甲烷说课稿 (3)
甲烷说课稿
《甲烷》说课今天我说课的题目是甲烷，本内容共计一个学时，在这里，我和大家分享下我对这个学时的教学设计，我将从以下7个方面进行说课。
一、教材分析《最简单的有机化合物——甲烷》位于高中化学课程标准实验课程教科书必修2的第三章《有机化合物》的第一节。
教材的主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。
甲烷的化学性质又包括氧化反应、取代反应以及受热分解。
将《甲烷》这一节放在这里，是考虑到学生在前面的学习中已学过物质结构的知识，如共价键、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础。
烃又是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。
而甲烷作为结构最简单的有机化合物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习有机部分内容奠定良好的基础。
同时，因为教材设置时有机化学与前面部分内容的联系不是非常紧密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，这是学习化学的新的开始，充分调动学生的好奇心，更多的鼓励学生，无疑会增加学生学习的信心和动力。
二、学情分析在制定任何一个教学方案前，我们应该对学习的主体——学生有所了解。
我们知道，学生在初三化学学习中已经对甲烷有了初步了解；本教材原子结构、分子结构和化学键的学习也为学习甲烷的结构打下基础。
我所要教的学生，他们思维开阔，动手能力较强，但他们也存在基础较弱，自主学习意识不强等特点。
因此，我们应该意识到，在整个学习过程中，学生可能会在甲烷分子结构以及甲烷取代反应的学习上，存在一定的障碍。
据此,我作了以下的教学目标三、教学目标结合以上分析，我设立了本节课的教学目标。
当然，在设计具体的教学目标之前，还应该了解教学大纲的要求（了解甲烷的物理性质和用途，理解甲烷的氧化反应和取代反应）。
以下就是我所设计的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
知识与技能目标：1、知道甲烷正四面体结构，以及其与稳定性的联系。
2024甲烷(说课稿)范文
2024甲烷(说课稿)范文首先，我将介绍《2024甲烷》这个说课稿的内容。
这是一个关于甲烷的说课内容，属于化学领域的重要知识点。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024甲烷》是高中化学课程中的一个单元，涉及到有机化合物的基础知识。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，我的教学目标如下：①认知目标：理解甲烷的结构、性质和常见应用。
②能力目标：学会写出甲烷的结构式、进行甲烷的常见化学反应。
③情感目标：培养学生对有机化学的兴趣和探索精神。
二、说教法学法针对化学这门学科的特点，我采用的教法是讲授法和实践法相结合。
通过讲解概念和原理，再结合实验和实际应用进行学习，以提高学生的实践能力和理解能力。
三、说教学准备在教学过程中，我需要准备实验器材、展示材料和多媒体教具等，以便让学生更好地理解和掌握甲烷的知识和实验操作。
四、说教学过程1、导入新课通过展示一张甲烷的结构式和一瓶装有甲烷气体的实验装置，引发学生的兴趣并了解他们对甲烷的初步认知。
然后，我将提出几个问题，让学生思考甲烷的来源、性质和应用。
2、讲解甲烷的基本知识通过投影展示，我会讲解甲烷的化学式、结构、物理性质和化学性质。
同时，我会结合实验和实际应用，让学生更好地理解甲烷。
3、进行实验操作我将安排实验环节，让学生亲自操作制备甲烷或观察甲烷的一些化学反应，并带领学生进行实验记录和讨论。
通过实验，学生能够更直观地了解甲烷的性质和反应过程。
4、展示甲烷的应用我将介绍甲烷在生活中的常见应用，如作为燃料、材料和化工原料等。
通过展示实验或实际应用案例，让学生认识到甲烷的重要性和广泛应用。
5、课堂讨论和总结在课堂讨论环节，我会提出几个问题，让学生进行小组或全班讨论，并结合实例进行回答。
最后，我会对本堂课所涉及的内容进行总结，并强调学生需要对甲烷的结构和性质进行复习和巩固。
五、板书设计在本节课的板书上，我会重点呈现甲烷的化学式、结构和一些重要的性质。
甲烷说课稿
《甲烷》说课稿我说课的内容是人教版必修二第三章第一节第一课时《最简单的有机化合物—甲烷》，我的设计理念是根据课程标准和考纲处理好基本理论知识的同时渗透对学生方法技能的培养和情感态度的教育，基于这样的理念，我将从教材、学情、教法、学法、教学目标、教学重难点、教学过程和反思评价几个方面来谈谈我对这节课的认识和处理，我将重点来说教学目标和教学过程。
一、教材分析：本课是学生高中阶段第一次接触有机物及其结构和性质。
甲烷是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习。
本课的学习，既是学生基本素养的培养，也为后续学习其他有机物奠定方法和理论基础。
二、学情分析学生在此阶段已经知道甲烷是一种化石燃料，能从组成上认识燃烧产物，也储备了一定的物质结构和化学键知识，具有一定的学习甲烷的理论基础，但还不能从空间结构的角度认识甲烷，因此在教学设计时仅仅抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物立体结构模型，为进一步学习后面的有机物打好方法基础。
三、教学目标：根据上述教材分析和《高中化学新课程标准》，考虑到学生已有的知识基础和方法能力基础，确定教学目标为：1 ．知识与技能（1）初步认识甲烷的结构特点；（2）掌握甲烷的的化学性质，了解取代反应。
（3）了解甲烷的应用。
2．过程与方法（1）以甲烷的结构为例，认识有机物分子的立体结构，初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构--性质--用途”的学习模式。
（2）运用模型制作、实验探究、观察、交流讨论等手段，结合多媒体提高学生的知识迁移能力，运用能力和形成有机化学的学习思想。
