我的德育创新工作案例

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职业学校班主任德育工作案例4篇

职业学校班主任德育工作案例4篇案例一：培养学生创新能力背景某职业学校的班主任面临着培养学生创新能力的任务。

这是因为现代社会对于具备创新精神的人才需求日益增长。

方法班主任采取了多种方法来培养学生的创新能力。

首先，她鼓励学生们积极参与各种创新活动，如科技比赛和创业实践。

其次，她促使学生们形成团队合作的意识，通过小组项目和合作研究来培养学生的创新思维和解决问题的能力。

此外，班主任还邀请了成功创业者和创新领域的专家来给学生讲座，激发他们的创新潜力。

效果通过班主任的努力，学生们的创新能力得到了显著提升。

学生们不仅在各种创新项目中取得了优异成绩，还积极参与科创团队和创业企业。

他们的创新思维和解决问题的能力也得到了很大锻炼。

案例二：加强学生的职业道德意识背景另一位班主任在职业学校中面临着加强学生的职业道德意识的任务。

他意识到，作为未来职场人士的学生，他们需要具备良好的职业道德素养。

方法班主任通过多种途径来加强学生的职业道德意识。

首先，他组织了职业道德教育的课程，重点培养学生的职业道德观念和职业道德行为。

其次，他给学生提供了实机会，让他们亲身体验职场生活，培养他们的职业道德素养。

此外，班主任还采取了个案分析和角色扮演等活动，帮助学生在具体情境中学会正确应对职业道德问题。

效果通过班主任的努力，学生们的职业道德意识得到了明显提升。

他们对职业道德的重要性有了更深层次的理解，在职业行为中表现出了更高的道德要求和自律性。

案例三：培养学生的团队合作精神背景另一位职业学校班主任关注的问题是培养学生的团队合作精神。

他意识到团队合作在职场中的重要性。

方法班主任采取了一系列方法来培养学生的团队合作精神。

首先，他引入了团队项目作业，让学生感受到团队合作的力量。

其次，他组织了团队合作训练营，通过各种团队挑战和合作游戏来培养学生的团队意识和沟通能力。

此外，班主任还鼓励学生积极参与社团和学生组织，培养他们在团队中发挥作用的能力。

效果通过班主任的努力，学生们的团队合作精神得到了显著提升。

初中班主任德育创新教育案例4篇

初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。

由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。

原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。

细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。

可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。

2、教育方法不当。

他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。

家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。

在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。

孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。

因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。

别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。

德育工作创新案例郭霞

德育工作创新案例郭霞德育工作是教育中不可或缺的重要组成部分。

在现代社会，德育工作的目标是培养学生的道德品质、思想品质和人格品质，使他们能够成为品德高尚、有责任感和社会公民意识的人。

在这个背景下，郭霞老师在德育工作中做出了一系列的创新探索。

下面是她在德育工作中的一些案例：一、开展德育主题班会郭霞老师注意到学生在课堂上学习的知识很多，但在德育方面的知识掌握和实践能力却相对较少。

为了改变这种状况，她决定开展德育主题班会。

每周一次，她会根据学生的年龄和兴趣选择一个德育主题，例如友谊、守时、拾金不昧等，然后通过图文并茂的PPT展示给学生，引发学生的讨论和思考。

最后，她会以小组形式组织学生进行情景模拟，使学生在模拟中体验和实践德育知识。

二、组织德育实践活动为了让学生更好地体验德育知识，郭霞老师积极组织德育实践活动。

例如，她组织学生参观社区养老院，让孩子们亲身感受到关爱他人的重要性，培养他们的爱心和责任感。

