的能够重问，答错的能够重答不一样见解能够争议，教师错了允许学生提出意见。

指导培养青年教师记录3 在指导青年教师成长的过程中也不断进步，成为他们的良师益友，指导青年教师成长也使我积累了更多的理论经验：一、指导理论学习，促进业务潜力为了尽快地提高青年教师的业务水平，用心引领青年教师订阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面；指导他们学习《引领高中新课程》等书籍的新理念，并指导他们观看优秀课堂教学录象、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。

指导青年教师记录10篇

指导青年教师记录10篇以下是为你提供的10 篇指导青年教师的记录：1. 日期：[记录日期]指导教师：[你的姓名]青年教师：[青年教师姓名]主题：教学目标的设定与达成内容：与青年教师讨论了如何明确教学目标，并设计有效的教学活动来实现这些目标。

分享了一些制定教学目标的策略和评估学生学习成果的方法。

2. 日期：[记录日期]指导教师：[你的姓名]青年教师：[青年教师姓名]主题：课堂管理与学生参与内容：探讨了课堂管理的技巧，包括如何建立积极的课堂氛围，管理学生行为，以及促进学生参与的策略。

强调了与学生建立良好关系的重要性。

3. 日期：[记录日期]指导教师：[你的姓名]青年教师：[青年教师姓名]主题：教学方法的选择与应用内容：一起研究了不同的教学方法，并讨论如何根据教学内容和学生需求选择合适的教学方法。

分享了一些教学资源和实践经验。

4. 日期：[记录日期]指导教师：[你的姓名]青年教师：[青年教师姓名]主题：教学评价与反馈内容：指导青年教师如何进行有效的教学评价，包括设计评价工具、给予学生及时的反馈以及利用评价结果改进教学。

强调了形成性评价的重要性。

5. 日期：[记录日期]指导教师：[你的姓名]青年教师：[青年教师姓名]主题：学科知识的深入理解内容：与青年教师一起探讨了所教学科的核心概念和知识点，分享了一些深入理解学科知识的方法和资源。

鼓励青年教师持续学习和更新自己的学科知识。

6. 日期：[记录日期]指导教师：[你的姓名]青年教师：[青年教师姓名]主题：教学资源的利用与开发内容：讨论了如何有效利用现有的教学资源，如教科书、教学辅助材料和网络资源。

还探讨了如何开发自己的教学资源，以满足特定的教学需求。

7. 日期：[记录日期]指导教师：[你的姓名]青年教师：[青年教师姓名]主题：学生个体差异与教学调整内容：强调了要关注学生的个体差异，包括学习风格、学习进度和特殊需求。

讨论了如何根据学生的差异进行教学调整，以确保每个学生都能取得良好的学习成果。

新整理指导青年教师活动记录(12篇)

指导青年教师活动记录(12篇)指导青年教师活动记录第1篇：指导时间：2015年11月5日指导地点：办公室指导形式：当面指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导资料课堂教学提问技能。

课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。

科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。

低效、无效的课堂提问的具体表现：1、问题表面化、简单化，缺少思考价值，么满堂问，连珠发炮；么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。

2、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。

3、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。

指导青年教师活动记录第2篇：指导培养青年教师记录指导时间：2016.10.8指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导主资料：1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需。

在目前的学校中，部分学生缺乏学习的职责感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是促进学生将教育的求内化为主动学习需，产生学习的内驱动力，到达主动参与，主动内化的境界。

2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的求。

传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。

3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需，学习者仅有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制本事的发展，所以，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必措施。

指导青年教师活动记录(12篇)

指导青年教师活动记录(12篇) 指导青年教师活动记录第1篇：指导时间：2015年11月5日指导地点：办公室指导形式：当面指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导资料课堂教学提问技能。

课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。

2、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。

3、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。

2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的求。

指导青年教师活动记录范文(5篇)

指导青年教师活动记录范文(5篇)指导青年教师活动记录篇1 本学年，作为我校数学学科带头人的我，在做好自身工作的同时，积极承担了我校培养、指导新教师——闫肖同志的工作。

这是一项长期的，连续性、可持续发展工作，期间体现着一定的工作特点和规律，以及个人工作个性，现就我做的工作作一点简单反思与小结：我以为，指导青年教师，除了在职业道德上给以积极影响，教育教学主要可以从三个方面着手：一、教育观念在平时，利用教研组长的优势，我经常和新老师学习讨论教育教学的新动态，学习课改新课程标准，在不断的交流谈心中，使其迅速走近课改，迅速建立起一种全新的教育观念，与时俱进。

