语体色彩
语体色彩
语体色彩语体色彩指一些词语因为经常用于某种特定的场合而形成的风格色彩。
语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。
相应的，词语也有相应区分，如“哥们”“溜达”具有口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；“此致”“为荷”等含有公文语体色彩。
一、口语语体口语语体是语言的自然表现形态，最生动，最灵活，最富于变化。
与书面语体相比，在遣词、造句、修辞等方面都有明显的差别。
1、用词方面:(1)表现日常生活、具有实体意义的词语较多，而表现抽象概念的词语用得较少。
例如：这人够“酸”的。
（指不通人情又自作多情）这件上衣真够派的。
（指时髦、有档次）两句中都是用实体词表示比较复杂的抽象概念。
（2）表现感情色彩的后缀成分，表现情态作用的重叠成分，表现语气口吻的语气词、感叹词用得较多。
例如：这位老姑娘啊，……年纪不大，三十挂点零，嗬！心里算计啊！打来到这里就好端端的，别的什么话也没说，笑笑呵呵，等到这时候才说话：“二哥、三哥就这么走吗？”2、句式方面：(1)灵活自如、简短明白、语序多变是其三个主要特征。
例如：喂，阿弟，买洋伞么？便宜货，一只洋伞卖九角！看看货色去。
（句子简短，容易明白）不说不笑不热闹。
（紧缩语言成分，把复句变成单句）c,等一会儿我。
（成分倒置）二、书面语体的类别及其特征。
书面语体，严密、规范、文雅、庄重。
它节拍分明，富有音乐感；大量使用书面词语，包括术语及文言词语；句子结构比较完整，合乎规范，修饰成分、并列成分、关联词语用得较多；话题集中，中心突出，表现出明显的连贯性、逻辑性。
1、公文语体公文语体又叫事务语体。
它的功能是联系、处理国家机关、社会团体、企事业单位、社会成员之间的各种事务。
公文语体具有简明性、朴实性、程式性等特征，公文通常要在起首一行中间写明文体名称，如“布告”、“命令”。
举例论述词的三种色彩义
举例论述词的三种色彩义
词的色彩义主要包括感情色彩、形象色彩和语体色彩等。
以下是举例论述词的三种色彩义：
1.感情色彩：指词所包含的附加的喜怒哀乐等感情因素。
褒义词
带有赞扬、喜爱、肯定等感情色彩，如“助人为乐”、“鞠躬尽瘁”
等。
贬义词带有贬斥、憎恨、否定等感情色彩，如“遗臭万年”、“鼠目寸光”等。
中性词不带有明显的感情色彩，既可用于好的方面，也可用于坏的方面，如“无声无息”、“不由自主”等。
2.形象色彩：指词所引起的具体形象或事物的联想。
如“深邃的眼
睛”、“飘逸的长发”、“雄壮的山川”等，这些词语都能让人产生相应的视觉、听觉、触觉、味觉等方面的联想，形成具体的形象感。
3.语体色彩：指词在使用中由于场合、身份等因素而形成的特定
风格色彩。
如“我爱你”这句话，在不同的语体中会有不同的表达方式。
在口语中，人们可能会说“我真心爱你”；在书面语中，人们可能会说“我对你怀有深深的爱意”。
同样，“请”这个词语，在口语中表示请求，在书面语中则表示敬意。
总之，词的色彩义是一个复杂的语言现象，需要结合具体的语境和语言习惯来理解。
不同的色彩义会影响人们对词语的理解和使用，因此在使用词语时需要注意其色彩义的特点。
语体色彩
语体色彩上传人:阮氏芳(1) 定义语体色彩只不同的词是用与社会交际的不同范围，和用于不同文体这种情况。
很多词能在不同的文际范围，不同的文体中通用，但有一些词适用于某一交际范围，另一文体。
(2) 类型分为两大类：书面语和口语书面语：有些词只用与或一般用于书面语语体，有庄重，文雅，严格的特点。
是我们一般所说的书面语词。
例如：国体、体制、准则、然而、会见、拜见、造诣、苍穹、嗜好、嶙峋、联袂等口语：有些词只用于或较多用于口语语体，就带有口语色彩。
这些词往往在口头上使用较多，有通俗，活泼，生活气息浓厚的特点。
是我们一般所说的口语词。
例如：打听、什么的、冷、日子、明儿、小气、礼数、邋遢、哥们、溜达等词的色彩与词的来源密切相关，例如古语词带有书面语的庄重色彩，方言词带有口语的地域色彩。
现代汉语有口语和书面语两种不同的形式。
口语是人们口头上运用的语言，具有口语的风格，但不能久远流传。
为了打破其所受时间和空间的限制，人们创造出文字来记录语言，从而出现了可见的书面语。
书面语是在口语的基础上形成的，易于反复琢磨、加工，使之周密严谨。
因而与口语是不同的风格。
(3)如何判断词的语体色彩。
A.从词的语音形式判断叠音词，拟声词，轻声词一般具有口语色彩，如：哗啦啦、淅沥沥、呼噜噜、叮铃铃、沙拉拉嗯啊嗯啊，哜哜嘈嘈，哩哩罗罗，嗡嗡, 汪汪, 咩咩木头，孩子，窗子一些词的重叠式也多用于口语，很少用于书面语，如。
安安静静吵吵闹闹大大方方明明白白呱呱叫麻麻亮娘娘腔飘飘然毛毛雨B．根据词的构词成分来判断词中包含了不能单独使用的语素，那么这类词往往具有庄重，文雅的特点，多用于书面语。
如：(4) 使用词的语笨色彩需要注意的问题语体色彩在词典不可能完全反映出来，虽然有些词有形式新式标记，但多数词语自身没有标记。
因此我们要通过大量的语言材料去体会，学习，在实践中把握。
汉语中有些词词义基本相同，但语体色彩不同。
