淡之美教案
淡之美
教学目标：
1、感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世
2、掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点
3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态
教学重点：
领悟“淡之美”中蕴含的哲理
教学难点：
何帮助学生提升为人处世的平和心态
教学方法：
朗读法、讨论法、引导法
课时安排：
3．学生讨论，各抒己见谈体会。
作者说：“持浓烈人生哲学者，自然是积极主义了；但执恬淡生活观者，也不能说是消极主义。”您更倾向于哪种人生哲学？请阐述您的看法。
五、拓展训练，学以致用
1．学生自己谈谈在生活中、学习中遇到的一些问题，在学习了本文之后，对于一直存在的困惑是否有了新的看法。（最好能让学生讲学习本文之前和之后的想法的对比谈出来。
③作者为了突出“淡之美”，用了“工笔画与水墨画”和“咖啡与茶”两组对比，请分别说出各自突出了“淡之美”的哪些主要特征。
2．从富含哲理的句子，理解作者要表达的主旨：
①没画出来的，要比画出来的，更耐思索。
②尤其落到自己头上，一旦要一张什么自画像时，倒是宁可淡一点的好。
③其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。
2．教师讲解。
教师既可以结合自己的人生阅历和现实生活，对这一问题进行深入浅出的解释；也可结合作者的人生经历，阐释这一思想的来源；还可结合中国古人的一些例子进行阐释，如诸葛亮“淡泊以明志，宁静以致远”的人生追求，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡超脱，苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平”的豁达淡然等。
四、指导阅读，领会文章主旨，让学生展开讨论
由于学生阅历尚浅，所以对人生淡美境界和禅境的理解会比较困难，建议从以下两个角度进行处理：
淡之美 教案(分课时)
淡之美教案执教者：杨勇华知识目标：感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世能力目标：掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点情感目标：领悟“淡之美”的人生哲理帮助学生提升为人处世的平和心态领悟“淡之美”中蕴含的人生哲理如何帮助学生提升为人处世的平和心态朗读法、讨论法、引导法二课时第一课时教学目标：一感悟文中不同方面的“淡之美”了解作者其人和为人处世二掌握本文对比论证方法教学过程：一导入（一）美在哪里？请同学们细心发现身边的美--------（二）由文章题目导入---淡美，是人生的一种极高的境界。
二初读课文，整体感知课文内容1 学生自由朗读课文2 思考：文章谈到哪些方面的美？-----女性美风景美绘画美滋味美人生哲理美三品读课文，感悟文中四个方面的“美”。
（一）女性美----本色自然（二）风景美----天然淡雅（三）绘画美----含蓄遐想（四）滋味美----回味清甘四对比论证：浓淡对比（小结）•女性美—自然本色浓妆艳抹•风景美---天然淡雅人工浓丽•绘画美---淡而韵味浓墨重彩•滋味美---回味清甘色泽浓烈•对比论证：淡---------浓•归题：淡比浓美﹦淡之美五作业布置：1思考：作者更倾向于清淡的茶，品茶即品人生。
那么，人生在世，什么才是至美的境界？2 熟读课文14—24段第二课时教学目标：领悟“淡之美”的哲理提升为人处世的平和心态教学过程：一回顾上节课的内容论据：具体的淡美----女性美风景美绘画美滋味美二研读课文，领悟“淡之美”的人生哲理。
【讨论1】：“浓是一种生存的方式。
淡，也是一种生存方式。
两者，因人而异，不能简单地以是或非来判断的。
”你希望自己过哪一种生活，为什么？------学生自由发言。
【讨论2】：人际交往中该如何看待各种情感关系—亲情、友情、爱情------浓—感情负担重；淡——洒脱轻松【思考】：如何理解“君子之交淡如水”一句？——浓—情谊淡—交往三美读课文第21-24段，帮助学生提升为人处世的平和心态。
《淡之美》教案设计
淡之美教案教学要求一、领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
二、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
三、理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
课文分析指导本文是一篇经典的说理散文，兼有议论文的说理性和散文语言优美、行文自由灵活的特点。
作者提出了“淡，是一种至美的境界”的观点，然后由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。
它可以启迪学生如何去做人，以何种心态走好人生之路。
课文行文从容舒缓，语言清新优美，富有思辨性。
一、诵读课文，初步感知课文内容，理清作者行文思路作者先提出观点，然后分别从人的装扮、大自然、艺术创作、饮食文化的淡美几方面进行分析，进而上升到对人生世相和禅理层面淡美的阐述，思路清晰，层次分明。
