小学生作文现状调查报告标准范本
小学生作文调查报告优秀7篇
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小学生作文现状调查报告（最终5篇）
小学生作文现状调查报告（最终5篇）第一篇：小学生作文现状调查报告小学生作文现状调查报告在生活中，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学生作文现状调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、调查概况：调查时间：XX年12月调查方式：问卷调查、座谈会调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析（一）调查问卷包括三个方面：1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？下面就这三个方面进行简单的分析：1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？在60份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有51人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有60人，占100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有60人，占100%，认为必须“内容真实具体”的有46人，占76.6%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占66.7%。
调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？作文中的困难：（1）无兴趣、意志弱（2）不会观察（3）无话可说，思维单纯（4无从下笔，基本功差（5）教师指导不力（6）不会修改比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？希望提高的途径：（2）多读课外书籍（3）参加活动，丰富生活（4）勤练笔，常写日记（5）教师加强指导，培养兴趣（6）磨练意志比率68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%、20%（二）座谈会主要有两方面的内容：1、你喜欢作文吗？为什么？参加座谈会的学生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手册》中第10号学生），表示喜欢的有7人，占35%，明确表示不喜欢的，有5人，占25%，其它学生不置可否。
小学生作文教育的实际情况调查
小学生作文教育的实际情况调查引言作文教育作为小学语文教育的重要组成部分，其目标在于培养学生的语言表达能力和创新思维。
本调查报告旨在分析当前小学生作文教育的实际情况，探讨存在的问题并提出相应的改进建议。
调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方式进行，对象包括小学生、家长、教师以及教育工作者。
调查结果1. 小学生的作文能力现状问卷调查结果显示：- 60%的小学生表示喜欢写作文，但其中有30%的学生认为写作文有困难。
- 75%的家长认为孩子的作文水平有所提高，但25%的家长对孩子的作文能力表示担忧。
2. 教师的作文教学方法访谈结果显示：- 大多数教师仍然采用传统的作文教学方法，如讲解作文结构、修辞手法等。
- 约50%的教师表示，在教学过程中会鼓励学生发挥创新思维，但常常受到应试教育的影响。
3. 作文教育的挑战实地观察发现：- 部分小学生对作文缺乏兴趣，原因包括作文题目不具吸引力和作文评价方式过于单一。
- 部分教师在作文教学中存在一定程度的焦虑，担心学生作文成绩不佳影响自身教学评价。
改进建议1. 改革作文题目- 引入更具生活化、创新性的作文题目，激发学生的写作兴趣。
- 鼓励教师根据学生兴趣和实际情况设计作文题目。
2. 多元化作文评价方式- 建立以内容、结构、语言、创新等多方面综合评价的作文评价体系。
- 增加学生自评、同伴评价等方式，使评价更加客观全面。
3. 提高教师作文教学能力- 加强教师作文教学培训，引入新的教学方法和理念。
- 鼓励教师开展作文教学研究，提高教学水平。
4. 减轻教师压力- 调整教学评价标准，降低作文成绩在教师评价中的权重。
- 鼓励教师关注学生个体差异，提高教育教学效果。
结语作文教育作为小学语文教育的重要组成部分，需要我们共同努力，从教育理念、教学方法、评价体系等多方面进行改革，以提高小学生的作文能力，培养具有创新思维的人才。
小学生作文现状调查报告
小学生作文现状调查报告contents •调查背景和目的•调查方法和样本概况•小学生作文现状分析•影响小学生作文水平的因素分析•对策建议•结论目录01调查背景和目的目前小学生作文教学中存在一些问题，如缺乏创造力、内容空洞、套路化严重等，这些问题引起了广大家长和教育工作者的关注和担忧。
为了深入了解小学生作文现状，探究其影响因素，为改进作文教学提供科学依据，本次调查应运而生。
调查背景本次调查旨在全面了解小学生作文现状及其影响因素，以期为小学作文教学改革提供参考。
通过调查，我们希望能够发现小学生作文中存在的问题，分析其产生的原因，并探讨有效的解决方案。
