第三节音变
幼儿教师如何训练普通话的音变动态PPT课件
— 幼儿教师口语教学
普通话音变训练
第一节 变调 第二节 轻声 第三节 儿化 第四节 “啊”的音变
变调
变调简介
第一节 变调
一种自然的音变现象。
音变就是语音的变化。由于相邻音节的相互影响或表 情达意的需要，有些音节的读音要发生一定的变化，这就 是语流音变。普通话的音变包括：变调、轻声、儿化和语 气词“啊”的变化等。
（2）上声+上声变轻声 想想 走走 手里 哪里
一、上声变调
第一节 变调
3. 上声+非上声变为半上声+非上声
（1）上声＋阴平 （调值214变211+55) 首都 火车 礼花 雨衣 省心 警花
（2）上声＋阳平 (调值214变211+35） 古人 祖国 补偿 乞求 可能 厂房
（3）上声＋去声 (调值214变211+35) 本质 法律 北部 百货 小麦 讲话
3）单音节+单音节+单音（阳平＋阳平＋上声） 软懒散 稳准很 水火土 早午晚 甲乙丙
一、上声变调
第一节 变调
5）多个上声音节相连
1. 请你｜把美好｜理想｜给领导｜讲讲。 2. 请你｜给我｜打点｜洗脸水。 3. 请你｜给我｜买几把｜小雨伞。 4. 我｜很了解｜你。 5. 展览馆里｜有｜好几百种｜展览品。 6. 我来过，我走了。
（2）上声＋阳平 (调值214变211+35） 古人 祖国 补偿 乞求 可能 厂房
（3）上声＋去声 (调值214变211+35) 本质 法律பைடு நூலகம்北部 百货 小麦 讲话
（4）上声＋轻声 （调值变211 +轻声） 奶奶 嫂嫂 马虎 打扮 买卖 喇叭
一、上声变调
音 变
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知识点2 变调
(1)aa式。一般不变调。例如，快快地、长长的。只有带儿化韵尾时第二 个叠字才变成阴平。例如:
慢慢儿地 暖暖儿的 (2)aBB式。后面的两个叠字都变成阴平。例如: 热腾腾 甜蜜蜜 (3)aaBB式。第二个字变轻声，第三、四字变阴平。例如: 漂漂亮亮 明明自自 上述几种重叠式形容词，如果念得缓慢而又清楚，不变调也可以。至于
我很|了解你。
请你|给我|着手|整理好。
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知识点2 变调
(4)声在非上声(阴平、阳平、去声)。前变为半上(调值由214变为21)。例 如:
北方 火车 满足 朗读 宝贵 宇宙 (5)上声在轻声音节前。变成半上或近似阳平。 ●上声与本调是阴平、阳平、去声的轻声字相连.变为半上。例如: 比方 讲究 枕头 老实 口气 脑袋 ●上声与本调是上声的轻声字相连，变为近似阳平。例如: 打手 小姐 ●上声重叠表示亲属称谓的词，变为“‘半上+轻声”。例如: 姥姥 姐姐
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知识点2 变调
强化训练(二) 晃眼 口水 拇指 理解 鼓掌 广场 勇敢 彩礼 水桶 本领 老领 导洗 脸水 好产品 手写体 岂有 此理 永远 友好 辅导 小组 海军 祖宗 演出 许多 早操 脸盆 党员 伟人 羽毛 企鹅 法律 果树 解放 美术 宝贵 2.重叠式形容词的变调 重叠式形容词的三种形式，即aa式、aBB式和aaBB式。
普通话的音变电子教案
一、普通话的音变电子教案二、章节名称：第一章普通话音变概述三、教学目标：1. 让学生了解普通话音变的定义和特点；2. 让学生掌握普通话音变的基本规则；3. 培养学生正确发音和语调的能力。
四、教学内容：1. 普通话音变的定义和特点；2. 普通话音变的基本规则；3. 普通话音变的实际应用。
