小学数学新课程标准测试题及答案39717
小学数学新课标测试题及答案
小学数学新课标测试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪个数是质数？A. 4B. 6C. 7D. 9答案：C2. 一个长方形的长是10厘米，宽是4厘米，它的周长是多少？A. 28厘米B. 40厘米C. 14厘米D. 24厘米答案：A3. 一个数乘以0的结果是多少？A. 0B. 1C. 该数本身D. 无法确定答案：A4. 以下哪个图形是轴对称图形？A. 不规则多边形B. 等腰三角形C. 圆D. 所有选项答案：D5. 一个数除以1/2，相当于将这个数乘以多少？A. 1/2B. 2C. 0.5D. 0答案：B二、填空题（每题3分，共15分）1. 一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是____，最大的因数是____。
答案：1，它本身2. 一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是____，没有最大的倍数。
答案：它本身3. 一个三角形的内角和是____度。
答案：1804. 一个数的平方等于这个数乘以____。
答案：它本身5. 一个数除以1等于____这个数。
答案：它本身三、解答题（每题5分，共20分）1. 计算：36÷4+8×2答案：9+16=252. 一个长方体的长是8厘米，宽是5厘米，高是3厘米，求它的体积。
答案：8×5×3=120立方厘米3. 一个数的3倍是45，这个数是多少？答案：45÷3=154. 一个圆的半径是5厘米，求它的面积。
答案：π×5²=78.5平方厘米结束语：以上是小学数学新课标测试题及答案，希望同学们通过这些题目能够更好地理解和掌握数学知识。
小学数学新课程标准考试题及答案
小学数学新课程标准考试题及答案一、选择题（一）、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ 2 ）。
①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（ 2 ）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求４、新课程的核心理念是（ 3 ）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ 1 ）的教学。
①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（ 2 ）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ 1 ）的动词。
①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（ 3 ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ 2 ）的过程。
①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（ 2 ）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（ D ）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在转动１ 2、《标准》安排了（ B ）个学习领域。
A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ D ）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ B ）个阶段。
A）两个 B）三个 C）四个 D）五个１５、下列说法不正确的是（ D ）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ A C D ），使数学教育面向全体学生。
版小学数学新课程标准考试试卷(测试卷含答案)
《数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空（每空 1 分，共 30 分）1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、( 数学 ) 是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的 ( 基础知识和基本技能 ) ，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在( 情感、态度与价值观) 等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。
）5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。
6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“ 以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据分析）和客观世界中的（随机现象）。
10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
2017年小学数学新课程标准测试题及答案
2017年小学数学新课程标准测试题及答案一、填空1、数学学习的主要方式应由单纯的〔〕、模仿和〔〕转变为〔〕、〔〕与实践创新；2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：〔〕〔〕〔〕〔〕。
3、内容标准是数学课程目标的进一步〔〕。
4、内容标准应指关于〔〕的指标5、与现行教材中主要采取的“〔〕——定理——〔〕——习题”的形式不同，《标准》提倡以“〔〕——〔〕——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、新课程的“三维”课程目标是指〔〕，〔〕、〔〕。
7、改变课程内容难、〔〕、〔〕的现状，建设浅、〔〕、〔〕的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
8、“数据统计活动初步对数据的收集、〔〕、〔〕和分析过程有所体验。
9、数学课程的总体目标包括〔〕、〔〕、〔〕〔〕10、综合实践活动的四大领域〔〕、〔〕信息技术教育和劳动与技术教育。
11、“实践与综合应用”在第一学段以〔〕为主题，在第二学段以〔〕为主题。
12、统计与概率主要研究现实生活中的〔〕和客观世界中的〔〕。
13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的〔〕和〔〕，感受〔〕、〔〕、〔〕，建立初步的〔〕。
14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有〔〕，在内容的学习要求方面有〔〕，在内容的结构组合方面有〔〕，在内容的表现形式方面有〔〕。
15、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的〔〕〔〕( ) 及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
16、数学是人们对〔〕定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
17、为了表达义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的发展。
18、新课程的最高宗旨和核心理念是〔〕。
19.新课程倡导的学习方式是〔〕。
20.教材改革应有利于引导学生利用已有的〔〕和〔〕，主动探索知识的发生与发展二、多项选择1. 简述质性评定的主要特征有〔〕2.以下关于新型知识观的说法正确的选项是〔〕3．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有〔〕4．在以下教育评价方式中，属于质性评价方式的有〔〕5本次课程改革所倡导的师生关系应该是〔〕6．新课程给教师角色的定位是〔〕7．新课程结构的主要特点〔〕8．“校本课程开发方案”的内容包括〔〕9．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有( ) 10．当今世界，教学研究的发展趋势是〔〕三、判断1、新课标三个学段：第一学段〔1～6年级〕、第二学段〔7～9年级〕、第三学段〔10～12年级〕…………………………………〔〕2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。