如：我们造句时要注意选择合适的词语，否则使表达显得不和谐，不地道。
语体色彩
词的语体色彩总的可以分做“口头语体”和
生动活泼，平易朴素；书面语体用词庄重典 雅，讲究分寸。有些专用词语只适用于某一 类文体。如果不注意词语的语体色彩，用得 不合适，就会使人感到很不协调。
“书面语体”两种。口头语体用词通俗易懂，
编辑本段举例例如，“惠赠”“赠送”，前 者是对别人的赠与的一种客气的说法，后者 则是彼此赠与的一般的说法，虽然二者均有 “赠与”意思，但语体色彩不同，前者书面 语体色彩浓，后者口头语体色彩浓；又如， “启程”“动身”意思相同，但前者书面语 体色彩浓，后者是口头语体色彩浓；再如， “商量”“商榷”，前者口头语体色彩浓， 后者书面语体色彩浓。这一类词语，如果不 分清语体，随意使用，就会不协调，影响表 情达意的效果。
庄词谐用，谐词庄用，这是属修辞方
面的问题了。
编辑本段详解口语就是人们在口 头交际中使用的有声语言。
书面语这个概念可以有狭义和广义两种 理解: （1）从狭义上说，书面语就是文字记录 下来的口语，但是这种记录不是“实录”， 严密和规范的语言形式。
而是有所选择和加工，是比真实的口语精确、
（2）从广义上说，凡是用文字记录下来 的，表现为书面形式的语言和言语作品都叫 书面语。
但是，确实也有一批词语，有的经 常出现或只能出现在口头语体中，有的
则经常出现或只能出现在书面语体中。
因此，就凝聚积淀成口头词语与书面词
语这样一对同义词语。 经常出现或只能
出现在口头语体中的词语，就是口头词
语；经常出现或只能出现在书面语体中
的词语，就是书面词语。
如：“妈（妈）”是口头词，“母 亲”是书面词。这两个词语虽然所指称 的对象是一样的。但在不同的语体或语 境中是不能互相取代，有其各自不同的 修辞功用的。例如： ① 宝儿坐在身边 吃茴香豆，瞪着一双小黑眼睛想了一刻， 便说：“妈！爹卖馄饨，我长大了也卖 馄饨······” 鲁迅《明天》
浅谈如何准确把握词的语体色彩
浅谈如何准确把握词的语体色彩浅谈如何准确把握词的语体色彩摘要：在写作中，不同的文体其语言特点不同，这就是语体色彩的表现，准确把握词的语体色彩词是做到用词准确的一个重要方面，本文主要阐述了如何准确把握词的语体色彩。
关键词：语体色彩文体语体是适应题旨和语境的需要为实现交际功能而形成的语言运用体式，语体色彩是指某个领域里使用的语言的特点。
为此，人们在语言交际中就对语言材料进行有意识的选择安排，从而使语言材料在功能上出现了分化，形成了不同的语言运用的特征体系和方式，这就是语体。
各种语体都有其特定的运用语言的特征体系、方式或约定的程式，一经形成，它就具有约束效应，我们必须遵守它，才能很好地完成交际任务。
准确把握词的语体色彩可以从以下几方面入手：一、了解语体的分类语体的分类多种多样，根据不同的标准可以分出不同的类别，一般情况下，根据交际方式和功能，分书面语色彩和口语色彩两大类。
口语是社会日常生活中常用的语言，它具有通俗、生动和灵活等特点，富有浓郁的生活气息。
大量运用通俗生动的生活化词语，包括方言、俗语；充分利用语音手段，抑扬顿挫，停顿较多，语气词较多，富有感情；运用灵活简短的句子形式，常用省略，有时也重复，常用短句、省略句和独语句，而较少用长句、规整句和复句。
口语又可分为谈话语体和演讲语体。
书面语是在口语的基础之上发展起来的语言表达体式，它具有严密、规范、文雅、庄重等特点。
书面语大量使用术语及文言词语；句子结构比较完整，合乎规范，修饰成分、并列成分、关联词语用得较多；话题集中，中心突出，表现出明显的连贯性、逻辑性；在句式的运用上，常用长句、规整句和复句。
书面语体又可以分为文艺语体、科技语体、政论语体和公文语体等四类。
文艺语体是用于文艺作品的语体，它具有生动性、形象性和独创性等特点。
它大且运用日常生活用语、成语、谚语等。
在句式的运用上，表珑出极大的丰富性与灵活性。
科技语体是用于科学技术和生产领域的语体，它较多地使用专业术语，具有准确性和单义性等特点。
词的语体色彩与语言的正确课件
总结词
指语言使用是否得体、恰当和有礼貌。
要点一
要点二
详细描述
语言的得体性涉及到在不同场合使用合适、得体的语言表达方式。在不同的文化背景和社会环境中，得体的语言表达方式可能有所不同。因此，了解不同文化中的礼貌用语、敬语和谦辞，以及在不同场合下的语言表达方式，对于提高语言的得体性至关重要。同时，要注意避免使用冒犯、侮辱或攻击性的语言，以保持友好、尊重的沟通氛围。
词的语体色彩与语言的正确使用
目录
CONTENTS
词的语体色彩语言的正确使用语言的地域差异语言的发展与变化语言的跨文化交流语言的实际应用
词的语体色彩
用于正式、庄重的场合，表达严肃、正式的态度。
总结词
详细描述
例子
使用规范、标准的语言，措辞严谨、准确，避免口语化表达。
政府公文、法律文书、学术论文等。
除了词汇方面，地域文化还对语言的表达方式和语境理解产生影响。不同地区的文化传统和价值观念影响着人们的语言表达习惯和礼貌用语的使用。例如，南方地区的礼貌用语较为婉转，而北方地区的礼貌用语则更为直接和热情。这种差异反应了不同地区人们在人际交往中的态度和方式的不同。
