小学数学课程标准知识测试题及答案

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数学新课程标准测试题及答案

小学数学新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、填空（每空1分,共26分)1、新课程的“三维”课程目标是指(），（）、（）。

2、学生的数学学习内容应当是()的、()的、（)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（)、(）与(）。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有( )、（）和（）。

5、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生（）、（）、（)地发展.6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,(）、(）与(）是学生学习数学的重要方式.7、义务教育阶段数学课程的总目标,从()、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了（）、(）、（）、（)等四个学习领域。

二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11—15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是（)A.联系生活学数学B。

培养学习数学的兴趣C。

一切为了每一位学生的发展］2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是（）A。

知识与技能 B.过程与方法C.教师成长D。

情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是()A.教学即传道、授业、解惑B.教学就是引导学生“试误”C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间(）过程。

A。

交往互动 B.共同发展C。

交往互动与共同发展]5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。

A.教教材B。

用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索"等刻画数学活动水平的()的动词。

A。

过程性目标B。

知识技能目标7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是(）A。

强调探究性学习B。

强调合作学习C.内容密切联系生活D。

2022年最新版小学数学新课程标准课程方案测试题及答案精选全文

精选全文完整版（可编辑修改）2022年最新版小学数学课程标准课程方案测试题及答案学校：______________________ 学科：_________________ 姓名：______________题目一二三四五总分分数一.填空题。

（每空2分，共36分）1.数学是研究（）和（）的科学。

2.课程目标以（）为本，以（）为导向，进一步强调使学生获得“四基”，发展“四能”，形成正确的情感、态度和价值观。

3.核心素养具有（）、（）和（），在不同阶段具有不同表现。

小学阶段侧重（），初中阶段侧重对概念的理解。

4.几何直观主要是指运用图表（）和（）问题的意识与习惯。

5.义务教育阶段数学课程内容由（）、（）、（）、（）四个学习领域组成。

6.“数与运算”包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。

数是对数量的抽象，数的运算重点在于（）、（），数与运算之间有密切的联系。

学生在学习这部分内容时，初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的（），形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的（），形成运算能力和推理意识。

二.判断题。

（每题2分，共10分）1.教师对学生评价时，只需关注学生数学学习结果。

（）2.（2022版）课程标准将九年义务教育的学习时间分为三个学段。

（）3.学生在第一学段，就要认识万以内的数，并能进行简单的整数四则运算。

（）4.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

（）5.教师在确定教学目标时，要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。

（）三.选择题。

（第1、2题为单项选择题，第3、4、5题为多项选择题，每题3分，共15分）1.（）是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。

①教学内容②教学方式③教师④学校2.核心素养是在长期的教学过程中逐渐形成的，核心素养在不同学段的主要表现体现了核心素养的阶段性和各阶段之间的（）。

①整体性②一致性③关联性④差异性3.发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。

小学数学新课程标准测试题及答案

小学数学新课程标准测试题姓名：成绩：一、填空题。

（32分） 1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）与（）。

2.《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。

3.数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。

4.在数学课程中，应当注重发展学生的( )、( )、( )、 ( )、( )、( ) ( )、( )。

还要特别注重发展学生的 ( )、( )。

5.义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）、（）等四个方面作出了阐述。

6.数学课程目标包括 ( )和( ) 。

结果目标使用了( )、( )、( ) ( )等行为动词，过程目标使用( )、( )、( ) 等行为动词表述。

二、单选题。

（40分）1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。

A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2.评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。

A、过程B、结果C、分数3.新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人4.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习6.情感与态度的发展主要强调两个方面。

（）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验③学生对数学应用能力A ①②B ②③C ①③7.学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性8.新课程的核心理念是（）A 联系生活学数学B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展9.上好一堂课的基本要求是( )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④10.“用数学”的含义是（）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学三、简答。

小学数学新课程标准测试题题库含答案

小学数学新课程标准测试题题库含答案填空题、选择题1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2、作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（数学知识与技能）,更要发挥数学在培养（人的理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。

3、义务教育阶段的数学课程具有（基础）性、（普及）性和（发展）性。

数学教育要面向（全体学生）,适应学生个性发展的需要，实现：(人人都能获得良好的数学教育）,(不同的人在数学上得到不同的发展）。

4、《课程标准》中的“三维”课程目标是指：(知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

5、数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能）:培养学生的（抽象思维和推理）能力：培养学生的（创新意识和实践）能力：促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

6、义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、(和谐）地发展。

7、《课程标准》中要求，数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的（认知规律）。

课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生(体验与理解）、（思考与探索）。

8、课程内容的组织要重视过程，处理好（过程与结果）的关系；要重视直观，处理好（直观与抽象）的关系：要重视直接经验，处理好（直接经验与间接经验）的关系。

9、数学教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。

10、有效的教学活动是（学生学）与（教师教）的统一，应体现（以人为本）的理念。

（学生）是学习的主体，教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

11、学生学习应当是一个（生动活泼的）、（主动的）和（富有个性的）过程。

除接受学习外，(动手实践）、（自主探索）与（合作交流）同样是学习数学的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验）、（猜测）、(计算）、（推理）、（验证）等活动过程。

