《生死攸关的烛光》教学反思
生死攸关的烛光教学反思
生死攸关的烛光教学反思《生死攸关的烛光》教学反思一、引言《生死攸关的烛光》是一篇充满紧张和悬疑的故事，讲述了在二战期间，一个家庭为了保护情报而与纳粹进行斗争的故事。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解故事的情节和主题，培养学生的阅读理解和分析能力。
二、教学目标1. 让学生了解故事的背景和情节，理解故事的主题和意义。
2. 帮助学生掌握故事中的人物形象和性格特点，培养学生的人物分析能力。
3. 引导学生思考故事中的道德和伦理问题，培养学生的道德判断和价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：理解故事的情节和主题，掌握故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：引导学生思考故事中的道德和伦理问题，培养学生的道德判断和价值观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事的背景、情节、主题、人物形象和性格特点等。
2. 讨论法：组织学生讨论故事中的道德和伦理问题，引导学生思考和表达自己的观点。
3. 阅读法：让学生阅读故事，理解故事的内容和意义，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作法：布置写作任务，让学生模仿故事的写作风格和技巧，进行写作练习。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于二战的视频或图片，引导学生进入故事的背景和情境。
提问学生：你们对二战有什么了解？你们知道在二战期间发生了哪些故事？2. 讲授新课介绍故事的作者和背景，让学生了解故事的创作背景和作者的意图。
让学生阅读故事，理解故事的情节和主题。
讲解故事中的人物形象和性格特点，让学生了解故事中的主要人物和他们的性格特点。
分析故事中的道德和伦理问题，引导学生思考和表达自己的观点。
3. 讨论与交流组织学生讨论故事中的道德和伦理问题，让学生分享自己的观点和想法。
引导学生思考故事中的人物行为和决策，让学生分析人物的动机和后果。
让学生讨论故事的主题和意义，让学生理解故事所传达的价值观和信息。
4. 写作练习布置写作任务，让学生模仿故事的写作风格和技巧，进行写作练习。
让学生分享自己的写作成果，互相交流和评价。
生死攸关的烛光教学反思
生死攸关的烛光教学反思
在进行生死攸关的烛光教学时，我进行了以下的教学反思：
教学目标的设定
我设定了教学目标，旨在帮助学生了解烛光的象征意义和应用场景，并培养他们的安全意识和应急处理能力。
我反思了教学目标的明确性和可操作性，以确保学生能够通过学习烛光的相关知识和技能，提高自己的安全意识和应急处理能力。
教学内容的组织
我组织了教学内容，包括烛光的起源和历史、烛光的使用方法和安全注意事项等方面的知识。
我反思了教学内容的逻辑性和连贯性，以帮助学生全面了解烛光的象征意义和应用场景，并提供多样化的学习材料和实践活动，培养他们的安全意识和应急处理能力。
教学方法的选择
我选择了多种教学方法，包括讲解、示范和模拟演练等。
我反思了教学方法的多样性和互动性，以满足学生的不同学习需求和兴趣，并提供个性化的指导和反馈，帮助他们理解烛光的使用方法和安全注意事项，并运用到实际生活中。
教学资源的准备
我准备了相关的教学资源，包括烛台、蜡烛和灭火器等。
我反思了教学资源的充分性和适用性，以支持学生的学习和实践，并提供多样化的学习材料和实例，激发他们的好奇心和学习兴趣。
教学反思和改进
我反思了教学过程中的成功和挑战，并根据学生的反馈和表现进行了反思和改进。
我思考了如何进一步提升教学效果和学生的安全意识和应急处理能力，以及如何更好地引导他们发展自己的安全意识和应急处理能力。
总结
通过对生死攸关的烛光教学的反思，我意识到教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学资源的准备和教学反思和改进都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生在学习中获得更多的成长和进步。
生死攸关的烛光教学反思
生死攸关的烛光教学反思在这篇文章中，我将分享生死攸关的烛光教学的反思。
教学目标生死攸关的烛光教学的目标是通过模拟生死抉择的情境，让学生思考生命的意义和价值，培养他们的人生观和价值观。
教学内容在教学过程中，我通过模拟生死抉择的情境，让学生体验生死的紧迫感和重要性，引导他们思考生命的意义和价值。
教学步骤情境设定我会设定一个生死抉择的情境，让学生置身其中，感受生死攸关的紧迫感和压力。
讨论和思考我会引导学生进行讨论和思考，如如果置身于生死抉择的情境中，你会做出怎样的选择？你认为生命的意义和价值是什么？等等。
个人反思我会要求学生进行个人反思，写下自己对生命的理解和对生死抉择的思考，促进他们的思考和自我成长。
教学反思通过生死攸关的烛光教学的反思，我发现学生对生命的意义和价值有了更深入的思考。
在教学过程中，我通过模拟生死抉择的情境，让学生体验生死的紧迫感和重要性，引导他们思考生命的意义和价值。
我发现学生通过讨论和个人反思，能够更好地理解生命的意义和价值。
他们学会了珍惜生命、感恩生活，并对生死抉择的困境表示敬佩。
通过这些教学步骤，学生的人生观和价值观得到了培养。