可以分为四个部分。
第一部分（第1段）：开宗明义提出“淡，是一种至美的境界”的观点，用语显豁，醒人耳目。
“至美”一词足见作者对淡之美的推崇备至。
第二部分（第2～13段）：以生活和艺术、文化现象为例，具体阐述作者的观点，表达对淡美的欣赏和推崇。
其中包括四层意思。
第一层（第2～5段）：将淡妆女孩和浓妆艳抹的女孩进行比较，突出淡给人留下的纯净感觉和富有韵味的遐想，表达了对淡之美的接受和认可。
由对淡妆女孩的描写切入，意境素雅，别致而富有情趣。
第二层（第6～7段）：将早春时节细雨中的西湖景色与人工雕琢的浓丽景色进行比较，说明自然的西湖景致才是最美的，表达了对淡之美的欣赏和向往。
第三层（第8～11段）：将水墨画与工笔画、油画进行比较，认为水墨画简约含蓄，富有韵味，是一种深得淡之美的艺术。
第11段是过渡段，既概括和总结上文，又引起下文。
第四层（第12～13段）：将浓郁的咖啡和清淡的茶进行比较，突出清新微碧的茶带给人的感官愉悦，指出二者虽无法加以比较，但对作者自己而言，更倾向于淡。
第三部分（第14～21段）：从人生哲理层面阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式进行比较，认为淡这种生存方式更有益于人的身心健康。
淡之美教案
淡之美教案一、教学目标1.了解淡之美的概念和特点；2.掌握淡之美的基本制作方法；3.学会欣赏淡之美的艺术价值。
二、教学内容1. 淡之美的概念和特点淡之美，是一种以淡雅、清新、简洁为特点的艺术风格。
它强调的是内在的美感，而非外在的繁华。
淡之美的表现形式多种多样，可以是绘画、书法、摄影、园林等等。
淡之美的特点主要有以下几点：•简约：淡之美强调简约，不喜欢过度装饰和繁琐的细节。
•清新：淡之美的作品通常给人一种清新、自然的感觉。
•淡雅：淡之美的作品通常给人一种淡雅、高贵的感觉。
•内敛：淡之美的作品通常不张扬，而是内敛、含蓄。
2. 淡之美的基本制作方法淡之美的制作方法因表现形式不同而有所不同，下面以绘画为例，介绍淡之美的基本制作方法：1.选取淡雅的颜色：淡之美的绘画作品通常选用淡雅的颜色，如淡蓝、淡紫、淡黄等等。
2.精选素材：淡之美的绘画作品通常选取一些简单、自然的素材，如花卉、鸟类、山水等等。
3.简约构图：淡之美的绘画作品通常采用简约的构图，不喜欢过度装饰和繁琐的细节。
4.淡墨轻描：淡之美的绘画作品通常采用淡墨轻描的手法，不喜欢过于浓重的笔触。
5.留白处理：淡之美的绘画作品通常采用留白处理的手法，不喜欢填满整个画面。
3. 欣赏淡之美的艺术价值淡之美的艺术价值主要体现在以下几个方面：1.精神追求：淡之美强调的是内在的美感，它代表了一种精神追求，是一种对自然、对生命、对美的崇高追求。
2.艺术表现：淡之美的作品通常给人一种清新、自然、淡雅的感觉，它是一种艺术表现形式。
3.文化传承：淡之美是中国传统文化的一部分，它代表了中国文化的一种精神追求和审美理念，是中国文化的重要组成部分。
三、教学方法本课程采用讲授、示范、实践相结合的教学方法。
1.讲授：通过讲解淡之美的概念、特点和艺术价值，让学生了解淡之美的基本知识。
2.示范：通过老师的示范，让学生了解淡之美的基本制作方法。
3.实践：让学生进行实践操作，通过实践来掌握淡之美的制作方法和欣赏淡之美的艺术价值。
《淡之美》教案范文
《淡之美》教案范文教案：《淡之美》教学目标：1.通过阅读和学习小说《淡之美》，使学生了解淡之美的概念，并感受其中蕴含的美。
2.培养学生对生活中细微之美的观察力，培养学生的审美意识。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
4.培养学生的创新思维和表达能力，通过表演、绘画等形式将淡之美表达出来。
教学重点：1.理解淡之美的概念。
2.学会通过细节描写感受和理解淡之美。
3.运用创新思维和表达能力将淡之美表达出来。
教学难点：1.稳定学生的情绪和注意力，使他们能够真正感受淡之美的情感。
2.培养学生的创新思维和表达能力，使他们能够将淡之美以自己独特的方式表达出来。
教学准备：1.课本或文本资料《淡之美》2.PPT或黑板、白板3.纸和笔4.绘画用具教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）在黑板或PPT上展示一些美的图片，引导学生回答：你觉得这些图片中哪些是美的？为什么？引导学生思考美的概念，并提出“淡之美”作为本课的主题。
Step 2：阅读与讨论（20分钟）从教材或课外阅读中选择一段关于淡之美的描述，进行朗读，并放映相关的图片。
按照以下问题引导学生理解和讨论：1.淡之美是什么意思？你能用自己的话解释吗？2.你有没有在生活中遇到过淡之美的事物？请举例说明。
3.你在文中的描述中感受到了什么？请具体描写。
Step 3：写作练习（30分钟）要求学生写一篇关于自己遇到的淡之美的文章，可以是描述一个事物，一个场景，或者一个人物。
要求学生注意细节描写，表达自己对这个淡之美事物的感受和理解。
Step 4：表演与展示（20分钟）学生可以自由选择表演形式（朗诵、小品、舞蹈等），表演或展示自己描述的淡之美的事物。
鼓励学生发挥创新思维，用自己独特的方式表达淡之美。
Step 5：绘画活动（20分钟）学生用纸和笔或绘画用具，根据自己对淡之美的理解和感受，创作一幅画。
