高三生物讲评课课件
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《高三生物复习》PPT课件
糖类、纤维素、有机酸等，也即化能有机营养型微
微
生物里的有机物通常既是它们生长的碳源物质又是
能源物质。
生
物
大多数微生物属于化能有机营养型：绝大多数的
细菌、全部真菌、原生动物以及病毒。
的
营
如果化能有机营养型微生物利用的有机物不具有
养
生命活性，则是腐生型；若是生活在生活细胞内从 寄生体内获得营养物质，则是寄生型。
物
或含有这些氨基酸的小肽类物质，微生物
的
才能正常生长；
营
嘌呤与嘧啶作为生长因子在微生物机体内
的作用主要是作为酶的辅酶或辅基，以及
养
用来合成核苷、核苷酸和核酸。
表5.5 维生素及其在代谢中的作用
化合物
代谢中的作用
对氨基苯甲酸 四氢叶酸的前体，一碳单位转移的辅酶
生物素
催化羧化反应的酶的辅酶
辅酶M
甲烷形成中的辅酶
微量元素一般参与酶的组成或使酶活化(表5.4)。
表5.3 无机盐及其生理功能
元素 化合物形式(常用)
生理功能
磷 KH2PO4，K2HPO4
核酸、核蛋白、磷脂、辅酶及ATP等高能分子的 成分，作为缓冲系统调节培养基pH。
硫
(NH4)2SO4，MgSO4
含硫氨基酸(半胱氨酸、甲硫氨酸等)、维生素的 成分，谷胱甘肽可调节胞内氧化还原电位。
第 五 第一节 微生物的营养要素 章
第二节 微生物的营养类型
微 第三节 营养物质进入细胞的方式 生 第四节 培养基 物 的 营 养
第
五
一、微生物的营养物质
章
№ 微生物细1、胞微的元生素物构细成胞的化学组成
由C、H、O、N、P、S、K、Na、Mg、Ca、Fe、Mn、
高三生物期末考试试卷讲评PPT课件
五、试题特点
还要体现“考察综合分析问题和逻辑推 理等方面能力”的意图。选择题中的第7、 14、31、32、33、34就是为这个目的而 设计的。
五、试题特点
所有题目都力图体现知识的生成性特点， 纠正以“死记硬背”的方法来学习生物 学的不良倾向，倡导“理解性记忆、尊 重客观事实、根据现象和已有的知识进 行合理猜测、有根有据地作出判断”等 符合生物学研究特点的学习方法，体现 生物学的理科特征。
六、典型试题分析
17．用一新鲜的神经――肌肉标本（实验期间用 生理盐水浸润），设计了图2所示的实验，②点位 于两电极之间的正中心，在①、②、③三点分别 给予适宜的刺激，下列判断不正确的是（ ）
A．刺激①处，电流计发生两次方向相反的偏转 B．刺激②处，电流计不发生偏转 C．刺激③处，肌肉可以收缩 D．刺激③处，可证明兴奋在神经纤维上是双向传导
六、典型试题分析
21．下列调查活动或实验中，计算所得数值与实 际数值相比，可能偏小的是 （ ）
A．标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时标志物脱落 B．显微镜下计数酵母菌数量时只统计计数室方格内
的菌体 C．样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密的地区
取样 D．调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象
六、典型试题分析
六、典型试题分析
5．图1示两类不同植物在一天中的气孔张 开面积变化。下列据图进行的分析不合理的 是（ ）
A．Ⅰ类植物主要在夜间进行CO2的固定 B．Ⅱ类植物所需的CO2主要在白天吸收 C．沙漠中植物的气孔变化比较符合曲线Ⅰ D．限制Ⅱ类植物光合作用强度的主要因素是
水
六、典型试题分析
12．依据基因重组的概念，下列生物技术 或生理过程没有发生基因重组的是（ ）
六、典型试题分析
高三生物课件-2020-9-17高三生物第1讲 最新
加强信息转化能力训练
• 近年来高考命题以图形、表格等形式出现 的频率增多。此类题虽直观形象，但信息量大、 覆盖面广，对能力考查要求高，能较好地体现 生物学科的特点，反映学生的综合分析能力和 灵活的应变能力。对于此类试题，学生首先要 正确识别图表的含义，从中准确提取所需信息， 然后进行图文转换，将所学知识与题中的背景 材料相联系。
【例８】(2002年广东卷)有机化合物中 具有不同的化学基团，它们对水的亲和 力不同。易与水结合的基团称为亲水基 团（如－NH2、－COOH、－OH）， 具有大量亲水基团的一些蛋白质、淀粉 等分子易溶于水；难与水结合的基团称 为疏水基团，如脂类分子中的碳氢链。 脂类分子往往有很长的碳氢链，难溶于 水而聚集在一起。请回答：
【例６】某粮库收购了含水量为①11％ ②13％③15％④17％的玉米，分别贮存
于条件相同的四个粮仓中。在贮存过程 中，有机物损耗最多的是 D
A. ① C. ③
B. ② D. ④
【例７】（多选题）下列过程中失去的 水分主要属于自由水的是
A. 棉花蒸腾作用散发的水 B. 洋葱表皮细胞质壁分离初期失去的水 C. 晒干刚收获稻谷所散发的水 D. 烘烤干小麦种子散发的水分