教学反思和改进通过生死攸关的烛光教学的反思，我发现一些可以改进的地方：情感体验：增加情感体验的活动，让学生通过亲身体验和实践，感受生死抉择的压力和挑战。
深入讨论：引导学生深入思考生命的意义和价值，促进他们的思辨能力和批判思维。
个人指导：提供个人指导和辅导，帮助学生更好地理解和应对生死抉择的情境。
通过这次教学反思和生死攸关的烛光教学的设计，我意识到教学需要注重生命的意义和价值的讲解和理解，培养学生的人生观和价值观。
我将继续努力，为学生提供优质的教育服务，帮助他们成为有意义和有价值的人。
小学五年级上册语文课文《生死攸关的烛光》教学反思
小学五年级上册语文课文《生死攸关的烛光》教学反思小学五年级上册语文课文《生死攸关的烛光》教学反思1高年级的学生对文本的理解，并非零起点的，本篇课文篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生读过一两篇后，普遍能了解大意。
本课的教学重点是引导学生通过抓住重点词句来分析人物语言、动作、神情、心理活动，以感受伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。
在教学中我努力营造氛围，如：在读到“这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛，点燃后放到长官面前。
情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。
”我提出问题：此时的情形怎么样？引导学生答出：十分危急。
以体会“生死攸关”的含义。
围绕这一点我又提出：在这危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。
学生通过交流，理解伯瑙德母子三人是如何与敌人周旋的，学生深入理解了母子三人在敌人面前的表现，感悟了到伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。
由于课堂前半部教学内容给学生学习的时间较多，因此后半部教学有些紧促。
小学五年级上册语文课文《生死攸关的烛光》教学反思2今天，我参加了学校青年教师阅读课的赛课活动，我选择的是北师大版教材第九册《生死攸关的烛光》。
由于是临时决定，学生没有预习，我的准备也不是很充分。
但是在教学中，我扎实地渗透了课程标准的`理念，大胆使用自主、合作、探究的学习方式，整个课堂显得张弛有度，和谐活泼。
我以理解词语“生死攸关”入手，直接进入文本，要求学生找到能够理解这个词语的句子。
理解的同时，抛出金属管为什么会在蜡烛里的问题，把烛光和情报联系起来了。
通过这个词语的理解孩子们已经能够充分了解烛光的重要，情报的重要。
然后，通过小组学习（填表），把握母亲、儿子、女儿怎样通过自己的勇敢和智慧从德军手里巧妙地拿走蜡烛。
从母子三人的语言、动作、心理活动来理解当时情况的万分紧急。
语文A版小学三年级语文下册《生死攸关的烛光》教案及反思
语文A版小学三年级语文下册《生死攸关的烛光》教案及反思《生死攸关的烛光》课文原文这个故事发生在第二次世界大战期间。
法国第厄普市的一条街上有家小旅馆。
旅馆的主人是伯瑙德夫人。
她丈夫被德国人关进了集中营，现在她身边只有十二岁的儿子雅克和十岁的女儿杰奎琳。
为了把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了当时的秘密情报工作。
她的小旅馆也成了秘密情报站。
每个星期四的晚上，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的铁管，里面装着特工人员搜集到的绝密情报。
伯瑙德夫人的任务是把它安全藏好，直至盟军派人来取走。
她把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。
蜡烛摆在显眼的位置，反而骗过了德军几次严密的搜查。
一天晚上，旅馆里闯进三个德国军官，说要在这儿住宿。
一个少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸，就着暗淡的灯光吃力地看着。
这时，那个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到长官面前。
坐在一旁的伯瑙德夫人，不由心里怦怦直跳。
她知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，这样，情报就会被发现，还会危及他们一家三口的性命……她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
”瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着轻轻把蜡烛吹熄。
一场危机似乎过去了。
但不一会儿，那个中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃。
“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。
”他说。
烛火摇曳着，发出微弱的光。
此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。
伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿，她仿佛看到德国军官恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
