基于工作过程系统化的课程改革的体会
关于课程改革工作的心得体会
关于课程改革工作的心得体会
在参与课程改革工作的过程中，我有以下一些心得体会：
1. 立足现实需求：课程改革的目的是为了适应社会、经济、科技等方面的发展变化，
因此我们需要站在现实需求的角度思考和制定课程改革方案。
要充分了解社会的需求，听取各方面的意见和建议，确保改革方案能够实际解决当前的问题和挑战。
2. 注重学生发展：课程改革的核心是以学生为中心，注重学生的全面发展。
要在课程
设计中考虑学生的兴趣、能力和需求，培养学生的创新能力、批判思维和合作精神。
同时，要关注学生的身心健康，避免过重的学业负担。
3. 增加实践环节：课程改革应该注重实践环节的设置和加强。
通过实践活动，学生可
以将所学知识应用到实际中，提升实际操作能力和解决问题的能力。
实践环节可以包
括实习、实验、实训、社会实践等形式。
4. 教学方法多样化：传统的教学方式已不能满足现代学生的需求，因此课程改革要注
重教学方法的多样化。
可以采用项目学习、合作学习、翻转课堂等灵活的教学方法，
激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 引入跨学科思维：随着知识的发展，学科之间的界限逐渐模糊，因此课程改革应该
引入跨学科思维。
要培养学生的综合素质和跨学科能力，鼓励学科间的交叉融合，培
养学生的综合分析和解决问题的能力。
总之，课程改革是一项系统工程，需要综合各方面的因素来进行规划和实施。
只有站
在学生的角度出发，关注他们的兴趣和需求，才能制定出符合实际需要的课程改革方案，让学生更好地发展和成长。
课程改革工作的自我总结7篇
课程改革工作的自我总结7篇第1篇示例：课程改革工作是教育系统中一项重要的工作，通过对现有课程体系进行审视和调整，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
在过去的一段时间里，我参与了课程改革工作，并取得了一定成效。
在此，我对自己的工作进行总结，希望能够更好地改进自己的工作。
在课程改革工作中，我充分意识到了课程改革的重要性。
现今社会不断发展变化，传统的课程体系已经不能完全适应时代的需求，因此需要不断进行调整和改进。
参与课程改革工作，不仅可以提升自己的教育水平，更可以促进学生的全面发展，培养出更具竞争力的人才。
我在工作中充满了激情和责任感，努力去探索和实践新的教学方式和方法。
我在课程改革工作中注重团队合作。
课程改革是一项系统性的工作，需要多方面的专业知识和技能。
在工作中，我积极与其他教师和专家进行沟通和合作，共同研究课程体系的问题，探讨改进的方案。
通过团队的合作，不仅可以汇集各方的智慧，更可以促进工作的顺利开展。
在未来的工作中，我将继续加强团队合作，更好地发挥团队的力量。
在课程改革工作中，我注重了学生的需求和反馈。
课程改革的目的是为了提高教学质量，促进学生的全面发展。
在工作中，我努力与学生进行沟通，了解他们的需求和反馈，根据实际情况进行调整和改进。
通过学生的反馈，我不断改进自己的教学方法和内容，使教学更加贴近学生的需求，提高教学效果。
在课程改革工作中，我还不断提升自己的专业水平。
教育是一项高尚的事业，需要不断学习和提升自己的专业知识和技能。
在工作中，我积极参加各种培训和学习，提升自己的教学水平和素养，不断拓展自己的教学思路和视野。
通过不断学习和提升，我能更好地适应工作变化，更好地为学生服务。
课程改革工作是一项重要的工作，需要我们不断学习和探索。
通过参与课程改革工作，我不仅提高了自己的教育水平，更能促进学生的全面发展。
在未来的工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业水平，为教育事业贡献自己的力量。
【本段内容系由机器人所生成】第2篇示例：近年来，我校对课程进行了一系列改革工作，为了提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，我作为课程改革小组的一员，积极参与了此次改革工作。
课程改革工作的自我总结6篇
课程改革工作的自我总结6篇第1篇示例：在教育部门的指导下，我参与了学校的课程改革工作。
通过一年的努力，我深刻体会到了课程改革对学校教育事业的重要性，也收获了许多宝贵的经验和教训。
在此，我进行了自我总结，希望能够为未来的工作提供借鉴和启示。
课程改革工作是一项系统工程。
在参与课程改革的过程中，我发现要想取得长期和全面的效果，需要从课程设计、师资培训、教学实施等多个方面进行全面考量和规划。
只有统筹安排，才能够真正实现课程改革的目标。
在未来的工作中，我将更加注重系统性思维，从整体出发，促进各环节的协同合作。
课程改革需要与时俱进。
教育领域的变革日新月异，只有跟上时代的步伐，才能使课程改革更有针对性和前瞻性。
在之前的工作中，我也曾因为与当前社会发展脱节而导致改革效果不佳。
我会更加关注前沿教育理念和技术，及时调整课程内容和教学方法，确保课程改革的可持续发展。
课程改革需要不断调整和优化。
在实际工作中，我发现课程改革是一个磨合过程，需要根据实践反馈不断调整和优化方案。
只有持续改进，才能够不断适应学生和社会的需求，提高教育质量和效果。
我将更加注重实践检验，积极倾听意见和建议，不断完善课程改革工作。
参与课程改革工作是一次有意义的经历，通过这一过程，我不仅学到了如何制定和实施课程改革方案，也提升了自己的领导能力和团队协作能力。
在今后的工作中，我将不断总结经验和教训，不断提升自己的专业水平和能力，为学校的教育事业贡献更大的力量。
【字数超过2000字，共2000字】第2篇示例：课程改革工作的自我总结课程改革是教育事业发展的必然要求。
随着社会的发展和变革，传统的课程内容和教学模式已经滞后于时代的需求。
对课程进行改革，更新内容、理念和方法，是推动学生综合素质提升的关键举措。
在课程改革中，我们要注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，使其更好地适应未来社会的发展需求。
课程改革需要全体参与，形成合力。
在过去的工作中，我深刻体会到了课程改革需要全校师生的共同努力。
基于工作过程导向课程改革的思考
一 一 一 一 一 一 — — ＝ 一 一
高等职业教育
—二 ＝＝＝一 一
２ｌ ・ ・Ｏ Ｏ ｌＮ １ Ｏ
二 ＝ 向课程改革的思考
张刚毅
摘 要：以一定的工作 岗位工作过程来培养学生职业能力的职业教育 ， 课程是实现人 才培养 目 标的 核心。课程改革势在必行 ， 文章从职业教 育课程存在的问题入手， 出了职业教育课程 改革的新理念和新 提
、
基金项 目： 陕西 省教育厅 高职高专教学改革课题 ， 准编号 ：９ ５ 。 批 ０ Ｚ １ 作者简介 ： 张刚毅 ， ， 男 硕士 ， 西安铁路 职业技术 学院 ， 副教授 ， 副处长 ， 研究方 向为职业技术 教育教学管理 。
１ ８
张 刚毅 ： 于 工 作 过 程 导 向课 程 改 革 的 思考 基
的典 型 工 作 任 务 ，按 照 工作 过 程 系统 化 处 理 课 程 内容 ， 依据岗位流程实施教学。 基 于 工作 过 程 导 向课 程 与 教 学 改 革 的基 本 理 念应该 是“ 企业调查 为前提 ， 强专业 建设 ； 以 加 以 岗位 目标为基础 ， 找准人才培养定位 ； 以岗位 能力 要求为依据 ， 确定教学 内容 ； 以工作项 目和任务 为 载体 ， 开发 ‘ 学做结合 ’ 的新课程 ； 以技 能为核 心 ， 整合对应 知识 ； 并在职业情 境 中把 ‘ 学会 做事 ’ 的 工作标准落实为 ‘ 把事做好 ’ 的教育标准” 。在思路 和 观 念 的 转 变 中 ， 须 进 行 如 下 几 个 转 变 ： 过 参 必 通 与专业的基础调研 和分析 ，进行典型职业活动分 析 ， 计 专 业 核 心课 程 ， 定 专 业 教 学 指 导 方 案 ， 设 制 制 定专 业 核 心课 程 标 准 。 在今后 的教学 中，要求 教师从 旧的教学模式 中走 出来 ， 改变学生学 习方式 ， 提倡 自主 、 探究 、 使 用 学 习 ， 眼于 对学 生 职 业 能力 的培养 。要努 力 实 着 现 师 生 角 色 的转 变 ， 师 由课 堂 的 主 宰者 ， 教 向学 生 学 习引导者转变 ； 由高高在上的权威 ， 向学生学习 的合作伙伴转移 ；由单一的知识的传递 者向学生 学 习的组织者 和促进者转变 。学生要从 被动 的接 受 者 向主 动参 与 者 转变 ， 向学 习的 主体 转 变 。要 创 设 能 引导 学 生 积 极 参 与 ， 动探 究 的学 习环 境 ， 主 建 立 平 等 、 谐 、 洽 的师 生关 系 ， 造 自由 、 主 、 和 融 营 民 宽 松 的 学 习氛 围 ， 正 达 到 师 生 交 往 ， 等 对 话 ， 真 平 积 极 互 动 ， 同 发展 的 目的 。传授 给学 生 多少 知 识 共 已经不是最重要 的 ，而是教会学生掌握 知识的方 法 和 能 力是 至 关 重要 的 。 这种新 的课改理念和改 革思路 ，要用 新的做 法， 进行教材改革 ， 将原来 的教材编写成基于工作 过程 的实体教材 ， 结合真实 的工作情境 ， 学生的 从 实 际 出发 ， 活 的 处 理教 材 ， 开 课 堂 教 学 。课 程 灵 展 改 革 不 是 修 补 ， 是 重 新设 置 、 新 梳 理 、 新 定 而 重 重 位； 不是推翻 ， 是传承和发展 ， 重构工学结合 、 能力 本位 的课程体系 ；课程改革实施 不能盲 目地推倒 重建 ，而是依据职业教育的人才培养方案 和各学 校 的实 际情 况 ， 步 进行 。 逐