3．情感态度与价值观通过能源危机及新能源的利用介绍，进一步体会化学与生产和社会发展的密切联系，并关注人们面临的“能源危机”问题，增强社会责任感和使命感。
四、教学重点和难点重难点的确定基于教学目标和学生的知识理论基础和方法基础。
重点：甲烷的结构特点和取代反应。
难点：1.甲烷分子的空间结构模型的建立；2.帮助理解甲烷和氯气的取代反应机理。
《甲烷》说课稿
《甲烷》说课稿亲爱的老师们，同学们，早上好，！，今天讲座的主题是“最简单的有机化合物——甲烷”接下来，我将从教材分析、学习情境分析、教学方法、学习方法、教学过程和板书设计六个方面具体分析和阐述这节课。
一、教材分析1。
教材的地位、内容和功能地位:本课程位于人教版高中化学必修课第二章第三章第一节内容:主要包括甲烷的结构(包括结构式和电子结构式)、物理性质和化学性质功能:碳氢化合物是所有有机物的基质，而甲烷是烷烃的第一个也是最简单的分子。
因此，这一部分对帮助学生建立正确的有机物学习方法起着重要的作用。
2.教学目标高中化学课程标准要求本课“了解甲烷的主要性质”为此，我设计了以下教学目标:(1)知识与技能①掌握甲烷的结构、电子和规则四面体结构②掌握甲烷的化学性质，了解相关实验结论和取代反应(3)了解甲烷的存在和用途(2)过程与方法通过预测、燃烧甲烷空间结构和替代实验培养学生的观察、分析、归纳和空间想象能力(3)情感态度和价值观(1)开展理论联系实际和辩证认识事物的教育②深入理解“结构决定自然”、“内外因辩证关系”等哲学思想3.教学重点和难点在吸取新课程标准的教训和理解教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点:重点:甲烷的分子结构和化学性质；替代反应的概念难点:甲烷的分子结构和化学性质之间的关系二、学习情况分析化学三年级学习后，学生对有机物有了初步的了解，所以在老师的教学下，结合甲烷结构模型的具体形象，并通过努力学习，可以更好地掌握甲烷三、教学方法为了突出重点，突破难点，并根据学生的学习情况，因此，我确定了以下教学方法:教学方法、多媒体辅助教学、实验探究法、答疑法第四，研究方法指导199名学生通过收集资料、分析总结、自主探究、总结反思来完成本课的学习。
接下来，我将具体描述这节课的教学过程:5。
教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点和明确组织，所以我将教学过程分为四个主要部分:介绍新课、讲授新课、实战练习和布置作业(一)引进新品类[展示图片]穿衣服，吃食物，给汽车加油；让学生明白有机物在我们生活的各个方面都是不可缺少的。
甲烷-说课稿
甲烷我说课的题目是第一节甲烷下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。
一、教材分析这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，对学生来讲能否学好这一节的内容将直接影响以后有机化学的学习。
在教学中注意引导学生思维。
关于甲烷，在上节课中已经介绍了甲烷的空间结构、一些主要的用途及物理性质。
在此基础上，本节的教学内容将进一步介绍甲烷主要的化学性质（氧化反应，取代反应，分解反应）等。
二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、认识化石燃料与有机物的关系。
2、认识综合利用化石燃料在充分利用自然资源、防止污染、保障国民经济可持续发展等方面的意义。
了解甲烷的主要性质和应用，了解取代反应。
过程与方法1、运用实验探索法学习甲烷的取代反应。
2、联系生活实际学习甲烷的利用、情感、态度、价值观引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，如能源短缺、环境保护等，培养学生的社会责任感和参与意识。
三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：天然气的利用甲烷。
难点：甲烷的取代反应【教学展开分析】一、教法设计1、以学生为主体的引导探索法使学生在教师指导下，不仅注意观察，同时还启发了学生积极思维，运用已学过的知识与技能，去探索新的概念和规律，培养了学生良好的科学态度。
2、多媒体教学法由于甲烷的取代反应的反应机理很抽象，对初学有机物的学生来说很难理解，是本节课的难点。
故用计算机的多媒体动画进行直观分析，克服了理解上的抽象性，化解了难点。
3、讲练给合式教学法通过讲解使学生明确重点，练则进一步具体理解本节重点，使学生进一步掌握取代方法的特征，为今后的学习打下良好的基础。
二、说学法1.观察法：全面观察实验现象，理解物质的性质，培养学生的观察能力。
高中化学甲烷说课稿（通用5篇）
高中化学甲烷说课稿高中化学甲烷说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的高中化学甲烷说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
高中化学甲烷说课稿1一、说教材1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质。
烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。
通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。
2．教学目标根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：知识与技能①了解自然界中甲烷的存在及储量情况②通过实践活动使学生深刻认识甲烷的结构特点③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理④通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式过程与方法①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法③培养学生设计实验，观察实验，并根据实验现象得出可能的规律的能力情感、态度与价值观①引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识②通过甲烷的结构和性质的探索，激发学生学习化学的兴趣3．教学重点和难点甲烷分子的结构和甲烷的取代反应二、说教法本节课采用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的方法进行教学。