小学数学新课程标准测试题题库含答案
小学数学新课程标准测试题题库含答案填空题、选择题1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（数学知识与技能）,更要发挥数学在培养（人的理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。
3、义务教育阶段的数学课程具有（基础）性、（普及）性和（发展）性。
数学教育要面向（全体学生）,适应学生个性发展的需要，实现：(人人都能获得良好的数学教育）,(不同的人在数学上得到不同的发展）。
4、《课程标准》中的“三维”课程目标是指：(知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
5、数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能）:培养学生的（抽象思维和推理）能力：培养学生的（创新意识和实践）能力：促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
6、义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、(和谐）地发展。
7、《课程标准》中要求，数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的（认知规律）。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生(体验与理解）、（思考与探索）。
8、课程内容的组织要重视过程，处理好（过程与结果）的关系；要重视直观，处理好（直观与抽象）的关系：要重视直接经验，处理好（直接经验与间接经验）的关系。
9、数学教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。
10、有效的教学活动是（学生学）与（教师教）的统一，应体现（以人为本）的理念。
（学生）是学习的主体，教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。
11、学生学习应当是一个（生动活泼的）、（主动的）和（富有个性的）过程。
除接受学习外，(动手实践）、（自主探索）与（合作交流）同样是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验）、（猜测）、(计算）、（推理）、（验证）等活动过程。
12、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向（全体学生）,注重（启发式）和（因材施教）。
小学数学新课程标准测试题(五套)含答案
小学数学新课程标准测试题（一）选择题（一）、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。
①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求４、新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（1）的教学。
①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。
①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。
①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（2）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（D）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在转动１ 2、《标准》安排了（B）个学习领域。
A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。
A）两个 B）三个 C）四个 D）五个１５、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ A C D），使数学教育面向全体学生。
小学数学新课程标准 检测试题及参考.doc
小学数学课程标准试卷一、填空题1・义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。
2.义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），是数学教育面向全体学生。
3•教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。
4.数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。
5.数学教学活动是师生Z间、学生Z间（交往互动）与（共同发展）的过程。
6.评价的冃的是全而了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。
7•评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。
8.评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。
9•评价耍关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。
10.教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适吋（调整）和（改善）教学过程。
11.数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。
二、选择题（30道）1 .这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（d）结构。
a.文科课程b、理科课程c、综合课程d、分析课程与综合课程2•结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、（a）等四个方面做出了进一步的阐述。
且、情感与态度b、合作与交流c、经历与体验d、技能与操作3•数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（c）是现代文明的重要组成部分。
3、数据与整理b、推理和证明C、方法和语言d、计算与估算4.在各个学科中，《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率” Q)四个学习领域。
d、实践与综合应用b、分析与综合应用c、推理与综合应用d、操作与综合应用5•推理能力主耍表现在通过观察、(b)、归纳、类比等获得数学猜想。
d、技能b、试验c、操作d、交流6.课程的总体冃标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、(c)四个方面。
小学数学新课程标准测试卷 附答案
小学数学新课程标准测试卷附答案1、数学研究的主要方式应由单纯的死记硬背、模仿和应用转变为探究、思考与实践创新；4、改变课程内容难、枯燥的现状，建设浅显、有趣的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
5、“数据统计活动初步对数据的收集、整理和分析过程有所体验。
6、数学课程的总体目标包括知识与技能、思维与方法、情感态度与价值观、研究能力与发展。
7、综合实践活动的四大领域包括科学技术教育、社会实践教育、信息技术教育和劳动与技术教育。
8、“实践与综合应用”在第一学段以数的认识为主题，在第二学段以数据统计为主题。
9、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的规律性。
10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的几何图形和立体图形，感受形状、大小、位置，建立初步的空间概念。
11、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的认识、性质及其变换,它是人们更好地认识和描描述生活空间，并进行交流的重要工具。
12、数学是人们对事物定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
13、为了体现义务教育的普及性、全面性和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、智能、兴趣和一般能力的发展。