可以是描绘一个淡之美的事物，或者用绘画反映出淡之美的氛围和情感。
Step 6：总结与评价（10分钟）学生分享自己对淡之美的理解和感受。
淡之美教学设计
淡之美11、领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
2、揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
3、理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
重点：领会各层面淡之美的特点，理解人生淡美境界的内涵。
难点：揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
讲授淡之美自然本色的女孩——浓妆艳抹的女孩早春时节的西湖——大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色水墨画——工笔画、油画浓郁的咖啡——清淡的茶❖★浓是一种生存的方式❖淡也是一种生存方式1、完成课后练习和同步册2、预习《石逢间的生命》2第一教时一、导入：二、作者简介：李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。
现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。
三、品析课文：1、品读2~13段,课文以哪些生活和艺术现象为例阐述了淡之美?❖自然本色的女孩❖早春时节的西湖❖水墨画的境界❖茶的韵味2、通过比较来说明和突出事物:自然本色的女孩——浓妆艳抹的女孩早春时节的西湖——大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色水墨画——工笔画、油画浓郁的咖啡——清淡的茶❖浓是一种生存的方式❖淡也是一种生存方式3、恬淡生活观3从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又一种的积极。
4、为什么恬淡的生活方式于身心更有裨益？❖人与人之间恬淡自如的相处方式更有利于营造融洽和谐的关系。
❖淡然面对各种欲望可以免却许多不必要的烦恼，活得更加从容自如。
5、课文主旨：淡是一种至美的境界。
人生在世，如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件快乐的事。
四、生活中还有哪些淡之美令你心动？五、布置作业4第二教时一、学生完成自测练习1、本文是写人生之“淡”，但文章的②、③段，却从淡妆的女孩、自然的西湖说起，除起到引出话题的作用外，作者主要想告诉我们什么？（2分）参考答案：“淡”是一种本色的美、自然的美,比浓妆之美,更容易被人接受。
(2分)2、就全文看，文章第二段有什么作用？（4分）参考答案：形象地说明“淡”是一种本色自然之美，能给人留下更丰富的想象余地（2分）；从这种例子写起，能给人浅显生动的印象，有利于循序渐进地表现主题（2分）。
《淡之美》教学设计
1.把握文章结构，揣摩、品味文中富含哲理的关键语句。
2.掌握对比手法的运用，了解从具体到抽象逐层深入分析的特点。
3.理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
教学重点
品读文章，归纳各层“淡美”的特点，掌握对比手法的运用。
教学难点
理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。
多媒体展示教师寄语：
人生在世，不去过分地追逐名利，名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，不要把名和利看得太重，淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养。
认真聆听，引起共鸣。
学生情感体验达到沸点，教师及时总结，与导入首尾照应。
研习文本
（约28分钟）
1.思考散文的特点在本文中的具体体现。
明确：“形散神聚”是散文的最大特点。
其中形已明确为谈淡的四个方面，那是什么“神”把全文聚起来的呢？
——“淡，是一种至美的境界”。
2.学生反复诵读文章，进一步思考和体会文章主旨。
（1）教师：“淡，是一种至美的境界”是作者的观点，也是本文的“神”，“至”有“极、最”之意，可见作者对“淡之美”的推崇备至，那么，到底“淡”有何魅力呢？
《淡之美》是一篇经典的说理散文，从女性美入题，直观自然，将淡美呈现在读者面前，层层深入，将生活中的淡美拓展延伸至人生的淡美境界，直至充满哲学智慧的禅。
本文是实现本单元教学目标的重点篇目，在单元中起着承上启下的重要作用。说理透彻，语言优美，行文自由灵活，蕴涵人生智慧。对启迪学生如何做人，以何种心态面对人生有着重要意义。
将浓妆女孩与淡妆女孩、西湖美景与雕琢景色、水墨画与工笔画、浓郁咖啡与清新碧茶进行对比。在浓淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。
《淡之美》教学设计
《淡之美》教学设计一、教材分析：本节课是人教版中职语文基础模块下册第二单元5《淡之美/李国文》的教学内容。
本文是一篇描写淡泊生活美好之处的散文，通过对淡泊生活的描绘，表达了人们应该追求简单、平淡的生活态度。