三、说学法和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、及时对比、和实验探究等学习方法来完成学习任务。
四、说教学过程采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。
在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。
甲烷(说课稿)
甲烷(说课稿)甲烷（说课稿）引言概述：甲烷是一种无色、无味的气体，是天然气的主要成分之一。
它具有高热值、低污染和广泛应用等特点，被广泛用于燃料、化工和能源等领域。
本文将从甲烷的性质、来源、应用、环境影响和未来展望等五个方面进行详细阐述。
一、性质1.1 物理性质：甲烷是一种无色、无味、无毒的气体，密度轻于空气，熔点为-182.5℃，沸点为-161.5℃。
1.2 化学性质：甲烷是最简单的烷烃，分子式为CH4，燃烧时产生二氧化碳和水，是一种典型的烃类燃料。
1.3 热值和燃烧特性：甲烷具有高热值，每克甲烷燃烧可释放约55.5千焦的热能，燃烧过程中不产生灰尘和污染物。
二、来源2.1 天然气：甲烷是天然气的主要成分，占比约为70-90%，天然气是通过地下沉积物中的有机物在高温高压条件下形成的。
2.2 生物发酵：甲烷也是一种由微生物发酵产生的气体，例如沼气就是由有机废弃物经过微生物发酵产生的甲烷和二氧化碳的混合物。
2.3 人工合成：甲烷也可以通过人工合成的方式获得，例如通过催化剂催化一氧化碳和氢气反应得到合成气，再通过合成气转化反应制得甲烷。
三、应用3.1 燃料：甲烷是一种重要的燃料，广泛应用于煤气、燃气轮机、燃气发动机等领域，具有高热值、清洁环保的特点。
3.2 化工原料：甲烷是许多化学品的重要原料，例如乙烯、甲醇等，这些化学品广泛应用于塑料、纺织、医药等行业。
3.3 能源转化：甲烷可以通过催化剂转化为合成气，再进一步转化为液体燃料，例如甲醇和二甲醚，用于汽车、船舶等领域。
四、环境影响4.1 温室效应：甲烷是一种温室气体，对地球的大气层起到温室效应的作用，对全球气候变化有一定影响。
4.2 大气污染：甲烷在燃烧过程中会产生二氧化碳，二氧化碳是一种主要的温室气体，对大气环境造成污染。
4.3 安全隐患：甲烷是一种易燃气体，在储存、运输和使用过程中存在着爆炸和火灾等安全隐患。
五、未来展望5.1 清洁能源：随着环保意识的提高，人们对清洁能源的需求也越来越大，甲烷作为一种清洁燃料将会得到更广泛的应用。
甲烷 说课稿
各位老师、各位同学：大家好！今天，我说课的内容是：人教版高中化学必修二第三章第一节《最简单的有机化合物——甲烷》。
我将从四个方面对这节课的内容进行整体的设计。
有机化学是化学学科重要的分支，也是高中化学课的重要内容之一。
本节课是学生在高中阶段第一次接触有机物的结构和性质。
烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对有机物的学习。
本节注重与初中知识的联系，从甲烷的物理性质、氧化反应这样已学过的简单的内容上升到甲烷的结构、取代反应相对较难的内容，难易结合，符合学生的认知规律。
此外，这一部分的内容放在必修二是考虑到学生已学过物质结构的知识，具备一定的理论基础。
同时，在高中化学中，有机化学和无机化学的联系不是非常紧密，有利于较低水平同学的学习。
这一节的重点在于甲烷的分子结构，而甲烷的取代反应既是重点又是难点。
根据重难点，我打算分两课时进行讲解。
第一课时：本课时重点讲解甲烷的空间结构。
借助多媒体课件和学生制作的甲烷分子模型，让学生比较直观的对甲烷的空间构型有一深刻、全面的认识。
从而加深学生对“结构决定性质”的认知。
我会让学生观看生活中常见的有机物实物图片，以彰显人类的生产生活离不开有机物的特点。
通过图片不难发现：人们的衣食住行都离不开有机化合物，进而导入有机物的概念。
我所教授的对象为接触化学有一定时间的高一年级学生。
经过之前的学习，对基本的化学知识和化学学习方法有一定的掌握，有一定的分析和归纳总结能力。
但本节课是高中化学中首次讲解有机物，一些关于有机物的概念。
对此阶段的学生来说还比较陌生和抽象。
因此，在这一部分我会尽量放慢讲课节奏，好让同学对新知识进行消化。
尽管有机物结构复杂，但也有较为简单的有机化合物。
课件展示一张“西气东输”工程的地图。
我会问学生：“西气东输”工程输送的是什么呢？根据学生的回答介绍最简单的有机化合物——甲烷。
初中时我们学习了甲烷的化学式，那么甲烷的结构如何呢。
人教版甲烷的说课稿
人教版甲烷的说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是人教版化学教材中的“甲烷”这一课题。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行详细的阐述。
教材分析“甲烷”这一课题位于人教版高中化学必修1的第二章“元素与化合物”中。
甲烷作为最简单的烃类化合物，是学生接触有机化学的入门物质，对于学生理解有机化合物的结构、性质及其在自然界中的重要作用具有重要意义。
本课题不仅涉及甲烷的物理性质、化学性质，还包括了甲烷的制备方法、存在形式以及与人类生活的密切关系等内容。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握甲烷的物理性质、化学性质，了解甲烷的制备方法和存在形式。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验探究甲烷性质的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习有机化学的兴趣，培养学生的环保意识和科学探究精神。