二、课堂教学我认为，青年教师特别是新教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对他们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。

提高教学水平无疑是青年教师最想做的。

他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。

然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。

为提高他们的教学水平，我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对他们进行指导：（1）认真指导备课：针对新教师教学经验少，我从备课抓起，让她从思想上充分认识到备课的重要性，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，经常查看她的教案，课外活动开展情况。

（2）跟踪听课：青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，我跟着她每周听一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，审核新教师的学期教学计划，学生思想开展的内容。

（3）让其听课：让她把一单元的每一个环节都听到，从课型上让她有一个整体的了解，能够自己去设计课型，要求她每周听课至少2—3节。

（4）完成教学反思，总结，找差距，尽快成长起来。

经过一学年的培养和指导，这位老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。

她多次上的公开课，受到一致好评。

三、教育科研只会上课的只是教书匠，而现代社会要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。

青年教师培养记录

青年教师培养记录【篇一】青年教师培养记录 1、强化师德和心理素质的发展。

教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，以及教师的人生观、世界观和价值观的发展。

这几个要素缺一不可。

职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。

因此职业理想对于教师的专业成长来说，就是教师事业航程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。

如果缺少了职业理想就失去了专业成长的动力。

职业道德是师德的灵魂，是教师在教育工作中应该遵循的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体的规则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠教师的自我约束和自我规范。

教师的工作大多被通俗地说成是良心活，实际就是这个意思。

师德是教师发展的关键因素。

职业情感是教师对待教育职业，对待自己的本职工作，对待教育对象学生的主观情意，是一种职业情绪。

当然，这里说的职业情绪不是我们平时所理解的那种临时波动的心理状态或情绪状态。

我们是否热爱教育事业，是否热爱自己的本职工作，是否热爱自己的学生，是否自爱，这就是教师职业情感的真正涵义。

教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。

教师也是社会工作者，承担着社会教育的责任，教育的目的是培养造福社会的人才，因此教师也应具有强烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培养出合格的有用的人才。

陶行知说过，捧着一颗心来，不带半根草去，说的就是教师的社会责任感的事。

许多像陶行知一样的人之所以成为教育家，和他们强烈的社会责任感是分不开的。

此外教师的人生观、世界观、价值观也是一个教师专业成长必不可少的要素，正确的人生观、世界观和价值观可以帮教师成为一个合格的教育人才，一个脱离了低级趣味的教育家。

教师的师德和心理素质不是与生俱来的，而是在后天的教育实践中逐渐形成的，一般都要经历一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全面的渐进的发展过程。

黄明光指导年轻教师浙江育英职业院校指导培养青年教师记录(1)

浙江育英职业技术学院人文艺术教研室指导培养青年高职教师记录（2014年6月--2015年6月第1学年）指导时间：2014年9月22日指导地点：人文艺术教研室指导形式：小组指导导师教师：黄明光被指导青年教师：张冰霄、唐婧指导主要内容：高职教师科学研究方法指导黄明光导师发言：张冰霄、唐婧两位老师有评职称任务，因此，科研能力培养非常重要。

今天讲以下几种科研方法：1．文献研究法自然科学的发展有很强的历史继承性，文献研究就是为了对所要解决的问题有个全面的历史的了解。

有了这种了解，才能站在前人的肩膀上，把前人和当代的成果作为进一步前进的起点，不重复前人已经做过的工作，避免前人已经走过的弯路，把精力放在创造性的研究上。

文献研究法就是有关专业文摘、索引、工具书、光盘以及Internet信息资源等文献的检索方法以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献的方法。

2．社会调查法社会调查法就是人们有目的、有意识地对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统中各种要素和结构的直接资料的一种方法。

根据调查目的、调查对象和调查内容的不同，社会调查法可分为访问调查、问卷调查、个案调查等多种方法。

在人文科学研究中，经常使用问卷调查法。

3．实地观察法实地观察法是研究者有目的、有计划地运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器，直接了解当前正在发生的、处于自然状态下的社会现象的方法。