通过阅读这篇文章，学生可以感受到淡泊生活的美好，并且对于人生的价值观有所思考。
二、教学目标：知识目标：通过学习本课文，学生能够了解淡泊生活的价值，并能正确理解文章中的重点词语和句子。
能力目标：通过阅读理解和语言运用的训练，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感目标：通过学习本课文，培养学生的淡泊生活态度，让他们能够珍惜平凡的生活，追求内心的宁静与满足。
三、教学重点和教学难点：教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解文章的主旨和重点词句。
教学难点：培养学生的语言表达能力，能够用简洁的语言表达自己对淡泊生活的理解。
四、学情分析：学生是中职学生，普遍对于文学作品的理解和表达能力较弱，对于淡泊生活的认识也较为肤浅。
因此，在教学过程中需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握本课的内容。
五、教学过程：第一环节：新课导入通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考以下问题：1. 你们对于淡泊生活有什么理解？2. 你们觉得淡泊生活有什么好处？教师可以提出这两个问题，让学生思考并进行小组讨论。
然后请几个学生分享自己的观点，引导学生对淡泊生活有初步的了解。
第二环节：阅读理解1. 让学生默读课文，然后回答以下问题：a. 作者在文章中通过哪些事例来说明淡泊生活的美好？b. 作者认为淡泊生活的价值在于什么？学生可以先默读课文，然后回答问题。
教师可以给予一定的时间，然后让学生分组讨论，展示自己的答案。
教师可以在小组讨论结束后，进行全班讨论，引导学生对问题进行深入思考和探讨。
第三环节：词语理解1. 教师解释并讲解文章中的重点词语和句子，如“淡泊”、“平淡”、“宁静”等。
教师可以通过解释和举例的方式来讲解这些重点词语和句子的含义。
5 淡之美
特点与内涵 第四段（22-24）：
将淡之美提升到禅理的层面，阐明淡 与禅的关系。最后一段指出求淡之美， 得禅趣将是人生之乐事，对全文进行 总结和提升。
课堂小结：
淡是一种至美的境界。人生在世， 如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件 快乐的事。
课后思考： 生活中还有哪些淡之美令你心动？
浓郁的咖啡
清淡的茶
特点与内涵 第二段（2-13）以生活和艺术、文化现象 为例，具体阐述作者的观点，表达对淡美 的欣赏和推崇。
特点与内涵 第三段（14-21）：
第一层（14-15）：生存方式 第二层（16-19）：感情关系 第三层（20-21）：物质欲望
浓是一种生存的方式
淡也是一种生存方式
浓妆艳抹的女孩
第二层（6-7）：西湖景色 与人工雕琢
通过比较来说明和突出事物:
早春时节的西湖 大红大绿、人工雕琢、 车水马龙的浓丽景色
第三层（8-11）：水墨画与 工笔画、油画
通过比较来说明和突出事物:
工笔画
水墨画 油画
第四层（12-13）：清淡的 茶与浓郁的咖啡
通过比较来说明和突出事物:
恬淡生活观 从容而不急趋,自如而不窘迫,审慎 而不狷躁,恬淡而不凡庸,也未始不是又 一种的积极。
为什么恬淡的生活方 式于身心更有裨益？
人与人之间恬淡自如的相处方式更有 利于营造融洽和谐的关系。 淡然面对各种欲望可以免却许多不必 要的烦恼，活得更加从容自如。
特点与内涵
第三段（14-21）：从人生哲理层面 阐述淡之美，将浓和淡两种生活方式 进行比较，认为淡这种生存方式更有 益于人的身心健康。
教学重点、难点：
重点：领会各层面淡之美的特点， 理解人生淡美境界的内涵 难点：对人生淡美境界和禅境的理 解。
(完整word版)淡之美
浙江省衢州市珍维职业学校课时工作计划
板书：滋味美：回味清甘。
（六）谈情感——分析“哲理美”：
1、我们如何处理情感问题呢？
（出示辩论题）看得浓好VS看得淡好。
2、学生辩论。
3、学生齐读17-18段，看作者的观点。
（“君子之交淡如水”是什么意思？）
（七）轻名利——分析“哲理美”：
1、（PPT显示有关名言），该如何理解？
身无半亩忧天下，读破万卷神交古人。
（左宗棠）
淡泊以明志，宁静以致远。
（诸葛亮）
君子喻于义，小人喻于利。
（孔子）
上士忘名，中士立名，下士窃名。
（颜氏家训）
2、学生讨论。
3、教师引导：人生在世，不去过分地追逐名利，只执着于自己的兴趣爱好，这是一种对世事的淡然心理。
所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，即一个人斗落后呈现出来的平和心态。
因而名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”，不要把名和利看得太重，掌握好“得与失”的度，我们就会一身轻松，就没必要烦恼。
板书：哲理美：淡泊致远。
四、小结：
1、“淡泊致远”已然是一种难得的境界了。
请齐读22-24段。
2、淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。
所以说“淡泊是一种人生态度，是一种气度，是一种修养”。
板书：求淡美，得禅趣。
