人教版高一语文必修二《采薇》课件PPT

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人教版·高中语文必修二课件：4《采薇》 (共12张PPT)

作业：
1、自行查找摘抄3首带有思乡之情的战争诗，并就其中一首进行赏析。
谢谢！
细读深味
采薇
何“哀”莫知
学生问题：
为什么战争胜利了，戍卒还说“我心悲伤”？
问题：你从全诗可以读出怎样的哀伤之情？要求结合具体字词或诗句来谈。
品味细节，联想探究
他为何还要说“莫知我哀”，究竟还有什么“哀”是不为人知的？
出车我出我车，于彼牧矣。自天子所，谓我来矣。召彼仆夫，谓之载矣。王事多难，维其棘矣。我出我车，于彼郊矣。设此旐矣，建彼旄矣。彼旟旐斯，胡不旆旆？忧心悄悄，仆夫况瘁。王命南仲，往城于方。出车彭彭，旂旐央央。天子命我，城彼朔方。赫赫南仲，玁狁于襄。昔我往矣，黍稷方华。今我来思，雨雪载途。王事多难，不遑启居。岂不怀归？畏此简书。喓喓草虫，趯趯阜螽。未见君子，忧心忡忡。既见君子，我心则降。赫赫南仲，薄伐西戎。春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。执讯获丑，薄言还归。赫赫南仲，猃狁于夷。
赞美宣王时的中兴功臣也即这次战争的主帅尹吉甫文韬武略、指挥若定的出众才能，和堪为万邦之宪的风范。
常武赫赫明明。王命卿士，南仲大祖，大师皇父。整我六师，以修我戎。既敬既戒，惠此南国。王谓尹氏，命程伯休父，左右陈行。戒我师旅，率彼淮浦，省此徐土。不留不处，三事就绪。赫赫业业，有严天子。王舒保作，匪绍匪游。徐方绎骚，震惊徐方。如雷如霆，徐方震惊。王奋厥武，如震如怒。进厥虎臣，阚如虓虎。铺敦淮濆，仍执丑虏。截彼淮浦，王师之所。王旅啴啴，如飞如翰。如江如汉，如山之苞。如川之流，绵绵翼翼。不测不克，濯征徐国。王犹允塞，徐方既来。徐方既同，天子之功。四方既平，徐方来庭。徐方不回，王曰还归。地颂扬了统帅南仲的英明和赫赫战功，表现了中兴君臣对建功立业的自信心。

人教版语文必修二《采薇》课件 (31张ppt)

叶渐老变硬。
• 曰归曰归，岁亦阳止。阳：周代自农历四月
到十月，称为阳月。
• 王事靡盬，不遑启处。盬：休止。启处：与
上文"启居"同义
• 忧心孔疚，我行不来。孔：很。疚：痛苦。
我行不来：我从军远行之后一直回不来。来：归来。
2020/6/27
9
★采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。
2020/6/27
15
第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的 “王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
膝着地，臀部贴在小腿上叫“居”；上身伸直，臀
部离开脚后跟的叫“启”，又写作“跽”。古今异
义 2020/6/27
4
★采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。
• 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。 • 说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 • 有家等于没有家，为跟猃狁去厮杀。 • 没有空闲来坐下，为跟猃狁来厮杀。
2020/6/27
16
• 昔我往矣，杨柳依依。依依：树枝柔弱随风
飘拂的样子。
• 今我来思，雨雪霏霏。来思：指归来时。思，
语气词，无实义。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大的样子。
• 行道迟迟，载渴载饥。
• 迟迟：缓慢的样子
• 我心伤悲，莫知我哀。
• 莫：没有人
202。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。

《采薇》课件4(24张PPT)(人教版必修2)

教学目标课前检测课文分析达标检测《春夜喜雨》《西江月》《如梦令》
教学目标
1、通过体味诗词中关键的字、、通过体味诗词中关键的字、词，进而理解作者创造出来的意。（炼字炼句、炼意）炼字、境。（炼字、炼句、炼意） 2、体会作者在创造的意境中、表达内心真挚的感情。（。（借景抒表达内心真挚的感情。（借景抒情）
诗经小雅采薇采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，狁之故。不遑启居，狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何，维常之华。彼路斯何，君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！《采薇》是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。诗的前三章以倒叙的方式，回忆了征战的苦况。为了抵御狁的侵扰，他长期远离家室，戎马倥偬，多么渴望边境早日安定而返故乡!四、五二章陡转笔锋，描写边防军士出征威仪，全篇气势为之一振，兵士们的爱国精神得到了充分的体现。末章写解甲归里。虽能生还，然昔日的征戍劳苦却只换来今日的“载渴载饥”，怎不令人黯然伤神?
视觉、听觉、视觉、听觉、触觉动静结合
3、没有到秋收的季节，为什、没有到秋收的季节，么作者说是“丰年” 么作者说是“丰年”？
稻花香蛙声
嗅觉、听觉嗅觉、
1、天气有何变化？、天气有何变化？

