苏教版六年级上册音乐教案

苏教版六年级上册音乐教案第一单元：七彩桥
目标：
1.通过欣赏不同体裁的音乐，感受音乐所表达的情感，了解民族音乐元素对作曲家创作的影响，初步理解音乐在思想情感的表达和文化交流中的作用。

2.在学唱歌曲时，能够运用已学过的音乐知识，创造性地表现歌曲，通过演唱和集体舞蹈，表达热爱和平、渴望友谊的情感。

3.通过“采集与分享”活动，增强收集信息和查找资料的能力，了解中外音乐文化交流的知识。

4.研究用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。

课时安排：
第一课时：学堂乐歌《迎宾曲》
第二课时：听唱《唱着跳着走近你》和《中国花鼓》
第三课时：集体舞《唱着跳着走近你》和采集与分享：中外音乐文化交流
第四课时：听唱《送别》和《手拉手，地球村》和竖笛演奏《茉莉花》
教学内容：
1.听：《迎宾曲》
2.唱：《唱着跳着走近你》
教学目标：
1.学唱歌曲《唱着跳着走近你》，用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。

2.尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。

3.专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达和世界文化交流中的作用。

教学重点：
1.跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。

2.用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。

教学过程：
一、以乐激情
1.播放《迎宾曲》，让学生在热情欢快的音乐声中进入教室。

2.让学生说说对《迎宾曲》的初步感受。

3.介绍歌曲表现的主题及时代背景。

1）出示《迎宾曲》曲谱，让学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。

2）观看影片《客从何来》片段，简介一年一度的“广交会”。

4.视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。

5.让学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并在书上的乐谱中做记号。

6.让学生说一说作曲家为什么这样创作，目的是什么。

教师小结：这首歌曲吸收了广东音乐的音调，表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。

同时，使用广东音乐素材也起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。

二、以歌传情
1.请学生再次欣赏歌曲《唱着跳着走近你》，并分析歌曲表现的主题、情绪和内容。

2.学唱歌曲
1)节奏练：教师出示节奏卡片，让学生读、拍，并注意连线的读法。

2/4×××|×—||2/4×．×|××××||
2/4×××|×—||2/4××
2)合唱练：先让高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。

3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。

教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以）
分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。

（学生在此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲）选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。

4）歌曲处理：请学生根据歌曲情绪，试着将学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。

最后，有感情、完整地演唱歌曲。

三、以歌会友
以歌曲《唱着跳着走近你》为XXX进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡，并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。

四、下课。

研究必备欢迎下载
第二课时
教学内容：
1.听：《丝绸之路》《中国花鼓》
2.动：集体舞：《唱着跳着走近你》
教学目标：
1.在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。

2.通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，交流情感、加深友谊。

教学重点：
通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。

教学过程：
一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》
1.欣赏《中国花鼓》
1）简介XXX（Fritz Kreisler）是20世纪初最著名的小提琴家之一，他创作了许多小提琴独奏曲和小提琴协奏曲。

《中国花鼓》是他的代表作之一，以中国传统音乐为基础，融合了西方音乐元素，充满了东西方文化的交融之美。

2）欣赏学生听完歌曲，可以谈谈自己的感受和想法，例如歌曲的节奏、旋律、氛围等。

2.欣赏《丝绸之路》
1）简介《丝绸之路》是一首由中国民族乐器演奏的音乐作品，表现了古代丝绸之路的壮丽景象和丝绸之路上的商贸往来。

歌曲旋律优美，富有东方韵味，是中国音乐的经典之作。

2）欣赏学生听完歌曲，可以谈谈自己的感受和想法，例如歌曲的节奏、旋律、氛围等。

二、集体舞《唱着跳着走近你》
教师带领学生研究集体舞《唱着跳着走近你》，让学生在载歌载舞中感受音乐所表达的情感，交流情感、加深友谊。

三、小结
通过对不同体裁音乐的欣赏和集体舞的研究，让学生感受到音乐所表达的情感，激发学生热爱民族音乐的感情，加深了学生对音乐的理解和认识。

四、下课。

研究必备欢迎下载。

Fritz Kreisler (1875-1962) XXX learning the lin at the age of four。

He gave his first public performance at the age of seven and was admitted to the XXX the same year。

He won a gold medal for his excellent performance at the age of ten。

After XXX at the age of twelve。

he went to Paris to continue his XXX。

XXX a break from music for five years before performing in Moscow。

He
made his debut in London in 1901 and was awarded the XXX in 1904.He moved to the United States from 1915 to 1924.where he XXX。

In the early 20th century。

he performed on many concert tours around the world.
This is a piece of music with an Eastern style。

The composer。

Kreisler。

had a strong interest in Chinese folk music。

When he traveled to San Francisco。

XXX "Chinatown Music"。

He was impressed by the Chinese artists' performance。

so he chose the prelude of the flower drum to create this piece。

Generally。

when Western composers use Eastern melodies to compose music。

they always use slow-paced melodies。

which is the flat style of Eastern dance music。

However。

this piece breaks the "slow and flat" pattern and instead uses fast。

eous and delicate melodies。

as well as fast rhythms。

It fully demonstrates the XXX China in 1923 and held personal concerts in major cities such as Shanghai。

where he played this piece。

"Chinese Flower Drum".
2.Appreciating "The Silk Road"
1) n: Show relevant landscape pictures of the Silk Road。

and introduce the music: In "The Journey to the West," the Silk Road is referred to as the "barren road with no flying birds。

no walking beasts。

and no water or grass." However。

since Zhang Qian of
the Han Dynasty risked his life to explore it。

caravans have been traveling along this rugged and remote road with the sound of camel bells。

