《红楼梦阅读课》教案
整本阅读指导课《红楼梦》教案
整本阅读指导课《红楼梦》教案介绍本教案旨在提供整本阅读指导课程，以帮助学生深入理解《红楼梦》这部经典文学作品。
通过本课程，学生将能够掌握《红楼梦》的背景和主要人物，并理解作品中探讨的主题和意义。
目标- 了解《红楼梦》的作者、创作背景和影响。
- 熟悉《红楼梦》的故事情节和主要人物。
- 分析《红楼梦》中的主题和心理描写。
- 探讨《红楼梦》的文化意义和价值。
教学内容1. 作者和创作背景- 介绍曹雪芹，包括他的生平和其他作品。
- 分析《红楼梦》的创作背景和历史背景。
2. 故事情节和主要人物- 概述《红楼梦》的整体故事情节。
- 介绍主要人物的个性特点和发展轨迹。
3. 主题和意义- 探究《红楼梦》中的爱情、权力和财富等主题。
- 分析作品中的心理描写和人物形象。
4. 文化意义和价值- 讨论《红楼梦》在中国文化中的地位和影响。
- 探讨作品中涉及的社会和伦理问题。
教学方法- 讲解：通过教师讲解介绍《红楼梦》的相关内容。
- 分组讨论：将学生分成小组进行讨论和分享观点。
- 阅读指导：给予学生阅读指导，帮助他们理解作品。
评估方式- 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和贡献。
- 书面作业：布置相关的书面作业，以测试学生对《红楼梦》的理解。
参考资料- 《红楼梦》原文- 相关研究和评论的书籍和文章本教案提供了学生整本阅读《红楼梦》所需的指导和支持，帮助他们更好地理解这部经典之作。
通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，学生将能够深入挖掘《红楼梦》的内涵和价值，并培养对中国经典文学的欣赏和理解能力。
《红楼梦》整本书阅读教学设计
《红楼梦》整本书阅读教案1《红楼梦》整本书阅读教学设计(统编版高一必修下)学习目标：拓展阅读视野；建构阅读整本书的经验和方法；提升鉴赏研究的能力和思维；理解和传承中华优秀的传统文化；促进生命感悟和精神成长。
阅读准备：（一）阅读版本选择《红楼梦》版本较多，高中生进行“整本书阅读与研讨”并不在于版本考证或甄别，而是为了学习前人的阅读经验，习得整本书阅读的方法，从而读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓，丰富自己的精神世界。
为此，可以根据学生的阅读特点和需求，推荐学生准备人民文学出版社的《红楼梦》。
其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理。
这个版本由中国艺术研究院红楼梦研究所校勘，聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问，凝聚了冯其庸和众多工作人员的心血，已刊行36年；而且书页对疑难字词及文化常识都有详细注释，对学生读懂《红楼梦》，感受其丰厚的艺术魅力，有着不可小觑的作用和意义。
（二）阅读时间安排引导学生进行“整本书阅读与研讨”，首先老师得读起来，才能有设计阅读活动的视野和格局，才能有阅读经验和方式的发现和积累。
其次，整本书阅读与研讨的主体终归是学生，要让学生读起来。
要充分尊重学生对《红楼梦》进行原生态阅读的自由和权利，让学生在与文本的亲密接触与对话中探寻长篇章回体小说的阅读方法，围绕小说的主线梳理情节，了解复杂的人物形象，在贾府尤其是大观园这富有典型意义的环境中，感受其日常生活的细节中蕴含的人性、人情和社会内涵。
在高一学年第二学期开展《红楼梦》整本书阅读与研讨，可以充分利用了课内与课外相结合的方式，将每周的1-2课时的阅读课留给学生静心阅读，每周周末让学生阅读四至六个章回，通过写作读书心得、在公众号展示优秀笔记、填写阅读清单等方式，带动和督促学生阅读。
在日常课间鼓励学生就自己的阅读困惑和老师交流探讨，以激发学生的阅读兴趣。
（三）阅读方法指导学生在日常学习中，接触的多是单篇文章，缺乏长篇小说、学术著作的学习方法，也就难以准确把握《红楼梦》的写作特点和阅读方法。
《红楼梦》阅读指导与交流课教案
《红楼梦》阅读指导与交流课教案红楼梦阅读指导与交流课教案
课程目标
- 帮助学生了解《红楼梦》的背景和作者的意图
- 提供阅读指导，帮助学生理解小说中的复杂情节和人物关系- 培养学生对文学作品的批判性和分析性思维能力
- 促进学生之间的交流和讨论，加深对《红楼梦》的理解
课程安排
第一课：《红楼梦》的背景介绍
- 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景
- 解读小说的题材、主题和文学价值
- 分享《红楼梦》在中国文学史上的地位
第二课：人物分析与心理描写
- 介绍小说中的重要人物及其性格特点
- 分析人物之间的关系和互动
- 探讨小说中的心理描写手法和对人物形象的塑造
第三课：情节分析与主题思考
- 讨论小说中的重要情节和事件
- 解读情节背后的隐含含义和主题
- 引导学生思考小说中探讨的社会问题和人生哲理
第四课：文学批评与《红楼梦》研究
- 介绍文学批评的基本概念和方法
- 分析《红楼梦》在不同时期的接受和评价
- 鼓励学生进行自主研究，撰写小论文或展示报告
第五课：阅读交流与讨论
- 学生分享个人对《红楼梦》的理解和感受
- 小组讨论关于小说的问题和观点
- 引导学生进行批判性思考和合理争论
评估方式
- 平时课堂表现（包括参与度和讨论质量）占50%
- 期末小论文或展示报告占50%
- 鼓励学生参与课堂活动和小组讨论，积极表达个人见解
以上是《红楼梦》阅读指导与交流课的教案安排，希望能够帮助学生更好地理解这部经典文学作品。
红楼梦教案
红楼梦教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解《红楼梦》的基本内容，把握小说的主题思想。
（2）学生能够掌握小说中的一些基本人物形象和情节。