本次调查范围涵盖了全国不同地区、不同经济发展水平的小学，具有一定的广泛性和代表性。
我们选择了不同年级的小学生作为调查对象，收集了大量的第一手数据和资料。
02调查方法和样本概况本次调查采用问卷调查和访谈的方式进行，问卷主要包括学生的基本信息、作文频率、写作习惯、写作困难等方面。
访谈对象包括语文教师、家长和学生，以深入了解学生对作文的认识和看法。
调查方法本次调查以某地区5所小学的300名学生为样本，涵盖不同年级、性别、家庭背景等特征。
样本分布合理，具有一定的代表性和可信度。
样本来源和分布1样本特征23大部分学生（70%）每周写作次数较少，只有少数学生（30%）经常写作。
在写作习惯方面，大部分学生缺乏良好的写作习惯，如不列提纲、不注重修改等。
大部分学生认为写作有难度，主要表现在缺乏素材、语言表达能力不强等方面。
03小学生作文现状分析总结词：不容乐观详细描述：调查显示，当前小学生作文水平整体情况不容乐观，大部分学生的作文表现出语言贫乏、结构混乱、思路狭窄等问题，部分学生甚至无法准确表达自己的意思。
作文水平整体情况总结词：缺乏创新详细描述：调查发现，大部分小学生的作文内容与形式缺乏创新，往往只是机械地模仿范文或套用模板，导致作文内容空洞、千篇一律。
作文内容与形式总结词：待改善详细描述：当前一些小学生缺乏良好的写作习惯和态度，如写作前不善于构思、写作中不注重细节和逻辑、写作后不认真修改等，这些问题需要得到有效的指导和纠正。
小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇）
小学生作文教学现状的调查报告小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们需要仔细地调查清楚，并最终写出有价值的调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？以下是小编精心整理的小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
小学生作文教学现状的调查报告1通过座谈讨论、个别交谈和问卷调查等形式，对当前农村小学作文教学的现状，进行了较细致的调查：1.作文起步训练不落实。
相当一部分学校虽然已经按照《课程计划》的要求，在《课程表》中，每周安排了1节说话课，但实际的情形不容乐观：调查21个班级，18个班级开设了说话课，占85.7%，其中实际上说话课的班级只有5个，占23.8%。
说话课主要是用来培养学生的（看图或观察事物）说话、写作能力。
低年级不安排说话课，不系统不规范地培养学生的口头表达能力，不让学生经历由说到写、由易到难、循序渐进的训练过程，怎能打好学生的语言基础呢？2.作文训练低中不衔接。
从作文形式来看，三年级语文教师对学生作文训练的要求偏高。
调查发现，三年级84.4%的语文教师是直接命题让学生写作，32名被调查的教师中，只有3名教师是先让学生写片断，再写短文，占9.4%。
这样，由于低年级作文训练的“一传”不到位，三年级作文训练太“放手”，要求又偏高。
因此，在低中衔接上形成较大的“坡度”，出现了断裂层。
另外，教师平时对学生作文训练，不注意考虑学生的作文心理，不注意培养学生的作文兴趣。
学生对作文就会感到是一个负担，从而渐渐变得害怕作文。
3.读写结合不紧密。
在语文课堂教学中，“读写结合”口头上说得多，公开课考虑得多，而日常教学研究得少，做得也不够。
调查发现，我们有90%以上的语文教师，在阅读教学中，不重视讲表达，不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的办法，学习选择、组织材料和确定中心及其他的一些写作技巧，造成学生无话可说、无情可抒或有话难说、有情难抒，其结果必然导致学生怕写、厌写作文。
调查研究报告岳麓区小学小学生作文现状调查
《杜家塘中心小学小学生作文现实状况调查汇报》小组组员：XX XX XX 预设可能影响作文爱好原因：低高年级性别城镇差异作文内容一、问题提出学生不喜爱作文，甚至惧怕作文，这是目前小学语文教学中存在一个严重问题。
为了改善作文教学、提升小学生作文水平和习作能力，我们组决定进行部分调查，从调查入手，期望经过对小学生写作现实状况调查，了解学生在写作过程中心理状态，并分析产生这些心理状态原因，以作为改善作文教学参考。
在实际教学和学习中，因为地域文化、经济发展、教育观念等很多方面原因，加之一些地域经济比较落后，信息相对闭塞，尽管老师们主观上很努力，真正做到了敬业爱岗，以学生发展为主，可因为受到旧教育观念束缚，教学设备落后，从学生习作能够看出，农村小学学生习作和城市小学学生习作有显著差异。
在实际教学中，我发觉小学生作文心理状态很不乐观，其本身生活环境对她们作文能力存在着一定影响。
学生本身环境包含学校环境和家庭环境。
学校环境关键包含硬件和软件两大类。
硬件关键包含校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。
软件则包含比较多，如校长办学观念、老师素质、教学能力、教学观念，和校风班风等。
而家庭环境关键包含家庭基础情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子期望、家长对培养孩子习作和阅读等学习能力认识）、家庭学习气氛等。