教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的化学性质及其与人类生活的密切关系。
2. 教学难点：甲烷的制备实验操作以及甲烷分子结构的理解。
教学方法本课题我将采用讲授法、实验法、讨论法和多媒体教学等多种教学方法相结合的方式。
通过实验演示和学生动手操作，让学生直观感受甲烷的性质；通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力；通过多媒体教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教学过程1. 导入新课通过提问“天然气的主要成分是什么？”来引起学生的兴趣，并引出甲烷这一课题。
2. 讲授新知详细介绍甲烷的物理性质和化学性质，并通过实验演示甲烷的可燃性、与高锰酸钾溶液的反应等。
3. 实验操作指导学生进行甲烷的制备实验，观察实验现象，并引导学生总结甲烷的制备方法和注意事项。
4. 小组讨论让学生分组讨论甲烷在自然界中的分布、存在形式以及与人类生活的关系。
5. 课堂小结总结甲烷的性质和用途，强调甲烷作为清洁能源的重要性。
6. 布置作业要求学生完成课后习题，并搜集有关甲烷的其他应用，准备下节课的分享。
甲烷(说课稿)
甲烷(说课稿)引言概述：甲烷是一种常见的有机化合物，由碳和氢原子组成。
它是天然气的主要成分，也是一种重要的温室气体。
本文将从甲烷的来源、性质、应用、环境影响和控制等方面进行详细阐述。
正文内容：一、甲烷的来源1.1 天然气：天然气是甲烷的主要来源，它通常与其他烃类混合存在于地下沉积物中。
1.2 生物过程：甲烷还可以通过生物过程产生，如湿地、牛羊的消化过程以及有机废物的分解等。
二、甲烷的性质2.1 物理性质：甲烷是一种无色、无味、无毒的气体，具有较低的沸点和密度。
2.2 化学性质：甲烷是一种稳定的化合物，不易燃烧，但在高温和氧气存在下能够燃烧产生二氧化碳和水。
三、甲烷的应用3.1 能源来源：甲烷作为天然气的主要成分，广泛用于供暖、燃料和发电等领域。
3.2 化学原料：甲烷可以用于合成其他有机化合物，如乙烯、甲醇等。
3.3 工业用途：甲烷还可以用于制冷、溶剂和热能储存等方面。
四、甲烷的环境影响4.1 温室气体：甲烷是一种强效的温室气体，对全球气候变化有重要影响。
4.2 大气污染：甲烷的排放会导致大气中臭氧和颗粒物的生成，对空气质量造成影响。
4.3 水体污染：甲烷的溶解度较低，排放到水体中会对水生生物造成危害。
五、甲烷的控制5.1 生产控制：通过改进生产工艺和技术手段，减少甲烷的泄漏和排放。
5.2 捕集利用：利用甲烷作为能源来源，减少其在大气中的排放。
5.3 环境监测：建立甲烷排放的监测体系，及时掌握排放情况并采取相应措施。
总结：综上所述，甲烷作为一种常见的有机化合物，在能源、化工和工业等领域有着广泛的应用。
然而，甲烷的排放也对环境产生重要影响，特别是在温室效应和大气污染方面。
因此，我们需要采取有效的控制措施，减少甲烷的排放，保护环境和人类健康。
甲烷说课稿——精选推荐
《第一节最简单的有机化合物—甲烷》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好！我是王立芳。
今天我说课的内容是最简单的有机化合物—甲烷。
下面我将从教材、学情、教法、学法等六个方面对本课进行阐述。
一、教材分析1、地位与作用《甲烷》选自人教版高中化学必修2第三章第一节，本节课是甲烷的第1课时，主要介绍甲烷的结构和性质。
在此之前，学生在前面的学习中，已学过物质结构的知识，如共价键、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本课的理论基础。
甲烷是学习烃的入门，是学习有机物的基础，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解与学习，因此本节内容对帮助学生树立正确的有机物学习方法有重要的作用。
2、教学目标根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构和心理特征，我制定如下的三维教学目标：知识与技能目标：掌握甲烷的结构特点和化学性质，着重强调取代反应。
过程与方法目标：通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图片、多媒体动画等，培养学生观察能力、逻辑思维能力以及空间想象能力。
情感、态度与价值观目标：通过甲烷的结构和性质的探索，培养学生从现象到本质的认识观，激发他们探索、学习化学的兴趣。
3、教学重点、难点本着课程的标准，在吃透教材的基础上，结合学生的学习实际情况，我将甲烷的结构和化学性质确定为本节的重点。
难点在于甲烷的分子结构以及甲烷的取代反应。
二、说学情由于与我合作的对象是高一年级的学生，他们在初三化学学习中已经对甲烷有了初步了解和认识，具备一定的化学基础知识和学习能力，并且这一年级的他们思维活跃，好奇心强。
但他们也存在基础较弱，自主学习意识不强等特点。
在学习过程中，学生可能会在甲烷分子结构以及甲烷取代反应的学习上，存在一定的障碍。
因此，应注意激发学生的学习兴趣，要培养学生的空间思维能力，让学生在三维空间中对甲烷分子有个真正的了解，并在此基础上学习其化学性质。
三、说教法，学法为了突破教学重难点，使学生达到如上所述三维教学目标，结合学情分析，我制定如下的教法：提问法，实践活动法，分组讨论法，多媒体辅助教学法进行教学。
甲烷 教学设计 说课稿
甲烷教学设计说课稿甲烷教学设计说课稿一、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解甲烷分子的结构、性质及其在生活中的应用。
(2)掌握甲烷的制备方法和化学性质。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的观察和实验设计能力。
(2)鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，提高合作和沟通能力。
3.情感态度价值目标：(1)培养学生对科学的兴趣和探究的精神。