五、总板书
六、作业：你喜欢淡之美还是浓艳的美？说说你的理由。
《淡之美》教案
《淡之美》教案淡之美教学目标：1.知识与技能：（1）领会各层面淡之美的特点，理解人生淡之美境界的内涵。
（2）揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
（3）理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，引导学生理解领悟淡之美的境界，品味文中关键句的含义。
3. 情感态度与价值观：（1）理解人生淡之美境界的内涵。
（2）帮助学生提升为人处世的平和心态教学重点：1．领会各层面淡美的特点，进而理解人生的淡美境界和禅境的深刻内涵。
2．揣摩和品位文中关键句的含义及课文的特点领悟“淡之美”中蕴含的哲理教学难点：对人生淡美境界和禅境的理解是本文的难点。
教学过程第一课时一、新课导入：古人说，淡泊以明志，宁静以致远。
淡是一种胸怀，淡是一种豁达，淡是一种快乐，淡是一种境界。
它是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的经验和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。
作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧，是一种至美的境界。
本文作者由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。
它启迪我们如何去做人，以一种良好的平和的心态走好人生之路。
二、简介作者：李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。
现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。
李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。
三、积累词语：（温州版：拓展训练）遐想（xiá）山岚（lán）赘语（zhuì）熨帖（yù）不虞之隙（yú）狷躁（juàn）惬意（qiè）酽黑（yàn）禅偈（jì）水光潋滟（liàn yàn）惊鸿一瞥（piē）欲壑难填（hè）淬火（cuì）不虞之隙: 指意外的误会。
《淡之美》教案
教学过程
一、导入
提问：喜欢看美女吗？
明确：“爱美之心，人皆有之”，更何况是正值青春的你们呢？那就让老师带着你们一起去看看当下娱乐圈非常走红的一位艺人吧！
二、熟悉课文
1.熟读课文
2.讨论明确学案答案
A给下列加点的字注音。
惊鸿一瞥（ ）嫩蕊（ ）熨帖（ ）濒临（ ）
所向披靡（ ）赘语（ ）禅偈（ ）水光潋滟（ ）
明确：有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实浓是一种生存的方式，淡也是一种生存的方式。作者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。
4.请以“茶”为话题，想象一个人生场景。分组讨论
（引导学生提升）人生在世，什么才是至美的境界？一定是轰轰烈烈，惊天动地吗？不用。人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈的色彩，只要淡淡的几笔点睛即可。人生犹如一杯清茶，要细细品尝，才能回味无穷，于身心更是有益。如大鱼大肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才是永恒，平平淡淡才是真。
（读第14.15段。）
板书：滋味美 回味清甘
四、分析“哲理美”——谈情感
1.那么，我们又该如何处理情感问题呢？
出示辩论题：看得浓好 VS 看得淡好
辩论（注意分组同质，组内异质）
参考：1.感情是靠联系的，所以看得浓好。
2.危难时的“雪中送炭”
3.友谊就像弹簧一样，保持适度的距离以及适度拉伸和压缩，都会使之保持永久的弹性美。
板书：哲理美 淡泊致远
六、小结提升
“淡泊致远”已然是一种难得的境界了。请齐读第22-24段。
（小结）：淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。所以说“淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养”。
板书：求淡美，得禅趣
淡之美李国文
淡之美
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，宁静淡泊是 内心超脱尘世的豁达。滚滚红尘，物欲横流，疲于奔 波，劳于耕作，难免崩溃。面对多彩的生活，我们选 择人生，面对人生的无常，我们选择淡定从容。“事 能知足心常惬，人到无求品自高”淡泊者有云水气度 松柏精神，不为名利所累，不为繁华所诱，不拘泥于 人言是非，脱离尘世喧嚣，心如止水，恬淡宁静，随 缘而安，从容自若，以超然的心境看待苦乐年华，视 悲观荣辱如过眼烟云，击破纷扰，洞察世事，谢绝浮 华，回归自然。（第四页）
全班同学齐读课文第17、18段，看看作者 的主张吧。
六、轻名利——分析“哲理美” 生读下列句子，谈谈对其的理解。
身无半亩心忧天下，读破万卷神交古人。—— 左宗棠