此次对学生作文心理状态调查，首先期望经过这次调查，为学校培养学生习作能力和指导老师实际教学提供依据，其次还期望经过这次调查，能够真实了解学生作文心理状态，了解影响学生习作部分关键原因，方便在实际教学中扬长避短，有针对性地改善教育教学方法，提升学生习作能力，改善作文教学。
二、方法和步骤1. 随机抽取本校学生三至六年级 6 个班累计240 名学生（其中男生15 7 名、女生83名）做为样本。
2. 经过问卷调查，了解学生对写作态度，命题方法选择、审题情况、选材方法、指导需求、老师讲评时心态和怎样提升学生写作能力方法和存在困难等方面意见，做出数据统计。
小学生作文现状的调查报告
小学生作文现状的调查报告小学生作文现状的调查报告一、调查概况：调查时间：2014年11月调查方式：问卷调查调查对象：四、五年级部分学生调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析（一）、调查问卷包括五个方面：1、你对作文课是否有兴趣及其原因。
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些。
3、对作文方法的运用情况。
4、有无看课外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。
5、学生是否对语文课有兴趣，语文课对学生作文水平是否有促进作用。
（二）、下面就这五个方面进行简单的分析：1、你对作文课是否有兴趣及其原因。
在36份问卷中，有92%的学生觉得作文课是轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心的。
97%的学生认为习作是一种快乐的事情，是认真完成的。
83%的学生对于写作文觉得有激情，充满创作的欲望，写完作文后44%是愉快满足的，47%是完成任务后的轻松。
喜欢作文的原因39%的学生是因为觉得作文很容易，能从中获得成功的体验，有47%的学生对作文非常感兴趣，还有8%的学生喜欢作文时因为老师和家长的鼓励。
56%的学生写作文的目的是为了练好作文，19.4%的学生写作文的目的是为了记录自己的生活，表达自己的情感。
同时，也有3%的学生认为作文课严谨，乐趣少，5%的学生认为作文课平稳单调，不讨厌也没乐趣。
11%的学生对作文课没什么特别的感觉，无所谓，还有3%的`学生觉得烦躁，不想写，作文后也没什么感觉。
还有多于2%的学生觉得作文时苦恼的事，消极应对。
从调查看来，90%以上的学生是喜欢作文课的，作文课及写作文过程中是愉悦轻松的，觉得写作文是很容易的。
但是喜欢作文的原因8%是因为老师家长的鼓励，由此可见，教师的评价对学生的写作兴趣也是有很多的促进作用，因此，我们要在以后的作文评价中多采用积极的鼓励。
但是56%的学生写作文是为了练好作文，并没有把作文作为表达感情的需要。
小学生作文调查报告
小学生作文调查报告小学生作文调查报告10篇在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告具有成文事后性的特点。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编精心整理的小学生作文调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生作文调查报告1如今，我们这一代小学生一般都有零花钱。
有的同学家庭比较富裕，零花钱就很多，而有的同学经常把父母让他们买学习用品和早餐的钱偷偷攒起来，这样就成了自己的零花钱。
同学们的零花钱用途广泛，经过我的调查、询问，发现大家的零花钱基本都花在买学习用品、买小吃和买玩具上，比如最近很流行的奥特曼卡。
我回家的时候，会经过许多文具店，我发现无论是在放学高峰期，还是被老师留堂晚归，文具店门口都被同学们围得水泄不通，连一只苍蝇都飞不进去。
而在同学们的脚下，都铺上了奢华的“地毯”，这些地毯是由精美的奥特曼卡片组成的。
那些卡片上的人物画得惟妙惟肖，但现在就像一个个被人丢弃的小孩，灰头土脸的。
我问一个买卡片的男孩为什么要这么对待新买的卡片。
那个男孩漫不经心，一边撕掉卡片的包装，一边对我说：“这没什么，不喜欢的就扔了。
难道你会攒着一堆没用的卡？咦，这张我有了，这牌抽得真烂！”说着，便把8张卡片都扔到了地上。
于是，每到放学时间，清洁工就要多次劳动，对付地上的纸片海洋。
除了把钱花在卡片等没用的玩具上，同学们还会把钱花在零食方面。
同学们乐于把钱花在便宜、自己认为好吃的东西上。
而这些东西往往都是三无产品，不仅浪费钱，还危害健康。
总的来说，我认为以上这些行为十分浪费钱，也浪费资源，还危害健康，所以我觉得家长应该对孩子进行金钱观念和理财观念的教育，让孩子知道钱来之不易。
而在社会方面，要禁止不良商家制造三无产品，以免危害人们的健康。
作为小学生，我们要做到“用什么，买什么”，不买那些没用的东西。
平时为自己存点钱，在必要的时候拿出来用。
通过我的调查报告，相信大家对小学生零花钱使用状况有了一些了解，对如何使用零花钱也有了新的看法。
小学生作文问卷调查报告范文
小学生作文问卷调查报告小学生作文问卷调查报告范文当某一情况或事件需要弄明白时，需要认真地调查研究清楚，调查结束以后，还需要写调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学生作文问卷调查报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生作文问卷调查报告1一、调查目的学生已经初步了解了小作文就是用自己手中的笔写自己看到的，想到的，通过读、看、想、说再到写的过程。
