锐角与钝角数学教案

锐角与钝角数学教案

教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书，数学（二年级下册）》第37～40页，38页的"做一做"，练习九中的第1～3题。教学目标：1.结合生活情景及操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺画出各种角。2.培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。3.使学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。4.通过操作活动，提高学生的观察分析能力，初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。教具、学具准备三角板，直尺，活动角，画有各种角的纸（学生每人一张），小棒，多媒体课件（情境图，从实物中抽出角的图形，第39页第1题，第39页第2题；生活中的数学）。教学过程：一、知识回顾，新课准备。教师出示一张长方形纸。提问：长方形有几个角，这些角都是什么角？生：有4个角，都是直角。（板书：直角）师：谁能指出其中一个直角的各部分名称。（一个顶点和两条边）。师：怎样画直角（教师根据学生的回答在黑板上画一个画直角）实物投影出示一个角，请学生判断是否直角，并思考如何并验证。（请一个同学上来验证。）二、主动参与，探索新知。1、直观感知，认识锐角和钝角。师：现在小朋友猜一猜，老师把这个长方形剪掉一个角，还剩几个角？请学生说出不同的方法，教师进行操作。师：现在一共有几个角，你能不能把这些角进行分类。同桌之间互相交流。师：其实在数学上比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角，这节课我们就来学习钝角和锐角（板书：钝角和锐角）师：什么叫锐角，什么叫钝角（根据回答板书：锐角比直角小，钝角比直角大）请学生上来在黑板上画一个钝角和一个锐角。师：比直角大是什么意思？比直角小又是什么意思？结合黑板上的三个图展开讨论。师：钝角、直角、锐角是角家庭里的三兄弟，你能给他们排排队，谁是老大，老二，老三吗？板书：钝角＞直角＞锐角判断：下面每个角分别是什么角？（课件出示）2、动手操作，理解锐角和钝角（1）、每个学生先自己画几个不同大小的角，画好以后在下面写上相应的名称。（锐角、直角、钝角。）同桌检查，对的为对方打钩，错的话给对方指出来，并说明理由。（2）、用现有的条件，表现出不同的角，创造一个自己喜欢的角。提示：可以用手势、折纸、铅笔等来表示。学生自由展示。（3）灵活运用活动角。师：老师也做了一个角（出示活动角），这是什么角？生：直角师：现在呢？生：锐角师：下面我们一起来做变角游戏，注意听口令：直角师：要变锐角怎么办？生：只要把两条边稍微靠拢点就行了，因为锐角比直角小师：变直角师：假如要变钝角怎样变？生：两条边再分开点就行了，因为它比直角大师：现在老师请表现好的小朋友当小老师，喊口令。师：通过变角游戏你觉得角的大小跟谁有关？三、综合练习，发展能力。1、引导学生看图找生活中的角。2、学生找出生活中的角。师：红领巾中有什么角？3、思考钟面上不同时刻时针和分钟所成的角。分别说出成直角、锐角、钝角的时间。4、根据要求画三角形（1）、三个角都是锐角的三角形。（2）、有一个角是直角的三角形。（3）、有一个角是钝角的三角形。四、课堂总结，知识整理。师：这节课你学会了什么？五、作品欣赏。出示运用不同的角所组成的图，让学生欣赏，要求课后自行设计