淡泊明志，宁静以致远。——诸葛亮 君子喻于义，小人喻于利。——孔子 上士忘名，中士立名，下士窃名。——颜氏家
训
哲理美：淡泊致远
四、品茶水——分析“滋味美” 咖啡和茶这两种饮料有什么特点？
咖啡——味浓，色泽浓烈，强劲持久的兴奋 茶——味淡，怡悦清新，回味清甘。
五、谈情感——分析“哲理美”
我们该如何处理情感问题？ 辩论题：看得浓好VS看得淡好 参考：1、感情是靠联系的，所以看得浓好。2、
危难时的“雪中送炭”。3、友谊就像弹簧一 样，保持适度的距离以及适度拉伸和压缩，都 会使之保持永久的弹性美。
淡之美
“好看不过素打扮，好吃不过茶泡饭”。浓妆艳抹给你艳丽却少 了清爽。饮一杯咖啡，浓得让人兴奋，彻夜难眠。长久的兴奋容 易使人疲惫、憔悴。品一盏绿茶，给人感官的愉悦，给人心胸的 熨贴。经常吃肉会腻烦，僧尼吃素却长寿。
“卿卿我我难长久，平平淡淡活到老”。男女之间，亲戚朋友之 间，浓得化不开的情谊，便有求全之毁，不虞之隙。距离产生美， 淡淡的相处，洒脱而轻松。“君子之交淡如水”，“君子之交” 是心与心的交流，是一种与天地共存的默契。“淡”即相处原则， 无论富贵，不论贫贱，保持适当距离，淡然相处，不为名利，不 尚虚华，如山泉般清澈、自然、纯净，如溪流般绵长、幽远，如 井水般甘甜、醇美。（第三页）
江慧《淡之美》
《淡之美》教案教学目的：1.感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世。
2.掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点。
3.领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态教学重难点：重点：领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态难点：掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点。
教学时课：2课时教学过程：一．作者简介1.李国文，当代作家。
1930年出生于上海，原籍江苏盐城。
现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。
李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。
2.很多人大概不知道，像李国文这样经历高山险谷的人还真不多。
他参加过学生运动，就读过培养过许多著名导演的南京戏剧专科学校，当过扛枪跨江的志愿军，还当过在天南地北改造过的“右派”，“四人帮”倒台后，他重新执笔当作家，一写便获得了茅盾文学奖，如今成了“文学奖的专业户”。
李国文，1957年，他的处女作，也是成名作——《改选》，却也是他获罪20年的根源。
李国文被扣上了“右派”的帽子，下放成为一名修路工人。
从此，他的足迹遍及了大半个中国。
20年过去，待他被允许重新拿起笔来的时候，已经接近50岁。
人生最美好的年华已经失去，他并以此怨天尤人，而把他所有的精力投入创作，获得各种文学大奖。
二．阅读课文1.生字词惊鸿一瞥（ piē）水光潋滟（ liàn yàn ）赘（ zhuì）语酽（yàn）黑如漆嫩蕊（ ruǐ）熨帖（ yù tiē）裨（ bì）益所向披靡（ mǐ）狷（ juàn ）躁不虞（ yú）之隙欲壑（ hè）难填淬（ cuì）火禅偈（ jì）2.成语解释（1）惊鸿一瞥：形容女子轻盈娇艳，有令人惊叹的美资。
（出自曹植《洛神赋》）（2）浓妆艳抹：形容女子妆饰打扮得十分艳丽。
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淡之美教案乐清市职业中专章育生教学目标： 1.知识与技能：（1）领会各层面淡之美的特点，理解人生淡之美境界的内涵。
（2）揣摩文中富含哲理的语句，品味恬淡优美的语言风格。
（3）理解课文运用比较突出淡之美的写作方法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，引导学生理解领悟淡之美的境界，品味文中关键句的含义。
3. 情感态度与价值观：（1）理解人生淡之美境界的内涵。
（2）帮助学生提升为人处世的平和心态教学重点： 1．领会各层面淡美的特点，进而理解人生的淡美境界和禅境的深刻内涵。
2．揣摩和品位文中关键句的含义及课文的特点领悟“淡之美”中蕴含的哲理教学难点：对人生淡美境界和禅境的理解又是本文的难点。
教学课时： 2课时教学过程第一课时一、新课导入：古人说，淡泊以明志，宁静以致远。
淡是一种胸怀，淡是一种豁达，淡是一种快乐，淡是一种境界。
它是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的经验和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。
作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧，是一种至美的境界。
本文作者由淡妆女孩的美谈起，依次写到自然西湖的淡美、水墨画的淡美、茶的淡美，进而上升到对人生和禅理层面淡美的阐述。
它启迪我们如何去做人，以一种良好的平和的心态走好人生之路。
二、简介作者：李国文，1930年出生于上海，原籍江苏盐城。