此外，她还组织学生开展环境保护活动，让他们亲自参与到保护环境的行动中，培养他们的环保意识和责任感。

三、建立德育档案郭霞老师认识到，德育工作需要长期的持续性实施，不能仅仅停留在一两次的活动中。

为了更好地跟踪学生的德育发展，她建立了德育档案。

在每年的开学期间，她会定期向学生发放德育考核表，鼓励学生自我评价。

同时，她还会根据学生在学习和生活中表现出的优秀，将其记录在学生的德育档案中，以便学生和家长随时查阅。

通过这些创新探索，郭霞老师在德育工作中取得了显著的成绩。

学生们的道德品质有了明显的提升，他们变得更加乐于助人、尊重他人，并且具有明确的社会责任感。

同时，学生们的思维能力和创新意识也得到了进一步的培养。

总之，郭霞老师在德育工作中的创新不仅充分调动了学生的积极性和主动性，提高了德育工作的实效性，而且为其他教师提供了很好的借鉴和参考。

希望我们能从她的创新案例中受到启发，在自己的德育工作中取得更好的成绩。

德育创新案例

德育创新案例德育创新案例作为一名中学教师，我一直致力于培养学生的良好品德和价值观。

下面是我在德育教育中的一次创新案例。

我曾经带领一群中学生参加了一次社区志愿者活动。

这次活动是为了帮助社区老人修缮院子。

我选择了一些善良热心的学生，告诉他们志愿者的精神和意义，并希望他们能够尽自己的努力去帮助他人。

为了更好地组织活动，我事先与社区管理处取得了联系，了解了老人院子的具体情况以及需要我们帮助的地方。

我感受到了社区对我们的活动非常支持和认可。

当天，我们一早就来到了老人院子。

院子里杂草丛生，地面破旧不堪，院子的外墙也有些开裂。

我们先是清除了院子里的杂草，然后修补了地面的破损处，最后还重新刷了一遍院子的外墙。

虽然这个过程非常辛苦，但是学生们仍然充满激情地工作着，没有一刻松懈。

在修缮工作进行的期间，很多老人对我们的行动表示了感激和支持。

他们在旁边观看着我们的工作，有的老人甚至主动拿来茶水给我们解渴。

我惊讶地发现，这次活动不仅帮助了老人修缮院子，也改变了很多学生的态度。

活动结束后，我们邀请了社区的领导和老人们一起举行了简单的庆祝会。

学生们亲手做了一些小吃和糕点，还准备了一些文艺表演节目。

在会上，我们向老人们表达了我们的祝福和感激之情，并让他们感受到了社区青年的热心和关爱。

这次活动不仅仅是帮助老人修缮院子，更重要的是让学生们明白了助人为乐的道理。

学生们通过实际行动感受到了自己的能力和价值，感受到了帮助他人的快乐和满足感。

同时，这次活动还增强了学生们的团队合作意识和责任感，让他们明白了团结合作的重要性。

这个案例的德育创新之处在于，通过将德育与社区志愿者活动相结合，让学生们亲自参与到实践中去，真实地感受到了助人为乐的快乐和意义。

通过这次活动，学生们的品德和价值观得到了积极的培养和提升，他们对社区和老人的关爱之心也得到了增强。

总之，德育创新是教育教学改革中必不可少的一环。

只有通过不断尝试和创新，教育才能更好地满足学生的需要，培养出有良好道德品质和正确价值观的新一代。

德育工作创新案例

德育工作创新案例
XXX德育工作创新案例
———捕捉“闪光点”转化“后进生”产生背景：
只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。

班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。

转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

而在我们学校中，许多孩子都是留守儿童，孩子们从小在缺少父爱母爱的环境中长大，性格都比较孤僻；再加上爷爷奶奶盲目的溺爱，导致孩子们的行为惯也比较差。

在这种前提下开展德育工作，难度之大可以想象。

针对这样的背景情况，尝试采用新的方法来转化后进生，以使每一个孩子的个性都得到健康的发展，让他们在生活中也能看到阳光。

主要做法
由学校政教处牵头，制定实施意见和具体实施内容，再由学校领导培训各位班主任教师，使每个具体实施者都对内容有严格的把握和具体的了解。

每位班主任为每一位学生订个册子，
用做教师记录学生的闪光点，每周汇总一次，每月将记录情况反馈给学生及家长，并要求家长积极配合。

创新点：用细节捕捉孩子的闪光点，以正面激励为主具体实施：
一、促进“后进生”研究动机的形成
1、注重师生间的情感交融，激发“后进生”的内在研究动机。

2、培养道德意志力，鼓励“后进生”上进。

二、利用班集体的凝聚力带动“后进生”研究。

1、分成小组让好生带动“后进生”。

2、每天坚持四查（课前预，查课堂笔记，查课后作业，查复效果。

）。

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例近年来，小学德育工作在加强学生道德教育方面取得了一系列重要成果。