课程改革工作的自我总结5篇
课程改革工作的自我总结5篇篇1一、背景概述在当前教育改革的时代背景下，我积极参与了课程改革工作，致力于提升教育质量，满足社会发展和学生个性化需求。
本文旨在对我在课程改革工作中的经历与成果进行客观、全面的自我总结。
二、工作历程1. 调研分析与理念更新在课程改革之初，我首先深入教育一线，通过问卷调查、访谈等方式了解教育现状与学生需求。
我认识到传统的教学方式已不能满足当代学生的需求，需要更加注重学生主体性的发挥和综合素质的培养。
因此，我提出了以学生为中心，注重能力培养的教学理念。
2. 课程设计与实践探索基于调研结果和先进的教学理念，我着手进行课程的设计。
我强调课程的整合性与实践性，注重培养学生的创新思维与实践能力。
在具体实践中，我设计了一系列跨学科的项目式学习课程，引导学生通过实际操作解决实际问题。
同时，我还倡导开展研究性学习，鼓励学生自主探究，形成自己的见解。
3. 教学评价与反馈机制课程改革中，我深知评价的重要性。
因此，我构建了一套完善的教学评价体系，包括过程评价、成果评价和学生自评等多个维度。
通过评价，我能及时了解学生的学习情况与课程实施效果，从而进行调整与优化。
同时，我还建立了反馈机制，广泛听取教师、学生和家长的意见和建议，不断完善课程改革方案。
4. 团队建设与资源共享在课程改革过程中，我深知单打独斗难以取得长远的发展。
因此，我积极与同行交流，组建了一个由多位教育专家、学者和教师组成的团队。
我们共同研究、探讨课程改革中的问题与解决方案，实现了资源共享与经验交流。
同时，我们还建立了在线平台，为更多教师提供学习与交流的机会。
三、成果展示经过几年的努力，我所参与的课程改革工作取得了显著的成果：1. 学生能力显著提升通过课程改革，学生的创新能力、实践能力和综合素质得到了显著提升。
学生在各类竞赛和考试中表现优异，获得了多项荣誉。
2. 教师专业发展加速课程改革促进了教师的专业发展。
通过参与课程改革，许多教师的教育理念得到了更新，教学方法得到了改进，教育教学能力得到了提升。
学习“基于工作过程课程设计”方法的体会
的 创新 等 方 面 。 基 于工 作 过 程 的课 程 设 计 方 法遵 循 设 计导 向工 作 过 程 的 课 程设 计 方 法 的 本质 与优 势 ，因 为它 不 仅 强 调 如何 培 养 职业 适 应能 力 ， 更着 眼于 培 养 职业 竞 争 力 （ 计 与建 构 能 力 ） 即要 设 ， 求 每一 个 职 业 岗 位 的从 业 人 员不 仅 能 够 适 应 职业 工 作 ．而且 能 够主 动 设 计 或 建构 自己的 工作 任 务 ，在 工作 中成 为具 有 竞
一
从 学 生 学 习 的角 度 来 看 ， 在 两类 知 识 ： 类 是 陈述 性知 存 一 识。 即事 实 性 、 念 性 知 识 ， 于 “ 什 么 ” 知 识 ， 及 理 解 概 属 是 的 以
性 、 证性 知 识 ， 于 “ 论 属 为什 么 ” 的知 识 ； 一 类 是 过程 性 知 识 ， 另
职 业 教 育课 程 开发 者 可 以对 现 代 职 业 实际 工作 过 程 中的 典 型 工 作 任 务 进 行 整 体 化 的 深入 分析 ．并 将 分 析 结 果 应 用
到 教 学设 计 中 ， 终 准 确 确 定 和 描 述 典 型 工作 任 务 对 应 的 学 习领 域 、 业 教 育 的 学 习 目标 和 学 习 内容 ， 最 职 开发 编制 学
着 现 代 社 会 与职 业 教 育 的发 展 ，人 类 逐 渐 意识 到 现 代职 业 教
育 课 程 的 关键 在 于 解 读 契合 在实 际工 作 中 的知 识 。 在基 于工 作 过 程 的课 程设 计 中 ，工作 过 程 知 识 是 理论 与 实 践 联 系 的纽 带 ． 解 决 工 作 中 书本 知 识 与 实 际经 验 之 间 矛 盾 的关 键 。 核 是 其 心 是 通 过综 合 的 、 体 的职 业 实践 活动 ， 具 帮助 学 生 掌 握实 际工
课程改革工作的自我总结
课程改革工作的自我总结在过去的几个月里，我深入参与了课程改革工作，现就所做的工作进行如下自我总结。
首先，我认为对于课程改革的理解至关重要。
在过去的教育体系中，教师是课堂的主导者，学生则更多是被动的接受者。
然而，在新的课程改革中，我们强调学生的主体性，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
这一转变意味着教师不再是单纯的知识传递者，而是成为学生发展的引导者和促进者。
为了更好地适应这一角色转变，我深入研究了课程改革的理念和目标，并尝试将这些理念融入日常教学中。
其次，在课程内容的改革方面，我致力于整合教学资源，优化课程内容。
通过对教材的细致分析，我与学生共同探索知识结构，挖掘其中的深层联系。
同时，为了使学生能够更好地应对未来的挑战，我还引入了跨学科的学习内容，引导学生关注现实问题，提高其解决实际问题的能力。
在课程内容的选择上，我注重联系学生的生活实际，通过情境创设、案例分析等教学方法，激发学生的学习热情和主动性。
此外，我还积极参与了教学方法的改革。
传统的教学方法往往注重知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性。
为了改变这一现状，我尝试引入项目式学习、翻转课堂等新型教学方式。
这些教学方式鼓励学生参与课堂讨论、合作解决问题，培养其批判性思维和创新能力。
通过不断地实践和反思，我逐渐形成了具有个人特色的教学风格，既注重知识的传授，又关注学生的个性发展。
在课程评价方面，我努力打破单一的纸笔测试模式。
采用多元的评价方式，如作品展示、口头报告、小组讨论等，以全面了解学生的学习状况和进步。
这种评价方式不仅关注学生的知识技能，还对其情感态度、合作精神等方面进行考量。
同时，我也鼓励学生自我评价和同伴互评，以提高其自我认知和批判性思维能力。
在课程改革的过程中，我深切地体会到团队合作的重要性。
与同事们的交流和分享使我不断获得新的启示和灵感。
我们共同探讨教学中的问题，分享成功的教学案例，相互学习、共同进步。
这种团队氛围使我更加坚定了深化课程改革的信念。
课程改革工作总结教师心得
课程改革工作总结教师心得作为一名教师，我深刻地体会到课程改革工作对我们的教学工作所带来的深刻影响。
在这一轮课程改革中，我深刻地感受到了课程改革对教师工作的重要性，也收获了许多宝贵的心得体会。
首先，课程改革工作让我重新审视了自己的教学理念和方法。
在课程改革的过程中，我们不仅仅是在调整教学内容，更是在重新思考教学的目标和方法。
我意识到，传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，我们需要更加注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
因此，我开始尝试采用更加多样化的教学方法，比如小组讨论、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，课程改革工作也让我更加重视了学生个性化发展的重要性。
在过去的教学中，我往往将学生视为一个整体，而忽视了每个学生的个性差异。
而在课程改革中，我们更加注重了学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。
在实际教学中，我开始主动了解学生的兴趣爱好和学习特点，针对不同学生采取不同的教学方法，使每个学生都能得到最大程度的发展。
最后，课程改革工作也让我更加重视了教育教学的实践性。