(2)引导学生注意环保意识，了解甲烷的环境问题及应对方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：甲烷的结构、性质及在生活中的应用。
2.教学难点：甲烷的环境问题及应对方法。
三、教学过程和方法1.导入：通过展示甲烷的图片，引发学生对甲烷的认知，提出问题：“你们了解甲烷吗？它有什么用途？”2.知识点讲解：(1)甲烷的结构和性质：通过示意图和实物模型讲解甲烷分子的结构和化学性质，如甲烷的简单多面体结构、易燃性等。
(2)甲烷的制备方法：简要介绍甲烷的制备方法，包括可燃冰的提取、沼气的收集等。
3.实验演示：进行甲烷的制备实验，让学生观察实验现象，感受甲烷的产生过程。
重点讲解实验原理和操作步骤。
4.实践操作：分小组进行实验操作，利用酸碱中和反应制备甲烷，并观察、记录实验现象。
5.实验结果分析：学生根据实验结果，讨论甲烷的化学性质及应用，并归纳总结。
6.环保意识教育：讲解甲烷的环境问题，如温室效应和甲烷泄漏对环境的影响，以及应对方法，如加强环保监管、开展低碳生活等。
7.展示学习成果：学生展示实验结果和总结，进行课堂展示和交流。
8.巩固与拓展：进行课堂小结，巩固学生的知识点。
鼓励学生自主学习拓展相关知识，如甲烷在能源领域的应用等。
四、教学资源和评价1.教学资源：图片、实物模型、教学视频、实验器材等。
2.教学评价：通过观察学生的实验操作和课堂表现，评估学生的实验设计能力、团队合作能力和科学探究能力。
用小组展示和课堂讨论的方式评价学生对甲烷结构、性质和应用的理解程度。
人教版甲烷说课稿
人教版甲烷说课稿教学设计：《甲烷》一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确理解甲烷的化学性质和物理性质。
- 掌握甲烷的分子结构和形成过程。
- 了解甲烷在自然界中的分布和应用。
2. 过程与方法：- 培养学生通过实验观察和分析来学习化学知识的能力。
- 引导学生通过讨论和合作学习，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对化学学科的兴趣和探究精神。
- 培养学生对环境保护的意识，认识甲烷作为温室气体的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 甲烷的分子结构特点。
- 甲烷的化学性质和物理性质。
2. 教学难点：- 甲烷的成键原理和分子稳定性的解释。
- 甲烷在环境中的作用及其对人类社会的影响。
三、教学准备1. 教师准备：- 收集甲烷相关的资料和图片，制作PPT课件。
- 准备实验器材和化学品，设计甲烷的燃烧实验。
2. 学生准备：- 提前预习甲烷的相关知识。
- 准备笔记本，记录实验观察和学习心得。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“天然气的主要成分是什么？”引入甲烷主题。
- 展示甲烷的图片和应用实例，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知- 详细介绍甲烷的分子结构，包括碳氢键的形成和分子的几何形状。
- 讲解甲烷的物理性质，如无色无味、易燃等，并与常见气体比较。
3. 实验演示- 现场演示甲烷的燃烧实验，让学生观察火焰颜色和燃烧产物。
- 引导学生通过实验现象分析甲烷的化学性质。
4. 学生活动- 分组讨论甲烷在自然界中的分布和人类利用甲烷的方式。
- 每组选出代表汇报讨论结果，并进行全班交流。
5. 拓展延伸- 讲解甲烷作为温室气体对环境的影响，引导学生思考如何减少甲烷排放。
- 探讨甲烷在新能源领域的潜在应用，如甲烷制氢等。
6. 课堂小结- 总结甲烷的性质和应用，强调甲烷在能源和环境方面的重要性。
- 提醒学生注意安全，正确处理实验中使用的化学品。
五、作业布置1. 书面作业：- 完成课后习题，包括甲烷的性质和反应方程式的书写。
甲烷 说课稿 教案 教学设计
最简单的有机化合物-甲烷一．学情分析1．教材分析（1）本章在高中化学中的地位本章知识起着连接初中化学和高中化学选修模块的作用，必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象，目的内容和方法，认识化学已经渗透到生活得各个方面，能用所学的知识解释和说明一些常见的生活现象和物质的用途，另一方面为尽一步学习有机化学的学生打好基础，帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。
（2）本节在本章的地位和作用必修模块的有机化学内容，是以典型有机物的学习为切入点，较少有机物的类概念和它们的性质。
教材非常强调从生活实际和实验开始组织教学内容，但为了使学生在已有的基础上有所提高，所以尽量多从结构分析的观点，进而建立结构，性质，用途的认识关系，这就需要有同系物，同分异构体的概念，教材以烷烃的结构和性质为背景，介绍了有机物的这些基本概念，本节内容在这一章是非常重要的。
2．学生情况分析：初步了解从化学键的角度理解了碳的四价成键原则初步具备了组装模型，分析推理，归纳概括的能力有机化学的学习给学生呈现了崭新的一页，学生在心理上处于较为兴奋的状态。
二．教学目标1．知识与技能体会碳原子四价的成键特点并归纳烷烃分子组成（通式）与结构（饱和链烃）的特征理解同系物，同分异构体的概念能判断简单的同系物同分异构体使用化学用语描述烷烃分子组成与结构，重点练习结构简式的使用2．过程与方法通过小组讨论，模型组装，分析归纳，提炼总结，使用化学用语表述。
使学生在活动中寻找学习有机化学的方法3．情感态度与价值观通过创设问题情境培养学生积极思维，乐于探索的学习品质。
三、教学重、难点重点：烷烃分子组成（通式）与结构（饱和链烃）的特征理解同系物，同分异构体的概念；书写烷烃的结构简式。
难点：烷烃的分子结构特点。
四．教学过程。
2023必修2化学甲烷说课稿
2023必修2化学甲烷说课稿2023必修2化学甲烷说课稿必修2化学甲烷说课稿怎么写认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