但与此同时，也面临着一些新的问题和挑战，比如学生道德行为的多样化、道德品质的下降、道德教育内容的更新与适应等。

为了应对这些问题和挑战，创新德育工作成为了当前小学德育工作的重要任务之一、下面，我将介绍一种小学德育工作的创新案例。

该案例所属学校是一个位于城市中心的小学，学校积极探索利用童话故事这一教育资源，开展德育创新工作。

他们发现，童话故事不仅能够引导学生明辨是非、树立正确的价值观，还能够增加学生们对道德教育的兴趣和接受度。

因此，学校制定了一套基于童话故事的德育工作方案。

首先，学校组织教师进行了童话故事教育培训，提高了教师对童话故事的理解和运用能力。

培训内容包括童话故事的特点、童话故事与德育的关系、童话故事的教育功能等。

通过培训，教师们对童话故事有了更深入的了解，并且能够灵活运用童话故事进行德育教育。

其次，学校建立了一个童话故事德育教材库，收集和整理了大量的优秀童话故事，并编写了相应的学生读本。

这些故事内容涉及到公德、知识德、劳动德、友爱德等多个方面。

学校鼓励学生阅读这些故事，并将其纳入到德育评价体系中。

此外，学校积极创新童话故事的教学方式，通过多媒体、讲故事比赛等形式开展童话故事的教学活动。

例如，在每周德育课中，教师会挑选一个童话故事进行讲解和分析。

同时，学校还组织了一年一度的讲故事比赛，鼓励学生进行童话故事的创作和表演。

通过这套基于童话故事的德育工作方案，学校取得了一系列的成果。

学生们展现出了更大的学习热情和主动性，他们对童话故事的阅读和学习积极参与。

同时，学生对于道德教育的理解和接受度也得到了大幅提升。

学校还进行了一系列的教学实践研究，通过对学生道德品质和行为进行观察和调查，验证了该方案的有效性。

总之，小学德育工作的创新必须紧密结合学校实际，充分利用各种资源，以满足学生道德教育的需要。

童话故事作为一种重要的教育资源，在小学德育工作中具有独特的价值和作用。

中小学德育工作创新案例

中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。

以下是一些中小学德育工作创新案例。

1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。

他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。

学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。

这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。

2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。

每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。

培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。

通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。

3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。

这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。

通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。

这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。

4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。

比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。

这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。

以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。

这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。

同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。

中小学德育工作创新案例

中小学德育工作创新案例第一篇：中小学德育工作创新案例2014年中小学德育工作创新案例—“爱祖国，爱人民，爱家乡”主题班会教育活动一、背景分析2014年是中华人民共和国成立65周年。

我国在十月一日天安门前举行了盛大的阅兵仪式，庆我华诞，耀我国威。

一种自豪感油然而生，一幅幅画面舒展在眼前……中华民族是具有爱国主义优良传统的民族。

自古以来，十分重视爱国主义教育,积累了丰富的爱国主义教育经验。

在新的历史时期，爱国主义仍然是时代的主旋律，但一些不容忽视的主客观因素严峻地制约着爱国主义教育的进一步深入，尤其是对青少年的爱国主义教育存在一定的缺失。

有人说：中国当前家庭子女缺少的不是营养、金钱，也不是家庭的爱，而是缺少对他们进行爱国主义教育。

面对激烈的竞争，我们无时无刻都在给孩子灌输：要好好学习，长大找个好工作。

却很少有家长会灌输孩子：要好好学习，长大报效祖国。

针对此种现象，结合国庆节这个时间，召开了此次班会。

二、活动意图根据六年级的接受能力和认识特点，选择有代表性的事物，使他们加深对祖国的了解，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。