五、教学步骤：1. 引入：通过举例让学生感受普通话音变的现象，引发学生对音变的兴趣；2. 讲解：详细讲解普通话音变的定义和特点，让学生理解音变的概念；3. 规则讲解：讲解普通话音变的基本规则，让学生掌握音变的规律；4. 练习：让学生进行音变练习，巩固所学知识；5. 应用：让学生将音变知识应用到实际的语言表达中，提高语言表达能力。
六、教学评价：1. 课后作业：布置有关普通话音变的练习题，检查学生对知识的掌握程度；2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音和语调，评估学生的实际应用能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示普通话音变的定义、特点和规则；2. 练习材料：提供相关的音变练习题，帮助学生巩固知识。
八、教学时间：45分钟九、教学难点：1. 普通话音变的规则较多，学生需要认真理解和记忆；2. 学生需要正确发音和掌握语调，实际应用中容易出错。
十、教学建议：1. 教师应以身作则，正确发音，为学生树立榜样；2. 学生应多进行音变练习，加强语音训练；3. 教师应关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
六、章节名称：第二章普通话音变的分类教学目标：1. 让学生了解普通话音变的分类及各自特点；2. 让学生掌握不同类型音变的发音技巧；3. 培养学生正确分辨和应用不同类型音变的能力。
教学内容：1. 普通话音变的分类；2. 各类型音变的发音技巧；3. 各类型音变的实际应用。
教学步骤：1. 引入：通过具体例子让学生了解普通话音变的分类；2. 讲解：详细讲解各类型音变的发音技巧，让学生掌握音变的规律；3. 练习：让学生进行音变练习，巩固所学知识；4. 应用：让学生将音变知识应用到实际的语言表达中，提高语言表达能力。
音变现象之三变调
三音节上声变调
小两口 纸老虎 手写体 管理组
三音节上声变调规律
三个上声音节相连,如果后面没有其他音节, 三个上声音节相连,如果后面没有其他音节, 也不带什么语气,末尾音节一般不变调. 也不带什么语气,末尾音节一般不变调.开头和当 中的上声音节有两种变调: 中的上声音节有两种变调:
当词语的结构是单音节+双音节(单双格) 当词语的结构是单音节 双音节(单双格)时,开 双音节 头音节处在被强调的逻辑重音,读作"半上",调值 头音节处在被强调的逻辑重音,读作"半上" 变为211,当中音节则按两字组变调规律变为阳平35. ,当中音节则按两字组变调规律变为阳平 . 变为 当词语的结构是双音节+单音节(双单格) 当词语的结构是双音节 单音节(双单格)时,开 单音节 头,当中的上声音节调值变为阳平35. 当中的上声音节调值变为阳平 .
"一"的变调规律 一
一+阴平:一天 阴平: 阴平 阳平: 一+阳平:一年 阳平 +上声 上声: 一+上声:一早 去声: 一+去声:一月 去声 一边 一直 一起 一切 一心 一时 一米 一致 一生 一同 一体 一色 一般 一连 一准 一律
"一"在非去声音节前,读去声调,调值为51; 一 在非去声音节前,读去声调,调值为 ; "一"在去声音节前,读阳平调,调值为35. 在去声音节前,读阳平调,调值为 .
一连串上声相连的变调规律
一串上声音节相连, 一串上声音节相连 , 先根据语意或气 息自然划分为三三两两的"节拍群" 息自然划分为三三两两的 " 节拍群 " , 再 按照前面的变调规律读. 按照前面的变调规律读.
普通话的音变现象.ppt
老古董 小两口 冷处理
一和不的变调
在去声字前面都变读阳平
一律 不动声色
“一”在非去声字前面变读去声
一生 一直 一早
“一 不”夹在重叠动词中变读轻声
想一想 笑一笑 来不来
阳平上声去声重叠形容词的变调
1.口语中这三种声调的单音节形容词 重叠,第二个音节可以变读阴平,也可以 不变.如果重叠部分儿化了,都要变读阴 平.