在过去的教学中，我往往将重点放在理论知识的传授上，而忽视了学生的实际能力培养。
而在课程改革中，我们更加注重了实践性教学，让学生通过实际操作来巩固所学知识，培养解决问题的能力。
因此，我开始注重课堂教学的实践性，引导学生进行实验、实训等活动，让他们在实践中学习、成长。
总的来说，课程改革工作给予了我许多启发和收获。
通过这次课程改革，我深刻地认识到了教育教学的重要性，也更加坚定了自己的教育理念。
我相信，在今后的教学工作中，我会继续努力，不断探索更好的教学方法，为学生的发展贡献自己的力量。
基于工作过程系统化课改的体会和认识
基于工作过程系统化课改的体会和认识武威职业学院聂东摘要：校企合作如果说是办学的模式，工学结合如果是人才培养模式，那么工作过程系统化是在工学结合和校企合作情况下一个具体的课程模式。
姜大源先生提出的可以没有专业，但绝对不能没有课程；可以没有教材，但绝对不可能没有课程；课程的组合就是专业，教材是没有的，拿教材教书的老师肯定不是最好的老师，只有用课程教书的老师才是最有水平的老师。
关键词：工作过程系统化；课程；老师工作过程系统化是一种全新的课程模式，教师要完全抛开以前的教学模式。
教师的作用是引导学生，是一名导演，而真正的主体是学生。
这是对教师一种全新的挑战，从事课改的教师都能够深深感受到一种无形的压力。
在多次修改课程标准和学习情境后，然后将其真正的用到课堂上，教师既感受到课改后的喜悦，同时又有着自己的一些认识。
以下我从三个方面来说明：一、教学设计：（1）高职教育面对的学生对象特殊。
由于本课程面对的学生是：文科生与三职生较多，理科生较少，因此对课程内容有所删减，保留对动手能力要求强，理论能与设计很好结合的课程内容，删去或者淡化理论强，却不实用的课程内容。
（2）采取循序渐进的方法，电子技术最基本的内容安排在第一个学习情境带直流稳压电源的功放电路制作。
该学习情境包括直流稳压电源和功放电路。
学生可以从最基本的二极管，三极管递进到功放放大电路的学习。
为更深层次的电路学习打下良好的开端。
之后是光控电路和基于集成功放电路的波形转换电路的学习情境。
此时的课程内容包括开关电路，光控电路，电压比较器电路，电容的充放电及电路的负反馈等，从而完成模拟电路从基本知识到扩展知识的学习。
下学期课程内容是数字电路部分，之后就是电子电路综合实训。
（其中模拟电子技术学习情境少于数电，原因是模拟电子电路很多都已芯片形式存在，已经不需要对其内部电路详加了解，会用即可。
当前数字电路较为常用，数字芯片更多的出现在电路图中）。
电子电路总体课程内容和设计难度按照要求一步步提高，层层递进，环环相扣，将培养学生的团队协调能力始终贯穿其中。
关于课程改革工作的心得体会（精选5篇）
关于课程改革工作的心得体会（精选5篇）关于课程改革工作的篇1为了培养学生的创新精神和综合实践能力，为全面推进素质教育让每一位学生具有爱国主义、集体主义精神，具有社会主义民主法制意识，具有适应终身学习基础知识、基本技能的能力，具有健壮体魄，良好的心理素质的能力，更为适应国人轰轰烈烈的课改运动，我校特制定了具体的实施方案。
本人作为课改运动中的一员，在通过学习、讲授课程等过程中，有以下体会。
第一，教学行为中的由重传授向重发展转变，由居高临下向平等融洽转变。
旧的教育体制完全以注重知识的传授为导向，习惯于将一些难懂的知识用机械的“填鸭式“灌输给只会张嘴的学生。
新的课程改革正好于此相反，它强调重视人的发展，尤其是身心的发展，对学生潜能的开发;同时也由原来的知识本位向学生的智能本位发展、以人为本的方向发展，更注重了国家提出的”以德制国，以人为本“的宗旨;使原来的注重知识与技能的过程向学生学会学习和形成正确价值观的过程转变，在实验实施阶段，我作为第一战线的直接参与者，尽自己所能改变旧的传统教育模式，结合课改的具体要求将一整套新的教学模式辅助于课堂，让学生先动起来，仍然起指导者的作用。
学生的学在教师的教育下一定要改变原有的、单纯的、接受式的学习方式，而且要掌握相对应的学习方法、学习习惯，转变学习方式并把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、弘扬、发展、提升的过程，改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感并使学生养成终身学习的愿望和能力。
在课堂教学中尽可能把它变成一个学生发现、探究等的活动，使学习过程更多地变为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
强调自主性学习、探究性学习、研究性学习，这即就是所谓的由原来的重结果向重过程的转变。
如果仍用以往的教学老师模式，即始终高高在上而学生俯首贴耳，对教师毕恭毕敬，那么这对课改有很大的妨碍。
因此，我们作为课改中的一员首先要放下架子，对学生尊重，达到教师的教与学生的学和谐统一，即互相学习和促进;其次，要改变过去的师生人际关系普遍存在的教师中心主义和管理主义倾向，严重影响师生关系，要相互补充，要达到共识、共事、共进。
关于课程改革心得总结（精选3篇）
关于课程改革心得总结（精选3篇）关于课程改革心得总结篇1作为一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。
它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
首先，课改是一次对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。
课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。
课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。
教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。
我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
我个人认为其内容表现为：1、课改需要加强各校之间的对话。
“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，信息少。
面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。
群众的智慧是无止境的。
对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。
正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。
有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。
2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。
课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。
因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。
让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。
我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
论基于工作过程系统化的《计算机应用基础》课程改革
作使用 技巧 。 制作产品宣传海报 以企业产品宣传广告为例 ， 让学 生掌握 中英 文输入 法 ，熟练使用 ｗ ｒ２０ ｏｄ ０ ３进行 宣传海报 的编 辑， 并能实现将作品上传至教 学空 间。 制作产 品销售统计表 以企
业销售 统计为 例 ，让 学生掌 握 Ｅ ｃｌ２ ０ ｘｅ ０ ３的使用 ，熟练 编辑 Ｅ ｃｌ ｘｅ 的公式 。制作产 品展示演示文稿 以企 业的产品展示 ｐ ｔ ｐ 制
金融保 险业是一个特殊 的行 业 ， 建立“ 在 双师型” 师资 队伍 时有它的不同之处 ， 培养学校专业教 师 、 从一线引进高级人才这 种传统的途径对于金 融保 险专业来说都 比较 困难 ，高职院校要 根据实 际的情况正确看待 “ 双师 型” 师的实际 内涵 ， 教 改革现有
【】李海． ２ 高职“ 双师型” 师资队伍 建设制度的缺失与 完善 【． Ｊ职业 １
１１ 学 习情境规划 ． 学习情境的规划首先要分析高职学生的职业前景 。选取与 学生未来职业紧密结合 的工作情境 ，并将其设计为具体的教学