为了了解学生这一阶段小作文学习情况，以便于更好的帮助和指导学生写好小作文。
为今后的作文学习打下坚实的基础。
四月份对我校一、二年级学生作文学习情况进行了问卷调查。
二、调查的内容本次调查问卷主要是一、二年级学生。
问卷主要涉及学生课外阅读、对小作文的兴趣及小作文的形式等。
一个月的实习生活，说长不长，说短不短，虽未承担过什么重要的工作，但却也坚守本职，勤于学习，在平平淡淡的忙碌之中学到了许多书本上学不到的东西与做人的道理。
社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。
社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。
实践，不仅锻炼着我们的意志，它更大的`作用是丰富着我们的知识，让我们在实践中锻炼成长、磨练成才。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
每班9份，共计18份，回收18份，人工操作有效率达100%。
2、调查对象：枣树小学一、二年级学生。
四、调查结果与分析：85%的学生对阅读课外书、练写小作文有兴趣，55%的学生觉得小作文不难写，80%的学生喜欢看图写话，觉得小作文课轻松、愉快，写完小作文后自己还读一读。
五、思考与对策：针对以上情况：我校一、二年级学生对于课外阅读有一定的兴趣，但程度不同，还有一些学生虽然喜欢看图写话，但还不能做到按一定的顺序仔细观察，然后把看到的写下来。
小学生作文调查报告
小学生作文调查报告小学生作文调查报告(2篇)随着个人素质的提升，报告与我们的生活紧密相连，报告具有双向沟通性的特点。
其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编为大家整理的小学生作文调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生作文调查报告1一、调查的目的我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。
大部分学生对习作抱有畏难情绪。
但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
对此我们教师都在千方百计地想办法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于XX 年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容本次调查问卷主要是在三—六年级学生中进行。
问卷内容共23小题。
分别从学生课外阅读、勤于积累、习作兴趣、乐于观察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进行了分析统计。
2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。
四、调查结果与分析根据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。
甚至还有少数学生从不读课外书籍。
2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。
3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。
即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。
4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。
只是粗略地知道而已。
5、大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。
6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。
五、思考与对策调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。
阅读面太窄。
部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识灵活地运用于习作中；大部分学生没有细心观察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。
小学生作文教学现状的调查报告范文
小学生作文教学现状的调查报告范文一、调查背景作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要标尺，也是学生听、说、读、写中最难的一块。
作文教学的好坏直接关系到学生语文能力的提高，关系到小学语文教学质量的整体水平。
然而，长期以来，许多小学生对作文存在畏难情绪，在写作中常常言之无物，语言贫乏，内容空洞。
这不仅影响了他们作文能力的提高，而且影响了他们语文素质的提高。
为了了解小学生作文教学的现状，探索提高小学生作文水平的途径和方法，我们特进行了本项调查。
二、调查目的本次调查旨在了解当前小学生作文教学的现状，分析存在的问题及其原因，提出相应的对策和建议，为改进小学生作文教学提供参考。