（3）学生能够初步了解《红楼梦》的创作背景及其文学价值。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、观看等方式，引导学生了解《红楼梦》的基本内容和人物形象。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握《红楼梦》的主题思想和文学价值。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱文学、热爱经典的情感态度。
（2）培养学生具有批判性思维，学会从文学作品中提炼人生哲理。
（3）培养学生具有全球视野，关注国际文学发展趋势的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《红楼梦》的基本内容和人物形象。
（2）《红楼梦》的主题思想和文学价值。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解《红楼梦》的主题思想和文学价值。
（2）如何培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《红楼梦》的片段或图片，让学生感受小说的魅力。
（2）引导学生谈论自己对《红楼梦》的了解和印象。
2. 学习新课：（1）自主阅读：学生自主阅读 《红楼梦》，了解小说的基本内容和人物形象。
（2）教师讲解：针对小说中的难懂之处，教师进行讲解和解析。
（3）合作探究：学生分组讨论小说的主题思想和文学价值等方面的问题。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理《红楼梦》的知识点，确保每个同学都能理解小说。
3. 深入探讨：（1）《红楼梦》的主题思想：让学生分析小说中所反映的社会现实、人性弱点等问题。
（2）《红楼梦》的文学价值：让学生结合自己的实际，谈谈如何运用小说中的人生哲理来提升自己的人生观和价值观。
（3）学生结合自己的实际，谈谈自己在阅读《红楼梦》方面的体会和收获。
《红楼梦》阅读导读课教案
《红楼梦》阅读导读课教案1. 课程介绍- 本阅读导读课旨在帮助学生理解和欣赏中国古代文学巨著《红楼梦》。
- 通过本课程，学生将了解《红楼梦》的作者、创作背景、主要情节和主题，并探讨其中的文化价值和艺术特色。
2. 教学目标- 了解《红楼梦》在中国文学中的地位和影响。
- 掌握《红楼梦》的基本情节和主要人物。
- 分析《红楼梦》中的主题和文化内涵。
- 培养学生对古典文学的欣赏和理解能力。
3. 教学内容和活动安排第一课：《红楼梦》简介- 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹和其创作背景。
- 概述《红楼梦》的主要情节和人物。
- 分析《红楼梦》的文化价值和艺术特色。
第二课：《红楼梦》的结构与人物- 解读《红楼梦》的结构，包括前八十回和后四十回的区别。
- 分析《红楼梦》中的主要人物形象和性格特点。
- 探讨《红楼梦》中的宗法制度和女性地位。
第三课：《红楼梦》的主题与意义- 分析《红楼梦》的主题，如爱情、权力、财富等。
- 探讨《红楼梦》中的人性和道德问题。
- 讨论《红楼梦》在中国文化中的重要地位。
第四课：《红楼梦》与当代文学- 比较《红楼梦》与当代文学作品，探讨其共性和差异。
- 分析《红楼梦》对当代文学的影响。
- 总结《红楼梦》对我们的启示和思考。
4. 教学方法- 组织学生阅读《红楼梦》的选段和相关文献。
- 利用小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的兴趣和思考能力。
- 辅导学生写读后感和课堂小结，培养学生的阅读和写作能力。
5. 教学评估- 课堂讨论和互动参与情况。
- 学生提交的阅读笔记和课后作业情况。
- 学生的课堂表现和评估问卷调查。
6. 参考资料- 曹雪芹. 《红楼梦》.- 王国维. 《红楼梦导读》.。
《红楼梦》整本书阅读导读课教学设计
《红楼梦》整本书阅读导读课教学设计教学目标：1.通过读回目等方法了解故事内容。
2.尝试运用导图的形式，理清人物关系。
3.阅读时尝试运用批注、猜测、结合影视剧等方法，激发阅读《红楼梦》的兴趣，制定阅读计划。
教学重点：1.通过读回目等方法了解故事内容。
2.尝试运用导图的形式，理清人物关系。
教学难点：阅读时尝试运用批注、猜测、结合影视剧等方法，激发阅读《红楼梦》的兴趣，制定阅读计划。
教学过程：一、谈话激趣，走进红楼“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然”，前些天我们就读了《红楼梦》中的一则名篇--《红楼春趣》，大家还想了解这部名著中更多的人和事吗？今天就让我们开启《红楼梦》整本书的阅读之旅，一起去感受中国审美文化的精粹结晶的无穷魅力吧！【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛，创设情境，然后再引出主题。
这个环节中紧扣单元课文导入本次要阅读的《红楼梦》，从而激发学生的探究欲望和阅读的兴趣。
二、看评价知背景，了解红楼1.学生谈谈对《红楼梦》的了解。
2.教师课件出示《红楼梦》的价值、影响，作者简介。
《红楼梦》原名《石头记》，是一部章回体长篇小说，是中国古典四大名著之首，被举世公认为“中国古典小说的巅峰之作“，“中国封建社会的百科全书”。
《大英百科》评价：《红楼梦》的价值等于一整个欧洲。
清《竹枝词》：“开谈不说《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”鲁迅：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
”3.了解作者及写书经历。
曹雪芹（约1715年—约1763年）名霑，字梦阮，号雪芹。