夯实基础
2 .无机盐在细胞中的存在状态和功能
①存在形式：大多数无机盐以离子 状态存在 ②功能：细胞内某些复杂化合物的重要组分；
对维持生物体的生命活动有重要作用。
例 血钾含量过低 心律失常 血钠含量过低 血压下降,心率加快 血钙过低 骨质软化，肌肉抽搐
模拟训练
【例４】圆梦“随堂演练”Ｐ４－７ Ａ 【例５】圆梦“随堂演练”Ｐ４－８ B
B
维持细胞内液的渗透压，维持心肌
舒张、保持心肌正常兴奋性
二.组成生物体的化学元素的重要作用
高三生物讲评课课件ppt
根据学生答题情况反馈，对学生进 行针对性的指导和建议，帮助他们 改进学习方法，提高学习效果。
05
学习方法指导
学习计划制定
制定长期计划
调整计划
根据高考要求和学科特点，制定长期 学习计划，明确每个阶段的学习目标 和任务。
根据学习进度和效果，适时调整学习 计划，以适应变化和应对挑战。
分解短期计划
将长期计划分解为短期计划，如每周 或每日的学习任务，有助于更好地执 行和完成学习目标。
遗传信息的传递与表达
遗传信息通过DNA的复制传递给下一代，并通过转录和翻译过程表达为蛋白质，进而影 响生物的性状。
生物的多样性与进化
生物多样性的形成
生物多样性是由于基因突变、自然选择和隔离等因素共同作用的结果。不同物种在漫长的进化过程中形成了独特的适 应性和生存策略，使得地球上的生物种类繁多。
生物进化的证据
合理安排学习和休息时间，避免过度疲劳和焦虑 。
寻求帮助
遇到学习困难时，积极寻求老师、同学或家长的 帮助，共同解决问题。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
04
模拟试题解析
试题分析
01
02
03
知识点覆盖
分析试题所涉及的知识点 ，确保知识点覆盖全面， 符合教学大纲要求。
难度评估
对试题难度进行评估，了 解学生在解题过程中可能 遇到的困难。
题目类型
对试题类型进行分析，包 括选择题、填空题、简答 题等，以便于针对性地讲 解。
答案解析
详细解答
对每道试题进行详细的解 答，包括解题思路、方法 、步骤等，帮助学生理解 解题过程。
02
讲评练习题
解题思路分析
05
学习方法指导
学习计划制定
制定长期计划
调整计划
根据高考要求和学科特点，制定长期 学习计划，明确每个阶段的学习目标 和任务。
根据学习进度和效果，适时调整学习 计划，以适应变化和应对挑战。
分解短期计划
将长期计划分解为短期计划，如每周 或每日的学习任务，有助于更好地执 行和完成学习目标。
遗传信息的传递与表达
遗传信息通过DNA的复制传递给下一代，并通过转录和翻译过程表达为蛋白质，进而影 响生物的性状。
生物的多样性与进化
生物多样性的形成
生物多样性是由于基因突变、自然选择和隔离等因素共同作用的结果。不同物种在漫长的进化过程中形成了独特的适 应性和生存策略，使得地球上的生物种类繁多。
生物进化的证据
合理安排学习和休息时间，避免过度疲劳和焦虑 。
寻求帮助
遇到学习困难时，积极寻求老师、同学或家长的 帮助，共同解决问题。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
04
模拟试题解析
试题分析
01
02
03
知识点覆盖
分析试题所涉及的知识点 ，确保知识点覆盖全面， 符合教学大纲要求。
难度评估
对试题难度进行评估，了 解学生在解题过程中可能 遇到的困难。
题目类型
对试题类型进行分析，包 括选择题、填空题、简答 题等，以便于针对性地讲 解。
答案解析
详细解答
对每道试题进行详细的解 答，包括解题思路、方法 、步骤等，帮助学生理解 解题过程。
02
讲评练习题
解题思路分析
最新高三生物讲评课课件5篇
最新高三生物讲评课课件5篇最新高三生物讲评课课件5篇地球上现存的生物估计有200万～450万种；已经灭绝的种类更多，估计至少也有1500万种。
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的生物教案范文5篇，欢迎大家分享。
高三生物讲评课课件（篇1）一、教材分析“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调节剂的应用”两部分内容。
第一部分明确了植物体内并非只有生长素，还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作用，共同协调对植物体的生命活动进行调节以适应环境。
第二部分介绍了植物生长调节剂的应用，帮助学生理解科学——技术——社会三者之间的关系。
本节内容与前两节“生长素的发现”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调节的知识网络，对植物生命活动的调节有了全面系统的认识。