From then on。

the ancient ns of the East and many countries in the West XXX。

UNESCO has launched the "Silk Road Research Program" and profoundly calls the Silk Road the "Dialogue Road." Contemporary Chinese people call it the "Open Road." Why is it called the "Dialogue Road" and the "Open Road"。

Today。

let's take a look along the Silk Road。

feel it and experience it.
2) First listen。

use TV clips to listen to the music.
3) Ask students to talk about the ns。

content。

music style。

and instruments used in the music.
4) Understand the composer and the background of the music XXX.
5) XXX.
III。

Group dance: "XXX"
第三课时
教学内容：
1.奏：竖笛《茉莉花》
2.动：采集与分享：中外音乐文化的交流
教学目标：
1.研究用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。

2.通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。

教学重点：
1.“高音孔”的开闭。

2.四个音连奏要均匀、流畅。

教学过程：
一、组织教学：互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。

二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。

并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。

教师讲述江苏的文化和民歌，然后欣赏江苏民歌，让学生说出歌名。

三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》
1.分声部学唱旋律
2.研究吹奏
1）做“无声”的手指练，提示学生的同步性、协调性。

2）试一试，吹一吹。

找出研究有困难的地方。

3）重点难点解决
高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。

教师示范，学生练，教师巡视个别指导。

“四音连奏”的练。

找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练。

4）分声部研究吹奏。

让学生轮流演奏第一、XXX；做重奏练；合奏。

要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。

四、采集与分享：中外音乐文化的交流
1.教师讲故事和演出，介绍中外音乐文化交流的情况。

2.学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。

3.分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。

五、总结本课，下课。

第四课时
教学内容：
1.唱：《手拉手，地球村》
2.听：《送别》
教学目标：
1.学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。

2.学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。

教学过程：
一、组织教学：互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。

二、导入：播放《手拉手，地球村》的音乐视频，让学生感受歌曲的情感和主题。

三、唱：《手拉手，地球村》
教师带领学生一起唱歌，并指导学生注意歌曲的节奏、音准和情感表达。

四、听：《送别》
教师播放《送别》的音乐，让学生感受音乐所表达的情感和意境。

五、总结本课，师生再见！
1.两声部的旋律通常使用XXX的三、四、五度音程，以
达到和谐的效果。

在结束时，常常会使用有终止感觉的音符。

2.在师生合作作曲中，全班同学被分成四个大组，每两组
同学一起创作一段乐句进行比赛。

老师会到每个组指导他们如何使用四、五度和相同度数的音来创作。

例如第一组的创作为：3/4节拍，音符为565-|123-|4326|xxxxxxx | 2 - - |。

3.成果展示时，将优秀的作品输入电脑，并分享它们的成
功之处。

同时，还可以进行跟琴分组视唱，并让全班同学在二声部音乐中找到自己的声部进行视唱。

最后，用la跟琴演唱
两声部，要求声音的高低位置和声部的协调。

4.在实现我们的愿望——歌唱全曲时，首先需要倾听全曲，然后哼唱全曲，跟XXX唱全曲，学唱全曲。

老师可以指导学
生如何演唱八分休止、切分节奏和一拍附点节奏，并鼓励学生用饱满的热情和感情来演唱全曲。

5.在欣赏《送别》时，首先可以放一首现代校园民谣《童年》来导入话题，然后介绍学堂乐歌的背景和特点。

这种歌曲通常是填词歌曲，使用当时流行的日本和欧美歌曲的曲调。

《送别》的词作者是XXX，曲作者为英国的奥待韦。

可以朗诵歌词，体会诗意与音乐内容表达的情感，并进行复听和轻声跟唱。

6.课外拓展可以让学生思考如何保护地球，建立一个美丽的地球村。

可以组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。

同时，还可以组织环保活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生从实际行动中感受到保护环境的重要性。

教学准备：多媒体、钢琴、自制打击乐、自制脚铃。

教学过程：
一、组织教学。

二、导入。

上节课我们去领略了日本、朝鲜、泰国和印尼的风情画卷，这节课我们继续进行我们的旅程。

今天老师带大家去认识我们另外两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。

三、走进马来西亚。

首先，让我们先到XXX看看。

（多媒体播放马来西亚的
美丽风光和风土人情）教师介绍XXX的音乐。

欣赏歌曲《哈罗，哈罗》。

听了歌曲后，让学生说说自己的感受。

XXX的人民特别好客，看到我们的到来，很高兴的
对我们说：“XXX！XXX！我的朋友”。

播放歌曲录音，教师
在色块处加进“XXX！XXX！我的朋友。

”教师范唱歌曲，学
生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“XXX！XXX！我
的朋友。

”的邀请声。

学唱歌曲。

学生跟琴用LU哼唱歌曲，注意休止符。

演唱
时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。

学生唱词，教师及时
纠正研究中遇到的问题。

提问歌曲中出现的一些音乐记号，如反复跳跃记号、换气加号、连音等。

还要注意最后一个音唱够
5拍。

学生完整演唱。

指导学生用轻快、活泼地声音演唱歌曲。

表现歌曲。

将学生分成两组。

一组人演唱歌曲，一组人加入邀请声。

拍一拍节奏，用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入，形成轮奏的效果。

学生练。

完整表现。

将学生分成三组，一组演唱歌曲，一组打击乐伴奏，一组加入邀请声。

四、走进孟加拉国。

欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。

听孟加拉国《脚铃舞曲》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。

学生交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。

欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段，使学生进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主要表现形式——载歌载舞。

女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。

男生拿出自制的手鼓为女生伴奏。

五、小结。