以下是小编为大家带来的2023必修2化学甲烷说课稿，欢迎参阅呀!2023必修2化学甲烷说课稿一、教学目标1.会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;2.了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
3.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，初步掌握研究物质的方法。
4.认识化学微观世界分子结构的立体美。
二、教学重难点【重点】甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。
【难点】理解甲烷分子结构决定了性质，理解取代反应的含义。
三、教学过程环节一：导入新课上课，同学们好，请坐。
在我们前面的学习中，已经了解了很多种物质，比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。
前一类物质我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物。
有机物与人类的关系非常密切，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。
今天我们就来学习一下“最简单的有机化合物—甲烷”。
环节二：新课讲授1.甲烷的结构【提出问题】甲烷是最简单的有机物，这是因为它本身只含有一个碳原子，而且只含有有机物必须含有的两种元素：碳和氢。
请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式、电子式、结构式。
【教师讲解】教师讲解结构式。
【过渡提问】那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢(过渡提问，可不回答。
)【教师讲解】实际上，科学研究发现，甲烷分子是一个以碳为中心的正四面体结构，碳与每个氢间形成的键长键角都是相同的。
下面我们大家都用自己手中的橡皮泥和牙签是做一个甲烷的模型，观察一下它的结构是什么样子的。
【学生活动】学生动手开始制备，教师巡回进行指导。
《甲烷》说课稿
《甲烷》说课稿尊敬的老师，各位同学。
大家上午好！今天我要说课的题目是《最简单的有机化合物--甲烷》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程以及板书设计这6个方面来对这节课进行具体的分析和阐述。
一、教材分析1．教材的地位、内容和作用地位：本节课位于新课标人教版高中化学必修二第三章第一节>。
内容：内容主要包括甲烷的结构，物理性质和化学性质。
作用：烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有着重要的作用。
2. 教学目标高中化学课程标准对本节课的要求是“了解甲烷的主要性质”。
为此我设计了以下教学目标：知识与技能①掌握甲烷的结构式、电子式和正四面体结构。
②掌握甲烷的化学性质，了解有关的实验结论和取代反应。
③了解甲烷的存在和用途。
过程与方法通过甲烷空间结构的推测和燃烧、取代实验培养学生观察、分析、归纳和空间想象能力。
情感态度与价值观①进行理论联系实际和辩证认识事物的观点教育。
②深入认识“结构决定性质”“内因和外因的辨证关系”等哲学思想。
3.教学重点和难点在借鉴新课程标准，吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点和难点：重点：甲烷分子结构和化学性质；取代反应的概念。
难点：甲烷分子结构与化学性质的关系。
二、学情分析经过初三化学的学习，学生对有机物有了初步的了解，因此在老师的教导下，结合具体形象的甲烷结构式的模型，再通过努力学习，可以比较好的掌握甲烷。
三、教学方法为了凸显重点，突破难点，并依据学生的学情，为此我确定以下教学方法：讲授法、多媒体辅助教学、实验探究法、问答法。
四、学法指导学生则通过收集资料、分析归纳、自主探究、总结反思的方法来完成对本节课的学习。
接下来，我将具体讲述本节课的教学过程：五、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，因此我将教学过程分为导入新课、讲授新课、实战练习、布置作业这4大板块来进行阐述。
甲烷说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿肥西中学徐瑞今天我说课的内容是《最简单的有机化合物——甲烷》，选自人教版必修2第三章的第一节。
我的说课流程设计为以下四个方面：教材与学情分析、策略与方法、教学过程、设计反思。
一、教材与学情分析教材分析从教材的地位和作用上看，甲烷是初中有机化合物知识的延续，是化学键理论的具体应用，甲烷作为高中有机化学的起始课，又为本章乃至选修5整个有机化学模块的学习提供了必要的知识和方法，同时又为选修3中共价键的方向性和杂化轨道理论奠定了基础。
由此可见，本节内容既承接了初中的知识又拉开了高中有机化学学习的序幕。
从教材内容上看本节包含三个板块的内容：甲烷的存在和用途；甲烷的成键特征和立体构型；甲烷的化学性质。
教材的编排充分体现了结构决定性质、性质决定用途的化学思想。
学情分析知识储备：高一学生从生活和学习中已经了解了甲烷的物理性质和可燃性，有了化学键的理论基础，并已具备了一定的探究能力。
认知方式：思维活跃，探索未知事物的积极性高，但还是以感性认识为主，理性认识有待提高，所以问题设置的梯度要符合学生认知螺旋式上升的特点。
目标分析知识与技能：通过模型的搭建，能说出甲烷的空间结构特点；通过微课自学、交流讨论、模型模拟，能从宏观、微观、化学符号三个层面描述甲烷的取代反应。
过程与方法：通过翻转课堂，提高了自主学习能力和提出问题解决问题的能力；通过模型制作、实验探究、对比观察、交流讨论等方法，提高自主探究能力，同时形成有机化学的学习模式。
情感态度价值观：通过对能源危机和可燃冰开发情况的了解，感受化学与社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感。