这时候，雅克慢慢地站起来：“天真冷，我到柴房里去捡些柴来生个火吧。
”说着伸手端起烛台朝门外走去，房子顿时暗了下来。
中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗?”他一把夺回了烛台。
雅克是个懂事的孩子，他知道，厄运即将来临，但在这最后的时刻，自己必须陪着妈妈战斗到底。
他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着，等候最后时刻的到来。
时间一分一秒地过去了，蜡烛越烧越短。
五年级上语文教学反思生死攸关的烛光_北师大版
五年级上语文教学反思7《生死攸关的烛光》这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个一般家庭母子三人为了爱护隐藏在半截蜡烛中的隐秘情报，在危险关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。
表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。
故事一波三折，颇有戏剧性，在教学时，我以明白得词语“生死攸关”入手，直截了当进入文本，要求学生找到能够明白得那个词语的句子。
明白得的同时，抛出金属管什么缘故会在蜡烛里的问题，把烛光和情报联系起来了。
通过那个词语的明白得小孩们差不多能够充分了解烛光的重要，情报的重要。
然后，通过小组学习（填表），把握母亲、亲小孩、女儿如何样通过自己的勇敢和聪慧从德军手里巧妙地拿走蜡烛。
从母子三人的语言、动作、心理活动来理解当时情形的万分紧急。
最后，我们一起来明白得文章最后一句话，更加突出了事件的紧迫性。
为了让学生迅速理清文章脉络，我从以下几方面进行教学:一、通过抓人物的动作、语言明白得课文内容，抓重点词体会伯瑙德夫人母子三人遇事机智、勇敢与冷静自若.1、在明白得伯瑙德夫人的机智与冷静时，让学生找描写伯瑙德夫人语言和动作的词语，抓“急忙”“轻轻”等词体会，并让学生自己吹蜡烛和轻轻吹蜡烛的动作，通过自己两次吹蜡烛的对比体会伯瑙德夫人的机智与冷静.2、体会亲小孩雅克和女儿杰奎琳的机智时，同样让学生自己找描写兄妹俩语言的句子和表达两兄妹机智、冷静的词，雅克“慢慢地站“镇定地”“默默地”，杰奎琳“娇声”说等词，让学生感受兄妹在这危机时刻所表现出来的冷静、遇事镇定不迫的品质，突破重点.3、另外抓住文中的重点词“不堪设想”，找到描写情形危险的句子时，相机明白得“不堪设想”，并引导学生想象假如情报被发觉会有发生什么后果，学生通过想象发散思维，提出不仅会阻碍到伯瑙德夫人母子三人的生命，更会阻碍到更多参加革命的革命者，甚至是阻碍到祖国的生存，如此既加深学生对情形危险的明白得，又能加深对母子三人在危险情形下表现出来的冷静与机智的明白得，更能加强学生对人物的佩服之情，对人物遇事机智、冷静的品质的学习便会油然而生.二、注重朗读的训练在体会情形危险和母子三人机智、冷静时，学生找到相关的词句，便让学生带着自己的明白得读，读出自己的明白得和感悟。
《生死攸关的烛光》教学反思
今天我听了《生死攸关的烛光》，别开生面，拓宽了乡校教师的视野。
《生死攸关的烛光》这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的故事。
表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。
故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清课文脉络，她从以下方面进行教学：以理解词语“生死攸关”入手，直接进入文本，要求学生找到能够理解这个词语的句子。
理解的同时，抛出金属管为什么会在蜡烛里的问题，把烛光和情报联系起来了。
通过这个词语的理解孩子们已经能够充分了解烛光的重要，情报的重要。
然后，把握母亲、儿子、女儿怎样通过自己的勇敢和智慧从德军手里巧妙地拿走蜡烛。
从母子三人的语言、动作、心理活动来理解当时情况的万分紧急。
最后，我们一起来理解文章最后一句话，更加突出了事件的紧迫性。
整个教学过程，学生全程参与，课堂气氛张弛有序，展示出课标理念下的课堂教学。
====================================================教学反思：教学本课时，我从课题入手，让学生理解课题生死攸关的烛光,激发学生探求的欲望。
《课标》强调要尊重学生的独特见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。
在教学时，我采用了齐读，默读，个人有感情地读等各种朗读形式，让学生在读中去感知感悟，给予学生充分的读书思考时间。
“阅读是学生的个性化的行为”，自读自悟是阅读的基础。
在语文教学中，教师应敢于放手，不应以自己的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
因此，教师要实施行之有效的教学策略，促进学生的个性化阅读。
这里教师直接说出了“引人入胜”的原因，还是交给学生好。
学生能做到的事情尽量让他们自己做。
四、指导朗读，进一步深化感受。
五、提炼中心，辨析人物品质。
第二次世界大战结束，法国政府决定为在战争中做出突出贡献的地下情报工作者颁发一枚奖章。
《生死攸关的烛光》语文教学设计及教学反思三篇