清代小说家、诗人、画家。
他出生在一个有文化素养的皇家世仆家庭，从小过着钟鸣鼎食的富贵生活，但是后因家族获罪抄家，家道中落，生活非常困苦。
他在极度艰苦的条件下进行《红楼梦》的创作，历经十载，完成前八十回，取名《石头记》，去世时，还未完成创作。
后四十回是谁续写现已无从考证，因此署名“无名氏续。
”清朝学者，程伟元、高鹗整理出版了一百二十回全本，定名为《红楼梦》。
《红楼梦》整本书阅读教学设计
《红楼梦》整本书阅读教学设计《红楼梦》整本书阅读教学设计（一）【教学活动准备】1.教师推荐阅读书目和参考资料（《脂砚斋重评石头记庚辰校本》（曹雪芹著，脂砚斋评，邓遂夫校订，作家出版社，2010年4版）；《重校八家评批<</span>红楼梦>》（冯其庸纂校订定，江西教育出版社，2000年1版）；87版和2010版电视剧《红楼梦》）。
2.学生利用假期等时间自行阅读教师推荐书籍，观看《红楼梦》电视剧。
做出简单的阅读摘记和阅读报告。
【教学内容确定】《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作。
历代文人学者都对其赞誉有加。
但是初读或未读《红楼梦》的青年学生会有所质疑：《红楼梦》真的如此了不起吗？他的优秀体现在哪里？你能不能用最简单、平易的语言揭示它的伟大之处？老师能不能通过几堂课的时间让没有阅读过《红楼梦》的同学也初步领略到《红楼梦》的不凡？针对这样的质疑，《红楼梦》整本书阅读的教学主要目标之一应该确定为让学生领会作品的佳妙。
《红楼梦》的佳妙，可以通过以下几个简单事实见其一斑。
一，红楼人物形象已经深入人心，几乎所有中国人，包括文盲老太，都会利用《红楼梦》中的人物、故事来评析、阐释现实生活中的人和事。
二，《红楼梦》“文备众体”（诗、词、歌、曲、赋、骈文、古文等），并且每体都有传世之作。
其语言表达精致、雅洁、优美程度已臻绝境。
三，《红楼梦》的创作和研究（最突出的是脂砚斋的评批）几乎同步进行。
现在已形成了显学“红学”。
它具有独特的文艺和思想研究价值。
鉴于此，同时因应教学课时有限的实际情况，我们教学的主要范畴确定为小说的“人物”、“语言”和“评价”。
【教学流程设计】（一）人物：离恨天中，有你有我1.从各种媒体及著作中收集利用《红楼梦》中人物评析现实社会中的人、事、物的语言资料。
教师示例如下：怎样和林黛玉一样的女孩相处？（网络文题）在现代社会，做一个王熙凤一样的女人，你一定会幸福。
（宣传广告）某某，就是真实版的呆霸王薛蟠。
《红楼梦》阅读交流课教案
《红楼梦》阅读交流课教案课程概述《红楼梦》被誉为中国古代小说的巅峰之作，是中华文化的瑰宝。
本课程旨在通过深入阅读和交流，使学生更好地理解和欣赏这部伟大作品，提高他们的文学素养和批判性思维能力。
教学目标1. 学生能够理解《红楼梦》的基本情节和人物关系。
2. 学生能够欣赏《红楼梦》的艺术特色和文学价值。
3. 学生能够运用批判性思维分析作品中的主题和象征意义。
4. 学生能够通过交流和讨论，提高自己的表达和沟通能力。
教学内容第一部分：背景介绍1. 简介《红楼梦》的作者曹雪芹和作品的历史背景。
2. 介绍主要人物和人物关系。
第二部分：情节梳理1. 引导学生阅读《红楼梦》的开头部分，了解故事背景和主要人物。
2. 学生分组讨论，梳理出每个章节的主要情节和人物关系。
第三部分：艺术特色分析1. 引导学生关注《红楼梦》的语言艺术和文学特色。
2. 学生分组讨论，分析作品中的比喻、象征、讽刺等修辞手法。
第四部分：主题探讨1. 引导学生思考《红楼梦》中的主要主题，如人生、爱情、家族等。
2. 学生分组讨论，并结合自己的生活经验，对主题进行深入思考和交流。
第五部分：批判性思维训练1. 引导学生分析作品中的社会背景和人物性格，理解其对社会现实的反映。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点和看法，并进行交流和辩论。
第六部分：总结与反思1. 教师引导学生总结本课程的学习收获和体会。
2. 学生撰写课程总结报告，反思自己在阅读和交流中的成长和收获。
教学方法1. 采用讲授法，介绍作品的背景和情节。
2. 采用分组讨论法，引导学生进行交流和讨论。
3. 采用批判性思维训练法，培养学生独立思考和分析问题的能力。
教学资源1. 《红楼梦》原著。
2. 相关的研究资料和评论文章。
评估方式1. 课堂参与度：包括发言、讨论和辩论等。
2. 小组讨论成果：包括对情节梳理、艺术特色分析和主题探讨的贡献。
3. 课程总结报告：学生撰写的课程总结报告，反思自己在阅读和交流中的成长和收获。
小学科学阅读课《红楼梦》阅读汇报课教学设计
小学科学阅读课《红楼梦》阅读汇报课教学设计教学目标- 了解《红楼梦》的背景和作者。
- 掌握《红楼梦》的基本情节和主要角色。
- 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
- 提高学生的科学阅读和表达能力。
教学内容1. 介绍《红楼梦》的背景和作者- 使用图片、PPT等形式展示清代社会背景和作者曹雪芹的生平。
- 以趣味的方式向学生介绍《红楼梦》的主题和意义。
2. 梳理《红楼梦》的基本情节- 通过讲解和讨论，帮助学生理解《红楼梦》中的主要情节，如贾府的兴衰、宝黛之间的故事等。
- 引导学生发表自己对于情节的看法和理解。
3. 分析《红楼梦》的主要角色- 将学生分成小组，每个小组选择一个主要角色进行分析。
- 学生通过阅读《红楼梦》中该角色的描写，总结出该角色的性格、特点和影响。
4. 进行小组阅读和讨论- 将学生分成小组，每个小组选择一段精彩的篇章进行阅读。
- 小组成员之间讨论，共同理解并解释篇章中的难点。
5. 学生自主表达和分享- 鼓励学生以口头或书面形式表达自己对《红楼梦》的理解和感受。
- 在课堂上进行学生分享，互相交流和研究。
