第一章、教育心理学概述

第一章教育心理学概述

一、名词解释：

1、教育心理学：是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。

2、自然实验法：在自然情境下，有实施者创造或改变一些条件，以引起学生某些心理活动的变化进行研究的方法。

3、社会文化研究：研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。

4、教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是教师和学生之间传递信息的载体。

5、学习过程：是指学生在学习情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。

二、简答题：

1、简述教育心理学与普通心理学的关系？

答：1）教育心理学与普通心理学的关系是个性与共性的关系。普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学时普通心理学原理在教育这一特定领域的体现。

2）普通心理学一般研究人在日常生活中的心理现象与发展规律；教育心理学则针对教育工作中学生的心理现象及其发展规律，用以指导教育和教学，从而提高教学工作效率。

2、简述教育心理学的研究方法？

答：教育心理学的研究方法主要有：实验法、调查法、观察法、个案法、教育经验总结法、产品分析法等。

3、教育心理学为哪几个方面提供理论指导？

答：确定教学目标、了解学生特点、运用学习过程的心理规律、教学方法的选择与执行、教学测量与评价

4、教育心理学研究的目的和任务是什么？

答：1）提示学校教育中的基本心理学规律，帮助教师解决教学上的实际问题

2）建立系统的骄傲学理论，促进教学改革的进一步发展。

5、20世纪80年代以后，教育心理学研究的成果集中体现在哪些方面？

答：1994年，美国心理学家布鲁纳对教育心理学80年代以来的成果进行总结，认为教育心理学的研究成果主要体现在四个方面，即主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。

三、论述题：

1、具体论述学与教相互作用过程中的基本要素？答：第一、学生。学生是学习的主体，主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。第二、教师。主要通过敬业精神、专业知识、专业技能及教学风格等基本心理特性影响学与教过程。第三、教学内容。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习与教学的理论和研究为基础。

第四、教学媒体。它不仅影响教学内容的呈现形式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响。

第五，教学情境。它包括物质环境和社会环境，既影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。

2、联系实际说明教师学习教育心理学的意义？1）帮助教师用研究的方法来准确地分析和了解问题

2）帮助教师科学艺术地实施教学

3）帮助教师正确有效地引导和教育学生

4）帮助教师分析、预测并干预学生的行为

5）帮助教师结合实际教学深入开展教学研究。

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