《生死攸关的烛光》语文教学设计及教学反思三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生死攸关的烛光教学反思
生死攸关的烛光教学反思《生死攸关的烛光》教学反思《生死攸关的烛光》是一篇记叙文，讲述了在第二次世界大战期间，法国的一个家庭为了保护藏在半截蜡烛中的情报，与德国军官进行了一场惊心动魄的斗争。
在教学过程中，我引导学生通过阅读、讨论、表演等方式，深入理解课文内容，感受人物的情感变化，体会战争的残酷和和平的珍贵。
以下是我对这堂课的教学反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解故事发生的背景和经过。
在教学过程中，我通过多种方式引导学生朗读课文，如范读、领读、自由读、分角色读等，让学生在朗读中感受课文的情感，理解课文的内容。
同时，我还通过提问、讲解、讨论等方式，帮助学生理解课文中的重点词语和句子，如“生死攸关”“烛光”“情报”“德国军官”等，让学生在理解的基础上更好地朗读课文。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
我通过让学生自主阅读课文、思考问题、讨论交流等方式，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
同时，我还通过让学生分组合作学习、共同完成任务等方式，引导学生合作学习，培养学生的合作学习能力。
情感态度与价值观目标 通过学习，学生能够感受战争的残酷和和平的珍贵，激发学生的爱国主义情感和对和平的向往。
在教学过程中，我通过让学生观看图片、视频等方式，让学生了解战争的残酷和和平的珍贵，感受战争给人们带来的痛苦和灾难。
同时，我还通过让学生讨论交流、发表自己的看法等方式，引导学生思考战争的危害和和平的重要性，激发学生的爱国主义情感和对和平的向往。
二、教学过程的优点和不足优点 （1）教学方法多样 在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、朗读法等，让学生在不同的学习方式中获得知识和技能。
例如，在讲解课文内容时，我采用了讲授法，让学生了解课文的背景和主要内容；在理解课文中的重点词语和句子时，我采用了讨论法，让学生通过讨论交流，加深对词语和句子的理解；在感受人物的情感变化时，我采用了演示法，让学生通过表演，感受人物的内心世界；在朗读课文时，我采用了朗读法，让学生通过朗读，感受课文的情感。
生死攸关的烛光教学反思
生死攸关的烛光教学反思生死攸关的烛光教学是一项引人深思且富有情感的教学活动，通过教学反思，可以帮助教师评估教学效果并进行改进，提升学生的思考能力和情感体验。
本文将探讨生死攸关的烛光教学的反思。
教学目标在进行生死攸关的烛光教学时，教师需要明确教学目标，以指导教学工作。
教学目标可以包括以下几个方面：引发学生对生死话题的思考和探索，培养他们的思考能力和批判性思维。
提供情感体验和共情能力的培养，让学生能够理解和关心他人的感受。
促进学生的价值观培养，引导他们形成积极向上的人生态度。
教学反思学生是否能够深入思考生死话题，表达自己的观点和想法？教学活动是否能够引发学生的情感体验和共情能力？是否能够让他们理解和关心他人的感受？教学活动是否能够促进学生的价值观培养？是否能够引导他们形成积极向上的人生态度？改进措施基于对生死攸关的烛光教学的反思，教师可以采取以下改进措施：设计开放性的讨论和思考题目，引导学生深入思考生死话题，表达自己的观点和想法。
通过情感体验活动，让学生亲身感受生死的重要性和珍贵性，培养他们的共情能力和关心他人的意识。
通过故事和案例的讲解，引导学生思考人生的意义和价值观，培养他们积极向上的人生态度。
结论通过生死攸关的烛光教学的反思，教师可以评估教学效果并进行改进，引发学生对生死话题的思考和探索，培养他们的思考能力和批判性思维，提供情感体验和共情能力的培养，促进学生的价值观培养。
通过设计开放性的讨论和思考题目、情感体验活动以及故事和案例的讲解，教师可以提供更好的学习体验，引导学生形成积极向上的人生态度。
通过不断反思和改进，教师可以为学生的教育教学提供更好的支持。
小学五年级语文《生死攸关的烛光》课件及教学反思【三篇】
小学五年级语文《生死攸关的烛光》课件及教学反思【三篇】整理分享的小学五年级语文《生死攸关的烛光》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】小学五年级语文《生死攸关的烛光》课件教材分析课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。
作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法;接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。
教学目标1.有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。
2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。
3.培养学生合作能力及表现能力。
教学重点体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入课题1.今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，(播放二战战事录像)师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少?谁来汇报一下你掌握的资料。