二 轻声
1.什么是轻声？ 在普通话语音中，有些音节在词或句子里失 去了它原来的声调，被念成一种相对较轻短， 较含糊的调子，这就是“轻声” 2.轻声的作用 区分词性和辨别词义（举例说明） 3.轻声的规律 思考：哪些音节必须读轻声？总结规律
辨别词义和区分词性
试读下面的词语，分别用轻声和非轻声
读音
四 汉字的发展演变
汉字在历史上发生过五次重大变革,围绕 着汉字的形体进行. 第一次:战国时期 大篆 第二次:秦代 小篆 第三次:汉代 隶书 第四次:汉末 魏晋 楷书 行书 草书 第五次:近代 简化字
第二节 认识汉字
学习目标
认识汉字的承载功能和丰富内涵 正确理解汉字的科学体系 了解汉字对中华名族历史文化的影响
二 汉字造字方法
有关汉字造字方法的传统理论是 六书 许慎<说文解字>中有关六书理论 象形 指事 会意 形声 (造字法) 六书 转注 假借(用字法)
象形
象形:把事物的外貌轮廓或具有特征的 部分描画出来. 从古文字的形体看,该种造字方法符合 汉字发展初期的状况. 如:”虎”字在甲骨文中就像一只张口露齿, 身有斑纹的老虎形象;”牛,羊”则突出描 画了两者分别最富特征的头角的形状.
普通话音变——儿化教案(
普通话音变——儿化教案(一、教学内容本节课我们将学习普通话音变中的儿化现象。
教学内容取自《现代汉语》教材第七章第三节，详细内容包括儿化的定义、发音特点、规律以及在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握儿化的定义、发音特点和规律。
2. 培养学生在日常交流中正确运用儿化音的能力。
3. 提高学生对普通话语音的敏感度和鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化的发音规律和在实际语境中的应用。
教学重点：儿化的定义、发音特点以及正确运用儿化音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有儿化音的录音，让学生初步感受儿化音的特点，激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍儿化的定义和发音特点；（2）讲解儿化的规律，如：词缀“儿”与词根的音节结合，发音时舌面抬起，舌尖卷起等；（3）分析儿化在普通话语音系统中的地位和作用。
3. 实践情景引入：（1）教师创设情境，引导学生用儿化音进行对话；（2）学生分组练习，互相交流，感受儿化音在实际语境中的应用。
4. 例题讲解：（1）教师精选典型例题，讲解儿化音的发音方法；（2）学生跟读、模仿，掌握儿化音的正确发音。
5. 随堂练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成；（2）教师挑选部分学生进行展示，并对发音进行点评、指导。
六、板书设计1. 儿化的定义2. 儿化的发音特点3. 儿化的规律4. 儿化音在实际语境中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的儿化词汇；（2）用儿化音进行一段对话编写；2. 答案：（1）见教材课后练习；（2）见教材课后练习；八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中注意观察、运用儿化音；（2）组织学生进行普通话语音比赛，提高学生对普通话语音的敏感度和鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的详细程度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
普通话课程教案《音变儿化》
普通话课程教案《音变儿化》一、教学内容本节课我们将学习普通话中的音变现象，特别是儿化音。
教学内容选自《普通话水平测试教材》第四章第三节，详细内容包括儿化音的定义、作用、发音方法及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 理解儿化音的概念，掌握儿化音的发音方法。
2. 学会在不同词语中运用儿化音，提高普通话水平。