科学研究方法的类型4．实验研究法实验作为一种科学认识方法，开始是应用于自然科学领域，以后逐渐移植到社会科学领域。

实验研究法是实验者有目的、有意识的通过改变某些社会环境的实践活动，来认识实验对象的本质及其规律的方法。

实验研究法的基本要素是实验者，即实验研究中有目的、有意识的活动主体；实验对象，即实验研究所要认识的客体；实验环境和手段，即实验对象所处的社会条件。

在自然科学技术实验研究中，实验环境就是利用现代信息技术进行科研活动的特定社会条件；其实验手段就是借助现代信息技术进行刺激、干预、控制、检测实验对象的活动。

指导培养青年教师记录

指导培养青年教师记录
培养青年教师是一项重要的任务，对于他们的记录和指导可以帮助他们不断成长和改进。

以下是一些建议：
1. 确定目标：与青年教师讨论并确定他们的教学目标和职业发展目标。

这样可以为记
录和指导提供明确的方向和重点。

2. 观察和评估：定期观察和评估青年教师的教学表现。

可以通过课堂观察、学生问卷、同事评估等方式收集数据。

记录下他们的教学方法、教学效果、学生反馈等信息。

3. 讨论和反思：与青年教师进行定期的讨论和反思。

可以就他们的教学经验、挑战和
成就进行讨论，帮助他们思考和分析教学中的问题，寻找解决方案。

4. 提供反馈：根据观察和评估结果，向青年教师提供具体的反馈和建议。

可以指出其
教学中的优点和改进之处，鼓励他们继续发展和提高。

5. 设定行动计划：与青年教师一起制定并实施行动计划。

根据评估结果和反馈建议，
帮助他们制定具体的目标和行动步骤，指导他们在教学中实践和改进。

6. 提供资源支持：为青年教师提供必要的资源支持，例如教学材料、培训机会等。

帮
助他们加强专业知识和教学技能的培养。

7. 维护记录档案：建立并维护青年教师的记录档案。

记录他们的教学成果、成长经验
和参与培训的情况，有助于他们未来的职业发展和晋升。

8. 持续跟进：定期跟进并评估青年教师的成长和进展。

根据他们的需求和发展情况，
及时调整和优化培养计划，确保他们的发展轨迹。

指导培养青年教师是一个渐进的过程，需要有耐心和细心。

通过记录和指导，可以帮助青年教师不断提高教学质量，成为优秀的教育工作者。

青年教师指导与培养活动记录

青年教师指导与培养活动记录近年来，教育界对于青年教师的培养与指导越发重视。

为了提高青年教师的教学水平和专业素养，学校开展了一系列针对青年教师的指导与培养活动。

本文将记录这些活动的具体内容和效果，以及我自身的收获和感悟。

学校组织了一系列教学研讨会，旨在为青年教师提供一个交流探讨的平台。

在这些研讨会上，我们分享了自己的教学经验，学习了其他老师的优秀教学案例，并进行了深入的讨论和反思。

这些研讨会不仅拓宽了我们的教学视野，还提高了我们的教学思维能力和教学方法的灵活运用。

学校还开展了一对一的教学指导活动。

每位青年教师都被分配了一位经验丰富的老师作为导师，定期进行教学指导。

导师通过观课、听课、评课等方式，对我们的教学进行全方位的指导和评估，并提出宝贵的改进建议。

通过这种指导，我们不仅获得了教学技巧和经验，还学会了如何进行有效的教学反思和自我提升。

学校还组织了教学观摩活动。

我们有幸参观了一些优秀教师的课堂，亲眼目睹了他们的教学魅力和教学效果。

观摩活动让我们受益匪浅，不仅学到了许多教学方法和技巧，还激发了我们对于教育事业的热情和追求卓越的动力。

除了以上的指导与培养活动，学校还为我们提供了丰富多样的教育资源和学习机会。

我们可以参加各种教育培训班、学术讲座和教学比赛，不断充实自己的教学知识和教育理念。

这些活动让我们接触到更广阔的教育领域，拓展了我们的教育视野，提高了我们的教学能力和综合素质。

通过这些青年教师指导与培养活动，我个人受益匪浅。

首先，我学会了如何更好地进行教学设计和备课工作。

在活动中，我结合了自己的教学实际，不断改进课程设置和教学内容，提高了课程的针对性和实用性。

其次，我也学会了如何更好地与学生进行沟通和互动。

通过观摩优秀教师的课堂，我学到了许多激发学生学习兴趣和提高教学效果的方法和技巧。

最重要的是，这些活动让我明确了自己作为一名教师的责任和使命，激发了我对于教育事业的热情和追求卓越的动力。

青年教师指导与培养活动给我们提供了一个成长的平台，让我们在实践中不断提高自己的教学水平和专业素养。

指导培养青年教师记录

指导培养青年教师记录指导时间：____年3月22日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：高娟华被指导教师：刘字安指导主要内容：1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。

在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。

2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。

3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。

指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。

指导培养青年教师记录指导时间：____年3月26日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：高娟华被指导教师：彭小兵指导主要内容：备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课1.1 备教材──确立三大教学目标熟悉、把握学科课程标准教科书是最基础的课程资源熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。