高中语文人教版必修二高一《采薇》课件(共26张PPT)

曰归曰归，岁亦莫止。莫：古体“暮”字。
靡室靡家，猃狁之故；靡：无。
输入标题
输入标题
输入标题
不遑启居，猃狁之故。不遑：没有功夫。
启居：指坐下来休息。
12
明确：
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。
20
诗文内容小结： 1--3章：叙写为征伐猃狁出征在外，戍守无定所，与家人音讯隔绝及种种饥渴困苦之状。 4—5章：叙述戍守时的紧张劳苦生活。 6章：写戍卒归途中的情景和悲伤痛苦的心情。
21
表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对战争的不满和对故乡的思念。
这是“比兴”的手法。以“薇”
2
15
明确：
第二、三章，写军旅生活之劳苦。诗以薇菜逐渐长得柔嫩、
粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我
行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。
2
16
彼尔维何？维常之华。尔：花盛开的样子。维何：是什么。维，句中语气词。
13
采薇采薇，薇亦柔止。柔：肥嫩
曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。忧心烈烈：忧心如焚。载：又。
我戍未定，靡使归聘。戌：守。这里指防守的地点。未定：不固定。使：使者。聘：问。
2
14
采薇采薇，薇亦刚止。刚：坚硬，指薇菜茎叶渐老变硬。曰归曰归，岁亦阳止。阳：阴历十月。王事靡盬，不遑启处。盬：休止。启处：与上文"启居"同义忧心孔疚，我行不来。孔：很。疚：痛苦。来：归来。

高一语文必修二《采薇》课件 (29张PPT)

再读课文把握思路划分结构
一、（1－3章）追忆思归之情，叙述难归原因。
二、（4－5章）追叙行军作战的紧张生活。
三、（第6章）写戍卒归途这悲苦伤痛的心情。
再读课文把握思路划分结构
一、（1－3章）追忆思归之情，叙述难归原因。（回忆）
二、（4－5章）追叙行军作战的紧倒
张生活。（回忆）
资料三：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说： “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
在春光明媚“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲人走上残酷的战场，心中有多少割舍不断的悲情愁肠呀！千辛万苦的战争终于结束，所有的艰难险阻，所有的痛楚辛酸都已经远去，家园亲人就在眼前，该是多么温馨喜悦呀，可偏偏 “雨雪霏霏”！昔日离家时的依依惜别之情，今日归来的悲戚之感，表现得淋漓尽致。寄情于景，情景交融，虚实结合，抒写出极其丰富的物是人非之叹。
1.第一节中勾画典型的农村晚景图的诗句是 ______________________________。
2.第二节中反衬主人公不平静心情的诗句 ______________________________。
3.点明全篇主旨的诗句是 ______________________________。
4.这首诗的主题是 _______________________________________ _______________________________________。
拓展延伸
君子于役《诗经·王风》君子于役，不知其期。曷其至哉？鸡栖于埘。日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月。曷其有佸？鸡栖于桀。日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴？
译文：君子远出服役，不知它的限期。何时才能归里？鸡儿回窠栖止，日头垂挂天西，牛羊下山歇息。君子远出服役，如何能不相思？君子远出服役，不知日月程期。何时才能重聚？鸡儿回栏栖止，日头垂挂天西，牛羊缓缓归至。君子远出服役，该是没捱渴饥？