三、调查对象和方法本次调查选取了某市小学三年级至六年级的500名学生和20名语文教师作为调查对象，采用问卷调查和访谈调查相结合的方法进行。
四、调查内容问卷调查主要涉及学生作文兴趣、态度、方法、内容、指导、评价等方面的问题；访谈调查主要围绕教师对作文教学的认识、做法和体会与学生作文中的问题、困难展开。
五、调查结果及分析1. 学生方面：（1）学生对作文兴趣不高。
大部分学生认为作文难写，缺乏兴趣；只有少部分学生喜欢写作文。
（2）学生缺乏写作素材。
大部分学生在写作时感到无话可说，无事可写；只有少数学生能够从生活中积累素材。
（3）学生写作方法不当。
大部分学生在写作时不知道如何构思文章结构，如何运用修辞手法等写作技巧；只有少数学生能够运用所学知识进行写作。
2. 教师方面：（1）教师对作文教学重视不够。
大部分教师认为作文教学费时费力，难以取得明显效果；因此往往把作文教学放在次要的位置。
（2）教师教学方法不当。
大部分教师在指导学生写作时缺乏有效的方法和手段，不能激发学生的写作兴趣；同时对学生的写作要求过高，导致学生产生畏难情绪。
（3）教师对作文评价不科学。
大部分教师对学生作文的评价标准过于单一，只注重形式而忽视内容；同时评价方式单一，缺乏激励性和指导性。
调查报告范文(8篇)
调查报告范文（8篇）调查报告篇1一、问题的提出学生不喜爱作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个严峻的问题。
为了改良作文教学、提高小学生的作文水平和习作力量，我打算进展一些调查，从调查入手，盼望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的缘由，以作为改良作文教学的参考。
在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济进展、教育观念等诸多方面的缘由，加之宁夏地区经济比拟落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上特别努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的进展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显差异。
在实际教学中，我发觉小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文力量存在着肯定影响。
学生自身环境包括学校环境和家庭环境。
学校环境主要包括硬件和软件两大类。
硬件主要包括校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。
软件则包括比拟多，如校长办学观念、教师的素养、教学力量、教学观念，以及校风班风等。
而家庭环境主要包括家庭根本状况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子的期望、家长对培育孩子的习作和阅读等学习力量的熟悉）、家庭学习气氛等。
本次对学生作文心理状态的调查，首先盼望通过这次调查，为学校培育学生的习作力量和指导教师的实际教学供应依据，其次还盼望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改良教育教学方法，提高学生的习作力量，改良作文教学。
二、方法与步骤1、随机抽取本校学生三至六年级八个班共计298名学生（其中男生140名、女生156名）做为样本。
2、通过问卷调查，了解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题状况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作力量的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）
小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）小学生作文问卷调查报告范文（通用16篇）无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生作文问卷调查报告篇1一、调查的目的：长期以来，小学作文都是小学语文教学的难点，学生怕写，教师觉得难教，学生一提起作文就感到头痛，常常苦思冥想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。
特别是在城乡结合部小学，家长大都是小商小贩，文化程度不高，对学生学习不够重视。
再加上他们整天忙于生计，根本没时间带学生开阔视野，学生的课外书更是少得可怜，这样的语言环境严重影响了学生作文表达的能力。
导致学生信息单一、见识不广、课外阅读少、词汇积累少、对字词掌握不牢、可模仿的范文太少，从而导致学生作文选材普遍狭隘，作文基础也不够扎实，提起笔来更是一头雾水，难上加难。
面对语文综合性极强的作文，作为城乡结合部的学生，在写作文中所面对的种种挫折和困难严重打击了他们对作文的兴趣，相反，越写越难、越难越不想写，而且这已经成为了一种普遍现象。
没有兴趣就没有动力，为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校语文课题组于2013年9月中旬在三到六年级五个班200多名学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容：本次调查问卷主要是在三、四年级各抽一个班，六年级三个班的学生中进行。