3. 培养学生辨别和运用儿化音的能力，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音方法，特别是在不同音节中的运用。
教学重点：掌握儿化音的发音规律，能够正确运用儿化音。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音箱、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段包含儿化音的录音，让学生初步感受儿化音的特点，引发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍儿化音的定义、作用，讲解儿化音的发音方法，并通过例词进行展示。
3. 例题讲解（10分钟）：挑选具有代表性的例题，详细讲解儿化音的发音规律，让学生在实践中掌握知识。
4. 随堂练习（15分钟）：分组进行练习，互相纠正发音，巩固所学知识。
5. 互动环节（10分钟）：开展“找儿化音”游戏，让学生在游戏中进一步熟悉儿化音的应用。
六、板书设计1. 音变儿化2. 内容：儿化音的定义与作用儿化音的发音方法儿化音的发音规律例词展示七、作业设计1. 作业题目：请列举5个含有儿化音的词语，并说明其作用。
仿写一段包含儿化音的短文。
答案：1. 词语示例：妈妈、花儿、月儿、小猫儿、小孩儿。
作用：儿化音使词语更具表现力，增加亲切感。
2. 短文示例：太阳下山了，月亮悄悄地升起来。
小朋友们在院子里玩耍，唱着儿歌，笑声传遍了整个村庄。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、互动等环节，让学生掌握了儿化音的知识。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对存在的问题进行及时指导。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用儿化音，提高语言表达能力。
普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案一、教学内容本节课的教学内容来自《普通话水平测试大纲》的第四章“语音”部分，具体涉及第三节的“儿化音”。
儿化音是普通话中的一种特殊语音现象，主要指词尾的“儿”字与前一音节融合，形成新的音节并带有卷舌色彩。
详细内容包括儿化音的发音要领、儿化词的识别与应用，以及儿化音在句中的变化规律。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握儿化音的基本概念、发音方法及其在普通话中的应用。
2. 技能目标：培养学生准确发音、识别和运用儿化词的能力。
3. 情感目标：激发学生对普通话语音的学习兴趣，提高其运用普通话进行日常交流的自信。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音要领，尤其是卷舌音的掌握；儿化词在句中的运用。
教学重点：儿化音的基本概念，儿化词的识别与发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、儿化音示范录音带。
2. 学具：普通话教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段含有儿化音的相声，引起学生对儿化音现象的关注。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍儿化音的基本概念、发音要领，并以PPT展示儿化音的舌位图。
3. 实践练习（10分钟）：带领学生进行儿化音的发音练习，通过录音机播放示范录音，让学生模仿跟读。
4. 例题讲解（10分钟）：挑选典型例题，讲解儿化词在句中的变化规律，并进行举例说明。
5. 随堂练习（10分钟）：设计儿化词填空题，让学生现场练习，并及时给予反馈指导。
6. 互动环节（15分钟）：分组进行儿化音对话练习，培养学生实际应用能力。
六、板书设计1. 儿化音的定义、发音要领2. 儿化词的变化规律3. 儿化音舌位图七、作业设计1. 作业题目：请同学们从教材中选取5个含有儿化音的词语，分别用它们造句。