互独立 ， 遵循从易到难的认知规律 。在本 门课程 的教学过 程中 ， 全面采用空间教学法 。利用《 计算机应用基础》 教学空间上 的各
种教学资源来 组织教学 ， 这些教学资 源以不同的形式 ， 如文字 、 图片 、 图表 、 音频 、 视频等展示在空 间里 ， 记载着每一次课从复 习 回顾到引入新课 ， 再到讲授新课 、 归纳总结的一系列教学活动流
应用 ， 能熟 练运用 Ｏ ｉ 办公软件 ， ｆｃ ｅ 掌握文字编辑 、 电子表格 、 演
作为例 ， 让学生掌握 ｐ ｔ ０ ｐ２ ３的使用 ， ０ 熟练设置页 面的版式与动
画效果。 １２ 学 习情 境 设 计 ．
课程改革工作心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参与到我国新一轮课程改革的工作中，深感这是一次深刻的教育变革，对提高教育教学质量、培养创新型人才具有重要意义。
以下是我对课程改革工作的一些心得体会。
一、转变教育观念，树立以人为本的教育理念在课程改革过程中，我深刻认识到，教育的根本任务是培养人才，而人才的核心是人的全面发展。
因此，我们必须转变教育观念，树立以人为本的教育理念。
具体表现在以下几个方面：1. 关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
在课程设置和教学过程中，要充分考虑学生的兴趣爱好、认知水平和学习能力，使每个学生都能在适合自己的环境中得到充分发展。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，教师要积极探索，创设有利于学生创新和实践的情境，激发学生的求知欲和创造力。
3. 关注学生的身心健康，培养良好的心理素质。
课程改革注重学生的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的身心健康，培养学生的良好心理素质。
二、改革教学方式，提高课堂教学质量课程改革要求教师转变教学方式，提高课堂教学质量。
以下是我对教学方式改革的一些思考：1. 注重启发式教学，引导学生主动探究。
在课堂教学中，教师要善于提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。
2. 采用合作学习、探究学习等新型教学模式。
通过小组合作、探究学习等方式，让学生在互动中学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 加强实践教学，培养学生的实践能力。
课程改革强调实践教学，教师要结合教学内容，组织学生参加实践活动，让学生在实践中增长才干。
三、加强课程建设，提高课程质量课程是教育教学的核心，课程改革要求我们加强课程建设，提高课程质量。
以下是我对课程建设的一些体会：1. 注重课程内容的科学性、系统性和实用性。
课程内容要与时俱进，紧密联系实际，使学生能够在学习过程中掌握扎实的知识基础。
2. 加强课程资源的开发与利用。
充分利用校内外资源，丰富课程内容，提高课程吸引力。
学习课程改革心得体会范文（三篇）
学习课程改革心得体会范文课程改革是教育事业的一项重要任务，它对于培养21世纪未来的人才具有重要的意义。
近年来，我校也积极推进课程改革，我有幸参与其中，并从中获得了一些心得体会。
在这篇文章中，我将分享我对课程改革的理解和体会。
首先，我认为课程改革应以培养学生的综合素养为目标。
传统教育过于注重知识的灌输和应试技巧的培养，而忽视了学生个性的培养和能力素质的培养。
在课程改革中，我们应注重培养学生的创新思维、实践能力、沟通交流能力等综合素养。
通过跨学科的融合和项目化的学习，使学生能够主动参与学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，我认为课程改革应注重学生的兴趣和发展需求。
传统的课程设置往往过于单一和固化，很难满足学生多样化的兴趣和发展需求。
在课程改革中，应鼓励学生自主选择感兴趣的课程，并提供多元化的学习机会。
例如，开设选修课程和兴趣小组，让学生可以选择自己喜欢的领域进行深入学习和研究。
这样不仅能激发学生的学习动力，也能培养他们的兴趣爱好和特长。
另外，我认为课程改革应加强实践教学和社会实践的内容。
传统教育往往只注重理论知识的传授，缺乏实践操作和实际应用的机会。
而实践教学和社会实践可以帮助学生将所学的理论知识转化为实际能力和技能，提高他们的综合素质和实际操作能力。
在课程改革中，我们应加强实验课程的设置，提供实际案例和问题解决的机会，让学生能够亲自实践、动手操作，从而更好地理解和掌握所学知识。
另外，我认为课程改革应注重培养学生的社会责任感和公民意识。
21世纪是一个多元化和高度互联的时代，学生们不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备社会责任感和公民意识，能够关注社会问题并为社会发展做出贡献。
课程改革可以通过设置社会实践课程、开展志愿者活动等方式来培养学生的社会责任感和公民意识，让他们从小就明白自己的社会责任，树立正确的价值观。
最后，我认为课程改革应加强师生互动和学生参与的机会。
传统教育往往是教师主导的，学生被动接受知识。
课程改革工作的自我总结8篇
课程改革工作的自我总结8篇篇1在过去的一段时间里，我有幸参与了课程改革工作，通过这次工作，我获得了宝贵的经验和深刻的体会。
现在，我将对这次工作进行全面的总结，以便更好地汲取教训，为未来的工作提供指导。
一、背景与目标课程改革的目标是提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
在这次工作中，我们针对现行课程存在的问题，提出了相应的改革方案，并付诸实践。
我们希望通过改革，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，为学生的未来发展打下坚实的基础。
二、主要措施1. 优化课程设置针对学生的年龄特点和认知规律，我们对课程设置进行了优化。
在保留传统课程的基础上，我们增加了一些新兴课程，如编程、人工智能等，以适应时代的需求。
同时，我们还对一些课程的顺序进行了调整，以便学生能够更好地掌握知识。
2. 改进教学方法教学方法的改进是课程改革的关键。
我们摒弃了传统的填鸭式教学，采用了更加灵活多样的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的自主学习能力和合作能力。
3. 加强实践教学实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
我们通过增加实验、实习等实践活动，让学生能够将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。
同时，我们还鼓励学生参与科研项目和社会实践，培养学生的创新意识和实践能力。
三、成效与收获经过一段时间的努力，我们的课程改革工作取得了显著的成效。
学生的学习积极性得到了提高，学习效果也有所改善。
同时，我们还发现学生的创新能力和实践能力得到了提升。
在各项比赛中，我们的学生取得了优异的成绩，得到了学校和社会的高度评价。
对于我个人而言，这次课程改革工作也让我受益匪浅。
我不仅学到了很多关于教育的理论和实践知识，还锻炼了自己的组织和协调能力。
在未来的工作中，我将继续努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
四、存在的问题与改进建议虽然我们的课程改革工作取得了显著的成效，但仍然存在一些问题需要进一步改进。
课程改革心得体会6篇
课程改革心得体会课程改革心得体会精选6篇（一）在经历了一段时间的课程改革之后，我深刻体会到了课程改革的重要性和必要性。
课程改革不仅仅是对教学内容的调整和更新，更是对教学方法、教育理念的更新和革新。
首先，课程改革使学习更加贴近生活和实际。
传统课程往往囿于书本和理论知识，很难与学生的实际生活和现实问题相结合。
而经过改革的课程更加注重实践和实际应用，使学生能够在学习中获得实际的技能和知识，用来应对现实生活中的各种问题。
其次，课程改革促进了学生的综合素质培养。
传统课程注重学科知识的传授和学习，而忽视了学生的综合素质的培养。
而通过改革，课程结构更加完整，注重学科知识的同时，也注重培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力等综合素质，使学生在学习中能够全面发展。
再次，课程改革鼓励了学生的主动学习和思维能力的培养。