问卷内容共十四道小题。
分别从学生对作文的重视、喜欢程度，写作文的次数，写作文的形式及自己喜欢的评价方式几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对城乡结合部学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象：1、调查方法：调查采用部分学生开卷式，记名问卷的方法。
而另外的一部分学生则采用口头问卷的形式来进行。
小学生写作现状调查报告
小学生写作现状调查报告小学生写作现状调查报告小学生写作现状调查报告1一、调查背景日记是作文的基础，是提高作文能力的有效途径。
若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种能力，同时又能积累大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。
但是，目前学生写日记大多比较随意，处于放任自流的状态。
而且，小学生的有意注意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观察和发现，生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走，严重影响了日记的质量。
为此，我们要通过写日记培养学生善于发现身边事情的主动意识，引导学生观察生活、体验生活，并通过日记积极地认识生活，记录生活，提高对生活的认识能力。
在平时教学中，我发现小学生在日记写作中存在许多问题：由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作能力相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在小学生日记存在问题的原因，我进行了问卷调查，调查结果如下：二、调查概况调查时间：20xx年12月调查范围：xx镇中心小学调查对象：三、四年级学生调查方法：问卷调查调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般情况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
本次调查采取抽查的方式共发放问卷30份，有效30份。
针对有效的问卷进行了整理，分析，归纳。
现将有关调查结果情况分析如下：（一）、孩子如何看待日记写作在接受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在老师的要求下才写的，只是为了完成老师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。
不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。
有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活情况记录下来。
只有12%的同学认为自己写的日记令人比较满意。
93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。
由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到"假"的熏染，他们的童心依旧，只要引导得当，我一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。
小学生作文现状调查报告
一、调查概况：调查时间：2014年11月调查方式：问卷调查调查对象：四、五年级部分学生调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析（一）、调查问卷包括五个方面：1、你对作文课是否有兴趣及其原因。
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些。
3、对作文方法的运用情况。
4、有无看课外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。
5、学生是否对语文课有兴趣，语文课对学生作文水平是否有促进作用。
（二）、下面就这五个方面进行简单的分析：1、你对作文课是否有兴趣及其原因。
在36份问卷中，有92%的学生觉得作文课是轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心的。
97%的学生认为习作是一种快乐的事情，是认真完成的。
83%的学生对于写作文觉得有激情，充满创作的欲望，写完作文后44%是愉快满足的，47%是完成任务后的轻松。
喜欢作文的原因39%的学生是因为觉得作文很容易，能从中获得成功的体验，有47%的学生对作文非常感兴趣，还有8%的学生喜欢作文时因为老师和家长的鼓励。
56%的学生写作文的目的是为了练好作文，19.4%的学生写作文的目的是为了记录自己的生活，表达自己的情感。
同时，也有3%的学生认为作文课严谨，乐趣少，5%的学生认为作文课平稳单调，不讨厌也没乐趣。
11%的学生对作文课没什么特别的感觉，无所谓，还有3%的学生觉得烦躁，不想写，作文后也没什么感觉。
还有多于2%的学生觉得作文时苦恼的事，消极应对。
