沁园春 雪课堂笔记

沁园春雪

一、写作背景

这首词写于抗日战争前夜。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河，开赴抗日的最前线。渡河前，恰逢大雪。面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚强信念，毛泽东豪情激荡的写下了这首以“雪”为题的壮丽诗篇。

二、探讨朗诵，理解课文内容

1.这首词分上下两片，各用了什么表达方式、写了什么内容？

上片：重在写景——北国壮丽的雪景；下片：重在议论、抒情——纵论历史英雄人物。

2、作者在写景时有没有按照一定的顺序进行？

总————分

总写北国雪景——“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

“千”“万”，写出了雪景的广阔、意境开阔、气魄宏大。前三句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的世界。

3、哪个字在上阕中起到了统领下文的作用?

“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个。

4．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?

①“望”字统领——从“长城内外”到“试比高”。

②具体事物——长城、大河、群山、高原。

“望”是领字，读时应稍顿，后边几句应带有“喜悦、赞美”之情去读，“欲与天公试比高”应读得有豪情、有气魄。

5、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试

比高”赏析

动态描写，运用比喻、拟人的修辞手法，把山比作银蛇，把原比作蜡象，化静为动，生动形象的写出了山的逶迤曲折，高原的奔腾耸动，将冰雪覆盖的群山高原写得生机勃勃，生动活泼。

“欲”把山、原，人格化，生动形象的写出了他们雄心勃勃的精神风貌和竞争活力。

5、诗人并没有满足于对眼前雪景的描写，而是进一步想象雪后天晴的景色，试找出相关句子？这是实景还是虚景？从哪字看出来？

“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”从这句起，作者转入了想象，想象雪后晴日当空的景象，呈现出一派新的气象，表达出作者对雪后美景的由衷赞美。——--虚景

“须”——等到

上阕共分三层：

第一层——总写北国的壮丽雪景；

第二层——具体描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；

第三层——写雪后天晴的壮丽景色，这是想象，是续写，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

1、作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机结合起来的?(从文中找出承上启下的句子）

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

承接上文，总括上阕的写景，对“北国风光”作总评。“引”字引出下面评论的内容，祖国山河如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

2、作者对这些英雄又是怎样评价的呢?

“惜秦皇汉武……射大雕”

作者在评论这些帝王时又用了哪个

领字?

“惜”

3、结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有哪些意味?

A、“惜”中含褒，肯定秦皇、汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响。

B、“惜”字含有贬义，委婉的批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才华也有缺陷。

C、“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的坚定信心。

4、诗句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？

这三句抒发了作者自以为革命家的伟大抱负。以古代帝王来衬托当今的英雄人

物，抒发自己要超越古人，建立一个全新的中国的壮志豪情。

下阕共三层：

第一层——承上启下，由上文的写景过渡到下文的议论；

第二层——具体评价五位帝王，指出他们的共同缺点是忽视文治，为下文歌颂无产阶级英雄作铺垫；

第三层——歌颂无产阶级当代英雄。

5、作者在这首词中抒发了什么样的思想感情，表现了怎样的抱负？

这首词展示出作者对革命事业的坚定信念，表现出一种昂扬的斗志。指出能建功立业的英雄人物，是今天的无产阶级革命人民，只有他们才是真正的主人，才是真正的历史创造者。

写作手法：

全词写景、议论、抒情有机结合，动静结合，虚实相映。