12、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向（全体学生）,注重（启发式）和（因材施教）。

小学数学新课程标准考(测)试题及答案(六套)

小学数学新课程标准考（测）试题及答案（一）新课程理论知识问答试题1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想4. 新课程倡导的学生观不包括( B)A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。

( C )A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )A. 普通教育性质B. 基础教育性质C. 社会主义性质D. 义务教育性质9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是( D )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④小学数学新课程标准考（测）试题及答案（二）一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是：所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。

完整版)数学新课程标准测试题及答案

完整版)数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案学校：______________________ 姓名：______________________ 总分：______________________一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指情感、态度、价值观、技能、过程、方法、知识等。

2、学生的数学研究内容应当是生活的、实践的、探究性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学研究的主人，教师是数学研究的引导者、组织者与监督者。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有思维能力、创新精神和实际应用能力。

5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生数学思维、数学能力和数学情感的全面发展。

6、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，探究、实践与交流是学生研究数学的重要方式。

7、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识技能、情感态度、过程方法和价值观四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了数与量、空间与图形、变化与关系、应用等四个研究领域。

二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是联系生活学数学。

2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法、教师成长。

3、下列对“教学”的描述正确的是教学是教师的教和学生的学两个独立的过程。

4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会用教材教。

6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标的动词。

7、各科材中最一致、最突出的一个特点就是强调探究性研究。

2022小学数学课标考试试题及部分答案(课程实施测试)四套

小学数学课标考试试题课程实施测试一一、填空题：1.教学目标的确定要充分考虑（核心素养）在数学教学中的达成。

每一个特定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注重建立（具体内容）与（核心素养）主要表现的（关联），在制订教学目标时将(核心素养)的主要表现体现在教学要求中。

2.在确定小学阶段“数与运算”主题的教学目标时，关注学生(符号意识)、(数感)、(量感)、(运算能力)、（推理意识）等的形成;3.（核心素养）导向的教学目标是对（四基）、（四能）教学目标的（继承）和（发展）。

4.（四基）、（四能）是发展学生（核心素养）的有效载体，（核心素养）对（四基）、（四能）教学目标提出了更高要求。

5.引导学生在（发现问题）、（提出问题）的同时，会用（数学的眼光）观察现实世界；在（分析问题）的同时，会用（数学的思维）思考现实世界；在用数学方法（解决问题)的过程中，会用(数学的语言)表达现实世界。

6.(核心素养)是在长期的教学过程中逐渐形成的，核心素养在不同学段的主要表现体现了核心素养的(阶段性)和各阶段之间的(一致性)。

7.要依据核心素养的(内涵)和(不同学段)的主要表现，结合具体的教学内容，(全面分析)主题、(单元)和(课时)的特征，基于(主题)、(单元整体设计)教学目标，围绕(单元目标)细化(具体课时)的教学目标。

8.充分发挥(核心素养)导向的教学目标对教学过程的（指导作用），在实现（知识进阶）的同时，体现（核心素养）的（进阶）。

9.为实现（核心素养）导向的教学目标，不仅要（整体把握）教学内容之间的（关联），还要把握教学内容（主线)与(相应)核心素养发展之间的(关联)。

10.教学内容是落实(教学目标)、发展学生(核心素养)的载体。

11.在教学中要重视对教学内容的(整体分析)，帮助学生建立能体现数学（学科本质)、对未来学习有（支撑意义)的（结构化)的数学（知识体系)。

12.一方面了解数学知识的（产生)与（来源)、（结构)与（关联)、（价值)与（意义)，了解课程内容和教学内容的（安排意图；另一方面强化对（数学本质)的理解，关注（数学概念的现实背景，引导学生从（数学概念)、（原理)及（法则)之间的联系出发，建立起有意义的（知识结构)。

小学数学新课程标准测试题及答案

小学数学新课程标准测试题
学校姓名
一、填空:
1、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。

2、学生的数学学习内容应当是( )的、( )的、( )的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )、( )与( )。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（）、（）和（）。

5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。

6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。

7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。

二、简答
新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？
答案
一、填空1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 2、现实、有意义、富有挑战性
3、组织者、引导者、合作者
4、基础性、普及型、发展性
5、全面、持续、和谐
6、动手实践、自主探索、合作交流
7、知识与技能、数学思路、解决问题、情感态度
8、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用
二、简答
（1）、注重对学生数学学习过程的评价；
（2）、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；
（3）、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；
（4）、重视评价结果的处理和呈现。