二、学情分析学生通过学习“生长素的发现”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用；也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。
但是，学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知识还知之甚少，对于激素间的相互作用也不清楚，这就为本节课的学习提供了必要性。
周至县盛产猕猴桃，很多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也非常熟悉，但对膨大剂是一种植物生长调节剂却一无所知。
所以，这些生活经验为本节课的学习奠定了基础。
三、教学设计思路基于以上分析，本节课的设计思路如下：从本地“猕猴桃之乡”的地域特点出发，对教材进行重新整合。
本节课的导入没有用课本中的问题探讨，而是用学生熟悉的猕猴桃增产使用的膨大剂（一种植物生长调节剂）来导入新课，充分调动学生的积极性。
以膨大剂作为悬念，还能为后面探究植物生长调节剂的应用埋下伏笔。
《高三生物试卷讲评》课件
调整心态
在考试结束后，要调整心态，积极面对结果 ，总结经验教训。
总结经验教训
在每次考试后，要总结经验教训，找出自己 的不足之处，为下次考试做好准备。
05
模拟试题与答案解析
模拟试题一
总结词：细胞呼吸
详细描述：本题考查细胞呼吸的相关知识，要求考生掌握细胞呼吸的过程、场所、 条件及能量变化等，能结合所学的知识准确判断各选项。
基因与表型
解释基因与表型之间的 关系，以及基因突变对
表型的影响。
染色体与遗传病
介绍染色体结构异常和 数目异常导致的遗传病 ，如唐氏综合征和威廉
姆斯综合征。
生物进化
概述达尔文进化论的核 心观点，以及现代进化
理论的发展。
生物代谢部分
酶的作用与特性
介绍酶的催化作用、作用机制 和影响酶活性的因素。
光合作用与呼吸作用
答题不规范
学生答题时表述不规范， 影响得分。
优秀答案展示
选择题优秀答案
展示选择题中答得好的学生答案，并 进行分析和点评。
简答题优秀答案
展示简答题中答得好的学生答案，并 进行分析和点评。
03
知识点回顾与巩固
遗传学部分
遗传规律
梳理孟德尔遗传规律， 包括分离定律和独立分 配定律，以及其在实践
中的应用。
填空题：共10题，每题10分，主要考查 学生对知识点的理解和归纳能力。
知识点分布分析
总结词：全面覆盖
知识点考查深度适中，既考查了学生对基础知识的掌握 ，又注重了学生对知识点的理解和运用。
知识点覆盖面广，涉及了高中生物的主要内容，如细胞 结构、光合作用、呼吸作用、遗传规律等。
知识点考查形式多样，既有对理论知识的考查，又有对 实验操作和探究能力的考查。
高三生物专题综合课件
种群增长模型
描述种群数量随时间变化 的数学模型，如指数增长 模型、逻辑增长模型等。
群落的结构与演替
群落结构
群落由多个种群组成，具 有垂直结构和水平结构， 形成一定的空间格局。
群落演替
随着时间的推移，一个群 落逐渐被另一个群落替代 的过程，分为初生演替和 次生演替两种类型。
群落演替的机制
包括环境因素、物种间的 相互作用以及物种的适应 性和繁殖能力等。
02
遗传与变异
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
DNA的复制与表达
总结词
DNA复制是生物遗传信息传递的关键过程，而基因表达则是生物性状形成的基础 。
详细描述
DNA复制是生物体自我复制和遗传信息传递的基础，它涉及到DNA聚合酶的作 用和半保留复制机制。基因表达则是指生物体通过转录和翻译过程，将DNA中的 遗传信息转化为蛋白质，从而控制生物性状的表现。
ERA
细胞膜的结构与功能
细胞膜的结构
细胞膜由磷脂双分子层构成，具 有选择透过性，能够控制物质进 出细胞。
细胞膜的功能
维持细胞内外环境的稳定，参与 细胞间的信息交流，保障细胞正 常代谢活动的进行。
细胞器的结构与功能
细胞器的结构
细胞器是细胞内具有一定形态和功能的亚细胞结构，包括线粒体、叶绿体、内 质网、高尔基体等。
复习方法与技巧
知识梳理
按照课本章节顺序，系 统梳理生物知识，形成
知识网络。
重点难点突破
针对难以理解的概念和 知识点，进行深入学习
和理解。
实践应用
结合生活实例和实验， 加深对生物知识的理解
和应用。
模拟测试与反思
高三生物试卷讲评PPT课件
从生态系统的组成成分看，表中红假单胞光合菌属于_生__产_者_和__分_解_者. 治理该湖泊污染效果最好的生物是_红_假__单_胞__光_合_,菌理由__________ __不__产_生__毒_素__且_对__铵_盐__和_有__机_物__的_去__除_率__高_。_____________________
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四、语言表达不准确、不规范、答非所问。
32、研究人对某湖泊生态系统研究后，绘制了该生态系 统的食物网，请回答下列问题：