三、实施过程此次班会由班长主持，有以下几项工作：1.回顾辉煌历史及观看国庆节联欢晚会，感受祖国的伟大与繁荣，激起学生的爱国热情。

2.学生代表ppt展示，国庆节的由来。

3.学生代表讲述几代国庆阅兵发展变化。

4.认识中国地图，通过地图指出自己的家乡。

小组讨论家乡的特色，各抒己见。

5.班长激情朗诵诗歌《祖国，感谢您》，全班同学慷慨激昂，热血沸腾。

6.小组讨论“我可以为祖国做些什么？”我们要刻苦学习，掌握本领，报效祖国。

生：我们要守纪律、爱劳动、讲卫生、文明礼貌、团结友爱，健康成长。

生：我们要努力学习，锻炼体魄，勇夺奥运金牌。

生：我们要勤奋读书，考上航天大学，去研究载人飞船，让神八、神九再创第一！生：我们要爱护环境，珍惜资源，让祖国更加美丽。

最后达到一致共识：从身边的小事做起。

德育活动创新案例

德育活动创新案例一、活动背景。

在学校的德育工作中，总是强调环保、创新和团队合作，但传统的说教方式往往让学生们觉得枯燥。

我们就想啊，怎么能让这些理念变得有趣又好玩呢？于是，“废品大变身”活动就应运而生啦。

二、活动目标。

1. 让学生深刻理解环保的重要性，知道废品再利用是一种很酷的环保行为。

2. 激发学生的创新思维，把那些看似没用的废品变成超有创意的宝贝。

3. 促进学生之间的团队合作，让他们明白团结起来力量大。

三、活动准备。

1. 宣传阶段。

我们老师可是使出了浑身解数来宣传这个活动。

先在校园广播里大声吆喝：“同学们，你们家里是不是有很多废品呀？别扔啦，来参加‘废品大变身’活动，让废品变成宝！”然后在每个班级的黑板上都画上了超可爱的废品小精灵，旁边写着活动的时间、地点和规则。

还让各班的班主任在班级里像个推销员一样，激情澎湃地介绍这个活动的精彩之处。

2. 收集废品。

学校在操场的一角设置了几个大大的废品收集箱，上面分别写着“塑料瓶之家”“废纸乐园”“金属小天地”等。

同学们可积极了，有的把家里积攒多年的旧报纸都搬来了，还有的把喝完饮料的塑料瓶像宝贝似的捧到学校。

有个小同学甚至还带来了一个破了的玩具小汽车，说要让它在活动中重获新生呢。

3. 材料准备。

学校还贴心地准备了一些辅助材料，像剪刀、胶水、彩纸、颜料之类的。

毕竟，光有废品可不行，还得有点小工具来帮忙变身嘛。

四、活动过程。

1. 组队。

活动当天，同学们像小麻雀一样叽叽喳喳地在操场上集合。

然后开始自由组队，每个小组三到五个人。

有个小组特别有趣，他们的队名就叫“废品复仇者联盟”，口号是“拯救废品，创造奇迹”，那气势，就像真的要去拯救世界一样。

2. 创意构思。

组队完成后，每个小组就开始对着自己收集来的废品苦思冥想。

有的小组把塑料瓶拿在手里翻来覆去地看，嘴里还念念有词：“你这个小瓶子，到底能变成啥呢？”有个小组看着一堆废纸，突然灵机一动，说要做一个纸质的城堡。

还有个小组对着几个旧易拉罐，打算打造一艘易拉罐宇宙飞船。

班主任德育工作创新案例4篇

班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。

心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例

心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例某小学的班主任姚老师，长期从事班主任工作，热衷于孩子的德育教育工作。

