如何指导学生整本书阅读及班级读书会的开展

如何指导学生整本书阅读及班级读书会的开展

——从蒋军晶《驯鹿之国》读书会谈起

黄遵苗

此次南京之行，收获颇丰，亲近母语，聆听大师，字字珠玑，撼人心魄，观照自己，如井底之蛙，重新出发，兼收并蓄，读儿童所乐读，做一阅读推广人，任重道远。我听的是由蒋军晶老师所讲授的动物小说《驯鹿之国》班级读书会。他的博学多识，他的敏锐让我印象深刻。

蒋军晶是杭州市临平一小教师。浙江省教坛新秀，浙江省教改之星，杭州市先进科研工作者，余杭区“骨干教师”、“轻负高质教师”、“课改之星”。曾参与中华版《小学语文》教材编写，北师大《环境教育》教材编写。课堂教学方面曾获浙江省第三届“教改之星”课堂教学评比、浙江省第六届阅读教学评比、浙江省首届“课改巡礼”语文课堂教学评比、全国首届视频课例评比一等奖。在全国“西湖之春”新课程教学观摩、“江浙沪”三代名师教学观摩等全国、省、市级课堂教学观摩活动中执教公开课数十节。

近两年来，在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学青年教师》等国家级核心刊物发表论文、案例70多篇，20多篇论文获浙江省学会论文一等奖等奖项。同时主编、参编了10多套教育教学类丛书。目前致力于班级读书会的实践与研究。

关于动物小说，蒋老师进行了大量的阅读和实践，他在博文中向我们极力推介西顿、比安基、椋鸠十，包括杰克伦敦，吉卜林、黑鹤的动物小说。他认为动物小说主要有以下几个特点：

（1）、动物小说可以给孩子们更为丰富的生命体验。贪婪、残忍、阴险、狡

诈、背叛、爱、善良、守信、勇敢、合作、尊严、命运多舜、命中注定等等等等，一切好的坏的正面的反面的积极的消极的总之成人世界所具有的东西，动物故事里都有，而且这些动物故事是那样原始客观地自然融合在情节中向你诉说，不忸怩不做作，这是其他儿童文学样式很难做到的。

（2）、动物小说不同于童话等，仅仅表达一种经验，或者诉求一种情感，它同时传递了许多知识。到目前为止，我每看一个动物故事，知识确实有明显的增量，高原的气候、山林的特点、各种各样的动物习性、自然界的多种生物链等等。孩子们对这些知识更是表现出难有的狂热，因为这些知识同时附着着神秘、奇异、瑰丽、多彩……

（3）、动物小说让孩子们很具体地感受到生命的存在。我们，特别是我们的孩子，身处的世界已经是一个缺乏生命气息的物化世界，我们经常在超市里买猪排，猪蹄、猪耳朵、猪肝、猪尾巴、猪舌头……但是我们很少看到一头完整的活生生的猪。看动物小说，就是间接地与各种生命相拥，与大自然接触。空气、阳光、动物世界、微观世界……浸润其中，我们才会重视、喜欢、珍惜自己的生命。

（4）、动物小说，似乎在儿童文学教与学的层面，更容易实现读与写的互惠。动物小说提供了最为典型的基于素材的写作以及合理想象写作的范例。

根据这些特点，他在进行班级读书会设计的时候确立以下的方向：（1）、真实的大自然和想象当中的大自然的对比

（2）、动物世界和人类世界的对比

其实，当你看了一定数量的动物小说之后，你会发现这些动物小说作家喜欢写动物当中的强者——天赋不凡，体格出众，才智超群。以西顿为例，他写狼，就写个头大，智谋多的狼王；他写乌鸦，就写最聪明、最强壮、最勇敢的乌鸦；他写马，就写矫健、高傲，完美无瑕的马。当然，你会进一步发现，动物的强壮、勇猛、智慧，都是为了在弱肉强食的丛林中生存下来，为了活着，就这么简单。

就这一点，动物世界和人类世界是一样的。人类文化和社会文明会随着时代的变迁而不断更新，但生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽。读动物故事，聊动物故事，他总是想让孩子明白：在这个小小的蓝色星球上，大家都是平等的，勇气、智慧和力量，不是哪一种生物的专利。

动物世界和人类世界有其共通部分，那有没有不同的地方呢？

在动物小说作家不失真实但有所选择的故事叙述中，他们同时突出了人类世界日益萎缩、逐渐失去的部分。记得西顿的《狼王洛波》里，有这样一句话：据说，被剥夺了力气的狮子，被夺去了自由的鹰，或者是失去了配偶的鸽子，都会死于心碎。我们会发现就是那些一心为了活着的动物，那些为了生存和繁衍而与人类和其他天敌不懈战斗的动物，为了尊严，为了自由，为了情义，可以放弃生命。大部分动物故事都是这样的，这样的故事就很“刺激”，因为它剌破人类文化的外壳和文明社会种种虚伪的表象，这样的故事，动物在告诉我们活着的意义，动物在告诉我们要坚守什么。因此，很多次动物小说的讨论，他都围绕“尊严、自由、情义”展开。

蒋老师上的这节《驯鹿之国》正是围绕着“尊严、自由、情义”展开，他上课自然大方，仿佛是在和学生谈家常，让学生参与时倍感放松。下面是他的课堂实录：

1、《驯鹿之国》这本书好看吗？（听学生的看法）

2、为什么作者认为喜欢他的书的人并不多？揣测一下。（说作者的想法）

3、提示：安静地阅读。

4、出示重点句子，默读一组句子，学生个别读，老师读：你发现了什么?

生：描写的是声音、难以听到的、细致入微

师：是的，他可以太阳落入地平线的声音，他还可以听到什么样的声音？

生：风抚摸草地的声音、小虫呢喃的声音、雪飘落的声音

5、师：挑了七句子，让学生读。放在一起，你发现了什么？

生：描写太阳的语句、崇拜太阳、有太阳才有一切生物、温暖而充满希望、带来光明

师：他们的生活是日出而作，日落而息，他们的生活是与太阳密切联系在一起的。

6、师：在人们的印象中狼是什么样子的？

生：凶狠、残暴、聪明、贪婪

师：描写狼的话用哪些词语和句子？

生：狼狈为奸

师读文中狼的句子

不同的写法对事物有不同的感情。