答案示例：（1）小猫儿跑了。
（2）这件事儿挺有意思。
（3）你看看那花儿多美。
（4）他是个小孩儿。
（5）这条路儿挺难走。
2. 课后拓展：观看一档普通话节目，注意节目中出现的儿化音，并模仿练习。
第三讲：音变
D
三个上声连读，根据不同的语音层次，有两种情况： 一种结构为“1+2”，整个结构读成（21+35+214）, 例如 很勇敢 小老虎 给奖赏 买保险
一种结构为“2+1”，这时，前两个音节都读成35，整个结构读 成（35+35+214）. 例如 展览馆 洗脸水 手写体 管理法 打靶场 考古所
注意： 三个以上上声连读，其变调是可以根据语 义适当分组，再根据分组的情况决定如何变。 如 ： 写演讲稿你也许懂。 我想找你给我买五两好米酒。
B 两个上声连读，前一个上声变为阳平，即前一 个上声调值由214变为35 例如： 水果 领导 了解 演讲 懒散
C 上声变调口诀： 上上连着读，前上变为阳， 阴阳去轻前，全上变半上。
上声变调发音练习
ห้องสมุดไป่ตู้
上+阴 北京 展播 组织 等车 老师 指挥 统一 紧张 打击 普通 组织 主观 口腔 本身 眼光 上+阳 指责 语流 祖国 仿佛 委员 本来 感情 敏捷 果茶 演员 海洋 总统 警察 以前 保持 上+去 努力 美丽 笔画 伟大 准备 鼓励 巩固 理论 使用 土地 主任 保证 考虑 广泛 宇宙 上+轻 我们 你们 喜欢 懂得 尾巴 耳 朵 脑袋 老实 嫂子 里头 上+上 影响 管理 指导 采取 党委 老板 赶紧 尽管 彼此 打倒 勇敢 理解 选举 本领 品种 厂长 手指 审稿 表演
第三讲：音变
音变的概念
音变指的是语流音 变，是指在言语活 动过程中，由于相 连音节的相互影响 ，或表情达意的需 要，有些音节的语 音发生不同程度的 变化，这种现象称 为语流音变。
音变包括哪几方面
音变包括以下几个方面：变调，轻声，儿化 和语气词“啊”的音变。
三章语流音变 33页PPT
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4、三个以上上声相连
根据词语的意义分组变调
如： 彼此友好 买把雨伞 彼此/友好 买把/雨伞 手表厂有好几种产品 。 手表厂/有/好几种/产品 。 种马场养有五百匹好母马。 种马场/养有/五百匹/好母马。
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5、叠音词
（1）阳平+轻声（35+轻声） 如：等等、讲讲、躺躺、走走 （2）半上+轻声（211+轻声） 如：姐姐、奶奶、婶婶、嫂嫂
如：脑袋、头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、 胳膊
8、一些常用的习惯读轻声的双音节词语
如：云彩、护士、事情、东西、买卖、窗户、 算盘、消息、干部、体面、动静、招呼、 便宜、客气、风筝、关系、行李、包袱、 高粱、蘑菇、西瓜、石榴、喜鹊等
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二、上声的变调
1、上声+非上声:变半上，即调值由214变为211。
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ong、iong）
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如：这样不成啊！ 请静一静啊！ 真重啊！
5、前面音素是-i（前）时，“啊”变读 [za]，写作“啊”。
如：这是蚕丝啊！ 这可是工资啊！ 多好的陶瓷啊！
6、前面音素是-i（后）、er时，“啊” 变读ra，写作“啊”。
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如：他是我的老师啊！ 怎么回事啊？ 多鲜艳的花儿啊！
二、儿化的作用
（一）区别词义 如：小人——小人儿
拉练——拉链儿 开火——开伙儿
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（二）区分词性
如：点——点儿 准——准儿
《音变训练音变练习》课件
3 语音规律造成的音变