地域文化是指某一地区特有的文化传统、风俗习惯、价值观念等。地域文化对语言的使用有着深远的影响，使得不同地区的语言呈现出特殊的风格和特点。
总结词
指语言使用是否符合当地习惯和表达方式。
详细描述
在跨文化交际中，语言的地道性至关重要。使用地道表达能够更好地传达意思，避免误解，并增强语言的表现力。了解并模仿当地人的表达方式，包括词汇、语法和习惯用语，是提高语和精确度。
详细描述
语言的准确性是有效沟通的基础。在表达思想时，应使用正确的词汇、语法和标点符号，避免歧义和误解。同时，要确保所使用的语言符合事实和语境，避免使用过于主观或含糊不清的表达。
语言的语体色彩
语言的语体色彩刘勰《文心雕龙.章句》篇提到：“夫人之立言，因字而生句，积句成章，积章而成篇。
”指出词语作为语言的基本单位，其使用的好坏直接影响表达效果。
词语锤炼的目的在于从众多的表意词语中选择符合题旨情境的最恰当的词语，以取得理想的表达效果。
语体色彩指词义中所反映的词的语体倾向、特征、烙印。
它是由词经常出现的语体久而久之赋予的。
一．语体及其分类语体色彩指一些词语因为经常用于某种特定的场合而形成的风格色彩。
语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。
同样的，词的语体色彩也可以做出相应的区分。
如“哥们”“溜达”具有口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；“此致”“为荷”等含有公文语体色彩。
请看下面的故事：有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂‘荷薪者’（担柴的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才面前。
秀才问他：“其价如何？”买柴的人听不懂这句话，但是听得懂“价”字，于是就告诉秀才价钱。
秀才接着说：“外实而内湿，烟多而焰少，请损之。
（你的柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰少，请减些价钱吧。
）”卖柴的人是在听不懂，以为秀才的脑子有毛病，于是走开了。
这就是因为不分场合，错用语体色彩而闹出的笑话。
1、口语语体口语语体是语言的自然表现形态，最生动，最灵活，最富于变化。
与书面语体相比，在遣词、造句、修辞等方面都有明显的差别。
(1)用词方面:A,表现日常生活、具有实体意义的词语较多，而表现抽象概念的词语用得较少。
如——a,这人够酸的。
（指不通人情又自作多情）b,真帅！（指有风度有气派）c,这件上衣真够派的。
（指时髦、有档次）三句中都是用实体词表示比较复杂的抽象概念。
B,表现感情色彩的后缀成分，表现情态作用的重叠成分，表现语气口吻的语气词、感叹词用得较多。
语体色彩
语体色彩语体色彩指一些词语因为经常用于某种特定的场合而形成的风格色彩。
语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。
相应的，词语也有相应区分，如“哥们”“溜达”具有口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；“此致”“为荷”等含有公文语体色彩。
一、口语语体口语语体是语言的自然表现形态，最生动，最灵活，最富于变化。
与书面语体相比，在遣词、造句、修辞等方面都有明显的差别。
1、用词方面:（1）表现日常生活、具有实体意义的词语较多，而表现抽象概念的词语用得较少。
例如：这人够“酸”的。
（指不通人情又自作多情）这件上衣真够派的。
（指时髦、有档次）两句中都是用实体词表示比较复杂的抽象概念。
（2）表现感情色彩的后缀成分，表现情态作用的重叠成分，表现语气口吻的语气词、感叹词用得较多。
例如：这位老姑娘啊，年纪不大，三十挂点零，嗬！心里算计啊！打来到这里就好端端的，别的什么话也没说，笑笑呵呵，等到这时候才说话：“二哥、三哥就这么走吗？”2、句式方面：（1）灵活自如、简短明白、语序多变是其三个主要特征。
例如：喂，阿弟，买洋伞么？便宜货，一只洋伞卖九角！看看货色去。
（句子简短，容易明白）不说不笑不热闹。
（紧缩语言成分，把复句变成单句）C,等一会儿我。
（成分倒置）二、书面语体的类别及其特征。
书面语体，严密、规范、文雅、庄重。
它节拍分明，富有音乐感；大量使用书面词语，包括术语及文言词语；句子结构比较完整，合乎规范，修饰成分、并列成分、关联词语用得较多；话题集中，中心突出，表现出明显的连贯性、逻辑性。
1、公文语体公文语体又叫事务语体。
它的功能是联系、处理国家机关、社会团体、企事业单位、社会成员之间的各种事务。
公文语体具有简明性、朴实性、程式性等特征，公文通常要在起首一行中间写明文体名称，如“布告”、“命令”。
语言的语体色彩
语言的语体色彩刘勰《文心雕龙.章句》篇提到：“夫人之立言，因字而生句，积句成章，积章而成篇。
”指出词语作为语言的基本单位，其使用的好坏直接影响表达效果。
词语锤炼的目的在于从众多的表意词语中选择符合题旨情境的最恰当的词语，以取得理想的表达效果。