现为中国作家协会作家，长篇小说《冬天里的春天》获首届茅盾文学奖。
李国文是一株文坛常青树，其近年的随笔集《中国文人的非正常死亡》、《中国文人的活法》、《李国文说唐》都上了图书排行榜，再版之后仍然卖得很火。
三、积累词语：（温州版：拓展训练）遐想（xiá）山岚（lán）赘语（zhuì）熨帖（yù）不虞之隙（yú）狷躁（juàn）惬意（qiè）酽黑（yàn）禅偈（jì）水光潋滟（liàn yàn）惊鸿一瞥（piē）欲壑难填（hè）淬火（cuì）不虞之隙: 指意外的误会。
不虞：指出乎意料的事。
隙：感情上的裂痕惊鸿一瞥: 惊鸿：轻捷飞起的鸿雁，后来形容女子轻盈艳丽的身影。
意思是人或者物，只是匆匆看了一眼，却给人留下强烈、深刻的印象。
欲壑难填: 欲：欲望；壑：深谷。
形容欲望象深谷一样，很难填满。
指贪心重，没法满足。
狷躁: 急躁。
禅偈：佛教的偈颂四、整体感知课文：快速浏览2~13段，思考课文以哪些生活和艺术现象为例阐述了淡之美？自然本色的女孩(美在本色，美在自然)早春时节的西湖(美在朦胧，美在自然)水墨画的境界(美在简约，美在质朴，美在含蓄)茶的韵味(美在淡淡的幽香，美在久久的回味)五、合作探究，欣赏文本：（一）分析“女性美”——看美女1.课件显示两组照片：（1）自然本色的女孩和浓妆艳抹的女孩（2）淡雅的范冰冰和浓艳的范冰冰2.对照比较两组艺术照有什么共同点呢？你们欣赏怎样的美吗？你们认为什么样的女孩子才是最美的，是值得回味的？为什么？3.对于女性的美，作者的观点是怎么样的呢？全班齐读第2自然段。
明确：相对于借助化妆品的浓艳，我们更喜欢朴素的、自然的美，这给人一种纯真、清新的感觉。
真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
自然本色的美，才是有内涵的，才是韵味深远的，才是回味悠长的。
板书：女性美自然本色（二）分析“风景美”——赏西湖自古苏杭出美女，西湖除了人美，其景也是吸引眼球的。
让我们一起领略一下西湖的风景吧！1.比较课件展示中（1）早春时节的西湖和（2）大红大绿、人工雕琢、车水马龙的浓丽景色的西湖有什么不同特征，你更喜欢那一种西湖的美景？2.欣赏苏东坡的诗《饮湖上初晴后雨》，一起从诗中感受和领悟西湖的美景。
全班齐诵《饮湖上初晴后雨》。
饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
诗歌赏析：在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，风景美丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片。
别有一种奇特的美。
如果把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样美丽无比。
“把西湖比作西子”的比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了“西湖”的别称。
不管是晴日下的西湖，还是雨后的西湖，有一个共同的特点，是天然。
3.读文章第7段。
说说作者对此有什么独特的见解。
明确：“像一幅淡淡的水墨画”，展现了西湖的淡雅。
真可谓“风景如画”！板书：风景美天然淡雅（三）分析“绘画美”——鉴国画1.课件分别展示水墨画、工笔画、油画等三种不同类型的画，请问你最喜欢哪一幅？为什么？（1）水墨画：寥寥数笔，经营出一个意境。
省略艺术，即绘画中的空白艺术。
虽没有画出来，却给人以想象的空间，无尽的遐想。
（2）工笔画浓墨重彩，一览无遗（3）油画色彩浓重，突显自己2. 作者又是如何来谈自己绘画的看法的呢？齐读第11段。
齐读“浓到好处，不易；不过，淡而韵味犹存，似乎更难”。
记得曾经有人说过：“简单就是美。
”我们也可借助“不著一字，尽得风流”这句话评说“水墨画”。
淡泊是中国泼墨大写意画的丰腴，外表不着色彩而色彩自在其中。
板书：绘画美意境遐想（四）分析滋味美——品茶水1..现在选取有代表性的两种饮料：咖啡和茶，与同学们一起品尝。
请问你们喜欢那一种？问什么？每种饮料各有什么特征呢？讨论后，明确：咖啡——色泽浓烈强劲持久的兴奋茶——怡悦清新回味清甘有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。
确实浓是一种生存的方式，淡也是一种生存的方式。
作者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。
2请以“茶”为话题，想象一个人生场景。
分组讨论人生在世，什么才是至美的境界？一定是轰轰烈烈，惊天动地吗？不是。
人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈的色彩，只要淡淡的几笔点睛即可人生犹如一杯清茶，要细细品尝，才能回味无穷，于身心更是有益。
如大鱼大肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才是永恒，平平淡淡才是真。
（读第14.15段。
）板书：滋味美回味清甘课堂小结：略第二课时（五）分析哲理美——谈情感浓是一种生存的方式，淡也是一种生存方式1.那么，我们又该如何处理情感问题呢？出示辩论题：看得浓好VS 看得淡好辩论（注意分组同质，组内异质）参考：（1）感情是靠联系的，所以看得浓好。