人教版高中语文必修二《诗经·采薇》页PPT精品课件

言之成理即可得分。
讨论两分钟后作答本题。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇》(共33 页PPT ）
人教版高中语文必修二《诗经·采薇》(共33 页PPT ）
这是一条论述题：
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”历来被认为是《诗经》中最好的句子，你认为这句诗妙在哪里？
可以多角度解读本诗。言之有理即可得全部分。
这是一问答题：
诗歌为什么要从“采薇”写起？可以给出多种理由，言之成理即可得到全部分。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇》(共33 页PPT ）
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这是一条想象题：
结合本诗的意境
分别把“我”想象成“少年人”、“中年人”、“老者”，并且说出“我”的心理感受。
合作成功，答题组得全部分，其他三组各加上助人为乐分10分。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇》(共33 页PPT ）
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【一】
采薇采薇，薇亦作止。
野豌豆苗采几把，一些豆苗刚发芽。
曰归曰归，岁亦莫止。
说回家啊难回家，岁末又将来临啦。
靡室靡家，玁狁之故。
没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。
不遑启居，猃狁之故。
没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇》(共33 页PPT ）
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【二】
野豌豆苗采采几薇把采，薇豆，苗薇柔亦柔嫩止刚长大。
曰归曰归，心亦忧止。
说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂
这是一道朗读题：
请全组同学齐读《采薇》。请注意： 1）章与章之间的停顿。 2）字正腔圆，读准字音。 3）情感把握正确。读错一处，不得分，读错两处，扣十分。

高一语文必修二《诗经·采薇》优质课(16张ppt)课件

——描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。
“我心伤悲，莫我知哀！” ——“近乡情更怯，不敢问来人”
岁亦莫止彼尔维何维常之华彼路斯何玁狁孔棘
暮薾
棠/花辂急
雨雪霏霏
薇亦作止靡使归聘忧心孔疚我行不来四牡中的《氓》，现在我们复习下《诗经》的知识：
1、《诗经》的编排分类（1）风：各诸侯国土风歌谣。（2）雅：西周王畿地区的正声雅乐，分“大雅”和“ 小雅”。（3）颂：统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌谣。 2、《诗经》的表现手法赋、比、兴。
薇
草名,又名“大巢菜”（野菜），又称 “野豌豆”。一年生或二年生草本植物,花紫红色,结寸许长扁荚,中有种子五六粒。种子、茎、叶均可
4、“金雪柳”。李清照《永遇乐》中云： “铺翠冠儿、拈金雪柳，簇带争济楚。”以柳妆扮，更添女儿几分娇美。常言道“清明不戴柳，红颜成皓首”，就是这个道理。
5、“宛城柳”。贺铸诗云： “宛溪杨柳，依旧青青为谁好？”以柳喻相思春情。吴文英有“一丝柳、一寸柔情”词句。朱淑真的 “月上柳梢头，人约黄昏后”更是妙笔生花，以柳暗示爱情初萌的欢悦。
整体感知
1、这首诗的主要内容是什么？
《采薇》是出征玁狁的征人在回乡途中所咏唱的一首歌谣。
第一部分（1——3）思归之情
第二部分（4——5）戍边生活
第三部分（6）归途之景
追忆
忧伤悲
兴
薇的变化：薇亦作止薇亦柔止薇亦刚止
时令的变化：岁亦莫止岁亦阳止
心情的变化：心亦忧止忧心烈烈忧心孔疚
名作动
句尾语气词
问很/痛苦回家行列整齐动作熟练的样子语气词

人教版高中语文必修二《采薇》说课课件(22张PPT)

工教作学材背回解景顾读教学学情分析学目基法标本分定理析位念教学过方目程法标教学方法教学过程
（二）这首诗歌仅仅表现的是征戍之怨吗？男生齐读4-5章。学生设疑，学生解答，教师点拨。
【设计意图】 1.新课标指出，语言的建构与运用，是学生在丰富的语言实践中，
通过主动的梳理、整合形成的。此处鼓励学生自主设疑，细读文本，自主解答，教师适时点拨，进一步感受征人的鲜明形象：征人厌恶战争，渴望归乡，但是面对具体战事，却又同仇敌忾，壮怀激烈。
三、基本理念
工教作材解回读顾学教情学分析基本理念教学目标教学方法教学过程
学习状况
解决对策
1．坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。 2．以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。 3．加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。 4．注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。
诗经《采薇》
一、历史与诗歌——导入新课
《诗经》可以做社会史的资料，可以做政治史的资料，可以做文化史的资料。
——胡适
二、哀怨与壮烈——研读文本既然是写征夫，为什么会写到采薇呢？ 1.起兴 2.重章叠句
重章叠句
薇的变化：时令变化：心情变化：
薇亦作止薇亦柔止薇亦刚止
岁亦莫止岁亦阳止
心亦忧止忧心烈烈忧心孔疚
意力，激发他们的诵读兴趣。 2.新课标提倡以自主、合作、探究为学生主要的学习方式，教师
相机诱导，适时点拨。学生自主探究，提出疑问。以“采薇”进入文本，一方面可以了解《诗经》在表现手法上的独特之处，另一方面，形式也指向内容，通过比兴，重章叠句的形式，层层深入地感受征夫日渐浓烈的思乡之情。
二、哀怨与壮烈——研读文本
学习本诗，不仅有利于学生涵泳文辞，促进语言的运用与建构，在对诗歌形象和情感的品味中，学生也可以收获审美能力的提升和“立身处世”的借鉴。