凭借自身的智慧与经验，在德育创新方面做出了一些有益的尝试和探索。

本文以姚老师的工作案例为例，探讨了一种班主任德育创新工作的方法和效果。

以下为相关内容：一、案例背景某小学的班级里有一个学生，叫小明，性格比较内向，缺乏自信，总是胆小怕事。

姚老师发现这个问题后，决定从德育教育的角度帮助他。

二、创新方法姚老师通过深入了解小明的家庭情况和兴趣爱好，发现小明对音乐有较大的兴趣，于是决定以音乐为切入点，开展一系列的德育活动。

1. 音乐心灵碰撞姚老师组织班级上了一节音乐课，并邀请一位专业的音乐老师进行指导。

在课堂上，姚老师让小明作为课代表表演一个小节目。

虽然小明一开始有些紧张，但是经过鼓励和指导，他的表现越来越好。

通过音乐的力量，小明找到了自己的发声方式，也增强了自信心。

2. 互动童心呵护为了进一步培养小明的自信和沟通能力，姚老师组织了一次班级互动活动。

每个学生为小明准备了一份小礼物，并在班级会议上当面递给他。

这个举动让小明感到意外和温暖，他收到的礼物不仅是班级的关爱，更是他们对他的认同。

这种互动的方式帮助小明走出内向，积极主动参与班级活动。

3. 德育课堂呵护姚老师在德育课上，特别关注小明的表现，并给予及时的表扬和鼓励。

同时，她还设置了一些小组游戏，让小明与同学们合作，共同完成任务。

通过游戏的方式培养了小明的团队协作精神和社交能力。

三、工作效果经过一段时间的刻意培养和关注，小明的表现有了明显的改变。

他逐渐变得开朗活泼，不再胆小怕事，与同学建立了良好的关系。

在音乐课上，小明能积极参与，勇于展示自己的才艺。

在班级活动中，他也能积极参与，敢于发表自己的观点。

小明的成绩也有所提升，取得了一定的进步。

四、案例启示通过这个案例，我们可以看到班主任德育创新工作的重要性。

对于学生的德育教育，班主任应该根据学生的兴趣特长，采用创新的方法进行呵护和培养。

小学班主任德育工作创新案例

小学班主任德育工作创新案例班主任的核心工作是德育，而转化后进生是最令班主任头痛的任务之一，也是教育工作者不容推卸的责任。

本文以XXX班主任的后进生转化案例为例，谈谈如何有效地转化后进生。

XXX是班里的“捣蛋鬼”，上课扰乱他人研究，下课胡乱打闹，不做作业，各门功课单元测试不及格，同学们都嫌弃他。

班主任找他谈话多次，但他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

第一学期中段测试各科竟然不及格，让班主任十分头痛。

班主任决定正视现实，深入到他家去家访，进行详细了解。

通过几次的接触，班主任与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。

班主任决定加强攻势，一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论研究。

班主任不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力研究，做一名好学生。

班主任还及时给予表扬、激励，让他处处感到老师在关心他信赖他。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。

与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

通过这个案例，我们可以看到，班主任要转化后进生，需要深入了解学生，建立良好的师生关系，耐心引导学生，及时给予表扬、激励。

只有这样，才能有效地转化后进生，让他们成为合格的学生。

由于学生的纪律表现逐渐好转，他的研究成绩也开始逐渐提高。

我和他的任课教师抓住这个良好的势头，加强了对他的巩固和培训，并安排班长和研究委员与他交流讨论研究和生活。

在XXX老师几个月的共同激励、启发以及同学们的共同帮助下，他取得了惊人的进步。

他不仅自己遵守纪律，还监督那些不遵守纪律的同学，包括早读、课外活动和自课。

在良好的纪律保证下，他的研究成绩得到了快速提高，同时，他的品行也得到了大幅提升。

我为之前的付出得到了良好的回报，感到十分欣慰。

德育工作创新案例浪子”回头金不换。

德育创新案例

德育创新案例在当今社会，德育教育一直是教育界和社会关注的焦点之一。

德育不仅仅是传授学生道德知识，更重要的是培养学生的品德、修养和社会责任感。

德育创新案例是指在德育教育中，通过创新的方式和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会观，培养学生的道德情操和社会责任感。

下面我们就来看一些德育创新案例，了解一下在德育教育中的创新实践。

首先，我们来看一个关于校园文明的德育创新案例。

某学校在学生中开展了“文明礼仪月”活动，通过举办文明礼仪知识竞赛、开展文明礼仪主题班会、组织文明礼仪实践活动等形式，引导学生树立文明礼仪意识，提高他们的自我修养和社会责任感。