教学方法- 以讲授结合讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动。
- 借助多媒体工具，如PPT、图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣。
- 引导学生思考和提问，培养他们的批判性思维和理解能力。
教学评价- 通过学生的口头表达和书面作业，评价他们对《红楼梦》的理解和对相关问题的认识程度。
- 观察学生在小组讨论和课堂交流中的参与度和表达能力。
- 对学生的表现进行及时反馈和指导，促进他们在阅读、表达和理解方面的进步。
参考资料- 《红楼梦》原文和解读教材- 图片、PPT等多媒体资源- 同步练册中的相关内容以上为《小学科学阅读课《红楼梦》阅读汇报课教学设计》的详细内容，希望能帮到您！。
整本书阅读《红楼梦》一等奖创新教学设计(一)高一语文(统编版必修下册)
整本书阅读《红楼梦》一等奖创新教学设计（一）高一语文（统编版必修下册）整本书阅读《红楼梦》教学设计（一）教学目标语言建构与运用阅读《红楼梦》，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，了解《红楼梦》及其在文学史上的地位及意义。
思维发展与提升反复阅读品味，整体把握小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验，获得审美感悟，丰富自己的精神世界。
审美鉴赏与创造指导学生合作完成整本书的阅读，掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质。
文化传承与理解培养学生深入探究的精神。
教学重点难点指导学生合作完成《红楼梦》整本书的阅读，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。
掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质，认识《红楼梦》的反封建意义和作者对当时社会黑暗现实的批判态度，培养学生深入探究的精神。
教学课时安排五课时第一课时课时目标了解作者及创作背景。
通读《红楼梦》全书，梳理情节教学设计导入新课播放歌曲《枉凝眉》导入。
曹雪芹在《红楼梦》第一回写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？”那么作者以怎样的“言”，抒发了什么样的“味”？要读懂《红楼梦》我们就先要读读前五回，前五回是全书的“序幕”，也是全书的总纲。
我们今天先看看前五回，梳理小说情节。
二、作者及创作背景曹雪芹（约1715-约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
胡适先生考证，曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
高中语文《红楼梦》整本书阅读 公开课一等奖创新教学设计
高中语文《红楼梦》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计《红楼梦》整本书阅读教学设计教学目标1.通过对《红楼梦》中有关贾府财政的典型章节的阅读了解贾府的经济状况。
2.深入了解贾府几个女子为挽救贾府财政危机所做出的努力，把握《红楼梦》为女性立言的意旨。
3.激发学生对《红楼梦》的兴趣。
4.总结整本书阅读的方法，培养学生阅读中的整体感、线条感和语感，锻炼学生进行整本书阅读的能力和发现问题的能力。
教学重难点1.贾府财政状况和贾府由盛转衰的原因。
2.从贾府几个女子挽救贾府财政危机的角度把握《红楼梦》为女性立言的意旨。
3.提高学生整本书阅读的能力，培养学生的问题意识。
课时安排二课时教学步骤一、新课导入蒋勋先生曾经提到，《红楼梦》不应该与其他三部小说并称为四大名著，因为它是中国古代小说的巅峰之作，没有作品可以与之比肩。
众所周知，中国有很多红学大家，比如胡适、周汝昌、白先勇等。
其实，《红楼梦》的影响早已跨越了国界，不少欧洲国家也设有红学研究会。
可见，《红楼梦》作为经典名著，在中国文学丛林中拥有着不可替代的价值，是一本值得用一生去研读的书。
《红楼梦》以宝黛的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的贾史王薛四大家族由盛转衰的过程，其中“由盛转衰"在贾府的财政状况中最能体现出来。
贾府的衰落并非偶然，从其日常的财政状况中便可细察出衰败的迹象，但贾府上下几乎无人为挽救这种局面而做出改变，只有几个弱女子，她们为此而做出了努力，虽然最终无济于事。
二、章节回顾章节回顾与贾府财政状况有关的章节如下：第二回贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府第六回贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府第十三回秦可卿死封龙禁尉王熙凤协理宁国府第十五回王凤姐弄权铁槛寺秦鲸卿得趣馒头庵第十六回贾元春才选凤藻宫秦鲸卿夭逝黄泉路第三十九回村姥姥是信口开河情哥哥偏寻根究底第四十回史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令第四十一回贾宝玉品茶栊翠庵刘姥姥醉卧怡红院第五十三回宁国府除夕祭宗祠荣国府元宵开夜宴第五十五回辱亲女愚妾争闲气欺幼主刁奴蓄险心第五十六回敏探春兴利除宿弊贤宝钗小惠全大体第七十二回王熙凤恃强羞说病来旺妇倚势霸成亲提问：这些章节中写的有关财政的问题可以分为哪几类？明确：①贾府的奢靡浪费；②贾府的财政危机；③弥补危机的相关措施。
《红楼梦》整本书阅读教学设计(第二课时)
曲终人散情未了——《红楼梦》整本书阅读教学设计第二课时||教学任务||1.了解《红楼梦》前五回叙事结构的意义和作用。
2.理解曹雪芹建构《红楼梦》叙事形态的主要方法。