（2）危难时的“雪中送炭”（3）友谊就像弹簧一样，保持适度的距离以及适度拉伸和压缩，都会使之保持永久的弹性美。
请全班同学读17.18段，看看作者的主张吧。
2.作者主张“浓”好，还是“淡”好？明确：淡好。
3.那句话最能体现作者这一主张？君子之交淡如水。
“君子之交淡如水”：君子之间的交往，就像水一样的清澈、干净。
这就要我们在对待自己的朋友、亲人，一定要像水一样的清澈明了，而不是单单的为了某种利益而活着。
淡的是交往，而不是情谊。
如水一样平静的交往方式，却在心底时时的牵挂，时时想起。
或许一个电话，或许一封邮件，或许一条短信，已表明了各自的心意。
真正的朋友会在你需要的时候帮你一把。
板书：感情美君子之交淡如水（六）分析哲理美——轻名利庄子说“君子之交淡如水”，淡的是交往，不淡的是情和义。
由此及彼，在“物质财富”和“精神境界”上，我们也应能处理好“浓”和“淡”。
1.课件显示名人名言，学生齐读。
淡泊以明志，宁静以致远。
——诸葛亮（解释：不追求名利，生活简单朴素，才能显出自己的志趣；不追求热闹，心境安宁清净，才能达到远大目标。
）君子喻于义，小人喻于利。
——孔子（解释：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益）上士忘名，中士立名，下士窃名。
——颜氏家训（上等的人将名利彻底淡忘；中等的人，靠自己的成就把名立起来；下等的人，自己不行，就窃取人家的。
）2.请谈谈你对这几句话的理解。
分组讨论后，明确：人生在世，不去过分地追逐名利，只执着于自己的兴趣爱好，这是一种对世事的淡然心理。
我们要鄙视那种利欲熏心、欲壑难填、欺世盗名的物欲观念，在成败得失中以平和德心态淡然处之。
因而名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”，不要把名和利看得太重，掌握好“得与失”的度，我们就会一身轻松，就没必要烦恼。
板书：哲理美淡泊致远（七）、小结提升，探讨主旨：“淡泊致远”已然是一种难得的境界了。
请齐读第22-24段。
小结：淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。
所以说“淡泊是一种人生态度，淡泊是一种气度，淡泊是一种修养”。
揭示主旨：淡是一种至美的境界。
人生在世，如果能求淡之美，得禅之趣，将是一件快乐的事。
板书：求淡美，得禅趣（八）揣摩课文中的关键语句：1．没画出来的，要比画出来的，更耐思索。
明确：中国水墨画是一种省略的艺术，简约含蓄，给欣赏者提供了无限的想象空间，留下了充分思考的余地，具有更持久的审美效果。
2.尤其落到自己头上，一旦要一张什么自画像时，倒是宁可淡一点的好。
明确：运用比喻修辞，将个人的名分、地位等比作是自画像。
认为做人应该不图虚名，对于名利的追求应该淡泊一点。
3．其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉不必要的烦恼。
明确：“看得淡一点”，是指对物质的欲望、名利等不要过分执着，表现出作者豁达的心胸和成熟的智慧。
4“人生，其实也是这个道理。
”作用：承上启下作者并没有否定浓烈人生哲学，但他自己更倾向于恬淡人生哲学，认为于身心大有裨益。
（九）欣赏语言特色1．在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影，淡雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。
分析：运用两字短语和比喻修辞，简约含蓄，淡雅自然，描绘出一幅早春细雨中的西湖美景，令人神往。
2．但欲望膨胀到无限大，或争名于朝，争利于市，或欲壑难填，无有穷期；甘寂寞，生怕冷落，或欺世盗名，招摇过市。
分析：运用排比修辞，充分表现了那些个人欲望膨胀者的追名逐利和作者对此的否定态度。
六、课文拓展：生活中还有哪些淡之美令你心动？七、布置作业：1.熟读课文2.拓展训练《淡之美》相似教案（三课时）教学要求：1、感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世?2、掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点?3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态?教学重点：领悟“淡之美”中蕴含的哲理?教学难点：如何帮助学生提升为人处世的平和心态?教学方法：朗读法、讨论法、引导法?教学过程：导入师：喜欢看美女吗？生：喜欢！师：“爱美之心，人皆有之”，更何况是正值青春的你们呢？那就让老师带着你们一起去看看当下娱乐圈非常走红的一位艺人吧！?一．分析“女性美”——看美女?（PPT显示）范冰冰浓妆的两张照片?师：她是谁？生：范冰冰?师：看来你们和老师都是比较关注美女的。
两张艺术照有什么共同点呢？?生：浓妆艳抹?师：你们欣赏这样的美吗？生：略?师：你们认为什么样的女孩子才是最美的，是值得回味的？为什么？?生：略（在学生纷纷发表意见，提到“自然本色，韵味深远”等观点时，再PPT显示范冰冰淡妆的图片）师：对于女性的美，作者的观点时怎么样的呢？全班齐读第2自然段。