重难点分析重点：甲烷分子的结构特点和甲烷的取代反应难点：甲烷分子空间结构模型的建立以及从化学键角度来理解甲烷和氯气的取代反应机理。
二、策略和方法为体现以学生发展为中心的新课程理念，本节课由生活中的情境引发一系列的学习任务，我借助模型、实验、微视频启发引导学生，而学生则通过课前自学、交流讨论、搭建模型、实验探究来完成学习任务，在任务的完成过程中落实三维目标,突出重点突破难点，最后延伸到甲烷综合利用，体现化学的学科价值和社会价值,正因为物质的结构、性质、用途之间存在必然联系，所以整个教学过程环环相扣，浑然一体。
初中甲烷化学说课稿
初中甲烷化学说课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初中甲烷化学说课稿初中甲烷化学说课稿课文的特点和地位：甲烷是最简单的有机物，也是学生们接触的第一种烷烃。
对学生来讲能否学好这一节的内容将直接影响以后有机化学的学习。
本节重视与初中化学的衔接，不仅重视知识教育和思想教育，而且激发学生学习化学的兴趣，培养学生的能力和科学态度，以及训练他们的科学方法。
教学目标：1、巩固学生在初中化学中的已学知识点。
比如它的燃烧反应和一些主要的用途。
2、在巩固旧知识点的基础上，进一步介绍甲烷的分子结构，着重介绍它的正四面体型结构。
3、在学生初步了解甲烷的正四面体型结构基础上，联系它的结构和得失电子情况讲述它主要的化学性质（氧化反应，取代反应，受热反应）等。
4、着重强调甲烷的取代反应5、注重与学生已有知识的联系，采取各种不同的方式引导学生积极地思维，帮助学生进行理解甲烷的分子结构和由分子结构决定的化学性质。
教学重点和难点：甲烷的化学性质、甲烷的分子结构和正四面体结构、甲烷的取代反应以及反应的本质教法分析：讲演结合、自学引导、对比教学、学生互动。
学生现状分析：大纲中只要求学生了解甲烷的结构式。
但结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构，学生将会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识---而对分子的立体结构的认识有直接影响着学生对有机分子结构的了解，并最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学习。
因此，要培养学生的空间思维能力，让学生在三维空间中对有机物分子有个真正的了解。
并在此基础上学习其化学性质。
教学过程分析：1、由于学生有关物质结构方面知识的局限性，因此教材在介绍甲烷分子的结构时，从甲烷分子的组成引入。
首先通过学生对物质组成知识的回忆，再结合碳的核外电子排布和共价键的知识，逐步给出甲烷分子的结构式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介绍甲烷分子的.立体结构。
甲烷说课案
甲烷课后说课稿昆明市明德民族中学一、教材分析甲烷是最简单的有机物，是学习、研究有机化学的开端，教材按照存在→用途→结构→性质的流程进行教学,在介绍结构时是让学生通过做正四面体认识甲烷的结构,但对于为什么是正四面体未做描述? 而取代反应是有机化学中的一类重要反应，通过学习让学生理解有机反应的变化特征。
二、学情分析学生已初步了解了甲烷的燃烧反应和一些主要用途，同时数学学科学生刚学完四面体具备了一定空间想象能力，但由于我们二级完中学生学习习惯、学习思维较差。
对甲烷为什么就是正四面体难以理解。
另外,《甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质,第一次接触有机反应，对甲烷的理解将直接影响到今后对有机化学的学习。
三、教学设计理念由于有机化学反应特征、研究方法与无机化学不一样，所以在一开始学习有机化学知识的同时，重点让学生领悟研究有机化学的基本思想：存在→用途→结构→性质有机反应的基本特征: 断键、形成新键本课采用：收集、处理，拼构，观察、讨论等教学活动四、教学目标1、理解甲烷的结构特点、取代反应原理2、初步建立“存在→结构→性质→用途”的研究方法3、培养学生对信息的处理、推理能力，动手技能，对实验的观察、表述能力五、教学重、难点重点：甲烷的分子结构和甲烷的取代反应。
难点：甲烷的空间结构、取代反应原理。
六、教学内容及设计教学→→→内容↓↓↓↓教学设计七、教学过程教学过程意图一、【课前学生活动】：培养学生从现象本质的思维习惯分组查阅、收集有关甲烷的资料，培养学生收集、处理信息的习惯制作模型、完成学案二、课堂教学展现课前活动成果，师生（引课，激发学生的学习兴趣）相交流得出：1、物理性质（讨论、归纳整理）2、自然界中甲烷大量存在（培养学生由现象→本质的思维习惯）性质稳定（体现结构性质）反映结构稳定质疑：甲烷是什么样的稳定结构？依据？（突破原有认知，训练逻辑推理能力）分子式3式电子式结构式讨论空间结构已有知识：1、稳定2、结构特征特征：以1个中心（C），4个点（H）,4条等同键（C-H键），对称结构【学生活动构建模型】确定空间构型（突破重、难点一）3、氧化反应引导学生利用课本分析1.甲烷性质稳定，（充分利用课本）2.氧化反应学生书写其有机反应方程式（强调有机方程式注意细节）（教师强调“→”、条件）4、取代反应利用实验视频（利用视频资源，克服实验困难）引导学生观察现象（教会学生学会观察实验现象，提高观察能力）不同组学生描述现象、补充（5点）原理分析（动画播放）（更加直观、形象，便于学生理解）根据动画演示描述反应特征（强调结构变化特征：断键、替换、成键取代反应特征：一上一下、一进一出）学生书写方程式(展示学生们的易错点、重播动画让学生纠错，教师强调逐一取代)取代反应概念【学生活动】引导学生对此取代反应（便于学生更好的辨析、理解取代反应）与置换反应的区别（突破重、难点二）小结及作业布置（课本P65 1—6题）八、教学得失1.以“搭积木”的方式构建模型，化抽象为具体，便于学生理解,很好的突破甲烷空间结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【过渡】我们都知道，结构决定性质，CH4的这种结构决定了CH4有哪些性质呢？首先来学习CH4的物理性质。
【过渡】那甲烷又有哪些化学性质呢？比如它和强氧化剂酸性高锰酸钾反不反应呢？