||教学内容||一、新课导入（1分钟）整本书阅读，一定要把握整体性原则，要避免“碎片化”学习。
只有胸有全牛，我们才不会孤立地看待某个事件或者某个人物。
上节课，我们了解了前五回的故事梗概，但是仅有内容概括是不能走进文本内部的。
这节课，我们要深入了解前五回，了解它之于整部《红楼梦》的意义所在，伟大所在。
二、感知与交流1.感知情节。
（1)有人说：“《红楼梦》前五回是整个悲剧的一个缩影。
”曹雪芹是如何把百年兴衰的时间之长，叙事内容之繁，浓缩在前五回这么短的篇章里的呢?谈谈你的理解，也可以谈谈你的困惑。
(5分钟)提示：学生对第二、三、五回的作用不难理解，这三回分别介绍了贾府的图谱，透过林黛玉的眼睛去写贾府的环境和主要人物，暗示了人物的命运。
有一定理解难度的是第一回和第四回，即为何要从神话写起，为何要写贾雨村和甄士隐这些无关紧要的人物。
此处不作深究，谈出各自的理解与困惑即可。
（2）如果把《红楼梦》的前五回比作一朵盛开的向外伸展的花朵，展示的中心是花蕊，那么，你觉得花蕊应该是什么?(4分钟)提示：前五回叙述的内容不论多么云遮雾障，总有一个中心、一条主线——贾府。
曹雪芹领着读者从天上走来，从远处走来，一路介绍贾府，走进贾府，进入了这个百年望族之家。
(3)前五回中，统领全书的有三个神话故事和三个现实故事，分别是什么?请找出来。
(3分钟）参考答案：《红楼梦》前五回出现统领全书的三个神话故事是“石头补天”“绎珠还泪”“太虚幻境”，三个现实故事是甄士隐故事、黛玉进京和“葫芦案”。
（4)当这三个神话故事、三个现实故事组合到前五回中的时候，小说是如何讲述故事的?(4分钟)提示：此题有一定难度，能有一两点发现即可。
主要是帮助学生理解前五回作者架构故事的方式及其如何成为整部小说艺术结构的总纲。
红楼梦阅读导读课程设计
红楼梦阅读导读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解《红楼梦》的主要情节，掌握作品的基本结构及人物关系。
2. 学生能分析并解读《红楼梦》中的主要人物形象，理解其性格特点及命运变迁。
3. 学生能了解《红楼梦》所反映的封建社会的风俗习惯、道德伦理及社会矛盾。
技能目标：1. 学生通过阅读《红楼梦》，提升阅读理解能力，学会品味经典文学作品。
2. 学生能够运用文学鉴赏方法，分析小说的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
3. 学生通过小组讨论和写作练习，提高表达、沟通及合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过阅读《红楼梦》，培养对传统文化的尊重和热爱，弘扬民族精神。
2. 学生能够关注作品中的人物命运，培养同理心，理解人性的复杂性。
3. 学生通过反思作品所揭示的社会矛盾，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点，注重培养学生的文学素养和审美情趣。
课程设计中，充分考虑学生的认知水平、阅读兴趣和实际需求，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、深入思考，实现知识、技能和情感态度价值观的全面提升。
二、教学内容1. 《红楼梦》概述：介绍作者曹雪芹、成书背景、作品地位及影响。
- 章节：教材相关章节2. 《红楼梦》主要人物形象分析：黛玉、宝玉、宝钗、王熙凤等。
- 章节：教材相关章节3. 《红楼梦》情节结构解析：重点解析贾府兴衰、宝黛爱情、贾宝玉梦游太虚幻境等情节。
- 章节：教材相关章节4. 《红楼梦》艺术特色鉴赏：语言艺术、人物塑造、结构布局、意象运用等。
- 章节：教材相关章节5. 《红楼梦》与社会现实：探讨作品所反映的封建社会风俗、道德伦理、社会矛盾等。
- 章节：教材相关章节6. 小组讨论与写作练习：分组讨论《红楼梦》中的典型情节和人物，进行文学评论写作。
- 教学活动：课堂讨论、课后写作教学内容按照课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
《红楼梦》阅读欣赏指导课教案多篇
《红楼梦》阅读欣赏指导课教案多篇《红楼梦》阅读欣赏指导课教案1一、导入《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说。
它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描写。
这部伟大的现实主义文学巨著不知多少次打动了我们的心，每一次阅读都会被书中人物的命运深深地牵动着。
今天，我们一起来读节选自《红楼梦》的四篇课文，走进贾府，走进大观园，走进宝玉，走进黛玉，走进贾府中的其他人物。
二、整体感知1.引导学生快速阅读四篇课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，弄清众多出场人物。
2.介绍与四篇课文有关的《红楼梦》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。
目的：帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
三、概括要点《诉肺腑》宝玉和黛玉的爱情经历了初恋、热恋和成熟三个阶段。
黛玉从她孤苦无依的身世与处境和高洁的思想品格出发，执著而强烈地要求宝玉严肃专一的爱情。
她或喜或怒，变尽法子反复试探宝玉的真心，直到史湘云这回远来探亲，黛玉偷听到宝玉的“肺腑”之言，不觉又惊又喜，又悲又叹，确认宝玉为“我之知己”，从此他们的爱情进入了一个成熟阶段。
《宝玉挨打》在封建家庭里，家长责打子弟是天经地义的事，不足为奇，但贾政此番毒打宝玉，恨不能置他于死地，却显得极不寻常。
从当时的情形来看，似乎是结交伶人和所谓“逼淫母婢”这两件事起了决定性的作用，但究其实，根本原因还在两种思想的矛盾冲突上。