（4）图中各生物种群之间的相互关系是在___群__落____的水平 上进行研究获得的。该湖泊中肉食性鱼类数量较植食性鱼类数 量少，能能量角度分析，其原因是_肉__食__性__鱼__类_较__植__食__性_____ _鱼__类__营__养__级_高__，__营__养__级_越__高__，__流__动__到_该__营__养__级__的_能__量__就__越__少_。
9：9：16．据实验结果回答下列问题：
(1)控制抗病和易感病的等位基因___遵__循___（填“遵循”或“不
遵循”）
（2）上述两对等位基因__不__遵__循___（填“遵循”或“不遵循”）
自由组合定律
（3）F2中出现了亲本所没有的新的性状组合，产生这种现象的
原因是F1部分细胞在减数分裂时同源染色体的非_姐__妹__染__色__单_之体间发
（4）有人针对上述实验结果提出了假说： ①控制上述性状的两对等位基因位于__一__对__对同源染色体上 ②F1通过减数分裂产生的雌雄配子的比例都是____________
AB：Ab：aB：ab=4：1：1：4
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四、语言表达不准确、不规范、答非所问。
32、研究人对某湖泊生态系统研究后，绘制了该生态系 统的食物网，请回答下列问题：
（4）图中各生物种群之间的相互关系是在___群__落____的水平 上进行研究获得的。该湖泊中肉食性鱼类数量较植食性鱼类数 量少，能能量角度分析，其原因是_肉__食__性__鱼__类_较__植__食__性_____ _鱼__类__营__养__级_高__，__营__养__级_越__高__，__流__动__到_该__营__养__级__的_能__量__就__越__少_。
9：9：16．据实验结果回答下列问题：
(1)控制抗病和易感病的等位基因___遵__循___（填“遵循”或“不
遵循”）
（2）上述两对等位基因__不__遵__循___（填“遵循”或“不遵循”）
自由组合定律
（3）F2中出现了亲本所没有的新的性状组合，产生这种现象的
原因是F1部分细胞在减数分裂时同源染色体的非_姐__妹__染__色__单_之体间发
（4）有人针对上述实验结果提出了假说： ①控制上述性状的两对等位基因位于__一__对__对同源染色体上 ②F1通过减数分裂产生的雌雄配子的比例都是____________
AB：Ab：aB：ab=4：1：1：4
优化方案生物高三一轮复习专题三讲精品PPT课件
栏目 导引
专题三 细胞的生命历程
【链接提升】 1．细胞的全能性 (1)可作为证明细胞全能性的实例必须同时满足以下三个条件 ①起点：高度分化的细胞； ②终点：形成完整的个体； ③外部条件：离体、营养物质等。 (2)细胞分裂、分化与全能性的关系 ①分化程度越低，全能性越高；分化程度越高，全能性越低。 例如：受精卵分化程度最低(尚未分化)，全能性最高。 ②全能性的体现是细胞分裂、分化的结果。
专题三 细胞的生命历程
形成不同组织、器官 稳定性
突变 易扩散和转移 维持内部环境稳定
栏目 导引
专题三 细胞的生命历程
1．哪些过程会有染色体的周期性变化？ 细胞增殖与细胞癌变。 2．同一个体的不同细胞的DNA、RNA、蛋白质均不相同吗? DNA相同，RNA、蛋白质部分不同。
栏目 导引
专题三 细胞的生命历程
栏目 导引
专题三 细胞的生命历程
2．细胞分化的实质及拓展提升 (1) 实 质 ： 基 因 的 选 择 性 表 达 。 同 一 生 物 体 不 同 部 位 的 细 胞 DNA、基因、tRNA相同，但mRNA和蛋白质不同。 (2)拓展提升 ①胰岛B细胞除包含胰岛素基因外还包含血红蛋白基因、生长 激素基因等其他全部基因。 ②胰岛B细胞和垂体细胞形态、结构和功能不同的根本原因是 细胞中mRNA不同，不同的直接原因是细胞中蛋白质不同。
栏目 导引
专题三 细胞的生命历程
【链接提升】 1．区别
栏目 导引
专题三 细胞的生命历程
【解析】细胞分化的实质是基因的选择性表达，细胞发生分 化后遗传物质不变，A项错误；细胞的分化、衰老和凋亡是 细胞正常的生命活动，对机体是有利的，B项错误；体细胞 中发生的细胞癌变是不能遗传给后代的，C项错误；神经、 体液和免疫调节是相互影响的，良好的心态能增强人体的免 疫力，有利于神经调节和体液调节的正常运行，从而延缓衰 老，D项正确。 【答案】D
专题三 细胞的生命历程
【链接提升】 1．细胞的全能性 (1)可作为证明细胞全能性的实例必须同时满足以下三个条件 ①起点：高度分化的细胞； ②终点：形成完整的个体； ③外部条件：离体、营养物质等。 (2)细胞分裂、分化与全能性的关系 ①分化程度越低，全能性越高；分化程度越高，全能性越低。 例如：受精卵分化程度最低(尚未分化)，全能性最高。 ②全能性的体现是细胞分裂、分化的结果。
专题三 细胞的生命历程
形成不同组织、器官 稳定性
突变 易扩散和转移 维持内部环境稳定