(生说)师总结：(出示资料)2.第二次世界大战是1939年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争。
战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。
1941年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有60个。
二战中有5000多万人死亡;中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。
最后世界反法西斯力量取得了胜利。
师：现在就让时间倒流，回到那60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的?今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。
生死攸关的烛光教学反思
生死攸关的烛光教学反思《生死攸关的烛光》教学反思《生死攸关的烛光》是一篇记叙文，讲述了在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母亲和两个孩子为了保护藏在半截蜡烛中的情报，与德国军官进行了一场惊心动魄的斗争的故事。
本文通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，刻画了伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人周旋的机智、勇敢和沉着，表现了他们热爱祖国、热爱和平的高尚品质。
在教学过程中，我注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受人物形象，体会文章的思想感情。
同时，我也注重培养学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力。
以下是我对这篇课文教学的反思：一、教学目标的达成情况在本次教学中，我设定了以下教学目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，感受伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人周旋的机智、勇敢和沉着。
学生能够学习作者通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写来刻画人物形象的方法。
学生能够培养热爱祖国、热爱和平的高尚品质。
通过对学生的课堂表现和作业情况的分析，我发现大部分学生能够达到教学目标。
他们能够正确、流利、有感情地朗读课文，并且能够理解课文内容，感受伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人周旋的机智、勇敢和沉着。
同时，学生们也能够学习作者通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写来刻画人物形象的方法。
此外，通过阅读和讨论，学生们对热爱祖国、热爱和平的高尚品质也有了更深刻的认识。
二、教学内容的选择和组织在本次教学中，我选择了以下教学内容：课文朗读。
通过朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
课文理解。
通过讲解课文内容，让学生理解课文的主题和寓意。
写作方法。
通过分析作者的写作方法，让学生学习如何通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写来刻画人物形象。
情感体验。
通过引导学生感受伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人周旋的机智、勇敢和沉着，让学生体验到热爱祖国、热爱和平的高尚品质。
通过对教学内容的选择和组织的反思，我认为教学内容的选择比较合理，能够满足学生的学习需求。
17生死攸关的烛光
《生死攸关的烛光》教学反思执教老师：孙现红学校：湛河区任庄小学日期：2019.5.5教学《生死攸关的烛光》一文时，我采用“牵一发动全身”的教学方法，即抓准一个点，其它教学环节都围绕这个点作线性发射。
这个点就是母子三人“机智、勇敢、镇定”的品质。
运用这种教学方法，很好地避免了与学生一问一答的牵制性局面，从而使老师的“导”恰如其分，不过度;也使学生由于有清晰的“导”进而兴味盎然地自主学习，充分体现“我想学、我好学、我乐学”的精神。
课后，得到同行的肯定，认为这节课教学流程清晰，主线明朗，师与生之间的“导”“学”关系自然，融洽，事实证明，教学效果是明显的。
现根据我们语文教研组评课的意见和我个人的观点，作以下反思:(一)深入文本，找到教学价值学习一篇课文，老师要深入文本，找到教学价值，也就是课文的亮点。
从中领悟到:他认为每篇课文除了精彩的人文精神外，还存实例展开观点，本人在一些教学亮点，也就是非常有价值的内容。
老师们在透彻理解文本的基础上花点心思去挖掘，就不难挖到。
在课堂上，教师把有教学价值的知识传授给学生，不多，只一点，那么这堂课就有深远的意义了。