在这个活动中，学校还邀请了社会各界的专家学者和成功人士来做文明礼仪方面的讲座，让学生们从多方面了解文明礼仪的重要性和实践方法。

通过这些丰富多彩的活动，学生们对文明礼仪有了更深刻的认识，校园的文明程度也得到了有效提升。

其次，我们来看一个关于志愿服务的德育创新案例。

某中学开展了“关爱留守儿童”志愿服务活动，组织学生到农村地区开展支教、开展文艺演出、开展生活物资捐赠等志愿服务活动。

通过这些活动，学生们深入了解了农村地区的留守儿童生活状况，增强了他们的社会责任感和同情心。

同时，学生们也通过实际行动，将自己的爱心传递给了需要帮助的人群，培养了他们的奉献精神和团队合作意识。

这样的志愿服务活动不仅促进了学生的全面发展，也为留守儿童带来了更多的关爱和帮助。

最后，我们来看一个关于道德实践的德育创新案例。

某小学开展了“诚实守信”主题教育活动，通过讲故事、做游戏、开展小组讨论等形式，引导学生了解诚实守信的重要性，培养他们的诚实守信意识。

在活动中，学校还特意设置了“诚实之星”、“守信之星”等荣誉称号，激励学生树立正确的价值观和行为规范。

通过这些活动，学生们逐渐养成了诚实守信的好习惯，树立了正确的人生观和价值观，为他们未来的成长打下了坚实的道德基础。

通过以上的德育创新案例，我们可以看到，德育教育不仅仅是灌输知识，更重要的是通过创新的方式和方法，培养学生的品德修养和社会责任感。

班级德育工作创新案例

班级德育工作创新案例为了解决XXX这样的问题学生的转化工作，我放下架子，亲近他，与他建立起信任关系。

我给他机会，给他时间，以关爱之心来触动他的心弦。

我深入了解他的家庭背景和成长环境，找到他的兴趣点，帮助他发掘自己的潜力。

我通过耐心的引导和教育，让他逐渐认识到自己的不足之处，并帮助他制定改进计划。

最终，XXX逐渐改变了自己的行为，成为了一个乖巧懂事的好学生。

案例二：对于像XXX这样的学生，我采用了“动之于情，XXX于理”的方法。

我用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他。

我通过与他的交流和沟通，让他认识到自己的错误，并引导他思考如何改正。

同时，我也对他进行了必要的批评和教育，让他认识到自己的责任和义务。

最终，XXX逐渐改变了自己的态度和行为，成为了一个积极向上的好学生。

结论：爱心教育是一种有效的德育工作方式，能够让每一个学生都受益。

在教育过程中，我们应该尊重每一位学生，以人为本，用爱心去感化和引导他们。

只有这样，我们才能真正实现“让孩子一个都不少”的目标，让每一个学生都能够健康成长，成为一个有道德、有文化、有责任心的人。

我们班级有一个学生名叫XXX。

初一上学期，他不做作业，上课精力不集中，情绪低落，总是喜欢说话，打扰其他同学上课和做作业。

下课时，他也会狂奔乱跳，同学之间经常闹矛盾，还经常与班干部顶撞，说脏话，扰乱课堂秩序。

甚至有一次，他把女生的鞋带解了拴在课桌上，弄得全班哄堂大笑，老师也无法上课。

这些行为和表现令全班同学都为之头疼，我也曾想过让他转校。

几乎每天都有学生向我反映他的问题，这也是全班同学以及科任老师的心愿。

我曾经给他一定的警告，找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度。

我告诉他，坏惯不是一天两天养成的，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。

我规定了一个时间，希望他能够一次比一次有所进步，以研究为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。

然而，尽管经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无进展。

小学德育创新案例

小学德育创新案例在小学德育工作中，我们需要不断创新，寻找适合学生的德育教育方式，引导他们养成良好的品德和行为习惯。

下面，我将分享一个小学德育创新案例，希望能给大家带来一些启发和思考。

这个案例发生在某小学的一次班会活动中。

班主任在班会上提出了一个问题，“你们觉得什么是做一个好学生？”学生们纷纷举手发言，有的说要认真听讲，有的说要热爱劳动，有的说要乐于助人……班主任耐心倾听每个学生的意见，并适时进行引导和点评。

接着，班主任提出了一个特别的要求，每个同学都要以自己的方式，用一周的时间去做一件对别人有益的事情，并在下次班会上分享自己的经历和感受。

在接下来的一周里，学生们展现出了惊人的创新力和积极性。

有的同学主动帮助老师整理教室，有的同学主动去帮助同桌解决学习上的困难，有的同学主动帮助家长做家务，还有的同学主动关心照顾生病的同学……每个同学都用自己的方式，尽力去做一些小小的好事，让身边的人感受到了温暖和关爱。

在下次班会上，每个同学都分享了自己的经历和感受。

他们说，通过这次活动，他们更加明白了做一个好学生的意义，也更加明白了做一个好学生应该具备的品质和态度。

班主任在听完每个同学的分享后，对他们的表现给予了肯定和鼓励，并希望他们能够继续保持这种积极向上的态度，做一个对社会有益的人。

这个案例给我们带来了一些启发。

首先，通过班会活动，班主任引导学生自主思考，让他们从内心明白做一个好学生的意义，这种引导方式更加具有感染力和说服力。

其次，班主任给予学生一定的自主权，让他们自己去选择做好事的方式和对象，增强了学生的自信心和责任感。

最后，班主任及时给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到了成长和进步的快乐，激发了他们的积极性和创造力。