语体色彩指词义中所反映的词的语体倾向、特征、烙印。
它是由词经常出现的语体久而久之赋予的。
一．语体及其分类语体色彩指一些词语因为经常用于某种特定的场合而形成的风格色彩。
语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。
同样的，词的语体色彩也可以做出相应的区分。
如“哥们”“溜达”具有口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；“此致”“为荷”等含有公文语体色彩。
请看下面的故事：有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂‘荷薪者’（担柴的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才面前。
秀才问他：“其价如何？”买柴的人听不懂这句话，但是听得懂“价”字，于是就告诉秀才价钱。
秀才接着说：“外实而内湿，烟多而焰少，请损之。
（你的柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰少，请减些价钱吧。
）”卖柴的人是在听不懂，以为秀才的脑子有毛病，于是走开了。
这就是因为不分场合，错用语体色彩而闹出的笑话。
1、口语语体口语语体是语言的自然表现形态，最生动，最灵活，最富于变化。
与书面语体相比，在遣词、造句、修辞等方面都有明显的差别。
(1)用词方面:A,表现日常生活、具有实体意义的词语较多，而表现抽象概念的词语用得较少。
如——a,这人够酸的。
（指不通人情又自作多情）b,真帅！（指有风度有气派）c,这件上衣真够派的。
（指时髦、有档次）三句中都是用实体词表示比较复杂的抽象概念。
B,表现感情色彩的后缀成分，表现情态作用的重叠成分，表现语气口吻的语气词、感叹词用得较多。
语言的语体色彩
语言的语体色彩刘勰《文心雕龙 . 章句》篇提到：“夫人之立言，因字而生句，积句成章，积章而成篇。
”指出词语作为语言的基本单位，其使用的好坏直接影响表达效果。
词语锤炼的目的在于从众多的表意词语中选择符合题旨情境的最恰当的词语，以取得理想的表达效果。
语体色彩指词义中所反映的词的语体倾向、特征、烙印。
它是由词经常出现的语体久而久之赋予的。
一．语体及其分类语体色彩指一些词语因为经常用于某种特定的场合而形成的风格色彩。
语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。
同样的，词的语体色彩也可以做出相应的区分。
如“哥们”“溜达”具有口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；“此致”“为荷”等含有公文语体色彩。
请看下面的故事：有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂‘荷薪者’（担柴的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才面前。
秀才问他：“其价如何？”买柴的人听不懂这句话，但是听得懂“价”字，于是就告诉秀才价钱。
秀才接着说：“外实而内湿，烟多而焰少，请损之。
（你的柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰少，请减些价钱吧。
）”卖柴的人是在听不懂，以为秀才的脑子有毛病，于是走开了。
这就是因为不分场合，错用语体色彩而闹出的笑话。
1 、口语语体口语语体是语言的自然表现形态，最生动，最灵活，最富于变化。
与书面语体相比，在遣词、造句、修辞等方面都有明显的差别。
(1) 用词方面 :A, 表现日常生活、具有实体意义的词语较多，而表现抽象概念的词语用得较少。
如——a, 这人够酸的。
（指不通人情又自作多情） b, 真帅！（指有风度有气派） c, 这件上衣真够派的。
（指时髦、有档次）三句中都是用实体词表示比较复杂的抽象概念。
1、语言的三种色彩
语言的三种色彩——没有用词的准确、鲜明和生动，就不可能产生表达上的精当贴切、简洁明晰、幽默风趣和含蓄深刻等效果。
感情色彩、语体色彩、形象色彩一、感情色彩（褒义、贬义、中性）（1）“聪明”：考的这么差，你也太“聪明”了。
（褒词贬用）（2）“偷偷地”：小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》，贬词褒用。
）（3）“包袱”：不听话的学生往往是班级的“包袱”。
（中性词贬用）（4）给我一个作文题，我会写下一段富有感情色彩的优美句子：二、语体色彩（口语、书面语；文学语体、应用语体；普通用语、专业术语等等）（1）同样是表达“死亡”的意思，“作古”用于文言，“老了”用于口语；“遇难”表示庄重、严肃（用于应用文体），“仙逝”具有宗教色彩（用于文艺体裁）。
（2）盐，它的化学名称是“氯化钠”。
前者是普通用语和，后者是专业术语，专业术语一般不会用在日常生活对话中。
（3）给我一个作文题，我会写下一段富有语体色彩的优美句子：三、形象色彩（色感、形感、动感、声感等）（1）色感：白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？”“红胜火、绿如蓝”，明丽的色彩塑造了鲜明的形象。