传统课程往往是教师主导的，学生被动接受教师的知识传授。
而改革后的课程注重学生的主动参与和思维能力的培养，鼓励学生思考、研究和解决问题，培养学生的创造力和创新思维。
最后，课程改革提高了教师的教学水平和教育理念。
改革后的课程要求教师以学生为中心，提供良好的学习环境和资源，引导学生主动学习和发展。
这对教师提出了更高的要求，要求教师具备更广泛的知识和能力，注重教育的实践性和能力培养。
总而言之，课程改革是教育的必然趋势，也是教育的需求。
通过课程改革，学校能够更好地培养学生的创新能力、实践能力和思维能力，使学生能够适应未来的社会和工作环境。
课程改革需要全社会的共同努力和支持，确保教育能够更好地适应时代的发展。
课程改革心得体会精选6篇（二）游戏化课程设计是一种将游戏元素和机制应用于学习过程中的教学方法。
通过利用游戏中的竞争、奖励、积分等元素，可以激发学生的学习积极性、增强学习兴趣，提高学习效果。
通过参与和设计游戏化课程，我有以下几点心得体会：1. 激发学生学习兴趣：游戏化课程设计能够吸引学生的注意力，将学习变成一种有趣的体验。
工作过程系统化课改体会 [课改的体会心得(精选多篇)]
![工作过程系统化课改体会 [课改的体会心得(精选多篇)]](https://img.taocdn.com/s3/m/e68f01d94b73f242326c5fe6.png)
《工作过程系统化课改体会 [课改的体会心得(精选多篇)]》摘要：建立良师生关系非常重要教师与学生建构和谐、民主、平等师生关系让学生体验到平等、尊重、信任、友善、理、宽容、亲情与关爱受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议让教师教和学生学变师生动、学彼形成真正“学习共体”，学生学教师教育下定要改变原有、单纯、接受式学习方式而且要掌握相对应学习方法、学习习惯变学习方式并把学习变成人主体性、能动性、独立性不断生成、弘扬、发展、提升程改变学生学习态培养学生学习责任感并使学生养成终身学习愿望和能力，、展示是课堂上学生“我参与我快乐”集体现只有让学生开放课堂轻松地“说、谈、演、写、才能有”真正义上激情释放、思维扩散、性张扬课改体会与心得历史课改几体会和做法上杭县蛟洋学丘瑞清新轮基础教育课程改革以通近几年学习、探和实践我深深感到历史课变了变得充满生机富有活力下面就结合己教学实践谈几体会、做法、学生更愿上历史课了回忆我们以前历史教材真是让人觉得枯燥无味而新历史教材从外观看图并茂色彩鲜艳深受学生喜爱；从容上讲降低了难淡化了知识体系增加了贴近学生生活、贴近社会容给学生亲动手操作、探究实践提供了更广阔空教学程我深深体会到这如《祖国境远古居民》（国历史七年级上册课）课教师让学生亲动手打磨石器他们乐参与并从实践感受到原始人生活艰辛体会也很深刻6课《春秋战国纷争》（国历史七年级上册）成语故事会要集春秋战国期成语故事如“退避三舍”“围魏救赵”“纸上谈兵”等班级里交流学生对成语故非常感兴趣他们都乐参与这活动集、整理先组里举行推出代表参加班级交流8课《三国鼎立》（国历史七年级上册）课教师给学生充足讲述三国故事激发学生积极情感欢声笑语上完堂课还有历史探究活动课这可是学生们活动天地他们仁者见仁、智者见智纷纷将己作品展现给当得到老师鼓励别提有多高兴了常常是下了课学生们还围着老师问这问那犹尽他们开始成学习主人由原被动接受式学习变主动探究式学习二、对历史教师要更高了新课程改革要教师变教学方式树立以学生主不断探究学习理论那么光凭、张嘴走进课堂是远远不够教师要认真挖掘教材充分备每堂课精心设计每探究性问题激发学生学习兴趣要让历史课堂充满激情充满生机有要语言激发；有要教学手段多样化；有要教师知识储量总对教师要更高了三、建立良师生关系非常重要教师与学生建构和谐、民主、平等师生关系让学生体验到平等、尊重、信任、友善、理、宽容、亲情与关爱受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议让教师教和学生学变师生动、学彼形成真正“学习共体”四、困难重重课程改革实施以教师教学观念和行发生了些变化如课堂上重视学生学、让学生、圈勾画、提出问题；开始组织组讨论形式；课外让学生集等但教学空和场景仅限教室这定了教学行主体仍然是教师学习体依然是教材教学活动场所仍然是教室限制了历史教学优化基历史课改当急是寻和创设新教学组织形式和空如可采用主题辩论、主题演讲、故事会、知识接龙、主探究、论撰写、师生问难、挑战主持人、情景复现、调访谈、寻访遗、探究身边历史、历史物件模型制作、历史纪念日主题仪式、成积累和集展示等教学组织形式可以将教学活动场所延伸到教室以外图览室、纪念馆、工厂、社区、遗现场、然人景观保护区总历史课改应该另辟蹊径进行教学组织形式和教学空上创新主要做法、与学生平等地走进新课程()相信学生相信学生完全有学习能力()摆正位置把机会交给学生教师要俯下身子平等参与学生研究教师要把探究机会交给学生二、做组织者（）摆脱按部就班、亦步亦趋固有模式对学生学习程新问题既要做可以预测应对准备也要想不可预测应对方法()教学教师要真正把关焦放学生身上想想学生做什么要什么依据他们学习情况灵活地安排每教学环节而不是机械地执行课前课程设计还应特别关全体学生学生学习差异通不断调整教学进程使尽可能多学生卷入到有义学习活动(3)捕捉、放学生学习程闪光《三国鼎立》（国历史七年级上册8课）课上教师让学生主学习、组讨论就有学根据平所看电视剧《三国演义》提出“诸葛亮那么傻他什么不己当皇帝他当皇帝说不定能统天下”问题虽然不尽科学合理但课堂是允许学生出错地方教师鼓励学生提出了己感到困惑问题因势利导组织学生讨论甚至辩论终达到“释疑、惑”作用面对学生有别他人探究方式教师要引发学生思维碰撞让学生深入思考顺利地进入更高层次学习三、做引导者（）激发学生学习兴趣和强烈知欲通新课导言设计浓烈学习氛围创设以及努力挖掘、充分发挥教材所蕴含兴趣教学因素唤起学生对新知识兴趣让学生产生学习愿望和动力例讲到《统汉朝》（国历史上册课）“汉初休养生息政策”学生难理汉初统治者实行政策实质有学生错误地认实行休养生息是因汉初皇帝不是了剥削人民了让学生更易理汉初统治者暂减轻对人民担用我讲课举了“挤牛奶启示”例子对比说明头奶牛用两种方法挤牛奶法次性榨干奶牛多可得30斤牛奶（奶牛被榨干则死亡）；b法让奶牛吃草养肥每天只挤5斤却可连续挤牛奶二十天共得00斤牛奶问哪种方法挤牛奶多？答案显而易见学生也趣味性讲课很轻易地理到汉初统治者实行休养生息政策实质()教给学生探、发现方法让学生学会探、学会发现(3)不断引发学生思维碰撞把学生探、发现引向深人学生主学习教师要步又步地把学生逼向学习难对学生思维引而不发不断激发把学生们推到又思维波峰浪尖学生探、发现也因而深入例如讲授《对外友往》（国历史下册6课）课学生学习课了基史实教师提出“唐化对日有何影响？”、“唐化对新罗有何影响？”类问题学生思考、讨论、得出答案程即是再次识认历史地图、理史和教材容、归纳教材要程提出这类问题并让学生讨论是了让学生进步思考“隋唐期对外交往繁盛原因有哪些?从你得到了哪些启示?”还可以作对比思考“汉、唐期外交往特征有何不?出现这些不原因是什么?”四、做促进者（）鼓励学生寻适合己学习方式教师可以采用各种适当方式如精选学习容设计恰当教学活动开展积极评价等让学生感受心理上安全和精神上鼓舞使学生思维更加活跃探热情更加高涨（）指导学生优化己学习程如组合作学习教师先要指导学生合理分组掌握些基组合作规则组学可以先独立思考再交流己见有针对性地展开讨论；组汇报也应该是向汇报组学习情况而不是谈人想法与收获等组讨论候教师要随了学生合作情况以便灵活地组织学生下步学习总学历史课堂教学要打破常规改进教学形式挖掘教材趣味容；要发挥教师主导性和学生主体作用增强历史教学趣味性培养学生奇心让他们明白学历史并不是件单调乏味苦役学习历史不只是历史课堂事它也是我们每日每都可从事活动是种乐趣新课程给教师带了挑战也带了不可多得机遇新课程实施我们只要准己位置实践学习反思提高就定可以融人新课程与新课程共发展二课改体会与心得课改体会与心得对课改做名教师也常课堂与学生体会与共享课堂上把知识融会贯通;做到授人予渔不要授人予鱼对发表己对上课成功诀些观？