14、新课程的最高宗旨和核心理念是以学生为本。
15、新课程倡导的研究方式是探究式研究。
1.下列关于新型知识观的说法正确的是（）D.知识为一种探索的行动或创造的过程2．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式3、本次课程改革所倡导的师生关系应该是A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的4．新课程给教师角色的定位是C.促进者5．新课程结构的主要特点A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性6．“校本课程开发方案”的内容包括A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类7.B、C、D8.A、D三、判断1.√2.√3.√4.√5.×（自主研究强调学生主体地位，但并不排斥教师的介入和指导）6.×（应该平衡学科课程和综合课程，不应该主导）7.√8.√9.√10.√四、简答1.课改的主要任务是促进学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育质量。
小学数学新课标测试题 含答案
小学数学新课标测试题含答案
1.数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养，是人类文化的重要组成部分。
2.数学的基本思想主要指抽象的思想、推理的思想和建模的思想。
3.标准安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践。
4.在图形与几何的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。
5.数学教学活动是师生积极参与、交往互动和共同发展的过程。
6.教师应积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，用教材教学。
7.“三维目标”是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
8.在新课程背景下，评价的主要目的是全面了解学生数学研究的过程和结果，激励学生研究和改进教师教学。
9.学生是数学研究的主人，教师是数学研究的组织者、引导者和合作者。
10.“用数学”的含义是用所学数学知识解决问题，了解生活数学。
小学数学新课标测试题及答案
小学数学新课标测试题及答案一、选择题1、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往互动、共同发展答案：C2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A 教教材B 用教材教答案：B3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。
A 数学思考B 过程与方法C 解决问题答案：B4、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。
A 学习过程目标B 学习活动结果目标答案：A5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）。
A 成绩B 过程C 方法答案：B6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。
A 组织者、引导者B 组织者、引导者与合作者答案：B7、推理一般包括（）。
A 逻辑推理和类比推理B 逻辑推理和演绎推理C 合情推理和演绎推理答案：C8、在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（）。
A 3 4 题/分B 1 2 题/分C 2 3 题/分答案：B9、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）A 人人学有价值的数学B 人人都能获得良好的数学教育C 不同的人在数学上得到不同的发展答案：C10、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的（）。
A 几何直观与推理能力B 画图能力C 计算能力答案：A二、填空题1、数学是研究（）和（）的科学。
答案：数量关系、空间形式2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（）的理念，促进学生的全面发展。
答案：“以人为本”3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、（）、问题解决、（）。
答案：数学思考、情感态度4、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“（）”“（）”“综合与实践”。
答案：图形与几何、统计与概率5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。
答案：富有个性6、除接受学习外，（）、（）与（）也是学习数学的重要方式。
完整版)数学新课程标准测试题及答案
完整版)数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案学校：______________________ 姓名：______________________ 总分：______________________一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指情感、态度、价值观、技能、过程、方法、知识等。
2、学生的数学研究内容应当是生活的、实践的、探究性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学研究的主人，教师是数学研究的引导者、组织者与监督者。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有思维能力、创新精神和实际应用能力。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生数学思维、数学能力和数学情感的全面发展。
6、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，探究、实践与交流是学生研究数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识技能、情感态度、过程方法和价值观四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了数与量、空间与图形、变化与关系、应用等四个研究领域。
二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是联系生活学数学。
2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法、教师成长。
3、下列对“教学”的描述正确的是教学是教师的教和学生的学两个独立的过程。
4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会用教材教。
6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标的动词。
7、各科材中最一致、最突出的一个特点就是强调探究性研究。
《小学数学新课程标准》检测试题及参考答案
《小学数学新课程标准》检测试题及参考答案《小学数学新课程标准》检测试题及参考答案一、填空（每格1分，共20分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续和谐地发展。
2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
4、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数学思路、解决问题和情感态度等四个方面作出了阐述。
5、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。
6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题2分，共20分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2 ）。