《采薇》pptx课件(8页)

感谢聆听
3 把握戍边士兵爱国之情和思念家乡以及厌倦战争的
复杂情感。
教学方法
诵读法 01
教学
03 提问法
方法
点拨法 02
04 自主学
05
习法合作探究法
教学过程
1 新课导入 2 整体感知 3 重点赏析 4 课堂总结 5 作业布置
教学反思
这首诗距离现代已经很久远了，学生理解起来难度较大，因此我在设计的时候没有什么吸人眼球的环节，但求通过学生自学和教师点拨的方式先疏通词意、句意，在理解文意的基础上再来体会诗歌的内在情感，分析诗歌的表现手法。同时在教学过程中非常重视学生的主体性，所以本堂课基本是以学生自学和合作学习为主。
采薇
1 教材分析
目
2 教学目标
录
3 教学方法
4 教学过程
5 教学反思
教材分析
《采薇》是人教版普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单元的精读课文，选自《诗经》。本文是一位戍边战士在归途中所赋之诗，诗中表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
本单元处于高一上学期，学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌。这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。《诗经》更是经典中的经典。我希望通过本课的学习，能够提高他们的诗歌鉴能力。
教学目标
1 掌握重点词语的含义、理解诗歌内容，读出诗歌的节奏、韵味。
识目标
2
了解掌握诗中的比兴与借景抒情的手法

人教版必修二高一采薇课件(26张ppt)

明确：
第二、三章，写军旅生活之劳苦。诗以薇菜逐渐长得柔嫩、
粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我
行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。
彼尔维何？维常之华。尔：花盛开的样子。维何：是什么。维，句中语气词。
翼翼，象弭(mǐ)鱼服。岂不日戒？犭严狁孔棘(jí)！昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨(yù)雪霏(fēi)霏。行道
迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
诗情简介：
时代：西周抒情主人公：戍边兵士
创作时间：归途内容：追忆戍边生活以及
回来时的心理
逐章研读
采薇采薇，薇亦作止。薇（wēi）：今名野豌豆苗。
5.真理总是越辩越明。曾几何时，方言的存废问题，曾经引起激烈争议，但争论至今，越来越多的人逐渐达成共识：推广普通话很重要，保护方言也很重要，二者并不是非此即彼的关系。 6.方言俗称地方话，是语言的变体，只通行于一定的地域，它不是独立于民族语之外的另一种语言，而只是局部地区使用的语言。根据性质，方言可分地域方言和社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反映。
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
依依：轻柔拂动的样子雨： yù，动词，下霏霏：雪下得很大
戍边士卒归来时的情景和心境。
1、触景生情，抚今追昔；
情景
2、归途中饥寒交迫、步履艰难的疲惫状态；

人教版高中语文必修2：采薇(共32张PPT)优秀课件

①宋之问在《渡汉江》中说“近乡情更怯，不敢问来人。”一个怯字写出了归乡时的千万种感受和情感。
②“古诗十九首”里的《十五从军征》是这样写的：“十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？”几十年的征战物是人非，几十年的征战沧海桑田，几十年的征战亲人还在，爱人还在吗？
③“我心伤悲，莫知我哀”，归来时，还何乐而有呢？除了深深感慨，那从薇菜初生时节开始的归家向往，那一次次的念叨，每一个朝夕的苦苦盼望，都在这一归途中，因为对家人命运和自身前景的担忧都不得不沉》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲，以风雪交加严酷寒冬衬凯旋之乐。
③对比：将时序之“今──昔”，景物之“柳 ──雪”，人生之“往──来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量。春之柳，冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着冰冷。
①借景抒情。诗含着两个画面，一是春天里微风吹
拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。
“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”
——《史记·伯夷列传》
至穆王之孙懿王时，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中国。中国被其苦，诗人始作，疾而歌之，曰： “‘靡室靡家，猃狁之故’，‘岂不日戒，猃狁孔棘’。”
—— 《汉书·匈奴传》