（2）形感：喇叭花、鹅卵石，灯笼裤、斑马线、斑马、驼背、白头翁……它们的突出的特点是，让人们很容易地联想到所指事物的外在形状，所以称之形感。
（3）动感：有些词的意义能让人产生特殊的动感。
如席卷，会让人联想到用席子卷的这样一系列的动作，从而给人一动作快，范围大的感觉。
而蚕食则让人们想到蚕不分昼夜沙沙吃蚕叶这样的动作行为，从而给人一种连续不断地侵食这样一种动感。
一些带如字的词常带有动作感：暴跳如雷、血流如注、泪如雨下、不绝如缕等。
像点头哈腰、东倒西歪、俯首帖耳等词也是对存在事物的动作状态的直接的描写。
（4）声感：有些词能给人以如闻其声的感觉。
这些词多为拟声词如呵呵，哈哈，嘻嘻，啧啧，喔喔，咩咩，嘀嘀、嗒嗒等。
看到这些词自然会联想到自然界的一些声音，这也是其形象色彩的特点之所在。
影响语体色彩的因素
影响语体色彩的因素
影响语体色彩的因素包括以下几个方面：
1. 社会文化因素：不同文化和社会背景下的语言使用方式及习惯会影响语体色彩，如正式和非正式的语言表达方式、社交礼仪等。
2. 语言形式因素：不同的语言形式，如文字、口语、书面语等，在表达上具有不同的语体色彩。
3. 个体差异因素：不同个体在语言使用上有着不同的习惯和偏好，这也会影响语体色彩的表达。
4. 情感因素：语体色彩与情感有着密切的关系，不同情感状态下的语言表达也会呈现不同的语体色彩。
5. 语境因素：不同的语境和交际目的会对语体色彩产生影响，如正式场合和非正式场合下的语言使用方式不同。
总体来说，语体色彩的形成是受到多种因素的综合影响，在语言使用中要注意根据不同的情景和目的选择合适的语体色彩，以确保有效的沟通。
4体会词语的感情色彩,把握词语的语体色彩
②(刘姥姥)说道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗语说的‘瘦死的
骆驼比马大’，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！”(《红
楼梦》第六回)
凤姐识字不多，在贾府中，话语显示出俚俗的气质，但跟从远离城 市的乡村来的刘姥姥比较起来，话语就显得文雅一些了。刘姥姥的话语 则表现得粗俗而活泼，充满了口语气息、泥土气息。例①②生动地揭示 出人物身份、地位的层次差异。
②何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
③何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下， 小嘴噘得能挂个油瓶儿。
“拴贼扣儿”“心尖子”“肺叶子”“眼珠子”“命根子” “白 眼珠儿”等词语有明显的口语特征，准确传神地表现出劳动人民生动 活泼的形象，富于地方特色和生活气息。
④人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们 中间出人头地。
③首领哑声说道:“可还歇?”余下的汉子们漫声应道:“不消。” 纷纷走到牛队里卸驮子。
“可还歇”“不消”运用单音节词来表达，有一种古白话的味道， 使这种对白极为简洁有力。
④只有个精瘦短小的汉子站起来，……只一跃，腿已入套。脚一 用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端 在索头，另一端如一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
《藤野先生》） “标致”本是褒义词，在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态，
是表达贬斥感情的，这称作“褒词贬用”。
当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度
（鲁迅《拿来主义》） “丰富”“大度”运用反语，是对国民党统治者自我吹嘘、自欺欺人之态
的有力嘲讽。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想
词的语体色彩与语言的正确
措辞得体的一项是（ ） A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。 B.张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。 C中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式 加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动 枪的。 D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话， 请半天假。
A（B.“赏识”用在上对下，C.应用严肃庄重的书面 语体，D.根据内容，应是家长和孩子对话，就应 用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。）