从调查看来，90%以上的学生是喜欢作文课的，作文课及写作文过程中是愉悦轻松的，觉得写作文是很容易的。
但是喜欢作文的原因8%是因为老师家长的鼓励，由此可见，教师的评价对学生的写作兴趣也是有很多的促进作用，因此，我们要在以后的作文评价中多采用积极的鼓励。
但是56%的学生写作文是为了练好作文，并没有把作文作为表达感情的需要。
作文的实用性还未有显现。
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小学生作文现状调查报告标准范本The new situati on in operati on, especially the emergency, makes the in formati on open and transpare nt byreporting the details, and the n forms a closer cooperative relati on ship ・（工作汇报示范文本）编订：_______________________审批：_______________________工作单位：____________________小学生作文现状调查报告标准范本使用指南：本报吿文件适合在为规范管理,让所有人员增强目身的执行力,避免目身发展与隼体的工作规划相违背,按固走模式形成日箒报青进行上交最终实现及时更新进度,快速事握所需了解情况的效果。
文件可用word任意修改，可根据目己的情况编辑。
摘要：小学生作文时无话可说,教师作文指导不力,是造成学生作文困难的主要原因。
丰富学生的学习生活,培养学生观察生活的能力'使学生爱作文,乐作文,是小学作文训练的主要任务。
小学中高年级语文教师把丰富学生的学习生活, 培养学生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。
—、调查概况:调查时间：XX年12月调查方式：问卷调查、座谈会调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况,分析形成作文困难的症结所在,从而为改进作文课堂教学,提高/」\学生习作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析(—)调查问卷包括三个方面：1、你认为作文写得好,必须做到哪几占7/\\\ •2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？下面就这三个方面进行简单的分析:1、你认为作文写得好,必须做到哪几占?/\\\ •在60份问卷中，认为必须"字词运用准确"的有51人，占85% ,认为必须"句子通顺连贯"有60人，占100% ,认为必须"中心明确,条理清楚",有60 人,占100% ,认为必须"内容真实具体"的有46人，占76.6% ,认为必须"标点正确,字迹工整"有40人，占66.7%O 调查这一内容,—方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么,另一方面, 也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？作文中的困难：(1)无兴趣、意志弱(2)不会观察(3)无话可说，思维单纯(4) 无从下笔'基本功差(5)教师指导不力(6)不会修改比率16%、70%、2L6%、11.67%, 13.3%、23.3%3.你希望通过什么途径提高自己的作文水平？希望提高的途径:(1)学好语文(2)多读课外书籍(3)参加活动,丰富生活(4)勤练笔，常写日记(5)教师加强指导,培养兴趣(6 )磨练意志比率68.3%、9&3%、96.7%、18.3%、91.6%. 20%(二)座谈会主要有两方面的内容：1、你喜欢作文吗？为什么？参加座谈会的学生共20人(每班］人,均抽取《班主任工作手册》中第10号学生)，表示喜欢的有7人，占35%,明确表示不喜欢的，有5人，占25% ,其它学生不置可否。
谈不喜欢作文的原因,参加座谈会的学生喋喋不休,其主要意思为三点,—是没什么东西可写,二是不知道怎么写,三是一次作文辛辛苦苦写出来，得不到老师的认可,被老师批得一钱不值,所得分数很低,下一次作文就提不起兴趣。
2、你对老师的作文指导课满意吗？为什么？参加座谈会的学生有12人表示满意, 占60% ,有6人表示不满意,占12%。
对指导课不满意的原因主要是老师讲得枯燥无味,—些地方指导过细束缚了学生的思路,还有的老师一学期难得上几节像样的作文指导课。
从调查表中的数据和学生的座谈中所反映的情况可以看出,小学生作文中碰到的最大困难是"无话可写"和"教师作文指导不力”。
学生作文时”无话可写”仔细想来不好怪学生,学生现在真是太苦了,整天就生活在学校和家庭两点一线之间,除了学习，还是学习，生活面太狭窄了。
而改变这种状况的主要方法之一就是丰富学生课余生活,让学生有更多的生活体验,在学生有很多话非要说的情况下, 当然就不再会"无话可写"了。
当然，学生作文时学生”有话可写”不等于就能写出好作文,在学生有话可写的情况下,教师也要注意改进自己的作文指导方法,力求体现新的作文理念,使学生喜爱作文, 乐于作文。
三、解决措施(-)培养兴趣，激发学生”乐”作文枯燥的写作知识讲解,脱离学生实际的分析,没有指导价值的盲目模仿,都会引起学生对作文的恐惧、厌恶。
教学中” 我们要从学生的年龄特征出发,千方百计地培养他们的写作兴趣。