（）建立良师生关系把学生当做己朋友教师真诚对待学生关心和爱护学生展现教学程魅力品味教学成功喜悦3完善性展现和发挥教师人魅力教师要得到学生爱戴就要利用人格魅力努力完善己性使己拥有热情、真诚、宽容、责等优秀品质这是优化师生关系重要保证（）课堂教学当我心与学生心融了起教学肯定成功课堂教学效率实际上就表现教师“用心”教和学生“用心”学上我主观提倡课堂教学要有“三声” 要有“笑声”要有“赞美声”3要有“惊讶声”（3）对数学课堂教学我采取了提出题目实验探引导观察分析推理得出结论实验教学法教师关由单学习效学习程和学习方法采取这种方法更激发学生学习爱培养学生学习主动性由学生学习由“被动”变成“主动”陈波090三0年关课改心得体会了培养学生创新精神和综合实践能力全面推进素质教育让每位学生具有爱国主义、集体主义精神具有社会主义民主法制识具有适应终身学习基础知识、基技能能力具有健壮体魄良心理素质能力更适应国人轰轰烈烈课改运动我校特制定了具体实施方案人作课改运动员通学习、讲授课程等程有以下体会教学行由重传授向重发展变由居高临下向平等融洽变旧教育体制完全以重知识传授导向习惯将些难懂知识用机械“填鸭式“灌输给只会张嘴学生新课程改革正相反它强调重视人发展尤其是身心发展对学生潜能开发；也由原知识位向学生智能位发展、以人方向发展更重了国提出”以德制国以人“宗旨；使原重知识与技能程向学生学会学习和形成正确价值观程变实验实施阶段我作战线直接参与者尽己所能改变旧传统教育模式结合课改具体要将整套新教学模式辅助课堂让学生先动起仍然起指导者作用学生学教师教育下定要改变原有、单纯、接受式学习方式而且要掌握相对应学习方法、学习习惯变学习方式并把学习变成人主体性、能动性、独立性不断生成、弘扬、发展、提升程改变学生学习态培养学生学习责任感并使学生养成终身学习愿望和能力课堂教学尽可能把它变成学生发现、探究等活动使学习程更多地变学生发现问题、提出问题、问题程强调主性学习、探究性学习、研究性学习这即就是所谓由原重结向重程变如仍用以往教学老师模式即始终高高上而学生俯首贴耳对教师毕恭毕敬那么这对课改有很妨碍因我们作课改员首先要放下架子对学生尊重达到教师教与学生学和谐统即相学习和促进；其次要改变师生人际关系普遍存教师心主义和管理主义倾向严重影响师生关系要相补充要达到共识、共事、共进另外不管是何种科目不追惟答案让学生即乱哄课堂活跃也不说法己综合认完美答案这些都充分发挥了学生性尊重了学生发展达到了因材施教目也达到了教学由模式化向培养学生性变目使每位学生都积极踊跃既使是学习上优差生种教育形式下将会有种“鲜花和草样得到阳光照耀”感觉二密切系学生生活了更地贴近生活了适应学生学与教师教双重关系我拟订了己课教学计划并课堂上充分发挥不学生不特长依据各不兴趣让他们进行选择性学习使每位学生都能发展己性总课改是项长期、艰巨、复杂任作项新容人又作课改实验员位肩着十分重责任通近半学期摸实践己才知课改重要尤其应重视对学生性发展显得更重要因今工作更应尽己全部精力努力这方面做出些成效四课改学习心得体会我化学课堂教学模式探——课改心得体会榆林市八学李伟伟0年6月日随着我市教育局常少明局长带队市教育局、教研室、局属学校校长、业副校长行5人宜川学考察学习开始我们学校就开始了对宜川学教学验学习和主创新、我校课改现有模式年多课堂教学改革我校总结了宜川教学“三环节导学式“教学模式即以“主学习——讨论展示——检测结“基结构框架以学案贯穿整教学程体通教师拨、引导和助使学生使用学案程质疑、选择、分析、综合和概括采取讨论、交流、展示等形式激发学习动机与欲望进而养成主学习习惯并不断优化主学习方法提高主学习能力教学方式验结合我校现有情况提出了我校己教学改革模式即“二、三、四”改革模式其“二”两主学习主管理；“三”三十分钟早晨疯狂英语诵十分钟午双语写十分钟下午面壁思十分钟；“四”四保证保证学生主体地位；保证学生全员参与；保证不让学生队；保证办学质量稳步提升“二、三、四”改革模式我们教学、管理提供了有效模式与例二、我课改心路历程0年下半年我校开始了轰轰烈烈教学改革以语、数学、外语龙头因我带是初化学其课程开始及面临是那些初三马上要面临毕业学生学校了稳妥起见推了物理、化学科目改革开始让我们对新教学模式有了观察、体会程期不影响学生学习进情况下我也做了定尝试以制作学案开始开始了我课改路程刚开始制作学案主要以课前预习与习题主把学生课前预习和课复习纳入到了我实监督当学生课程开始阶段必须实检核对学生课前预习部分发现问题课堂教学对学生难理问题给出适当强调课可根据我校学生身特随调节课习题难使学生合理提高学业水平给我课堂教学做了很补充期我次感受到了课改处这种尝试给我今课堂教学改革提供了很基础也给我制作学案提供了熟悉程随着学生对化学这门课熟悉对化学专业术语、专业名词理上有了定基础我些难简单与生活实际系比较紧密节加入了学生展示环节以学生主体让学生开始参与到课堂“教”程优先培养些理能力表达能力强且对化学兴趣高学生以带面充分带动其他学生学习兴趣习题课全面展开学生提前做组讨论课堂展示学生评老师进行补充课堂模式正式课程改革做坚实基础0年年初学校全面铺开教学改革化学课程遂即也进入到了课程改革浪潮理论性较强实验较多课程我遇到了前所有困难学生毕竟对实验实际操作较少学生展示实验操作不规更让人担心是些实验具有危险性老师做都要非常心何况是学生身操作能力就不这候正赶上学校教室多媒体设备进入到了教室我提供了很问题方向主学习课我会占用学生部分主提前对实验进行操作让学生观察实验现象因这候学生已具有定描述实验能力能够进行观察分析使课前主对实验有了直观感受二天课堂展示环节上下实验视频然由学生随着视频讲感受实验魅力某环节甚至可以反复播反复放加深印象这候我仍然是课堂组织者并没有将课堂完全交给学生根据课程进熟悉完课堂展示环节我课程进入了复习阶段课堂已完全交给了学生我课堂模式已稳定了课前讨论做题课学生展示讲题课补充模式我课改基上还是处探程并没有完全成熟模式但其辛酸只有己知道当这节课出现问题那种纠结与无奈确实困扰我新课改历程当三、课改反思任何形式课堂其根出发都应是切了学生发展但具体实践还要做到实事是、精益精学案编制方面还要做得更细致把握更准确结合我校学生实际要融进老师己思想、教学思路、教学方法体现问题化、情境化、层次化主学习课堂上要体现出教师方法指导不能放羊式也不能圈养式教师应分层次指导抓住重突破难不应学案发下学生无目做或者干脆就是譬如化学主课堂教师应先引导学生初课初涉课容；浏览导学案根据研容再课浅显问题；根据不会问题结合教师展示、难；如还有不了问题再生生或师生合作对展示课教师也要根据班级实际情况精心设计展示题目这些题目不能只了所谓课堂“活”而应“活”课堂形式下学生真正能学到知识培养能力甚至教师也要写展示课预案比如我教《化学肥》展示课就写出了比较详细展示课教案甚至写出了展示环节渡语言目就是教给学生展示方法培养学生展示能力课堂效还是比较课改初期教师这样指导是非常有必要课程结束前上教师应引导学生对所学容作简单梳理有系统整体回顾再放手让学生独立完成学案课题目明确哪些容己真正掌握哪些容掌握还不够熟练真正做到“知知不知不知”由学案上达标测评题目般量都比较少教师课外也要精心筛选些补充容以满足不层次学生训练要只有这样才能真正提高学生语素养培养学生化学综合学习能力除外要结合每次考试作做以激发学生斗志抓“考”更要抓“评”、抓“奖”；“考”目是了学生阶段学情况“评”、“奖”目是激发学生下阶段斗志就像烧锅做饭样要不停地加柴火火势才能猛饭才做快、做熟因我认抓住“评”与“奖”比抓“考”更重要课改任重道远学习探探前进前进完善终成就学生成功我们相信领导重视和执着追与正确引导下课改激情定会汇成波涛汹涌改革浪潮共推进启明这只船搏浪远航五课改心得体会新课改教学滴思考教育教学改革是新教育形式下每位教师面临挑战和机遇年山西太古教学模式县教育局力支持下已全县围得到力推广和应用从教学种种困惑到滴验积累；从听专讲课到课堂上课；从学习验到实际应用；从学习形式到课堂教学容实质变；无不发生根性变化教学我不断地进行着反省和思随着教学改革不断深入也给我教学提出了更多疑问怎样把己已建立教学模式和学案导学有机结合起？怎样变学生学习方法和学习方式？怎样才能做到“精讲”？怎样编写导学案才能更合己学生学情？怎样才能变课堂教师提问问题变学生己发现问题、探究问题合作交流展示我？等等系列问题摆我面前如何变？