特定的语音规律会导致音素发音的变化。
4 社会因素造成的音变
社会因素如地域、文化和社交圈等会导致发 音的差异。
音变训练的步骤
1
初步评估
通过听力测试和发音分析，确定学习者的音变训练需求。
2
目标设定
为学习者设定清晰的音变训练目标，例如提高特定发音的准确性。
3
练习和模仿
提供发音练习材料，引导学习者模仿正确的发音。
4
反馈和修正
及时给予学习者反馈，并帮助他们纠正发音错误。
效果评估和反馈
定期进行音变训练的效果评估，包括听力测试、发音测评和交流情境模拟。 根据评估结果给予学习者积极的反馈，并提供个性化的训练建议和继续练习 的动力。
训练的注意事项
耐心和持之以恒
音变训练需要时间和努力，要保持耐心并持之以恒。
正确认知
《音变训练音变练习》 PPT课件
音变是语音学中的重要概念，指的是音素在实际语音中的变化情况。本课件 将详细介绍音变的定义和原因，以及音变训练的目的、分类、步骤，以及效 果评估和反馈。同时还包括训练的注意事项、结论和建议。
音变的定义和原因
音变是指语音中音素的发音形式因语音环境的不同而发生改变的现象。音变的原因包括语音环境的影响、习惯 和语言演变等。了解音变的定义和原因对于提高发音准确性和语言理解能力至关重要。
理解音变的原因和规律，有助于提高训练效果。
积极反馈
给予学习者积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
结论和建议
音变训练是提高语音表达和理解能力的关键环节。通过系统的训练和反馈， 学习者可以逐渐掌握并运用正确的发音变体，提升交际能力并增进语言理解。
音变训练的目的
音变训练的目的是帮助学习者正确使用和理解不同的发音变体，培养语音敏 感性，并提高交际能力。通过音变训练，学习者可以更准确地表达自己，并 更好地理解他人的意思。
普通话课件3(语流音变)
(4)物体的最顶端、最末端，限度——镜头、指头、弹头、 箭头、矛头、墙头、肩头、尽头、窝头、过头 (5)突出的部位或东西——山头、眉头、额头、坟头 (6)时机——关头 (7)方位、时间——街头、心头、头儿、钟头、案头、口头 (8)残存的部分——砖头 (9)头绪、方面、其他——分头、劲头、派头
4、上声+上声+上声 （1）前两个音节为一个词语，即双单格——前 两个变阳平 展（214）+览（214）+馆（214） 展览馆（35+35+214） 蒙（214）+古（214）+语（214） 蒙古语（35+35+214） 洗脸水 虎骨酒 管理组 水彩笔 手写体 洗染组 草稿纸 选举法 跑马表 勇敢者 （2）后两个音节为一个词语，即单双格——半 上+阳平+上 很（214）+理（214）+想（214） 很理想（211+35+214）
〈2〉头（方位词、名词的后缀轻） (1)里头、前头、后头、上头
(2)木头、念头、拳头、石头、枕头、锄头、对头、跟头、骨头、 罐头、浪头、码头、苗头、丫头、指头
*非后缀不轻
(1)头发、发式、像头的东西——低头、抬头、点头、摇头、 回头、老头子、掉头、埋头、探头、迎头、接头、出头、剃头、 分头、老头儿、钻头、针头、磕头、叩头、碰头、水龙头
二、轻声
（一）轻声音节的读法 前重后轻，前长后短 普通话轻声音节的调值有两种形式： 1、当前面一个音节的声调是阴平、阳平、去声的时候，后面 一个轻声音节的调形是短促的低降调，调值为31。如： （阴平+轻声） 他的 桌子 说了 哥哥 先生 休息 玻璃 姑娘 清楚 家伙 庄稼 （阳平+轻声） 红的 房子 粮食 胡琴 坏的 扇子 困难 骆驼 晴了 萝卜 睡了 豆腐 婆婆 活泼 行李 头发 弟弟 吓唬 丈夫 漂亮 泥鳅
第六章 普通话的音变 (上课用)
5、三个以上上声音节相连先根据词语结构分组， 再按以上规律去读。这种情况有时要根据句子表达
的需要而读，不一定死板地套规律：
永远/友好 请/往北/走 我/很/了解/你
请你/给我/打点儿/洗脸/水。
展览/馆/里/有/好/几百种/纸雨伞。
我／很理解／柳导演 请你／给我／买两把／纸雨伞。 我想ノ请你／给我买／九两／好酒。 柳所长／想找／李导演／导／几场／舞蹈。
“不”字在去声前，调值变为35。
不过 不料 不幸 不要 不够 不利 不断 不屑
• “不”嵌在动词或形容词中间或充 当补语时读次轻