我在上三年级作文课时,先让学生向大家介绍自己，可以说说名字的来历,也可以说说自己的个性特点或特长爱好,并让他们上台表演一下自己的特长。
如唱歌、跳舞、画画、朗读、弹琴等等,这样,—节课就深深地吸引了学生。
此时,趁热打铁，让学生写作,题目可以是《一堂有趣的作文课》或《名字的故事》、也可以是《别开生面的自我介绍》、《这就是我》,学生下笔如有神, 成文速度很快。
在作文教学中,开展各项有意义的活动,让学生在活动中动脑、动情、动手,是提高学生写作兴趣的有效方法。
要根据学生的爱好,精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动,如：”语文行军活动”、”语之春活动”、”一字开花编童话"、"碰蛋比赛"、"绘画接力赛"、"成语连环桥"等。
在活动中要注意引导学生观察。
当活动一结束,立即让他们互相说一说活动的经过及自己的感受,然后动笔写下这些活动的场面、欢乐气氛、人物外貌、心理活动、动作神情和景物描写。
我在班里还组织了 "我能行" 活动,让他们各自上台露一手,充分展示自己的特长。
学生的积极性很高,悅耳的歌声，优美的舞蹈，巧妙的制作,奇特的动作表演……每次热闹非凡的活动后,总有—篇篇佳作展现在老师面前,再现当时的欢乐气氛，让老师们赏心悦目。
这样,在活动中进行作文教学,学生作文有内容可写,不用胡编乱造,大多数同学的作文写得生动活泼。
每次活动都在欢声笑语中度过,每篇习作都在轻松愉快中完成,作文课变得快乐起来,对学生具有很大的吸引力,以至他们都盼望多上作文课。
（二）重视观察，指导学生"会"作文在活动中,不光是让学生有所乐,重在让他们有所得：要教给学生一定的观察方法,培养学生正确的思维方法。
初学作文的/」\学生描写的事物往往不够具体和准确,说明的顺序比较混乱。
我在班上开展 "比比谁最美"的活动,其过程如下：1、准备。
在作文之前,老师准备好几件小物品,如小闹钟、布娃娃等,同时叫学生带好各自最喜爱的小"宝贝"。
2、示范。
老师先将物品让学生从外到内、由表及里地观察，注意强调物的形状、大小、颜色,同时按一定的顺序进行介绍,并指出性能作用；如果是能够拆装的物品,最好拆装一遍。
3、参与。
让每个学生在小组中（四人—组）介绍或拆装自己的小物品。
4、总结。
老师根据学生观察和介绍的情况进行总结、补充，引导习作。
这样的观察活动简便易行,形象直观,解决了描写和说明中空洞、无序的缺点,学生在听、说、看、想、写等方面都得到了锻炼,提高了素质。
（三）灵活训练,启发学生"巧"作文培养学生的创造力是作文教学的关键。
在以往的作文教学中,我们总是较多地把作文课看成是教授学生”写写弄弄” 的课程。
似乎写好了文章,就是作文课的最终目的，因此，传统的作文教学,常常是老师命题,讲述写作方法,让学生写作，不管他们写得出写不出,只要按老师的要求去写就行,甚至有些老师在指导时规定每一段写什么内容,用哪些词语。
这种灌输式的教学,使学生处于被动地位, 不可能充分发挥其独特的想象力和创造力。
在作文的时候,需要学生具有一定的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和创造能力,可以说,没有以上的五种能力,几乎就写不好作文。
那么,我们在对学生进行写作教学的时候,就要帮助学生们训练以上所说的五种能力。
活动作文就注意了这一点,课堂上把学生从被动地位转为主动地位,让他们人人动手、动脑,引导他们仔细观察,说自己的亲身经历，写自己的所见所感,充分调动学生的写作积极性,充分发挥学生的想象力和创造力。
例如，我利用手工课让学生动手做小玩具,可以用橡皮泥捏各种自己的喜欢的事物,用玻璃纸做门帘等,然后让他们在班里介绍制作过程,讲讲自己的感受, 再以《我捏……》《有趣的……》为题把说的内容有条理地写下来,也可以根据所制作的事物的形象,赋予它们生命,展开丰富的联想,写想象作文。
学生亲自动手操作,小制作十分精巧,作文也写得多姿多彩,很有创意。
同一堂作文课,让学生运用多样化的体裁,多角度立意、多形式表达,旨在训练学生的发散思维,培养学生的创新精神,让他们在作文的蓝天上自由快乐地翱翔！（四）抓住时机,引导学生"勤"作文要使学生的作文有取之不尽、用之不竭的材料,我们还必须引导学生做生活的有心人，处处留心周围的人、事、物、景,时时注意积累写作素材。
学生生活是多姿多彩的,学校会经常开展各种教学活动、文体活动,如紧张激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等,每次活动都是很好的写作素材,教师要抓住时机, 巧妙引导，让学生自觉养成细心观察、善于积累、勤于练笔的良好写作习惯。
在作文教学中,利用多形式的趣益皆倶的活动,丰富学生的生活,巧妙地变小学生的”愁作文”为”乐作文”,让学生在欢乐中亲身体验,把写作当成是一项愉快的创作活动,充分调动他们的写作积极性,培养他们的创造能力,不仅能使学生的写作能力得到突飞猛进,综合素质也会相应地得到提高。
鲁迅先生说过，”对任何事物必须观察透彻,方能下笔。
"因此,我们要高度重视对学生观察能力的培养,让学生养成观察自然、观察社会”观察周围人和事物的习惯,从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材,学生的作文不再担心无米下锅,写的内容自然达到言之有物,写作水平一定会随之提咼。
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