在运用词语时，选用什么样的语体色彩的词才 恰当呢？ 首先，要看文章的体裁和具体内容。议论文， 语体比较庄重、谨严，应多用书面语；记叙性的 文章，语体比较生动活泼，就可适当运用口语词。 例如：孟子是“亚圣”，从学问渊源上讲，他也 算是孔子的嫡传，这正统地位，连唐代韩愈都不 敢有任何要看场合。例如，外交场合往往谈及 国家和民族的重大事项，要讲究礼仪，所以，语 言往往比较庄重典雅，常用“会见”“接 见”“谒见”“拜见”等。
再如，“商量”“商榷”，前者口头语体色彩浓， 后者书面语体色彩浓。这一类词语，如果不分清 语体，随意使用，就会不协调，影响表情达意的 效果。 再如，有个学生给一位老人写了这样一张便 条：“余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造 访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！” （有四个词出现了语体错误：①“惊悉”应改为 “获悉”；②“造访”应改为“探望”；③“阁 下”应改为“您老”；④“馈赠”应改为“敬 送”。）
【同步训练】
下面一段介绍袁隆平的书面文字，有4处用词不得 体。请将不得体的词语找出来并进行修改。 袁隆平1953年毕业于西南农学院，分配到湖南安 江农校教书。1964年开始杂交水稻研究，1978年 成为研究员。1995年当选为中国工程院院士。袁 隆平的籼型杂交水稻研究获我国有史以来唯一特 等发明奖；湖南省委、省政府给了他“功勋科学 家”称号。 ①将 改为 ；②将 改为 ； ③将 改为 ；④将 改为 。 参考答案：①将 教书 改为 任教；②将 成为 改 为 晋升为；③将 有史以来 改为 迄今；④将 给 了 改为 授予。
【高中语文】词语的语体色彩
词语的语体色彩一、定义语体色彩是指某个领域里使用的语言的特点，指词义中所反映的词的语体倾向、特征、烙印。
二、分类语体一般分为口语语体和书面语体两大类。
1.口语语体用词通俗易懂，生动活泼，平易朴素。
口头语体，也叫谈话语体，常用于日常生活的谈话中。
主要包括：平时的谈话，不加修饰的谈话记录稿，文学作品里的人物对话等。
如：小气、礼数、邋遢、哥们、溜达……2.书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。
书面语体常用于书面语写作，用于学术性、政治性的演讲文，如嗜好、嶙峋、联袂等。
书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。
如：“造诣”“苍穹”带有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”带有政论语体色彩；“此致”“为荷”带有公文语体色彩。
在汉语的固定短语里，成语、专名短语、术语短语、外交辞令具有较明显的书面色彩；歇后语、惯用语、谚语等则具有较明显的口语色彩。
有些口头词语与书面词语虽然相互是等义的，但各有不同的修辞功用，各有不同语体或语境的适应性，形成不同的语体色彩。
如：“妈（妈）”是口头词，“母亲”是书面词。
这两个词语虽然所指称的对象是一样的，但在不同的语体或语境中是不能互相取代，有其各自不同的修辞功用的。
例如：（1）宝儿瞪着一双小黑眼睛想了想，说：“妈！爹卖馄饨，我长大了也卖馄饨……”（鲁迅《明天》）（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了……（鲁迅《故乡》）三、语体选用1.要看文章的体裁和具体内容。
议论文语体比较庄重、谨严，应多用书面语；记叙文，语体比较生动活泼，可适当运用口语词。
例如：孟子是“亚圣”，从学问渊源上讲，他也算是孔子的嫡传，这正统地位，连唐代韩愈都不敢有任何微辞。
（“嫡传”“微辞”都是书面语，用在这里显得庄重。
）2.要看场合。
如外交场合往往谈及国家和民族的重大事项，要讲究礼仪，语言往往比较庄重典雅，常用“会见”“接见”“谒见”“拜见”等。
口语语体色彩举例分析教案
口语语体色彩举例分析教案教案标题：口语语体色彩举例分析教案教案目标：1. 了解口语语体色彩的概念和特点。
2. 学习如何通过举例分析来揭示口语语体色彩的运用。
3. 提高学生对口语语体色彩的理解和运用能力。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 教学素材：包括不同口语语体色彩的例句和对应的分析。
3. 学生练习材料：包括一些具有不同口语语体色彩的句子，供学生进行分析和讨论。
教学步骤：引入：1. 利用幻灯片或黑板展示口语语体色彩的定义和特点，引起学生的兴趣和好奇心。
主体：2. 分析不同的口语语体色彩：a. 介绍和解释每种口语语体色彩的特点和用途。
b. 提供例句，展示不同口语语体色彩的运用。
c. 分析每个例句的语体色彩，并解释其特点和效果。
3. 练习与讨论：a. 分发学生练习材料，要求学生分析每个句子的语体色彩。
b. 学生进行小组讨论，分享他们的分析结果，并提出问题和观点。