①教教材②用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（ 2 ）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。
①过程性目标②知识技能目标5、新课程的核心理念是（3 ）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展6、学生的数学学习活动应是一个（ABC）的过程。
A. 生动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动的7、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。
A. 认知发展水平 B. 已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ABC）。
A. 人人学有价值的数学B. 都能获得必需的数学，C. 不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是（AB）。
小学数学新课程标准测试题及答案
小学数学新课程标准测试题姓名：成绩：一、填空题。
（32分）1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）与（）。
2.《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。
3.数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。
4.在数学课程中，应当注重发展学生的( )、( )、( )、 ( )、( )、( ) ( )、( )。
还要特别注重发展学生的 ( )、( )。
5.义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）、（）等四个方面作出了阐述。
6.数学课程目标包括 ( )和( ) 。
结果目标使用了( )、( )、( ) ( )等行为动词，过程目标使用( )、( )、( ) 等行为动词表述。
二、单选题。
（40分）1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2.评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。
A、过程B、结果C、分数3.新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人4.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是 ( )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习6.情感与态度的发展主要强调两个方面。
（）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验③学生对数学应用能力A ①②B ②③C ①③7.学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性8.新课程的核心理念是（）A 联系生活学数学B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展9.上好一堂课的基本要求是( )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④10.“用数学”的含义是（）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学三、简答。
小学数学新课程标准测试题及答案
小学数学新课程标准测试题及答案一、填空（每空1分,共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指( ），（）、（）。
2、学生的数学学习内容应当是( ）的、（)的、（)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( ）、（）与（)。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性)、(普及性）和（发展性）.5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生( ）、（）、（）地发展。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，( ）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（)、（)和（）等四个方面作出了阐述.8、《数学课程标准》安排了（）、（)、（）、（）等四个学习领域。
二、选择（1-10题为单选题，每小题1。
5分，11—15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是（)A. 联系生活学数学B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展］2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是（）A。
知识与技能B。
过程与方法C。
教师成长 D. 情感、态度、价值观3、下列对“教学"的描述正确的是( )A. 教学即传道、授业、解惑B。
教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D。
教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间( ）过程。
A。
交往互动B。
共同发展C。
交往互动与共同发展］5、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会( )。
A. 教教材B。
用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的（)的动词。
A。
过程性目标B。
知识技能目标7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( ）A。
小学数学新课程标准检测试题及参考答案
《小学数学新课程标准》检测试题及参照答案一、填空（每格 1 分，共20分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促使学生全面、连续和睦地发展。
2、有效的数学学习活动不能纯真地依靠模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。
3、学生是数学学习的评论主人，教师是数学学习的组织者、指引者与合作者。
4、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技术、数学思路、解决问题和情感态度等四个方面作出了论述。
5、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。
6、学生的数学学习内容应当是现实的、存心义的、富裕挑战的，这些内容要有益于学生主动地进行观察、实验、猜想、考证、推理与沟通等数学活动。
二、选择题（ 1-5 为单项选择，6-10 为多项选择，每题 2 分，共20分）1、数学教课是数学活动的教课，是师生之间、学生之间（ 3 ）过程。
①交往互动② 共同发展③2、教师要踊跃利用各样教学资源，创建性地使用教材，学会（ 2 ）。
①教教材② 用教材教3、“三维目标”是指知识与技术、（ 2 ）、感情态度与价值观。
① 数学思虑② 过程与方法③ 解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历（感觉）、体验（领会）、研究”等刻画数学活动水平的（ 1 ）的动词。
① 过程性目标② 知识技术目标5、新课程的中心理念是（3 ）① 联系生活学数学② 培育学习数学的兴趣③ 全部为了每一位学生的发展6、学生的数学学习活动应是一个（ ABC）的过程。
A. 生动开朗的B.主动的C.富于个性D.被动的7、数学活动一定成立在学生的（ AB ）之上。
A. 认知发展水平 B. 已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出表现基础性、普及性和发展性，使数学教课面向全体学生，实现（ ABC）。
A. 人人学有价值的数学 B. 都能获得必要的数学， C. 不同的人在数学上获取不同的发展。
9、评论的主要目的是A.为了全面认识学生的数学学习历程 B.激励学生的学习和改良教师的教课10、课程内容的学习，重申学生的数学活动，发展学生的（ ABCDE）。