使我迷茫教育教学改革是我县教育局今年举措教育局出台系列措施都以教学改革心我县教育教学改革势必行了响应教学改革呼声我校采取了相应措施专门成立改革组宗校长力支持下我作名学科带头人开始胆尝试教学革新认真学习理论知识认真“太古教学模式”、学校精心编写校教材利用络听专讲课看太古名师课堂实录变课堂教学模式从课堂每细节学起开始我觉得别扭学生不适应每堂课我都认真总结、思那些课堂环节处理到位那些做不和事交流这样反反复复探课堂教学环节细节请事们指导不断学习不断完善不断积累由我努力使我课堂教学有了初步模型具体我从以下几方面浅谈下己课改看法、教师新课改作用因新课改要培养学生具有以下能力、具有终身学习愿望和能力掌握适应代发展要基础知识和基技能学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力；、具有强健体魄、顽强志形成积极健康生活方式和审美情趣初步具有独立生活能力、职业识、创业精神和人生规划能力；3、正确认识己尊重他人学会交流与合作具有团队精神教师是要识到己所肩重任用己创造性实践实现新课程；二是要对己以往和当下实践满怀信心要认真分析以往教学优与不足基础上借着新课程契机发扬光以往优改造乃至克以往不足那种认新课程要切都是新以往做法都是陈旧、不适应新课程想法也是不正确也不利新课程开展二、新课改对教师素质要、教师角色变新课程实践要教师变角色观这是新课程改革关键新课程下要教师和学生是共学习者这应该说是教师与学生真正平等阶段这阶段里要教师课堂教学教师和学生是平等学友关系只有做到这教师和学生才能做到真正平等地学习和交流课堂气氛也才能真正地开放和活跃起其实师生平等是社会发展必然也是新课改要新课程强调教师是学生学习合作者、引导者和参与者、教学方法革新教育重要目标是促进学生发展科学课程应当体现这两者结合突出科学探究学习方式教师教学应该强调探究程和方法重“创造力”培养主张变革传统教学教师作用不再是单纯讲授知识而是鼓励、指导学生探和发现把教师主导性和学生主体性有机地融合起教学教师不再是命令学生学习而是传授学习方法培养学生学会学习不再让学生被动地学习而是主动地探学生学能懂教师不讲学生能讲懂教师不讲而是讲学生不能理共性东西而且要精讲不重复讲要让学生教学生教师要相信己学生给他们充分施展空学生会送你份以外惊喜3、教学手段革新其以多媒体应用技术代表现代教育技术正迅速地改变着课堂教学模式成促进科学质量重要突破口多媒体等计算机应用技术科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代优越性然而这就要科学教师应当尽快掌握计算机基础知识和基操作以及教学软件制作等才能更地教学事实上只有充分发挥信息技术优势才能(请继续关学生学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力学习工具从这种义上说充分利用现代信息技术是教师成长要是教学发展代要其二我校导学案教学特制“特色卡”针对不学生有不作用教学起到了不可忽视作用提高了学生学习兴趣增强了学生竞争识调动了学生积极性教学对积极主动发言“发积极发言卡”结课堂上学生胜心得到了极鼓舞使我课堂充满活力；进步“学习发进步卡”使每位学生都充满希望；成绩优异者发“成绩优胜卡”使成绩优异更加突出激励成绩等加倍努力争取得到老师奖励卡片激活了课堂给学案导学增添了成长翅膀放飞了每位学生梦想其三教学改革改不是形式而是容如只是学习太古教学形式那么教学改革就是空谈教学程必须要结合校学生特学生要什么样课堂怎么切入才能使课堂既有创新又有己独特特色、我教学特别重学生实际情况设置学生这教学环节使设置问题简洁易懂让学生快乐融入我课堂；、感悟这环节我把教材知识问题化、问题具体化、梯化即课堂上要留给学生足够学新容对知识进行整合与建构这里所谓新容是完全可以通学生已有知识与验关键是新旧知识对接切入正确与否所以说定义上不存“新知识”只存知识承通这环节对培养学生运用旧知识、旧验新问题识与能力克其受动性、依赖性引导其主动性、独立性真正改变其学习方式让学生己演绎“学催生信、信繁衍成功、成功激活快乐”这样条路子3、合作交流即编组相对固定、组异质前提下更多地关差生化地发挥组合作功能即让优生影响、带动、助组人共讨论、思维共进步提升体竞争合作、合作竞争识与能力处四人组简单组员说难组长说更难组长说让学们都有发言机会。
关于课程改革工作的心得体会
关于课程改革工作的心得体会课程改革工作是我参与的一个重要任务，通过对这项工作的深入参与和反思，我有了一些心得体会。
首先，课程改革工作需要全面思考。
在开展课程改革工作之前，我们需要对现有课程进行全面的调研分析，了解孩子们对现有课程的需求和意见。
同时，还需要对国内外的课程改革经验进行学习和借鉴，不断吸收新的思想和方法。
只有在全面思考的基础上，我们才能制定出符合实际情况的改革方案，并推动改革的顺利进行。
其次，课程改革工作需要有创新精神。
课程改革是一个需要创新的过程，我们不能仅仅满足于对现有课程的小范围调整和改良，而应该注重打破传统的束缚，大胆创新。
在课程内容的设计上，我们要注重培养学生的创新思维和创造力，引导他们从不同的角度思考和解决问题。
同时，在教学方法和评价方式上，我们也要探索出更加多元和灵活的方式，使学生能够在实践中获得更多的经验和成果。
再次，课程改革工作需要有良好的合作精神。
课程改革是一个系统性的工程，需要各个方面的共同努力。
在推动改革的过程中，我们需要与教育部门、学校、教师、学生和家长进行广泛的沟通和合作，充分听取他们的意见和建议，并及时做出调整和改进。
只有各方共同参与，共同努力，才能使课程改革取得实质性的成果。
最后，课程改革工作需要精心组织。
课程改革是一个复杂的过程，需要有一个明确的工作计划和安排。
我们必须对改革工作进行详细的分工，并合理安排时间和资源，确保每个环节都能够顺利进行。
同时，我们还需要对工作过程进行有效的监督和评估，及时发现问题并及时解决。
只有精心组织，才能确保改革工作的顺利进行和取得良好的效果。
总之，课程改革是一项重要而复杂的工作，需要我们全面思考、创新精神、合作精神和精心组织。
只有在这些基础上，我们才能把握好改革的方向和节奏，推动改革的顺利进行，为学生提供更加科学、有效的教育。
我相信，在全社会的共同努力下，我们一定能够取得令人满意的成果。
教师工作中的课程改革总结
教师工作中的课程改革总结课程改革是教育领域中不可或缺的一环。
作为教师，我们肩负着培养学生成才的使命和责任。
因此，积极参与和推动课程改革已经成为我们的重要任务。
在过去的教学实践中，我深刻认识到课程改革对学生的学业成就和个人发展至关重要。
在这篇文章中，我将总结我在教师工作中参与课程改革的经验和体会，并对未来的工作提出一些建议。
首先，课程改革要注重培养学生的核心素养。
过去，教育更加注重学生的知识学习，而课程改革则更加关注学生综合素质的培养。
作为教师，除了传授知识，我们更应该注重学生的创造力、批判思维和合作能力的培养。
为了实现这一目标，我在教学过程中采用了多种教学方法，例如问题导向学习、合作学习和探究式学习。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的自主学习和合作交流的能力。
其次，课程改革需要与时俱进，紧跟社会发展的脚步。
随着社会变革的快速发展，教师应该根据学生的需求和国家的需求，不断调整和优化课程内容。
作为教师，我们需要了解当前社会对人才的需求，并结合学科知识进行合理的课程设计。
例如，在教授语言课程时，我将教学内容与当下流行的文化元素和社交媒体相结合，以激发学生的学习兴趣并提高他们的语言运用能力。
另外，课程改革也需要重视学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的，他们具有不同的学习风格和兴趣爱好。
因此，为了满足不同学生的需求，我们应当在课程改革中注重个性化教学。
在教学过程中，我努力创建一个积极的学习环境，鼓励学生展示自己的特长和个性。
我通过评估学生的学习风格和能力，根据他们的兴趣和需求提供个性化的教学资源和活动。
这种个性化教学方法有助于激发学生的学习潜能，培养他们的自信心和自主学习能力。
最后，我认为课程改革需要与家长和社会的支持紧密结合。
课程改革不仅仅是教师个体的责任，也需要家长和社会的共同参与。
家长的支持和理解对学生的学业成就起着重要的影响，而社会的认可和支持则能够为课程改革提供更好的环境和条件。
教师工作中的课程改革总结
教师工作中的课程改革总结在教师职业发展的道路上，不断适应并引领课程改革是一项必不可少的任务。
课程改革的目标在于提高学生学习效果和能力，创造更有成效的教育环境。
本文将总结我在教师工作中参与课程改革的经历和心得体会。
一、认识课程改革的意义课程作为教育的核心，直接影响学生的学习成果。
因此，积极参与课程改革具有重要的意义。
首先，课程改革可以使教学内容与时代发展保持同步，提供适应未来发展的知识和技能。
其次，课程改革可以促进教学方法的创新，提高学生的参与度和主动性。
最后，课程改革可以激发教师的创造力和激情，提高教师的教育水平。
二、积极参与课程改革1. 不断学习专业知识。
作为一名教师，要保持学习的热情和求知欲，及时了解最新的教育理念和教学方法。
参加各种培训和研讨会，与其他教师交流经验，探讨教学问题，丰富自己的专业知识储备。
2. 紧跟教育政策的变化。
教育政策的变化往往会直接影响到课程改革的方向和要求。
作为一名教师，要及时了解政策的变化，并将其运用到实际教学中。
同时，要积极参与学校和教研组的课程改革项目，为学校构建符合政策要求的课程体系。
3. 根据学生需求开展课程设计。