1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。

写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的一。

1.3 备学生──关注学情，因材施教学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。

培养指导培养青年教师记录

培养指导培养青年教师记录指导形式：个别指导指导教师：XXX被指导教师：XXX指导主要内容：提高教学效果──注重课堂氛围的营造2.1创设良好的教学氛围教师应该为学生创造一个积极向上、和谐愉悦的研究环境，让学生感受到研究的乐趣和成就感，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。

2.2运用多种教学手段教师应该注重多种教学手段的运用，如课件、多媒体、实验、讨论等，让学生在不同的教学环节中体验不同的研究方式，从而提高学生的研究效果。

2.3注重课堂互动教师应该注重课堂互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，增强学生的研究兴趣和研究效果。

指导成效：通过指导，被指导者认识到了课堂氛围对于学生研究效果的重要影响，学会了如何创造良好的教学氛围，运用多种教学手段，注重课堂互动，从而提高教学效果。

这节课的优点在于有效地利用了40分钟，学生在轻松愉快的氛围中积极思考，当堂解决问题，负担合理；教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；学生受益面大，不同程度的学生都有进步，三维目标都能达成。

板书设计依纲扣本，条理性强，字迹工整美观。

教态明朗、快活、庄重，富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生关系融洽。

语言准确清楚，普通话标准，生动形象，有启发性。

语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。

运用教具的时机、位置把握得当，照顾到全体学生。

课上演示和操作熟练准确，达到良好效果。

在指导中，我着重强调了课堂民主化的重要性，教师不要以自己为中心，要建立伙伴性的师生关系，允许学生提出不同意见，实行课堂提问没有错误的原则。

这样可以激发学生的求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力的心理素质的保证。

通过指导，被指导教师明确了在语文教学中反思的重要性，可以不断总结经验教训，不断完善自己的教学方法，提高教学效果。

程作为教师，除了传授知识，还要关注学生的情感需求，因为学生的情感状态会影响他们的研究效果。

因此，要关注学生的情感变化，尽可能地为学生创造良好的研究环境，让学生感受到爱和关怀。

指导青年教师记录内容范文六篇

指导青年教师记录内容范文六篇【主要内容】指导，汉语词语，读音为zhǐdǎo，意思是指示教导、指点引导；指导学生实习，也指体育运动的教练员。

以下是小编整理的指导青年教师记录内容范文六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

指导青年教师记录内容1半年来，与青年教师友好相处了一学期年，在这一学期里，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。

现对一学期以来的指导工作进行如下的总结。

一、工作方法指导通过一学期的工作方法的指导，结出了以下几点教育教学方法：1、教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点。

2、抓住对学生教育的最好时机。

3、激发学生的学习兴趣，努力做到使“要我学”转变为“我要学”。

二、听课、备课指导指导青年教师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。

能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。

每学期定时听十节被指导教师的课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果。

给被指导教师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。

同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。

认真备课，拟写教学反思。

三、与师和生融洽相处指导一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。

通过一学期的工作指导，马老师与学校的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。

在工作中充分运用“三结合”网络的教育作用为教育教学工作服务。

借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。

四、练习、出题及作业讲评指导上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。

要在作业、出测验卷。

测试后如何总结、归纳。

如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。

通过两年来的指导，李旭老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。

指导培养青年教师记录

指导培养青年教师记录教育事业的发展，离不开一代又一代教师的传承与创新。

青年教师作为教育队伍中的新生力量，其成长与发展对于教育质量的提升具有至关重要的意义。

在过去的一段时间里，我有幸参与了对青年教师的指导培养工作，以下是对这一过程的详细记录。

一、指导培养的背景随着教育改革的不断深入，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。

青年教师虽然充满朝气和创新精神，但在教学经验、教育理念和方法等方面往往存在不足。

为了帮助他们尽快适应教育教学工作，提高教学水平，学校组织了这次指导培养活动。

二、培养对象的基本情况本次培养的青年教师有具体人数位，分别是_____、＿____、＿____等。

他们大多毕业于师范院校，具有扎实的专业知识，但在教学实践方面相对欠缺。

其中，＿____老师性格开朗，善于与学生沟通，但在教学设计和课堂管理方面需要进一步提升；＿____老师教学思路清晰，但在教学方法的多样性和灵活性上有待改进；＿____老师工作热情高，但对教材的把握不够准确。