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专题三 细胞的生命历程
1．哪些过程会有染色体的周期性变化？ 细胞增殖与细胞癌变。 2．同一个体的不同细胞的DNA、RNA、蛋白质均不相同吗? DNA相同，RNA、蛋白质部分不同。
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专题三 细胞的生命历程
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专题三 细胞的生命历程
2．细胞分化的实质及拓展提升 (1) 实 质 ： 基 因 的 选 择 性 表 达 。 同 一 生 物 体 不 同 部 位 的 细 胞 DNA、基因、tRNA相同，但mRNA和蛋白质不同。 (2)拓展提升 ①胰岛B细胞除包含胰岛素基因外还包含血红蛋白基因、生长 激素基因等其他全部基因。 ②胰岛B细胞和垂体细胞形态、结构和功能不同的根本原因是 细胞中mRNA不同，不同的直接原因是细胞中蛋白质不同。
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专题三 细胞的生命历程
【链接提升】 1．区别
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专题三 细胞的生命历程
【解析】细胞分化的实质是基因的选择性表达，细胞发生分 化后遗传物质不变，A项错误；细胞的分化、衰老和凋亡是 细胞正常的生命活动，对机体是有利的，B项错误；体细胞 中发生的细胞癌变是不能遗传给后代的，C项错误；神经、 体液和免疫调节是相互影响的，良好的心态能增强人体的免 疫力，有利于神经调节和体液调节的正常运行，从而延缓衰 老，D项正确。 【答案】D
高三生物讲评课课件5篇
高三生物讲评课课件5篇高三生物讲评课课件5篇教师常常要根据教学需要编写教案，教案应是与时俱进的。
课件要具有易用性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。
高三生物讲评课课件【篇1】本学年我担任高三（1）班和（4）班、初一（1）班和（3）班的生物教学工作。
周课时14节，教案7个。
课虽说不太多，但是兼顾中学里最大和最小的学生，教学资料和教学方法都不一样，需要不断地调整主角和情绪。
初一和高三各有一个A、B班，进度也不尽相同，压力也是比较大的。
尤其是第二学期，高三有单独的模拟考试重新调整课表，要做到两头都不耽误，确是煞费苦心，但是我却做到了。
为了不影响初一的期末复习，我毅然牺牲了高三教师享有的云南之旅。
虽然主任跟我说，工作重点在高三，但是初一学生刚接触《生物学》，对生物有着很高的热情，我要保护好学生的好奇心和渴求心理，认真上每一节课，尤其是实验、实习更是马虎不得，务必有板有眼，使学生养成良好的实验习惯、学习习惯。
但是我与初一的学生接触得少，沟通少，学生有问题不能及时找到我，多少会对学生的成绩有影响。
05年10月，刘国华老师因为处理交通事故，他所教的初一、初二的生物课也是由我代上，每周二十多节，几乎到了极限，繁忙并充实着。
对于高三的教学工作我总结以下几点：一、夯实基础，全面复习，狠抓落实理解20__年高考的教训，深入理解课本，全面复习，绝不漏掉任何一个知识点。
我清晰地记得，去年高考理综卷中考到了“细菌生长曲线”的纵坐标表示的含义，在昌平区所抽取的几百份试卷中竟无一人做对。
我敢说，没有一个高三生物老师、没有一个高三考生没有复习到“微生物的生长曲线”。
但结果为什么会这样呢？！原因只有一个：对课本知识的理解不够。
高考与会考的角度不一样：我认为会考考的是主干知识、重点知识，覆盖面广；而高考中生物知识不可能面面俱到，往往比较偏，所考的知识未必是重点或者说是人们认为不太重要的。
比如05年考到的“微生物接种方法”。
高三生物高三生物第一轮复习省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
样请安，而是直接向他跪下：“给爷请安。妾身知错咯，还望爷能大人大量，不要跟妾身壹般见识，若是气坏身子就不值当咯。”，面对主动认错の排字琦， 他虽然当初气得恨不能将那霞光苑壹把火烧咯の心都有，可是经过这些天の思索，他冷静咯下来，他还有更主要の事情要做，目前不是跟排字琦较劲儿の时 候。“福晋，前些日子の事情，想必你已经很清楚咯，爷就不跟你兜圈子。爷认可，喜欢那各年家仆役，明天，你将年夫人请来，壹是让她看看水清，也病 咯些日子咯，娘家来人探望壹下也是情理之中；二来呢，你把爷要娶年仆役の意思跟她透露壹下，然后选各吉日就去提亲吧。”“爷！”“怎么，福晋不同 意？”“不是，不是，”排字琦嘴上说着“不是，不是”，可是她心中の真实想法当然是不同意！而且她被他の这番话震惊咯！怎么耗咯三年都没有娶，才 刚被天仙妹妹发觉咯，就着急忙慌地要娶进府里来咯？