【投影视频实验】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液
【师】是的，在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸强碱强氧化剂反应，但在特定条件下甲烷也能发生某些反应，比如甲烷可以燃烧
【投影视频实验】甲烷燃烧
【学生活动】观察甲烷燃烧现象；并书写甲烷燃烧的化学方程式
【过渡】天然气好比一把双刃剑，一方面它作为一种很好的能源，另一方面在开采和使用的同时上演了一幕幕人间悲剧，为了防止悲剧再次上演，为了更好地利用天然气，刚才我们已经知道，它的主要成分是甲烷，我们有必要进一步了解甲烷的相关知识，这节课我们就来讨论和学习最简单的有机化合物——甲烷。
设计思路：通过自主学习获取天然气成分，存在及作为能源优点等相关信息；展示“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利的图片；开采和使用天然气造成的事故图片，创设情境引入新课
【引入】随着“西气东输”工程的顺利实施，越来越多的家庭使用上了天然气，请问天然气的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作为能源有哪些优点？请同学们快速阅读教材第一段并思考以上问题。
【学生活动】学生阅读教材，并思考回答
【投影】“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利；开采和使用天然气造成的事故图片
【学生活动】思考回答：通风，严禁烟火
【师】所以在进行甲烷的燃烧实验时，必须先检验其纯度
【学生活动】一学生演板，其余学生在草稿纸上完成
【讲授并板书】1、甲烷的分子结构
①化学式：CH4
电子式：
结构式：
【师】从结构式中我们可以知道，C与4个H形成4个C-H共价键，且已知4个C-H的长度及夹角完全相等，据此，你能推测CH4分子中的原子在空间是如何分布的呢？有几种可能？
【学生活动】学生思考，讨论，得出两种可能：平面正方形或正四面体
2.教学目标
根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：
知识与技能
①了解自然界中甲烷的存在及储量情况
②通过实践活动使学生深刻认识甲烷的结构特点
③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理
④通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式
【展示】甲烷的球棍模型和比例模型
【师】经过科学研究证明，CH4是正四面体型，其中C位于正四面体的体心，4个H分别位于正四面体的4个顶点，C-H键夹角为109。28，
【板书】②空间构型：正四面体
设计思路：学生自主学习并完成甲烷的分子式、电子式和结构简式的书写。老师评价后提出问题甲烷究竟有着怎样的结构，学生开始猜想。然后老师展示模型，引导学生正确认识甲烷空间结构。
【投影】池沼中的沼气图片
【学生活动】思考，讨论图片中体现了CH4的哪些物理性质
【讲授并板书】2、甲烷的性质
物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气。
设计意图：探究甲烷的物理性质不仅可以培养学生观察，分析能力，也为甲烷完整性质的建立提供了丰富的感性材料，同时通过生活中的例子，更加激发了学生学习化学的兴趣。
过程与方法
①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神
②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法
③培养学生设计实验，观察实验，并根据实验现象得出可能的规律的能力
情感、态度与价值观
①引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识
第一节最简单的有机化合物——甲烷
第1课时
尊敬的评委，各位老师，
大家好！
我是来自黄梅三中的吕小霞，我今天说课的题目是新课标人教版高中化学必修二第三章第一节<<最简单的有机化合物-------甲烷>>的第一课时。下面我将从以下几个方面说说我的设计思路，请各位批评指正。
一、说教材
1．教材的地位及其作用
《最简单的有机化合物—甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。
②通过甲烷的结构和性质的探索，激发学生学习化学的兴趣
3.教学重点和难点
甲烷分子的结构和甲烷的取代反应
二、说教法
本节课采用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的方法进行教学。
三、说学法
和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、及时对比、和实验探究等学习方法来完成学习任务。
四、说教学过程
采用板块教学，分为四个学习板块。即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。具体的教学流程：
【点评】在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭头，主要是因为有机反应往往教复杂，多有副反应，故不用等号
【板书】化学性质：（1）可燃性:
【过渡】如果点燃甲烷与空气的混合物，它立即就会发生爆炸，为什么呢？阅读课本P61资料卡片
【学生活动】自主阅读
【师】原来空气中的甲烷含量在5%-15.4%时，遇火花立即发生爆炸。煤矿中的瓦斯爆炸多数就是甲烷气体爆炸引发的，假如你是一名煤矿工人，当你在矿井采矿时，为预防瓦斯爆炸，你会采取哪些措施？
设计意图：通过自主学习让学生了解甲烷的存在和储量境况，培养学生自主学习、获取信息的能力。通过对西气东输工程的了解，增强学生的社会责任感、增强学生的民族自豪感和激发学习兴趣，并引出《甲烷》课题。
【师】首先我们来讨论甲烷的结构。初中我们就学习过甲烷的分子式CH4，你能根据前面学习过的价键知识，写出甲烷的电子式，结构式吗？