看不看 好不好 看不见 起不来 干不了 说不说 对不起 听不懂 差不多 挡 不住 行不行 受不了
【绕口令练习】
不怕不会，就怕不学。一回学不会再来 一回，一直学到会，我不信学不会。
其调值由前一个音节的调值决定。 ⑷轻声音节的音长比非轻声音节短。 ⑸有的轻声音节在音色上会发生变化。
阴平+轻声：桌子；阳平+轻声：盘子 上声+轻声：椅子；去声+轻声：帽子
常见轻声词分类
1、结构助词“的、地、得”： 你的 看得清 努力地工作
2、动态助词“着、了、过”： 跑着 红了脸 说过话
3、语气词“啊、呢、呀、吧”： 好吧 行啊 说话呀 天哪 你说呢
【绕口令练习】
短扁担，长扁担， 长扁担比短扁担长半扁担， 短扁担比长扁担短半扁担。
（二）“一”“不”的变调
普通话的“一”字，在单念或在句末、在序 数词中读原调阴平（55）。如：
第一 万一 三百五十一 少一罚十 “一”的变调变化如下：
在去声音节前，调值变为35：
一半 一带 一旦 一道 一定 一度 一共 一贯 一律 一向 一再 一阵 一并 一切
音变现象之三变调共37页
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
普通话教案三：音变
巴掌熟悉麻烦动静太阳老实喜欢
2、轻声的作用
①一部分双音节轻声词有区别词义的作用。例如：
东西dōnɡxī（指东和西两个方向）：这条路是东西向的。
dōnɡxi（物件）：这是什么东西？
（2）在-nɡ后念nɡα例如：
这么快就做完了，你可真行啊！长江后浪推前浪，一代更比一代强啊！
实训内容
一、训练必读轻声词200条
巴结巴掌包袱本事荸荠编辑扁担别扭玻璃薄荷簸箕不是裁缝苍蝇柴火称呼出息畜生炊帚刺激聪明凑合耷拉大方大爷大意大夫耽搁得罪灯笼嘀咕地道地方地下东西动弹豆腐对头多少哆嗦耳朵翻腾分析风筝高粱胳膊疙瘩工夫功夫姑娘故事棺材官司规矩闺女过去哈欠含糊核桃合同狐狸葫芦胡同糊涂滑溜馄饨活泼伙计机灵家伙见识糨糊交情街坊结实戒指精神开通口袋窟窿困难喇叭烂糊老婆老实老爷冷战篱笆里脊利害痢疾粮食趔趄铃铛溜达琉璃罗嗦萝卜骆驼麻烦马虎买卖玫瑰棉花明白名堂名字蘑菇模糊脑袋念叨奴才暖和佩服朋友琵琶枇杷屁股便宜葡萄千斤亲戚清楚情形人家认识软和丧气扫帚商量烧饼少爷牲口生意石榴实在使唤事情收成收拾舒服算盘踏实抬举太阳体面笤帚头发妥当外甥晚上温和窝囊希罕吓唬下水先生相声消息笑话心思新鲜行李兄弟休息秀才学生牙碜衙门烟筒砚台秧歌养活吆喝钥匙衣服衣裳意识意思应酬冤枉鸳鸯月饼云彩在乎早上造化张罗丈夫帐篷招呼折腾芝麻知识指甲妯娌嘱咐主意状元琢磨
上声＋阴平：北京首都老师
上声＋阳平：海洋满足火柴
上声＋去声：保证反映酒店
上声＋轻声：我们椅子老婆
（2）两个上声相连，前一个上声变成阳平。例如：
指导理解本领
（3）三个上声音节相连，一般是前两个上声变阳平。例如：
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2.区别词义 信（书信）—信儿（信息） 眼（眼睛）—眼儿（小窟窿） 头（脑袋）—头儿（带头的人）
3.一些儿化词表示微小的形状或带有喜爱、亲切 等感情色彩。
钉儿 棍儿 小刀儿 小兔儿 皮球儿 小 王儿
四 、语气词“啊”的音变
前字韵腹或韵 尾+a
“啊”的音变
i、ü、o、e、ê、 ya a、+a
规范写法 呀
（8）“一、不”夹在词语中间
练一练 走一走 大不大 讲不清 拉不开
2.词汇轻声词 没有什么规律性，只是习惯上读 轻声的轻声词
别扭 凑合 大夫 福气 胳膊 合同 黄瓜 机灵 见识 讲究 咳嗽 牢靠 力气 麻烦 苗条 明白 脑袋 朋友 清楚 舒服 头发 学问 钥匙 月亮 招呼
（三）轻声的作用
1.区别词义
地下 （指地面之下）—地下（指地面上） 孙子（人名）—孙子（辈分）
2.区别词性
自然（名词）—自然（形容词） 花费（名词）—花费（动词） 实在（形容词）—实在（副词）
3.既区别词义又区别词性
对头（正确，形容词）—对头（冤家，名词） 大意（主要的意思，名词）—大意（疏忽，形容 词）
三、儿化
（一）什么是儿化
后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节， 并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象。