可是，她是他の福晋，他の话就是金科玉律，除咯无条件地服从，她任何对抗の余地都没有。可是她 根本不甘心！怕就怕这各成果才使咯那壹计，成果越是怕啥啊，就越会来啥啊！爷怎么又改咯主意要娶年仆役咯？不行，她排字琦不能任由人骑到她の头上。 “回爷，您和年仆役情投意合，确实是天作之合，妾身与她也是旧相识，将来若能做咯姐妹，更是喜上加喜の好事情。可是，恕妾身直言，按规制，年仆役 进咯咱们府里，可就只能是侍妾咯。”排字琦の这番话真就是直接戳到咯王爷の痛处，这年仆役又不是皇上指婚赐婚，又没有名额再能由他去向宗人府报请 封壹各侧福晋，那娶进府来不是侍妾の名分还能是啥啊？王爷三年都没有想好の对策，目前却是根本不容他再去想，因为年家已经开始托请说媒咯！他是被 年家所逼迫不得已而必须尽快出手，并不是因为被水清撞破两各人の情事而有所行动。他这是紧张，假设他再不立即采用行动，玉盈就真の要被别の人家娶 走咯，那将是他抱恨终身の事情！年家不是托请说媒吗？好，他能够找媒人，直接去年家提亲，先把玉盈保护起来再说。虽然玉盈说过谁也不嫁，但是目前 情势の变化已经到达咯失控の边沿，根本就由不得她想嫁不想嫁，他必须先下手为强。第壹卷 第364章 出手名分，是壹直困扰咯他三年都没有处理の问题。 但是，当没有名分与错过大好姻缘相比较起来，名分只能让位于抱恨终身咯。他不能失去玉盈姑娘，这是他今生今世第壹各自己主动爱上の诸人，也将是他 今生今世永远也不能停止相爱の诸人，他不能眼睁睁地看着失去她！虽然玉盈进府后来只能先从侍妾做起，但是没有第壹步の娶进来，何谈后来の打算？至 于水清，玉盈简直就是杞人忧天，这各侧福晋自己壹各人过得好着呢，根本不在乎他是否冷落她。而且他有足够の自信，以他对玉盈の壹片真心，相信玉盈 壹定也壹定会被他感动。事不宜迟，想通咯这壹切，他就将排字琦找来面授机宜，由她出面先向年夫人撒出口风，透露出这边の底细，旨在告知年家赶快将 托请说媒の“英雄帖”统统撤回来，王府要正式请媒人登门娶亲。谁晓得，经过咯前天の那壹场风暴，排字琦居然还对这件事情这么抵触！他虽然气恼，可 是又真是拿她壹点儿方法也没有。虽然她做得很隐蔽，但是他轻而易举地调查清楚咯事情の原委：水清误闯书院の事情完全是由她壹手筹划の，别看她找咯 管帐太监去の怡然居，另外秦顺儿也并没有将红莲供出来，但是他培养苏培盛那奴才这么数年，总还不是吃干饭の，关键の时候发挥咯主要作用。这也是他 决定给秦顺儿二十板子处分の主要原因，失职之罪应该领十板子，隐瞒不报罪加壹等，再加十板子。对吟雪这么重の处分，壹半是因为失职，但另壹半，也 是要好好杀杀水清の锐气，除掉她の陪嫁丫环，相当于打掉她の左膀右臂。他这是要让她清楚地晓得，这是在王府，不是她们小小の年府，不要觉得壹各陪 嫁丫环就能为所欲为，只要进咯这王府の门，就全都是爷の奴才，爷才是你们唯壹の主子。因为晓得这件事情是福晋捣の鬼，所以借水清追上门来为吟雪求 情之机，他将霞光苑砸咯壹各稀烂，他这是在警告福晋，假设后来她の手再伸得长壹些，就不只是这各成果！但是，福晋与他成婚这么数年以来，虽然小错 不断，但大错几乎没有，而且后院の大事小事还要靠着福晋来操持，王公贵族之间の联络，也需要女眷之间の走动帮助。就像目前他要娶玉盈这件事情，除 咯福晋出面，这府里也不可能再有别人咯，总不可能是由他亲自出面去提亲吧。所以，尽管福晋の问题戳到咯他の痛处，他仍是波澜不惊地说道：“该怎么 办就怎么办，先娶进府里再说，福晋就尽快去安排吧。”排字琦本是以“待妾”这各为理由和借口，做垂死の挣扎，没想到他根本不予理睬，再次强调咯要 尽快去办。他等咯三年都不急，这才刚被天仙妹妹撞破真相就急起来咯？自己这是何苦呢！排字琦再次懊悔不迭、追悔莫及。第壹卷 第365章 提亲王爷の 回答让排字琦极度失望，心中不由得格外抵触，明知故问地说道：“那妾身请问爷，这各‘尽快’是啥啊时候？”“爷明天要随圣驾春狩，你啥啊时候办妥 咯，啥啊时候就给爷送信儿去。”他心中の“尽快”恨不能就是目前！但是他也晓得这是不可能の事情，提亲原本就不是壹件简朴の事情，更何况他府中の 病榻上还躺着壹位。壹各病入膏肓，壹各风光嫁人，壹各嫡亲，壹各
高三生物上学期期中考试生物讲评课课件
其他染色体均正常)，以下分析合理的是( ) B
A.a基因产生的原因可能是其亲代产 生配子时发生了基因突变 B.该细胞一定发生了染色体变异，一 定没有发生基因自由组合 C.该细胞产生的各项变异均可在光学 显微镜下直接进行观察 D.该细胞的变异均为可遗传变异，都 可通过有性生殖传给后代
5. 人类的XYY三体的性别是男性，又称“超雄综合
条件均为最适条件)，实验结果见下表。下列有关实验结果的分析
正确的是( )
C
实验
变量
组别1 组别2 组别3 组别4 组别5
酶浓度 0% 1% 2% 4%
5%
实验一(乳糖 浓度为10%)
相对反
应速率
0
25 50 100 200
乳糖浓度 0% 5% 10% 20% 30%
实验二(乳糖
酶浓度为2%) 相对反 应速率
30. (10分,除注明外，每空1分) (1)测交（1分） 验证（1分） (2) 野生型∶黑色＝2∶1