贾政是封建统治者的忠实奴才和封建礼教的卫道士，他一心想按封建道德的标准来培养宝玉，希望他走科举的路以博取高官厚禄，维持自己的家声;而宝玉却鄙视功名富贵，厌谈“仕途经济”，对封建社会传统思想的若干方面表示怀疑乃至否定。
父子间的这种矛盾是无法调和的，而宝玉挨打正是这种矛盾发展到对抗地步的鲜明而集中的表现。
《香菱学诗》香菱本来就爱读诗，也想学着作诗，但苦于无人指点;来到大观园以后，有了黛玉这样的老师，她如痴如醉地沉浸在诗的境界中了，终于在很短的时间内学会了作诗。
《红楼梦》阅读指导课教案
《红楼梦》阅读指导课教案目标本教案旨在帮助学生更好地阅读和理解《红楼梦》，提升他们的阅读能力和文学素养。
教学目标- 了解《红楼梦》的背景和作者- 熟悉小说的基本情节和人物形象- 掌握常用的阅读策略和技巧- 分析小说中的重要主题和意义- 通过阅读提升自身的文学鉴赏力教学重点- 理解《红楼梦》的文学价值和意义- 表达自己对小说的理解和观点- 运用阅读策略帮助阅读理解- 进行小组讨论和合作研究教学内容1. 小说背景介绍- 简要介绍《红楼梦》的作者，吴承恩，以及小说的创作背景和历史背景。
- 解释小说的名称和一些重要的文化背景。
2. 小说概述- 简要概括《红楼梦》的基本情节和主要人物形象。
- 引导学生关注小说中的核心冲突和主题。
3. 阅读策略和技巧- 分享一些常用的阅读策略，如预测、推测、概括和回顾等。
- 引导学生运用这些策略来帮助他们理解和分析小说。
4. 主题和意义分析- 引导学生思考小说中的主要主题，如家族、爱情、权力和财富等。
- 鼓励学生表达自己对这些主题的理解和观点。
5. 阅读实践和讨论- 分组让学生共同阅读小说的片段，并进行讨论和分析。
- 提供问题和引导，帮助学生深入思考和发表自己的见解。
教学方法- 教师讲授和学生讨论相结合，提供信息和创造讨论的机会。
- 小组讨论和合作研究，促进学生之间的交流和合作。
- 阅读实践和针对性的问题引导，帮助学生更好地理解和分析小说。
教学评估- 定期进行阅读和理解测试，检查学生对小说的理解程度。
- 通过小组讨论和学生表达，评估他们对小说中主题和意义的理解和观点。
参考资料- 《红楼梦》原文- 《红楼梦》相关的研究文献和评论结束语本教案旨在帮助学生通过阅读《红楼梦》，培养他们的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
希望学生通过阅读和讨论，能够深入理解小说中的情节、人物和主题，并能够表达自己对小说的理解和观点。
《红楼梦阅读课》教案
《红楼梦阅读课》教案一、教学目标：1. 通过阅读《红楼梦》，使学生了解作品的基本情节、人物关系和主要人物性格特点。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 引导学生深入思考作品中所揭示的社会现象和人生哲理，培养学生的批判性思维。
二、教学内容：1. 第一章：《红楼梦》的背景及主要人物介绍教学重点：了解曹雪芹及其创作背景，掌握作品主要人物的关系及性格特点。
2. 第二章：贾宝玉与林黛玉的爱情故事教学重点：分析贾宝玉与林黛玉的情感发展，探讨其爱情观的现代意义。
3. 第三章：王熙凤的管理才能与权力斗争教学重点：评价王熙凤的管理才能，理解作品中的权力斗争和社会现象。
4. 第四章：贾府的衰落与家族悲剧教学重点：分析贾府衰落的原因，感受家族悲剧带来的思考。
5. 第五章：作品的艺术特色与价值教学重点：欣赏《红楼梦》的语言、形象、情节等艺术特色，认识其在我国文学史上的地位和价值。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨作品中的问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物和情节进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和感受，提高学生的参与度。
4. 结合讲授法，为学生提供必要的背景知识和文学鉴赏方法。
四、教学评价：2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评价其批判性思维和合作能力。
3. 期末考试：设置有关《红楼梦》的题目，检验学生对作品知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：《红楼梦》（原著或简缩版）。
2. 参考书目：相关研究《红楼梦》的书籍和论文。
3. 网络资源：有关《红楼梦》的影视作品、评论和解读。
4. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
六、教学步骤：1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读与讨论：学生自主阅读教材，教师提出问题，引导学生深入思考。
3. 分析与解读：针对学生的疑问，教师进行解答，并对作品进行深入剖析。
4. 小组讨论：学生分成小组，就指定话题进行讨论，培养合作能力。
《红楼梦》整本书阅读教学设计
《红楼梦》整本书阅读教课方案1《红楼梦》整本书阅读教课方案(统编版高一必修下)学习目标：拓展阅读视线；建构阅读整本书的经验和方法；提高鉴赏研究的能力和思想；理解和传承中华优异的传统文化；促使生命感悟和精神成长。
阅读准备：（一）阅读版本选择《红楼梦》版本许多，高中生进行“整本书阅读与商讨”其实不在于版本考据或甄别，而是为了学习古人的阅读经验，习得整本书阅读的方法，从而读懂文本，掌握文本丰富的内涵和精髓，丰富自己的精神世界。
为此，能够依据学生的阅读特色和需求，介绍学生准备人民文学第一版社的《红楼梦》。
其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理。
