悠扬民歌——妈妈格桑啦教案小学音乐人音版六年级上册案例

2、悠扬民歌——妈妈格桑啦教案

【教学目标】知识目标：学会二声部合唱《妈妈格桑拉》

能力目标：1、通过欣赏，学生能分析歌曲中不同的音乐情绪，不同的音乐要素，区分歌曲的体裁。

2、通过教学，培养学生具有运用适当的技巧、有变化的演唱歌曲的能力。熟悉掌握力度符号，以及换气技巧。

情感目标：通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪，饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子间的深情，得到爱的教育。实践目标：用充满感情的声音去演唱歌曲。

【学情分析】1. 歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子们对妈妈的依恋之情。歌曲的前半部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述者浓浓的母子深情，歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的赞美依恋之情。

2. 六年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。

这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。重点难点教学重点：用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。

教学难点：运用适当的技巧、有变化的演唱二声部歌曲。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】歌曲导入，情感铺垫1.导入:听着《世上只有妈妈好》的伴奏音乐进教室。

2.师生问好。同学们，非常欢迎大家来到徐老师的音乐课堂，歌唱的能力人人皆备，学会唱歌能从中得到至高无上的快乐和满足，你们喜欢音乐课吗？喜欢它，那么你们已经从音乐里找到了快乐。徐老师常常跟大家说，唱歌在大多数的情况下不是用嗓子，而是用耳朵和大脑，在接下来的这一节课希望同学们能和徐老师一起探索合唱学习。

【练习】发声练习，找到歌唱感觉，感受二声部魅力。（我们并不是第一次接触二声部合唱，在学习歌曲之前，我想先和大家热热身，我们做一些二声部的发声练习。带大家找到歌唱的感觉）请同学们注意用耳听，用脑记：

第一条：第一声部5 4 3 4 | 5 4 |3 -||

第二声部3 2 1 2 | 3 2 |1 -||

第二条：1 1 2 2 3 2 1 |3 3 4 4 5 4 3| 1 7 1 71 1 76 5432 |1---||（卡侬式的模唱练习，唱出此起彼伏，连绵不断的效果）

【讲授】初听歌曲《妈妈格桑拉》，感受歌曲的优美与深情。A.初听歌曲《妈妈格桑拉》，感受歌曲的优美与深情。思考问题：

a.根据歌词意思，思考歌名含义？“格桑拉”是一句藏语，“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。“妈妈格桑啦”就是祝妈妈幸福。

b.思考歌曲在情绪上面有一些什么变化？歌曲的前半部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述者浓浓的母子深情，歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。

c.在那一部分我们的旋律分成了两个小分队？

【讲授】学唱歌曲，处理细节。B．学唱歌曲

a.指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。

b.逐句教唱歌曲，把两个声部单独练习。先练习第二声部。（感受其旋律的走向，借助手势，让学生掌握音高，更好地把握低声部。）

c. 师生配合，学生唱第二声部，老师唱第一声部。

d. 学唱高声部（老师弹主旋律，学生用“a”模唱，再带词歌唱。）

e．师生配合，学生唱第一声部，老师唱第二声部。

f. 全班分声部演唱，注意歌唱情绪。

【练习】复习反复记号和同音连线复习反复记号和同音连线

【活动】表现歌曲，进行创编。全班分声部演唱。（创编藏舞小动作带入表演中。）

【活动】说说心里话，献给妈妈的爱老师被你们的歌声感动了，你们唱出了对妈妈浓浓的爱，唱出了对妈妈的美好祝福，我相信此时此刻你们一定有很多话想对妈妈说，老师跟你们准备了小卡片，把你们想说的话写下来，放学回家后可以把这份礼物送给妈妈。

【作业】小结同学们今天我们不仅仅学会了一首二声部合唱歌曲《妈妈格桑啦》，我们还为妈妈准备了一份礼物。我相信你们的妈妈都会感到非常高兴，同学们，也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，但母爱比天高，比海深，让我们一起祝福我们的妈妈，祝福天下所有的母亲，幸福快乐！

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