例如本课教学中自学提示二（2）是:概括伯诺德夫人一家三口为保护半截蜡烛用什么办法取走蜡烛，结果怎样？母亲儿子女儿本人设计这个环节的目的，是让学生在初读课文的基础上，利用直观、简洁的语言，大概掌握课文的重点内容，为下面的深入学习作铺垫。
因此，当学生完解决问题后，这个环节就当结束了，没有再作进一步的延伸。
评课时发现这个不足的地方，说:“这样设置是不够的。
一件事的发展，常常经过曲折的过程，有的故事有一个起伏，有的有几个起伏这，就是本文的教学价值所在。
我们可以继续理解本文中的起伏。
并用曲线把这个故事的情节表达出来，学生对文本的理解就深刻多了。
继而让学生知道，要写一个吸引人的故事，一个起伏是不够的，而是需要两个、三个、甚至更多的起伏。
”我听后，佩服得五体投地。
老实说，在对本文进行教学设计时，本人也想把这个内容放到教学过程中，但苦于想不到呈现这个内容的切入点，因此作罢。
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《生死攸关的烛光》教学反思
《生死攸关的烛光》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的《生死攸关的烛光》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《生死攸关的烛光》教学反思篇 1 《生死攸关的烛光》是北师大版语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。
表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。
故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清文脉络，我从以下教学：一抓重点词语展示斗争过程本课的故事惊心动魄，扣人心弦，耐人寻味。
为了让学生迅速了解文本大意，体会人物精神，我引导学生用最简洁的语言概括故事情节，再现伯诺德夫人一家和敌军巧妙周旋的过程。
当藏有情报的蜡烛被“点燃”时，伯诺德夫人一家想方设法保护这蜡烛：一是取出油灯，借机“吹熄”蜡烛；二是大儿子杰克借搬柴生火之机“端走”蜡烛。
当他们的行动没有获得成功，蜡烛被“重新点燃”和被“夺回”时，就在这危急关头，小女儿以上楼睡觉为由，借机把蜡烛“拿上楼”，避免了一场危机。
二是反复品读体会人物心理课文描绘的是一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗。
这紧张激烈，主要通过人物的心理活动反映出来。
文中写到伯诺德夫人一家和敌军进行了三次周旋，他们一家人随着蜡烛越来越短而表现出越来越紧张的心理，虽然情况越来越紧急，但他们依然从容镇定地想出方法来保护秘密情报，反映出他们那强烈的爱国之心。
如：伯诺德夫人说的那句话可作为一个切入点训练学生反复品读体会。
《生死攸关的烛光》教学反思篇 2 今天，我参加了学校青年教师阅读课的赛课活动，我选择的是北师大版教材第九册《生死攸关的烛光》。
由于是临时决定，学生没有预习，我的准备也不是很充分。
但是在教学中，我扎实地渗透了课程标准的理念，大胆使用自主、合作、探究的学习方式，整个课堂显得张弛有度，和谐活泼。
我以理解词语“生死攸关”入手，直接进入文本，要求学生找到能够理解这个词语的句子。
理解的同时，抛出金属管为什么会在蜡烛里的问题，把烛光和情报联系起来了。
通过这个词语的理解孩子们已经能够充分了解烛光的重要，情报的重要。
然后，通过小组学习（填表），把握母亲、儿子、女儿怎样通过自己的勇敢和智慧从德军手里巧妙地拿走蜡烛。
从母子三人的语言、动作、心理活动来理解当时情况的万分紧急。
最后，我们一起来理解文章最后一句话，更加突出了事件的紧迫性。
整个教学过程，学生全程参与，课堂气氛活跃有序，展示出课标理念下的课堂教学。
这堂课也是一节原生态的教学课，孩子们没有预习，而我的准备时间也只有20分钟左右。
课堂上，孩子们的表现令人欣慰，这节课不但是一节提升学生语文素质和人文素养的课，同时也是一节不怕考试的课。
一节课的好坏，不在于它有多“精密”，而在于对课标理念的融入和渗透，在于学生的参与，在于课堂上灵动的生成。
《生死攸关的烛光》教学反思篇3 高年级的学生对文本的理解，并非零起点的’，本篇课文篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生读过一两篇后，普遍能了解大意。
本课的教学重点是引导学生通过抓住重点词句来分析人物语言、动作、神情、心理活动，以感受伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。
在教学中我努力营造氛围，如：在读到“这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛，点燃后放到长官面前。
情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。
”我提出问题：此时的情形怎么样？引导学生答出：十分危急。
以体会“生死攸关”的含义。
围绕这一点我又提出：在这危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。
学生通过交流，理解伯瑙德母子三人是如何与敌人周旋的，学生深入理解了母子三人在敌人面前的表现，感悟了到伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。
由于课堂前半部教学内容给学生学习的时间较多，因此后半部教学有些紧促。