通过这个案例，我们可以看到，小学德育工作需要不断创新，我们要善于从日常教育活动中发现教育的切入点和亮点，让德育教育更加贴近学生的生活和需求。

我们要引导学生自主思考，让他们在参与中成长，在实践中感悟。

小学德育教育创新案例

小学德育教育创新案例德育教育在小学阶段是非常重要的，它的目的是培养学生的道德品质、价值观和良好行为习惯。

随着社会的发展，对德育教育也提出了更高的要求，需要不断创新教育方式和方法。

下面将就小学德育教育领域的创新案例进行探讨。

案例一：德育游戏教具的应用在某小学，教师们结合游戏化教育的思想创新开发了一批德育游戏教具。

这些教具涵盖了道德价值观、行为规范等方面的内容，既能吸引学生的兴趣，又能有效地传递德育教育的内容。

教师在课堂上将游戏教具引入教学中，以角色扮演、团队合作等方式进行德育活动。

比如，他们设计了一个“道德小侦探”游戏，学生们分组进行小组对决，通过解决道德难题来获取高分。

这样的游戏既激发了学生的参与度，又锻炼了他们的道德判断和解决问题的能力。

案例二：德育主题活动的开展另一所小学在德育教育方面进行了一次主题活动——“文明礼仪周”。

在这一周里，学校组织了一系列与文明礼仪相关的活动，旨在引导学生养成文明习惯和良好行为。

教师们与学生齐心协力，参与到各项活动中。

他们组织了文明乘车、讲述好人好事的故事、制作文明礼仪手抄报等活动，通过实际操作和互动参与，加深了学生对文明礼仪的认识和理解。

在这个主题活动中，学生们互相学习，相互帮助，形成了浓厚的文明氛围。

同时，学校也将德育教育与其他学科内容相结合，使学生在学习知识的同时接受德育教育，提高了教育效果。

案例三：德育社区实践活动有一所小学通过与社区合作，开展了德育实践活动。

学校组织学生参加社区志愿服务、道德讲堂、文明交通等活动，让他们在社区中实践和体验德育教育。

在志愿服务活动中，学生们到社区中帮助老人、清洁公共环境等，通过亲身参与，增强了他们对社会责任的认识。

同时，学校教师还利用道德讲堂的形式，通过故事、图片等方式向学生们传递正能量，引导他们树立正确的价值观。

通过与社区的互动，学生们不仅在实践中学到了知识，培养了德育素质，还加深了对社会的认识和了解。

以上三个案例展示了小学德育教育领域的创新实践。

德育工作创新案例(2)

你说我听——德育工作创新案例一、创意缘起每个人在烦恼和喜悦后都有一份渴望，那就是对人倾诉，希望倾听者能够给予理解抑或共同分享，那么懂得倾听就显得那么重要。

近两年来，中小学生自杀率呈上升趋势，背后隐藏的问题恰是心理侵害问题，是孩子们无处倾诉也无人倾听的不健康心理的反映。

当现代学生面临对复杂的社会、未知的人生、学习的压力、家庭的矛盾、朦胧的情感，感到困惑、矛盾，甚至苦闷时，绝大部分的学生后只会跟好朋友倾诉，一部分学生选择自己承受，他们的排外情绪甚是空前，缄口不言是他们自卫的方式。

只有少部分学生会向老师或家长倾诉，而班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势，和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。

这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。

可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。

学生会表现出厌学，逆反、叛逆心理严重，思想偏激等问题。

作为班主任，要对学生进行有效的教育，要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，学会倾听学生的呼声，学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。

他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑、病痛、人际关系告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。

这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，对学生出现的问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。

二、主要做法1．个别谈心是倾听学生心里话、了解学生真实想法的行之有效的方法。

个别交流，面对面的促膝谈心，不论是老师主动还学生主动，都要营造了一种平等宽松的气氛，缩短了师生间的感情距离。

在这种彼此尊重的前提下，学生往往乐于倾诉自己的心里话。

但个别谈心也要注意态度和技巧。

在行为上采取一种积极参与的姿态，诸如保持高度注意，眼光适度接触，身体略微前倾，有足够的耐心，不轻易打断对方，不急于发表自己的评论，教师要有耐心求去倾听当事人内心的想法，即使学生辩解，也要细心留意学生的说话，且容忍交谈过程中的片刻静默，学生的表述出现停顿时，教师静静陪着学生坐一下，此种静默乃是良好会谈的表征，因为学生有可能是在寻找恰当的措辞来表达他的感受，保持暂时的“静默”正是教师认真“倾听”的表现。