(3) 80 (4) DdHh×Ddhh
1∶1∶1∶1
31. (10分,每空2分) （1）mmNN、MMnn （2）白花 1/4 （3）紫花 紫花：红花：白花=4:2:3
32.（除说明外，每空1分，共9分） (1) 大于 (2) 空间（垂直和水平）(2分) (3) 捕食和竞争（答全才给分） (4) 间接 (5) 好氧性细菌分解有机物产生CO2和无机盐， 有利于黑藻生长；黑藻进行光合作用产生O2， 促进好氧性细菌分解污水中的有机物。(4分) 38.（15分，除注明外，每空2分） （1）MⅡ中 含有促使细胞核全能性表达的物 质 获能（2）血清 桑椹胚或囊胚 滋养 层（3）不能（1分） 因为控制色盲的基因位 于捐献者的细胞核，而三亲婴儿的核遗传物质 来自于母亲卵母细胞和精子ຫໍສະໝຸດ 1．下列关于细胞功能的判断，正确的是
A.a基因产生的原因可能是其亲代产 生配子时发生了基因突变 B.该细胞一定发生了染色体变异，一 定没有发生基因自由组合 C.该细胞产生的各项变异均可在光学 显微镜下直接进行观察 D.该细胞的变异均为可遗传变异，都 可通过有性生殖传给后代
5. 人类的XYY三体的性别是男性，又称“超雄综合
条件均为最适条件)，实验结果见下表。下列有关实验结果的分析
正确的是( )
C
实验
变量
组别1 组别2 组别3 组别4 组别5
酶浓度 0% 1% 2% 4%
5%
实验一(乳糖 浓度为10%)
相对反
应速率
0
25 50 100 200
乳糖浓度 0% 5% 10% 20% 30%
实验二(乳糖
酶浓度为2%) 相对反 应速率
30. (10分,除注明外，每空1分) (1)测交（1分） 验证（1分） (2) 野生型∶黑色＝2∶1
(3) 80 (4) DdHh×Ddhh
1∶1∶1∶1
31. (10分,每空2分) （1）mmNN、MMnn （2）白花 1/4 （3）紫花 紫花：红花：白花=4:2:3
32.（除说明外，每空1分，共9分） (1) 大于 (2) 空间（垂直和水平）(2分) (3) 捕食和竞争（答全才给分） (4) 间接 (5) 好氧性细菌分解有机物产生CO2和无机盐， 有利于黑藻生长；黑藻进行光合作用产生O2， 促进好氧性细菌分解污水中的有机物。(4分) 38.（15分，除注明外，每空2分） （1）MⅡ中 含有促使细胞核全能性表达的物 质 获能（2）血清 桑椹胚或囊胚 滋养 层（3）不能（1分） 因为控制色盲的基因位 于捐献者的细胞核，而三亲婴儿的核遗传物质 来自于母亲卵母细胞和精子ຫໍສະໝຸດ 1．下列关于细胞功能的判断，正确的是
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同源染色体分开到两个子细胞中 。 着丝点分裂，姐妹染色单体变成染色
（3）图3细胞的分裂方式为 有丝 分裂。①和⑤在前一时期是 一条染 色体的两条染色单体 。图3~图5中的哪一个细胞正在发生基因的分 离与自由组合？ 图4 。
（4）图4处于减数第一次分裂后期，细胞中有2对同源染色体，该时期的 细胞名称是初级精母细胞。该图位于图1的B1C1段。
40分
100分
25、28、31
23分
细胞的分化、衰老和凋亡 22
2分
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：5张巾英
二、试卷分析
3、试卷特点：
(1) 注重基础性知识，突出生物科学素养的考查。 (2) 注重生物主干知识的考查 。 (3) 倡导新课程理念，注重与生产、生活实际及科
学技术的联系 。 (4) 倡导探究学习，关注体验。
的散失
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：1张3 巾英
考点：生物体中水相关知识
来源（吸收、合 成）
存在形式（自由 水、结合水）
作用、两种水比 例与代谢关系
水 H 20
运输（蒸腾作用、 渗透作用）
调节（负反馈）
相关生理过程 （光合、呼吸等）
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：1张5 巾英
四、试题讲评
C. 沙漠地区的植物细胞中结合水的含量多于自由水
环境缺水 =植物缺水 环境缺水 ≠植物缺水
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：1张6 巾英
四、试题讲评
变式训练
下列关于生物体和水分的关系，叙述正确的是（ ） A.贮藏中的种子不含水分，以保持休眠状态 B.水从根系向地上部分的运输与细胞的原生质层无关 C.适应高渗环境的动物可以排出体内多余的盐 D.缺水时，动物体的正反馈调节能促使机体减少水的散
28
略
35.9%
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：7张巾英
三、错答题情况分析