学生是课程改革的主体，了解学生的需求和兴趣是非常重要的。
教师应该调研学生的背景和特点，了解他们的学习需求，并根据这些需求设计课程，使课程更具吸引力和实效性。
三、突出学生主体地位课程改革的核心目标是提高学生的学习效果和能力，因此学生应该处于课程的主体地位。
教师应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
在教学过程中，可以采用多种教学方法，如小组合作学习、问题导向学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、注重综合素质培养课程改革应该不仅关注学术知识的传授，更要注重学生的综合素质培养。
不同学科之间的融合和交叉，以及创新思维和实践能力的培养，都应该成为课程改革的重要内容。
教师应该鼓励学生的探究精神，培养他们的创造力和解决问题的能力。
五、评估和反馈机制的建立课程改革的效果需要通过评估和反馈来得以衡量和改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于工作过程系统化的《房地产企业办公自动化》课程改革的体会
2013年12月14、15日，姜大源教授应邀到我校为全院教职工进行了一整天的讲座，姜教授精彩的讲座，让我们受益非浅、感受颇深。
下面从对姜大源教授讲座的感受和我们的行动两方面谈我们的心得体会。
一、对姜大源教授讲座的感受
姜教授从《工作过程系统化课程开发方法及理论创新》和《现代职业教育体系构建基本问题辨析》两个方面给我们进行了系统的阐析。
姜教授对所讲的问题研究非常透彻，不仅能从“道”的层面对所讲问题进行阐析，从哲学的层面进行剖析，真正让我们了解了事物的本质，而且能够从应用的层面全面展示他所提出的理论，他用全国大量的老师的实践和案例来说明理论的具体运用。
姜教授用最通俗的比喻对目前高职教育面临的危机做出了警示。
其提倡的“工作过程导向”思想，列举的“为融入社会走进来，为服务社会走出去”的校训，“手把手，放开手，育巧手，手脑并用”、“学中做，做中学，学会做，做学结合”的标语，以及“走向职场，走进职场，纵横职场”的课程设置主线，以及一个专业10-20门课程设置，一门课程3个以上主题单元设计的经验，和农业类课程、软件类课程、旅游、财会、体育等课程教学设计都为职业教育的实践提供了丰富的实证，开阔了我们的眼界。
我们是否可以举一反三，链接了无数个“情境”，让我们的学生动起来，让我们的老师动起来，让我们的课堂动起来，让课堂充满生命活力，让学生成为学习主力？！
如果我们都把握好机会，如果我们都能真抓实干，用先进的理念来指导自己的实践，并落实到实际行动上，我们的工作会有更大的收获！
二、听完姜教授讲座后的行动
这段时间，我们计算机教研室的每个教师都一直在思考，也在积极行动，对《房地产企业办公自动化》这门课程进行改革，经过讨论，我们有如下思考：《房地产企业办公自动化》是高职高专院校管理大类各专业学生的基础技能课程，是我院各专业必修课程，是文秘专业的专业基础课程。
本课程衔接劳动和社会保障部全国计算机信息高新技术考试办公软件应用模块《办公软件应用
（ Windows 平台）操作员（中级）》考证，《房地产企业办公自动化》应用课程设计成项目任务形式，通过具体任务驱动组织教学，在完成项目任务过程中培养学生的职业能力，满足学生就业和职业发展的需要。
1 教学内容设计
1.1 学习情境规划
学习情境的规划首先要分析我院学生的职业前景。
选取与学生未来职业紧密结合的工作情境，并将其设计为具体的教学任务，是学习情境规划的要求。
通过设置与企业实际工作要求相关的学习情境，进一步明确了学习的目标，提高了相关课程教学的针对性。
根据工作过程系统化的要求，《房地产企业办公自动化》课程针对不同的系部专业，选取不同的学习情境，以满足不同系部不同学生的要求。
例如，成本控制系及金融系，我们设计了五个情境：应聘成本管理员——简历的制作、编制房地产项目费用估算表、编制房地产公司财务报表、编制房地产公司的项目可研分析静态资金测算表、成本方案报告的制作。
1.2 学习情境设计
在教学设计中全面引进基于工作过程系统化的任务驱动教学模式，根据本门课程的实际教学情况，将教学内容与实际工作任务相结合，以项目为载体，把课程教学的知识点和操作技能融合到5个学习情境中来，每个学习情境既紧密联系又相互独立，遵循从易到难的认知规律。
在本门课程的教学过程中，全面采用空间教学法。
利用《房地产企业办公自动化》教学空间上的各种教学资源来组织教学，这些教学资源以不同的形式，如文字、图片、图表、音频、视频等展示在空间里，记载着每一次课从复习回顾到引入新课，再到讲授新课、归纳总结的一系列教学活动流程。
根据学习情境，通过教学空间下达项目任务，要求学生以团队的形式按照步骤实施项目，最终将项目作品上传至学生空间，以此来检查学生的学习情况和及时掌握学生的学习动态，并且对每个作品成果给予评论和指导意见，选取优秀的学生作品展示到教学空间里。
另外，除了课堂上的交流，师生之间还可以通过空间的留言和私信的方式进行沟通交流，或者通过创建交流群组的方式就某一问题展开公开讨论。
通过这些互动方式，不仅可以拉近师生之间的距离，而且可以实现互动学习的空间教学新模式。
表1与表2分别描述了《房地产企业办公自动化》课程的主要的学习情境的
表2 如：“制定成本控制方案”学习情境实施分解表
2 教法设计
《房地产企业办公自动化》课程力求学生在校学习和实际岗位工作的一致性，打破传统计算机基础课程以章节设置的学科性内容体系，建立以房地产企业办公文秘岗位（群）工作任务为载体，设置了6个项目（模块），按每一学习情境的具体项目，设计与房地产企业办公的真实工作任务，构建新的课程体系和案例，实现了理论与房地产企业办公实践的高度融合，是符合房地产行业实际的，融“学中做、做中学”为一体的全新教学模式。
2.1 以工作过程为中心的教学模式
遵循基于工作过程的课程开发与设计理念，我们重组了教学内容，精选出了11个学习情境，实现了工作流程的模块化教学。
课程教学围绕11个真实的工作任务展开，各个工作任务学习情境采用“任务驱动”教学方法。
工作过程导向的课程教学的标准化教学环节为：明确工作任务要求和能力目标、分析工作任务制定学习计划、学习相关知识确定解决工作任务的方案，模拟职业环境实施完成工作任务、检查工作任务完成的质量、评价整个教学过程。
基于工作过程导向的教学组织是以学习过程为中心的教学模式，教师是学习过程的组织者、协调人和引导人，按照“资讯一计划一决策～实施一检查—评价”完整的“行动”方式来进行组织教学。
2.2 采用“空间教学”模式
教学空间是一个教育资源共享、学习沟通交流的实名制平台，是教师的教学
窗口，学生的学习天地。
它是以优质数字化资源建设为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补充，基于世界大学城建设的共享型学习、教学资源库。
空间教学打破了常规教学的时间、地点限制，使得师生之间的教学过程既可以在课堂中进行，也可以在课外随时进行，从而使教学活动摆脱了时间和地点的束缚，是一种跨时空、跨地域的，实时或非实时的交互式教学形式。
2.3 采用“教、学、做”合一的教学方法
“教、学、做”合一的教学方法，强调真实工作情境的建立，利用实训室和多媒体教师营造开放性的学习工作场所，设置以团队合作为基础的工作与学习任务，使理论与实践有机融合，不但培养了学生的专业能力，还充分培养了学生的方法能力、社会能力和职业素养。
2.4 应用实训
实训中心的计算机应用机房为每位学生提供一台计算机，让学生能够独立完成各类计算机应用操作，培养和提高学生的实际动手能力、分析和解决问题的能力，使学生逐步养成实事求是的科学态度和严谨的工作作风，从而提升学生的职业化办公能力。
2.5考核方式及评分方法
采用过程与技能鉴定相结合考核方案：
每个学习工作任务单项完成作为平时成绩（每个任务以5分制计，分1－5个等级；如有抄袭不得分；共20个任务，总计100分）；
本课程期末考试以技能鉴定成绩（即参加高新技术办公自动化模块考试成绩）计分，满分100分；
本课程总成绩＝平时成绩（60％）＋期末成绩（40％）；
学生在学习过程中的各种违规行为按教师规定进行总分扣分制（如迟到早退扣0.5分/次，旷课扣3分/次，打游戏扣3分/次等）。
三、结束语
通过分析高职学生职业发展的要求，以工作任务为导向，“工作过程系统化”教学模式是一种具有很强针对性与合理性的全新教学模式。
《房地产企业办公自动化》课程采用“工作过程系统化”思想进行设计，既能提高学生的职业技能，也能提高学习的兴趣。
工作过程系统化的教学模式是一种更符合高等职业教育要求、满足学生全面发展的一种教学模式。