c. 整合学生的观点和问题，进行全班讨论，澄清疑惑和加深理解。
4. 总结：a. 回顾口语语体色彩的概念和特点。
b. 强调口语语体色彩在口语表达中的重要性。
c. 鼓励学生在日常口语交流中积极运用口语语体色彩。
扩展活动：1. 要求学生撰写一篇短文，运用不同的口语语体色彩来表达自己的观点和感受。
2. 组织学生进行角色扮演活动，要求他们运用不同的口语语体色彩来扮演不同的角色。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论和分析中的参与程度和理解程度。
2. 评估学生在扩展活动中的口语表达能力和对口语语体色彩的运用情况。
教学反思：1. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学材料和活动，以更好地满足学生的学习需求。
2. 教师可以鼓励学生在日常口语交流中积极运用口语语体色彩，并及时给予肯定和指导。
语体色彩
语体色彩•语体色彩指文体色彩。
文体有正式和非正式之分，有文学性和非文学性之分、有口头语和书面语之分。
口头语言通俗易懂，生动活泼；书面语言较为正式，讲究分寸。
词语的语体色彩主要体现在其正式程度上；有些专用词只适用于某一类文体。
如果翻译表达时不注意，就会使人觉得不协调。
die 死pass away (formal, euphemistic)过世、去世depart (formal, euphemistic)离开、离去decease (non-affective)死亡be gone (spoken)不在了、走了cease to be (poetry) 生命已逝kick the bucket (slang) 伸腿了、翘辫子了、死翘翘Literay and non-literary translation51) A plain man of the people, and extraordinary fortune attended him. He offered no shining qualities at the first encounter; he did not offend by superiority. He had a face and manner which disarmed suspicion, which inspired confidence, which confirmed good will. He was a man without vices. He had a strong sense of duty, which it was very easy for him to obey. Then, he had what farmers call a long head; was excellent in working out the sum for himself; in arguing his case and convincing you fairly and firmly.[参考译文]他是一位平凡的人，但生逢其时（但有不平凡的际遇）。
语体色彩 (2)
从表达方式来分，语 体色彩一般情况下分 为两类： 口、 说教学目标 三、 说考点、重难点 四、 说教法学法 五、 说教学内容 六、 总结
一、 说教学对象 我这节课针对的是初一的 一个语文程度中等的学生， 在针对词的色彩这种题中， 简单的选择题会做，但在 口语交际中和阅读中的这 类题容易出错。
花有五颜六色，大家穿的衣 服色彩缤纷，人的感情有喜 怒哀乐，而人们说话也有感 情色彩，同样所用的词语也 有它的色彩。它包括感情色 彩、语体色彩、形象色彩。 今天咱们就一起来讨论一下 语体色彩。
语体色彩指由于交际的目的、任 务、内容、范围和方式不同，人 们在交际过程中所用的语言也就 具有不同点的风格特点，又叫 “语体风格”。
二、 说教学目标 让这个学生在知道语体 色彩的定义分类基础上， 掌握它在考试中的出题 规律和做题技巧。
三说考点、重难点 1考点： （1）中高考中经常出现的 题型是选择题，选择出词 语恰当的一项，或者用词 不当的一项，有时和病句 混合一起考。 （2）根据语境写一段话。 （3）在阅读中判断一个词 或一句话是否合适，并说 出原因。
4根据例子让学生自己总结语 体色彩运用的规律 5老师肯定表扬学生总结的内 容，并做补充 6做针对性练习，题不需多， 有概括性（1个选择题，1个 语境写一段话，1个判断词语 是否恰当并改正），做过之 后，让学生说出为什么这么 做
六总结：通过这节课的学 习，让学生简单知道语体 色彩的定义、分类、运用， 并掌握一定的做题规律， 尽量让学生成为课堂的主 体 ，让学生在快乐中学习 是最好的境界！
2重难点： （1）根据语境写一段话 A学生有畏惧心理，不愿意写 （因为这些是活题，平时没 有参考答案，老师一般略去 不讲）。 B不根据语境，前后不照应， 写的不符合题意。 C符合语境，但用词不恰当。
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语体色彩
语体色彩指一些词语因为经常用于某种特定的场合而形成的风格色彩。