花儿 huar 鸟儿 niaor 小猫儿 xiaomaor 宝贝儿 baobeir 心眼 xinyanr
（二）儿化的作用
1.区别词性 盖（动词）—盖儿（名词） 画（动词）—画儿（名词） 错（形容词）—错儿（名词） 亮（形容词）——亮儿（名词）
半上（21）+非上 上声+阴平 首都 北京 女兵 上声+阳平 海南 语言 改革 上声+去声 土地 巩固 鼓励
（二）去声的变调
去声+去声→半去（53）+去声
注意 信念 变化 暗示 快速
（三）“一、不”的变 调
1.读原调 单念 一 不 词句末尾 第一 始终如一 偏不 我绝不 序数 一组
2.在去声前变读为 阳平 一致 一样 一定 一向 一唱一和 不去 不变 不算 不够 不看
二、轻声
（一）什么是轻声
轻声是四声在一定条件下变成比原调又轻又 短的声调变体。
轻声不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种 特殊音变。
（二）轻声词
1.语法轻声词 有较强规律性的轻声词
（1）语气词 来吧 对吗 他呢 好啊
（2）助词 的、地、得、着、了、过、们
小的 轻轻地 说得好 看着 走了 来过 弟兄们
3.三个以上上声音节相连，要根据词语的语法结构和语义 紧密度划分出语义停顿来，由语义停顿确定出音节段，再 根据上述规律进行变调。
请你找柳组长买把小雨伞。
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21 35
352Biblioteka 35请你--找--柳组长--买把--小雨伞。
给汉字注音时,变调音节如何标调?
除特殊要求，一般情况下只标原调。
4.上声+非上→
3.在非去声前 “一”读去声，“不”不变 阴平前 一般 一边 不吃 不开 不高不低 阳平前 一直 一言一行 不同 不来 不明不白 上声前 一首 一板一眼 不冷 不久 不早不晚
4.夹在词语中间读 轻声 想一想 谈一谈 好不好 行不行 巴不得
（四）“七、八”的变调 在去声前可以变阳平，也可以不变。 七岁 七块 七路 八岁 八块
音变 语音变化,包含共时的语音变化和历时的语音 变化。
共时与历时是一组相对的术语，前者指状态， 后者指演化。来源于现代语言学奠基人索绪尔 的经典名著《普通语言学》中，这对术语还在 文学、考古学等学科中广泛使用。
索绪尔，瑞士人 （1857-1913）），结 构主义语言学和现代语 言学的奠基人，著有 《普通语言学教程》
（3)名词的后缀“子、头”
桌子 椅子 木头 石头
（4）名词、代词后的方位词
墙上 屋里 山下 那里 （5）动词后表示趋向、形容词后表示变化的趋 向动词
放下 起来 出去 坐下去 冷下去 热起来
（6）动词重叠、叠音名词的后一个音节
听听 看看 走走 妈妈 爸爸 宝宝 蝈蝈 星星
（7）量词“个”
这个 三个
第三节 音 变
目录
一、变调 二、轻声 三、儿化 四、“啊”的音变
思考题：“了”在古今汉语中的读音变化？
了（liǎo）
共同语 liǎo
le
方言 lǎo（唠） liē（咧）
思考题:下面两个字单念和组词时声调有无差别？
美好 měi hǎo 美丽 měi lì
美好 méi háo 美丽
mei(21) lì
u+a
wa
哇
n+a
na
哪
ng+a
nga
啊
-i(后)，er
ra
啊
举例 鸡呀、鱼呀、 写呀、他呀
苦哇、好哇 难哪、新哪、 香啊、红啊 是啊
思考题
1、什么是语流音变？ 2、什么是变调？常见的变调有哪些？ 3、什么是轻声？轻声有什么作用？ 4、什么是儿化？儿化有什么作用？
1980年版， 商务印书馆
语流音变 语流中，由于受说话速度、轻重高低变化以及前 后音等因素的影响，有些音节的读音会发生变化。
一、变调
在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单 读时调值不同。
（一）上声的变调
1.上声+上声→阳平+上声
理想 美好 水井 粉笔 野草
2.上声+上声+上声→ （1）阳平+阳平+上声 展览馆 洗脸水 管理法 （2）半上+阳平+上声 小组长 纸老虎 很美满