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小学数学新课程标准测试题及答案
学校姓名总分
一、填空（每空1分，共26分）
1、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。
2、学生的数学学习内容应当是( )的、( )的、( )的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )、( )与( )。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、
（）等四个学习领域。
二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)
1、新课程的核心理念是（）
A. 联系生活学数学
B. 培养学习数学的兴趣
C. 一切为了每一位学生的发展]
2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )
A. 知识与技能
B. 过程与方法
C. 教师成长
D. 情感、态度、价值观
3、下列对“教学”的描述正确的是( )
A. 教学即传道、授业、解惑
B. 教学就是引导学生“试误”
C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
1
D. 教学的本质是交往互动
4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A. 交往互动
B. 共同发展
C. 交往互动与共同发展]
5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A. 教教材
B. 用教材教
6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。
A. 过程性目标
B. 知识技能目标
7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( )
A. 强调探究性学习
B. 强调合作学习
C. 内容密切联系生活
D. 强调STS课程设计思想
8、新课程倡导的学生观不包括( )
A. 学生是发展的人
B. 学生是自主的人
C. 学生是独特的人
D. 学生是独立的人
9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )
A. 认知内驱力
B. 学习动机
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力
10、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )
A. 及时复习
B. 及时休息
C. 过度复习
D. 分数复习
11、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A. 生动活泼的
B.主动的
C.富于个性
D.被动的
12、数学活动必须建立在学生的（）之上。
A. 认知发展水平
B. 已有的知识经验基础
13、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（）。
A. 人人学有价值的数学
B. 都能获得必需的数学，
C. 不同的人在数学上得到不同的发展。
14、评价的主要目的是（）。
A. 为了全面了解学生的数学学习历程
2
B. 激励学生的学习和改进教师的教学
15、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（）。
A. 数感
B. 符号感
C. 空间观念
D. 统计观念
E. 应用意识及推理能力
三、简答（每小题6分，共30分）
1、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？
2、三个“不要”指的是什么？
3、新时期下教师应如何进行自我反思？
4、新课程下小学数学作业评价的策略是什么？
5、小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？
四、论述题（第一小题8分，第二小题11分，共19分）
1、小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的“考具”，而应成为激励与进步的“试纸”。
“考”，有上对下的压力，学生无选择，更多地是被动与紧张；“试”，有下对上的努力，学生有选择，更多是主动和快乐。
对这种观点，你认同吗？谈谈你的想法。
2、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数
学。
新塬乡小学数学新课程标准测试题参考答案
一、填空（每小题1分，共26分）
1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
2、现实、有意义、富有挑战性
3、组织者、引导者、合作者
4、基础性、普及型、发展性
5、全面、持续、和谐
6、动手实践、自主探索、合作交流
7、知识与技能、数学思路、解决问题、情感态度
8、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用
二、选择题（单选每小题1.5分，多选每小题2分，共25分）
1-5、CBDCB 6-10、ACBAA 11、ABC 12、AB 13、ABC 14、AB 15、ABCDE
三、简答（每小题6分，共30分）
1、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？
（1）、注重对学生数学学习过程的评价；
（2）、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；（3）、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；
（4）、重视评价结果的处理和呈现。
2、三个“不要”指的是什么？
3
（1）、情节不要太多；（2）、环节不要太细；（3）、问题不要太碎。
3、新时期下教师应如何进行自我反思？
（1）、在教学实践中反思；
（2）、在与他人交流评价中反思；
（3）、在与学生交流评价中反思。
4、新课程下小学数学作业评价的策略是什么？
（1）、分项评价；（2）、激励评价；（3）、跟踪评价；（4）、延迟评价；（5）、协商评价。
5、小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？
（１）课后备课；（２）教学后记；（３）教学诊断；
（４）反思日记；（５）教学案例；（６）观摩分析。
四、论述题（第一小题8分，第二小题11分，共19分）
1、小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的“考具”，而应成为激励与进步的“试纸”。
“考”，有上对下的压力，学生无选择，更多地是被动与紧张；“试”，有下对上的努力，学生有选择，更多是主动和快乐。
对这种观点，你认同吗？谈谈你的想法。
答案：关于“评价”，《基础教育课程改革纲要（试行）》中有两段很重要的论述。
“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生从认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上
的发展。
”由此可见，考试评价的基本功能是促进学生的发展，激发学生的潜能，培养学生积极向上的学习态度。
为此，小学数学发展性考试评价应以课程标准为依据，全面考查学生数学基本知识技能的掌握情况，思考能力、分析与解决问题的能力，以及数学思维方法和数学交流等方面的能力，满足学生的需求，发掘学生的潜能，建立自信培养情感，推动师生共同发展。
2、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
答案：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
4
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(2)引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
(3)加强估算，鼓励算法多样化。
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
（4）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
5。