语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。
相应的，词语也有相应区分，如“哥们”“溜达”具有口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；“此致”“为荷”等含有公文语体色彩。
一、口语语体
口语语体是语言的自然表现形态，最生动，最灵活，最富于变化。
与书面语体相比，在遣词、造句、修辞等方面都有明显的差别。
1、用词方面:
(1)表现日常生活、具有实体意义的词语较多，而表现抽象概念的词语用得较少。
例如：
这人够“酸”的。
（指不通人情又自作多情）
这件上衣真够派的。
（指时髦、有档次）
两句中都是用实体词表示比较复杂的抽象概念。
（2）表现感情色彩的后缀成分，表现情态作用的重叠成分，表现语气口吻的语气词、感叹词用得较多。
例如：
这位老姑娘啊，……年纪不大，三十挂点零，嗬！心里算计啊！打来到这里就好端端的，别的什么话也没说，笑笑呵呵，等到这时候才说话：“二哥、三哥就这么走吗？”
2、句式方面：
(1)灵活自如、简短明白、语序多变是其三个主要特征。
例如：
喂，阿弟，买洋伞么？便宜货，一只洋伞卖九角！看看货色去。
（句子简短，容易明白）
不说不笑不热闹。
（紧缩语言成分，把复句变成单句）c,等一会儿我。
（成分倒置）
二、书面语体的类别及其特征。
书面语体，严密、规范、文雅、庄重。
它节拍分明，富有音乐感；大量使用书面词语，包括术语及文言词语；句子结构比较完整，合乎规范，修饰成分、并列成分、关联词语用得较多；话题集中，中心突出，表现出明显的连贯性、逻辑性。
1、公文语体
公文语体又叫事务语体。
它的功能是联系、处理国家机关、社会团体、企事业单位、社会成员之间的各种事务。
公文语体具有简明性、朴实性、程式性等特征，公文通常要在起首一行中间写明文体名称，如“布告”、“命令”。
同行的
右侧写行文字号。
第二行起为正文。
正文末尾常写“此布”、“现予公布”，末行写发文机关名称或首长姓名、日期。
2、政论语体
政论语体又叫宣传鼓动语体。
它的功能是对国际国内的政治生活和人们社会生活中的各种问题作出评述，表明立场，宣传真理，驳斥谬误，鼓舞斗志，从而起到宣传教育作用。
例如：
但我所说的中国革命高潮快要到来，决不是如有些人所谓“有到来之可能”那样完全没有行动意义的、可望而不可即的一种空的东西。
——（毛泽东《星星之火，可以燎原》）
这里在论述“中国革命高潮快要到来”这层意思的时候，不是从抽象到抽象的说理，而是连用三个比喻把这层意思具体化、形象化，并用排比句式来加强语势。
3、科技语体
科技语体又叫知识语体。
它的功能是总结、阐述自然现象和社会现象的内在规律，为自然科学和社会科学的研究、发展、普及服务，并进而服务于社会的进步和生产的发展。
例如：
某些无机化合物，如I2、Cl2、Br2、AsI3和OsO4等，是稳定的共价化合物，它们在水溶液中主要以分子形式存在，不带电荷。
利用CCl4、CHCl3、苯等惰性溶剂，可将它们萃取出来。
——（武汉大学《分析化学》）
4、文艺语体
文艺语体又叫文学语体或艺术语体。
它的功能是运用语言塑造艺术形象，反映丰富复杂的社会生活，描绘多姿多彩的大自然，抒发感情，表现思想，使人们从中受到感染和教育，并得到美的享受。
例如：
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
——（朱自清《春》）
5、广告语体
广告语体就是借助媒体用来宣传自我形象或推销产品的一种语体，是一种新兴的语体。
例如：
洗衣机的广告：让你爱不“湿”手。
电风扇的广告：赶走热辣辣的暑气、享受凉浸浸的滋味
广告的写作十分灵活，它可以运用各种表现形式，如新闻形式、诗歌形式、议论形式、简介形式等。
在当前的广告语言中也存在一些语言不通的毛病。
由于广告宣传的范围大、流传广，这些毛病会给语言运用、社会风气带来不良影响，所以要注意提高广告用语的水平，使广告语体逐步走向规范化
在运用词语时，选用什么样的语体色彩的词才恰当呢？
首先，要看文章的体裁和具体内容。
议论文，语体比较庄重、谨严，应多用书面语；记叙性的文章，语体比较生动活泼，就可适当运用口语词。
例如：孟子是“亚圣”，从学问渊源上讲，他也算是孔子的嫡传，这正统地位，连唐代韩愈都不敢有任何微辞。
（“嫡传”“微辞”都是书面语，用在这里显得庄重。
）
其次，要看场合。
例如，外交场合往往谈及国家和民族的重大事项，要讲究礼仪，所以，语言往往比较庄重典雅，常用“会见”“接见”“谒见”“拜见”等。
例如，“惠赠”“赠送”，前者是对别人的赠与的一种客气的说法，后者则是彼此赠与的一般的说法，虽然二者均有“赠与”意思，但语体色彩不同，前者书面语体色彩浓，后者口头语体色彩浓
最后，要看当时的具体情况。
有个学生给一位老人写了这样一张便条：“余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。
现馈赠鲜花一束，祝早日康复！”（有四个词出现了语体错误：①“惊悉”应改为“获悉”；②“造访”应改为“探望”；③“阁下”应改为“您老”；④“馈赠”应改为“敬送”。
）。