这个版本由中国艺术研究院红楼梦研究所校勘，聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问，凝集了冯其庸和众多工作人员的心血，已刊行 36 年；并且册页对疑难字词及文化知识都有详尽说明，对学生读懂《红楼梦》，感觉其丰厚的艺术魅力，有着不行小觑的作用和意义。
（二）阅读时间安排引导学生进行“整本书阅读与商讨” ，第一老师得读起来，才能有设计阅读活动的视线和格局，才能有阅读经验和方式的发现和累积。
其次，整本书阅读与商讨的主体终究是学生，要让学生读起来。
要充足尊敬学生对《红楼梦》进行原生态阅读的自由和权益，让学生在与文本的亲近接触与对话中探访长篇章回体小说的阅读方法，环绕小说的主线梳理情节，认识复杂的人物形象，在贾府特别是大观园这富裕典型意义的环境中，感觉其平时生活的细节中包含的人性、人情和社会内涵。
在高一学年第二学期展开《红楼梦》整本书阅读与商讨，能够充足利用了课内与课外相联合的方式，将每周的 1-2 课时的阅读课留给学生静心阅读，每周周末让学生阅读四至六个章回，经过写作念书心得、在民众号展现优异笔录、填写阅读清单等方式，带动和敦促学生阅读。
在平时课间鼓舞学生就自己的阅读疑惑和老师沟通商讨，以激发学生的阅读兴趣。
《红楼梦》阅读指导课教学设计
《红楼梦》阅读指导课教学设计一、课程背景《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，也是世界文学宝库中的瑰宝。
本课程旨在通过针对《红楼梦》的阅读指导，帮助学生深入理解小说的情节、人物形象以及主题思想，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的作者、背景和创作历程；2. 掌握《红楼梦》的基本情节和人物形象；3. 理解《红楼梦》中的主题思想和艺术特点；4. 提高学生的阅读和文学鉴赏能力。
三、教学内容1. 第一课：《红楼梦》的作者和背景- 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹和他的创作背景；- 讲解《红楼梦》的版本和流传情况；- 分析《红楼梦》的创作历程和不完整之谜。
2. 第二课：《红楼梦》的基本情节- 梳理《红楼梦》的整体情节结构；- 分析重要的情节节点和转折点；- 探讨《红楼梦》中的悲剧元素和情感表达。
3. 第三课：《红楼梦》的人物形象- 分析《红楼梦》中的主要人物形象特点；- 讨论不同人物之间的关系和互动；- 解读人物形象的象征意义和艺术定位。
4. 第四课：《红楼梦》的主题思想- 探索《红楼梦》中的爱情、权力、财富等主题；- 分析《红楼梦》对社会现实的揭示；- 讨论《红楼梦》的审美意义和人生观。
四、教学方法1. 教师讲授：通过简明扼要的讲解，介绍《红楼梦》的背景和作者，解读小说中的情节、人物和主题；2. 学生阅读：要求学生阅读《红楼梦》的相关章节，梳理情节，分析人物形象和思想内容；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和观点；4. 文学鉴赏：引导学生欣赏《红楼梦》中的优美语言和艺术形式，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学评估1. 平时表现：评估学生对课堂讲解的理解和思考程度；2. 作业考核：布置相关的阅读作业和写作任务，评估学生对《红楼梦》的阅读和分析能力；3. 课堂讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力；4. 期末考试：设置综合性的试题，考察学生对《红楼梦》的整体理解和分析能力。
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红楼梦阅读课教案
教学目的:
1、通过自测题检验本学期(暑假)以来学生对经典文学名着《红楼梦》的掌握情况;
2、通过对07年省质检卷和高考卷文学名着阅读题中对《红楼梦》一书的考题设置的讲析,谈谈针对文学经典名着考试的设题与解题思路。
教学设想:2007年福建语文高考首次把《红楼梦》等长篇小说类文学名着,以及《论语》等文化经典着作列入考试范围,即新增加了文化经典着作阅读和文学名着阅读两个部分,共计20分。
因为是第一次将名着的专门考查引入高考试卷,所以命卷者不敢将步伐迈得过大,从2007年福建省《考试说明》提供的题型以及省质检卷和高考卷中的题型看,主要是简述某一名着的主要情节,如质检试题中的“简要叙述贾宝玉的取名和抓周这两件事”和高考试题中的述书中宝玉、黛玉共读《西厢记》的故事,这种考法主要考查学生对文本的熟悉程度,刚好也与我们的第一轮基础阅读的设想相吻合。
我们计划利用高一、二这两年将07年高考大纲所要求的这十几部名着能先过一轮,即先进行基础阅读,了解并熟悉文章的内容,待新课程高考大纲出台后再有针对性地进行第二轮甚至第三轮的强化阅读与训练。
目前,我们的学生在高一年时已阅读了《家》、《子夜》、《欧也妮葛朗台》、《边城》、《雷雨》这五部着作,并且每次的学段考试中我们都会加入该学段所要求的阅读书目的考试内容。
本学期我们要求学生阅读的是《红楼梦》、《巴黎圣母院》和文化经典着作《论语》。
教学时数:一课时
教学内容及步骤:
一、学生课前讲话
二、通过练习来检测学生对《红楼梦》一书的掌握程度。
三、通过2007年省质检卷、高考卷中的题型,谈谈针对文学经典名着考试的设题与解题思路。
(名着缩微及答案要点)
1、《红楼梦》第二回关于“宝玉的取名与抓周”的情节(130字)
……不想后来又生一位公子,说来更奇,一落胎胞,嘴里便衔下一块五彩晶莹的玉来, 上面还有许多字迹,就取名叫作宝玉. ……那年周岁时,政老爹便要试他将来的志向,便将那世上所有之物摆了无数, 与他抓取.谁知他一概不取,伸手只把些脂粉钗环抓来. 政老爹便大怒了, 说:"`将来酒色之徒耳!'