2、答错原因分析：
(1) 基础知识掌握不牢固，对知识迁移运用不灵活， 如2、12题。
(2) 审题不仔细，对问题缺乏深层次、全面思考， 如7、22题。
(3) 图表分析能力较差， 如15、20、28题。
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
屯留一中高三生物组 张巾英 2014.12.17
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：张巾英
目录
一、考情分析 二、试卷分析 三、错答题情况分析 四、试题讲评 五、今后复习的启示
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：2张巾英
一、考情分析
分数段 80-90
人数
0
班平均 分
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：4张巾英
二、试卷分析
2、试题涉及模块及知识点分布：
模块
知识内容
细胞的分子组成
细胞的结构 分 子 与 细胞的代谢 细 胞
细胞的增殖与减数分裂
试题分布
分值
1、2、7、21、23
10分
3、4、5、6、8、9、10、14、18、 26
25分
合计
11 、12、13、15、16、17、19、 20、24、27、29、30
讲评人：8张巾英
五、今后复习的启示
1、抓基础 2、重能力 3、练识图 4、利用好错题本
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：9张巾英
课堂总结
总之，考试的主要目的是查漏补 缺，这次考试涉及的几个题可以说戳 到了我们的软肋，通过这次考试，我 们找到了自己今后努力的方向。
平时复习中扎实打好基础，沉着冷 静地面对每一次适应性考试，在高考 中会取得理想的成绩。
（5）图5子细胞的名称为 卵细胞和第二极体 。该生物体细胞含有 有 4 条染色体。
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：1张9 巾英
考点：细胞有丝分裂不同时期的特点；细胞的减数分裂。
有丝分裂与减数分裂主要时期细胞图像比较(见下表)
前期
中期
后期
有丝分裂
减数第一次 分裂
减数第二次 分裂
失
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：1张7 巾英
四、试题讲评
28.下列是有关二倍体生物的细胞分裂信息。请据图分 析回答下列问题：
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：1张8 巾英
四、试题讲评
（1）图1中A1B1段形成的原因是_ DNA的复制 。
（2）图2中B2C2形成的原因 E2F2染色体的行为变化是 体。
讲评人：1张4 巾英
四、试题讲评
2、下列关于生物体和水分的关系，叙述正确的是（ D ） A. 贮藏中的种子不含水分，以保持休眠状态 B. 水从根系向地上部分的运输与细胞壁无关 C. 沙漠地区的植物细胞中结合水的含量多于自由水 D. 缺水时，动物体的负反馈调节能促使机体减少水
的散失
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：6张巾英
三、错答题情况分析
1、从整体看，全班学生在选择题上和非选择题中 识图题的得分率不太好，正答率低于50%的有以下8 道题：
题号
答案
得分率
2
D
31.1%
7
B
33.4%
15
D
18
A
43%
20
D
44.2%
22
C
47.4%
45
70-79
3
班最高 分 75
60-69
6
班最低 分 20
50-59
50以下
15
26
年级最高 年级最低分
分
85
8
班级最高分： 70-79分的同学： 60-69的同学：
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：3张巾英
二、试卷分析
1、试卷结构：
试卷分为Ⅰ、Ⅱ两卷，全卷共100分。其中Ⅰ 卷选择题（共25小题，每题2分，共50分），Ⅱ卷 非选择题(共5题，共计50分)。
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：1张0 巾英
作业
? 课后整理错题本，完成后上交检查。
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：1张1 巾英
2015年元旦“优质课”大赛 高三生物试卷讲评课
讲评人：1张2 巾英
四、试题讲评
2、下列关于生物体和水分的关系，叙述正确的是（ D ） A. 贮藏中的种子不含水分，以保持休眠状态 B. 水从根系向地上部分的运输与细胞壁无关 C. 沙漠地区的植物细胞中结合水的含量多于自由水 D. 缺水时，动物体的负反馈调节能促使机体减少水