三、指导培养目标1、帮助青年教师树立正确的教育观念，增强职业认同感和责任感。

2、提高青年教师的教学设计能力，能够根据教学目标和学生特点，设计合理的教学方案。

3、提升青年教师的课堂教学水平，包括教学方法的运用、课堂组织管理和师生互动等。

4、培养青年教师的教学反思和研究能力，能够及时总结教学经验，发现问题并解决问题。

四、指导培养的具体措施1、定期听课评课每周我都会安排时间去听青年教师的课，课后及时与他们进行交流，指出教学中的优点和不足之处，并提出改进的建议。

例如，在听_____老师的课时，发现他在讲解知识点时语速过快，没有给学生足够的思考时间。

我建议他适当放慢语速，增加提问和互动环节，以提高学生的参与度。

2、教学示范为了让青年教师更直观地了解教学方法和技巧，我会定期进行教学示范。

在示范过程中，我会注重展示如何导入新课、如何提问、如何引导学生思考等环节，让青年教师能够模仿和学习。

指导培养青年教师记录

指导培育青年教师记录指导时间： ____年 3 月 22 日指导地址：办公室指导形式：个别指导指导教师：高娟华被指导教师：刘字安指导主要内容：1、培育激发学生的学习动机是素质教育的需要。

在当前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分悲观，严重影响素质教育的实行，培育学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参加，主动内化的境地。

2、培育激发学生的学习动机是提升教课成效的要求。

传统的教课观点只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良结果，注意对学生学习动机的培育就是为了改变讲堂教课中这类长久存在的缺点，从而完美学习心理构造，提升教课质量。

3、培育激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我研究，自我控制能力的发展，所以，培育激发学生的学习动机是教课活动建立和完美主体构造的必需举措。

指导收效：经过指导使被指导者认识到对学生动机的培育是提升教课质量的重要要素，也是教育的一向追求，优异教师讲堂教课一定激发学生学习动机，学生才能有优异的学习状态。

指导培育青年教师记录指导时间：____年 3 月 26 日指导地址：办公室指导形式：个别指导指导教师：高娟华被指导教师：彭小兵指导主要内容：备课基本功──专心仔细备课，而不是盲目背课1.1 备教材──确定三大教课目的熟习、掌握学科课程标准教科书是最基础的课程资源娴熟掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）教课方案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与有关学科的关系）的角度去思虑、去设计。

1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”科学的教课方案、灵巧奇妙地办理教材；采纳何种教课方法来达成教课目标。

写出的课案应拥有鲜亮个性、拥有较强操作性、表现出“知识、能力、感情态度价值观”三维目标的一。

1.3 备学生──关注学情，因材施教学生学习现状的初步检查；设计学生参加活动的详细步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，制定出解决问题的方法。

指导青年教师活动记录(12篇)

指导青年教师活动记录(12篇)指导教师：xxx被指导教师：xxx指导资料：教学中的问题解决能力。

作为一名教师，解决问题是必不可少的能力之一，也是教学过程中必须具备的基本素质。

教学中常见的问题包括学生的研究问题、教学方法问题、课堂管理问题等等。

解决问题需要教师具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和灵活的思维能力。

同时，教师还需要注重学生的参与和引导，鼓励学生积极思考和解决问题的能力。

在教学中，教师应该注重以下几个方面：1、注重学生的参与和引导，鼓励学生积极思考和解决问题的能力；2、注重教学方法的改进和创新，不断提高自身的教学水平；3、注重课堂管理，营造良好的教学氛围，为教学提供良好的条件；4、注重专业知识和教学经验的积累，不断提高自身的能力水平。

指导青年教师活动记录第4篇：指导时间：2016年3月10日指导地点：办公室指导形式：当面指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导资料：教学中的语言表达能力。

作为一名教师，良好的语言表达能力是必不可少的。

语言表达能力的好坏直接影响到教学效果和教学质量。

良好的语言表达能力可以让学生更好地理解教师的讲解和思路，有效地提高学生的研究兴趣和研究效果。

而缺乏语言表达能力的教师则会给学生带来研究障碍和阻碍。

在教学中，教师应该注重以下几个方面：1、语言表达清晰准确，避免使用生僻词汇和口语化的表达方式；2、语言表达简洁明了，避免冗长的句子和重复的措辞；3、语言表达要有感染力，能够吸引学生的注意力和兴趣；4、语言表达要注重语音语调和肢体语言的运用，让教学更加生动有趣。

指导青年教师活动记录第5篇：指导时间：2016年5月20日指导地点：教室指导形式：课堂指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导资料：教学中的知识传授能力。

作为一名教师，知识传授能力是必不可少的。

教师需要拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够将知识传授给学生。

同时，教师还需要注重学生的研究兴趣和研究效果，采用多种教学方法和手段，让学生更好地理解和掌握知识。