【答案要点:贾宝玉一出世,嘴里便衔着一块五彩晶莹的玉,大家都觉得这孩子来历不小,便取名叫“宝玉”。
(3分)一年后抓周时,贾政摆上各种东西,叫宝玉抓,可是,他什么都不取,只把脂粉钗环抓过来。
贾政大怒,说“将来—定是个酒色之徒。
”(2分) 】
2、《红楼梦》第二十三回关于“西厢记妙词通戏语”的情节(946字)
那一日正当三月中浣, 早饭后,宝玉携了一套<<会真记>>,走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着, 展开<<会真记>>,(《会真记》是元稹写的,结局为张生最终负情于莺莺,而《西厢记》是王实甫根据《会真记》改编的,是个大团员结局。
二者还是有区别的吧。
)从头细玩.正看到"落红成阵",只见一阵风过,把树头上桃花吹下一大半来, 落的满身满书满地皆是.宝玉要抖将下来,恐怕脚步践踏了,只得兜了那花瓣,来至池边,抖在池内.那花瓣浮在水面,飘飘荡荡,竟流出沁芳闸去了.
回来只见地下还有许多,宝玉正踟蹰间,只听背后有人说道:"你在这里作什么?"宝玉一回头, 却是林黛玉来了, ……宝玉听了喜不自禁,笑道:"待我放下书,帮你来收拾."黛玉道:"什么书?"宝玉见问,慌的藏之不迭,便说道:"不过是<<中庸>><<大学>>."黛玉笑道:"你又在我跟前弄鬼.趁早儿给我瞧,好多着呢."宝玉道:"好妹妹,若论你,我是不怕的.你看了,好歹别告诉别人去. 真真这是好书!你要看了,连饭也不想吃呢."一面说,一面递了过去.林黛玉把花具且都放下, 接书来瞧,从头看去,越看越爱看,不到一顿饭工夫,将十六出俱已看完,自觉词藻警人,余香满口.虽看完了书,却只管出神,心内还默默记诵.
宝玉笑道:"妹妹,你说好不好?"林黛玉笑道:"果然有趣."宝玉笑道:"我就是个`多愁多病身',你就是那`倾国倾城貌'."林黛玉听了,不觉带腮连耳通红,登时直竖起两道似蹙非蹙的眉,瞪了两只似睁非睁的眼,微腮带怒,薄面含嗔,指宝玉道:"你这该
死的胡说! 好好的把这淫词艳曲弄了来,还学了这些混话来欺负我.我告诉舅舅舅母去."说到"欺负"两个字上,早又把眼睛圈儿红了,转身就走.宝玉着了急,向前拦住说道: "好妹妹,千万饶我这一遭,原是我说错了.若有心欺负你,明儿我掉在池子里,教个癞头鼋吞了去, 变个大忘八,等你明儿做了`一品夫人'病老归西的时候,我往你坟上替你驮一辈子的碑去."说的林黛玉嗤的一声笑了,揉着眼睛,一面笑道:"一般也唬的这个调儿,还只管胡说.`呸,原来是苗而不秀,是个银样蜡枪头.'"宝玉听了,笑道:" 你这个呢?我也告诉去."林黛玉笑道:"你说你会过目成诵,难道我就不能一目十行么?"
【答案要点:三月桃花开时,宝玉在大观园里偷偷阅读《西厢记》,黛玉来后发现宝玉读的是《西厢记》,于是也认真阅读记诵起来,二人还各借《西厢记》词句表白、打趣。
宝玉自比张生(我就是个“多愁多病的身”),比黛玉为莺莺(你就是那“倾国倾城的貌”);黛玉说宝玉是“银样蜡枪头”。
】
四、学生自主设题与解读文本(也可参考教师所提供题型)。
题型示例:
1、简述“木石前盟”由来。
(07年10月月考试题,同类题还有“金玉良缘”、“风月宝鉴”、“太虚幻境”等。
)
2、“瘦死的骆驼比马大”这句话是哪个人物所说的,简述与这句话相关的故事。
(同类题还有冷子兴:“百足之虫,死而不僵”;香菱:“博得嫦娥应借问,缘何不使永团圆”等。
)
3、“可叹停机德,堪怜咏絮才。
玉带林中挂,金簪雪里埋。
”是贾宝玉在太虚幻境看到的判词,请指出这则判词分别预示了哪两个女子的命运,并简述其中一个女子的身世与命运。
(同类题还有其他十二钗的判词及身世命运等。
)
4、简述《红楼梦》中某位人物的的出场方式。
5、《红楼梦》一书中,有许多通过梦境来表现人物心理,塑造人物形象,暗示情节主题的场景描写,请复述其中一个梦境,并简要述说这个梦境在小说中的作用。
6、《红楼梦》中的一个人物说:“女儿是水作的骨肉,男人是泥作的骨肉。
我见了女儿,我便清爽;见了男子,便觉浊臭逼人。
”这句话是谁说的。
你同意这种观点吗?为什么?
五、布置作业:
a) 自选或从教案所提供题型中选择一个话题完成今天的阅读作业。
b) 结合本节课内容,继续深入阅读《红楼梦》及《巴黎圣母院》,迎接两周后的学段考试。